第一篇：綠色蟈蟈教案（模版）

<<綠色蟈蟈>>教案

教學(xué)目標(biāo) 了解綠色蟈蟈的外表特征和習(xí)性 2 品味文章生動活潑的語言 學(xué)習(xí)作者求實的探索精神,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)重點

品味生動傳神的語言;激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)課時

一課時

課前準(zhǔn)備 學(xué)生初讀課文,了解課文大意 教師查閱綠色蟈蟈的有關(guān)資料,搜集有關(guān)的圖片, 利用多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生活動為主,教師只作簡要評點,必要時作適當(dāng)點撥

教學(xué)設(shè)計 一 導(dǎo)入新課

對于昆蟲,大家并不陌生。或許你也聆聽過油蛉的低唱、蟋蟀的彈琴，或許你也有過捉了蒼蠅喂螞蟻的經(jīng)歷，請你把類似的趣事談出來，讓大家分享你的快樂。

（學(xué)生談趣事）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章--《綠色蟈蟈》，作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，本文選自他的昆蟲學(xué)巨著《昆蟲記》。

二 明確活動任務(wù) 概括課文主要內(nèi)容； 2 品味生動活潑的語言； 3 激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、整體感知（認(rèn)識蟈蟈）

結(jié)合下面的問題，迅速默讀課文： 1 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？ 2 綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？ 作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？

默讀后，學(xué)生舉手回答。

四、品味語言

本文語言生動活潑，多種手法靈活運用，請聲情并茂地朗讀出你喜愛的詞語或句子，然后簡潔精煉地說出你喜愛的理由。

（我喜歡......是因為……）

活動方式:先在小組內(nèi)朗讀、交流，然后各組推舉出代表朗讀、發(fā)言。

重點賞析文中的比喻、擬人、對比句等。

五、拓展運用

1問題探究

再讀課文，然后結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咦巫我郧蟮目茖W(xué)探索精神的理解。

活動方式：先在小組內(nèi)交流，然后推薦本組代表在全班發(fā)言。2 仿寫訓(xùn)練

借鑒課文，請你運用比喻、擬人、對比手法，口頭描述你所熟悉的小昆蟲或其他小動物，力爭做到生動形象。

六、梳理、鞏固、總結(jié) 請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。2 教師小結(jié)：

今天這堂課，我們了解了綠色蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，品味了課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)了作者求實的探索精神；建議大家課下閱讀兩本書，一本是法布爾花費數(shù)十年心血完成的十卷本、二百多萬字的生物學(xué)巨著《昆蟲記》，打開這本書，一個精彩紛呈的昆蟲世界將呈現(xiàn)在你的眼前；另一本就是大自然這本“無字之書”，這本“書”更博大，會使你的視野更開闊。同學(xué)們，愛書吧，它是知識的源泉；擁抱大自然吧，它能給我們帶來無窮的歡樂！

教后心得

這是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文，文質(zhì)兼美。筆法靈活生動，語言活潑傳神，字里行間滲透著對生命的關(guān)愛之情。因此，本文是落實新課改精神，從三個維度對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的好教材。本教案通過設(shè)計閱讀、思考、討論、發(fā)言等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生感受作品的語言美、情感美，以及作者對科學(xué)研究不懈追求的精神美，在學(xué)生受到美的熏陶和感染的基礎(chǔ)上，激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、追求美，進(jìn)而去創(chuàng)造美的世界，去追求美的人生。從本文的教學(xué)過程看，基本上達(dá)到了上述設(shè)想。

第二篇：《綠色蟈蟈》教案

《綠色蟈蟈》教案

楊艷

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2．了解法布爾和他的《昆蟲記》。能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。2．體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。3．體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。【教學(xué)重、難點】 重點：

1、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。

2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。難點：

1、通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點。

2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神。

【課時安排】：一課時

一、導(dǎo)入設(shè)計

二、同學(xué)們，曾幾何時，那樹枝上的鳴蟬，搬家的螞蟻，結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，帶給我們孩提時代無數(shù)的快樂，留下幾多值得珍藏的回憶，剛才老師請同學(xué)們屏息凝神，仔細(xì)聽一種聲音，說說這是什么聲音，這聲音有什么特點？ `聽聲音，你們聽到了什么？

英國大詩人濟(jì)慈也曾夸它是“大地的歌者”今天，讓我們跟著法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾走進(jìn)昆蟲的世界，認(rèn)識其中的一位成員“綠色蟈蟈”。

二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾和《昆蟲記》的情況和大家進(jìn)行交流? 學(xué)生簡介作家及其作品《昆蟲記》，教師補充。

1、作家簡介

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)，立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，亦被譽為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》。

2、《昆蟲記》簡介 《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記。

《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。《昆蟲記》不僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊含著探求真相、追求真理的精神。《昆蟲記》第一冊于1879年問世。1910年，當(dāng)《昆蟲記》第十冊問世時，法布爾已經(jīng)86歲了。

這課的生字詞很多，不知道同學(xué)們會讀會寫嗎？ 3.對照幻燈片，給下列加點字注音

三

整體感知，了解蟈蟈 幻燈片：1.速讀課文，說說你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)）

教師明確速讀方法：1.不出聲，2.去粗取精3.掃描跳躍4.找中心句，抓關(guān)鍵詞。

請用：從__________看出，這是一只______的蟈蟈。句式

（愛唱歌

漂亮

酷愛甜食

愛吃肉

勇猛

貪婪

自私

和睦?.）

幻燈片：2.歸納一下，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面？其中重點介紹的是哪方面的習(xí)性？在文中劃出要點詞句。板書：

示例：外形：嫩綠、漂亮

叫聲：微弱、柔和

食性：雜食

叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性，其中重點介紹的是蟈蟈的食性。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點的呢？（實驗和觀察）只有觀察，實踐，研究，才能寫出這樣的長篇巨著。

四、語言賞析

你最喜歡哪方面的介紹？綜合這些信息，用自己的話介紹一下。幻燈片：1．老師摘自辭海的對蟈蟈的介紹，請一位同學(xué)讀一下，《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。

說說這段文字與課文有什么不同？（生動性，趣味性上略遜一籌）是啊，著名作家顧城說得好

幻燈片：因為作為生物學(xué)家的法布爾，不但對昆蟲進(jìn)行了生理習(xí)性上的研究，他還研究了生物的情感，他是把生物當(dāng)成了生命來研究啊

——顧城

確實如此，一般的生物學(xué)家研究生物是解剖，而法布爾喜歡的是活生生的生命，他是這樣說的：

幻燈片：你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，......你們探究死亡，而我卻在探究生命。

——法布爾

老師：他做到了嗎？在他生命的最后幾十年里，他住在法國的郊外，用他畢生的積蓄，買下了一個廢棄的莊園，取名“荒石園”，在這里的叢林和鳥叫聲中研究昆蟲，法布爾確實把昆蟲當(dāng)成生命來研究，當(dāng)做人來寫的呀。

2、讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方。

師：同學(xué)們再讀課文，看看文中有沒有把蟈蟈當(dāng)做生命來研究，當(dāng)做人來寫，飽含深情并處處流露出對蟈蟈喜愛之情的句子，找出來分析一下。幻燈片提示：

運用了什么修辭手法？寫作手法？有什么效果？流露出作者什么樣的情感？ 有沒有準(zhǔn)確形象的動詞或者形容詞？寫出了對象什么特點？

把你找到的句子在小組內(nèi)讀一讀，并和小組同學(xué)一起探討交流一下，五分鐘后，我們在全班交流。

幻燈片提示：我喜歡___句子，用了__修辭（寫作手法）手法，生動形象的寫出了蟈蟈____特點，流露出了作者對蟈蟈的___之情。我喜歡___詞語，生動形象的寫出了蟈蟈____特點，流露出了作者對蟈蟈的___之情。

小組派代表交流，其他小組補充，要求一定要認(rèn)真聽，不要忘了做筆記。

3.請學(xué)生找出作者對蟈蟈不同稱呼，說說在什么情況下這樣稱呼。

學(xué)生自由發(fā)言。板書：歌手，藝術(shù)家

美女

囚犯，狩獵者

蟬的屠夫 幻燈片：

總結(jié)：在法布爾的筆下，它一會兒是兇猛的狩獵者，一會兒是高傲的藝術(shù)家，一會兒是殘忍的屠夫，一會兒是楚楚可憐的囚犯。這些文字為什么寫得這么精彩？作者使用了哪些手法？把蟈蟈寫得如此鮮活？（作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象.4.歸納總結(jié)：（寫法角度）幻燈片：

（1）生動傳神的語言。對蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動感人。（2）擬人手法的運用，使文章自然親切，可讀性強(qiáng)。（3）通過比較來寫蟈蟈，突出蟈蟈的特征。）

四、主題歸納：

本文采用生動活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性,運用了一系列修辭手法寫的活靈活現(xiàn)，表達(dá)了作者對生命的尊重與熱愛，同時也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。難怪魯迅稱《昆蟲記》是講昆蟲的楷模。

五、課堂小結(jié)

希望下課后，同學(xué)們捧起《昆蟲記》，走進(jìn)多姿多彩，生趣盎然的昆蟲世界，一定能收獲許多知識，收獲許多美好！

附：板書設(shè)計

綠色蟈蟈（法布爾）

外形

漂亮

美女

聲音

愛唱歌

歌手

藝術(shù)家

食性

酷愛甜食

愛吃肉

狩獵者

囚犯

個性

勇猛

貪婪

自私

和睦

第三篇：綠色蟈蟈教案

篇一：綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計 《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

江蘇省吳江市廟港中學(xué) 楊 雯

【探討問題及解決方法】

《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對這種小昆蟲有進(jìn)一步的了解；解決這個問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學(xué)生平時喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。

【教材分析】

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。

【學(xué)生分析】

七年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識目標(biāo)〗

１、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

２、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。〖能力目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。

２、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。

〖德育目標(biāo)〗

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。

【教學(xué)難點】

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

【教學(xué)方法】

１、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達(dá)效果。

２、研討點撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計

猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”（學(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面）

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

二、資料助讀

提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？

（提示：１８２３年１２月２２日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足１９歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。《昆蟲記》共２０卷，談到的蟲子有１００多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。１９１５年１１月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。）

三、速讀概括，感知文章

１、對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音：

篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪

窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸 靜謐（mì）喑（yīn）啞（yǎ）螽（zhōng）斯 萵（wō）苣（jù）

顎（è）喙（huì）嗉（sù）

２、速讀課文，感知以下內(nèi)容：

⑴ 快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？

（外表、叫聲、習(xí)性）

⑵ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？

（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）

⑶ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對蟈蟈食性的補充說明。１１段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）

３、交流討論，編寫謎語：

教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生４人一組進(jìn)行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

四、品析語言，體悟情感

主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）交流研討重點：

１、不斷變換對蟈蟈的稱呼：

夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家 歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫

２、用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情： ⑴ 耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

⑵ 綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

⑶ 這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

⑷ 它們對這道菜吃得津津有味?? ⑸ 嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。?? ３、通過比較來寫蟈蟈：

比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？

六、小結(jié)

熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆椤?/p>

七、布置作業(yè)篇二：《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 18．綠色蟈蟈 法布爾 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。

3、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。

4、體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。過程與方法：

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

教學(xué)重點：

1、品味鑒賞文章生動傳神的語言美；

2、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。教學(xué)難點： 12 教學(xué)用具：多媒體課件 課時安排：1課時

一、導(dǎo)入

忙于緊張學(xué)習(xí)的日子里，是否還能記起，小時候，看到蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。他把觀察自然界的各種昆蟲作對昆蟲的熱愛達(dá)到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開辟了一處舊宅，取了一個雅號——荒石園，栽花、種草，為昆蟲營造一個美滿的大家庭，日復(fù)一日地在園子里觀察各種昆蟲，并寫下了不朽的科學(xué)巨著——《昆蟲記》。同學(xué)們回想一下，這位作者與我們學(xué)過的哪位作家有著相同的特點？——對了，他與前面我們學(xué)過的《童趣》的作者沈復(fù)有著相同的興趣愛好和性格特點——善于觀察、富有想象力、熱愛大自然。好，那我們一起來看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？

二、整體感知

1、走近作者

師：今天要帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的這位作者有些特殊，他是法國的著名昆蟲學(xué)家。法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥蟲草。為了實現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲所取得的成果，因此被稱為“昆蟲學(xué)家”。

2、初讀課文

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 師：請同學(xué)們快速閱讀課文，劃出生字、詞語 生自讀課文 師正音正字

三、課文研討

師：觀察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？ 生：

師：來看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說明蟈蟈特征的一句話。生：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場的？

生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來一聲哀鳴，引出主人公。（獨具匠心的寫作 思路）師：主角登場了，它將盡力展現(xiàn)最具特色的一面。作者為我們展現(xiàn)的是綠色蟈蟈哪些習(xí)性？ 生：叫聲（3）、食物（4~11）

師：其中主要寫了哪個方面的習(xí)性？（文章主體）生：食物、尖銳、短促、清脆、非常柔和 師：這里用到了什么手法？

生：比喻、擬人，親切自然，形象生動。生：喜歡吃蟬的肚又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈

師：可見他對

作者的喜愛之情不僅表現(xiàn)于此，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什 囚犯”；“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。師：面對這么可愛的一種昆蟲，作者傾其所能地在愛著它。所以作者筆下的文字和一般的說 明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來看這樣一段文字：

《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。

文段是平實的說明語言，簡明，準(zhǔn)確，客觀。課文的語言生動靈活，既有對昆蟲的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動活潑，充滿了喜愛之情。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。現(xiàn)在，請同學(xué)們畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬 人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。△“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩 片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。△“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照 料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。△“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

△“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食 物。”語言使用生動傳神。△“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。師：作者在寫蟈蟈時，為什么還寫到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動物？

四、寫作特色：

（1（2（3（4）通過比較來寫蟈蟈，既突出了蟈蟈的習(xí)性，五、布置作業(yè)篇三：綠色蟈蟈 教案 《綠色蟈蟈》教案 教材分析：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

學(xué)習(xí)者分析：初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。2．體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。3．體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。德育目標(biāo)

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。教學(xué)重點

品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。教學(xué)難點 通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。教學(xué)方法 1．朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達(dá)效果。2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

一、引入新課（3分鐘）

師：老師給大家?guī)硪粋€特殊的禮物，大家一定會喜歡：欣賞短片《微觀世界》。（網(wǎng)絡(luò)課件播放剪輯的《微觀世界》片斷）

生：觀看后用一些形容詞來表達(dá)自己的感受。

師：剛才大家從視聽的角度欣賞了一個有趣的昆蟲世界，在文學(xué)的天地里也有一個神奇的昆蟲王國，那就是法布爾先生的《昆蟲記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。

（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。）

二、資料助讀

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。” 1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

三、預(yù)習(xí)檢查

1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。（1）給加粗的字注音。喧囂（）

氣氛（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮取（）滿載而歸（）喑啞（）（）（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。shòu（）獵

gōu（）火cuàn（）奪 rǎo（）亂 更勝一chóu（）zhōng（）斯 xī（）sū（）作響wō jù（）（）

（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）④它們對這道菜吃得特別有興趣。（）明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣

（3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味

四、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。淡化教師角色，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。）

1、思考：同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲 得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）討論并歸納：聲、形、斗、食、居（1、2）總（3）聲（4）形（5）斗（6-10）食（11）居 分

三、細(xì)讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。（11分鐘）

師：大家在閱讀課文時是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因為蟈蟈在不同的場合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點。例如：第９段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個稱呼傳神地刻畫出蟈蟈吃蟬時兇殘貪婪的特點。請大家熟讀課文，找到關(guān)于蟈蟈的不同的稱呼，分析其表達(dá)效果，完成“蟈蟈名片”的制作。生：

1、熟讀課文、篩選課文中對蟈蟈的不同稱呼。

2、品味語言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點評。

師：在過過那么多的稱呼之下，你讀出了作者對蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。

師總結(jié)：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，這些稱呼中飽含著作者對蟈蟈的喜愛，同時運用了比喻的修辭生動的寫出了蟈蟈在不同場合的不同特點，增加了文章的趣味性。使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語言的生動。）在這篇科學(xué)小品文中，法布爾給蟈蟈取了好幾個名字，“狂熱的狩獵者”，“蟬的屠夫”，“籠里的囚犯”，你能給蟈蟈取個名字嗎？

生：在第三段中，我想叫它“大自然的歌手”生：杰出的歌唱家 生：享譽全球的歌唱家 生：動物界的帥哥

四、精讀課文，賞析精彩語句——完成“蟈蟈讀書卡”。

師：課文中生動有趣、富有情感的語句還有很多：有的運用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。請大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書卡”的建立。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。）

生：篩選、品味語言，建立“蟈蟈讀書卡”。師：對學(xué)生的理解分析進(jìn)行點評、小結(jié)。（網(wǎng)絡(luò)課件提供學(xué)生操作平臺）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個體體驗，又強(qiáng)化了學(xué)生對語言生動性的感知。（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動有趣的語言特色，明確修辭手法的作用。）也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。

1．文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。2．生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。3．?dāng)M人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。4．通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、賞讀片斷、重點研讀、質(zhì)疑問答，合作交流

手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得那個地方最有趣味，最值得回味呢？ 學(xué)生暢所欲言，教師表揚學(xué)生對文章的主動評判和學(xué)習(xí)的愿望。

為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來學(xué)習(xí)精彩的描寫，感受觀察者濃濃的情意吧。

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。

1、“爭斗”部分

（1）請同學(xué)們打開第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。要求：

a畫出描寫最生動形象和最富有感情的句子;b旁批出你喜愛它的原因或它的巧妙之處； c進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛之情;d以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。

(2)請一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。其他同學(xué)聽他讀的如何。

(3)在“評人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語言、修辭，領(lǐng)悟感情。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問大家他讀的效果如何。其他組同學(xué)展示最喜愛的一兩句話的朗讀和理解。

第四篇：綠色蟈蟈_教案

《綠色蟈蟈》教案

教材分析：

《綠色蟈蟈》是七年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。

本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動的文藝筆調(diào),通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛,文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點，本文的教育價值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會概括要點、品味語言、學(xué)會生動地表達(dá)；同時，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。所以，學(xué)會概括要點、品味并運用生動的語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生速讀課文和搜集、篩選信息的能力，口語表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)文章的語言特色，并能創(chuàng)造性地運用優(yōu)美生動的語言。

3、豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)文章的語言特色，并能創(chuàng)造性地運用優(yōu)美生動的語言。教學(xué)難點

豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。課

時：一課時 教學(xué)過程：

一、引入新課

師：老師給大家?guī)硪粋€特殊的禮物，大家一定會喜歡：欣賞短片《蟈蟈的搏殺》。（生：觀看后用一些形容詞來表達(dá)自己的感受。

師：剛才大家從視聽的角度欣賞了一個有趣的昆蟲世界，在文學(xué)的天地里也有一個神奇的昆蟲王國，那就是法布爾先生的《昆蟲記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。）

二、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。

師：請大家點擊主頁上的“走近蟈蟈”，快速閱讀電子課文《綠色蟈蟈》，篩選相關(guān)信息，利用復(fù)制、粘貼的方法完成“蟈蟈檔案”的建立，完成后提交。（網(wǎng)絡(luò)課件提供電子課文，提供學(xué)生操作的網(wǎng)絡(luò)平臺。）生：閱讀課文，篩選信息，完成“蟈蟈檔案”的建立。師：點評學(xué)生成果，進(jìn)行小結(jié)。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。淡化教師角色，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。）

三、細(xì)讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。

師：大家在閱讀課文時是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因為蟈蟈在不同的場合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點。例如：第9段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個稱呼傳神地刻畫出蟈蟈吃蟬時兇殘貪婪的特點。請大家熟讀課文，找到關(guān)于蟈蟈的不同的稱呼，分析其表達(dá)效果，完成“蟈蟈名片”的制作。

生：

1、熟讀課文、篩選課文中對蟈蟈的不同稱呼。

2、品味語言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點評。教師小結(jié)。

師：在過過那么多的稱呼之下，你讀出了作者對蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。

師總結(jié)：這些稱呼中飽含著作者對蟈蟈的喜愛，同時運用了比喻的修辭生動的寫出了蟈蟈在不同場合的不同特點，增加了文章的趣味性。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語言的生動。）

四、精讀課文，賞析精彩語句——完成“蟈蟈讀書卡”。

師：課文中生動有趣、富有情感的語句還有很多：有的運用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。請大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書卡”的建立。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。）生：篩選、品味語言，建立“蟈蟈讀書卡”。師：對學(xué)生的理解分析進(jìn)行點評、小結(jié)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個體體驗，又強(qiáng)化了學(xué)生對語言生動性的感知。

（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動有趣的語言特色，明確修辭手法的作用。）

師：法布爾先生曾說：“一只人們可以隨意踩死的小昆蟲，在我眼里卻是一個神奇的小宇宙。”正是因為有了豐富的物種的存在，人類的生活才會這樣精彩；正是因為有了它們的啟示，才有了我們文明的今天。了解了這些以后，你對昆蟲這種渺小的生命有什么新的認(rèn)識？ 生：談?wù)勛约旱睦斫狻＝處熆偨Y(jié)。

（目的：豐富學(xué)生的課外知識；挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，善待生命的正確態(tài)度。）

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學(xué)生實際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學(xué)設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學(xué)實踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。

第五篇：綠色蟈蟈教案

《綠色蟈蟈》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。

教學(xué)難點：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、字詞交流。

2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

《昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。

魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。

達(dá)爾文評價說：難以效法的觀察家。

他還被法國文學(xué)界譽為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。（這些稱號，對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。）

3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）

三、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開書：

1、速讀課文，思考一個問題。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？

2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。

形體：漂亮、苗條、勻稱。

叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果、青草。

居住特點：和睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。

四、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。

學(xué)生可能提到的問題：

1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。）

2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）

3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）

4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。)

五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。（激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。）

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）

夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。）

3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？

因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。

六、拓展延伸:

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。

七、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

2、師小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！