第一篇：初四語文導學案

初四語文導學案：《西湖游記兩則》教案

課時：2課時課型：新授執筆：張瑩審核：

學習目標：

1．理解積累一些常用文言實詞、虛詞在文中的意義或用法。

2．理解準確生動的寫景狀物的方法，領會本文簡潔明快、形象活潑的語言特色。

3．理解課文內容，體會作者清高淡雅的志趣。

4．通過分析比較，培養初步欣賞文學作品的能力。

前置自學

1、作者簡介

袁宏道：明代文學家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北省）人。他的美學思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”。作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等。與其兄袁宗道、其弟袁中道并稱“公安三袁”。

2、給下列畫橫線的字注音。突兀（）棹（）頰（）目酣（）神醉東阿（）王夕嵐（）石簣（）羅紈（）夕舂（）

3、朗讀課文。要求：基本讀準斷句，注音語氣節奏，讀出感情。

4、注意下面加橫線的字的含義。①保叔塔突兀層崖中②即棹小舟入湖③目酣神醉④花光如頰

⑤波紋如綾⑥余游西湖始此⑦艷冶之極⑧粉汗如雨

⑨梅花為寒所勒⑩山巒設色之妙

5、重點句子翻譯

①山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。

②花態柳情，山容水意，別是一種趣味。

③歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

④其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。

展示交流

合作探究

《西湖一》

1．作者初游西湖時的心情怎樣？表達了作者怎樣的思想感情？

2．《西湖一》中哪句話寫出了作者急欲見西湖的渴望心情?3．《西湖一》哪句話是對西湖作作全景的描寫？試品味這句優美的語言。《西湖二》 1．《西湖二》哪句能統領全文？哪些句子作了具體描寫2．你最喜歡這篇文章中的哪幾句話，請你有感情地朗讀給大家聽，并點評一下。3．比較：《西湖一》與《西湖二》在寫景上有何異同？方法鏈接：從文中找出有關描寫西湖景物的語句，抓住關鍵詞進行對比，進行體會，然后概括。寫景，要注意從自己的“此情”出發來寫景摹物，把自己對景物的獨特感受生動地表現出來。拓展延伸1．讀下列句子，區別加橫線詞語古今詞義的不同。①竟不忍去湖上古：今：②安可為俗士道哉古：今：2．描寫西湖的優美詩詞很多，請你找出來，寫在下面。（1）（2）（3）（4）

第二篇：初四上冊陌上桑導學案

初四上冊《陌上桑》導學案

課型：新授課

學習目標

1.反復吟誦，理解詩歌的思想內容，背誦這首詩。2.學習本文用高超的側面描寫來刻畫人物的方法。3.學習本文夸張、襯托的手法，感受文章的戲劇色彩。資料鏈接

1．簡介“樂府”

樂府本是漢代專門掌管音樂的專門官署，職責之一是搜集民間俗曲和歌辭。漢代人把樂府機關收集整理、編錄演奏的詩篇稱為“歌詩”，后人稱為“樂府”或“樂府詩”。樂府詩既包括來自民間的詩歌，也包括一些文人創作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。唐五代以前的樂府詩主要收錄在宋人郭茂倩編的《樂府詩集》中，這是一部收錄樂府詩最為完備的詩歌總集。《陌上桑》是漢樂府詩中最著名的兩篇之一。

2．《陌上桑》名稱的由來

最早見于南朝沈約編撰的《宋書?樂志》，題為《艷歌羅敷行》。南朝徐陵編輯的《玉臺新詠》也收載了本詩，題為《日出東南隅行》。趙宋時的郭茂倩編輯《樂府詩集》，將本詩收入《相和歌辭》，又題為《陌上桑》。

一、初讀文章

1．給下列加橫線的字注音。在閱讀中你還積累了哪些生字？寫出來并注音。東南隅（）

上襦（）

捋髭須（）（）著帩頭（）

踟躕（）（）鬑鬑頗有須（）

2．根據拼音寫漢字。你認為還有哪些字的字形要注意，請寫在下面。倭墮jì（）

紫qǐ（）

誰家shū（）白xī（）

rǎn rǎn（）升起

3．大聲朗讀詩歌，注意詩歌的停頓。方法鏈接

朗誦五個字的詩句，一般來說，前兩個字讀起來應該稍慢，略帶拖腔，后三個字應該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓”，應讀作：“日——出——東--南--隅，照——我——秦--氏--樓”，請試著按照這種方式來朗讀詩歌。

4.反復誦讀詩歌，初步理解詩歌的內容，用簡練的語言概括文意。方法鏈接

概括記敘文語段的方法：交代清楚事件的起因、經過、結果等要素。可以采用這樣的句式——“誰？做了什么？結果怎樣？

二、疏通文意

1．參考課下注釋，結合具體語境，理解下列劃橫線的詞語。

（1）日出東南隅

（2）羅敷善蠶桑（3）紫綺為上襦

（4）下擔捋髭須

（5）脫帽著帩頭

（6）但坐觀羅敷（7）五馬立踟躕

（8）問是誰家姝（9）使君謝羅敷

（10）使君一何愚（11）東方千余騎

（12）白馬從驪駒（13）四十專城居

（14）十五府小吏（15）皆言夫婿殊

（16）盈盈公府步 2．翻譯下列句子。

（1）羅敷善蠶桑，采桑城南隅。（2）來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（3）使君一何愚！

（4）為人潔白皙，鬑廉頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。（5）坐中數千人，皆言夫婿殊。

三、深入探究

1．本文塑造了美麗動人的女主人公——羅敷的形象，請用“羅敷之美，美在??，你看??”的句式寫一句話。

2．詩中沒有直接描寫羅敷的容貌，我們卻能感受到羅敷的美，作者是怎樣來表現羅敷的“美”的？

方法鏈接

描寫人物，可直接描寫人物的肖像、語言、動作、心理、服飾等，也可采用側面描寫的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應側面烘托等。

側面描寫，即烘云托月又叫綠葉扶花，“綠葉點綴花更艷，淡云掩映月愈明”，紅花再好也要綠葉扶持。唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”。這是用“六宮粉黛”“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環超凡脫俗、不同凡響的美。

作者描寫羅敷的美貌，主要采用了側面烘托（烘云托月）的藝術手法。具體說，通過哪些形式進行側面烘托呢？請同學們根據提示從第一節中找出相關語句。

美好景物的渲染 ： 精美器物的陪襯： 美麗服飾的描繪：

借眾人的反應側面烘托： 小結本文的人物描寫方法：

3．文中的使君是一個反面形象，他的蠻橫無理、好色無恥讓我們厭惡，羅敷是怎樣對待使君的？她為什么要夸耀自己的丈夫？這些夸張描寫對刻畫羅敷的形象有什么作用？

溫馨提示：羅敷是一個勞動婦女，她未必真有自己所夸耀的夫婿。

4．這篇文章的語言很美，讓我們在字里行間都能感受到羅敷的美，試著從修辭的角度品析文章的語言，感受羅敷的人格魅力。5．聯系當時的時代和社會背景，說說羅敷身上有哪些閃光的品質。

溫馨提示：封建社會里婦女的地位低下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物、玩物。

四、積累遷移

1．按照正確的朗讀方法，熟讀成誦。

2．發揮自己的想象力，給這篇文章加上一個恰當的結尾。

溫馨提示：面對羅敷的斷然拒絕和奚落，使君的神態、動作會怎樣？ 3．運用側面描寫（烘云托月）的藝術手法描寫自己熟悉的一個人。

附參考答案和思路提示

一、1． yú

rú

lǚ zī zhuó chí chú

lián 2．髻

綺

姝

皙

冉冉

4.漂亮的羅敷在城南出現，過路的太守垂涎羅敷的美貌，貿然上前求愛，遭到羅敷的斷然拒絕和奚落。

二、1．（1）角落（2）養蠶采桑（3）短襖（4）嘴上邊的胡子（5）戴（6）只因為（7）徘徊，停滯不前的樣子。（8）美麗的女子（9）請問（10）怎么這樣（11）騎馬的人（12）

跟隨（13）獨占（14）太守府（15）出色，與眾不同（16）盈盈：形容舉止從容舒緩的樣子。2．（1）羅敷很善于養蠶采桑，常常在城南采桑。（2）回來后彼此抱怨惱怒，只是因為貪看了羅敷。（3）使君你怎么這樣愚蠢！

（4）他外表看上去皮膚潔白，有一些胡子；在府里踱著方步，從容大方，很有大官氣派。（5）在座的幾千人，都夸我夫婿人才出眾。

三、1．羅敷之美，美在熱愛勞動，你看：羅敷善蠶桑，采桑城南隅。羅敷之美，美在勞動用具的精美，你看：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。羅敷之美，美在發型美觀、耳環名貴，你看：頭上倭墮髻，耳中明月珠。羅敷之美，美在衣著的艷麗，你看：緗綺為下裙，紫綺為上襦。

羅敷之美，美在不貪圖富貴、敢于反抗，你看：使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。羅敷之美，美在她的機智，你看：她用夸獎他夫婿的方法來奚落太守。

主要引導學生反復誦讀課文，結合文章的具體內容初步把握羅敷的形象，言之成理即可。

2．美好景物的渲染 ：日出東南隅，照我秦氏樓。精美器物的陪襯：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

美麗服飾的描繪：頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

借眾人反應側面表現羅敷美麗：行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

詩中寫羅敷的容貌用的是側面描寫（烘云托月）的手法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有眾人的反應，這樣的描寫不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想像天地，無論認為羅敷怎樣得美，也是不過分的。在這里，側面描寫激活了人們的想像力，收到了強烈的藝術效果。

3．羅敷的對話有理有節，含蓄而有針對性，先是用“使君一何愚”嚴詞拒絕，正面斥責，接著從當時社會公認的倫理道德展開說理：“使君自有婦，羅敷自有夫。”這兩句不但揭露了使君的可恥行為，也表明了羅敷的堅貞不阿，不屈服于使君的權勢。進而盛夸丈夫，壓倒使君，對使君的侮辱性要求給予無情的嘲諷；

羅敷這一段盛夸丈夫的描述，不僅含蓄且深刻地表現了一個勞動婦女聰明、機智、勇敢的性格和堅貞不阿的品質，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可恥，給了封建官吏以無情的鞭撻。

4．第一段運用了夸張和排比，描寫出羅敷的美貌，一個光彩照人的青年勞動婦女形象鮮明地豎立在讀者眼前。第三段運用了夸張和排比，通過羅敷的語言描寫夸耀自己的丈夫，打擊了使君的囂張氣焰，借以擺脫困境。

5．羅敷不僅美麗而且聰慧機智，用自己的伶牙俐齒拒絕和嘲弄了使君，不畏強權，勇于斗爭又善于斗爭，用智慧戰勝了對方，維護了婦女的尊嚴。

四、2．例1：聽著羅敷的話，使君的臉漸漸得像打上了石膏，只有嘴角還偶爾地能微微地抽動，似乎是在笑。原本充氣似的直得有點后仰的身體，也像被誰用針刺了一下，逐漸地蔫了起來。最后他到底是待不住了，坐上他五匹馬拉的大車飛也似的溜走了。

例2：聽著羅敷的話，周圍的人都在指指點點，使君再也站不住了，臉上一陣紅，一陣白，額頭上滲出了一層層的冷汗，他的手在半空中抬了一下，僵住了，似乎被孫悟空施了定身法，半天才緩過神來，踉踉蹌蹌地上了馬車，灰溜溜地走了。

例3：使君聽了羅敷的話，臉上抽搐了一下，自我解嘲道：“不必當真，每人，我只是和你開了個玩笑??”看著羅敷堅毅的眼神，他再也沒法開口了，慢慢地轉過身，緩緩地朝手下擺擺手，戀戀不舍地上了馬車，一步三回頭，漸漸遠離了人群。

第三篇：初四語文復習學案《童趣》

初四語文《童趣》復習學案

主備人： 審核：初四語文組 2.7

一、目標定向 1'

1．朗讀課文，翻譯全文，疏通文意。2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。3．領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、知識回顧 30' 學法指導：

1、朗讀課文，結合課文注釋，查工具書給加粗的字注音并讀一讀，寫一寫。

童稚()藐()小 項為之強()鶴唳()云端 怡()然稱快 凹()凸()土礫()壑()龐()然大物蝦()蟆()

2、結合課文注釋，解釋加粗字的含義。

(1)能張目對日，明察秋毫(2)故時有物外之趣。

(3)私擬作群鶴舞于空中(4)昂首觀之，項為之強。(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(6)果如鶴唳云端。

(7)凸者為丘，凹者為壑。，(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(9)見藐小之物必細察其紋理。(10)私擬作群鶴舞于空中。(11)昂首觀之，項為之強。(12)徐噴以煙。

(13)使之沖煙而飛鳴(14)蹲其身，使與臺齊。(15)以草為林。(16)神游其中。(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(18)驅之別院。

3、聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(3)蹲其身，使與臺齊。

(4)神游其中，怡然自得。

(5)見二蟲斗草間。

(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

4、四人一小組討論解決問題

①同學們，這篇課文的主旨是什么? ②請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 提示“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

5、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。

（）---------------------------（）---------------------------（）---------------------------（）-----------------------------

三、當堂練習14' 基礎鞏固

1.作者，字，清代。留傳下來的主要作品是。2．翻譯句子

故時有物外之趣。

果如鶴唳云端，怡然稱快。

神游其中，怡然自得。

徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

以土礫凸者為丘，凹者為壑。

3、根據下面提供的意思，寫出相應的詞語。

① 形容安適愉快而滿足的樣子。（）②超出事物的本身。（）③比喻最細微的事物。（）④未染色的帳子。（）

4、請用課文原句填空。（1）作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：

（2）第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

5、拓展閱讀

閱讀下面文段，回答文后問題。

①余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

②一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。①選文第①段中“私擬”的自然景物有哪些？

②選文第②段，表現作者的情緒變化的句子是__________________________________。

③ 第①②段間有什么關系？

④作者為什么“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”，而不將它打死？

四、小組展示：（45分鐘）

1、正副組長提問重點字詞的翻譯，組員回答。確保每一個人都能熟記。

2、小組 內合作，集體疏通文意，牢固掌握。

3、正副組長合理分工，集體疏通文意。

4、小組提出疑問，討論解決或教師點撥

第四篇：初四政治--復習可持續發展、環保導學案

開發區中學“自主學習、小組合作”教學模式環境資源可持續發展 復習學案學科：政治主備人：崔琳琳審核人：李官紅

復習目標：

1、知道我國的人口資源環境等的狀況，了解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政策，熟悉可持續發展的理念

2、增強對我國人口、資源、環境形勢的觀察、分析和認識能力；

3、樹立可持續發展的意識，從身邊小事做起，培養保護環境節約資源的習慣，為國家的可持 續發展做出貢獻；同時，通過熱點材料的分析，養成關注國家發展、關心國家大事的良好習慣； 自主鞏固，查找問題：<對于自己解決不了的或拿不準的問題在小組內討論解決。>

1、是什么? 環境問題、人口形勢、資源形勢、環境現狀，可持續發展戰略、科學發展觀（世界性問題有哪些-----危害有什么）

2、為什么？要保護生物多樣性？拒食野生動物？善待大自然？可持續發展是正確選擇？ <為保護環境制定的法律、國策、戰略、基本原則P109八上>

3、怎樣做？實施可持續發展戰略、保護環境

國家：青少年：公民的綠色行為： 【課內探究案】

一、材料背景：我已經46億歲了，我在反思，或許我真的老了，或許我真的病了，我知道人 類總是在抱怨：抱怨我周身溫度升高；抱怨我身上的營養難以養活所有的人口；抱怨各地旱的旱、澇的澇；抱怨空氣越來越污濁。。看看被弄臟的海水，那是我的血液；看看干旱的土地，那是我的皮膚；看看被砍伐的樹木，那是我的頭發；看看被濫捕販賣的野生動物，那是我的孩子。。救救我吧，只有你們可以拯救我。如果你們還想把我當做安身的家園，救了我就等于拯救了你們自己！

1、結合材料談談人類的抱怨反映了當今世界面臨著那些問題？

2、請簡要說一說，造成我身體健康出現問題的原因何在？

3、你認為中國該怎么做才能使我的身體恢復健康？

【小組合作交流，形成能力】

二、（2010-2011）材料一：蓬萊迎來了千載難逢的發展機遇：2011年1月4日，國務院已正式批復《山東半島藍色經濟區發展規劃》，標志著山東半島藍色經濟區建設正式上升為國家發展戰略，成為國家區域協調發展戰略的重要組成部分。材料二：面對浩浩蕩蕩的藍色經濟大潮，蓬萊積極融入建設半島藍色經濟區這一重大戰略，努力打造海洋經濟發達、產業優勢明顯、人與自然和諧發展的藍色經濟先行區，加快建設經濟文化強市。我市相關部門將深入研究和宣傳《規劃》，制定一個好的實施方案，科學謀劃，加強督導，強力推進。

1、請你為宣傳《規劃》擬定一個主題。

2、請你為我市“科學規劃、強力推進半島藍色經濟區建設”出謀劃策。

3、蓬萊市的發展離不開每一位市民的積極貢獻。作為蓬萊市民的你，打算為我市的發展做出怎樣的貢獻？

三、實踐運用，當堂檢測

（一）、選擇題

1、溫家寶總理在十一屆全國人大二次會議上作政府工作報告時指出:近三年累計,我國單位國內生產總值能耗下降10.08%,化學需氧量、二氧化碳排放量分別減少6.61%和8.95%。這說明我國()①節能減排和生態環境保護工作取得階段性成果②堅持可持續發展戰略③資源環境問題得到根本解決④堅持經濟建設和環境保護協調發展的原則

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

2.中學生日常生活中還存在著不少浪費資源的現象有()①紙張使用雙面 ②寢室電燈徹夜通明 ③小紅外出就餐經常使用一次性筷子 ④小王從不使用塑料袋購物 ⑤塑料瓶等垃圾隨意丟棄 A ②③④⑤B ①③④⑤C ②③⑤D ①②③④⑤

3、我國的資源現狀()①資源總量大,種類多 ②但人均資源占有量少,開發難度大 ③資源開發利用不盡合理,不夠科學,浪費、損失嚴重 ④大自然是人類賴以生存的基礎,資源是用之不盡,取之不竭 A ②③④B ①②③C ①③④D ②④

4.今年“六?五”世界環境日的中國主題是“污染減排與環境友好型社會”。推動污染減排、建設環境友好型社會是()①全社會共同的責任 ②需要各級政府和有關部門加大工作力度 ③需要取得最廣大人民群眾的積極支持,動員最廣泛社會力量踴躍參與④只是環保部門和環保工作人員的事情A ①②③B ②③④C ①②③④D ①②④

5、目前,全國有70%的江河水系受到污染,40%基本喪失了使用功能,流經城市的河流95%以上受到嚴重污染;3億農民喝不到干凈水,4億城市人呼吸不到新鮮空氣;資源相對緊張 ,且浪費嚴重??對此,我們建設生態文明的社會必須采取措施()①完善并嚴格執行環境保護的法律法規,提高公民愛護資源、保護環境的責任意識②加大污染的治理和環境保護力度③加快節能環保技術的研究和使用④把環保節能工作作為當前的中心工作。

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

四、課堂小結：談談你的收獲

第五篇：語文導學案

萊蕪市高級技工學校電氣技術系2012——2013學年第二學期 語文 導學案

編號：2-3編制：張斐然審核：使用時間

《信客》導學案

【學習目標】

1．知識能力：理解并識記文章中的生字詞，學習作者描寫人物的方法，概括課文中每一部分的內容，學會在寫作時運用線索。

2．情感目標：了解信客的職業道德和優秀品格，并結合自身，在學習和生活中做到誠

信做人，真誠做事。

【重點和難點】

把握人物故事的寫作方法，注意語言的描寫。

【使用說明和學法指導】

1．借助導學案理清課文的脈絡，把握文章中人物的形象。

2．認真書寫，獨立完成，規范作答，按時上交。

【導學過程】

·知識鏈接·

余秋雨，當代中國文化史學者，文學家，散文家，作家，我國當代著名文學理論家。1968年，他畢業于上海戲劇學院戲劇文學系。歷任上海戲劇學院院長、教授，上海劇協副主席。1962年開始發表作品，1991年加入中國作家協會。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》、《摩挲大地》、《尋覓中華》等，文化通史《問學余秋雨》，長篇記憶文學《借我一生》、《我等不到了》等，學術專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》、《藝術創造工程》、《中國戲劇史》、《藝術創造論》、《觀眾心理學》等。

一、自主學習。

1．給下劃線字詞注音。

嫉妒（）噩耗（）（）吊唁（）戚容（）

訛斥（）文縐縐（）顛沛（）（）唏噓（）（）

2、你能為信客寫一份檔案嗎？

職業：

性別：

身體狀況：

收入情況：

班級：姓名：小組：小組評價：教師評價：工作內容：

主要事跡：

最敬重的人：

座右銘：

3．從兩代信客的職業生涯中，你讀出了一個消失的職業——信客具有哪些職業品質？

二、討論交流，合作探究。

1.課文分五個部分寫了一個消失了的職業——信客，寫出了這個職業的最后一個從業者的一生。請為這五部分加上小標題，要求每個標題既能概括各部分的主要內容，連起來又能勾畫出信客的職業生涯。

2．本文的語言質樸、細膩，找出文章中給你印象深刻的句子，說說你的理解。

三、課堂小結

四、學后反思

你對本節課的意見：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2