第一篇：六年級上二單元導學案

5.《詹天佑》教學案

一、學習目標

1、能夠讀準課文中的生字的讀音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會詹天佑的愛國主義的精神。

二、預習學案

1、我會讀

杰出修筑設計施工阻撓控制轟動毅然

2、我知道

課文講了一件什么事？

3、我不知

預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。

三、導學案

讀議結合，合作探究

1、詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務的？

2、詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難？是如何克服的?從中我們能體會到什么？

四、課堂檢測

1、我會寫

撓（）漿（）嘲（）竣（）挾（）

繞（）槳（）潮（）峻（）狹（）

2、我會畫

我能把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用圖來說明。

3、我會做

（1）當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。

“阻撓”的意思是：

帝國主義國家阻撓的目的是：

（2）他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

對方的弱點是：

自己的要求是：

五、課后作業

假如現在你就站在詹天佑的銅像前，你會對他說些什么？請你以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一個小短文。

六、板書設計

5詹天佑

接受任務

詹天佑勘測線路

（杰出、愛國）開鑿隧道

設計線路

教學反思：

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，說明選材典型，詳略得當。

而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，更有代表性。我教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：

一、創設情境的這個環節：在教師語言的感染下，讓學生觀看詹天佑的畫像，使學生對這個人物產生興趣，做到激境入情。在整堂課中，教師在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素，使得課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。

二、體現了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。”這句話，教師為學生創設了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句，讓學生體會你想強調那個詞？引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側重點也不一樣。

三、在交流過程中充分體現了課標中強調的以學定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和認識，從而達成共識、共享、共進。

四、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題，我采取了直觀教學的手段，讓學生畫示意圖解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

通過這篇課文的教學，我總體的感覺還不錯。在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想今后要多引導學生去讀課文，仔細體會，仔細領悟，突破難點。

6．懷念母親

一、學習目標

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。

3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二、預習學案

1、我會讀

真摯避免朦朧凄涼引用強烈思潮起伏可見一斑

2、我了解

我對季羨林的了解是：

3、我知道

文中的兩個母親分別是：

4、我不知

預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。

三、導學案

讀議結合，合作探究

作者對兩個母親的感情怎樣？找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫下來讀一讀，然后互相交流一下。

四、課堂檢測

1、我會寫

ɡē yáoqīnɡ xīqín jiàntí zhuànyú yùn2、完成下列填空題。

（1）請填上不同的詞語來形容母親。

（）的母親（）的母親（）的母親

（2）請填上不同的動詞來寫你離開母親時的感受。

（）母親（）母親（）母親

3、辨字組詞。

寢（）朧（）斑（）篇（）

侵（）攏（）班（）遍（）

五、課后作業

課后搜集關于寫母親的故事讀一讀。

六、板書設計

6、懷念母親

生母——懷念——祖國

崇高的敬意真摯的愛慕

教后思：

《懷念母親》寫的是季羨林老先生對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親的懷念之情。中心句是“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”可是對六年級的小學生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學生與文本與作者的情感距離呢？我經過再三思考，多方查閱資料。決定從三個角度尋找突破口：

首先從題目入手，抓住情感主線。課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學生：“懷念什么意思？與思念、想念有什么不同？”讓學生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學生：“這里的母親指的是誰？”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”一下子引入文章寫作背景，讓學生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調。

其次抓關鍵詞句，理解課文。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。

最后補充資料，體會作者的思想感情。在課堂上，隨著學生的學習，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖**親的懷念時，我結合課文內容，介紹了季羨林留學德國的一些經歷，讓學生充分感受作者的復雜心情；通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。上完這節課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生“解讀”，更應該引導學生“創讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

7、彩色的翅膀

一、學習目標

1、用較快的速度默讀課文，理解課文的內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改

造海島的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

二、預習學案

1、我會讀

授粉端詳沉悶氣氛秘密嘖嘖安居樂業水落石出

2、我發現

看了中國政區圖，我發現了中國領海上的大大小小的島嶼。

3、我知道

本文講述了（）的故事。

4、我不知

預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。

三、導學案

讀議結合，合作探究

駐守孤島的戰士們心系祖國，他們又是如何表達自己的這份愛的呢？請找出有關的句子讀一讀，看看從中我們能讀出什么。

四、課堂檢測

1、辨字組詞。

訊（）蝴（）嫌（）詳（）

迅（）湖（）謙（）樣（）

2、順水推舟。

（）地端詳（）的贊嘆聲

（）地聞（）的翅膀

（）地咬（）的氣氛

3、遣詞造句我最棒。

水落石出：

造句：

安居樂業：

造句：

五、課后作業

寫一段話，想象海島今天的景象。

六、板書設計

7、彩色的翅膀

彩色的翅膀

蝴蝶等小昆蟲

豐富多彩、富于革命理想的生活

熱愛海島、扎根海島、建設海島的心靈

8．中華少年

一、學習目標

1、有感情地朗讀這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、通過分角色朗讀、表演朗誦，加深對這首詩的體會。

二、預習學案

1、我會讀

翱翔縈繞身軀剛勁驚嘆銘記 璀璨焊接蹣跚

2、我了解

我們交流搜集的本地的歷史名人，文化古跡等資料。

3、我不知

預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。

三、導學案

讀議結合，合作探究

1、自由朗誦、分角色朗讀、表演朗讀，了解這首詩表達了作者怎樣的感情？

2、讀了這首詩，你有什么感受？同學互相交流。

四、課堂檢測

1、辨字組詞。

峨（）藍（）媧（）蹣（）

蛾（）籃（）鍋（）滿（）

2、寫出有關下列景色的詩句。

楓橋：

大漠：

3、仿寫，要求句式一樣，內容連貫。

（1）從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；（）。

（2）九曲黃河讓我懂得百折不回，（）。

五、課后作業

過幾天就是十月一日國慶節了，每個同學選擇自己的表達方式，來歌頌我們偉大的祖國。

六、板書設計

8、中華少年

（1）中華少年的英姿

（2）祖國山川的壯麗

（3、4）東方文化的美麗

（5）民族歷史的苦難

（6、7、8）中華少年的宣言

口語交際習作二

一、學習目標

1、學習根據主題寫簡明的演講稿。

2、培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3、感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華民族的責任感。

二、預習學案

1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

2、學生明白本次口語交際的主題和內容。

3、自己確定一個形式。

三、導學案

1、教師朗讀演講稿《祖國，我親愛的祖國》，學生交流自己的感受。然后了解演講稿的特點和格式。

2、從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國，為祖國爭光的文章和書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

小組自選，交流。

3、學生進行習作。教師指導。

四、課堂檢測

1、每組推薦一名學生進行交流。

2、其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。

五、課后作業

再次認真修改自己的習作。

六、板書設計

演講稿的特點：針對性可講性鼓動性

演講稿的格式： 稱呼主要內容發出號召

回顧 拓展二

一、學習目標

1、樂于、敢于、善于和同學分享讀書學文的感受，提高口頭和書面表達能力。

2、讀讀背背，感悟并積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，積累語言。

二、預習學案

1、回憶學過的課文中，哪些人、哪些事打動了自己，留下了較深的印象。

2、談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

3、預習日積月累。

4、了解展示臺。

三、導學案

1、以小組為單位交流綜合性活動中的得失和沒有克服解決的問題。

2、以小組為單位進行組內同學的自我評定，全班互評，評選“最佳小組”“最佳口才獎”。

3、學習日積月累。

四、課堂檢測

1、聽寫本組課文的生字詞。

2、學生背誦日積月累。

五、課后作業

讀主題叢書中的文章，感悟偉人的愛國情操。

六、板書設計

“最佳小組”

“最佳口才獎”

第二篇：七上二單元短文兩篇導學案

馬家寨中學七年級語文YW—11—7—007 《短文兩篇》導學案

編寫人：謝華審核人：王才宏編寫時間：2011年9月13日 班級：組別：組名：姓名：

《行道樹》

【學習目標】

1、精心品味語言，思考人生哲理。

2、培養合作學習及探究生成問題的能力。

3、感悟行道樹象征的奉獻精神，享受學習的快樂。

【重點難點】

1、掌握散文的特征“形散而神不散”。

2、查閱相關資料，收集一些關于象征手法的知識。【使用說明與學法指導】

1、自查工具書，認記字詞，牢記文學常識。

2、要充分預習，有感情地朗讀課文，獨立完成導學案。【內容導航】

同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛

奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。

象征手法是文學創作的一種表現手法，借助某一種具體事物的形象，以表現某種抽象的理念、思想或感情。其特點是利用象征物與被象征物之間的某種相似點，使被象征物的某

一內容得到含蓄而形象的表現。

今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。【知識鏈接】

本文選自《張小風自選集》，作者張小風，1941年生，早在1977年，就被臺灣的區的批評界推為“中國當代十大散文家”之一，評論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡敲冰”，可以說對她詩意散文的 第一次感性素描。1981年，當她的 第四本散文集《你還沒有愛過》出版時，余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”“腕挾風雷”的 “淋漓健筆”。主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁鄉石》《你還沒有愛過》

《我在》等、戲劇《武陵人》《自烹》《和氏璧》《血笛》等、雜文《非非集》《幽默五十三》等以及兒童文學、評論小品等。`

【自主學習】

一、生自讀課文，要求準確流利，讀后解決生字、新詞。給下列加點字注音 墮（．．）．落裝飾（）點綴．（）繁弦（）急管燈紅酒綠貪婪（）冉．

冉（）苦熬（）自豪（）污濁（）牙齦（）多姿（）多彩

【整體感知】

“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

1、“我們”是指，作者借的自白，把人格化，賦

予它以人的思想和情感，通過它心甘情愿而又憂愁無奈的表白，抒寫人的襟懷，贊美人的精神。

2、為什么說行道樹的事業是痛苦的？（解題提示）與“我們的朋友”相比：

與人們相比：

3、為什么說行道樹選擇的事業是神圣的？

4、行道樹的形象像我們現實生活中的哪些人？請列舉出來。給這些人想一

個共同的合適的稱謂：

5、課文寫法整理

【合作探究】

1、末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，為什么憂愁？為什么快樂？

2、文中寫道：“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”請你結合自己的生活經歷，談談對這句話的理解。

《行道樹》導學案參考答案

【自主學習】（1）（duò）：（思想、行為）往壞里變。（2）在身體或物體表面加些附屬東西，使美觀。（3）（zhuì）：加以襯托或裝飾，使原有的事物更美好。（4）各種各樣歡快音的樂聲。弦：弦樂器。管：管樂器。（5）形容繁華熱鬧的夜生活。（6）貪得無厭，不知滿足。（7）（rǎn）：慢慢的。（8）忍受疼痛或艱苦的生活。（9）因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮。（10）（水、空氣等）不干凈，混濁。【合作探究】

一、對課文重點詞句的理解：

1、歸納：墮落的一個義項是“淪落、流落。”但課文的意思是行道樹離開了它們的家，離開了不見天日的原始森林，立在城市的煙塵里，它們的生活條件和自身形象往壞里變。

2、這一句前面說“充滿車輛與城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污染了，他們并不珍惜清新。樹木地感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。

3、他們為城市空氣污染而憂愁，為市民的健康而憂愁；他們為自己從事的神圣的事業而承受痛苦，他們更為自己對人類的奉獻而自豪快樂。

4、提示：做任何事情都需要付出一定的代價，神圣的事業賦予我們的責任更多，但是我們在付出代價、感受痛苦的同時，也磨練了意志，豐富了內涵，提升了精神品味，于是痛苦把深沉給予了我們。

二、整體感知課文：

1、行道樹的形象就是無私的奉獻者的形象。

2、提示：決非發牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環境。

3、兩者都為社會做出自己的貢獻；兩者都在為他人放棄安逸生活，承受痛苦；他們的選擇都是心甘情愿、無怨無悔的；他們的付出都是不求回報的。【拓展延伸】

給環衛工人的一封信

——給不知名的環衛阿姨

您好！

天氣越來越冷了，小心感冒，出門的時候要多加一件衣服。不知您還記得幾個星期前的那個女孩嗎？

那天，放了學，我便買了幾袋小零食，走到十字路口那里，零食也吃完了，于是我隨手把手中的零食袋扔在地上，這時，您從我身邊走過時，您彎下腰，用掃帚輕輕的掃到垃圾桶那里，彎下腰，把垃圾丟到了垃圾桶里。

我目不轉睛的看您。您長得并不高，臉很黑，皺紋也悄悄“爬”上了您的面龐上。看著您的眼睛，里面有幾絲憂傷的感覺，望著您的背影，我的心里真不是個滋味，就像打翻了的五味瓶一樣。

過了幾天，我在街上碰到了您。本來我準備把手中的零食袋扔掉，但是，我又想起了上次，于是，我把手中的零食袋捏緊，向您跑去，把垃圾丟到了垃圾桶里，您微笑這點了點頭，夸獎我是個好孩子，我的臉不禁紅了。

其實，環衛工人并不可笑，可笑的是我們。因為我們總是認為環衛工人這個工作很可笑，所以許多家長在教育自己的孩子時，總會說：“你不聽話，不認真學習，長大后就像街上掃地的環衛工人一樣。”難道不是嗎？

大家都說：“勞動是最光榮的。”但是，為什么就要看低他們嗎？他們總是彎下腰，默默無聞的為我們做貢獻，難道我們應該貶低他們嗎？人人都是平等的，沒有貴賤之分，王君和乞丐的不同就在于金錢之分，難道他們就不是人了嗎？祝各位環衛工人：壽比南山、笑口常開！、與你們見過面的一個小女孩

年月日

《第一次真好》

【學習目標 】

1、通過小組合作，有感情的朗讀課文，從而深刻體會作者的思想感情。

2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

3、全力以赴，激情參與。認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

【使用說明與學法指導】

1、借助工具書掃清文字和詞語的障礙。

2、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫和批注等閱讀方法。

【內容導航】

“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

【知識鏈接】

1、朗讀要求：

初中語文學習要求我們正確、流利、有感情的朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音，不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據文章的內容和作者的思想感情，抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調的合理配合，從而深刻的體會作者的思想感情。

2、了解作者：

周素珊，筆名畢璞，原籍廣東中山，嶺南大學中文系肄業。1938年到臺后，曾任《大華晚報》及《微信新聞報》（《中國時報》前身）家庭版編輯。《第一次真好》節選自《無言歌》。

【自主學習】

（生自瀆課文，要求準確流利，讀后解決生字、新詞）

1、給下列加點的字注音：

雛．形（）豐碩．（）稀疏．（）霎．時（）孵．鳥（）姊．妹（）柚．子（）沉甸．甸（）結實累．累（）玲瓏剔．．．透（）

2、積累詞語。

具體而微不可磨滅回味無窮

【合作探究】

（再讀課文，小組合作探究，解決疑難）

1、所謂“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方，是反映主題思想、創作意圖的關鍵詞句。請找出本文的文眼。

2、“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫”為什么不說“風俗畫”或“風景畫”？

3、為什么說有的第一次不能嘗試？

4、為什么說“第一次的經驗不一定都愉快”？

5、作者說“第一次真好，第一次的感覺真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？請用課文的例子說明。

6、文章一共寫了幾件事？詳寫的是哪兩件？這樣寫有什么好處？

【課堂小結】

同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

《第一次真好》參考答【自主學習】

1、雛形（chú）豐碩．（shuò）稀疏．（shū）霎．時（shà）孵．鳥（fū）姊．妹（zǐ）柚．子（yòu）沉甸．甸（diàn）結實累．累（léi）玲瓏剔．．．

透（ling lóngtī）

2、玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構巧。具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。【合作探究】

1、文眼：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

2、“風情”這里指風土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風土乃至人情。“風俗畫”則是指社會上長期形成的風尚、禮節習慣等場面。“風景畫”則是以風景做題材的畫面，二者都不夠確切。

3、這里的 “俗子”是指見識少，鄙俗的人。因為“我”是個生長在都市的人，從來不曾享受過田園生活的樂趣，很少接近大自然，對大自然知之甚少。

4、就作者舉的例子來看，也可以知道第一次的經驗不一定都愉快，例如見那兩團小小的粉紅色肉球，“但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如路營，有時會遇到困難，睡得也不能舒服；第一次動手做飯，也是不一定舒服的。

5、好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。如第一次見柚子樹，心頭充滿喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。

6、8件事；詳寫的是：看柚子樹和看孵小鳥；詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

生命中的第一次

第一次踏破了零的荒蕪，打下了一萬的基礎。第一次也許有辛酸，也許有苦澀，但卻留下了永恒。

當我第一次面對挫折的時候，我選擇了挑戰。挑戰面前那座嚴峻的高山，挑戰別人眼角的輕蔑，挑戰震蕩耳膜的尖刻，挑戰面臨的一切困難。我收拾起自怨自艾，也不再怨天尤人，背負起希望的行囊，向挫折挑戰，我勝利了。第一次挫折后，我告訴自己：“我不怕！”

當我第一次遭受不幸的時候，我學會了堅強。我可以任淚水肆意流淌，我可以讓傷心彌漫心房，然而我不能讓自己停滯不前，不幸妄想拖住我前進的腳步，堅強掃除了不幸的陰影。

地球每天在轉，太陽日日常新，沒有什么是真正的不幸。堅強的我笑看不幸，它早已逃得無影無蹤。

當我第一次面臨抉擇的時候，我走向了光明。也許退縮會很安逸，也許放棄會很保險，也許現實很陰暗，但盡管前路艱辛，希望渺茫，光輝遙遠，我仍然選擇了它。是為了證明光明存在于人間，為了實現我人生的目標，為了讓生命留下一絲痕跡??我選擇了，就不退縮，不后悔，不放棄。

當我第一次獲得成功的時候，我品嘗到了喜悅。在經歷了一番探索、努力、拼搏后獲得的東西，才是屬于自己的。也許成功微不足道，但對于我來說是戰勝了自己。成功后，我用喜悅慰勞自己，用更深更遠的目標勉勵自己。成功會一步步更輝煌，而喜悅會一次次更甘甜。第一次的成功告訴我：“我能行！”

當我第一次失敗的時候，我選擇了繼續；當我第一次關懷他人的時候，我收獲了微笑;當我第一次懂得回報的時候，我看到了欣慰??太多的第一次如珍珠一顆顆串聯，組成了我第一次閃光的生命。第一次是美好的，我在第一次中成長，第一次成為我生命中的永恒！

第三篇：五年級上第二單元導學案

5、古詩詞三首

導學案

主備人: 使用者： 課 時：第一課時 學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人思鄉懷親的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

自學時間8分鐘。

四、第一次先學后教后自學檢測 ㈠、學生交流探討學習收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示“春風又綠江南岸，明月何時照 我還。”），師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會感情

１、學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

五、先學后教 合作探究 ：賞析詩句，感悟詩境

１、學生品味詩歌的意境。

２、學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當堂訓練

1、練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）的高山。

2、背誦、默寫古詩。

5、古詩詞三首導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時 學習目標：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

二、出示學習目標

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

四、學生先自學在交流學情 自學時間8分鐘。１、檢測讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓。

２、教師指導學生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

３、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

五、先學后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學生再談體會。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當堂訓練

1、背誦本首詞。

2、默寫。

7、桂花雨 導學案

主備人:

使用者：

課 時：第一課時

學習目標：

1、學習課文生字新詞。

2、理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

3、想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。學習重點：通過朗讀課文,體會作者的思想感情

學習難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標： 1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

三、出示自學指導

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關 的詞句。

3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花” 所表達的感情。

三、先學后教后討論交流，檢查學習效果

（1）重點理解搖花時的樂趣：

為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

四、課堂總結、拓展延伸

1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事 的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

五、當堂訓練：

1、在括號內填上合適的關聯詞語。（1）、（）不來臺風，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開，母親（）開始擔心了（4）、（）桂花總是被風雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。

5、古詩詞三首

導學案

主備人:

使用者：

課 時：第二課時

學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：想詩境，悟詩情，背誦，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節課我們學習唐朝詩人張籍的《秋思》。２、板書：《秋思》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

四、學生先自學，后交流學習情況

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節奏。

2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。

3、再讀全詩，結合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。

4、班級交流：

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

五、先學后教，合作探究 ：品讀古詩，感悟詩情

１、抓住重點詞句導讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義２、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感： 詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？ ３、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩。

六、師生共同總結：

七、當堂訓練

１、把此詩改寫成一個小故事。

２、課外搜集、積累表達思鄉之情的古詩。

6、梅花魂導學案

6、梅花魂 導學案

主備人: 使用者： 課 時：一課時 學習目標：

1、通過自學課文，解決生字詞。

2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習重點：通過自學課文，解決生字詞，理解課文內容。主備人: 使用者： 課 時：二課時

學習目標：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

學習重點、難點：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會外公對祖國深深的眷戀之學習難點：結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、談話，導入新課。激情導入，板書課題。

二、出示本節課學習目標

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

三、出示自學指導：

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、準確地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

2、體會、討論理解詞語的含義：畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

3、檢測課文閱讀情況：

（1）找一兩名優秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行 閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？

歸納小結。

六、當堂訓練

1、抄寫本課生字、詞。（重點寫“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號里填上恰當的字，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

情。

學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、復習導入新課。

二、出示本節課學習目標1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

三、出示自學指導：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語知道？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

五、第二次先學后教，合作探究 談談體會

1、學習第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

2、學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學習第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學后教

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？

七、當堂訓練

1、擇優錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經受不起。

2、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？

五、總結延伸：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？

五、總結延伸：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

第四篇：六年級習作二最優導學案

【教學過程】

第一、二課時

（習作）

一、激情回顧，談話導入

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

二、范例引路，指導習作

１、出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

２、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

３、演講稿的特點，出示：

⑴ 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

⑵ 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

⑶ 鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

４、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

⑴ 先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

⑵ 然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；⑶ 最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

５、本次演講稿的主題是什么呢？

６、圍繞主題，選擇材料：⑴ 說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？⑵ 從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？ ７、對照要求，進行習作。

三、自由選擇，抒發感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

四、試寫初稿，進行修改

１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

２、學生完成初稿，進行自我修改。

３、組內互讀互改。

五、朗誦賞析，交流評議

１、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

２、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

六、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地學習目標】

1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感

【使用說明與學法指導】

1、搜集相關資料

2、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內容導航】

1、以“祖國在我心中”為內容寫演講稿

2、從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感

【知識鏈接】

演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；

中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；

讀后感

開頭：總寫所選作品給自己的感受；

中間：詳細敘述表現主人公的精神；（主要內容——具體事件）

結尾：總結受到的啟示

【合作探究】

一、快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習作提示第二段演講稿一般可以分為幾個部分呢？

三、習作指導一

A、我們這次的演講稿聽的對象是誰？在演講稿開頭怎么寫？

B、演講稿第二部分，寫演講的主要內容，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點

范文引路教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由；

具體材料：課外搜集相關資料

這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）、注意事項：稱呼頂格寫；正文空兩格；結束語空兩格，如，謝謝大家！

練習：任選一個觀點，找具體材料來證明

觀點：（圍繞著“祖國”說一句話就行）

舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發達； 祖國發展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才

三、演講活動（愛國之心）

1、表達感情的方式有很多，我們在生活中要學會選擇不同的適合自己的方式去表達感情。對祖國的愛當然也要表達出來！演講就是表達感情，號召別人響應的很好的一種表達方式。這一節我們進行《祖國在我心中》的演講活動。

2、學生代表進行演講。教師指導個別學生的語調、表情、動作等；指導學生如何進行評議。

五、匯報展示（祖國面貌）

1、祖國的面貌日新月異，祖國在不斷發展變化著。在老一輩人的口中，祖國的過去是怎樣的？在新一代人的眼中，祖國的現在是怎樣的？這一節我們來感受祖國的悠久歷史，壯麗河山，繁榮社會和美好前景??讓我們用自己的方式來熱愛我們的祖國吧！

4、總結。

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內容導航】

1、以“祖國在我心中”為內容寫演講稿

2、從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感

【知識鏈接】

演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；

中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；

讀后感

開頭：總寫所選作品給自己的感受；

中間：詳細敘述表現主人公的精神；（主要內容——具體事件）

結尾：總結受到的啟示

【自主準備】

圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍（剪貼、手抄報、摘錄）

圍繞“愛祖國”搜集演講稿

搜集描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章和書籍為讀后感作準

備

【合作探究】

一、快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習作提示第二段演講稿一般可以分為幾個部分呢？

三、習作指導一

A、我們這次的演講稿聽的對象是誰？在演講稿開頭怎么寫？

B、演講稿第二部分，寫演講的主要內容，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點

范文引路教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）

C、注意事項：稱呼頂格寫；正文空兩格；結束語空兩格，如，謝謝大家！練習：任選一個觀點，找具體材料來證明

觀點：（圍繞著“祖國”說一句話就行）

舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發達；

祖國發展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才； 祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由；

第五篇：七年級下第二單元復習導學案

學如逆水行舟，不進則退。

啾()柝()．．七年級下第二單元復習導學案 2．解釋下面加點的詞語。

(1)木蘭當戶織(2)惟聞女嘆息制作老師：段周格 ．．

(3)愿為市鞍馬(4)賞賜百千強【自主復習】 ．．

(5)出郭相扶將(6)著我舊時裳第6課：《黃河頌》光未然 新詩 ．．

(7)雙兔傍地走(8)但聞黃河流水鳴濺濺1.給加點字注音并解釋： ．．

(9)萬里赴機戎(10)旦辭爺娘去顛()：．．．．．3．找出下列句中的通假字:對鏡帖花黃()通()澎()湃()：形容波浪猛烈的發出巨大聲響的撞擊。．．【合作探究】 狂()瀾()：．．1.本文寫木蘭代父從軍，征戰多年，只用了短短的六句話，你知道作者這樣謀篇有什么目的嗎? 屏()障()：．． 哺()育()： ．． 九曲()連環：九曲:有很多曲折的.連環:一環套一環而連成串的環,比喻互相接續、關聯 ．2 木蘭功勞之大，天子賞賜之多，讓人們感受的了一位女英雄的形象。有的同學說“她不想當官，不僅僅是因為她不2.填空：《黃河頌》選自組詩《》，這是一部大型合唱音樂作品，（）作詞，（）譜曲。

慕榮利”，你同意他的觀點嗎？如果真的還有其他原因，你能說說是什么原因嗎？ 他歌頌黃河（），（），并且要以它為榜樣，像它一樣（）。

第7課：《最后一課》都德 小說

1.給加點字注音并解釋：

3.文中描寫了一個代父從軍的女英雄形象。有的同學讀后會問“她在軍營中十多年，真的沒人發現她是女子嗎？文章郝()叟()：法文人名的音譯。．．這樣寫是否有失真實”，對此，你又什么看法？ 哽()： ． 懊()悔()： ．． 祈()禱（）： ．． 踱()步賺()錢氣氛()．．．

《最后一課》是（）國作家（）寫的一篇表現法國人民（）思想的小說，故事的背景是（）戰爭。作4.讀完本詩后，你覺得木蘭是一個怎樣的一個人？ 品寫的是法國阿爾薩斯地區被德國普魯士軍隊占領以后，侵略者強迫當地學校改教德語的事件。文章以一個淘氣調皮 的男孩（）作為主人公，并以他的視角來觀察、描寫（）先生這一形象，通過無知而稚氣的口吻以及【目標檢測】 心理變化，間接地寫出了阿爾薩斯地區人民由衷的（）和對侵略者無聲的（），表現出他們對祖國的深情。1．用原文填空。

(1)木蘭替父從軍原因是： 第8課：《艱難的國運與雄健的國民》李大釗

(2)表現將士苦寒生活的句子： 逼()狹()：

(3)表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子： 崎()嶇()：

（4）表現木蘭出征做準備的排比句： 阻()抑()：阻止抑制。

回()環()曲()折()：

（5）表現軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子: 亦()復()如是：

（6）表現戰爭持久的句子是: 一瀉（）萬里：

《艱難的國運與雄健的國民》一文的作者是（），這是一篇用（）形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。以長（7）集中體現木蘭高尚品格、不慕榮利的詩句是:

（8）表現木蘭回家后家人喜悅的詩句： 江大河比喻（）的進程

第9課：《土地的誓言》端木蕻良

（9）表現木蘭歸家后喜悅心情的句子： 熾()痛()：

（10）成語“撲朔迷離”的原句是： 嗥()鳴()：（野獸）大聲嚎叫。高聲呼叫。

2．將下列句子翻譯成現代漢語。斑()斕()：色彩錯雜燦爛的樣子。

(1)不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。讕()語()：

怪()誕()：

(2)萬里赴戎機，關山度若飛。亙()古()：遠古。

默()契()：

(3)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌? 田壟()蚱()蜢()污()穢()鎬（）頭

《土地的誓言》作者是現代作家（），原名（）。這是一篇（）散文，充溢著飽滿、深沉的愛

(4)可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。國熱情。從文章來看，標題的要點應在于“誓言”。這“誓言”是作者對著土地發出的。

第10課 木蘭詩樂府民歌

3.文學常識：《木蘭詩》選自（）代（）編的《》，這是（）時北方的一首（）。1．給下列加點字注音：

全機杼（）可()汗()鞍韉()轡()頭濺()濺．．．．．． 黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。