第一篇：新九上一單元導學案

How can you become good learners?

第一課時（1a----2d）導學目標

1.能夠正確使用下列單詞或短

語:textbook,conversation,aloud,prouncation,sentence,patient

2.學會使用疑問詞how 和介詞by

(1)How do you study for a test? I study by working with a group.(2)The more you read, the faster you will be自主預習

一． 根據漢語提示寫出相應單詞

1.課本__________ 2.談話________________ 3.大聲地____________4.發音______________ 5.耐心的______________6.句子___________

二．選擇括號內的單詞填空

1.________(How/What)do you learn English?2.I study _______(by/with)working with a group.3.Let’s practice _______(speaking/ to speak)English.4.Don’t read word ______(after/by)word.Read words

by groups.5.The more you eat, the _______(fat/fatter)you will be.課堂重點突破

1.I study by working with a group.我通過小組合作學習by 為介詞，表示“通過……..方法或途徑”, 后面可以跟名詞活動名詞短語，通常用疑問詞how 來對這樣的方式狀語進行提問。

例：The foreign girl learned to sing Chinese songs by ears.這個外國女孩通過聽學會了唱中文歌曲。How do you practice speaking English? 你是怎樣練習說英語的？

By joining an English club.通過加入英語俱樂部。【小試牛刀】

--------_______do you tell him about the news? ——By ______e-mails.A.How;sendingB.How;sendC.What;sendingD.What;send 2.It’s too hard to understand spoken English.理解英語口語太難了It是形式主語，to understand spoken English 是真正的主語。例：

It’s not easy to finish the work in such a short time.在如此短的時間內完成這項工作是不容易的。

【拓展】在以上結構中，經常用for 引出不定時短語的執行者。例：

It’s important for the sick boy to exercise every day.對于這個生病的男孩來說每天鍛煉很重要。【小試牛刀】

______necessary for us to learn a foreign language.A.That’sB.ThisC.It’sD.This is 3.Don’t read word by word.不要一個單詞一個單詞的讀。

By連接兩個相同的單數名詞，表示“逐個的；依次的”。例：step by step 一步一步的one by one逐個的 【小試牛刀】

在離家之前他逐個門檢查了一下。

He checked ____________ before leaving his room.4.The more you read , the faster you will be.你讀得越多；你

會讀得越快

“the + 比較級……, the+ 比較級…” 這一結構表示 “越……就越…”

例：The more careful you are;the fewer mistakes you will make.你越細心；你出錯就越少。【小試牛刀】

The ________you study, the ______ grades you can get.A.hardest;bestB.harder;betterC.hardest;betterD.harder;best 達標測評

Ⅰ.根據句意及漢語提示寫單詞

1.These days many people have got a flu and the hospital is full of _______(病人)

2.We don’t understand her English ,because she has a poor _______(發音).3.If you can’t remember the ______(句子)，you can write them down.4.We all know the ________(教科書)for children are free.5.Please read it ___________(大聲地).Ⅱ.單項選擇

1.You can improve your English by ________more.A.listenB.listening C.listenedD.listens

2.To learn to practice spoken English, you can have _____with your classmates.A.cardsB.conversationsC.facesD.teams3.Do you ever practice ______aloud every day?A.readB.to readC.readingD.reads

4.Huo Zun attracted most audience with his great ______skill.A.singB.singsC.singingD.sang

5.Don’t hurry.Please go into the room one ____one.A.inB.onC.byD.with Ⅲ.根據漢語提示完成句子 1.我越了解他就越喜歡他。

________________I know him, __________I like him.2.比爾為了趕上公共汽車，每天早早起床。

Bill gets up early every day _________the early bus.3.這個護士對我們很有耐心。The nurse ____ _____ _____ us.4.我實在太累了走不動了。

I was _____ ______ ______move any farther.5.對他來說找到一份工作不容易。

________ not easy for him ______ _____a job.

第二篇：九上《故鄉》導學案設計

九上《故鄉》導學案設計

【學習目標】

1.理清小說結構層次。

2.分析人物形象,領會小說所表現的主題思想。

3.訓練學生的思維，養成良好習慣，教給閱讀方法。

【使用說明】

1.充分預習，熟讀文本。2.熟記小說的有關知識。

【學法導引】學習，要通過對作品的品味、閱讀和欣賞，學習作者運用肖像、語言、神情、動作等手法塑造人物性格的寫法，進而體會文章是如何運用對比手法突出小說主題的。

通過對文章結尾部分的品味，感悟作者探求人生新路的執著理念。

資料鏈接：走近作者

一管一硯一狂人，一笑一罵一大家。

雙眼洞穿千秋事，兩肩擔盡古今愁。

這個人便是魯迅。魯迅(1881—1936)，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《華蓋集》于1918年5月的《狂人日記》為中國現代文學史上第一部白話小說，奠定了新文學運動的基石的中篇小說《阿Q正傳》，同樣是中國現代文學史上的不朽杰作。

了解背景

短篇小說《故鄉》的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅，帶著母親、三弟及家屬來到北京。這次回到鄉間，幼年的伙伴、農民章閏水特地從海邊農村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉的經歷，藝術地再現于小說《故鄉》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這一人物形象。

自主學習

1、文體知識：

小說：

以塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。

小說分類：按篇幅長短分為：--------、----------、---------、---------

小說三要素：---------、-----------、-------------、人物塑造方法：--------、----------、---------、---------

---------、---------

事故情節：--------、----------、---------、---------

環境：---------、----------

2、詞語積累

給加橫線的字注音，或根據拼音寫漢字。

陰晦（）

瓦楞（）

胯（）下

獾（）

秕（）谷

鵓鴣（）

（）

髀（）

嗤（）笑

絮絮（）

瑟（）索

蜷（）縮

寒噤（）

折（）本

惘（）然

恣睢（）（）

潺潺（）

黛（）色

愕（）然

五行（）

朗讀，整體感知步驟與要求：①獨立完成。②小組討論。③準備展示

想一想,小說的敘事線索是什么?理清小說的結構層次。[必做題]

小說以

為線索，按

順序安排情節。全文可分成三部分：

--------故鄉——

-------故鄉——

--------故鄉

2.作者在中都寫了哪些人呢?本篇小說的主人公是誰?

小說中的人物有：

主要人物：

(主人公)

襯托人物：

線索人物：

合作探究

1分析閏土人物形象：

(1)默讀課文(第12自然段—30自然段)

文中插敘了有關“少年閏土”的哪些些往事，你從中得出什么印象?

(2)二十年后的閏土發生了哪些變化?變化的原因?

(外貌、語言

動作、多我對生活的態度)

2.楊二嫂人物形象(外貌、動作描寫等)(39自然段—52自然段)

二十年前

二十年后

外貌

動作

對生活的態度

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用----------------------------------------------------------------;

二是-----------------------------------------------------------------------------------------------------。

分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。

①閏土：的貧苦農民的典型。

②楊二嫂：的城鎮小市民的典型。

③“我”

：是一位進步的具有民主思想傾向的小資產階級知識分子的典型。

3、這篇小說實際上寫了兩個故鄉：一是記憶中的故鄉，一是現實目睹的故鄉。記憶中的故鄉，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現實的故鄉又是一幅怎樣的圖景?作者這樣寫的用意是什么?最后一段又再現了記憶中的故鄉的美麗畫面，這又說明了什么?

探究小說的主題

通過故鄉、人物二十年間的變化，作者想告訴我們什么?

小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農民的形象，通過

悲慘遭遇的描述，生動地反映了的面貌，深刻地揭露了舊社會對農民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者的強烈愿望和堅定信念

重點句分析：

1、“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

2、“我“這次是“永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉“，到異地去謀生。離開時“我“的心情是怎樣的?有沒有依依不舍的情感?

3、如何理解“現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”?

4、為什么“我想到希望，忽然害怕起來“?

5、“遠近橫著幾個蕭縈的荒村，沒有一些活氣”。這一句中，為什么用“橫著”?用了“荒村，為什么還要用“蕭索”?把“活氣”改為“生氣”行不行?

質疑探究：

“我”是一個怎樣的人?“我”是作者本人嗎?說說你的看法。

延伸：

以“我(同情、可憐、討厭、喜歡……)

(閏土或楊二嫂)”為題寫一段200字的話

第三篇：九上第一單元學案

九年級上冊第一單元學案

沁園春 雪 毛澤東

一、主題揭示：作者通過對北方雪景的描繪，迸發出對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信念。

二、寫作背景及作者簡介： 1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，詩人毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟動。毛澤東，字潤之，湖南湘潭韶山人，他既是一位偉大的革命家，軍事家，是中華人民共和國的締造者，中國人民的偉大領袖，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春·雪》就是詠雪的名篇。

三、初讀全詞，認清字形讀準字音 惟（）莽（）滔（）馳（）裹（）妖嬈（）遜（）風騷（）單于（）可汗（）天驕（）

四、齊讀全詞讀準各句的節奏停頓

五、朗讀全詞，學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。這首詞分上下兩闋。上闋，實景有、、、、、；虛景有，大氣包舉，氣象雄偉。下闋、，評論古代英雄的不足有、、、、、贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

六、學習上闋：

1、上闋共分三層：①前三句概寫，“千里”“萬里”是，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫，凝然安靜；“飄”寫，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。②中間七句具體寫實景，用“ ”字統領。“山舞銀蛇，原馳蠟象” 運用、手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態，說山原在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

③后三句寫 的景色“須晴日”三句中，“ ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多 姿！

七、學習下闋：

1、下闋共分三層：①前 句為第一層，過渡；②中間 句

為第二層，評古；③后 句為第三層，論今

2、“ ”總結上闋寫景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“ ”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使

得古往今來無數英雄人物為之傾倒。

3、一個“ ”字委婉準確，有貶有褒，既肯定了、、、、的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“ ”、“ ”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“ ”、“ ”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者

4、“ ”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“ ”指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“，”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！

5、作者在下闋以“ ”與“ ”對比，“ ”與“ ”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

八、這首詞的層次與思路。詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量

九、比較閱讀。唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與《沁園春·雪》在感情基調上有什么不同？

－－柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現，內心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

十、作業：背誦、默寫這首詞雨 說 鄭愁予

一、作者簡介：

七、副標題起什么作用？這一首詩的副標“為生活在中國大地上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助？

鄭愁予，原名，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺灣當代詩人。1949年自費印刷了第一本詩集《 》。1954年考入中興大學法商學院，并在《現代詩》季刊發表大量詩體，成為“ ”的中堅。1968年赴美留學。出版的詩集有《 》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《鄭愁予詩集》、《刺繡的歌謠》等。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“ ”。

二、初讀課文、讀準下列字的讀音，認清字形：

圃（）

錮（）滯（）喑啞（）嚷（）蓑（）

笠（）

膏（）聳（）

繞（）襁褓（）

三、解釋下列詞語：

（1）禁錮：。

（2）寒淺：。（3）留滯：。（4）喑啞：。

（5）潤如油膏：。

四、朗讀課文。

五、這首詩布局謀篇，層次井然，請給詩分段并歸納段意。

六、齊讀課文，想想這首詩抒發了作者怎樣的情感。

八、朗讀課文，找一找詩中“雨”說了什么話？這些話集中表達了一個什么意思?

九．按朗讀要求讀一讀詩，想一想這首詩詩人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？

十、小結：

近來我們學了不少的詩，都是新詩。所謂“新詩”世稱現代詩。指中國“五四”運動以后產生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達思想感情。它與社會發展的潮流相適應，逐漸成為詩歌的主流。學習詩歌很重要的是要朗讀，在理解詩意后，更應當運用朗讀的一些要領和技巧反復詠唱，朗讀成誦。詩的語言有別于其他文體，大量的名詩，其語言更是經過詩人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對于提高我們的語文素養大有幫助。因此期望同學們注意朗讀成誦。星星變奏曲

江河

一、簡要介紹作者以及“朦朧詩”：

江河：原名，北京人，1980年在《上海文學》發表處女作 《 》著有詩集《從這里開始》、《太陽和他的反光》 但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。

2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、江河、等為先驅者的一群青年詩人（被稱為朦朧詩五位主將），從一九七九年起，先后大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。《星星變奏曲》這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。

二、自由朗讀詩歌，整體感知：

1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

2、兩小節詩在語言上有什么共同點和不同點？ 共同點 不同點

三、討論分析：

1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

－－這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。

3、“寂寞地燃燒”是什么意思？

4、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

5、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境？

6、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

四、小結：這首朦朧詩，以象征的手法，用“星星”象征光明，表達對黑暗冰冷的現實的否定，抒發了對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望的信念。外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐 濟慈

一、作者簡介：濟慈，英國 主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《 》

第四節：再次寫

3、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

二、讀熟詩歌，說說這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

三、這首詩在構思上有什么特點？

四、《蟈蟈和蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

夜 葉賽寧

學習和欣賞第二首詩：《夜》

1、作者簡介：

葉塞寧，（國）詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。

2、歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美

－－第一節：寫

第二節：寫

第三節：寫

※ 技法點撥

怎樣品析詩歌的語言？

1.從文本入手，注意修飾限制成分

2.從表達方式入手，注意綜合手法的運用。或描寫或抒情和議論，都是為了表達作者的思想感情

3.結合中心來理解

第四篇：九上歷史第二單元學案

九上歷史第二單元導學案

設問導讀

2． ________世紀中期，大和改革派發動宮廷政變成功，新上臺執政的________頒布改革詔書，___________開始了。

3． 改新的主要內容有：政治上建立中央集權的________封建國家。經濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉為________；國家定期把土地分給農民耕種。大化改新是日本從_____________向_____________過渡的標志。

4． 年，穆罕默德帶領少數信徒離開麥加，在________建立起政教合一的政權。5、630年以后，成為伊斯蘭教圣地。

6．________，加速了阿拉伯半島的統一。

7、西羅馬帝國滅亡以后，人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是。后來在它的基礎上建立了德意志、、意大利等國。1． 8世紀前期，法蘭克國家經過

改革后，在封建貴族內部形成嚴格的。

2． 西歐封建社會時期，有至高無上的權力，等勞動者生活在社會的底層。

3． 西歐封建社會時期，與教會觀點相悖的思想都被稱為“ ”；在精神和文化領域，凌駕一切。

拓展提升：

讀下列材料回答問題：

為取得地中海霸權，同地中海西部強國進行了三次戰爭，史稱布諾戰爭。帝國強盛時地垮亞、非、歐三大洲，地中海成為內湖。境內交通發達、經濟繁榮。帝國同北歐、印度、中國都有貿易往來，中國的絲綢流入帝國，受到上層貴族的青睞。

①從材料反映的信息判斷此帝國名稱是什么？其西部強國是哪一個？

②帝國的初期相當于我國的哪一個朝代？

③中國同該國的貿易通道是什么？今天我國同西方國家的貿易通道叫什么？說說它的起點和終點城市。

一、探索題

1．閱讀下列材料，回答有關問題：

材料一 “廢除貴族對土地和部民私有，改土地、部民為國有。

國家計口授田，對六歲以上公民，每六年按人口班給口分田一次，男子每人二段（約相當于35畝），女子為其2/3，奴婢受田相當于自由民的1/3。所班田地不得買賣，死后歸還政府”。-------日本大化改新時期的《田令》 材料二 “凡天下丁男給田一頃，篤疾廢疾給四十畝，寡妻妾給三十畝。”-------唐朝武德田令

請回答：①日本田令和中國唐朝田令有什么共同點？

②這個共同點能說明什么問題？

二、學科綜合題

4．閱讀下列材料并回答問題。

材料一 “大唐國者，法式（法度，法則）備定，珍國也，常須達。”---------《日本書紀》 材料二 “古代日本國家圖”

回答

（1）從圖中可看出，日本有何自然特點？

（2）想一想，中日交往是從何時開始的？在什么朝代雙方使節往來相當密切？

（3）從揚州到日本的九州島，依次要經過的海是________和____________。

（7）日本民族非常善于學習其他民族好的東西，近代曾學中國、學西方，強盛起來。現在，日本先進的東西也影響中國，你能舉幾例嗎？

A級 基礎訓練(小試牛刀)

一、選擇題：在每小題所列的四個選項中，只有一項是符合題目要求的 1．5世紀，統一日本的是（）

A．倭奴國 B．大和 C．日本 D．高麗 2．頒布大化改新詔書的天皇是（）

A．中臣 B．孝德 C．明仁 D．德川 3．日本由奴隸社會向封建社會過渡的標志是（）

A ． 一世紀前后，奴隸制國家的出現 B． 5世紀大和國統一日本 C ．七世紀中期，大化改新 D ．十九世紀中期，明治維新 4．伊斯蘭教的創立者是（）

A．穆罕默德 B． 哈里發 C． 蘇丹 D． 釋迦牟尼

8．下列事件在阿拉伯半島的統一過程中起了加速作用的是（）A．出走麥地那 B． 確定伊斯蘭教歷 C．征服麥加 D． 穆罕默德病逝

B級 能力檢測(登高望遠)4．大化改新是日本由奴隸社會向封建社會過渡的標志，主要是因為（）

A．建立中央集權的國家 B．把部民轉為平民

C．廢除了世襲制，以才選官 D．把土地分給農民耕種，收取賦稅 1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是（）A．法蘭克王國 B．法蘭西王國 C．拜占廷帝國 D．奧斯曼土耳其帝國

2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現于（）

A．查里馬特改革之前 B．查里馬特改革之后 C．大化改新以前 D．大化改新以后 3．基督教產生的時間是（）

A．公元前6世紀 B．公元前1世紀 C．1世紀 D．2世紀

4．西歐封建社會時期，在精神和文化領域凌駕一切的權力是（）A．君權 B．兵權 C．財權 D．神權 5．拜占廷帝國就是（）

A．羅馬帝國 B．西羅馬帝國 C．東羅馬帝國 D．奧斯曼土耳其帝國 1．中古時期西歐處于哪一個歷史時期（）

A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會 4．西歐封建社會最大的封建主是（）

A．教會 B．國王 C．大封建主 D．騎士 6．對西歐封建社會的說法不正確的是（）A．西歐進入封建社會比中國晚近1000年 B．西歐封建主重視教育、文化發達 C．西歐封建社會存在嚴格的封建等級制 D．在精神、文化領域神權高于一切 二．材料解析題 8．讀圖回答問題：

(1)該圖反映了哪一地區的什么制度？

(2)該圖最底層代表哪一階級？

(3)該圖反映的主要矛盾是什么？

(4)圖中A能否管轄D？為什么？

二．列舉題

7． 列舉所學的中外史上改變社會性質的改革。

三． 簡答題 日本大化改新的主要內容和意義是什么？

第五篇：初一語文上第一單元導學案

胥浦中學八年級語文上冊導學案

第一單元教學設計

【單元教學目標】

1、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚紅軍長征精神。

2、了解不同作品表現同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內心世界。

3、記憶、背誦、品味作品中富于表現力的語句、4、學會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經過和結果。

5、學做節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。【單元課時安排】

共11課時

七律 長征

2課時

長征組歌兩首

2課時 老山界

2課時 草

2課時

口語交際

《長征》節選

1課時 寫作

2課時 【單元教學設計】

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發過對長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。

《長征組歌》用10個不同的戰斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個普通戰士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產階級革命家在長征途中的種種經歷，展現了他們的革命樂觀主義精神。

毛主席曾經說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

本單元真正的難點在于長征距離現在已隔多年，與現今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。

胥浦中學八年級語文上冊導學案

七律 長征

毛澤東

[導學目標]

1、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[導學過程]

一、預習

1、給下列劃線字注音

逶迤（）磅礴（）岷山（）

．．．．．

2、解釋詞語。

逶迤：___________________。磅礴：___________________。

二、了解背景

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、朗讀

朗讀詩歌之后，談談自己最喜歡的其中的一句詩，并說說理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、學習新課

自主學習：結合注釋說說全詩的大意。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

五、探究。

這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

六、合作討論：

1、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

把五嶺的“逶迤”、烏蒙的“磅礴”和“騰細浪” “走泥丸”合在一起說，你覺得相矛盾嗎？為什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒

“暖”和“寒”應怎樣理解？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。[默寫本詩] ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________，______________________________________.______________________________________.______________________________________.______________________________________.[學習所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.(導學案：吳斐)

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

《老山界》

[導學目標]

1．文章的體裁，記敘的要素。

2．按時間變化和地點轉移安排文章的層次。

3．生動的描寫對表達中心意思的作用。

4．長征的革命傳統及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

[導學過程]

一、預習

1．根據拼音寫漢字。

驚惶（）苛（）捐雜稅 籬（）笆 骨（）碌 酣（）然入夢 蜷（）縮 閃爍（）矗（）立

咀（）嚼 嗚咽（）澎（）湃 打顫（）2．填入下面句子空缺處的詞語最恰當的一項是（）

從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的（）。

A．景觀

B．壯觀

C．奇觀

D．景象

3．下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項（）

A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B．這里的人們非常好客，火一般熱情。

C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

4.說說課文根據什么來安排材料的，找出本文的時間、點、任務何中心事件。____________________________________________

____________________________________________

二、探究

1.文章花較多筆墨寫與瑤民攀談，是否偏題，為什么? ____________________________________________ 2.紅軍翻山過程中經歷了哪些困難？紅軍戰勝困難的原因是什么？ ____________________________________________ 3.下列各句所用的修辭手法。閱讀并說說這樣寫有什么好處。1）我們頂著天啦！

____________________________________________ 2）路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。____________________________________________ 3）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

____________________________________________

[學習所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導學案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

《長征組歌》（兩首）

[導學目標]

1、知識與能力：理解“調虎離山”、“千錘百煉”等關鍵詞語的含義，學習比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。

2、過程與方法：通過反復誦讀，討論交流，理解詩歌語言的高度概括性。

3、情感態度價值觀：了解毛澤東同志用兵如神的軍事藝術，學習革命前輩優良傳統，珍惜今天的幸福生活。

[導學過程]

一、課前預習1．給加點字注音

黔（）境

氈（）

皚皚（）

扎（）營盤 ．．．．2.改正下列詞語中的錯別字。

四度赤水____ 千錘百練____ 野菜充譏____ 白雪鎧鎧____ 3.朗讀詩歌，找出兩首詩歌的中心句 《四渡赤水出奇兵》：____________________________________________ 《過雪山草地》：

____________________________________________ 4．找出沒有運用比喻的兩項是（）

A．橫斷山，路難行，天如火來水似銀。B．烏江天險重飛渡，兵臨貴陽逼昆明。C．紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。D．官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

二、合作探究

1.兩首詩歌都運用了環境描寫，分別找出來并說明其作用。

____________________________________________ ____________________________________________ 2.兩首詩歌表現出紅軍戰士怎樣的精神？

____________________________________________

三、綜合提升

課外積累毛澤東詩詞名句，選其中的一至三句作點評。

1.清平樂·會昌(毛澤東）

2.十六字令三首（毛澤東）

東方欲曉，莫道君行早。

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰猶酣。會昌城外高峰，顛連直接東溟。

山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。戰士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

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[學習所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導學案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

草

【學習目標】

1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

【學習過程】

一、有所了解

1、了解作者

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

2、了解“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年中國工農紅軍長征經過這里。

二、自主學習

1、在小組中有表情地朗讀課文。(可以幾個人合作，注意讀出課文中人物語氣)

2、劃出課文中讀不準音和易寫錯的字，跟同組同學交流。(組長歸納，并互相督促掌握，給予適當的評分，可分為5音5 詞，共10分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、向你的同組同學簡介本文的故事情節。(看誰說的好，后面推薦向全班同學來簡介情節)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、探究、交流。

1、楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。(把自己的發現寫出來，和同組同學商討，學會方法)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、課文以“草”為題目，有什么含義？(看誰說得準)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，各談一點自己的看法。_____________________________________________________________________

四、模擬寫作

選擇一位你熟悉的人物，寫一段文字，通過富有個性的語言、動作、和神態展示人物的內心世界。(寫在作業上)【學后總結】

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（導學案：楊松林）

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛生員驚叫的回答和示意，進一步表現了周副主席的高尚品質和偉人氣度。

課文以“草”為題目，既交代了故事發生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創造更美的生活。

1、憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。