第一篇：初一語文導學案蟈蟈

初一語文導學案

課題：《綠色蟈蟈》

課型：新授

執筆：韓金英

審核： 備課時間：2007-5-18

上課時間：2007-5-24 學習目標：

1、把握綠色蟈蟈的特征。

2、品味語言，體會作者對蟈蟈的感情。學習重點：目標1、2 學習難點：目標2 學習方法：自主、合作、探究 學習時數：一課時 學習過程：

一、預習導學

1、關于法布爾，同學們知道多少？

2、掃描課文，看那些字詞最容易讀錯寫錯。讀準字音，寫對字形。

蟈．蟈 擾．亂 狩．獵 哀號． 喧囂．． 喑啞．． 沉寂 靜謐． 顎． 貪婪．．

唾．液 篝．火 螽．斯 鉗．子

篡．奪 劫掠．．

酷愛 嗉囊．．

吮．取

螳螂．．

弱肉強食 窸窣．．作響 更勝一籌． 驚慌失措．

開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

3、認真讀課文，畫出自己認為最精彩的段落或句子，你能把它們背下來嗎？

二、展示探究（25分鐘）

快速閱讀課文，討論并完成下列各題。

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？ 外表特征：

綠色蟈蟈的習性： 主要寫的習性：

2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什

么稱呼，這樣寫有什么效果。

3、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

三、課堂練習（10分鐘）

賞析文中你最喜歡的段落或語句。

1、語句：

賞析：

2、語句：

賞析：

四、拓展閱讀（10分鐘）課外閱讀文章《蟈蟈》。（《同步訓練》122頁）

教（學）后記：

第二篇：初一語文導學案

初一語文導學案

課題：《黃河頌》

主備人： 備課時間 上課時間： 審核: [教學目標]

1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

2、閱讀詩歌體會語言，體會作者澎湃激越的感情，培養民族自豪感。[教學重、難點]

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。[課型]

活動課 [教學過程]

一、知識儲備

黃河現為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓。”（王維《使至塞上》）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，是我們的母親河，你對這條河了解多少呢？請同學們結合提示收集有關黃河的資料。

1、黃河概況以及名稱的由來

2、詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，/從你這兒發源”，這樣說有什么歷史依據？你能舉出一些在黃河流域發現的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠關系嗎？

3、為什么說黃河“濁流宛轉，/結成九曲連環”？你能否具體說出黃河是從哪兒發源，流到哪

4、、黃河為什么稱之為母親河？

5、詩中說黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個比喻有什么深刻含義？

6、搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，整理出來，與同學交流。

7、搜集關于黃河的詩

8、關于《黃河大合唱》：背景、詞、曲作者、每樂章內容等

二、黃河之水天上來，奔流到海不復回

根據你掌握的資料，模仿《話說長江》寫一段黃河的解說詞，題目《黃河之水天上來》

三、下面一段是黃河對口曲的歌詞，結合背景，改變成一個有趣的話劇(朗誦詞)

妻離子散,天各一方!但是,我們難道永遠逃亡?你聽聽吧,這是黃河邊上，兩個老鄉的對唱.(對唱,合唱)

張老三,我問你, 你的家鄉在哪里?

我的家,在山西, 過河還有三百里.我問你,在家里, 種田還是做生意?

拿鋤頭,耕田地, 種的高梁和小米.為什么,到此地, 河邊流浪受孤凄?

痛心事,莫提起, 家破人亡無消息.張老三,莫傷悲, 我的命運不如你!

為什么,王老七, 你的家鄉在何地?

在東北,做生意, 家鄉八年無消息.這么說,我和你, 都是有家不能回!

仇和恨,在心里, 奔騰如同黃河水!黃河邊,定主意, 咱們一同打回去!為國家,當兵去, 太行山上打游擊!從今后,我和你 一同打回老家去!

四、朗誦比賽: 滿懷激情的朗誦《黃河頌》，小組自主選擇朗誦方式，評出最佳。

五、寄語母親河，傾訴黃河情

近年來，由于受生態惡化、環境污染、以及一些全球性環境問題的，我們的母親河面臨了重大的生存災難。請你寫一條訴說情懷，保護母親河的公益廣告，來拯救黃河

六、雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在畫里

聽《黃河大合唱》的第一、二樂章，畫一幅畫表現我們對音樂的理解

七、不廢江河萬古流 齊唱《保衛黃河》，唱出你對黃河的熱愛和民族自豪感

八、達標檢測

1、歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用。

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、歌詞中哪些語句贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者怎樣的感情？

[相關知識鏈接]

1、黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區，降水年變率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決溢1590次，改道26次。

2、早在遠古時期，中國境內的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優越，有利于農作物生長，先民們便定居在這里。中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個強大的統一王朝，其核心地區也都在黃河中下游一帶；反映中華民族智慧的許多古代經典文化著作，也產生于這一地區；標志古代文明的科學技術、發明創造、城市建設、文學藝術等也同樣產生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。黃河流域發現的人類文化遺址

1細石器文化。距今10 000至7 000年。黃土高原多處發現該時代文化遺址，如陜西大荔沙苑、山西沁水下川等地。

2新石晚期化。距今7 000至3 700年。按最早發現地點及所代表的發展階段可劃分為早、中、晚三期：早期稱仰韶文化，距今7法三章000至5 000年，1921年發現于河南澠池仰韶村；中期稱龍山文化，距今5 000至4 100年，1928年發現于山東章丘龍山鎮；晚期稱二里頭文化，距今4 100至3 700年，最早發現于河南偃師二里頭，為夏代文化遺址。3青銅器文化。距今3 700至2 700年。可劃分為三期：早期為二里崗文化，即鄭州商城文化，距今3 260年，為商代早期文化；中期為殷墟文化，即河南安陽小屯村文化，大致為公元前14世紀至公元前11世紀，為商代晚期文化；晚期為岐山文化，即陜西岐山鳳雛村西周都城文化遺址。

4、關于黃河的著名詩句

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白《將進酒》）

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白《贈裴十四》）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登顴雀樓》）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

5、呼吁保護黃河的聲音 1998年初，中國科學院和中國工程院163位院士聯名向海內外炎黃子孫鄭重發出呼吁：行動起來，拯救黃河。下面是呼吁書的部分內容。我們作為科技工作者，出于對中華民族的無比熱愛，出于對中華文明的一往深情，在此事關國計民生的大事面前，有責任向海內外所有炎黃子孫，鄭重發出呼吁：行動起來，拯救黃河！

如果您是炎黃子孫，那么，請您投入到這場拯救黃河的運動中來，從自己做起，從一點一滴做起。

如果您是一位領導，那么，請您加強全局觀念，發動所管轄的一切人員，積極參與拯救黃河的行動，節約用水，植樹種草地；表揚獎勵那些模范單位和個人，制止那些由于局部利益和眼前利益有損于可持續發展的一切行動。

如果您是一位編輯、記者、作家、教師、藝術家，那么請您發揮各自的特長，告訴廣大公眾拯救黃河的偉大意義，告訴廣大公眾植樹種草的極端重要性，及時報道拯救黃河中所涌現出來的先進事跡和英雄人物。

如果您是一位實業家，那么，請您在拯救黃河時盡可能地提供財力、物力，以便盡快使黃河復流。

如果您是一位科技工作者，那么，請您用您的智慧去研究如何解決黃河斷流問題，并請盡快提出解決黃河斷流和水土流失的建議或方案。

我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河——一定能重煥昔日光彩；那么，今日的炎黃子孫，將無愧于時代，將無愧于后人！

第三篇：18綠色蟈蟈導學案

18.《綠色蟈蟈》導學案

主備人：劉玉芬復核人：趙麗杰2011年8月

學習目標：

1、整體把握課文的內容。

2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

學習重點、難點：

學會提取概括信息，體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

課前準備：

1、查閱資料，了解法布爾的故事和法布爾的《昆蟲記》（節選本）進行課外閱讀，并做讀書筆記，學習法布爾對生命的理解和尊重和探索精神。

2．搜集有關蟈蟈的文字材料和圖片。

學習過程：

自 主 預習學 案

一、閱讀文章，利用圈點批注的方法，自主解決下列問題：

1、熟讀課文，解決生字、詞。

2、收集法布爾和他的《昆蟲記》的相關資料。

課 前 檢 查 預習

1、知道這些字詞的讀音和含義嗎？

篝火、顎、鉗子、螽斯、萵苣、踢蹬、喙、螳螂、喧囂、靜謐、篡奪、弱肉強食隱隱約約、窸窣作響、夜色蒼茫、更勝一籌、驚慌失措、開膛破肚、津津有味、斷肢殘腿（除了這些你還對哪些詞語有疑義？）

2、你能簡單介紹一下法布爾和他的《昆蟲記》嗎？

3、談談你對本文的初步認識和理解。

課 內 探 究 學 案

一、課文解析

1、快速閱讀課文思考：

① 本文說明的對象是什么？

② 你能概括每段要點，分析文章結構及說明順序嗎？

③ 你能說出綠色蟈蟈的外表特征及習性特點嗎？作者主要寫的是哪個方面的習性？

2、通過閱讀，你能感受到作者對小昆蟲的感情態度嗎？從哪些詞句中感受到的？能談談

你對本文語言特點的認識嗎?

3、通過閱讀本文和課下對法布爾的理解，你覺得從法布爾的身上你學到了哪些?

二、重難點研讀

魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？

銜接材料：

生物學對蟈蟈的描述：蟈蟈，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善跳躍，吃植物的嫩葉或花，雄性的前翅有發音器，能發出清脆的聲音；

三、交流學習收獲

通過這節課的學習，說說看，你從這篇課文中學到了什么？

四、課后提升（超市自選作業：從下列任選兩項來完成）

1、摘抄文中的好詞、好句。

2、觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表達出來。

3、課外繼續選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。

五、學后反思：

第四篇：初一語文口技導學案案

《口技》導學案

主備人：張萍審核人：黃華 備課時間： 5月11日上課時間

一、學習目標：

1、把握課文內容，驚嘆我國古代口技藝術的成就，培養學生的民族自豪感。

2、體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法。

3、培養學生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力

二、學習過程：

1、交流預習所得。

（1）字

（2）詞：歸納一下文中表示“一會兒”的時間副詞

（3）全文內容摘要：（按三個場面概括）

（4）一句話說出你讀后感受

為口技藝術的魅力所折服驚嘆表演者高超的技藝

2、梳理課文

緊接著預習交流環節的第4進行提問：

作者是怎樣表現口技者高超技藝的？

請同學們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據來（三分鐘）

找出以后，小組討論，看看自己找出來的是正面描寫還是側面描寫。討論以后，交流結果。

3、文中的這些側面描寫又有什么樣的特點呢？

文中的側面描寫包括兩個方面：

一是場面表演中觀眾的反應

二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫。（在文中找出能表現以上兩個方面的語句）

4、拓展訓練

（1）你會模仿小動物（如鳥、貓、雞、鴨子等）、樂器或其他事物的聲音嗎？

（2）練筆：運用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一篇200字的小文章，描寫你所看過的一段。練習題

一、本文選自《》，這本書的作者是朝的。

二、給加點字注音

1、屏．障（）

2、囈．語（）

3、齁．聲（）

4、曳．屋許許聲（）（）

5、幾．欲先走（三、解釋加點的字

1京中有善．口技者（）2施．八尺屏障（）3眾妙．畢備（）4會．賓客大宴（5眾賓團坐．（）6夫叱．大兒聲（）7賓客意．少舒（）8雖．人有百手（）9婦撫兒乳．（）10奮．袖出臂（）11但聞．屏障中撫尺一下（）12其夫囈．語（）

四、指出下列詞語在不同語言環境中不同的含義及詞性

1眾妙畢備 以為妙絕（）2賓客意少舒 少壯不努力（3滿坐寂然 坐屏障中（）4手有百指 指其一端（五、選擇恰當的表示時間的詞語，填在括號里，并在橫線上解釋詞語

（即而 俄而 少頃 一時 未幾）

1（）））））

2（）

3當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，（）妙畢備。

4（），夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

5（）

六、用現代漢語說出下列句子的含義

1滿坐寂然，無敢嘩者2一時齊發，眾妙畢備

3又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲

4中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作

5凡所應有，無所不有

6雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也

7于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

8忽然撫尺一下，群響畢絕

七、思考并回答下列各題

1《口技》一文中“眾妙畢備”一語中的“畢”字和下列詞語中的“畢”字用法相同的一項是（）A畢業典禮 B畢生精力 C丑態畢露

2“不能名其一處也”一語中的“名”字和下列詞語中的“名”字用法相同的一項是（）A莫名其妙 B至理名言 C有名無實

3第一段寫什么內容？文章最關鍵的字是什么？

4文中口技者共表演了哪幾個場景？

5課文中描寫了聽眾的那幾處表現？這些描寫有什么作用？

6文章開頭和結尾一再強調道具的簡單，有什么用？

八、古今異義

微聞有鼠作作索索聞古：（）今：（）

九、劃分句子的朗讀節奏

遙聞深巷中犬吠于是賓客無不變色離席

十、用原文填空

1文中極寫聲響的多雜、盛贊表演者口技之“善”的語句：

2文中寫口技表演的以假亂真，驚惶欲逃的語句：

3總寫失火聲音之逼真的句子：4側面烘托口技人表演技藝高超的句子是什么（寫出兩句即可）5第二自然段寫口技表演的順序是6寫聽眾情緒隨著表演而起伏變化的句子是：7真切地說明拍兒聲由大到小的句子是：

8寫賓客如親臨火災現場的句子是

十一、回答下列問題

1文章第三節中“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽”這幾句話的作用是什么？

2由“遙聞“至“以為妙絕”，寫出聲音由遠而近，由外而內，由大而小，由疏而密，由少而多的過程，作者抓住那些詞語的變化分層展現這一情景的？

3文章第四節運用了（）和（）相結合的表現手法，這樣寫有什么好處？

4寫出兩個與“不能名其一處也”的“名”字用法一致的成語。（）（）

第五篇：綠色蟈蟈導學案

課題：綠色蟈蟈 導學案

【學習目標】 1．速讀課文，練習概括課文的內容要點。

2．通過朗讀文章與語言的揣摩，體會文章的生動與傳神

3．培養善于觀察的習慣和熱愛動物的情感。

【資料鏈接】

1．走近作者

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名昆蟲學家。出生于法國一戶普通農民之家。從小迷戀大自然。通過自學，獲得自然博士學位。法布爾是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著，譽滿全球。

2.助讀資料

《昆蟲記》是一部嚴謹的科學著作，但面孔卻十分和善，似一個個小故事。以人性觀察蟲性，并以蟲性反觀社會人生。整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。《綠色蟈蟈》是一篇科學觀察隨筆，也是一篇優美的散文。

【預習導學】在完成下列各題之前，請給課文的每一節開頭標上序號，認真地讀3遍；然后把課后“讀一讀寫一寫”中的詞語在書本上劃出來，并把不理解的詞語通過查找工具書，在書中．．．．．注明意思。

1.給加點字注音或根據拼音寫漢字。

喧囂（）篝火（）狩獵（）喑啞（）篡奪（）．．．．．

嗉囊（）撇開（）靜謐（）螽斯（）大顎（）．．．．．

喙（）窸窣（）（）萵苣（）（）吮取（）．．．．．．

jié（）掠貪lán（）和mù（）更勝一籌（）酷愛（）

2.請將畫線處的文字表述換成成語。

（1）耳朵靈敏，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊

竊私語。（）

（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

（3）它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

3.將課后“讀一讀寫一寫”中的詞語規范、工整地寫在下面的格子里，盡量寫出書法味。

魯迅稱法布爾為 “講昆蟲故事的楷模”，“設有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達

才能。” 即有對昆蟲形象的描繪，又有個人感情的流露。作者對昆蟲充 滿了喜愛之情，語言顯得生動感人

4.通過閱讀本文，請你說說綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習性?

外表：生活習性：：

（通過閱讀本文，你們從中了解了蟈蟈的哪些知識？）

（二）二讀課文，概括文章主要內容

全文一共分11個自然段，從第3自然段開始介紹蟈蟈。相信你一定學會了用第一種方法概括本文的主要內容：本文主要講了綠色蟈蟈的形體特征、__________和______

蟈蟈的聲音、外表、喜歡吃的東西：蟬的肚子、甜食、水果

5.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果？

（夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者 入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家、歌手 入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯 飽食蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫）

稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻

魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“設有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能。”你能從文中看出這樣的特點嗎？請以第二段為例談談本文的語言特點。

【課堂導學】

1．通過閱讀，你能感受到作者對小昆蟲的感情態度嗎？從哪些詞句感受到的？能談談你對本文語言特點的認識嗎。（請11名同學來分別依次朗讀課文的11個自然段。力爭讀得正確流利有感情。聽的同學用心感受字里行間滲透著的作者對蟈蟈的喜愛之情，用筆標畫出你認為寫得精彩的段落或語句，準備賞析。）

2、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習性的？通過閱讀本文和課外對法布爾的理解，你覺得從法布爾的身上你學到了哪些?（“作者在介紹蟈蟈的吃食時，是不是一開始就把所有蟈蟈愛吃的東西都擺出來？”學生搖頭，“法布爾本人是不是一開始就知道蟈蟈愛吃什么東西？”學生又搖頭，“那他是怎樣發現的呢？”學生說；“是先觀察蟈蟈捕蟬，知道它愛吃蟬，”“然后法布爾進一步觀察到它特愛吃蟬的什么部位？”“肚子”，“為什么特別愛吃蟬的肚子呢？”“因為它甜”，“隨后法布爾又試著用什么去喂蟈蟈？”“水果等甜食”。“你們看法布爾對蟈蟈的食性從不知到知，從知之不多到愈來愈全面，他用的是什么方法？”“觀察”“試驗”“思考”??“沒錯啊，同學們，這就是法布爾的科學精神，從不輕易下結論，而是多觀察、多思考、多實驗。其實科學并不神秘，我們每個人都可以做到，只要我們都像法布爾一樣多觀察、多思考、多實驗，我們也一樣可以解開很多動物的奧妙，揭開自然界神秘的面紗，不信大家都試試。”）

用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情○1

耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。○2

綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了 分析：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。分析：優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子

“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”??這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵” ??這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響” ??這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。（在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）

文章為了突出蟈蟈的特征與習性，文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動作與鷹比較等。（在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對比。）

作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？

即有對昆蟲形象的描繪，又有個人感情的流露。作者對昆蟲充 滿了喜愛之情，語言顯得生動感人

4、快速閱讀，感知內容，學生思考以下問題：

A、本文說明了綠色蟈蟈的哪些特征？本文主要說明了綠色蟈蟈哪種特征？請找出相應的段落加以概括。

B、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下使用，有什么效果？

(以上問題，要求學生用簡潔的語言概括，也可以用原文中的詞語、句子回答。)

學生自讀，小組討論發言，教師巡視并及時點撥指導，參與討論。

教師指導明確：

蟈蟈外表（形體）特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”；有力的大顎、銳利的鉗子。

蟈蟈習性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語喑啞而連續不斷尖銳而急促清脆；吃甜食 捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲 還吃一點青草。

對蟈蟈的稱呼：作者運用了“夜晚的藝術家”“歌手”——鳴叫的時間和特點；“籠里的囚犯”——被關在金屬網罩里沒有自由；“狂熱的狩獵者” “蟬的屠夫”——對蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現了作者充滿了對這種生命的熱愛，也使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

【作業】

1.模仿法布爾描寫蟈蟈的手法，形象生動地向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲或其它小動物。

2.找法布爾的《昆蟲記》進行課外閱讀，并運用這節課的學習方法做讀書筆記。