第一篇：綠色蟈蟈學案

綠色蟈蟈

教師：曹文娟

教師寄語：在科學上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西 學習目標

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容

2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用

3、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣

要點點撥

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性 學習過程

一、預習檢測

1、給加點的字注音，根據注音寫出漢字

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu獵（）（4）喧囂（）（5）yīn啞（）（6）靜謐（）（7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

2、根據下面的意思寫出文中的詞語（1）指動物中弱者被強者吃掉（）

（2）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯（）（3）一點兒也不拖拉，干脆果斷（）

（4）形容非常地慌張，以致一點辦法都沒有（）

3、本文中運用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一下它們的作用（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子

5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內容?

三、品讀賞析

6、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

7、你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?

四、拓展延伸

8、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物

五、學習小結

9、通過學習本文，你學習到了哪些寫作方法？有什么感想？

該文章轉自[阿呆語文網]：http://www.tmdps.cn/1005/98140.asp

第二篇：18綠色蟈蟈導學案

18.《綠色蟈蟈》導學案

主備人：劉玉芬復核人：趙麗杰2011年8月

學習目標：

1、整體把握課文的內容。

2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

學習重點、難點：

學會提取概括信息，體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

課前準備：

1、查閱資料，了解法布爾的故事和法布爾的《昆蟲記》（節選本）進行課外閱讀，并做讀書筆記，學習法布爾對生命的理解和尊重和探索精神。

2．搜集有關蟈蟈的文字材料和圖片。

學習過程：

自 主 預習學 案

一、閱讀文章，利用圈點批注的方法，自主解決下列問題：

1、熟讀課文，解決生字、詞。

2、收集法布爾和他的《昆蟲記》的相關資料。

課 前 檢 查 預習

1、知道這些字詞的讀音和含義嗎？

篝火、顎、鉗子、螽斯、萵苣、踢蹬、喙、螳螂、喧囂、靜謐、篡奪、弱肉強食隱隱約約、窸窣作響、夜色蒼茫、更勝一籌、驚慌失措、開膛破肚、津津有味、斷肢殘腿（除了這些你還對哪些詞語有疑義？）

2、你能簡單介紹一下法布爾和他的《昆蟲記》嗎？

3、談談你對本文的初步認識和理解。

課 內 探 究 學 案

一、課文解析

1、快速閱讀課文思考：

① 本文說明的對象是什么？

② 你能概括每段要點，分析文章結構及說明順序嗎？

③ 你能說出綠色蟈蟈的外表特征及習性特點嗎？作者主要寫的是哪個方面的習性？

2、通過閱讀，你能感受到作者對小昆蟲的感情態度嗎？從哪些詞句中感受到的？能談談

你對本文語言特點的認識嗎?

3、通過閱讀本文和課下對法布爾的理解，你覺得從法布爾的身上你學到了哪些?

二、重難點研讀

魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？

銜接材料：

生物學對蟈蟈的描述：蟈蟈，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善跳躍，吃植物的嫩葉或花，雄性的前翅有發音器，能發出清脆的聲音；

三、交流學習收獲

通過這節課的學習，說說看，你從這篇課文中學到了什么？

四、課后提升（超市自選作業：從下列任選兩項來完成）

1、摘抄文中的好詞、好句。

2、觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表達出來。

3、課外繼續選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。

五、學后反思：

第三篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學設計

教學目標：

1、感知課文，概括要點。

2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。

教學重點：感知課文，概括要點。教學設想

本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習。教學方式

探究、合作、討論的方式 教學課時

一課時 教學過程： 課前預習

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導語：昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們知道？你可以從昆蟲的形態、生

活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關系進行介紹。（生自由發言。）

師：同學們都說得很好，但是我發現大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了。可能聲音不好用文字表達。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？

（若有學生知道，可由學生發言，師進行補充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》。《昆蟲的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動活潑，語言傳神，內容多集中在昆蟲學問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界。

二、學生朗讀全文、整體感知。

問：哪位同學能說一說這篇文章告訴我們什么？

（學生自由發言。）

三、研讀賞析：

（一）讀課文，理出各段大意。

(1)、在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。

（2）、蟬的哀號引出蟈蟈。

（3）、介紹蟈蟈的聲音。

（4-10）、寫蟈蟈的食物習性。

（11）、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

（二）速讀課文，討論并完成下列各題。

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫了哪些習性？

2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？

3、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。學生討論后交流。

⑴、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。

⑵、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

⑶、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

（三）把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。

1、文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

精彩的語句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

（2）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。” “麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

（3）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

（4）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

四、課堂小結：

本文出自著名昆蟲學家、文學家，被譽為“昆蟲世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強的可讀性。

知識來源于生活，文學也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，愿同學們成為這樣的人。

五、布置作業：

1、摘錄課文中優美的詞語、句子。

2、找法布爾的《昆蟲記》進行課外閱讀，并作讀書筆記。

第四篇：綠色蟈蟈

綠色蟈蟈教學設計

學習目標：

①整體感知，概括內容 ②細節感悟，品味語言 ③激發興趣，培養能力 教學重點：

①培養閱讀能力——整體感知，概述內容 ②品味語言——體會美詞佳句 教學難點：概括內容，品味語言 教學課時：一節 教學過程及步驟：

一、新課導入——猜一猜

1、猜謎語： 教師出示謎語：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

2、作者簡介

3、預習檢測

二、整體感知——讀一讀

1、快速閱讀全文，概括地說說：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個方面的特點或習性？

提示:什么是快速閱讀？

是從文中迅速收集有效信息的方法。方法：抓住關鍵信息 思維集中眼腦手并用

三、內容探究——想一想

1、蟈蟈的習性 ①、聲音特征：

竊竊私語 像滑輪?? 喑啞、連續不斷 尖銳、急促、清脆、柔和?? ②形體特征

渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優美 苗條勻稱 大翼輕盈

有力的大顎 銳利的鉗子

③食性：昆蟲(如：蟬、金龜子)水果 青草 同類

2、概括地說一說，作者是如何知道綠色蟈蟈的特征和習性的？ 通過實驗和觀察

3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么時候用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

夜晚的藝術家 當蟈蟈鳴叫時 狂熱的狩獵者 當蟈蟈捕殺蟬時

我籠里的囚犯 當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時 蟬的屠夫 當蟈蟈吃蟬肉時

效果：鮮明地表現蟈蟈的特點，給人更深刻的印象；運用擬人手法，生動形象 ；流露作者對蟈蟈的情感。

四、品味語言——說一說

1、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是體現在使用修辭方法和運用優美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。

請同學們用這樣的形式來說：“我喜歡這??個句子，因為??”

示例：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”這個句子，因為它運用了擬人的修辭方法，使作者對蟈蟈的喜愛之情躍然紙上。

2、總結本文的寫作特色 ①、生動傳神的語言。②、擬人手法的運用。③、通過比較來寫蟈蟈

五、拓展延伸——寫一寫

六、課堂小結：

這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈活現，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。

第五篇：綠色蟈蟈A

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教學目標

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。③ 培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。教學重點

培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。課前準備

教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。教學內容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學過程

一、導語設計

1、音樂導入激發學生對昆蟲的興趣。

2、板書課題：綠色蟈蟈

（法）法布爾

3、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

4、檢查預習：課后生字詞。

擾亂

哀鳴

狩獵

哀號

喧囂

沉寂(mì)(cuàn)(jié luè)(kù)

（gōu）(yīn yǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)靜謐

篡奪

劫掠

酷愛

弱肉強食

篝火

喑啞

氣氛

螽斯

萵苣

啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)

(tú)

(tuò)鉗子

吮取

喙

盔甲

屠夫

唾液

二、整體感知

1、學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（外表、習性）

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