第一篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學反思

朱東興

為了迎接海珠區(qū)課堂教學大賽“海教杯”的到來，為了提升我校的課堂教學水平，我校安排了三輪比賽。本人因區(qū)語文公開課（《信客》）的成功而直接進入復賽。復賽時，本人在初一（3）班講授了自讀課文《綠色蟈蟈》。（這次比賽都是跨年級跨班級授課的）

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露，所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自讀課文，所以在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我十分重視鍛煉學生的自學能力和品味語言的能力。

我把這篇課文的教學目標定為：①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。③培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。教學重點定為：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。教學步驟與內容的設計思路及目的如下：

一、圖片導入，資料助讀

用幻燈片展示一張綠色蟈蟈的圖片，然后閱讀下發(fā)的資料：

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

展示蟈蟈的圖片，意在激發(fā)學生的好奇心、求知欲。閱讀法布爾與《昆蟲記》的資料，意在使學生對作者和作品有所了解。

二、正音解詞，掃除障礙

本文字詞很多，為了便于學生理解課文，為了守住保底目標，安排了正音解詞環(huán)節(jié)，掃除障礙。

三、速讀概括，感知文意

讀后自己思考：

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

2、文中作者對蟈蟈有哪些稱呼？

3、文章主要寫了蟈蟈哪些習性？

4、“我喜歡

（文中的詞語、句子或者段落），因為

。”

自我解答這幾個問題的目的是培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀理解能力。

四、小組討論，合作學習

鄰近的前后桌的兩個同學互相交換答案并討論，在合作學習中，通過同伴互助，提升自我。

五、教師點撥，逐個解答

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”“它有有力的大顎、稅利的鉗子。”

此題意在培養(yǎng)學生搜索信息的能力。

2、文中作者對蟈蟈有哪些稱呼？

作者對蟈蟈的稱呼有：狩獵者、進攻者、屠夫、囚犯、藝術家、歌手。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

此題意在培養(yǎng)學生搜索信息的能力。

3、文章主要寫了蟈蟈哪些習性？

作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

此題意在培養(yǎng)學生概括、歸納能力。

4、“我喜歡

（文中的詞語、句子或者段落），因為

。”

此題意在培養(yǎng)學生品味語言的能力。讓學生各抒己見，只要理由充分，言之成理即可。

六、布置作業(yè)，學以致用

你最喜歡哪一種昆蟲或小動物？請模仿法布爾的語言特點，用一段話來介紹這種昆蟲或小動物的外形或生活習性等。

此題意在讓學生活學活用，學有所獲。

七、教師寄語，總結提升

在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。望同學們熱愛動物，熱愛自然，讓自己的生活變得更加豐富多彩！

對于這節(jié)課的設計和講授，我覺得整體還不錯。但在教學時間的把握上顯得有點前松后緊。今后我依然會在研究狀態(tài)下不斷提升自己的教學水平，守好課堂主陣地——得課堂者得天下。

思，然后知不足-------《綠色蟈蟈》課堂實錄

《綠色蟈蟈》公開課教案

清鎮(zhèn)市暗流中學 彭良舉

教學目標·知識目標

1、積累詞語。

2、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容，認識了解蟈蟈形體特征以及其生活習性。

3、了解法布爾和他的《昆蟲記》，激發(fā)學生課外閱讀興趣。

教學目標·能力目標

1、學習用快速閱讀（聽朗讀），理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

教學目標·德育目標

學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

教學重點

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。

教學難點

通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

教學方法

1、自主朗讀法。

2、研討點撥法。

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

具體教學過程：

一、導入新課

猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂 小姑娘，日夜忙，會抽絲，會織網；織出網來不捉魚，捉些小蟲當口糧。（猜一昆蟲）

謎底：蜘蛛

讀圖：說出昆蟲名稱（課件）

謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，農村或去過農村的同學一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來一起認識一種昆蟲——綠色蟈蟈。

板書（展示）課題：

二、整體感知

1、明確目標（出示目標）

2、檢查詞語預習及積累情況（讀準下列詞語）：篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號 喧囂 喑啞 沉寂靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強食 隱隱約約窸窣（xī sū）連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿毫不猶豫

3、法布爾和他的《昆蟲記》知識積累：見相關連接。

4、快速閱讀，感知內容，學生思考以下問題：

A、本文說明了綠色蟈蟈的哪些特征？本文主要說明了綠色蟈蟈哪種特征？請找出相應的段落加以概括。

B、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下使用，有什么效果？

(以上問題，要求學生用簡潔的語言概括，也可以用原文中的詞語、句子回答。)

學生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時點撥指導，參與討論。

教師指導明確：

蟈蟈外表（形體）特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”；有力的大顎、銳利的鉗子。

蟈蟈習性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和

竊竊自語

喑啞而連續(xù)不斷

尖銳而急促

清脆；吃甜食 捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲 還吃一點青草。對蟈蟈的稱呼：作者運用了“夜晚的藝術家”“歌手”——鳴叫的時間和特點；“籠里的囚犯”——被關在金屬網罩里沒有自由；“狂熱的狩獵者” “蟬的屠夫”——對蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對這種生命的熱愛，也使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

三、重點研讀，質疑問答，合作交流

學生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。

學生依據問題組，自由質疑：

A、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子？為什么？

B、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。

教師可巡視指導總結明確：

“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”??這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵” ??這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響” ??這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。（在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）

文章為了突出蟈蟈的特征與習性，文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動作與鷹比較等。（在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對比。）

四、拓展延伸，應用反饋

A、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？

B、請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表述出來。

在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：觀察仔細、準確、抓住事物特征；抓住說明對象的特征進行介紹，并賦予人性的特點；善于聯(lián)想，語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；等等。

五、總結與鞏固

1、教師小結

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動的筆觸寫了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語言生動形象，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對生命的尊重熱愛，希望同學們熱愛《昆蟲記》。

希望同學們養(yǎng)成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物。

2、布置作業(yè)

A、完成課后練習一。

B、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

附錄：板書設計

綠色蟈蟈

法布爾

外表特征

非常漂亮兩片大翼輕盈如紗

有力的大顎銳利的鉗子

比喻—打比方

叫聲

叫聲柔和

竊竊自語

喑啞而連續(xù)不斷

尖銳而急促

清脆

擬人

食性

吃甜食 捕蟬為食 也吃水果和金龜子一類昆蟲 還吃一點青草

對比—作比較

《綠色蟈蟈》相關連接：

1、作者簡介：法布爾（1823----1915），法國著名昆蟲學家，出生貧困家庭，幼年就迷上了花草蟲鳥。15歲進入師范學校，畢業(yè)后做了20年中學教師。19歲時的一次戶外幾何課，發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，忽然“蟲心”大發(fā)，萌生了為蟲子書寫歷史的念頭。靠自學先后取得物理數學、自然科學的學士學位。31歲獲自然科學博士學位。

30歲以后發(fā)表了大量關于昆蟲學的文章，開始引人注意，令同行刮目相看，法蘭西研究院向他頒發(fā)了實驗生理學獎金。1859年達爾文的《物種起源》問世時，稱法布爾為“難以效法的觀察家”。1875年他離開城市來到鄉(xiāng)間，開展研究、整理資料。1879年《昆蟲記》第一卷問世。次年購得老舊民宅，取名“荒石園”，在此度過35年，出版了《昆蟲記》十卷，去世快十年時，其女婿續(xù)作《昆蟲記》十一卷。是世界備受贊譽的昆蟲學家、作家。

魯迅把《昆蟲記》稱為“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味”。

2、蟈蟈簡介：

蟈蟈為昆蟲綱，直翅目，螽斯科，蟈蟈屬蟈蟈亞種（亞種是種內占據不同地理分布區(qū)或宿主、互不重疊、生殖隔離不完善并具有一定形態(tài)差異的生物類群。），為三大鳴蟲之一，它主食螞蚱、黃粉蟲、胡蘿卜、菜葉、豆類等，公母異體，自然交配。蟈蟈的品種多種多樣，蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不相同，體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”；體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”；體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。鐵皮蟈蟈主要用來聽音，綠蟈蟈和三青蟈蟈除聽音外，因顏色翠綠更具觀賞性

蟈蟈別名聒聒、螽斯、螽斯兒、聒子、山蟈蟈、喳啦子（貴州當地）等。

3、《昆蟲記》簡介：

《昆蟲記》是法國著名作家法布爾用一生精力完成的一部昆蟲學巨著。這部書既有科學性，又有濃厚的文學色彩。法布爾充滿愛意地描繪了昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，記錄了在昆蟲世界的漫游歷程。這部作品面世以來深受各國讀者的喜愛，法布爾也被人們稱為“科學詩人”、“昆蟲世界的維吉爾”。在今天，保護環(huán)境、珍愛自然的呼聲越來越高，《昆蟲記》的價值和影響也越來越大。

《昆蟲記》中蘊涵著一種求真求實的科學精神。法布爾就是在這種精神的指導下，成為第一位深入田野在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家。在荒石園中，他幾十年如一日，對昆蟲進行細致的觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，獲得了很多新發(fā)現(xiàn)，填補了當時昆蟲學的很多空白。他尤其善于觀察昆蟲的活動特點，最終贏得“動物心理學的先驅”的稱號。

《昆蟲記》中洋溢著對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情。法布爾的觀察研究是嚴謹的，他的著作是嚴密自成系統(tǒng)的，但絕不是呆板冷酷的。他曾聲稱，自己對昆蟲解剖學沒有太大興趣，平生酷愛的是“情感昆蟲學”。他尊重這些可愛的小生命，以人類的情感去關愛這些蟲類。正是這種對于生命的尊重與熱愛，才使《昆蟲記》這部科學著作有了靈魂，使它從嚴肅、嚴謹的研究成果變成了趣味盎然的科普讀物。

《昆蟲記》不僅是一部科學著作，它還稱得上是一部出色的文學著作，在文學史上有著特殊的貢獻。探求真理使法布爾成為一名科學家，而從熱愛生命的角度講，他又是一位文學家。當他照顧喂養(yǎng)那些生動活潑的昆蟲時，他是它們的朋友和家人；當他認真觀察它們奇怪的習性本能時，他又成了它們當中的一分子。所以，法布爾在描述他的朋友們時，他的筆下充滿了生動的情趣，同時他能敏銳地發(fā)現(xiàn)文學作品的錯誤，并勸誡人們不要想當然地褒貶任何一種昆蟲。這樣的巨著，只有對昆蟲生活有著親眼觀察、親身體驗的人才能寫得出來。

法布爾是昆蟲世界的一名最佳導游，把人們引入一個生動有趣的昆蟲世界。

4、積累詞語

篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪劫掠 酷愛 弱肉強食 隱隱約約 窸窣作響 連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

5、布置作業(yè)

A、完成課后練習一。

B、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

C、課后閱讀《昆蟲記》。

6、本文有關網絡連接：

生活的天地有多寬廣，語文的世界就有多寬廣。在網絡發(fā)達、知識爆炸的今天，僅僅靠今天的這一節(jié)課是不夠的，只要你連接網絡，在你喜歡的搜索引擎中輸入“法布爾”、“《昆蟲記”、“綠色蟈蟈”等關鍵詞，有關的知識會盡收你眼底，法布爾的偉大定會讓你驚嘆不已。

附錄：開課是的謎語

猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

小姑娘，日夜忙，會抽絲，會織網；織出網來不捉魚，捉些小蟲當口糧。（猜一昆蟲）

謎底：蜘蛛

第二篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學設計

教學目標：

1、感知課文，概括要點。

2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。

教學重點：感知課文，概括要點。教學設想

本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習。教學方式

探究、合作、討論的方式 教學課時

一課時 教學過程： 課前預習

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導語：昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生

活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關系進行介紹。（生自由發(fā)言。）

師：同學們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了。可能聲音不好用文字表達。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？

（若有學生知道，可由學生發(fā)言，師進行補充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》。《昆蟲的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動活潑，語言傳神，內容多集中在昆蟲學問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界。

二、學生朗讀全文、整體感知。

問：哪位同學能說一說這篇文章告訴我們什么？

（學生自由發(fā)言。）

三、研讀賞析：

（一）讀課文，理出各段大意。

(1)、在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。

（2）、蟬的哀號引出蟈蟈。

（3）、介紹蟈蟈的聲音。

（4-10）、寫蟈蟈的食物習性。

（11）、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

（二）速讀課文，討論并完成下列各題。

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫了哪些習性？

2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？

3、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。學生討論后交流。

⑴、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。

⑵、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

⑶、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

（三）把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。

1、文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

精彩的語句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

（2）“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。” “麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

（3）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

（4）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

四、課堂小結：

本文出自著名昆蟲學家、文學家，被譽為“昆蟲世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強的可讀性。

知識來源于生活，文學也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，愿同學們成為這樣的人。

五、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。

2、找法布爾的《昆蟲記》進行課外閱讀，并作讀書筆記。

第三篇：綠色蟈蟈

綠色蟈蟈教學設計

學習目標：

①整體感知，概括內容 ②細節(jié)感悟，品味語言 ③激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力 教學重點：

①培養(yǎng)閱讀能力——整體感知，概述內容 ②品味語言——體會美詞佳句 教學難點：概括內容，品味語言 教學課時：一節(jié) 教學過程及步驟：

一、新課導入——猜一猜

1、猜謎語： 教師出示謎語：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

2、作者簡介

3、預習檢測

二、整體感知——讀一讀

1、快速閱讀全文，概括地說說：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個方面的特點或習性？

提示:什么是快速閱讀？

是從文中迅速收集有效信息的方法。方法：抓住關鍵信息 思維集中眼腦手并用

三、內容探究——想一想

1、蟈蟈的習性 ①、聲音特征：

竊竊私語 像滑輪?? 喑啞、連續(xù)不斷 尖銳、急促、清脆、柔和?? ②形體特征

渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優(yōu)美 苗條勻稱 大翼輕盈

有力的大顎 銳利的鉗子

③食性：昆蟲(如：蟬、金龜子)水果 青草 同類

2、概括地說一說，作者是如何知道綠色蟈蟈的特征和習性的？ 通過實驗和觀察

3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么時候用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

夜晚的藝術家 當蟈蟈鳴叫時 狂熱的狩獵者 當蟈蟈捕殺蟬時

我籠里的囚犯 當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時 蟬的屠夫 當蟈蟈吃蟬肉時

效果：鮮明地表現(xiàn)蟈蟈的特點，給人更深刻的印象；運用擬人手法，生動形象 ；流露作者對蟈蟈的情感。

四、品味語言——說一說

1、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是體現(xiàn)在使用修辭方法和運用優(yōu)美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。

請同學們用這樣的形式來說：“我喜歡這??個句子，因為??”

示例：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”這個句子，因為它運用了擬人的修辭方法，使作者對蟈蟈的喜愛之情躍然紙上。

2、總結本文的寫作特色 ①、生動傳神的語言。②、擬人手法的運用。③、通過比較來寫蟈蟈

五、拓展延伸——寫一寫

六、課堂小結：

這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。

第四篇：綠色蟈蟈A

備課大師網------語、數、外、理、化：全免費的備課網站！無需注冊，天天更新！綠色蟈蟈

教學目標

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。③ 培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。教學重點

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。課前準備

教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。教學內容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學過程

一、導語設計

1、音樂導入激發(fā)學生對昆蟲的興趣。

2、板書課題：綠色蟈蟈

（法）法布爾

3、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

4、檢查預習：課后生字詞。

擾亂

哀鳴

狩獵

哀號

喧囂

沉寂(mì)(cuàn)(jié luè)(kù)

（gōu）(yīn yǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)靜謐

篡奪

劫掠

酷愛

弱肉強食

篝火

喑啞

氣氛

螽斯

萵苣

啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)

(tú)

(tuò)鉗子

吮取

喙

盔甲

屠夫

唾液

二、整體感知

1、學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（外表、習性）

http://www.tmdps.cn/ http://www.tmdps.cn/ http://www.tmdps.cn/ http://www.eywedu.net/

第五篇：綠色蟈蟈

第18課 《綠色蟈蟈》教案

○教學目標

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

○教學重點

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

○課前準備

教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

○教學內容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

○教學設計

情景導入

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

出示目標并板書課題

課題：綠色蟈蟈

初讀課文，感知內容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

(以上要學生用簡潔的語言概括)

學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。教師指導明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。重點研讀，質疑問答，合作交流

學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學生依據問題組，自由質疑。a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

拓展延伸，應用反饋

請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人??等)說說自己喜歡的一種小動物。

[課后練習] a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

○板書設計

綠色蟈蛔

(科學小品文)

綠

法布爾

色

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

擬人

蟈 ｛

｝生動

蟈

習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

教后反思：

首先，就是恰當地利用教學資源來安排學生的學習活動。導入關于“蜘蛛”、“蟈蟈”等的兩個謎語和“蟈蟈”圖片的運用，由于內容和語言形式比較貼近學生的年齡，容易激發(fā)學生思考、探究事物特征的興趣，為學生學習課文做好鋪墊。在備課中，充分收集有關資源和信息，借鑒學習其他人的先進經驗而完善教學設計；在整個教學過程中，發(fā)揮多媒體和資源綜合利用的作用并取得了較好效果。

其次，就是堅持教育新理念而創(chuàng)設教學方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)的備課和教學過程中，都力求為學生的自主探索與合作交流提供機會，尊重和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生不斷的向上攀登。如： 關于“自主朗讀法”：本文是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美散文。文章是科學精神與人文精神的高度結合，描寫生動，妙趣橫生，學生在自主朗讀中更能體味生動傳神的語言特點，如說明對象及其特點的概括，擬人手法的運用及表達效果的評價等更適合學生的身心特點。關于“研討點撥法”：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如“作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？”的設計和點撥。

總之，在本節(jié)課當中，既有值得學習的地方，也有許多還要向老教師求教的地方，爭取在教學中做得更好！