第一篇：初一語文上第一單元導學案

胥浦中學八年級語文上冊導學案

第一單元教學設計

【單元教學目標】

1、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚紅軍長征精神。

2、了解不同作品表現同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內心世界。

3、記憶、背誦、品味作品中富于表現力的語句、4、學會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經過和結果。

5、學做節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。【單元課時安排】

共11課時

七律 長征

2課時

長征組歌兩首

2課時 老山界

2課時 草

2課時

口語交際

《長征》節選

1課時 寫作

2課時 【單元教學設計】

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發過對長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。

《長征組歌》用10個不同的戰斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個普通戰士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產階級革命家在長征途中的種種經歷，展現了他們的革命樂觀主義精神。

毛主席曾經說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

本單元真正的難點在于長征距離現在已隔多年，與現今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。

胥浦中學八年級語文上冊導學案

七律 長征

毛澤東

[導學目標]

1、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[導學過程]

一、預習

1、給下列劃線字注音

逶迤（）磅礴（）岷山（）

．．．．．

2、解釋詞語。

逶迤：___________________。磅礴：___________________。

二、了解背景

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、朗讀

朗讀詩歌之后，談談自己最喜歡的其中的一句詩，并說說理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、學習新課

自主學習：結合注釋說說全詩的大意。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

五、探究。

這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

六、合作討論：

1、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

把五嶺的“逶迤”、烏蒙的“磅礴”和“騰細浪” “走泥丸”合在一起說，你覺得相矛盾嗎？為什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒

“暖”和“寒”應怎樣理解？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。[默寫本詩] ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________，______________________________________.______________________________________.______________________________________.______________________________________.[學習所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.(導學案：吳斐)

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

《老山界》

[導學目標]

1．文章的體裁，記敘的要素。

2．按時間變化和地點轉移安排文章的層次。

3．生動的描寫對表達中心意思的作用。

4．長征的革命傳統及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

[導學過程]

一、預習

1．根據拼音寫漢字。

驚惶（）苛（）捐雜稅 籬（）笆 骨（）碌 酣（）然入夢 蜷（）縮 閃爍（）矗（）立

咀（）嚼 嗚咽（）澎（）湃 打顫（）2．填入下面句子空缺處的詞語最恰當的一項是（）

從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的（）。

A．景觀

B．壯觀

C．奇觀

D．景象

3．下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項（）

A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B．這里的人們非常好客，火一般熱情。

C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

4.說說課文根據什么來安排材料的，找出本文的時間、點、任務何中心事件。____________________________________________

____________________________________________

二、探究

1.文章花較多筆墨寫與瑤民攀談，是否偏題，為什么? ____________________________________________ 2.紅軍翻山過程中經歷了哪些困難？紅軍戰勝困難的原因是什么？ ____________________________________________ 3.下列各句所用的修辭手法。閱讀并說說這樣寫有什么好處。1）我們頂著天啦！

____________________________________________ 2）路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。____________________________________________ 3）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

____________________________________________

[學習所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導學案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

《長征組歌》（兩首）

[導學目標]

1、知識與能力：理解“調虎離山”、“千錘百煉”等關鍵詞語的含義，學習比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。

2、過程與方法：通過反復誦讀，討論交流，理解詩歌語言的高度概括性。

3、情感態度價值觀：了解毛澤東同志用兵如神的軍事藝術，學習革命前輩優良傳統，珍惜今天的幸福生活。

[導學過程]

一、課前預習1．給加點字注音

黔（）境

氈（）

皚皚（）

扎（）營盤 ．．．．2.改正下列詞語中的錯別字。

四度赤水____ 千錘百練____ 野菜充譏____ 白雪鎧鎧____ 3.朗讀詩歌，找出兩首詩歌的中心句 《四渡赤水出奇兵》：____________________________________________ 《過雪山草地》：

____________________________________________ 4．找出沒有運用比喻的兩項是（）

A．橫斷山，路難行，天如火來水似銀。B．烏江天險重飛渡，兵臨貴陽逼昆明。C．紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。D．官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

二、合作探究

1.兩首詩歌都運用了環境描寫，分別找出來并說明其作用。

____________________________________________ ____________________________________________ 2.兩首詩歌表現出紅軍戰士怎樣的精神？

____________________________________________

三、綜合提升

課外積累毛澤東詩詞名句，選其中的一至三句作點評。

1.清平樂·會昌(毛澤東）

2.十六字令三首（毛澤東）

東方欲曉，莫道君行早。

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰猶酣。會昌城外高峰，顛連直接東溟。

山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。戰士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

____________________________________________

[學習所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導學案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

草

【學習目標】

1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

【學習過程】

一、有所了解

1、了解作者

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

2、了解“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年中國工農紅軍長征經過這里。

二、自主學習

1、在小組中有表情地朗讀課文。(可以幾個人合作，注意讀出課文中人物語氣)

2、劃出課文中讀不準音和易寫錯的字，跟同組同學交流。(組長歸納，并互相督促掌握，給予適當的評分，可分為5音5 詞，共10分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、向你的同組同學簡介本文的故事情節。(看誰說的好，后面推薦向全班同學來簡介情節)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、探究、交流。

1、楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。(把自己的發現寫出來，和同組同學商討，學會方法)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、課文以“草”為題目，有什么含義？(看誰說得準)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，各談一點自己的看法。_____________________________________________________________________

四、模擬寫作

選擇一位你熟悉的人物，寫一段文字，通過富有個性的語言、動作、和神態展示人物的內心世界。(寫在作業上)【學后總結】

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（導學案：楊松林）

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛生員驚叫的回答和示意，進一步表現了周副主席的高尚品質和偉人氣度。

課文以“草”為題目，既交代了故事發生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創造更美的生活。

1、憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。

第二篇：外來八年級語文上第一單元導學案

新聞兩則

主備人：劉興高 審核人：史德清

第一課時

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

【學習目標】

1、掌握新聞常識，把握新聞的內容及結構特點。

2、培養閱讀能力，體會作者遣詞造句的語言美。【學習過程】

一、導入明標

二、初讀感知

1.給下列劃線字注音：

荻港（）潰退()銳不可當()蕪湖()殲滅()要塞()

2.詞語的解釋： 排山倒海： 高屋建瓴： 回腸蕩氣：

銳不可當：

三、品讀感悟

1.找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容。

2.三路大軍的渡江情況，哪路詳寫，哪路略寫，為什么要這樣安排?

3.本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

4.引導學生探究本文語言特點（由學生找出用得好的詞語加以分析）。

四、拓展延伸

請用一句話概括下面新聞的主要內容

微軟公司目前的挑戰不僅來自司法部和市場上強大的競爭對手，還來自內部——人才流失。在過去18個月，多名重量級相繼離開，包括科技主管南茜?邁德福及領導發展視窗95的西爾弗伯格。發現他們離職原因有一個共同點，即感到微軟已失去活力。

五、課堂檢測

1.給下列劃線的字注音

銳不可當（）殲滅（）阻遏（）潰退（）高屋建瓴（）氣勢磅礴（）（）綏靖（）2.文中說“至發電時止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是

3.“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？

第二課時

中原我軍解放南陽

學習目標：

1.學習新聞有關知識，培養閱讀新聞的能力。

2.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。學習過程

一、導入明標

1.給下列劃線的字注音

二十八宿()綏靖區()閿鄉()杜聿明()鄂()阻遏()2.解釋下列字詞

阻遏： 潰退： 要塞： 熾（chì）烈：

三、品讀感悟

1.指出課文的標題、導語、主體和背景。

2.主體部分有沒有直接就寫王凌云棄城南逃，我軍占領南陽的事？而是寫什么？并據此為為本文劃分層次，并概括各層的內容。

3.這一則新聞，為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰績?

四、拓展延伸

試比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》這兩篇新聞的異同。

五、課堂檢測

1.這則消息最核心的內容應是（）。

A.河南全境已大部為我解放 B.南陽守敵王凌云棄城南逃 C.中原我軍占領南陽 D.我軍攻勢迅猛，蔣匪全局敗壞 2.本段表達方式的主要持點是（）。

A.采用倒敘 B.在記敘中穿插說明

C.以說明為主，記敘為輔 D.順敘、倒敘、插敘全都用上 3.文中介紹背景文字在文中起了什么作用?

2.蘆花蕩

主備人：劉興高 審核人：周卉秋

第一課時

【學習目標】

1、了解作者和時代背景。

2、積累一些生字詞。

3、培養學生閱讀小說和復述故事的能力。

一、導入明標

二、初讀感知

1、會讀是學習的第一步，相信你也能讀得有滋有味（1）給加點字注音并解釋詞語

提防（）

竹篙（）

葦塘（）

瘧子（）

寒噤（）

吆喝（）一梭機槍（）

躥（）仄歪（）趴（）

扒（）颯（）

轉彎抹角（）

2、怎么樣閱讀小說

（1）閱讀小說要注意把握哪三要素？

（2）小說的故事情節一般分為哪四個階段？

三、合作探究

1、梳理文章脈絡，2.重點探究“老頭子”形象

用“老頭的英雄性格表現在“

”說話，重點探究人物的性格內涵。學生說出自己的理解。可以有如下結論：

四、拓展延伸

“老頭子過于自信和自尊”，課文中哪些內容表現了老頭子的這種性格？這句話在文中起什么作用？

五、達標測評

1、復述本文的故事情節

2、練習一第1題

第二課時

【學習目標】

1、分析小說中老英雄的性格特征；

2、體會小說中環境描寫的作用；

3、體會小說富有詩意的語言。

一、導入明標

二、合作探究

1、本文的主人公是誰？作者用哪些方法來刻畫人物的？

2、賞析句子（1）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環境中？

（2）“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上。”請你結合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？

3、這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？

三、拓展延伸

你喜歡本文中的故事或人物嗎？如果喜歡，請用：“我喜歡---------------因為---------------------”的句式說說你的感受。

四、達標測評

1、把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。

2、仿照文中一些如詩如畫的景物描寫，寫寫你家鄉的景物。蠟燭

主備人：周卉秋 審核人：劉德明

學習目標：

1、把握記敘的要素，了解通訊的文體特征。

2、體會本文真摯感人的語言，品味關鍵性語句的豐富內涵及表達作用。

3、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的深厚情誼，深層次體會人物的思想感情。學習過程：

一、導入明標：

二、初讀感知：

1．速讀課文，疑難字詞勾畫出來，查工具書獨立解決。2.復述課文主要情節，嘗試說說本文表現什么主題。（復述要抓住記敘的要素）

三、品讀感悟：

1．閱讀課文，找出文中哪些地方讓你感動？并說說讓你感動的原因。

2．你認為老婦人是怎樣的一個人？從文中找出具體描寫的語句敘述。

3．找出文章對哪些內容進行了反復描寫？ 你認為這樣寫的目的是什么呢？

四、拓展延伸：

1.閱讀文中關于“蠟燭”描寫的語句，體會這是一支什么樣的蠟燭？作者共寫了幾處？蠟燭有著什么樣的象征意義？

2.老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作來表現。試揣摩文中相關語句，設想一下老婦人的心理活動，用一二百字寫下來。

五、達標檢測：

閱讀下列文段，完成題目。

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的婦女。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著：“一、二、三??”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數起來。兩個小姑娘看著這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。老兵狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三??”神志不清的老婦人重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來，這時那位灰白頭發的后備役老兵挺了挺身板，開口了。“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰場上死去的。現在輪到我自己上前線去了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊！”

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.結合全文看來，第一段中的畫線句子有何作用？ 2.“老婦人”為什么翻來覆去地數數？

3.試分析文章段末的作用?

4.就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

主備人：劉興高 審核人：王成威

【學習目標】

1．朗讀全文，把握文章主要內容。

2．品味文中的重點詞語和句子，理解作者表達的情感。資料鏈接

雨果：1802—1885，（法）國作家，浪漫主義文學的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》，《悲慘世界》，《笑面人》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年，雨果就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。【學習流程】

第一課時

一、明標導入

二、初讀感知 1.給劃線字注音

箱篋（）給（）予 恍（）若 眼花繚（）亂 驚駭（）晨曦（）2.雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？

3.文中的“兩個強盜”指誰？這樣稱呼他們的作用是什么？

4.作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”這句話表達了作者怎樣的思想感情？

5.作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了他在這件事上的什么立場？

6.雨果通過什么語言來譴責英法聯軍的強盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？

三、達標測評

1.文章講了一件什么事，表達了作者怎樣的思想感情？

第二課時

【學習目標】

1．理解雨果的博大情懷和高尚品格。

2．珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。

一、明標導入

二、品讀感悟

1.就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度？表達了作者什么樣的思想感情？

2.中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格？

3.請你說說結尾兩句話有什么含義？

三、拓展延伸

閱讀（甲）請您想像有一座言語無法形容的建筑，??歲月創造的一切都是屬于人類的。

（乙）這一帶廢墟是圓明園中長春園的一部分。從東到西，有圓形的臺，長方形的觀，已看不出形狀的堂和小門的方形的亭基。原來都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來這里，曾想，下次來時，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設新的一切，但是每次再來，它還是停泊在原野上。遠瀛觀的斷石柱，在灰藍色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無依無靠。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無其事地停泊著。時間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說，建筑是凝固的音樂。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側）的石飾，像一個近似半圓形的容器，年輕時曾和幾個朋友坐在里面照相。現在石“碗”依舊，我當然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因為我的變化，無非是自然之功罷了。我畢竟沒有凝固。

對著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來是兩座大噴泉。西行可見一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久--1．甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫得這樣美？

2．甲文乙文感情基調、語言風格有何不同？

四、達標測評

1.用自己的話評價一下雨果。

2.學過本文，你得到了怎樣的啟示？

5.親愛的爸爸媽媽

主備：劉興高 審稿：王洪

【學習目標】

1.積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，掌握作家的生平資料及作品所反映的時代特征。2.理清文本思路，把握課文主要內容。3.品讀課文議論描寫的句子，說作用。

4.領會文章“要和平，不要戰爭”的主題，珍惜今天的幸福生活。【資料鏈接】

“六一”兒童節的來歷

1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執委會，正式決定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。

【學習過程】

一、導入明標

二、初讀感悟 1.注音 殺戮（）悼念（）

屹立（）肅穆（）恍惚（）荒謬（）憧憬（）

2.默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。

引文

墳地見聞

呼喚和平，面向現實，記述各種紀念活動

回顧歷史，反對戰爭。記錄作家座談會

摘錄遺言

用一句話概括全文：

三、品讀感悟

1.引文中，薩特說〞記憶〞既是“沉重”的，又是“美麗”的，說說這樣說的原因。

2.品讀課文中描寫和議論的句子，體味其中的含義。

四、拓展延伸

你對那位日本作家的言論有什么看法？寫一則感想或評論，200字左右。

五、達標測評

（一）“西德作家明赫白緩緩地站起來??許多人走過去和他握手。” 1．西德作家明赫白的一番話表明他是一個 的人。2．安格爾的話表明了他怎樣的感情? 3．“許多人走過去和他握手”表明’

4．文段采用的描寫方法是：，采用的表現手法是：

（二）“克拉庫耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。??

(生還的工人)親愛的包瑞卡好好照顧美莎給她找個好丈夫問爸爸好請他也找愛 你的包季達。“

5．“片紙只字”最感人的原因是：

6．從“片紙只字”中你得到些什么啟示?

第三篇：初一語文導學案

初一語文導學案

課題：《黃河頌》

主備人： 備課時間 上課時間： 審核: [教學目標]

1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

2、閱讀詩歌體會語言，體會作者澎湃激越的感情，培養民族自豪感。[教學重、難點]

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。[課型]

活動課 [教學過程]

一、知識儲備

黃河現為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓。”（王維《使至塞上》）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，是我們的母親河，你對這條河了解多少呢？請同學們結合提示收集有關黃河的資料。

1、黃河概況以及名稱的由來

2、詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，/從你這兒發源”，這樣說有什么歷史依據？你能舉出一些在黃河流域發現的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠關系嗎？

3、為什么說黃河“濁流宛轉，/結成九曲連環”？你能否具體說出黃河是從哪兒發源，流到哪

4、、黃河為什么稱之為母親河？

5、詩中說黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個比喻有什么深刻含義？

6、搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，整理出來，與同學交流。

7、搜集關于黃河的詩

8、關于《黃河大合唱》：背景、詞、曲作者、每樂章內容等

二、黃河之水天上來，奔流到海不復回

根據你掌握的資料，模仿《話說長江》寫一段黃河的解說詞，題目《黃河之水天上來》

三、下面一段是黃河對口曲的歌詞，結合背景，改變成一個有趣的話劇(朗誦詞)

妻離子散,天各一方!但是,我們難道永遠逃亡?你聽聽吧,這是黃河邊上，兩個老鄉的對唱.(對唱,合唱)

張老三,我問你, 你的家鄉在哪里?

我的家,在山西, 過河還有三百里.我問你,在家里, 種田還是做生意?

拿鋤頭,耕田地, 種的高梁和小米.為什么,到此地, 河邊流浪受孤凄?

痛心事,莫提起, 家破人亡無消息.張老三,莫傷悲, 我的命運不如你!

為什么,王老七, 你的家鄉在何地?

在東北,做生意, 家鄉八年無消息.這么說,我和你, 都是有家不能回!

仇和恨,在心里, 奔騰如同黃河水!黃河邊,定主意, 咱們一同打回去!為國家,當兵去, 太行山上打游擊!從今后,我和你 一同打回老家去!

四、朗誦比賽: 滿懷激情的朗誦《黃河頌》，小組自主選擇朗誦方式，評出最佳。

五、寄語母親河，傾訴黃河情

近年來，由于受生態惡化、環境污染、以及一些全球性環境問題的，我們的母親河面臨了重大的生存災難。請你寫一條訴說情懷，保護母親河的公益廣告，來拯救黃河

六、雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在畫里

聽《黃河大合唱》的第一、二樂章，畫一幅畫表現我們對音樂的理解

七、不廢江河萬古流 齊唱《保衛黃河》，唱出你對黃河的熱愛和民族自豪感

八、達標檢測

1、歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用。

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、歌詞中哪些語句贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者怎樣的感情？

[相關知識鏈接]

1、黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區，降水年變率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決溢1590次，改道26次。

2、早在遠古時期，中國境內的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優越，有利于農作物生長，先民們便定居在這里。中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個強大的統一王朝，其核心地區也都在黃河中下游一帶；反映中華民族智慧的許多古代經典文化著作，也產生于這一地區；標志古代文明的科學技術、發明創造、城市建設、文學藝術等也同樣產生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。黃河流域發現的人類文化遺址

1細石器文化。距今10 000至7 000年。黃土高原多處發現該時代文化遺址，如陜西大荔沙苑、山西沁水下川等地。

2新石晚期化。距今7 000至3 700年。按最早發現地點及所代表的發展階段可劃分為早、中、晚三期：早期稱仰韶文化，距今7法三章000至5 000年，1921年發現于河南澠池仰韶村；中期稱龍山文化，距今5 000至4 100年，1928年發現于山東章丘龍山鎮；晚期稱二里頭文化，距今4 100至3 700年，最早發現于河南偃師二里頭，為夏代文化遺址。3青銅器文化。距今3 700至2 700年。可劃分為三期：早期為二里崗文化，即鄭州商城文化，距今3 260年，為商代早期文化；中期為殷墟文化，即河南安陽小屯村文化，大致為公元前14世紀至公元前11世紀，為商代晚期文化；晚期為岐山文化，即陜西岐山鳳雛村西周都城文化遺址。

4、關于黃河的著名詩句

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白《將進酒》）

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白《贈裴十四》）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登顴雀樓》）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

5、呼吁保護黃河的聲音 1998年初，中國科學院和中國工程院163位院士聯名向海內外炎黃子孫鄭重發出呼吁：行動起來，拯救黃河。下面是呼吁書的部分內容。我們作為科技工作者，出于對中華民族的無比熱愛，出于對中華文明的一往深情，在此事關國計民生的大事面前，有責任向海內外所有炎黃子孫，鄭重發出呼吁：行動起來，拯救黃河！

如果您是炎黃子孫，那么，請您投入到這場拯救黃河的運動中來，從自己做起，從一點一滴做起。

如果您是一位領導，那么，請您加強全局觀念，發動所管轄的一切人員，積極參與拯救黃河的行動，節約用水，植樹種草地；表揚獎勵那些模范單位和個人，制止那些由于局部利益和眼前利益有損于可持續發展的一切行動。

如果您是一位編輯、記者、作家、教師、藝術家，那么請您發揮各自的特長，告訴廣大公眾拯救黃河的偉大意義，告訴廣大公眾植樹種草的極端重要性，及時報道拯救黃河中所涌現出來的先進事跡和英雄人物。

如果您是一位實業家，那么，請您在拯救黃河時盡可能地提供財力、物力，以便盡快使黃河復流。

如果您是一位科技工作者，那么，請您用您的智慧去研究如何解決黃河斷流問題，并請盡快提出解決黃河斷流和水土流失的建議或方案。

我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河——一定能重煥昔日光彩；那么，今日的炎黃子孫，將無愧于時代，將無愧于后人！

第四篇：五年級上第二單元導學案

5、古詩詞三首

導學案

主備人: 使用者： 課 時：第一課時 學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人思鄉懷親的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

自學時間8分鐘。

四、第一次先學后教后自學檢測 ㈠、學生交流探討學習收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示“春風又綠江南岸，明月何時照 我還。”），師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會感情

１、學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

五、先學后教 合作探究 ：賞析詩句，感悟詩境

１、學生品味詩歌的意境。

２、學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當堂訓練

1、練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）的高山。

2、背誦、默寫古詩。

5、古詩詞三首導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時 學習目標：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

二、出示學習目標

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

四、學生先自學在交流學情 自學時間8分鐘。１、檢測讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓。

２、教師指導學生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

３、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

五、先學后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學生再談體會。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當堂訓練

1、背誦本首詞。

2、默寫。

7、桂花雨 導學案

主備人:

使用者：

課 時：第一課時

學習目標：

1、學習課文生字新詞。

2、理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

3、想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。學習重點：通過朗讀課文,體會作者的思想感情

學習難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標： 1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

三、出示自學指導

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關 的詞句。

3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花” 所表達的感情。

三、先學后教后討論交流，檢查學習效果

（1）重點理解搖花時的樂趣：

為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

四、課堂總結、拓展延伸

1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事 的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

五、當堂訓練：

1、在括號內填上合適的關聯詞語。（1）、（）不來臺風，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開，母親（）開始擔心了（4）、（）桂花總是被風雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。

5、古詩詞三首

導學案

主備人:

使用者：

課 時：第二課時

學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：想詩境，悟詩情，背誦，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節課我們學習唐朝詩人張籍的《秋思》。２、板書：《秋思》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

四、學生先自學，后交流學習情況

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節奏。

2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。

3、再讀全詩，結合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。

4、班級交流：

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

五、先學后教，合作探究 ：品讀古詩，感悟詩情

１、抓住重點詞句導讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義２、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感： 詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？ ３、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩。

六、師生共同總結：

七、當堂訓練

１、把此詩改寫成一個小故事。

２、課外搜集、積累表達思鄉之情的古詩。

6、梅花魂導學案

6、梅花魂 導學案

主備人: 使用者： 課 時：一課時 學習目標：

1、通過自學課文，解決生字詞。

2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習重點：通過自學課文，解決生字詞，理解課文內容。主備人: 使用者： 課 時：二課時

學習目標：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

學習重點、難點：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會外公對祖國深深的眷戀之學習難點：結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、談話，導入新課。激情導入，板書課題。

二、出示本節課學習目標

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

三、出示自學指導：

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、準確地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

2、體會、討論理解詞語的含義：畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

3、檢測課文閱讀情況：

（1）找一兩名優秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行 閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？

歸納小結。

六、當堂訓練

1、抄寫本課生字、詞。（重點寫“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號里填上恰當的字，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

情。

學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、復習導入新課。

二、出示本節課學習目標1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

三、出示自學指導：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語知道？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

五、第二次先學后教，合作探究 談談體會

1、學習第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

2、學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學習第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學后教

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？

七、當堂訓練

1、擇優錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經受不起。

2、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？

五、總結延伸：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？

五、總結延伸：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

第五篇：九上第一單元學案

九年級上冊第一單元學案

沁園春 雪 毛澤東

一、主題揭示：作者通過對北方雪景的描繪，迸發出對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信念。

二、寫作背景及作者簡介： 1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，詩人毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟動。毛澤東，字潤之，湖南湘潭韶山人，他既是一位偉大的革命家，軍事家，是中華人民共和國的締造者，中國人民的偉大領袖，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春·雪》就是詠雪的名篇。

三、初讀全詞，認清字形讀準字音 惟（）莽（）滔（）馳（）裹（）妖嬈（）遜（）風騷（）單于（）可汗（）天驕（）

四、齊讀全詞讀準各句的節奏停頓

五、朗讀全詞，學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。這首詞分上下兩闋。上闋，實景有、、、、、；虛景有，大氣包舉，氣象雄偉。下闋、，評論古代英雄的不足有、、、、、贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

六、學習上闋：

1、上闋共分三層：①前三句概寫，“千里”“萬里”是，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫，凝然安靜；“飄”寫，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。②中間七句具體寫實景，用“ ”字統領。“山舞銀蛇，原馳蠟象” 運用、手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態，說山原在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

③后三句寫 的景色“須晴日”三句中，“ ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多 姿！

七、學習下闋：

1、下闋共分三層：①前 句為第一層，過渡；②中間 句

為第二層，評古；③后 句為第三層，論今

2、“ ”總結上闋寫景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“ ”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使

得古往今來無數英雄人物為之傾倒。

3、一個“ ”字委婉準確，有貶有褒，既肯定了、、、、的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“ ”、“ ”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“ ”、“ ”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者

4、“ ”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“ ”指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“，”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！

5、作者在下闋以“ ”與“ ”對比，“ ”與“ ”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

八、這首詞的層次與思路。詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量

九、比較閱讀。唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與《沁園春·雪》在感情基調上有什么不同？

－－柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現，內心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

十、作業：背誦、默寫這首詞雨 說 鄭愁予

一、作者簡介：

七、副標題起什么作用？這一首詩的副標“為生活在中國大地上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助？

鄭愁予，原名，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺灣當代詩人。1949年自費印刷了第一本詩集《 》。1954年考入中興大學法商學院，并在《現代詩》季刊發表大量詩體，成為“ ”的中堅。1968年赴美留學。出版的詩集有《 》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《鄭愁予詩集》、《刺繡的歌謠》等。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“ ”。

二、初讀課文、讀準下列字的讀音，認清字形：

圃（）

錮（）滯（）喑啞（）嚷（）蓑（）

笠（）

膏（）聳（）

繞（）襁褓（）

三、解釋下列詞語：

（1）禁錮：。

（2）寒淺：。（3）留滯：。（4）喑啞：。

（5）潤如油膏：。

四、朗讀課文。

五、這首詩布局謀篇，層次井然，請給詩分段并歸納段意。

六、齊讀課文，想想這首詩抒發了作者怎樣的情感。

八、朗讀課文，找一找詩中“雨”說了什么話？這些話集中表達了一個什么意思?

九．按朗讀要求讀一讀詩，想一想這首詩詩人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？

十、小結：

近來我們學了不少的詩，都是新詩。所謂“新詩”世稱現代詩。指中國“五四”運動以后產生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達思想感情。它與社會發展的潮流相適應，逐漸成為詩歌的主流。學習詩歌很重要的是要朗讀，在理解詩意后，更應當運用朗讀的一些要領和技巧反復詠唱，朗讀成誦。詩的語言有別于其他文體，大量的名詩，其語言更是經過詩人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對于提高我們的語文素養大有幫助。因此期望同學們注意朗讀成誦。星星變奏曲

江河

一、簡要介紹作者以及“朦朧詩”：

江河：原名，北京人，1980年在《上海文學》發表處女作 《 》著有詩集《從這里開始》、《太陽和他的反光》 但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。

2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、江河、等為先驅者的一群青年詩人（被稱為朦朧詩五位主將），從一九七九年起，先后大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。《星星變奏曲》這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。

二、自由朗讀詩歌，整體感知：

1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

2、兩小節詩在語言上有什么共同點和不同點？ 共同點 不同點

三、討論分析：

1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

－－這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。

3、“寂寞地燃燒”是什么意思？

4、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

5、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境？

6、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

四、小結：這首朦朧詩，以象征的手法，用“星星”象征光明，表達對黑暗冰冷的現實的否定，抒發了對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望的信念。外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐 濟慈

一、作者簡介：濟慈，英國 主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《 》

第四節：再次寫

3、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

二、讀熟詩歌，說說這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

三、這首詩在構思上有什么特點？

四、《蟈蟈和蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

夜 葉賽寧

學習和欣賞第二首詩：《夜》

1、作者簡介：

葉塞寧，（國）詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。

2、歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美

－－第一節：寫

第二節：寫

第三節：寫

※ 技法點撥

怎樣品析詩歌的語言？

1.從文本入手，注意修飾限制成分

2.從表達方式入手，注意綜合手法的運用。或描寫或抒情和議論，都是為了表達作者的思想感情

3.結合中心來理解