第一篇：第七單元四年級下冊導學案分析

平輿縣“雙研六環”教學模式三年級語文教學案

課題 25兩個鐵球同時著地

編寫：閆宣榮 修訂：麻璐璐

一、目標導學 導入新課：

【學習目標】

1.認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2.初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。

二、學習研討

1.獨學：獨立完成自學內容，記錄學習成果。（1）讀拼音，寫詞語。

biàn lùn xìn fanɡ w?i bai zh? xu? ji?。ǎǎǎǎ?/p>

（2）.寫出下列詞語的近義詞。

尋常—— 違背—— 固執——（3）找出句子中的錯別字并改正。

.他在學校念書的時候，同學們就稱他“辨論家”。（）

.有的說：“這個青年真是膽大忘為，競想找亞里士多德的錯處！”（）

.這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的解論，這怎么解擇呢？（）

(4)當大家看到兩個鐵球同時著地時，都明白了什么？

2.對學：對子之間相互檢查，給出等級評價。★（五星評定）3.群學：組內交流疑惑，達成共識，對預設的展示方案進行初步設計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

指名分段讀課文，檢查是否讀流利。說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示？ 展示方案二

結合重點語段深入體會人物的精神品質，并有感情朗讀。當大家看到兩個鐵球同時著地時，都明白了什么？ 展示方案三

請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。

展示方案四

想象一下，試驗結束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進行生生、師生交流、探究。

五、練習檢測

1.亞里士多德是古

的，他說的話被當作。

伽利略是

的，他在年輕時被同學稱為“

”。2.為了證明自己的觀點，伽利略決定在 作一次公開試驗。最然當時受到很多人的 和

，但事實證明了真理。本課贊揚了伽利略的 人格和

的精神。3.“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全對的。”這句話是說權威說的話對還是不對？

。我是這樣理解這句話的：。

課后反思：

六、總結反饋

學生反饋：收獲

困惑

教師總結：

教師反思：

平輿縣“雙研六環”教學模式三年級語文教學案

課題 26全神貫注

編寫：閆宣榮 修訂：麻璐璐

一、目標導學

導入新課：

【學習目標】

1.認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思

2.通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；聯系實際體會課文最后一段話的含義。

二、學習研討

1.獨學：獨立完成自學內容，記錄學習成果。（1）讀拼音，寫詞語。

yāo qǐnɡ zhì yǒu duān xiánɡ ji? zu?

()()()（）

（2）課文講了一件什么事？

（3）你從羅丹身上體會到了什么？對你有什么幫助？

（4）圈出不理解的詞語。

2.對學：對子之間相互檢查，給出等級評價?！铮ㄎ逍窃u定）3.群學：組內交流疑惑，達成共識，對預設的展示方案進行初步設計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

面對眼前如此全神貫注工作的羅丹，站在一旁的茨威格此刻心里會想些什么呢？

展示方案二 的確，茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說??課文最后一段 茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！?/p>

（1）在茨威格的話中，第一句是（），第二句是（）。（2）“感觸”一詞在文中的意思是（）。展示方案三

認真讀課文最后一段，聯系實際說說自己的感受。

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進行生生、師生交流、探究。

五、練習檢測 我愛語文課本

我不愛那些小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮的服裝。你問我到底愛什么，我 將自豪地對你說：“我愛我的語文書！”

每當新學期開始的時候，我第一盼望的就是語文書了。我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去。

每當上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過一個字。

每當清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍、兩遍、三遍??毫不厭倦。

啊，語文書，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音“ɑo e”起，到深奧的古詩，都用你生動的語言向我們講解；你讓我們在知識海洋里遨游，使我們認識大自然的優美神奇；你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法??

歲月在流逝，你源源不斷地把知識送給了我們，使我們懂得了怎樣看書，怎樣寫作文。當我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝。（1）請寫2－3個描寫早晨的四字詞語：

（2）請把下面的句子寫完整。我不愛（），不愛（），我愛（）！

（3）寫話：小作者說語文書像位親切而耐心的知識老人，你還記得你從語文書里學到了什么嗎？請你寫下來。

六、總結反饋

學生反饋：收獲

困惑

教師總結：

教師反思：

平輿縣“雙研六環”教學模式三年級語文教學案

課題 27魚游到了紙上

編寫：閆宣榮 修訂：麻璐璐

一、目標導學 導入新課：

【學習目標】

1.認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。3.學習作者觀察和描寫人物的方法。

二、學習研討

1.獨學：獨立完成自學內容，記錄學習成果。（1）我知道括號里應該填上人體器官的名詞。

賞（）悅（）（）清（）秀 有（）無（）（）舞（）蹈 三（）六（）虎（）熊（）七（）八（）狼（）狗（）（）開（）笑 兩（）不聞窗外事，一（）只讀圣賢書。（2）.比一比，填一填，組成詞語寫下來。

港()秀()撤()缺()巷()繡()澈()缸()

（3）.下面是引號在文章中的用法。讀下面的句子，選擇正確的用法填在括號中。引號的用法：a表示引用部分；b表示特定的稱謂；c表示有特殊含義。.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。（）

.“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫了起來。（）.“福利工廠”，原來，他是個聾啞人。（）

(4)你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

2.對學：對子之間相互檢查，給出等級評價?！铮ㄎ逍窃u定）3.群學：組內交流疑惑，達成共識，對預設的展示方案進行初步設計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

“魚游到了紙上”這句話在課文中出現了幾次？是什么意思？說說對“魚游到了紙上”的初步理解。展示方案二

為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯系？談談自己的看法 展示方案三

用自己喜歡的方式來朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。展示方案四

你從青年的身上得到了什么啟示？

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進行生生、師生交流、探究。

五、練習檢測

閱讀短文，回答問題。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時________________，．．把金魚的每個部位____________地畫下來，像姑娘繡那樣細致；有時又．．________________，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在____________游動。1.把這段話補充完整。2.用加點詞造句。

__________________________________________________ 3.這段話是對聾啞青年的_________描寫，我從中體會到了_____________ 4.聯系課文，說一說：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關系？

六、總結反饋

學生反饋：收獲

困惑

教師總結：

教師反思：

平輿縣“雙研六環”教學模式三年級語文教學案 課題 28 父親的菜園

編寫：郭云清 修訂：麻璐璐

一、目標導學 導入新課：

【學習目標】

1.認讀8個生字，理解“堅毅”“猙獰”“精心伺候”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，感受父親的執著和勤勞。3.理解“父親的菜園”的來之不易

二、學習研討

1.獨學：獨立完成自學內容，記錄學習成果。（1）讀拼音，寫詞語。

zhēnɡ nínɡ

qì něi

pín jí

（）（）（）

（2）.照例子仿寫詞語

大塊大塊（）（）（）似信非信（）（）（）（3）看到題目，看到題目大家會想到什么？.這菜園在什么地方？這菜園種得怎么樣？

.這菜園里種了什么？為什么要叫父親的菜園？而不叫我家的菜園？ 2.對學：對子之間相互檢查，給出等級評價。★（五星評定）3.群學：組內交流疑惑，達成共識，對預設的展示方案進行初步設計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

父親是怎樣精心伺候菜園的？ 展示方案二

把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？ 展示方案三

讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進行生生、師生交流、探究。

五、練習檢測

兩棵棗樹 好多年前，父親在房前的場地上栽了一株棗樹，又在屋后庭院里栽了一棵棗 樹。兩棵棗樹同一年開花結果，秋天到了，樹上掛滿了紅的和青的棗子。

長在庭院里的那棵棗樹因為有了圍墻的保護，才沒遭村里小孩的騷擾；屋前的那棵棗樹，卻逃不過被抽打的厄運。那些貪嘴的小孩禁不住紅棗的誘惑，又畏懼棗刺，便舉起竹竿猛抽枝條，抽得紅棗跌落，棗枝亂顫。望著地下一大片一大片的棗葉，甚是凄涼。沒過多長時間，屋前那棵棗樹上的青棗就所剩無幾，刺葉幾乎落盡，整棵棗樹也似乎奄奄一息；而后院的那棵棗樹卻紅棗盈枝，一搖，遍地都是紅果。

第二年春天，門前的那株棗樹又抽出了新芽，我真的為它還活著而慶幸。兩棵棗樹又都開了花，然后結了果。我仔細地觀察這兩棵棗樹，卻發現了一個奇怪的現象：門前那棵遭抽打的棗樹結的棗子竟然比庭院里未被抽打的那棵棗樹多一倍。父親告訴我這樣一個生活經驗：棗樹有一個怪脾氣，越是抽打它的枝葉，來年結果越多。

用竹竿抽打棗枝是緣于其枝頭結滿了誘人的紅棗，不結果是可以免除竹竿一年一度的抽打的。生活中優秀的人才也是如此，正因為優秀才招來嫉妒、誹（fěi）謗（bàng），甚至于莫名的打擊、壓制。真正的優秀者就像一株棗樹，任憑外界的抽打，仍然在來年的枝頭結滿紅紅的香甜的果子。

大凡人處于順境之中，那種潛在的能力可能永遠處于一種壓抑狀態，而身處逆境或許更能勃發出自己的生命的活力。1.在下面加點字正確的讀音下面畫“＿＿”。

禁（jīn

jìn）不住

嫉（jí

jì）妒

竹竿（gān

gàn）2.父親栽了兩棵棗樹，一棵在＿＿＿＿＿＿＿，另一棵在＿＿＿＿＿＿＿。秋天到了，樹上都掛滿了紅的和青的棗子。可是第二年卻發生了一個奇怪的現象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.作者由棗樹想到了什么？讀了短文，你有什么感想？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、總結反饋

學生反饋：收獲

困惑

教師總結： 教師反思：

平輿縣“雙研六環”教學模式三年級語文教學案

課題 語文園地七

編寫：南秀麗 修訂：麻璐璐

一、目標導學 導入新課：

【學習目標】

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順。

2.發現引號的不同用法。3.積累描寫精神意志的成語。

4.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、學習研討

1.獨學：獨立完成自學內容，記錄學習成果。

（1）寫出下面句子中雙引號的作用。

.像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（）

.小胡子日本軍官讓歪嘴“黑狗”搜海娃身上，搜了半天，什么也沒搜出來。（）

.王老師經常教育我“世上無難事，只怕有心人”。（）

.只要看到我在做作業時開小差，媽媽就會指責我：真“專心”哪?。ǎ?.看拼音，寫詞語

biàn lùn jiě shì c?ng jīng()()()3.比一比，再組詞

磅（）徽（）撤（）銹（）傍（）微（）澈（）繡（）

4.把下列的詞語補充完整

寸（）尺（）（）心壯（）（）沙（）塔 半（）而（）（）之以（）（）始（）終 2.對學：對子之間相互檢查，給出等級評價?！铮ㄎ逍窃u定）3.群學：組內交流疑惑，達成共識，對預設的展示方案進行初步設計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。展示方案二

自讀成語：你發現這些成語有哪些特點?

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進行生生、師生交流、探究。

五、練習檢測

讀《魚游到了紙上》片段，回答問題。

就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說“認識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看．著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數是．天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。1.“缸”字是（）結構，音序是（），部首是（）。2.文中帶點的字選正確的解釋畫上橫線

老： ①年歲大 ②陳舊 ③原來的

④長久 ⑤經常為 ⑥很；極 晚： ①晚上 ②時間靠后的

③比規定的或合適的時間靠后 ④后來的

3.寫出下列詞語的反義詞

特別（）活潑（）4.用“ ”劃出描寫青年外貌的句子。

5.這個青年“特別”表現在 6.你認為這個青年的畫畫得好嗎？從什么地方看出來？

六、總結反饋

學生反饋：收獲

困惑

教師總結：

教師反思：

第二篇：四年級下冊第七單元單元分析及教案

四年級下冊第七單元單元分析及教案

一、教材簡析：

本單元以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執著專注、不屑追求的精神。

語文園地中以《我敬佩的一個人》為主題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，并向他們學習。

二、單元教學目標：

1.識字方面，本單元要認識21個生字，會寫23個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。體會并學習全神貫注的工作態度及通過具體事例表現人物品質的寫法。

4.學習作者觀察和描寫人物的方法。

三、單元教學重點、難點：

1.能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；能在學習的過程中，提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。

2.《魚游到了紙上》中，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關系是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態、動作場景來理解。

3.《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，引導學生談自己的感受。4.作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執著追求的精神風貌寫出來，又要把自己對這個人的敬佩之情表達出來。可以提示學生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

四、課時安排

25、兩個鐵球同時著地 2課時

26、全神貫注 1課時

27、魚游到了紙上 3課時

28、父親的菜園 2課時 語文園地七 4課時

25兩個鐵球同時著地

一、教學目標

1、學會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據這句話推出的兩個結論的含義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

2、在自學的基礎上填空，理解字、詞、句。

3、學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態度。

二、教學重難點

1、能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

2、針對課文內容，發表自己的見解。

3、理解伽利略推出的兩個結論的含義。

三、課時安排 兩課時。

四、教學過程 第一課時

一）預習探究 談話導入：

17世紀意大利有個偉大的科學家叫伽利略，他曾經以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規律。這篇課文就是介紹當時伽利略研究這一問題的經過，課文的題目就是他研究的結果。下面我們來看著他的這一結果是怎樣得來的?

1、初讀課文，了解自學情況

1）請一位學生朗讀課文，其他學生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結果怎樣? 2）在學生朗讀基礎上聽范讀，糾正字音。

2、剛才讀課文，你都有了那些收獲？ 二）合作交流

1、出示本課的生字、詞語，讓學生采用多種方式認讀

1）根據提出的思考題，檢查學生讀后是否能初步了解課文的大體內容。(伽利略17世紀意大利偉大的科學家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結果兩個大小不一的鐵球同時著地)2）理解下面詞語的意思。信奉：相信，并照著去做。

相稱：事物配合起來顯得合適。結論：從前提推出來的結果。

固執：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。3）根據課文內容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內容? 把自己的想法寫下來。先在小組內交流，然后再全班交流。

第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。

第二部分(第2自然段)：講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，“把他的話當作真理，不容許更改”。

第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

第四部分(第4—6自然段)：伽利略經過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內容。

三）品讀體驗

學習課文第一、二自然段 1．讀第—自然段，思考：(1)這一段講什么？

（講人們稱伽利略為辯論家)(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們為什么稱伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當學生時候就善于思考，有自己獨到的見解)(3)根據老師剛才的敘述，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發現疑問，與其他同學不一樣)2．讀第二自然段，思考：

(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現在哪里?找出有關的語句讀一讀。

(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳斪髡胬怼y道要違背人類的真理嗎?”)(2)從這里可以看出，人們對亞里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語怎么理解? 不容許：不許。

更改：改換、改變的意思。責備：批評的意思。

違背：在這里是不遵守、不服從的意思。(4)小結：這些詞集中表現了當時人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學態度形成了鮮明的對比，為表現伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學精神和勇氣作了很好的反襯。

四）鞏固延伸

現在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時著地”你們認為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發現以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。

第二課時

一）品讀體驗

(一)學習課文第三自然段

1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？

(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！辟だ詫@話產生了懷疑)

2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)

3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設，推出兩個結論。這兩個結論是什么？

(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應當比原來10磅重的鐵球慢。②如果看做是一個整體，落下的速度，應當比原來10磅重的鐵球快)4．這兩個結果一樣嗎?是什么樣的結果?(不—樣，是相互矛盾的)5．根據同一句話，會推出兩個相互矛盾的結果，所以伽利略認為這句話是靠不住的，值得懷疑。

6.他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)(二)朗讀課文第四自然段

1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經過多次試驗來證明)2．為什么要進行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)請找出能反映試驗多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3．伽利略多次試驗的結果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系)4．齊讀這段話，加深印象。

4、從伽利略多次進行試驗，你有什么感受？(三)朗讀第五、六自然段

1．齊讀后思考：默讀課文，思考問題：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執，事實會讓他丟臉?！肮虉獭保簣猿旨阂姡豢细淖兊囊馑?。是貶義的)2．人們為什么會這樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)3．當看到試驗結果時，人們的態度有什么改變?(人們忍不住地驚訝地呼喊起來)4．這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們為這位年輕人的大膽和聰明感到高興)小結：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結果，接著經過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地。”

三）鞏固延伸

1.讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權威，敢于獨立思考，提出問題，以認真的態度研究科學的人)2．這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比；用試驗前后人們的態度的變化進行對比。)3.學習了這篇課文，你有什么感受？

4.課下再搜集科學家的故事，下節課開故事會。

26全神貫注

一、教學目標

1．理解課文內容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注、投入的精神。

2．在結合課文分段、歸納段落大意的基礎上，弄清段與段之間的聯系。3．學會本課生字新詞，練習用“祝賀”、“莫名其妙”造句。4．有感情地朗讀課文。

二、教學重難點

1．結合課文內容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。2．了解段與段之間的聯系。

三、課時安排 一課時

四、教學過程 一）預習探究

1、導入

出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。──茨威格

2、質疑:文章寫誰？干什么事全神貫注？圍繞“全神貫注”作者寫了誰的一件什么事情。

二、合作交流

了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事。1．板書課題，（注意“貫”字的寫法）2．思考： “全神貫注”是什么意思？文章寫誰、干什么事全神貫注？說說課文的主要內容。

3．理解“雕塑”、“奧地利”、“摯友”等詞語 4．糾正讀音： “摯”是翹舌音，“醉”是平舌音?！皣\哩（li）咕嚕”，這里形容說話別人聽不清楚?！傲ā睉x成輕聲。“悄悄（qiao）話”的第二個“悄”應讀輕聲。三品讀體驗

1．出示自學提示:（1）默讀課文，找出具體寫羅丹工作時全神貫注的段落；

（2）畫出最能表現羅丹工作時全神貫注的句子，有感情地讀一讀，組內交流感受；

（3）說說對最后一段話的理解 2．交流：

按自然段默讀，概括出自然段段意，再討論劃分結構段。要求邊讀邊想，邊畫出重點和概括性詞語或句子。

概括各個自然段的段意：

第1自然段：羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發現作品還有毛病，要立刻修改。

第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。

第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準備上鎖。第4自然段：羅丹發現茨威格被關在工作室里了。第5自然段：茨威格對這件事感受很深。

（1）從動作、神態、語言等方面來表現羅丹全神貫注的工作 A．“羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話?！?B．“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。C．“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……”

D．羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了……重新把濕布披在塑像上。

（2）從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。（“一刻鐘過去了，半小時過去”……“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。對女像“左肩偏了點兒”的小毛病，羅丹卻花費這么多的時間在緊張的狀態下進行修改，這些描述進一步說明羅丹全神貫注地工作。）（3）從摯友被關在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。（羅丹“徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從工作狀態中解脫出來；從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。）

3．放聲練習朗讀，設身處地的感情朗讀。

4．小結：通過對羅丹的動作、語言和神態等特點的描寫，生動、具體地表現出羅丹“全神貫注”的工作精神，而且從側面以修改作品時間長和作品毛病小的對比，以及修改作品緊張之時和完成修改作品之后的“如醉如癡”的沉迷狀態，讀了令人十分感動。

5．此時如果你在場，你會對羅丹說什么？ 6．齊讀最后一段，說說理解和體會（1）齊讀這一段話。

（2）這段的第一句話“茨威格對這件事有很深的感觸?！保@里的“感觸”是什么意思？

（“感觸”即是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。這里指茨威格接觸了羅丹“全神貫注”地修改作品這一外界事物，所引起的思想情緒。）

（3）讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說一說，有什么含義？對我們有什么啟發和教育？

（茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）

含義：這句話是說，那天下午在羅丹的工作室學到的比在學校里學到的還要多，不是指學到的知識或能力怎樣多，而是指學到羅丹對藝術創作的嚴肅、認真的態度和全神貫注的工作精神。有了這種態度和精神，可以學到很多有用的知識和能力，可以創作更好的藝術作品?？傊?，強調這一天下午的收獲是非同尋常的精神財富。

7．目前，我們的任務是學習，學習各門功課和各種技能，對同學們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應該怎樣？

四）鞏固延伸

1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發生的故事，讓我們了解了羅丹做事專注執著、一絲不茍的品質。想想，我們在寫表現人物品質的時候也應當怎么寫呢？（緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點）

27魚游到了紙上

一、教學目標 ：

1、通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，并學習他做事勤奮、專注的品質。

2、掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。

3、能理解課文內容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。

4、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

5、有感情地朗讀課文。

6、培養和發展學生聯系課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。

二、教學重難點：

１、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關系，并從中受到啟發。

２、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

三、課時安排 兩課時

四、教學過程 第一課時

一）預習探究

1、導入

聽說我們這個班的同學特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學生回答）恭喜你，答對了！答案是“因為陸地上有貓”。下面我們一起來學習一篇跟魚有關的文章。（師板書：

27、魚游到了紙上）

請看黑板，齊讀一遍課題。（學生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個課題產生了什么疑問呢？（學生對課題進行質疑）

大家很會動腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，給各個自然段標上序號，并思考這兩個問題：

1、“魚游到了紙上”是什么意思？

2、是誰讓魚游到紙上的？ 二）合作交流

1、學生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。（2分鐘）

好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。（指名讀，并讓學生指出該注意的地方，再全班齊讀）

解決思考問題

解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學生。魚畫得很逼真，活靈活現，栩栩如生，仿佛在紙上流動）大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。

好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的?（一個青年，一個聾啞青年）三）品讀體驗

1、感受聾啞青年的恒心（3分鐘）

這個青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應該是從小開始學畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。（生讀第12段）

青年人學畫多久了??？（生：才一年多）在學畫的一年多時間里，他是怎樣做的呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心

2、感受聾啞青年的專心（重點指導朗讀）（18分鐘）

文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。

哪位同學想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。你強調了個別詞語，富有節奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）[ 我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）在朗讀的時候，大家都比較默契地強調了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個詞給你傳達了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答。看魚看得很入神，專心致志，認真，達到忘我的境界）板書：專心

聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。

3、解讀“先游到了我心里”（5分鐘）

請大家齊讀最后兩個自然段。（生讀課文）

你們認為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點了然于心）

“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體會）

四）鞏固延伸 同學們，這節課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恒心和專心，下節課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術。下課。

第二課時

一）合作交流

同學們，今天我們來繼續學習第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會游到紙上）

很好，同學們通過題目就能發現問題，提出問題。如果大家仔細讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。

１、學生自讀課文，尋找問題。２、交流：

你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎？（學生舉手，匯報自己提出問題的數量，鼓勵提得多的。）

３、大家開動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方沒提到，或對方提到了，你沒提到。[ ４、小組討論

說說你提出的問題是什么？（重點的用小黑板出示，非重點的請其他同學簡單回答后解決）

小黑板出示：

①為什么說“魚游到了紙上”？

②為什么說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？ ③為什么說他愛魚愛到了忘我的境界？

④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了紙上”有什么關系？ 二）品讀體驗

１、同學們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學討論）

２、請同學們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。３、學生再讀課文。

４、有些問題同學們已經找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。

５、全班交流。

①為什么說“魚游到了紙上”？

（因為這位青年畫魚畫得活靈活現，就像在紙上游動。）②這位青年特別在哪里？

（說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。）③為什么說他愛魚愛到忘我的境界？

（ａ、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。）

ｂ、他有時工筆細描，……仿佛金魚在紙上游動。ｃ、他好像和游魚已經融為一體了。ｄ、他似乎忘記了時間，也忘記了自己。ｅ、他告訴我，……忘了回家。

④“先游到了我的心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關系？”（“先游到心里”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關系。）

三）鞏固延伸

通過對課文的學習，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。同學們今天學會了從課題和文章內容中發現問題，并通過讀書和討論來解決問題，希望同學們在今后的學習中也能運用這種方法來讀懂課文。

28父親的菜園

一、教學目標

1、理解課文內容。

2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

二、教學重難點

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

三、課時安排 一課時

四、教學過程： 一）預習探究

1、板書：父親的菜園

讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2、到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。pps3.pps

3、讓學生自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。二）合作交流

1、播放媒體資源中的課文朗讀動畫，讓學生注意生字讀音。

2、利用媒體資源課件中的生字內容，學習生字。

同時教師指導學生讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、說說課文主要寫了件什么事。三）品讀體驗

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內交流。

3、全班交流：

（1）父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。（2）當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

（3）為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。

舉例：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡。

5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

四）鞏固延伸

現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么? 看板書總結: 因為父親的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因為父親的堅毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因為父親的執著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動成果,這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節,下課。

語文園地七 口語交際

一、教學目標

1、能夠認真傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2、能夠較生動、形象地講述小故事，并簡要談出自己的感受。

3、有表達的自信心。積極參加討論交流，對感興趣的話題發表自己的意見。

二、教學重難點

1、引導學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發表自己的意見。

2、當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導其它人展開積極地討論，主動交流自己的感受。

三、課時安排 一課時

四、教學過程

一）情境體驗引起話題

1、激情導入： 師：（課件播放）同學們，我們每個人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄團隊，他們將中國人的足跡印進深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌現的英雄們，有多少次的出生入死，就有他們多少次的不離不棄。然而我更敬佩我身邊這些默默無聞、努力工作的親人、朋友。王老師不顧自己年紀大，身體不好，每天總是第一個來到學校，用笑臉迎接同學們的到來；趙老師的母親身患重病，但她卻為了你們沒有請過一天假，耽誤過一節課。照片停留在了這里，孩子們，看到這些，此時你心里最想說些什么呢？（學生自由發言）

師：其實在我們身邊具有優秀品質的人還有很多，這節口語交際課，我們就來說一說“我敬佩的一個人”。（板書課題）

二）研究話題明確方法

1、閱讀要求

師：請同學們將語文書翻到135頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？

2、學生歸納

師：誰來說一下。

3、出示要求

（1）選擇身邊的人。

（2）通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質。

（3）事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。三）圍繞話題互動交流

1、現在就讓我們閉上眼睛靜靜思考，你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學、朋友；還有可能??如果想好了，可以將他的名字寫下來。

2、老師也想走進他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家，并簡單說說這個人有哪些優秀品質？（師根據學生概括將優秀品質寫在紅花或胸章下面）（此環節主在師生之間交流）（學生可能說英雄、名人、身邊的人師著重引導學生從身邊的人談）

四）延伸話題綜合運用

師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會發現他們許多優秀的品質；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會輕聽，禮提問，你一定會更加優秀，成為令人敬佩的人。

習作七

第一課時

一、積累

1、定向觀察搜集素材 請大家看老師寫一個詞，（師板書：敬佩）指名讀，知道這個詞語的意思嗎？齊讀。在第七單元中，我們學習了四個寫人的故事，認識了誰？（師出示圖片，生說）。這四個人物中，你最敬佩誰，敬佩他的什么？

那么，生活中，你敬佩的有哪些人呢？

今天這節課，我們就來寫寫《我敬佩的一個人》（板書完整題目）

二、嘗試

1、交流評說豐富語言

1）請同學們把書打開，翻到第135頁，讀一讀，劃一劃，這次習作都有哪些要求？

2）交流。板書： 事例 品質

3）請靜靜地想一想，在你所敬佩的這些人中，你最敬佩誰?敬佩他的什么好品質？

4）交流評議。

2、放膽試寫自主修改

1）今天，我們就來學習用一個具體的事例來寫一個熟悉的人的好品質。那么，我們怎么樣才能選擇好恰當的事例呢？出示練習，生討論交流。

2）師小結。板書：典型

3）那么你最敬佩的那個人，他（她）的身上也一定有美好的品質，你打算用哪一個最典型的事例來體現他的好品質呢？在四人小組內交流一下，動手寫一寫。

第二課時

一、評改

1、回扣要求、交流習作

（1）小組內互讀互改，提出修改建議。

(2)按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

2、佳作欣賞借鑒提高

（1）每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

(2)請部分學生介紹自己習作中的成功之處。(3)謄寫作文。

第三篇：五年級下冊第七單元導學案

第七單元導學案

主備人：王孫兵 張隨東 胡丹丹

22、人物描寫一組

學習目標 1．認識12個生字，會寫14個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活人物形象。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

第一課時

一、點燃激情，導入新課。

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1、我能大聲朗讀課文,讀準字音，讀通句子。

2、我會給生字注音。

褲襠（）破綻（）扳倒（）咕咚（）趁勢（）撓()拽（）精神抖擻（）手疾眼快（）膀大腰圓（）

3、寫出寫列詞語的意思。

精神抖擻：

手疾眼快：

4、初讀課文，我知道課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍托∨侄諆罕荣愃印愤x自＿＿＿＿＿，《臨死前的嚴監生》選自＿＿＿，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自＿＿＿＿＿。這三個片段分別描寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三個人物形象。

5、我能說出這個精彩片段的故事梗概：

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

五、評價提升學習——及時測評、促進發展

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個精彩的片段，刻畫的也是其中一個人物，請說說你還對誰感興趣以及理由。

第二課時

一、點燃激情，導入新課。

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1、自由讀課文：讀準字音，讀通句子，理解難詞。

2、這個精彩片段的故事梗概是什么？

3、給你的印象是什么？請畫出給你感受的內容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）

（三）大膽想象 學習表達

1、交流《臨時前的嚴監生》的學習情況。

嚴監生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

2、交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。

“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

五、評價提升學習——及時測評、促進發展

1．小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個人的外貌特點刻畫出來。

六、課后反思

這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；最后整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態、外貌等描寫，各個片段描寫的側重點又有所不同。學生經過查找資料在預習的時候對三個人物已經有了一定的了解，在學習課文的時候適當引導，學生很快就抓住了作者的寫作方法。

23、刷子李

學習目標

1、正確認讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

獨立自主學習——預習我最棒

一、自讀課文，整體感知

自讀課文，借助拼音或工具書，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。特別注意以下幾個字的讀音：

蘸（zhàn）漿 和（ha）著琴音 必得（děi）

發怔（zhang）

調（tiáo）漿

天衣無縫（fang）一模（mú）一樣 1.我能正確認讀下列詞語，并選擇其中一個詞語寫個句子。刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴 露餡兒 發怔 半信半疑 派頭十足天衣無縫一模一樣

2.讀完課文后我知道了：本文講的是_______(誰？)__________(干什么？)_____________(干得怎么樣？)的故事。

3.讀完課文刷子李”給你留下了什么樣的印象？（可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。）

合作互助學習——我交流我進步

二、品讀課文，寫法探秘

1.文中哪些語句讓人感到刷子李是個技藝高超的人 呢？默讀課文，劃出有關的句子，并在旁邊寫上批 注。

我找的是第（）自然段的這句話（）。這句話是描寫刷子李（）奇。2.面對師傅的高超技藝，曹小三的態度又是怎樣的？快速 瀏覽3—11自然段，完成填空：（提示：嘗試站在徒弟的角度，以他的心理變化為線索）

起初，曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒有發現，他真覺得（），正當徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發現刷子李褲子上有一個小白點，（），最后知道是褲子上的洞時，他（）。

3.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，共有幾處？為什么要寫呢？（課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？）我發現作者反復寫了（）次黑衣服，分別在第（）自然段：，作者這樣寫是想突出 4.刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，可寫曹小三的心理變化更讓我們感受到了他刷子李的技藝高超，這種描寫方法叫做（）文中的側面描寫還有（）。

展示引導學習——我展示我精彩

1、（大展示）：全班大展示，按領取任務的先后順序進行展示。

2、組間進行補充、建議、質疑、對抗或點評。

3、如果還有不懂的問題，全班討論解決。

評價提升學習——我的學習我做主 給括號前的字注音：

蘸（）和（）著琴音 必得（）發怔（）調（）漿 天衣無縫（）選詞填空。

居然 果然 竟然

1、干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，()一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。

2、每一面墻刷完，他搜索一遍，()連一個芝麻大小的粉點也沒發現。

3、曹小三給他點煙時，()看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。小結與作業——學以致用

1、這篇課文寫得真好，本節課我學會了運用 _______________的方法描寫人物。從刷子李身上我明白了___________________________________________________________

2、我想用本節課學到的描寫人物的方法，夸一夸身邊有一技之長的人

課后反思：

下課后，我也認真反思了這節課，覺得還有許多不足：教師的語言不夠簡練、個別地方過度不是很自然，而且有的地方進行的不夠順暢，最后如果能再滲透一些細節描寫的常識，我想會更對學生的寫作有幫助，再有就是讀的時間不夠充足。我想,在以后的教學中我會盡力改正這些不足，以利于自己更快得成長起來。

24、金錢的魔力

學習目標

1、通過自學，會正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個生字的字音。

2、畫出描寫人物言行前后變化的句、段，細細品讀，用詞語概括出托德和老板各自的性格特點。

學習準備

1、學習本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點的句、段，反復朗讀，重點體會。

3、抓住托德看到百萬大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現來體會人物特點。

一、點燃激情，導入新課。

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1、我能讀課文,爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

2、和學習伙伴讀詞語，比比誰讀得又準又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

3、《金錢的魔力》節選自美國作家 的諷刺小說。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認為這個片段諷刺了

4、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。

學貴有疑：讀了課文，我還有幾點疑問想和大家交流：

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

五、評價提升學習——及時測評、促進發展

1、給詞語注音。

鈔票（）攆跑（）闊佬（）熔巖（）

2、請用一個詞語來概括文中人物的特點。

（）

3、我很羨慕這位如此“幸運”的主人公，但同時我又想：人們之所以討好他，不就是因為當時人們太看重金錢了嗎？拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應該！金錢不是萬能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。

你同意上面的觀點嗎？談談你讀完文章之后對金錢的理解。

4．比一比，再組詞。

鈔（）熔（）老（）攆（）抄（）蓉（）佬（）替（）5．給多音字組詞。

喪sānɡ（）sànɡ（）薄báo（）bó（）

6、選詞填空?？季恐v究

請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡直就像個公爵穿得那么（）。

六、課后反思

教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領學生直接切入文章的關鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導學生透過情節，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。

無論如何安排教學環節，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。文學以文字為載體，學生語文素養的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。

口語交際與習作七

學習目標 1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

第一課時

一、點燃激情，導入新課。

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1、自讀習作提示，明確習作要求，要寫好這篇文章，應該注意哪些呢？就文章寫法，談幾點建議：

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享 交流建議匯總：

緊扣題目的重點進行選材、突出題目的重點進行寫作

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

第二課時

二、打開思路，尋找感動

大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？ 明確習作要求。

1.這節課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？

2.你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？。學生交流。

回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫? 你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細致的描寫?（根據內容，選準方法）。為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學生練習說，評議。

三、讀寫結合，學寫感動

四、擬搞、修改。

五、定稿、抄正。

1、出示習作提示

習作提示：選一件令你感動的事寫下來內容要具體，語句要通順，感情要真實題目自己定寫完以后，要認真改一改

2、老師友情提示

確定習作題材后，不要慌著寫作文，應該先在腦子里想好怎么謀篇布局，打好腹稿或者列個提綱想清楚之后，一氣呵成。

工工整整地寫在作文本上別忘了寫好以后，把自己的文章多念幾遍，修改修改

3、你最想把誰的故事講給同學們聽？

回顧與拓展七

學習目標 1．交流本組課文中印象最深的人物形象；

2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會 3．讓學生積累描寫人物的各類詞語

4．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對描寫人物的看法 學習準備 組織學生開展閱讀人物故事的活動

一、點燃激情，導入新課。

1.他們有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？

2．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？ 2．小組交流：

把這幾篇課文中最能表現人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

五、評價提升學習——及時測評、促進發展

（1）回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

（2）還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情??

第二課時

一、日積月累

1、生自由練讀成語，要求讀準字音，記住字形。

2、檢查認讀情況。（開火車等）

初步了解成語的意思及用法，四人小組合作，對自己不懂的成語提出來小組解決。

3、再讀成語，按自己的方法把成語進行歸類。

二、成語故事

1．反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。2．談談自己對詞語的理解。

3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？ 4．分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語

（學生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）

三、成語故事

1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？ 2．聯系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發。3．用自己的話講一講這個故事。

3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。

四、拓展閱讀

一箭雙雕

南北朝時，北周有個有名的武將叫長孫晟(sheng)。他不僅熟悉兵法，而且善于騎射。后來，皇帝派長孫晟護送公主到北部的突厥族去成婚。突厥國王攝圖也很喜歡他，常常邀他一同去打獵。一次，攝圖和長孫晟正在郊外打獵，天空中飛來了兩只大雕(diao鳥名)。長孫晟立即從容地拉弓搭箭對準天空，“嗖”地射出一箭。說是遲，那是快，只見天空中兩只大雕同時掉了下來，觀看的人不由得發出了一片喝彩聲。這個故事后來就簡化成為“一箭雙雕”。它常常用來比喻做一件事情能達到兩個目的或同時能得到兩種好處。另外有個“一舉兩得”的成語，它與“一箭雙雕”意思上很相近。不過，“一箭雙雕”多指達到兩個目的，是比喻性的，用起來形象些。而“一舉兩得”多指得到兩種好處，意思更直接。

門可羅雀

西漢著名的史學家、文學家司馬遷，曾經為漢武帝手下的、兩位大臣合寫了”一篇傳記，一位是汲黯，另一位是鄭莊。

汲黯，字長 孺，濮陽人，景帝時，曾任“太子洗馬”，武帝時，曾做過“東海太守”，后來又任“主爵都尉”。

鄭莊，陳人，景帝時，曾經擔任“太子舍人”，武 帝時擔任“大農令”。這兩位大臣都為官清正，剛直不阿，曾位列九 卿，聲名顯赫，權勢高，威望重，上他們家拜訪的人絡繹不絕，出出進進，十分熱鬧，誰都以能與他們結交為榮。可是，由于他們太剛直了，漢武帝后來撤了他們的職。他們丟了 官，失去了權勢，就再也沒人去拜訪他們了。

開封的翟公曾經當過廷尉。他在任上的時候、登他家門拜訪的 賓客十分擁擠，塞滿了門庭。后來他被罷了官，就沒有賓客再登門 了。結果門口冷落得可以張起網來捕捉鳥雀了。官場多變，過了一個 時期，翟公官復原職。于是，那班賓客又想登門拜訪他。程公感溉萬 千，在門上寫了幾句話：“一生一死，乃知交情；—貧一富，乃知交態；一責一賤，交情乃見。” 這個成語用來形容門庭冷落，賓客稀少。

不寒而栗的故事

漢武帝時，有一個人名叫義縱，因為受到太后的恩寵，做了上黨郡某縣令。上任以后，公務辦得很出色，案子處理上敢作敢為，不論是有錢有勢的豪紳，還是平民，只要犯了法，義縱秉公審辦，皇上很贊賞他，調他做河內郡都尉。一到任，他立即把禍害一方的豪門大族滿門抄斬，一時間，河內郡的治安和社會風氣大有好轉，有人不慎把東西失落在道路上，也沒有人搶走據為已有。義縱調到南陽任太守時，一個做惡多端的豪強地主寧成，正在南陽居住。寧成為了討好義縱，每次迎送都裝出謙恭的樣子。但是，義縱對他的惡行早有所聞，到南陽后立即展開調查，很快就查清他的罪行，把他關押起來。

后來，漢武帝又任命義縱做定襄太守。當時定襄的社會治安歷史學家混亂。義縱到任以后，把押在獄中的沒有加開具的二百多名重犯，以及為重犯開脫罪責進行賄賂的二百多名門客親屬，一律嚴加追究，拘捕治罪，一天之內處死的就有四百多名。從此以后，定襄的人一聽到義縱的名字就“不寒而栗”－－天氣不冷卻渾身發抖。

?

第四篇：五下語文第七單元導學案

22《人物描寫一組》預習導學案（郭麗萍）

目標：

１、認識１２個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

３、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。４、激發學生閱讀中外名著的興趣。

一、達標提示：

１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。２、邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

達標檢測：

1、根據拼音寫詞語。

Jīngshéndǒusǒu

pòzhàn

bānbudong

gudōng

shoujíyankuai（）

（）（）（）

（）

2、課文主要寫了_________和________比賽__________，_______處處使巧招，結果反被_________摔了個仰面朝天的故事。

3、精讀課文，感受形象默讀課文，邊讀邊思考：文中的小嘎子和小胖墩兒分別給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

二、達標提示：

１、用自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。２、邊讀邊思考：短文主要寫了什么內容？

達標檢測：

1、給帶點的字注音。

嚴監生（）

不相干（）挑掉（）揩眼淚（）

2、說說下列詞語的意思。

吩咐（）

故此（）

登時（）

3、默讀課文，感受人物形象默讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴監生的句子，想一想：從這些描寫中，你感受到嚴監生是一個怎樣的人？

三、達標提示：

1、細讀課文，邊讀邊想：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？你是從哪里感受到的？、達標檢測：

1、通過讀書，我覺得王熙鳳是一個（）、（）、（）、（）、（）、（）的人。23《刷子李》預習導學案（郭麗萍）

【學習目標】

1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

２．正確、流利有感情的朗讀課文，說出刷子李之奇，知道我國民間藝人的高超技藝。

３。繼續學習文章刻畫人物形象的方法。

【知識鏈接】

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

【自主學習】

一．我會給下列加線的字注音。

師傅（）刷漿（）包袱（）奸詐（）搜索（）露餡（）發怔（）發傻（）

我認為上面的生字需要注意的有： 我認為課文中還需要注意的字有：

二．通過預習我知道刷子李是個以粉刷為業的手藝人，我還能聯系上下文寫出下列詞語的意思，并造句。

1.半信半疑： 2.派頭： 3.天衣無縫： 4.發怔：

通過預習課文我還知道了了這些詞語的意思： 通過預習課文還有這些詞語的意思我不知道：

三．通過預習課文，1、你認為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞來概括。

2.“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？找出相關句子讀一讀，說說刷子李是個怎樣的藝人？

24《金錢的魔力》預習導學案（郭麗萍）

學習目標：

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。會正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個生字的字音。

2．熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

3．學習作家通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學重難點 通過朗讀，分析，學習作者通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象的方法。

學習準備

1、學習本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點的句、段，反復朗讀，重點體會。

3、抓住托德看到百萬大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現來體會人物特點。

一、前置作業：（基礎達標）：

1、我能讀課文,爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

和學習伙伴讀詞語，比比誰讀得又準又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全

2、《金錢的魔力》節選自美國作家的諷刺小說。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認為這個片段諷刺了。

3、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。

二、達標測試：

1、這篇課文節選自

國著名作家

寫的短篇小說

。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到

，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民、的丑態。

2、文章主要采用前后內容

的方法，通過描寫人物

、、等變化來刻畫人物形象。《語文園地七》預習導學案（郭麗萍）

我的想法

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳…… 4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

單元達標：

一、看拼音，寫詞語。(8分)pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài()()()()biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu（）()()()

二、形近字組詞。（5分）

板（）監（）傅（）詐（）漿（）扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）

三、查字典填空。（3分）

“放誕無禮”中的“誕”用部首查字法應查，再查 畫，第六筆的筆畫名稱是?！罢Q”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實在的，不合情理的。在“放誕無禮”這個詞中選 種解釋。把”放、誕、無 禮“這四個字按音序排列是：。

四、把成語補充完整，再按要求填空。（12分）

文質（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣（）背（）腰（）（）如飛 手（）眼（）目（）口（）（1）描寫人物外貌的詞有：、；（2）描寫人物神態的詞有：、；

（3）文質（）（）是 式的詞語，我還知道、。

五、給下列劃線的詞語選擇正確的解釋。（4分）

①姿容俏麗 ②指婦女舉止輕佻 ③風度，氣度 ④神氣，有精神

1、看著她那招搖過市、賣弄風騷的影子，真讓人厭惡。（）

2、王熙鳳身量苗條，體格風騷。（）

3、她穿上媽媽給她買的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）

4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。（）

六、對錯我會判。（5分）

1、“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！蓖械抡f的是反話，意在挖苦“我”根本沒錢。（）

2、“到中秋已后，醫家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）

4、“只要身上有白點，白刷不要錢?！本渲械膬蓚€“白”字的意思相同。（）

5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對人物的肖像描寫。（）

七、句子加工廠。

1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反問句）

3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。（縮句）

4、他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開。（改為“被”字句）

八、根據課文內容填空。

1、《小兵張嘎》的作者是，小說中的主人公 是個 的人。（3分）

2、《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國古典文學名著，作者是。文中主要通過對“鳳辣子”的 和

描寫，刻畫了她 的形象特點。（4分）

3、《金錢的魔力》選自 國著名作家 的短篇小說。（2分）

4、嚴監生是我國古典諷刺小說 中的人物，他臨死前伸出兩個手指頭的意思是。文中刻畫了他 的鮮明形象。（3分）

第五篇：2014新版八年級英語下冊導學案第七單元第一課時

Task 3.探究知識點：

1.long的名詞性是翻譯成，high的名詞形式

翻譯成，表達東西的長度可以有兩種方法例如：這條河100米長。

（1）Theof the river is 100meters.2）課題: Unit7 Section A 1a-2c課型 ： 新授課年級 ：八年級教者：zlp2.One of the most endangered animals in the worldthe giant panda.教學目標： Chinaone of the oldest civilizations in the world

知識與能力：1.能夠掌握本節課出現的重點短語和句子。one of +名詞復數，謂語動詞要用數。

2.談論地理和自然現象，學會對事實和數字的比較，eg：其中一本書是新的。3.能表達較大的數字，熟練運用形容詞和副詞的比較級和最高級。3.The population of the world is 6400000000.過程與方法：課前檢查—自主學習—聽力檢測 —語言運用與展示—合作探究 對人口這個數字劃線提問要用特殊疑問詞。

情感態度價值觀：了解我國和世界的一些自然地理之最中的知識。the population of the world？

教學重、難點：學習較大數字的表述，識記形容詞和副詞比較級變法的多條規則；正4.as big as 和…一樣大as…as 之間的形容詞用級。

確使用比較級和最高級的不同句式。The Yellow river is not as long as the Yangtze river.自我預習否定形式not as…as 意為。

1、自學Page49-50頁的單詞。（根據音標拼讀、拼寫單詞并牢記，學科組長檢查過關）。5.Can you tell me a bit more about China?

2、自學完成Section A 1a，學科組長檢查。我們學過的可以修飾比較級的副詞和短語還有

3、小組合作操練1c、2c句型，準備課堂展示。6.注意比較級和最高級Which is the second longest river in China?

4、用雙色筆標出重要的短語和句型，標出疑難點，準備課堂中討論解決。Which river is longer ,the Nile or the Yellow River?

教學過程： 最高級一般用于者以上相比，最高級前一般要加定冠，比較級一般

一、課前展示（前奏版-5分鐘）用于者之間的比較，被比較者用引出。

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）

四、實踐創新，知識反饋（升華板—拓展延伸訓練）

（一）根據句意和首字母補全單詞。

二、創境激趣（啟動板—教師創設情境）

1.The l ______ river in Asia is the Yangtze River.三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論—

2.China is one of the oldest c ________ in the world.—分組展示和匯報——強化訓練）

3.One of the o________ countries in the world is China.預習檢測：

4.M __________ of city lies three meters below sea level.寫出下列單詞的比較級和最高級

5.Our playground is about 2000 s _______ meters in size.Highdeepbig

(二)單項選擇。longoldyoung

1.It’s ______ in the world.翻譯：1.最高的山2.最長的河

A．the biggest desert B．biggest desert C．the biggest deserts D．bigger desert3.八百萬平方公里4.1025米深

2.There are no man-made structures as _______ the Great Wall5.……的人口6……的高度

A．biggerB．bigC．biggerD．the biggest7.和…一樣大8.少于……的長度

3.The Nile is 6,470 _________9.最古老的國家之一

A．kilometersB．kilometerC．kilometers longD．kilometer long自主、合作、探究：

4.Mount Tai is _______ lower than Qomolangma.Task1.A．lot’s of B many C very D much1、通過自主學習1a-1c，并完成1a.5.Shanghai is one of _______ in the world.2、聽聽力，完成1b練習，老師核對答案;聽2a、2b錄音，完成聽力練習。

A more big city B the biggest city C the biggest cities D the most big cityTask 2.五、板書設計：

六、課后反思 合作學習1c, 2c 小組訓練，課堂展示, 老師點撥知識點.“分組合作，自信高效”導學案