第一篇：綠色蟈蟈資料

七年級(jí)上冊《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解說明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說明文的閱讀方法。

2．體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。

3．培養(yǎng)獻(xiàn)身科學(xué)的決心，學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和對(duì)生命的理解和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提取概括信息，體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。課前準(zhǔn)備：

1、查閱資料，了解法布爾的故事和法布爾的《昆蟲記》（節(jié)選本）進(jìn)行課外閱讀，并做讀書筆記，學(xué)習(xí)法布爾對(duì)生命的理解和尊重和探索精神。

2．搜集有關(guān)蟈蟈的文字材料和圖片。

自 主 預(yù)習(xí)學(xué) 案

一、閱讀文章，利用圈點(diǎn)批注的方法，自主解決下列問題：

1、知道這些字詞的讀音和含義嗎？

篝火、顎、鉗子、螽斯、萵苣、踢蹬、喙、螳螂、喧囂、靜謐篡奪弱肉強(qiáng)食隱隱約約窸窣作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿（除了這些你還對(duì)哪些詞語有疑義，標(biāo)注出來查閱資料或請(qǐng)教同學(xué)）

2、你能簡單介紹一下法布爾和他的《昆蟲記》嗎？

3、談?wù)勀銓?duì)本文的認(rèn)識(shí)和理解。（自主學(xué)習(xí)后小組交流，把仍然存在的問題記錄下來）

①、你知道本文說明的對(duì)象是什么嗎？

②、你能快速概括每段要點(diǎn)，分析文章結(jié)構(gòu)及說明順序嗎？

③、你能說出綠色蟈蟈的外表特征及習(xí)性特點(diǎn)嗎？作者主要寫的是哪個(gè)方面的習(xí)性？

4、通過閱讀，你能感受到作者對(duì)小昆蟲的感情態(tài)度嗎？從哪些詞句感受到的？能談?wù)勀銓?duì)本文語言特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)嗎。

5、通過閱讀本文和課下對(duì)法布爾的理解，你覺得從法布爾的身上你學(xué)到了哪些?

課 內(nèi) 探 究 學(xué) 案

1、交流自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容

將自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行一下小組合作交流并將交流后還不能解決的疑問進(jìn)行記錄：

①綠色蟈蟈的外表特征及習(xí)性特點(diǎn)。

②談?wù)勀銓?duì)本文語言特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

③你如何看待法布爾對(duì)生命的理解和尊重及科學(xué)探索精神。

④你還有其它需要交流的問題嗎？

2、重難點(diǎn)研讀

問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？

生物學(xué)對(duì)蟈蟈的描述：蟈蟈，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善跳躍，吃植物的嫩葉或花，雄性的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音；

五、鞏固遷移

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文中學(xué)到了什么？

六、課后提升（超市自選作業(yè)：從下列任選兩項(xiàng)來完成）

1、選取文中的好詞、好句建立成積累卡。

2、觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表達(dá)出來。

3、課外繼續(xù)選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。

七、學(xué)后反思：

第二篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學(xué)反思

朱東興

為了迎接海珠區(qū)課堂教學(xué)大賽“海教杯”的到來，為了提升我校的課堂教學(xué)水平，我校安排了三輪比賽。本人因區(qū)語文公開課（《信客》）的成功而直接進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽時(shí)，本人在初一（3）班講授了自讀課文《綠色蟈蟈》。（這次比賽都是跨年級(jí)跨班級(jí)授課的）

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露，所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自讀課文，所以在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和品味語言的能力。

我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)定為：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。教學(xué)步驟與內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路及目的如下：

一、圖片導(dǎo)入，資料助讀

用幻燈片展示一張綠色蟈蟈的圖片，然后閱讀下發(fā)的資料：

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

展示蟈蟈的圖片，意在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。閱讀法布爾與《昆蟲記》的資料，意在使學(xué)生對(duì)作者和作品有所了解。

二、正音解詞，掃除障礙

本文字詞很多，為了便于學(xué)生理解課文，為了守住保底目標(biāo)，安排了正音解詞環(huán)節(jié)，掃除障礙。

三、速讀概括，感知文意

讀后自己思考：

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

2、文中作者對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？

3、文章主要寫了蟈蟈哪些習(xí)性？

4、“我喜歡

（文中的詞語、句子或者段落），因?yàn)?/p>

。”

自我解答這幾個(gè)問題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀理解能力。

四、小組討論，合作學(xué)習(xí)

鄰近的前后桌的兩個(gè)同學(xué)互相交換答案并討論，在合作學(xué)習(xí)中，通過同伴互助，提升自我。

五、教師點(diǎn)撥，逐個(gè)解答

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”“它有有力的大顎、稅利的鉗子。”

此題意在培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。

2、文中作者對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？

作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狩獵者、進(jìn)攻者、屠夫、囚犯、藝術(shù)家、歌手。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

此題意在培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。

3、文章主要寫了蟈蟈哪些習(xí)性？

作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

此題意在培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力。

4、“我喜歡

（文中的詞語、句子或者段落），因?yàn)?/p>

。”

此題意在培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力。讓學(xué)生各抒己見，只要理由充分，言之成理即可。

六、布置作業(yè)，學(xué)以致用

你最喜歡哪一種昆蟲或小動(dòng)物？請(qǐng)模仿法布爾的語言特點(diǎn)，用一段話來介紹這種昆蟲或小動(dòng)物的外形或生活習(xí)性等。

此題意在讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)有所獲。

七、教師寄語，總結(jié)提升

在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。望同學(xué)們熱愛動(dòng)物，熱愛自然，讓自己的生活變得更加豐富多彩！

對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)和講授，我覺得整體還不錯(cuò)。但在教學(xué)時(shí)間的把握上顯得有點(diǎn)前松后緊。今后我依然會(huì)在研究狀態(tài)下不斷提升自己的教學(xué)水平，守好課堂主陣地——得課堂者得天下。

思，然后知不足-------《綠色蟈蟈》課堂實(shí)錄

《綠色蟈蟈》公開課教案

清鎮(zhèn)市暗流中學(xué) 彭良舉

教學(xué)目標(biāo)·知識(shí)目標(biāo)

1、積累詞語。

2、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性。

3、了解法布爾和他的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)·能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀（聽朗讀），理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

教學(xué)目標(biāo)·德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

教學(xué)方法

1、自主朗讀法。

2、研討點(diǎn)撥法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

具體教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂 小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲，會(huì)織網(wǎng)；織出網(wǎng)來不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。（猜一昆蟲）

謎底：蜘蛛

讀圖：說出昆蟲名稱（課件）

謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，農(nóng)村或去過農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲——綠色蟈蟈。

板書（展示）課題：

二、整體感知

1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）

2、檢查詞語預(yù)習(xí)及積累情況（讀準(zhǔn)下列詞語）：篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號(hào) 喧囂 喑啞 沉寂靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強(qiáng)食 隱隱約約窸窣（xī sū）連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿毫不猶豫

3、法布爾和他的《昆蟲記》知識(shí)積累：見相關(guān)連接。

4、快速閱讀，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題：

A、本文說明了綠色蟈蟈的哪些特征？本文主要說明了綠色蟈蟈哪種特征？請(qǐng)找出相應(yīng)的段落加以概括。

B、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下使用，有什么效果？

(以上問題，要求學(xué)生用簡潔的語言概括，也可以用原文中的詞語、句子回答。)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，參與討論。

教師指導(dǎo)明確：

蟈蟈外表（形體）特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”；有力的大顎、銳利的鉗子。

蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和

竊竊自語

喑啞而連續(xù)不斷

尖銳而急促

清脆；吃甜食 捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲 還吃一點(diǎn)青草。對(duì)蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”——鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn)；“籠里的囚犯”——被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒有自由；“狂熱的狩獵者” “蟬的屠夫”——對(duì)蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對(duì)這種生命的熱愛，也使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

A、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語句子？為什么？

B、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。

教師可巡視指導(dǎo)總結(jié)明確：

“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”??這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵” ??這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響” ??這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。（在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。（在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對(duì)比。）

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

A、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？

B、請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：觀察仔細(xì)、準(zhǔn)確、抓住事物特征；抓住說明對(duì)象的特征進(jìn)行介紹，并賦予人性的特點(diǎn)；善于聯(lián)想，語言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；等等。

五、總結(jié)與鞏固

1、教師小結(jié)

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語言生動(dòng)形象，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對(duì)生命的尊重?zé)釔郏Ｍ瑢W(xué)們熱愛《昆蟲記》。

希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

2、布置作業(yè)

A、完成課后練習(xí)一。

B、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

附錄：板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

法布爾

外表特征

非常漂亮兩片大翼輕盈如紗

有力的大顎銳利的鉗子

比喻—打比方

叫聲

叫聲柔和

竊竊自語

喑啞而連續(xù)不斷

尖銳而急促

清脆

擬人

食性

吃甜食 捕蟬為食 也吃水果和金龜子一類昆蟲 還吃一點(diǎn)青草

對(duì)比—作比較

《綠色蟈蟈》相關(guān)連接：

1、作者簡介：法布爾（1823----1915），法國著名昆蟲學(xué)家，出生貧困家庭，幼年就迷上了花草蟲鳥。15歲進(jìn)入師范學(xué)校，畢業(yè)后做了20年中學(xué)教師。19歲時(shí)的一次戶外幾何課，發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，忽然“蟲心”大發(fā)，萌生了為蟲子書寫歷史的念頭。靠自學(xué)先后取得物理數(shù)學(xué)、自然科學(xué)的學(xué)士學(xué)位。31歲獲自然科學(xué)博士學(xué)位。

30歲以后發(fā)表了大量關(guān)于昆蟲學(xué)的文章，開始引人注意，令同行刮目相看，法蘭西研究院向他頒發(fā)了實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)金。1859年達(dá)爾文的《物種起源》問世時(shí)，稱法布爾為“難以效法的觀察家”。1875年他離開城市來到鄉(xiāng)間，開展研究、整理資料。1879年《昆蟲記》第一卷問世。次年購得老舊民宅，取名“荒石園”，在此度過35年，出版了《昆蟲記》十卷，去世快十年時(shí)，其女婿續(xù)作《昆蟲記》十一卷。是世界備受贊譽(yù)的昆蟲學(xué)家、作家。

魯迅把《昆蟲記》稱為“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味”。

2、蟈蟈簡介：

蟈蟈為昆蟲綱，直翅目，螽斯科，蟈蟈屬蟈蟈亞種（亞種是種內(nèi)占據(jù)不同地理分布區(qū)或宿主、互不重疊、生殖隔離不完善并具有一定形態(tài)差異的生物類群。），為三大鳴蟲之一，它主食螞蚱、黃粉蟲、胡蘿卜、菜葉、豆類等，公母異體，自然交配。蟈蟈的品種多種多樣，蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不相同，體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”；體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”；體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。鐵皮蟈蟈主要用來聽音，綠蟈蟈和三青蟈蟈除聽音外，因顏色翠綠更具觀賞性

蟈蟈別名聒聒、螽斯、螽斯兒、聒子、山蟈蟈、喳啦子（貴州當(dāng)?shù)兀┑取?/p>

3、《昆蟲記》簡介：

《昆蟲記》是法國著名作家法布爾用一生精力完成的一部昆蟲學(xué)巨著。這部書既有科學(xué)性，又有濃厚的文學(xué)色彩。法布爾充滿愛意地描繪了昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，記錄了在昆蟲世界的漫游歷程。這部作品面世以來深受各國讀者的喜愛，法布爾也被人們稱為“科學(xué)詩人”、“昆蟲世界的維吉爾”。在今天，保護(hù)環(huán)境、珍愛自然的呼聲越來越高，《昆蟲記》的價(jià)值和影響也越來越大。

《昆蟲記》中蘊(yùn)涵著一種求真求實(shí)的科學(xué)精神。法布爾就是在這種精神的指導(dǎo)下，成為第一位深入田野在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。在荒石園中，他幾十年如一日，對(duì)昆蟲進(jìn)行細(xì)致的觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，獲得了很多新發(fā)現(xiàn)，填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)昆蟲學(xué)的很多空白。他尤其善于觀察昆蟲的活動(dòng)特點(diǎn)，最終贏得“動(dòng)物心理學(xué)的先驅(qū)”的稱號(hào)。

《昆蟲記》中洋溢著對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬物的贊美之情。法布爾的觀察研究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模闹魇菄?yán)密自成系統(tǒng)的，但絕不是呆板冷酷的。他曾聲稱，自己對(duì)昆蟲解剖學(xué)沒有太大興趣，平生酷愛的是“情感昆蟲學(xué)”。他尊重這些可愛的小生命，以人類的情感去關(guān)愛這些蟲類。正是這種對(duì)于生命的尊重與熱愛，才使《昆蟲記》這部科學(xué)著作有了靈魂，使它從嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯砍晒兂闪巳の栋蝗坏目破兆x物。

《昆蟲記》不僅是一部科學(xué)著作，它還稱得上是一部出色的文學(xué)著作，在文學(xué)史上有著特殊的貢獻(xiàn)。探求真理使法布爾成為一名科學(xué)家，而從熱愛生命的角度講，他又是一位文學(xué)家。當(dāng)他照顧喂養(yǎng)那些生動(dòng)活潑的昆蟲時(shí)，他是它們的朋友和家人；當(dāng)他認(rèn)真觀察它們奇怪的習(xí)性本能時(shí)，他又成了它們當(dāng)中的一分子。所以，法布爾在描述他的朋友們時(shí)，他的筆下充滿了生動(dòng)的情趣，同時(shí)他能敏銳地發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的錯(cuò)誤，并勸誡人們不要想當(dāng)然地褒貶任何一種昆蟲。這樣的巨著，只有對(duì)昆蟲生活有著親眼觀察、親身體驗(yàn)的人才能寫得出來。

法布爾是昆蟲世界的一名最佳導(dǎo)游，把人們引入一個(gè)生動(dòng)有趣的昆蟲世界。

4、積累詞語

篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號(hào) 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪劫掠 酷愛 弱肉強(qiáng)食 隱隱約約 窸窣作響 連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

5、布置作業(yè)

A、完成課后練習(xí)一。

B、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

C、課后閱讀《昆蟲記》。

6、本文有關(guān)網(wǎng)絡(luò)連接：

生活的天地有多寬廣，語文的世界就有多寬廣。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、知識(shí)爆炸的今天，僅僅靠今天的這一節(jié)課是不夠的，只要你連接網(wǎng)絡(luò)，在你喜歡的搜索引擎中輸入“法布爾”、“《昆蟲記”、“綠色蟈蟈”等關(guān)鍵詞，有關(guān)的知識(shí)會(huì)盡收你眼底，法布爾的偉大定會(huì)讓你驚嘆不已。

附錄：開課是的謎語

猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲，會(huì)織網(wǎng)；織出網(wǎng)來不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。（猜一昆蟲）

謎底：蜘蛛

第三篇：綠色蟈蟈

第18課 《綠色蟈蟈》教案

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。

○課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

出示目標(biāo)并板書課題

課題：綠色蟈蟈

初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人??等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

[課后練習(xí)] a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

○板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蛔

(科學(xué)小品文)

綠

法布爾

色

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

擬人

蟈 ｛

｝生動(dòng)

蟈

習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

教后反思：

首先，就是恰當(dāng)?shù)乩媒虒W(xué)資源來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。導(dǎo)入關(guān)于“蜘蛛”、“蟈蟈”等的兩個(gè)謎語和“蟈蟈”圖片的運(yùn)用，由于內(nèi)容和語言形式比較貼近學(xué)生的年齡，容易激發(fā)學(xué)生思考、探究事物特征的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。在備課中，充分收集有關(guān)資源和信息，借鑒學(xué)習(xí)其他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而完善教學(xué)設(shè)計(jì)；在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)揮多媒體和資源綜合利用的作用并取得了較好效果。

其次，就是堅(jiān)持教育新理念而創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，都力求為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。如： 關(guān)于“自主朗讀法”：本文是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美散文。文章是科學(xué)精神與人文精神的高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生在自主朗讀中更能體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如說明對(duì)象及其特點(diǎn)的概括，擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的評(píng)價(jià)等更適合學(xué)生的身心特點(diǎn)。關(guān)于“研討點(diǎn)撥法”：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如“作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？”的設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥。

總之，在本節(jié)課當(dāng)中，既有值得學(xué)習(xí)的地方，也有許多還要向老教師求教的地方，爭取在教學(xué)中做得更好！

第四篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文，概括要點(diǎn)。

2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方式

探究、合作、討論的方式 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)語：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生

活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了。可能聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜]有深入地進(jìn)行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》。《昆蟲的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動(dòng)活潑，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。

二、學(xué)生朗讀全文、整體感知。

問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

三、研讀賞析：

（一）讀課文，理出各段大意。

(1)、在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。

（2）、蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。

（3）、介紹蟈蟈的聲音。

（4-10）、寫蟈蟈的食物習(xí)性。

（11）、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

（二）速讀課文，討論并完成下列各題。

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？

2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？

3、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。學(xué)生討論后交流。

⑴、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。

⑵、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

⑶、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。

（三）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。

1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

精彩的語句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

（2）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。” “麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（3）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動(dòng)傳神。

（4）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

四、課堂小結(jié)：

本文出自著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

知識(shí)來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂趣，愿同學(xué)們成為這樣的人。

五、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。

2、找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。

第五篇：綠色蟈蟈A

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教學(xué)目標(biāo)

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

1、音樂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的興趣。

2、板書課題：綠色蟈蟈

（法）法布爾

3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂

哀鳴

狩獵

哀號(hào)

喧囂

沉寂(mì)(cuàn)(jié luè)(kù)

（gōu）(yīn yǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)靜謐

篡奪

劫掠

酷愛

弱肉強(qiáng)食

篝火

喑啞

氣氛

螽斯

萵苣

啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)

(tú)

(tuò)鉗子

吮取

喙

盔甲

屠夫

唾液

二、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（外表、習(xí)性）

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