第一篇：第七單元作文語文導(dǎo)學(xué)案(草案)

蒼梧縣京南鎮(zhèn)小學(xué)五年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

課題：習(xí)作七.寫一篇讀后感

班級：______姓名：______小組：______ 學(xué)習(xí)時間：______

主備人：葉錦良復(fù)備人：陳清組長審核： ______ 教導(dǎo)處審批：______ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。

３、激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

教學(xué)重點：提高閱讀能力，能正確體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學(xué)會寫讀后感。

教學(xué)難點：在習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面表達(dá)能力，做到語言精煉、感情真摯。教學(xué)準(zhǔn)備：１、整理本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的有關(guān)資料;

2、兩篇優(yōu)秀例文。

準(zhǔn)備工作：

親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點要求：

１、就課文或讀過的其他文章聯(lián)系生活和思想的實際，寫一篇讀后感。

２、寫好后和同學(xué)交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。

３、了解讀后感的一般寫法。

４、抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨特的感受和體驗。

小朋友：寫讀后感，應(yīng)該抓住什么來寫呢？

親愛的小朋友們，本次習(xí)作要求我們寫讀后感，每一篇文章各不相同，想一想，你對哪一篇文章的內(nèi)容最感興趣，音響最深刻，你就寫哪一個。

武老師：寫讀后感，應(yīng)選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。

所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

我該怎樣開始呢

小朋友：我老師說，寫讀后感，關(guān)鍵在于讀。如何讀好呢？

武老師：寫讀后感，應(yīng)做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：寫讀后感的基本方法有哪些呢？

武老師：讀一篇好文章，看一本好書，都會對你產(chǎn)生一定的影響，受到一些教益。那么，如何寫好讀后感呢？寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內(nèi)容往往

用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。

寫讀后感一般應(yīng)做到三點：

1．要讀懂原文的內(nèi)容。“讀后感”，顧名思義，就是先讀后感。因此，讀是至關(guān)重要的。只有通過讀，抓住了原文的重要內(nèi)容，才會寫出自己的真實體會。

2．寫自己體會最深刻的部分。一篇文章敘述的內(nèi)容很多，要抓住文章中你自己體會最深的內(nèi)容來寫。體會不深，感想不豐富，讀后感就寫不成功。

3．要有一個新穎的題目。

小朋友：武老師，你能具體地說一說，如何才能寫好讀后感嗎？

武老師：我覺得，要想寫好讀后感，應(yīng)該做到一下幾點：

一是認(rèn)真閱讀，做好筆記。讀后感或體會，“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的延伸、發(fā)展。首先要認(rèn)真讀，要理解主要內(nèi)容、寫作意圖。其次是對文章中的時間、地點、人物和事件等方面弄清楚，做好讀書筆記。《烏塔》一文，寫了14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了烏塔的自強(qiáng)和獨立生活的能力非常強(qiáng)。讀了這課要學(xué)習(xí)烏塔的自強(qiáng)、自立的可貴精神。

二是聯(lián)系實際，有感而發(fā)。

小朋友：如何才能聯(lián)系實際，有感而發(fā)呢？

武老師：具體地說，應(yīng)該做到三點：

1.要讀懂原文、選好“感”的觸發(fā)點。寫讀后感，要精讀文章，找到“感點”。

精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細(xì)細(xì)地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內(nèi)心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。文章中令人感動、引人思考的“點”，可能是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節(jié)，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，那一點就應(yīng)該是你讀后感文章中的“感點”。這一觸發(fā)點就是原文中使你最感動的內(nèi)容或思想。只有選好“感”的觸發(fā)點，寫出的作文才有重點。讀后感不是簡單復(fù)述原文的觀點，而是在引文的觸發(fā)下，說出自己的感想。在一篇讀后感中，觸發(fā)點不能太多，最好抓住一點把你的感想說深、說透。

2．要聯(lián)系實際，深入挖掘。讀后感一定要聯(lián)系實際，聯(lián)系實際才能使文章內(nèi)容有針對性，使文章有血有肉；在內(nèi)容上深入挖掘，才能使文章透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，由表及里，增強(qiáng)表達(dá)效果。讀后感或體會，一定要聯(lián)系社會實際或自己的思想實際，要表達(dá)自己的真情實感。如，一位同學(xué)讀了《烏塔》以后，寫了烏塔雖然獨自在異國他鄉(xiāng)旅游，但是能在旅館里“睡得正香”，自己安排旅游活動，自己收拾東西，按時外出游覽，體現(xiàn)了她很有經(jīng)驗，從容不迫。而“我”呢？有一次??

寫讀后感的重點應(yīng)是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強(qiáng)的時代感。好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪一點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發(fā)教育最深的一點并結(jié)合生活實際，抒發(fā)自己的感想和心得，才會寫出優(yōu)秀的讀后感來。

3.寫讀后感，要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

小朋友：寫讀后感要注意哪些問題呢？

武老師：寫讀后感應(yīng)注意兩個問題：

一是要重視“讀”。“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點。讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識到掌握真才實學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。

小朋友：寫讀后感，如何才能擬出是一個新穎的題目呢？

要起一個好題目。讀者看文章，首先著眼于文章的題目。

一篇文章有了個好題目，就能使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。一般來說，一篇讀后感可以擬定一個正題和一個副題。正題通常是用一句話或一個詞點明讀后感的主要內(nèi)容；副題指出所讀文章的名稱。如：

牢記歷史，不忘國恥

——《圓明園的毀滅》讀后感

這個題目，有兩部分。第一部分比較醒目，點名了文章的主題；第二部分是說明寫什么讀后感。

小朋友：寫讀后感，怎樣才能寫出新穎的開頭呢？

武老師：讀后感的開頭和寫人敘事的記敘文開頭有相同點，也有它的特殊要求。一般來說，開頭要先交待一下所讀書的書名或篇名，用簡潔的話概括出自己總的感受，常見的寫法有：

開頭總結(jié)全文。讀后感的開頭可以這樣寫：

今天，我們學(xué)完了這篇文章《圓明園的毀滅》，它使我感到了當(dāng)時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，更可惡的就是那無恥的英法聯(lián)軍！

開頭點明中心讀后感的開頭也可以這樣寫：

“成功之花，人們只驚異它開時的明艷，卻不知當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的汗泉，灑遍了犧牲的血雨。”讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章，我深受啟發(fā)。這句話像火花一樣，閃耀在我心間。

小朋友：寫好本次的讀后感，如何快速構(gòu)思行文呢？

武老師：我給大家介紹一個基本方法，僅供參考。讀后感的基本思路如下：

開頭簡述→基本感想→結(jié)尾總結(jié)

開頭簡述：在文章的開頭簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

基本感想：這里是文章的重點段，主要寫兩點：一是亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。二是圍繞基本觀點聯(lián)系實際擺事實講道理。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

結(jié)尾總結(jié)：即文章結(jié)尾，用優(yōu)美的語言總結(jié)一下收獲。

以上是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學(xué)會了一個寫作文的好方法啊！

學(xué)習(xí)旅程第三站————走進(jìn)作文快樂谷

? 武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀

下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文：《圓明園的毀滅》讀后感鄧可書

圓明園那昔日的光輝哪去了？金碧輝煌的殿堂哪去了？玲瓏剔透的亭臺樓閣哪去了？世界上最大的博物館、藝術(shù)館哪去了？那熱鬧的“買賣街”、田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野哪去了？

原本華麗的圓明園，如今已是一片廢墟，那是英法聯(lián)軍一把火燒了的瑰寶與精華呀！好幾代帝王的夢想和人民的心血呀！惋惜之余，問題悄悄爬上了心頭，為什么英法聯(lián)軍敢在中國的土地上肆意搶掠、燒殺、毀壞呢？為什么中國人不敢去制止呢？思考再三，答案是：當(dāng)時的清政府太弱，太弱，弱到不堪一擊。想管？卻力不從心。只能眼睜睜的看著它的毀滅。

1904年，在我國東北地區(qū)，爆發(fā)了一場世界歷史上罕見的、在第三國領(lǐng)土上進(jìn)行的戰(zhàn)爭，是日本和沙皇俄國在我國東北地區(qū)打仗。為什么日本和俄國敢在我國土地上打仗呢？因為我們中國太弱，太弱。據(jù)統(tǒng)計，在世界各國的博物館中，珍藏有中國的文物近百萬件，流失在民間的就不計其數(shù)。

惋惜、憤怒之余，我一定要立志好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把祖國失去的，全部拿回來，而不是花高價買回來。同學(xué)們，為了祖國的明天，也為了我們的明天，加油吧！

找優(yōu)點談體會：

這是一篇構(gòu)思奇巧的讀后感。文章的開頭，小作者連續(xù)用了五個設(shè)問，構(gòu)成了排比，十分有氣勢，震撼人心。然后具體談感想，說體會。結(jié)尾表達(dá)決心，發(fā)出號召，突出了文章的主題。

例文

讀《賣火柴的小女孩》

張思雨

砰一叭！砰一叭！爆竹聲，震耳欲聾。今夜的天空多么美麗，紅的、綠的、黃的焰火在空中飛舞著，遠(yuǎn)處不時泛出一道道紅光??因為今天是除夕！但美麗的夜晚，伙伴們的歡聲笑語和爆竹的轟鳴，都沒有使我從悲傷中擺脫出來，因為那《賣火柴的小女孩》震撼了我。即使在這歡樂的氣氛中，我的淚水還是止不住往下流。

我仿佛看到一個光著頭、赤著腳的小女孩站在我的面前。她那又冷又餓的可憐樣子使我心如刀絞；我仿佛聽到小女孩叫賣火柴的聲音，那凄涼的聲音像一支利箭戳人心碎。我仿佛又看到蟋縮在冰冷墻角下瘦小的身軀，仿佛又看到小女孩向點燃的火柴投去渴求的目光。“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”我想：要是小女孩和她的奶奶“飛”到我們國家來，那一定會得到無限的幸福，吃得飽，穿得暖。啊，你們來吧！來吧！大家歡迎你們。

但是，我這天真的想法是不可能實現(xiàn)的。因為在她們的國家——資本主義社會里，等待她們的將是貧困與剝削，痛苦與死亡。窮人渴望自由的愿望是無法成為現(xiàn)實的。所以“她死了，在大年夜凍死了！”看了這撕人心肝的話語，我不禁痛恨資本主義的殘酷，是這種罪惡的社會奪取了賣火柴的小女孩的生命。

這時，一陣猛烈的爆竹聲打斷了我的思緒。我起身走到了門外，“瞧，‘天女散花’！”聽到這歡呼聲，我不禁仰望天空，當(dāng)彩色的焰火升到美麗夜空的瞬間，我仿佛看到小女孩和她的奶奶在紅紅綠綠的焰火中站著，幸福地微笑著。

找優(yōu)點談體會：

除夕夜，爆竹聲震耳欲聾，天空的焰火美麗飛舞，伙伴們歡聲笑語；而這些，卻引起了我相反的聯(lián)想：賣火柴的小女孩又冷又餓，最后慘死在街頭。文章運用相反聯(lián)想，表達(dá)了對資本主義制度的痛恨和對社會主義的熱愛。這篇讀后感，寫出了小作者獨特體驗，文辭優(yōu)美，感情真摯，是一篇較好的佳作。

第二篇：五下語文第七單元導(dǎo)學(xué)案

22《人物描寫一組》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

目標(biāo)：

１、認(rèn)識１２個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。４、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

一、達(dá)標(biāo)提示：

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

達(dá)標(biāo)檢測：

1、根據(jù)拼音寫詞語。

Jīngshéndǒusǒu

pòzhàn

bānbudong

gudōng

shoujíyankuai（）

（）（）（）

（）

2、課文主要寫了_________和________比賽__________，_______處處使巧招，結(jié)果反被_________摔了個仰面朝天的故事。

3、精讀課文，感受形象默讀課文，邊讀邊思考：文中的小嘎子和小胖墩兒分別給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

二、達(dá)標(biāo)提示：

１、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。２、邊讀邊思考：短文主要寫了什么內(nèi)容？

達(dá)標(biāo)檢測：

1、給帶點的字注音。

嚴(yán)監(jiān)生（）

不相干（）挑掉（）揩眼淚（）

2、說說下列詞語的意思。

吩咐（）

故此（）

登時（）

3、默讀課文，感受人物形象默讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，想一想：從這些描寫中，你感受到嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人？

三、達(dá)標(biāo)提示：

1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？你是從哪里感受到的？、達(dá)標(biāo)檢測：

1、通過讀書，我覺得王熙鳳是一個（）、（）、（）、（）、（）、（）的人。23《刷子李》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

２．正確、流利有感情的朗讀課文，說出刷子李之奇，知道我國民間藝人的高超技藝。

３。繼續(xù)學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法。

【知識鏈接】

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

【自主學(xué)習(xí)】

一．我會給下列加線的字注音。

師傅（）刷漿（）包袱（）奸詐（）搜索（）露餡（）發(fā)怔（）發(fā)傻（）

我認(rèn)為上面的生字需要注意的有： 我認(rèn)為課文中還需要注意的字有：

二．通過預(yù)習(xí)我知道刷子李是個以粉刷為業(yè)的手藝人，我還能聯(lián)系上下文寫出下列詞語的意思，并造句。

1.半信半疑： 2.派頭： 3.天衣無縫： 4.發(fā)怔：

通過預(yù)習(xí)課文我還知道了了這些詞語的意思： 通過預(yù)習(xí)課文還有這些詞語的意思我不知道：

三．通過預(yù)習(xí)課文，1、你認(rèn)為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞來概括。

2.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？找出相關(guān)句子讀一讀，說說刷子李是個怎樣的藝人？

24《金錢的魔力》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。會正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個生字的字音。

2．熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點。

3．學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)重難點 通過朗讀，分析，學(xué)習(xí)作者通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點的句、段，反復(fù)朗讀，重點體會。

3、抓住托德看到百萬大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現(xiàn)來體會人物特點。

一、前置作業(yè)：（基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)）：

1、我能讀課文,爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全

2、《金錢的魔力》節(jié)選自美國作家的諷刺小說。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認(rèn)為這個片段諷刺了。

3、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。

二、達(dá)標(biāo)測試：

1、這篇課文節(jié)選自

國著名作家

寫的短篇小說

。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到

，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民、的丑態(tài)。

2、文章主要采用前后內(nèi)容

的方法，通過描寫人物

、、等變化來刻畫人物形象。《語文園地七》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

我的想法

一、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學(xué)們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳…… 4.同學(xué)們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

單元達(dá)標(biāo)：

一、看拼音，寫詞語。(8分)pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài()()()()biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu（）()()()

二、形近字組詞。（5分）

板（）監(jiān)（）傅（）詐（）漿（）扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）

三、查字典填空。（3分）

“放誕無禮”中的“誕”用部首查字法應(yīng)查，再查 畫，第六筆的筆畫名稱是。“誕”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實在的，不合情理的。在“放誕無禮”這個詞中選 種解釋。把”放、誕、無 禮“這四個字按音序排列是：。

四、把成語補(bǔ)充完整，再按要求填空。（12分）

文質(zhì)（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣（）背（）腰（）（）如飛 手（）眼（）目（）口（）（1）描寫人物外貌的詞有：、；（2）描寫人物神態(tài)的詞有：、；

（3）文質(zhì)（）（）是 式的詞語，我還知道、。

五、給下列劃線的詞語選擇正確的解釋。（4分）

①姿容俏麗 ②指婦女舉止輕佻 ③風(fēng)度，氣度 ④神氣，有精神

1、看著她那招搖過市、賣弄風(fēng)騷的影子，真讓人厭惡。（）

2、王熙鳳身量苗條，體格風(fēng)騷。（）

3、她穿上媽媽給她買的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）

4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。（）

六、對錯我會判。（5分）

1、“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”托德說的是反話，意在挖苦“我”根本沒錢。（）

2、“到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）

4、“只要身上有白點，白刷不要錢。”句中的兩個“白”字的意思相同。（）

5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對人物的肖像描寫。（）

七、句子加工廠。

1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反問句）

3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（縮句）

4、他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開。（改為“被”字句）

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《小兵張嘎》的作者是，小說中的主人公 是個 的人。（3分）

2、《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國古典文學(xué)名著，作者是。文中主要通過對“鳳辣子”的 和

描寫，刻畫了她 的形象特點。（4分）

3、《金錢的魔力》選自 國著名作家 的短篇小說。（2分）

4、嚴(yán)監(jiān)生是我國古典諷刺小說 中的人物，他臨死前伸出兩個手指頭的意思是。文中刻畫了他 的鮮明形象。（3分）

第三篇：五年級下冊第七單元導(dǎo)學(xué)案

第七單元導(dǎo)學(xué)案

主備人：王孫兵 張隨東 胡丹丹

22、人物描寫一組

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

第一課時

一、點燃激情，導(dǎo)入新課。

二、獨立自主學(xué)習(xí)——獨立探究，潛心會文。

1、我能大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我會給生字注音。

褲襠（）破綻（）扳倒（）咕咚（）趁勢（）撓()拽（）精神抖擻（）手疾眼快（）膀大腰圓（）

3、寫出寫列詞語的意思。

精神抖擻：

手疾眼快：

4、初讀課文，我知道課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》選自＿＿＿＿＿，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自＿＿＿，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自＿＿＿＿＿。這三個片段分別描寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三個人物形象。

5、我能說出這個精彩片段的故事梗概：

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動展示，張揚個性

五、評價提升學(xué)習(xí)——及時測評、促進(jìn)發(fā)展

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個精彩的片段，刻畫的也是其中一個人物，請說說你還對誰感興趣以及理由。

第二課時

一、點燃激情，導(dǎo)入新課。

二、獨立自主學(xué)習(xí)——獨立探究，潛心會文。

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解難詞。

2、這個精彩片段的故事梗概是什么？

3、給你的印象是什么？請畫出給你感受的內(nèi)容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）

（三）大膽想象 學(xué)習(xí)表達(dá)

1、交流《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

2、交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動展示，張揚個性

五、評價提升學(xué)習(xí)——及時測評、促進(jìn)發(fā)展

1．小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個人的外貌特點刻畫出來。

六、課后反思

這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學(xué)我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；最后整合拓展，將三個片段合起來進(jìn)行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機(jī)開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，各個片段描寫的側(cè)重點又有所不同。學(xué)生經(jīng)過查找資料在預(yù)習(xí)的時候?qū)θ齻€人物已經(jīng)有了一定的了解，在學(xué)習(xí)課文的時候適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就抓住了作者的寫作方法。

23、刷子李

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

獨立自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)我最棒

一、自讀課文，整體感知

自讀課文，借助拼音或工具書，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。特別注意以下幾個字的讀音：

蘸（zhàn）漿 和（ha）著琴音 必得（děi）

發(fā)怔（zhang）

調(diào)（tiáo）漿

天衣無縫（fang）一模（mú）一樣 1.我能正確認(rèn)讀下列詞語，并選擇其中一個詞語寫個句子。刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴(yán) 露餡兒 發(fā)怔 半信半疑 派頭十足天衣無縫一模一樣

2.讀完課文后我知道了：本文講的是_______(誰？)__________(干什么？)_____________(干得怎么樣？)的故事。

3.讀完課文刷子李”給你留下了什么樣的印象？（可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。）

合作互助學(xué)習(xí)——我交流我進(jìn)步

二、品讀課文，寫法探秘

1.文中哪些語句讓人感到刷子李是個技藝高超的人 呢？默讀課文，劃出有關(guān)的句子，并在旁邊寫上批 注。

我找的是第（）自然段的這句話（）。這句話是描寫刷子李（）奇。2.面對師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速 瀏覽3—11自然段，完成填空：（提示：嘗試站在徒弟的角度，以他的心理變化為線索）

起初，曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個小白點，（），最后知道是褲子上的洞時，他（）。

3.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，共有幾處？為什么要寫呢？（課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？）我發(fā)現(xiàn)作者反復(fù)寫了（）次黑衣服，分別在第（）自然段：，作者這樣寫是想突出 4.刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，可寫曹小三的心理變化更讓我們感受到了他刷子李的技藝高超，這種描寫方法叫做（）文中的側(cè)面描寫還有（）。

展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——我展示我精彩

1、（大展示）：全班大展示，按領(lǐng)取任務(wù)的先后順序進(jìn)行展示。

2、組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議、質(zhì)疑、對抗或點評。

3、如果還有不懂的問題，全班討論解決。

評價提升學(xué)習(xí)——我的學(xué)習(xí)我做主 給括號前的字注音：

蘸（）和（）著琴音 必得（）發(fā)怔（）調(diào)（）漿 天衣無縫（）選詞填空。

居然 果然 竟然

1、干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，()一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。

2、每一面墻刷完，他搜索一遍，()連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。

3、曹小三給他點煙時，()看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。小結(jié)與作業(yè)——學(xué)以致用

1、這篇課文寫得真好，本節(jié)課我學(xué)會了運用 _______________的方法描寫人物。從刷子李身上我明白了___________________________________________________________

2、我想用本節(jié)課學(xué)到的描寫人物的方法，夸一夸身邊有一技之長的人

課后反思：

下課后，我也認(rèn)真反思了這節(jié)課，覺得還有許多不足：教師的語言不夠簡練、個別地方過度不是很自然，而且有的地方進(jìn)行的不夠順暢，最后如果能再滲透一些細(xì)節(jié)描寫的常識，我想會更對學(xué)生的寫作有幫助，再有就是讀的時間不夠充足。我想,在以后的教學(xué)中我會盡力改正這些不足，以利于自己更快得成長起來。

24、金錢的魔力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過自學(xué)，會正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個生字的字音。

2、畫出描寫人物言行前后變化的句、段，細(xì)細(xì)品讀，用詞語概括出托德和老板各自的性格特點。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點的句、段，反復(fù)朗讀，重點體會。

3、抓住托德看到百萬大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現(xiàn)來體會人物特點。

一、點燃激情，導(dǎo)入新課。

二、獨立自主學(xué)習(xí)——獨立探究，潛心會文。

1、我能讀課文,爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

2、和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

3、《金錢的魔力》節(jié)選自美國作家 的諷刺小說。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認(rèn)為這個片段諷刺了

4、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。

學(xué)貴有疑：讀了課文，我還有幾點疑問想和大家交流：

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動展示，張揚個性

五、評價提升學(xué)習(xí)——及時測評、促進(jìn)發(fā)展

1、給詞語注音。

鈔票（）攆跑（）闊佬（）熔巖（）

2、請用一個詞語來概括文中人物的特點。

（）

3、我很羨慕這位如此“幸運”的主人公，但同時我又想：人們之所以討好他，不就是因為當(dāng)時人們太看重金錢了嗎？拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢不是萬能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。

你同意上面的觀點嗎？談?wù)勀阕x完文章之后對金錢的理解。

4．比一比，再組詞。

鈔（）熔（）老（）攆（）抄（）蓉（）佬（）替（）5．給多音字組詞。

喪sānɡ（）sànɡ（）薄báo（）bó（）

6、選詞填空。考究講究

請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡直就像個公爵穿得那么（）。

六、課后反思

教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。

口語交際與習(xí)作七

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點。

3.學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

第一課時

一、點燃激情，導(dǎo)入新課。

二、獨立自主學(xué)習(xí)——獨立探究，潛心會文。

1、自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求，要寫好這篇文章，應(yīng)該注意哪些呢？就文章寫法，談幾點建議：

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享 交流建議匯總：

緊扣題目的重點進(jìn)行選材、突出題目的重點進(jìn)行寫作

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動展示，張揚個性

第二課時

二、打開思路，尋找感動

大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？ 明確習(xí)作要求。

1.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？。學(xué)生交流。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫? 你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫?（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。為了寫出人物某一方面的特點，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學(xué)生練習(xí)說，評議。

三、讀寫結(jié)合，學(xué)寫感動

四、擬搞、修改。

五、定稿、抄正。

1、出示習(xí)作提示

習(xí)作提示：選一件令你感動的事寫下來內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實題目自己定寫完以后，要認(rèn)真改一改

2、老師友情提示

確定習(xí)作題材后，不要慌著寫作文，應(yīng)該先在腦子里想好怎么謀篇布局，打好腹稿或者列個提綱想清楚之后，一氣呵成。

工工整整地寫在作文本上別忘了寫好以后，把自己的文章多念幾遍，修改修改

3、你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？

回顧與拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．交流本組課文中印象最深的人物形象；

2．交流學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會 3．讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語

4．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

一、點燃激情，導(dǎo)入新課。

1.他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？

2．學(xué)生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）

二、獨立自主學(xué)習(xí)——獨立探究，潛心會文。

1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？ 2．小組交流：

把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。你認(rèn)為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動展示，張揚個性

1．在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。

五、評價提升學(xué)習(xí)——及時測評、促進(jìn)發(fā)展

（1）回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

（2）還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情??

第二課時

一、日積月累

1、生自由練讀成語，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、檢查認(rèn)讀情況。（開火車等）

初步了解成語的意思及用法，四人小組合作，對自己不懂的成語提出來小組解決。

3、再讀成語，按自己的方法把成語進(jìn)行歸類。

二、成語故事

1．反復(fù)朗誦十六個詞語，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語讀熟。2．談?wù)勛约簩υ~語的理解。

3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？ 4．分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語

（學(xué)生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）

三、成語故事

1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？ 2．聯(lián)系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。3．用自己的話講一講這個故事。

3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學(xué)講講這個故事。

四、拓展閱讀

一箭雙雕

南北朝時，北周有個有名的武將叫長孫晟(sheng)。他不僅熟悉兵法，而且善于騎射。后來，皇帝派長孫晟護(hù)送公主到北部的突厥族去成婚。突厥國王攝圖也很喜歡他，常常邀他一同去打獵。一次，攝圖和長孫晟正在郊外打獵，天空中飛來了兩只大雕(diao鳥名)。長孫晟立即從容地拉弓搭箭對準(zhǔn)天空，“嗖”地射出一箭。說是遲，那是快，只見天空中兩只大雕同時掉了下來，觀看的人不由得發(fā)出了一片喝彩聲。這個故事后來就簡化成為“一箭雙雕”。它常常用來比喻做一件事情能達(dá)到兩個目的或同時能得到兩種好處。另外有個“一舉兩得”的成語，它與“一箭雙雕”意思上很相近。不過，“一箭雙雕”多指達(dá)到兩個目的，是比喻性的，用起來形象些。而“一舉兩得”多指得到兩種好處，意思更直接。

門可羅雀

西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，曾經(jīng)為漢武帝手下的、兩位大臣合寫了”一篇傳記，一位是汲黯，另一位是鄭莊。

汲黯，字長 孺，濮陽人，景帝時，曾任“太子洗馬”，武帝時，曾做過“東海太守”，后來又任“主爵都尉”。

鄭莊，陳人，景帝時，曾經(jīng)擔(dān)任“太子舍人”，武 帝時擔(dān)任“大農(nóng)令”。這兩位大臣都為官清正，剛直不阿，曾位列九 卿，聲名顯赫，權(quán)勢高，威望重，上他們家拜訪的人絡(luò)繹不絕，出出進(jìn)進(jìn)，十分熱鬧，誰都以能與他們結(jié)交為榮。可是，由于他們太剛直了，漢武帝后來撤了他們的職。他們丟了 官，失去了權(quán)勢，就再也沒人去拜訪他們了。

開封的翟公曾經(jīng)當(dāng)過廷尉。他在任上的時候、登他家門拜訪的 賓客十分擁擠，塞滿了門庭。后來他被罷了官，就沒有賓客再登門 了。結(jié)果門口冷落得可以張起網(wǎng)來捕捉鳥雀了。官場多變，過了一個 時期，翟公官復(fù)原職。于是，那班賓客又想登門拜訪他。程公感溉萬 千，在門上寫了幾句話：“一生一死，乃知交情；—貧一富，乃知交態(tài)；一責(zé)一賤，交情乃見。” 這個成語用來形容門庭冷落，賓客稀少。

不寒而栗的故事

漢武帝時，有一個人名叫義縱，因為受到太后的恩寵，做了上黨郡某縣令。上任以后，公務(wù)辦得很出色，案子處理上敢作敢為，不論是有錢有勢的豪紳，還是平民，只要犯了法，義縱秉公審辦，皇上很贊賞他，調(diào)他做河內(nèi)郡都尉。一到任，他立即把禍害一方的豪門大族滿門抄斬，一時間，河內(nèi)郡的治安和社會風(fēng)氣大有好轉(zhuǎn)，有人不慎把東西失落在道路上，也沒有人搶走據(jù)為已有。義縱調(diào)到南陽任太守時，一個做惡多端的豪強(qiáng)地主寧成，正在南陽居住。寧成為了討好義縱，每次迎送都裝出謙恭的樣子。但是，義縱對他的惡行早有所聞，到南陽后立即展開調(diào)查，很快就查清他的罪行，把他關(guān)押起來。

后來，漢武帝又任命義縱做定襄太守。當(dāng)時定襄的社會治安歷史學(xué)家混亂。義縱到任以后，把押在獄中的沒有加開具的二百多名重犯，以及為重犯開脫罪責(zé)進(jìn)行賄賂的二百多名門客親屬，一律嚴(yán)加追究，拘捕治罪，一天之內(nèi)處死的就有四百多名。從此以后，定襄的人一聽到義縱的名字就“不寒而栗”－－天氣不冷卻渾身發(fā)抖。

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第四篇：五年級語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)習(xí)時認(rèn)真閱讀“活動建議”了解可以開展的活動。

2、在活動中借助“閱讀材料”了解必要的知識，啟發(fā)思路。

3、活動后要總結(jié)，展示和交流活動成果。

4、活動成果以小組為單位收集、整理。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的漢字做貢獻(xiàn)的意識。

3、在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。

【學(xué)習(xí)重點】根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序開展。【學(xué)習(xí)難點】策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)語，想一想你從中獲得了哪些信息？

2、瀏覽閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把材料中帶有音節(jié)的生字多拼讀幾遍，并在書上給生字注音。

3、給下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 錐 鴻 迂 典 剖 蛀 恭 擱 【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹漢字的有趣。

【合作學(xué)習(xí)】

學(xué)法指導(dǎo)：先自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法，再與小組合作制定活動計劃。

1、討論：活動計劃有哪些內(nèi)容？

2、以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。（提示：組員要做好分工，記錄員負(fù)責(zé)記錄好組員討論的意見，組長組織組員整理討論意見，制定出完整的活動計劃。）【展示交流】

展示各組制定的活動計劃。【作業(yè)布置】

搜集、查找資料，分組進(jìn)行。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第二課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動成果，開展競賽。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外字謎或自編幾條字謎。

2、猜字謎，并說一說你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）

（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。猜兩個字。（）（）（3）客滿。猜一個字。（）【自主學(xué)習(xí)】

用自己喜歡的方式讀三則閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方做上記號。【合作學(xué)習(xí)】

（一）字謎競猜。

1、活動要求：

（1）每組每輪派3至5名隊員競賽。（2）各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清要求后作答。

2、活動開始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）（2）搶答題。

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。

4、附加題。

各組按順序展示自編字謎，編得合理的字謎每條加十分。

（二）總結(jié)猜字謎的方法。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展檢測】 猜字謎。

（1）一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）（2）二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（）（3）一個字，兩張口，下面還有一條狗。（）

（4）左看馬靠它，又看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（）（5）一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（）（6）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ǎ?/p>

（7）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）（8）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（）（9）一點不出頭。（）

（10）十個哥哥力氣大，一切困難都不怕。（）（11）多出一半。（）

（12）一只小帆船。載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墻，一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（）（14）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（）（15）再會。（）（16）太陽升上地面。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動成果，感受諧音的有趣。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外歇后語。

2、用自己喜歡的方式讀一讀課文中的歇后語、笑話。

3、說一說諧音的有趣。【自主學(xué)習(xí)】

在搜集諧音資料時，除了歇后語、笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料？（如古詩、對聯(lián)）把例句寫下來：

【合作學(xué)習(xí)】

小組合作學(xué)習(xí)，暢游諧音樂園。

1、歇后語。

用小組喜歡的方式讀歇后語，并指出其中的諧音字。

2、笑話。

（1）小組用自己喜歡的方式讀笑話。（2）討論笑點何在。

3、古詩。

（1）各組派代表在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做上記號。（2）齊讀古詩，體會諧音在古詩中的妙用。

4、對聯(lián)。

（1）各組派代表寫出自己搜集到的對聯(lián)。（2）讓學(xué)生找出諧音字。【拓展檢測】

1、寫出歇后語。

（1）飛機(jī)上吹喇叭——（）（2）四兩棉花——（）（3）老虎拉車——（）

（4）膝蓋上釘掌——（）（5）騎自行車下坡——（）

2、巧用歇后語。

A.啞巴吃黃連---有苦說不出 B.丈二和尚---摸不著頭腦 C.荷花結(jié)子----心連心 D.華佗行醫(yī)----名不虛傳 E.芝麻開花-----節(jié)節(jié)高 F.竹籃打水----一場空（1）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫（）。（2）小紅幫助同學(xué)做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是（）。

（3）我今天放學(xué)回家，還沒放下書包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，使我（）。（4）軍隊和人民親如一家，這好比（）。

（5）人們都說朱龍修車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂（）。（6）一群犯罪分子想搞亂社會治安，可被公安人員逮個正著，這叫（）。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第四課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 閱讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給加點字注音。

黍（）禝（）鴻（）鵠（）鷹隼（）捻（）繩結(jié) ．．．．．． 擱（）板 蟲蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽課文思考：

（1）在沒有漢字之前人們怎樣進(jìn)行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

（3）“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

【合作學(xué)習(xí)】

1、討論沒有漢字的不便。文字發(fā)明的重要性是什么？

2、關(guān)于漢字的起源，還有許多的傳說，根據(jù)自己搜集到的資料講一講漢字的起源。

【拓展檢測】

針對前面的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一、二課時練習(xí)

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點字選擇正確的讀音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．錐子(zhuī zuī)簫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．

2、辨字組詞。

慮（）轎（）遇（）跨（）驕（）虛（）矯（）偶（）挎（）嬌（）

3、給加點字選擇合適的義項，把序號填在括號里。（1）舉：A.提出 B.推選 C.全 D.往上抬；往上托 舉世聞名（）選舉（）舉例說明（）舉重（）．．．．（2）老：A.對年歲的的人的尊稱 B.富有經(jīng)驗 C.經(jīng)常 D.很；極 老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）老遲到（）．．．．

4、給下面的字分別加上偏旁構(gòu)成兩個新字。旨（）（）勻（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）堯（）（）

5、按要求寫詞語。

（1）在括號里填反義詞。

弄（）成（）口（）心()()羅（）網(wǎng) 同（）共（）（2）在括號里填近義詞。

（）思（）想 胡（）非（）（）饑（）渴 兇（）惡（）（3）在括號里填上動物名。

（）目寸光 守株待（）（）立雞群（）絲馬跡 心（）意馬（）到成功（4）仿照例子寫詞語。

例：描寫花草：萬紫千紅 枝繁葉茂 描寫天氣： 描寫山水： 描寫動物：

6、我會寫。

商家為了吊人胃口，可謂費盡心思。東家祝福你“喜悅蛋糕，步步糕升”，西家“包你滿意，終生無汗”，這兒讓你“衣衣不舍”，那兒又是“一明驚人”。（1）請改正句中的4個誤用的成語。正確的成語是：（）、（）、（）、（）。（2）分別說明這些成語廣告宣傳的是哪類商品：（）、（）、（）、（）。

7、比比，賽賽，看誰猜得又對又快。（1）三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一筆，下面少去一點。（）

（4）三山倒掛，二月相連；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三、四課時練習(xí)

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列廣告詞“消毒”，恢復(fù)這些成語的原貌。

例：治結(jié)石病的廣告：大石化小，小石化了------（石）改為（事）（1）某熱水器廣告詞：隨心所浴-------（）改為（）（2）莫摩托車廣告詞：騎樂無窮-------（）改為（）（3）某止咳藥廣告詞：咳不容緩-------（）改為（）

2、把下面的歇后語補(bǔ)充完整。

（1）孔夫子的弟子-------(2)飛機(jī)上作報告------（2）大水沖了龍王廟-----（4）寒冬臘月的蘿卜--------

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

（1）人類早期是沒有文字的，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾使用過“（）”“（）”。后來（）模仿（）的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。有根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、（）、（）等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了（）。

（2）最初由文字的時候，人們是在()、()上刻字，后來人們想到了()和()，直到東漢()改進(jìn)了造紙術(shù)，才開始在紙上寫字。古漢語中的()指的是修改文章。(3)“冊”字的來歷是（）。我還知道漢字“（）”的來歷是（）。

4、閱讀。

當(dāng)倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，（未 末）（稍 梢）放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤（繞 撓），那個字似鷹隼雄立??還有人評論說，遠(yuǎn)看這些字，有如鴻鵠群游，迂回（棉 綿）延；近看這些字布陣排兵，井然有序。（1）畫出文段中括號內(nèi)正確的字。（2）給下列加點的字選擇正確的讀音。倉頡（jí ji?）鴻鵠（hú hào）鷹（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。迂回綿延： 井然有序：

（5）文段中把漢字比喻成()，足見漢字的生動形象。

仇仁

張力是一個很孝順父母的人。有一天，張力的父親在街上無故被人殺害，張力悲痛萬分，并決心要親手殺掉仇人，替父報仇。

一天，張力的朋友仇仁來看他。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報告：“主人，仇（“仇”讀ch?u）人來了。

張力一聽，立即就激動起來，操刀就沖了出來，準(zhǔn)備給自己的父親報仇。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒有看見其他陌生人。原來來訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒有砍下來。

這個誤會，是因為仆人不知道“仇”作為姓氏時念“qiú”而引起的。（1）、讀了這個故事，你有什么想法？（）（2）你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯？請舉一例。（）（3）給下面的姓氏注音。

單（）區(qū)（）華（）寧（）解（）任（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、按要求填空。

1、如果你不認(rèn)識“糜”字，應(yīng)用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。

2、如果你不會寫“ zhì 烤”的“zhì”字，應(yīng)用（）查字法查字典。

3、“截”字是（）結(jié)構(gòu)，它的第十三筆是（）。

4、“日”字加一筆，可變成（）、（）等；“人”字加一筆，可變成（）、（）等。

二、火眼金睛，辨字組詞。

錐（）剖（）迂（）駐（）擱（）恭（）準(zhǔn)（）部（）遷（）蛀（）閣（）巷（）

三、將下列廣告詞中用錯的字畫出來并改正在括號里。

無可替帶（）默默無蚊（）志在筆得（）別來無恙（）一明驚人（）衣表人才（）

四、猜字謎。

1、你一半，我一半。（）

2、十五天（半個月）。（）

3、九十九（多了一就成百）。（）

4、兩人手拉手，鋼絲繩上走。（）

5、一曲高歌夕陽下。（）

6、兩山相對又相連，中有危峰插碧天。（）

五、歇后語面對面。

1、三九天穿裙子——（）

2、麻雀尾巴上綁雞毛刷子——()

3、四月的冰河——（）

4、飛機(jī)上掛暖壺—（）

5、夢里坐飛機(jī)——（）

6、公雞頭上一塊肉——（）

六、成語積累。

一富人有余田數(shù)某，租與張三種，每某索雞一只。張三將雞藏于背后，田主遂吟曰：“此田不與張三種。”張三忙將雞獻(xiàn)出。田主又吟曰：“不與張三卻與誰？”張三曰：“初問不與我，后又與我，何也：”田主曰：“除乃無雞之談，后見雞而作也。”

【注釋】與：給。索：要。遂：于是，就。何也：為什么。文末畫線的句子，采用了諧音雙關(guān)的方法，暗含了兩個成語：（）、（）。

七、閱讀。

（一）___________________________ 從前有個年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，特別著急。就在這時，他看見路邊的地里有一位老人，便高喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠(yuǎn)？”老人回答：“五里。！”年輕人又跑了十多里路，仍不見人煙，自言自語道：“老頭子騙人，五里！什么五里？”此時，他猛然醒悟過來，這“五里”不正和“無禮”同音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確的答案呢？于是，他調(diào)轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見老人還在那里，他急忙下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老人說：“附件沒有旅店了，如不嫌棄可到我家住一晚。” 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

年輕人問路不用敬語說話、待人粗魯，其結(jié)果便是“不施一禮，多跑十里”。

1、給短文加以個題目，寫在文前的橫線上。

2、你從這個故事中學(xué)到了什么？（）

（二）字字皆辛苦

李紳的寫作態(tài)度很認(rèn)真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地朗誦、修改，知道滿足為止。其中《憫農(nóng)》詩就是經(jīng)過這樣的千錘百煉才寫成的。

李紳從小和勞動人民生活在一起，親眼看到農(nóng)民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦。于是他決心寫一首詩，來表達(dá)對農(nóng)民的同情。他寫《憫農(nóng)》詩時，正直酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有他端坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了一個又一個疙瘩。然而，他把這一切全置之度外！想啊，改啊！改啊，想啊！他苦苦思考了三四天□經(jīng)過十幾次修改□終于寫成了□憫農(nóng)□其中一首是這樣的□鋤禾日當(dāng)午□汗滴禾下土□誰知盤中餐□粒粒皆辛苦□

這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認(rèn)真寫作的態(tài)度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。

1、在短文的“ □”中加上標(biāo)點。

2、短文是圍繞“（）”這句話來寫的，通過敘述李紳創(chuàng)造《 》詩的經(jīng)過來舉例說明。

3、本文的結(jié)構(gòu)是（）.A.總—分—總 B.總—分 C.分—總

4、用“～～”畫出第一自然段中表示“千錘百煉”的語句。這個詞一般比喻經(jīng)歷多次的斗爭和考驗，在本文中比喻（）。

5、用“―― ”畫出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的語句。這些語句贊揚了李紳（）的寫作態(tài)度。

八、請敘述一件你和漢字之間發(fā)生的故事。例如：學(xué)習(xí)方法、寫錯別字、猜字謎等等。題目自擬。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第一課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀《我愛你，漢字》，激發(fā)對漢字的熱愛。

2、制定活動計劃。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《我愛你，漢字》，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情地讀一讀你最喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

4、抄一抄你最喜歡的語句。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主學(xué)習(xí)】

回顧制定活動計劃的要求。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組以自己喜歡的方式讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

2、討論交流活動計劃，并制定出活動計劃。

【拓展檢測】

各小組依據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解漢字的演變過程。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

用自己的方式閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》兩篇閱讀材料，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。【自主學(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

2、自讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

【合作學(xué)習(xí)】

1、從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

3、談?wù)勛x完這個故事后的感受。

【拓展檢測】

進(jìn)一步搜集關(guān)于漢字發(fā)展演變的材料。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第三課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、從街頭找出一些錯別字。

————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、下列的詞語中有一個是錯別字畫上橫線，動筆改錯別字。茶葉旦（）象章（）照像（）圓宵（）湯園（）家俱（）另售（）像棋（）【自主學(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真默讀《一點值萬金》，談?wù)勛x后的感受。

2、查查作業(yè)本中用錯錯別字的情況。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組交流從實踐活動中搜集到的錯別字事例。

2、學(xué)寫調(diào)查報告。（出示一份調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告并和小組同學(xué)交流。）

【拓展檢測】

以小組為單位寫調(diào)查報告。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【相關(guān)鏈接】

書法的賞析是體會作品點畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來挖掘發(fā)現(xiàn)作品點畫布白中蘊含的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造取決于欣賞者的知識、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集一些書法作品。

2、課前認(rèn)真閱讀《贊漢字》，讀準(zhǔn)字音。【自主學(xué)習(xí)】

自己欣賞王羲之和柳公權(quán)的書法作品，并做出評價。

【合作學(xué)習(xí)】

1、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。王羲之：

柳公權(quán)：

2、用小組喜歡的方式讀記《贊漢字》。

3、小組交流自己搜集或認(rèn)識的書法家及作品。

【拓展檢測】

1、搜集優(yōu)秀的書法作品。

2、動手寫一張自己滿意的書法作品，舉辦一次小型書法展。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第五課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

閱讀《我愛你，中國的漢字》，感受漢字的奇特魅力及對漢字的熱愛之情。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集漢字故事。

2、用自己的方式閱讀《我愛你，中國的漢字》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。

3、給下面的加點的字注音。拘束（）風(fēng)韻（）浩瀚（）馳騁（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉墜（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．

3、我會解釋下面詞語的意思。拘束： 徜徉: 風(fēng)韻：

【自主學(xué)習(xí)】

1、自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、將最能表達(dá)作者思想感情的句子出來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.3、個人有感情地朗讀。【合作學(xué)習(xí)】

1、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘 束

風(fēng) 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 【拓展檢測】

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lì

mai

yùn

jū（）書

（）力

風(fēng)（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量

（）的變化（）的文字

（）的小精靈 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二、三課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點的字注音。

隸書（）殷商（）小篆（）楷書（）造詣（）．．．．．銘文（）彝族（）王懿榮（）國子監(jiān)（）．．．．

2、形近字組詞。

詣（）臨（）楷（）仰()脂（）監(jiān)（）諧（）抑（）

3、查字典并填空。

（1）如果不認(rèn)識“懿”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。（2）如果不會寫“殷”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（），再查（）。

4、連線。

倉頡 造紙術(shù) 古色古香 正楷 王懿榮 造字 流暢 狂草 蔡倫 甲骨文 端莊 行書

奔放 隸書

5、填成語。

“匯聲匯色”——炒外匯 “慧聲慧色”——陳慧琳西安演唱會

廣告中的“匯聲匯色”和“慧聲慧色”兩個詞都是仿照（填一成語）().6根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）漢字的演變過程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行書（2）甲骨文是()朝光緒年間（）發(fā)現(xiàn)的。刻在（）和（）上的文字就稱甲骨文。甲骨文的龍骨是在（）出土的。從此，我國的文化領(lǐng)域又多了一門新學(xué)科，叫“（）”。

米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四、五課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、看拼音，寫詞語。

sh?n yùn gōng jìng chū bǎn mai lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn ch?n zhuì cháng yáng chí ch?ng dùn cu? yì yáng()()()()()

2、根據(jù)文中內(nèi)容填空。

（1）漢字可不是（）的符號，而是有著獨特性格的（）。

（2）我無限鐘情于我（）的漢字，并震驚于它的（）和（）。

（3）柳公權(quán)寫的《玄秘塔碑》用的是（）體，顏真卿的字稱為（）體。《蘭亭序》是我國大書法家（）所寫的。

3、閱讀。

這是一些多么可愛的小精靈啊！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？

為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢 因為這些美麗而富有魅力的文字 給使用它的人帶來了詩的靈性 看著這些有色彩 有聲音 有氣味的字詞 怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言文字的情緒啊

（1）根據(jù)課文內(nèi)容在第一自然段括號里填上合適的字；給選文第二自然段加上標(biāo)點符號。（2）根據(jù)選文內(nèi)容解釋下列詞語。

精靈：_______________________________________________________________________ 無窮無盡：_______________________________________________________________________（3）用“——”畫出文中的排比句。用“～”畫出文中的反問句。（4）為什么說“中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？”

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、給加點的字選擇正確的讀音，畫上“√”。

1、上課了，老師拿著一卷（juàn juǎn）數(shù)學(xué)試卷（juàn juǎn）走進(jìn)教室。

2、凡是到中國首都（dōu dū）北京游覽的外國人都(dōu dū)會到長城親眼看一看。

3、考試時，遇到不會的題千萬不要著(zháo zhu?)急，只有沉著(zháo zhu?)冷靜才能取得好成績。

4、正(zhēng zhang)月十五元宵節(jié)那天，爸爸正(zhēng zhang)好從外地出差回來。

二、用“﹏”選出正確的字組詞。

通（訊 迅）（稍 梢）微（歷 厲）來（腦 惱）怒（題 提）綱（據(jù) 拘）束 風(fēng)（蘊 韻）馳（聘 騁）急（躁 燥）（競 竟）賽

三、用“—”畫出詞語中的錯別字，并改正在括號里。

穿流不息（）抑揚頓錯（）再接再厲（）出奇不意（）學(xué)慣中西（）凝滑如詣（）宿然起敬（）知恩圖抱（）

四、我會按要求改寫句子。

1、在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）

_______________________________________________________________________

2、媽媽對爸爸說：“我聽不懂你在說什么。”（改為間接引語）

_______________________________________________________________________

3、他把藥鋪里的龍骨全買了回來。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我國古代唯一的一種文字。（修改病句）

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

五、閱讀下列材料，根據(jù)詩文猜字謎。

有一次，唐代詩人駱賓王請客，只有一位摯友未到。于是，他在一張請?zhí)蠈懥艘皇自姡骸白晕髯呦驏|邊停，峨眉山上掛三星。三人同騎無角牛，口上三劃一點青。”便差人送去。那個朋友一看，深受感動，便欣然赴宴。

這四句詩分別代表了四個字，分別是()、()、()、（）。

六、閱讀。

我愛你，中國的漢字

我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你們的眼睛。這是我真不忍將他們框在方格里，真想叫他們離開格子去舒展身體，不受拘束的去享受自己的歡樂。

??他們在瞬間走向想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無窮的回味，這是一些多么可愛的小精靈啊！在書法家的筆下，他們更能生發(fā)出無盡的變化，或挺拔如峰。或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔和馳騁。

??

像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景象而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的文字，并震驚于他的無限活力和奇特魅力。我堅信，在人類的歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

1、用了()和（）修辭手法。好處是___________________________________________

2、用“———”線畫出文中的排比句。

3、結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋詞語。

徜徉：______________________________________________________________________ 鐘情：______________________________________________________________________

4、這段話表達(dá)了作者怎樣的心情？

_______________________________________________________________________。

七、這次綜合性學(xué)習(xí)中你最大的收獲或最深的感受是什么？寫下來與大家一起分享吧！

第五篇：第七單元四年級下冊導(dǎo)學(xué)案分析

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級語文教學(xué)案

課題 25兩個鐵球同時著地

編寫：閆宣榮 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨學(xué)：獨立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。（1）讀拼音，寫詞語。

biàn lùn xìn fanɡ w?i bai zh? xu? jiā（）（）（）（）

（2）.寫出下列詞語的近義詞。

尋常—— 違背—— 固執(zhí)——（3）找出句子中的錯別字并改正。

.他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們就稱他“辨論家”。（）

.有的說：“這個青年真是膽大忘為，競想找亞里士多德的錯處！”（）

.這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的解論，這怎么解擇呢？（）

(4)當(dāng)大家看到兩個鐵球同時著地時，都明白了什么？

2.對學(xué)：對子之間相互檢查，給出等級評價。★（五星評定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識，對預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

指名分段讀課文，檢查是否讀流利。說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示？ 展示方案二

結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并有感情朗讀。當(dāng)大家看到兩個鐵球同時著地時，都明白了什么？ 展示方案三

請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。

展示方案四

想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測

1.亞里士多德是古

的，他說的話被當(dāng)作。

伽利略是

的，他在年輕時被同學(xué)稱為“

”。2.為了證明自己的觀點，伽利略決定在 作一次公開試驗。最然當(dāng)時受到很多人的 和

，但事實證明了真理。本課贊揚了伽利略的 人格和

的精神。3.“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全對的。”這句話是說權(quán)威說的話對還是不對？

。我是這樣理解這句話的：。

課后反思：

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)：

教師反思：

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級語文教學(xué)案

課題 26全神貫注

編寫：閆宣榮 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思

2.通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨學(xué)：獨立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。（1）讀拼音，寫詞語。

yāo qǐnɡ zhì yǒu duān xiánɡ ji? zu?

()()()（）

（2）課文講了一件什么事？

（3）你從羅丹身上體會到了什么？對你有什么幫助？

（4）圈出不理解的詞語。

2.對學(xué)：對子之間相互檢查，給出等級評價。★（五星評定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識，對預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

面對眼前如此全神貫注工作的羅丹，站在一旁的茨威格此刻心里會想些什么呢？

展示方案二 的確，茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說??課文最后一段 茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。”

（1）在茨威格的話中，第一句是（），第二句是（）。（2）“感觸”一詞在文中的意思是（）。展示方案三

認(rèn)真讀課文最后一段，聯(lián)系實際說說自己的感受。

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測 我愛語文課本

我不愛那些小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮的服裝。你問我到底愛什么，我 將自豪地對你說：“我愛我的語文書！”

每當(dāng)新學(xué)期開始的時候，我第一盼望的就是語文書了。我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去。

每當(dāng)上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過一個字。

每當(dāng)清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍、兩遍、三遍??毫不厭倦。

啊，語文書，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音“ɑo e”起，到深奧的古詩，都用你生動的語言向我們講解；你讓我們在知識海洋里遨游，使我們認(rèn)識大自然的優(yōu)美神奇；你帶我們與標(biāo)點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法??

歲月在流逝，你源源不斷地把知識送給了我們，使我們懂得了怎樣看書，怎樣寫作文。當(dāng)我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝。（1）請寫2－3個描寫早晨的四字詞語：

（2）請把下面的句子寫完整。我不愛（），不愛（），我愛（）！

（3）寫話：小作者說語文書像位親切而耐心的知識老人，你還記得你從語文書里學(xué)到了什么嗎？請你寫下來。

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)：

教師反思：

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級語文教學(xué)案

課題 27魚游到了紙上

編寫：閆宣榮 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨學(xué)：獨立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。（1）我知道括號里應(yīng)該填上人體器官的名詞。

賞（）悅（）（）清（）秀 有（）無（）（）舞（）蹈 三（）六（）虎（）熊（）七（）八（）狼（）狗（）（）開（）笑 兩（）不聞窗外事，一（）只讀圣賢書。（2）.比一比，填一填，組成詞語寫下來。

港()秀()撤()缺()巷()繡()澈()缸()

（3）.下面是引號在文章中的用法。讀下面的句子，選擇正確的用法填在括號中。引號的用法：a表示引用部分；b表示特定的稱謂；c表示有特殊含義。.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。（）

.“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫了起來。（）.“福利工廠”，原來，他是個聾啞人。（）

(4)你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

2.對學(xué)：對子之間相互檢查，給出等級評價。★（五星評定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識，對預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

“魚游到了紙上”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？說說對“魚游到了紙上”的初步理解。展示方案二

為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？談?wù)勛约旱目捶?展示方案三

用自己喜歡的方式來朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。展示方案四

你從青年的身上得到了什么啟示？

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測

閱讀短文，回答問題。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時________________，．．把金魚的每個部位____________地畫下來，像姑娘繡那樣細(xì)致；有時又．．________________，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在____________游動。1.把這段話補(bǔ)充完整。2.用加點詞造句。

__________________________________________________ 3.這段話是對聾啞青年的_________描寫，我從中體會到了_____________ 4.聯(lián)系課文，說一說：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系？

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)：

教師反思：

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級語文教學(xué)案 課題 28 父親的菜園

編寫：郭云清 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀8個生字，理解“堅毅”“猙獰”“精心伺候”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。3.理解“父親的菜園”的來之不易

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨學(xué)：獨立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。（1）讀拼音，寫詞語。

zhēnɡ nínɡ

qì něi

pín jí

（）（）（）

（2）.照例子仿寫詞語

大塊大塊（）（）（）似信非信（）（）（）（3）看到題目，看到題目大家會想到什么？.這菜園在什么地方？這菜園種得怎么樣？

.這菜園里種了什么？為什么要叫父親的菜園？而不叫我家的菜園？ 2.對學(xué)：對子之間相互檢查，給出等級評價。★（五星評定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識，對預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

父親是怎樣精心伺候菜園的？ 展示方案二

把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？ 展示方案三

讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測

兩棵棗樹 好多年前，父親在房前的場地上栽了一株棗樹，又在屋后庭院里栽了一棵棗 樹。兩棵棗樹同一年開花結(jié)果，秋天到了，樹上掛滿了紅的和青的棗子。

長在庭院里的那棵棗樹因為有了圍墻的保護(hù)，才沒遭村里小孩的騷擾；屋前的那棵棗樹，卻逃不過被抽打的厄運。那些貪嘴的小孩禁不住紅棗的誘惑，又畏懼棗刺，便舉起竹竿猛抽枝條，抽得紅棗跌落，棗枝亂顫。望著地下一大片一大片的棗葉，甚是凄涼。沒過多長時間，屋前那棵棗樹上的青棗就所剩無幾，刺葉幾乎落盡，整棵棗樹也似乎奄奄一息；而后院的那棵棗樹卻紅棗盈枝，一搖，遍地都是紅果。

第二年春天，門前的那株棗樹又抽出了新芽，我真的為它還活著而慶幸。兩棵棗樹又都開了花，然后結(jié)了果。我仔細(xì)地觀察這兩棵棗樹，卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：門前那棵遭抽打的棗樹結(jié)的棗子竟然比庭院里未被抽打的那棵棗樹多一倍。父親告訴我這樣一個生活經(jīng)驗：棗樹有一個怪脾氣，越是抽打它的枝葉，來年結(jié)果越多。

用竹竿抽打棗枝是緣于其枝頭結(jié)滿了誘人的紅棗，不結(jié)果是可以免除竹竿一年一度的抽打的。生活中優(yōu)秀的人才也是如此，正因為優(yōu)秀才招來嫉妒、誹（fěi）謗（bàng），甚至于莫名的打擊、壓制。真正的優(yōu)秀者就像一株棗樹，任憑外界的抽打，仍然在來年的枝頭結(jié)滿紅紅的香甜的果子。

大凡人處于順境之中，那種潛在的能力可能永遠(yuǎn)處于一種壓抑狀態(tài)，而身處逆境或許更能勃發(fā)出自己的生命的活力。1.在下面加點字正確的讀音下面畫“＿＿”。

禁（jīn

jìn）不住

嫉（jí

jì）妒

竹竿（gān

gàn）2.父親栽了兩棵棗樹，一棵在＿＿＿＿＿＿＿，另一棵在＿＿＿＿＿＿＿。秋天到了，樹上都掛滿了紅的和青的棗子。可是第二年卻發(fā)生了一個奇怪的現(xiàn)象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.作者由棗樹想到了什么？讀了短文，你有什么感想？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)： 教師反思：

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級語文教學(xué)案

課題 語文園地七

編寫：南秀麗 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順。

2.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。3.積累描寫精神意志的成語。

4.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨學(xué)：獨立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。

（1）寫出下面句子中雙引號的作用。

.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（）

.小胡子日本軍官讓歪嘴“黑狗”搜海娃身上，搜了半天，什么也沒搜出來。（）

.王老師經(jīng)常教育我“世上無難事，只怕有心人”。（）

.只要看到我在做作業(yè)時開小差，媽媽就會指責(zé)我：真“專心”哪！（）2.看拼音，寫詞語

biàn lùn jiě shì c?ng jīng()()()3.比一比，再組詞

磅（）徽（）撤（）銹（）傍（）微（）澈（）繡（）

4.把下列的詞語補(bǔ)充完整

寸（）尺（）（）心壯（）（）沙（）塔 半（）而（）（）之以（）（）始（）終 2.對學(xué)：對子之間相互檢查，給出等級評價。★（五星評定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識，對預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書展示要點。

2、分組展示 展示方案一

同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。展示方案二

自讀成語：你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?

四、探究提升：在展示過程中，對生成的問題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測

讀《魚游到了紙上》片段，回答問題。

就在金魚缸邊，我認(rèn)識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說“認(rèn)識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看．著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是．天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。1.“缸”字是（）結(jié)構(gòu)，音序是（），部首是（）。2.文中帶點的字選正確的解釋畫上橫線

老： ①年歲大 ②陳舊 ③原來的

④長久 ⑤經(jīng)常為 ⑥很；極 晚： ①晚上 ②時間靠后的

③比規(guī)定的或合適的時間靠后 ④后來的

3.寫出下列詞語的反義詞

特別（）活潑（）4.用“ ”劃出描寫青年外貌的句子。

5.這個青年“特別”表現(xiàn)在 6.你認(rèn)為這個青年的畫畫得好嗎？從什么地方看出來？

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)：

教師反思：