第一篇：人教版第一至二單元導學案

竊讀記 第一課時

學習目標：

1、認識?竊、腋?等7個生字，正確讀寫?竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳?等詞語

2、正確流利的朗讀課文

3、歸納課文的主要內容

知識鏈接：林海音（1918—2001），臺灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業于北京新聞專科學校，并擔任《世界日報》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉臺灣。2001年因患突發心肌梗塞、腦中風被送醫急救，最終在2001年12月1日去世。預習任務：

1、自學課文中的7個生字、14個生詞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課題。

4、在文中劃出寫?我?如饑似渴的讀書的句子并抄寫。預習檢測：

1、看拼音，寫詞語。

jù pà qiè dǔ cháo cai wū yán()()()()

2、竊：

1、偷

2、偷偷地

3、謙指自己。《竊讀記》中的?竊?選哪一個？ 自主、合作、探究：

一、生字詞的學習。

1、由各小組長組織組員學習課文中7個生字、14個生詞，并進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學習成果，其他小組專心聽并糾錯。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。1．接讀課文。（在接讀前，各小組在組內接讀）

2．接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味。

3．根據自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。由評價的同學朗讀一遍，全班接讀完后在小組內進一步練讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？

我來闖關：。

1、聽寫詞語。（10個）

2、在括號內填入讀ju的字。

（）怕（）離（）體 語()戲（）相（）

3、歸納課文的主要內容：。

第二課時

學習目標：

1、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛、求知的渴望并受感染。

2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。學習重點：能體會作者的情感，領悟一些表達方法。

一、讀課文，感悟讀書的樂趣。

2、從課文哪些地方看出?我的快樂與懼怕? 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理

3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣 全班交流: 例:?我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。?體會到什么？

在交流中抓住動作和心理活動來體會。

4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。

1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：?請看吧，我多留了。?

2)、我接過書害羞得不知應當如何表達對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說

5、?記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！?談談自己對這句話的理解，并結合自己的人生體悟，談談見解。

二、回顧課文，體會寫作方法。

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方

2．同位倆互相交流記錄的內容：你為什么覺得這里寫得好？

3、文章沒有什么情節沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的?

1、默讀課文，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。

活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內交流。

老板在心中默默對小女孩說：? ?

? ?

2*小苗與大樹的對話

學習目標：

1、認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。學習重點：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。知識鏈接：

1、季羨林，文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達羅》、《五卷書》、《優哩婆濕》等，還曾在《人民日報》、《光明日報》、《人民文學》等報刊上發表多篇散文。

2、《三國演義》 原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

3、《水滸傳》 創作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農民起義的小說。全書圍繞?官逼民反?這一線索展開情節，描寫了一群不堪暴政欺壓的?好漢?揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個農民起義英雄形象。

4、《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。

5、《古文觀止》 自清初定稿以來，流傳城鄉，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學習文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發展的大體輪廓。預習檢測：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠 朝 倒

（）（）（）（）（）（）B、根據課文內容填空。

季老指出：把文章寫好，要 ；要 ；要 ；要。C、對詞語的理解。

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨著重某一科，不能全面發展。

注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。自學導航：

1、讀一讀，寫一寫。（用你智慧的眼光發現課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內交流補充）

2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注 合作探究：

1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成下題。

季先生的見解：。

2、結合課文內容交流自己的感受.a．文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

我的感受是：。苗苗的見解：。b．21世紀的青年，要能文能理。

我的感受是：。c．三貫通，這才是21世紀的青年。

我的感受是：。d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的感受是：。

3、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。練練測測：

1、給下列加點的字注音或是根據意思寫漢字

水滸傳（）濟公傳（）綠（）林好漢 一百單八將（）三俠（）五義 古文觀（）三國（）義

2、回答問題。

a.?三貫通?則是指什么？

。b.小苗指什么，大樹指什么。你如何理解？

我的理解是：。拓展提升：

1、調查一下本班同學閱讀的書目。

2、采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

3走遍天下書為侶

第一課時

學習目標：

1、認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫?伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種?等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、歸納課文的主要內容。

4、整體感知課文。

學習重點：正確流利的朗讀課文。學習難點：歸納課文的主要內容。預習任務：

1、自學課文中的生字、詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課題中的?侶?。

4、背誦詩歌《神奇的書》

（預習可以獨立完成。也可6人小組合作完成）自主、合作、探究：

一、生字詞的學習。

1、由各小組長組織組員學習課文中13個生字、生詞，由各組組長進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學習成果，其他小組專心聽并糾錯。

3、將容易讀錯、寫錯的字提出來寫在黑板上。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。1．自由的讀課文，讀準字音。

2．在小組內用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了什么？

三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。例：

1、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

2、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。……………… 我來闖關：

1、看拼音，寫詞語。

bàn lǚ yú lè yóu yù fàn hé()()()()mǒu rén líng dù biān xié bèi sòng（）（）（）（）

2、比一比，組詞語。

盒（）零（）編（）合（）令（）扁（）豫（）趟（）誦（）預（）躺（）踴（）

3、歸納課文的主要內容

第二課時

學習目標：

1．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

2、感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。

3、背誦并抄寫自己喜歡的段落。

學習重點：理解反復讀一本書的原因和方法。學習難點：把握主要內容，體會作者的情感。

一、學習課文1-5自然段

1、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。(小組內交流找到的語句)a、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯系上下文內容說一說。2）1-5自然段中有兩個反問句找出來，改成陳述句。b、把書看成家，還有一個原因—— 1）5自然段中有兩個感嘆句 2）勾畫出來讀，讀出我們的驚喜

2、讀5自然段請你代作者簡單地告訴大家作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

3、讓我們來讀一首詩。閱讀鏈接-《神奇的書》

二、悟讀6、7自然段

1、作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么？概括作者讀書的方法，給它列個清單吧。（小組內可以交流）

2、這些方法你覺得怎樣？你用過哪些？你還有更好的方法嗎？（小組交流后全班交流）

3、讀這兩個自然段。

理解這句話：這真像與另一個人同船而行。

4、小組內分工背誦7自然段。

三、學習8自然段

1、讀8自然段？

全班交流對8自然段句子的理解。（聯系課文前面談自己的理解和感受）

2、再讀全文中的比喻句。

3、再讀閱讀鏈接----《神奇的書》。我來闖關：

1、讀下面的句子，再根據自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是

，也是。

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

3、寫兩句讀書的名言。

4*我的?長生果?

學習目標：

1、我能認識本課的生字詞。

2、我能抓住課文的主要內容，體會作者悟出的道理。

3、我能學習讀書和寫作的方法。

學習重點：能結合課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會?長生果?的寓意，并學習作者的讀寫方法。預習提示：

1、積累課文中的一些好詞：囫圇吞棗、如饑似渴、浮想聯翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長日久、牽腸掛肚等。

2、了解課文的主要內容。

3、想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？。自主、合作、探究：

1、想想課文的主要內容是什么？

2、找出你感受最深的一件事，談談自己的體會。

3、體會作者從童年的讀書和作文中悟出的道理。

4、說說自己從課文中學習到的讀書和作文的方法。我來闖關： A、補充詞語

流光（）（）（）（）日久 不言（）（）黯然（）（）悲（）離（）千（）一（）如（）似（）牽腸（）（）囫圇（）（）不求（）（）津津（）（）嘔（）瀝（）B、根據意思寫出詞語。

1、許許多多的想象不斷涌出。（）

2、形容因過于沉迷、陶醉而神態失常，失去自制。（）

3、與眾不同。（）C、我的?長生果?中的?長生果?在這指的是什么？

D、莎士比亞說：書籍。學習收獲：

5古詩詞三首

第一課時

學習目標：

1、識記四個生字，注意畔的發音和帳的偏旁。

2、有感情地朗讀并能熟練地背誦古詩，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、能通過注釋、相關資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，并用自己的話說出古詩的意思。學習重點：

能用邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會詩人對家鄉的思念與熱愛之情。學習難點：

通過品讀詩句發揮想象，感受詩人暗藏于詩中的無限思鄉之情。

知識鏈接：王安石（1021——1086），北宋政治家、文學家、思想家。是唐宋八大家之一。張籍（767—830），唐朝詩人，其詩多反映當時社會矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱?張王?。納蘭性德（1655——1685），清代詞人，其存詞三百四十二首。自主研學

1、收集并背誦一首表達作者思鄉情感的古詩。

2、正確流利的朗讀這三首詩，給加點字注音。

一水間（）數（）重（）山 照我還（）意萬重（）．．．．．洛（）陽 榆（）關 那畔（）行 千帳（）燈 風一更（）．．．．．

3、品讀前兩首古詩，并試著用自己的話解釋下面的詩句。京口瓜洲一水間：。鐘山只隔數重山：。洛陽城里見秋風：。欲作家書意萬重：。

4、自己多讀讀前兩首詩，結合課文注釋，想象整首詩的意思，試著從中體會作者想要表達的思想情感。

5、認真朗讀完前兩首詩后，把你覺得最能表達作者思鄉之情的詩句摘抄下來。

困惑與問題：如果在自學過程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學習小組交流交流吧！合作探究：

1、請同學們再讀讀《泊船瓜洲》和《秋思》，想象你仿佛看到了怎樣的畫面或情景，從中你能感受到什么？。

2、你喜歡《泊船瓜洲》《秋思》兩首詩中的哪句？為什么？你覺得這句話中哪個詞用得好？你覺得還可以用哪些詞來表示？。

3、是什么勾起來詩人張籍對家鄉家人的濃濃思念呢？請你也來感受下張籍這說不盡、敘不完的思鄉情吧！。

攀登高峰:

1、讀《泊船瓜洲》填空

作者當時穿停泊在 ,從、可以看出他當時離家鄉并不遠。

2、的?綠?可以換成、、等字，但?綠?字用的更加巧妙傳神，?綠?字讓我們看了春天 的景象，你還想到描寫春天的詩句有。

3、石在評價《秋思》時說?看似平常最奇崛?，本詩有一處成功的細節描寫，請你找出來抄一抄。

4、默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。拓展訓練: 當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪個詞更精確？（1）紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

（2）風乍起，吹（）一池春水。（動、翻、皺、起）

第二課時

學習目標：

1、有感情的朗讀《長相思》，借助課文注釋，理解詩意，體會詞人暗藏于詞中的無限情思，讀出詞的韻味和詞人的感情來。

2、比較這三首詩在寫作手法上的異同，學習體會詩人借景抒情、敘事抒情和人寫情與敘事融為一體的寫法。3.背誦《長相思》。學習重點：

有感情有節奏地朗讀《長相思》，細細體會作者的每一句詩詞，做到從讀詩到讀作者之心。學習難點：

結合詩詞，入情入境，感悟作者懷鄉思親的深刻情感。情景鏈接：

上節課我和同學們一起學習了第五課《古詩詞三首》的前兩首《泊船瓜洲》和《秋思》，在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，鄉愁是那一片吹綠了江南兩岸的春風；而到了《秋思》的作者張籍的筆下，鄉愁又成了一封寫了又拆，拆了又寫的家書。那么，在第三首《長相思》的作者納蘭性德的心中，鄉愁又是什么呢？ 自主研學：

1、?山一程，水一程?你怎么理解的？為什么用?山一程，水一程?而不用?山一座，水一條?呢？。作者要告訴我們什么？。

2、?身向榆關那畔行??榆關?指哪里？?那畔?什么意思？通過這句話，我們知道作者?身?在哪里？。

3、?千帳燈?說明什么？在上闋中作者運用了什么表達方式？。

4、讀了這句詞，你的眼前出現了怎樣的畫面和情景？。

5、?風一更，雪一更?你是怎么理解的？?聒碎鄉心夢不成??聒?什么意思？什么聲音這么嘈雜？ 這是什么描寫？?故園無此聲? 作者為什么會想到故園？。

困惑與問題：如果在自學過程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學習小組交流交流吧！合作探究：

請同學們再讀讀《泊船瓜洲》和《秋思》、《長相思》，認真比較一下這三首詩，看看他們在表達方式上有什么異同？

相同點：。不同點：。攀登高峰： 讀《長相思》填空

1、在詞中，作者?身?在，而?心?在。你是從哪兒讀出來的？。

2、學習了這首詞，你感受到了作者怎樣的一顆心？。

3、根據不同季節，抓住不同的景物驚醒描寫，從而抒發詩人的思鄉之情，是本課三首詩的共同特點，讀讀背背再想想，完成下面的問題。

（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是（）。（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是（）。（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是（）。拓展訓練: 讀一讀下面的兩首詩，體會詩人思念家鄉的情感。

月夜憶舍弟 十五夜望月寄杜朗中 ——杜甫 ——（唐）王建 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。露從今夜白，月是故鄉明。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家 說說上面兩首詩描寫了哪些特定的景物，又表達了作者怎么的情感？。

6梅花魂

第一課時

學習目標：

1、學習生字、新詞，讀通課文。

2、整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會他對祖國深深的眷戀。學習重點：學習字詞，把握課文內容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。知識鏈接：

1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。

2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。《山中送別》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢。無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。預習任務：

1、自主學習本課的生字。

2、初讀課文，了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結合課文解決。

3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會作者表達的思想感情。自主、合作、探究：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音。認讀生字詞。

2、課文主要寫了什么？

二、品詞讀句，感悟?梅花魂?

默讀課文，用?──?劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點體會以下句子。）

a?外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。?

b?我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來……，我心里又害怕又奇怪：?一枝畫梅，有什么稀罕呢？?

我來闖關：

1、在括號里填上恰當的字，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

2、按要求改寫句子。

（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句）

學習收獲：

知識延伸：

1、摘錄文中讓自己感動的詞句。

2、收集一些思念親人和家鄉的詩句，在班上展示。

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質，學習這種品質。

學習重點：理解課文，把握課文內容，體會人物的思想感情，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。預習任務：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀。

一、復習舊課，導入新課

1、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。2、生默讀課文。

二、小組合作，體會游子之情 1、教念古詩，悲傷落淚。

◆理解古詩的含義。

◆?老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’?

為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2、無法回國，失聲痛哭。

?想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……?

◆這句話把外公比作什么？

◆外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（）

3、送別親人，思歸難歸。

?赤道吹來的風撩亂……的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。?

◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發嗎？（）

◆當你讀到這句，眼前出現了怎樣的畫面？

三、回顧整體，暢談收獲、（指課題）什么叫?魂?？本文以?梅花魂?為題想告訴讀者什么呢？ 2、通過學習，你有什么收獲？

3、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉的古詩背誦下來。我來闖關：

1、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節（）的淚珠（）的故鄉（）地坐下（）地刮去（）地擺開

2、擇優錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上?＿?（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。

（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經受不起。

3、梅有什么秉性？寫一寫

學習收獲：

知識延伸：

1、讀讀閱讀鏈接《故鄉》。

2、熱愛祖國是每個中華兒女都應具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧！

7*桂花雨

學習目標：

1、我能認識生字、詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我能體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

學習重難點：通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的 知識鏈接：

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統的名貴香花。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。預習任務：

1、自主學習本課的生字。

2、初讀課文了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結合課文解決。

3、讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、?搖花樂?的句子。自主、合作、探究：

一、初讀課文感知內容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？

3、分同桌輪讀，評議

二、合作學習，理解課文。

4、說說課文主要寫了一件什么事？

1、你喜歡哪幾句話？請畫下來讀一讀（邊讀邊想象當時的情景）

2、匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

3、師范讀，學生想象，有感情地朗讀課文。

4、討論交流：

（1）、桂花給我帶來了那些快樂？

（2）、交流讀?這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。?并談談對這句話的體會。

5、默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？ 我來闖關：

1、在括號內填上合適的關聯詞語。

（1）、（）不來臺風，我們（）可以收幾大籮筐桂花。（2）、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。（3）、桂花（）開，母親（）開始擔心了

（4）、（）桂花總是被風雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中?于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?寫句子

聽到，我總會想起，還有。學習收獲：

2、每個人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。

8*小橋流水人家

學習目標：

1、自主學習本課的生字詞。

2、通過查字典、聯系上下文等理解生詞，理解課文內容。

3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉的美好。

學習重難點：欣賞課文中優美的語言積累，把握課文主要內容；引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。知識鏈接：

?日出而作，日入而息?：出自古歌中句。世紀帝王記載：?帝堯之世，天下大和，百姓無事，有八九十老人，擊壤而歌。?歌詞是：?吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何與我哉！?后名為擊壤歌。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活，太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井，要吃飯就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君主似乎是沒有什么用的。現在人們對偏遠地區的生活，也往往借用?日出而作，日入而息?這兩句話來形容。預習任務：

1、自主學習本課的生字詞。

2、初讀課文了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結合課文解決。

3、再讀課文，故鄉的那些景致讓作者難以忘懷？按什么順序描寫這些景致的 自主、合作、探究：

一、讀詩，了解課題出處

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.并試著說說對這首詩的理解.二、初讀，把握課文主旨

1、自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?

2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感.全班交流.三、交流、探究表達方式。

四、賞讀、積累優美句段。

五、再讀課文、體會表達方法。我來闖關：

1、火眼金睛，辨字組詞。

繞（）跨（）慨（）縫（）饒（）垮（）概（）蓬（）澆（）挎（）溉（）

篷（）

2、讀句子，回答問題。

（1）、?那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。??美好的印象?具體表現在哪些方面？＿（2）、一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。

這條小溪的用處是，帶給?我?的美的感受是，帶給?我?的快樂是 學習收獲：

知識延伸：

1、摘抄課文中生動優美的語句。

2、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。

第二篇：五年級上第二單元導學案

5、古詩詞三首

導學案

主備人: 使用者： 課 時：第一課時 學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人思鄉懷親的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

自學時間8分鐘。

四、第一次先學后教后自學檢測 ㈠、學生交流探討學習收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示“春風又綠江南岸，明月何時照 我還。”），師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會感情

１、學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

五、先學后教 合作探究 ：賞析詩句，感悟詩境

１、學生品味詩歌的意境。

２、學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當堂訓練

1、練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）的高山。

2、背誦、默寫古詩。

5、古詩詞三首導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時 學習目標：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

二、出示學習目標

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

四、學生先自學在交流學情 自學時間8分鐘。１、檢測讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓。

２、教師指導學生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

３、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

五、先學后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學生再談體會。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當堂訓練

1、背誦本首詞。

2、默寫。

7、桂花雨 導學案

主備人:

使用者：

課 時：第一課時

學習目標：

1、學習課文生字新詞。

2、理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

3、想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。學習重點：通過朗讀課文,體會作者的思想感情

學習難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標： 1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

三、出示自學指導

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關 的詞句。

3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花” 所表達的感情。

三、先學后教后討論交流，檢查學習效果

（1）重點理解搖花時的樂趣：

為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

四、課堂總結、拓展延伸

1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事 的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

五、當堂訓練：

1、在括號內填上合適的關聯詞語。（1）、（）不來臺風，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開，母親（）開始擔心了（4）、（）桂花總是被風雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。

5、古詩詞三首

導學案

主備人:

使用者：

課 時：第二課時

學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：想詩境，悟詩情，背誦，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節課我們學習唐朝詩人張籍的《秋思》。２、板書：《秋思》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

四、學生先自學，后交流學習情況

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節奏。

2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。

3、再讀全詩，結合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。

4、班級交流：

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

五、先學后教，合作探究 ：品讀古詩，感悟詩情

１、抓住重點詞句導讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義２、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感： 詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？ ３、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩。

六、師生共同總結：

七、當堂訓練

１、把此詩改寫成一個小故事。

２、課外搜集、積累表達思鄉之情的古詩。

6、梅花魂導學案

6、梅花魂 導學案

主備人: 使用者： 課 時：一課時 學習目標：

1、通過自學課文，解決生字詞。

2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習重點：通過自學課文，解決生字詞，理解課文內容。主備人: 使用者： 課 時：二課時

學習目標：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

學習重點、難點：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會外公對祖國深深的眷戀之學習難點：結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、談話，導入新課。激情導入，板書課題。

二、出示本節課學習目標

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

三、出示自學指導：

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、準確地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

2、體會、討論理解詞語的含義：畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

3、檢測課文閱讀情況：

（1）找一兩名優秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行 閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？

歸納小結。

六、當堂訓練

1、抄寫本課生字、詞。（重點寫“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號里填上恰當的字，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

情。

學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、復習導入新課。

二、出示本節課學習目標1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

三、出示自學指導：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語知道？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

五、第二次先學后教，合作探究 談談體會

1、學習第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

2、學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學習第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學后教

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？

七、當堂訓練

1、擇優錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經受不起。

2、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？

五、總結延伸：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？

五、總結延伸：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

第三篇：七年級第一單元復習導學案

七年級第一單元《珍愛生命熱愛生活》復習導學案

【單元主題】本單元是對我們進行生命教育。認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生 命的價值。

【復習目標】

1、知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境。保護動植物。

2、認識人類生命是有獨特性的，每個人的生命都有獨特性。

3、知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯。

4、知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。

5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。

【重點復習題】

1、人類為什么要與大自然和諧相處？

2、人類生命的獨特性。

3、為什么說人最寶貴的是生命？

4、怎樣珍惜愛護我們的生命？

5、為什么說人生的價

值在于創造和奉獻？

6、人生價值體現在哪些方面

7、怎樣實現生命的價值？

8、怎樣讓青春更美麗？

【復習過程】

一、基礎知識復習：

1、結合重點復習題，復習課本知識，重點問題重點記憶。

2、小組長檢查本組復習知識點掌握情況，并及時反饋教師。

3、教師針對重點復習知識點進行各個學習層次學生抽查。

二、鞏固訓練（單項選擇題）

1、各種生命息息相關，都有存在的意義和價值，需要相互尊重關愛。下列看法不對的是（）A、某班同學給校園草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請勿打擾”。

B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身

C、人類為了更好地發展經濟，可以使用科技手段無節制地開發自然資源

D、我們要積極保護珍稀瀕危動植物

2、地震時，小學6年級女學生康潔勇敢地從6樓縱身跳下逃生。脫險后的康潔，并沒有忘記救人，她冒著生命危險再次跨進了隨時倒塌的教學樓搶救老師和同學。少年英雄康潔的這一行為表明（）①她珍愛自己和他人的生命②他人生命遭遇困境時，盡力伸出援助之手③她的人生價值因勇敢而閃爍光彩④人的生命是脆弱的A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③

3、小強所在的學校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散等活動。他對此舉很不以為然：又沒發生地震，用得著那樣瞎練嗎？下列說法中，最能說服小強的是（）

A．人的生命是頑強的，也是脆弱的，關愛生命從小事做起

B．人的生命獨特性突出表現在與其他生命相比最具有智慧

C．無論遇到多大挫折，永不放棄生的希望

D．通過逃生演練、緊急疏散活動實現生命價值

4、著名作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”這句話啟示我們，青春（）

A.是快樂的，我們沒有理由不快樂B.是美好的，我們要趁這個時光好好玩樂

C.是漫長的，我們要慢慢的渡過D是短暫的，我們要學會珍惜，好好把握

5、“生命的質量在于追求，而不僅僅在于活著”，“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”。從這些語言中，你能體會到：（）

A、人的生命因為智慧而閃爍光彩B、生命很珍貴，好死不如賴活著

C、生命的意義不在于長短，要不斷延伸生命的價值D、應當善待他人的生命

三、直通中考

【中考鏈接】

1、（2012 濰坊）第二炮兵士官學院副營職參謀沈星在青州市勇救落水少年犧牲的事跡引起了社會各界的廣泛關注和贊譽。2012年5月15日，上萬人自發走向街頭，灑淚為英雄告別。學習沈星的事跡后，你最想說的是（）

①他以瞬間義舉，詮釋了生命價值的真諦。②為挽救他人生命，可以輕易放棄生的希望③青年一代具有強烈的社會責任感 ④我們要以他為榜樣，多做奉獻社會、服務他人的實事、好事A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

2、（2012 廣東）2012年3月26日，湖北襄陽一中高三學生張文馳放棄高考復習，專程赴京捐獻骨髓。當人們問他為什么要這樣做時，他說：“救人比高考更重要，救人的事沒什么好猶豫的！”網民們稱他為“90后最美中學生”。張文馳同學的做法表明（）

A.學會選擇就一定能實現人生價值 B.挽救他人生命比自己生命更重要

C.生命的價值在于奉獻自己的生命 D.他對生命的無比珍愛和高度尊重

【中考變式】

1、“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已。”這句話告訴我們（）

A.生命是短暫的，要加倍珍惜B.人生苦短，應及時行樂

C.生命屬于我們只有一次D.人生易老，什么都是浮云

四、當堂檢測

1、有人估計，目前全世界動物有150多萬種，植物有50多萬種。這說明（）

A.生命世界是豐富多彩的 B．動物生命的個體獨特性

C．動植物種類繁多，與生命世界無關 D．動物有生命，植物沒有生命

2、生命是可貴的，生命的價值就在于（）

A．壽命長短 B．能否賺到更多的錢 C．能否為社會多做貢獻 D．能否讓自己過得快樂。

3、作為交通參與者，青少年每日往返于家庭與學校之間，交通方式有步行、騎自行車、乘搭摩托車、汽車等，由于年齡、判斷力、行為支配力等諸多原因，使青少年極易成為交通事故的受害者。為了提高同學們的交通安全意識，培養了自覺遵守交通規則和自我保護意識，關愛生命，保護生命安全，七年級（5）班舉行一次主題班會。

⑴請你為他們設計班會活動的主題

⑵請你為本次活動設計幾個號召力的標語：

⑶為避免悲劇發生，請你提出合理建議。

⑷請你設計簡短的倡議。

3、⑴提高安全意識，創建“平安校園”；讓悲劇不再發生

⑵關愛生命，關注安全；打造平安校園，共建和諧社會；師生共建平安世界，等等。

⑶家長要堅持不懈對孩子進行交通安全教育；學校要加強安全教育工作，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]養成遵紀守法，文明出行的良好習慣。市民在等公交車時，遇到中小學生應該保護孩子，讓他們先上；

在上下學路段，公交車和私家車經過附近時，要減速，謙讓學生；公交車要強化司機安全意識教育；等等。

⑷中學生是家庭的希望、祖國的未來。孩子們的生命安全直接關系著每個家庭的幸福，為了孩子上下學交通安全，我們倡議社會各界立即行動起來，關愛中學生，保護他們的生命安全。同時，每個同學也要增強安全意識，杜絕交通悲劇發生。

第四篇：論語 導學案 第一單元2[定稿]

第一單元《論語》選讀

二、當仁，不讓于師

學習目標：

1．理解、運用文中關于學習、為人處世的名言警句，進一步培養文言閱讀能力。

2．感受孔子光輝人格魅力，端正從師態度，提高個人的思想道德修養。

學習重點：

1.結合孔子的經歷，分析本文的主要思想內涵。

2．重點欣賞文中關于師生學習方面的片段并且盡可能背誦。

學習難點：

深層理解《論語》內蘊；引導學生取其精華去其糟粕。

學習過程

一、自主學習：閱讀正文，參考注釋，完成《創設》的“基礎積累”。

二、結合注釋，翻譯每一節的內容。（翻譯在課本空白處）

三、探究研討

1、在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么樣的人呢？（可以從文章中找出一些體現這些品質的語句，加以仔細體會）

2、找出第一節中的兩個比喻，說明這兩個比喻的作用。

3、從第三節中找出孔子是如何教導弟子的？

4、從第四節中找出能夠體現孔子品質的語句。

5、孔子為什么會比較同意曾點的看法呢？

6、“當仁，不讓于師”，體現了孔子的什么思想？這種思想現在還有意義嗎？為什么？

四、課堂積累-------尊師名言：

1、一日之師,終身為父。——元.關漢卿

2、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

3、君子隆師而親友。——《荀子修身》 

4、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》

5、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋.勸學》 

6、明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣。——晉.葛洪《勤求》

7、國將興,心貴師而重傅。——《荀子.大略》

8、三人行,必有我師焉；擇其善者而從之,其不善者而改之。——《論語》

9、片言之賜,皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法.自序》

10、師道既尊,學風自善。——康有為《政論集.在浙之演說》

11、善之本在教,教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》

五、作業：完成《創設》訓練落實篇。

第五篇：高二導學案第一單元答案

第一課第一框 參考答案

【探究2】文化是動物和人共有的，所以說文化素養是天生的。

答案 ①文化是人類社會特有的現象。純粹“自然”的東西不能稱為文化。有了人類社會才有文化，文化是人們社會實踐的產物。所以認為文化是動物和人共有的觀點錯誤。②每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是通過社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受文化知識教育而逐步培養出來的。所以認為文化素養是天生的觀點錯誤。易錯點探究：答案 文化活動是一種依托物質載體的活動，不是純粹的精神活動。

易錯點探究：答案 文化對社會發展產生深刻的影響，但不同的文化對社會發展產生的作用是不同的，先進的文化起促進作用，落后的文化起阻礙作用。

單項選擇題：

1—5 D D B D A6--

8、D D C

第一課第二框參考答案

課內探究答案

（辨析題）：從整體上講，經濟是基礎，經濟的發展會決定或帶動文化的發展。但又不能認為文化與經濟的發展是絕對同步的，二者的發展既有同步性的一面，也有不同步的情況。

（1）一方面，經濟是文化發展的基礎。“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，強調了社會經濟的發展決定著文化的發展水平。從這種意義上說，觀點是有一定道理的。

（2）另一方面，經濟發展是文化發展的基礎，并不意味著文化的發展始終與經濟的發展同步。文化有其自身的傳承性和相對的獨立性。那種認為只要物質條件好了，精神文化自然而然地就會好起來，物質條件差一點，精神文化就不可能搞好的觀點，不符合歷史發展的事實，是不正確的。

一 單項選擇題：

1—5CADCB 6—10 BBBDB

二、非選擇題

11、（1）是一種文化活動。因為文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品，它具有非常豐富的形式,如思想、文學、藝術等都屬于文化,人們進行文化生產、傳播、積累的過程,都是文化活動。深圳國際文化產業博覽會,向世界人民展示了中外文化,屬于一種文化活動。

（2）“文博會”帶來了巨大的經濟效益,充分說明文化與經濟是交融在一起的。文化產業迅速崛起,文化消費更加豐富,文化生產力在現代經濟的總體格局中的作用越來越突出。

第一課 文化與社會復習

跟蹤練習一答案：１－５ＣＤＣＢＣ６－８ＣＣＣ

跟蹤練習二答案：1——5 ＡＢＢＤB

第一單元綜合探究一答案

【探究1】

1、（1）從物質生活來看，文化產業的發展，增加了經濟收入，改善了人們的消費結構，提高了人民的生活水平。（2）從精神生活來看，文化產業的發展，創造了大量的精神產品，有利于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量和促進人的全面發展。

2、美國的高科技：宇航、計算機、生物工程等； 美國的電影； 日本的教育和科技，卡通漫畫；韓國的電視；印度的IT產業。

【探究2】

（一）如何理解文化競爭力在綜合國力競爭中的重要地位？

把握這一問題必須以對第一單元基本原理的理解和運用為基礎，具體說要從五個方面去把握：

1、要緊緊依據文化對政治、經濟的影響，文化對人的影響為理論基礎。可以這樣說，文化在綜合國力競爭中的地位和作用實際就是一國文化對國家經濟、政治和國民的積極影響作用。

2、文化產業是國民經濟中的一個重要產業，文化生產力在現代經濟總體格局中的作用越來越突出。

3、國際經濟和科技競爭，越來越圍繞知識和人才的競爭而展開。教育在現代化建設中具有先導性、全局性和基礎性的作用。因此，文化在綜合國力競爭中的地位越來越突出。

4、民族精神在國家的獨立和發展中具有靈魂作用，文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力中，是一個國家和民族的精神支撐。

5、對于發展中國家而言，文化是綜合國力競爭中維護自身經濟安全必不可少的精神武器。在經濟全球化的今天，發展中國家不僅面臨文化產業差距的拉大的威脅，而且面臨發達國家的文化滲透。因此，發展中國家維護文化安全關系著國家經濟和政治安全。

（二）1，對政府而言：重視全社會的創新精神和能力的培養與提升；進一步落實科教興國戰略；適應社會主義市場經濟的要求，進一步革除制約文化發展的體制性障礙；在平等基礎上加強與其他國家的文化交流合作。

2，對青年學生而言：加強自身創新能力培養，增強責任感、使命感，好好學習，立志成才，報效社會。

【探究3】

（1）中國文化歷史悠久，源遠流長，博大精深，具有強大的生命力和滲透力。

（2）中國文化包含著能夠與世界文化融為一體的因素

（3）中國文化具有獨特的藝術魅力，能夠吸引世界各國人民

（4）世界各國的華人為中國文化的傳播創造了條件

（5）中國經濟高速發展，國際地位不斷提高，國際影響力日益增強，有力地促進了中國文化的傳播。

【探究4】一，（1）文化對個人和民族的影響是潛移默化并且深遠持久的（2）國際社會中存在著文化霸權主義。隨著經濟全球化趨勢的發展，某些西方發達國家為了達到經濟和政治上的目的，不斷推行“文化殖民”政策，形成了日益嚴重的“文化帝國主義”傾向。

二，如何維護：（1）經濟和政治決定文化

首先要確保社會主義市場經濟又好又快發展，增強經濟實力，使文化發展擁有雄厚的基礎保證；同時加快社會主義民主政治和政治文明建設，使文化發展擁有堅定地政治方向。

（2）繼承優秀的傳統文化，弘揚民族精神，加快文化創新，發展先進的健康的文化，把文化建設作為社會主義現代化建設的重要戰略任務，提高國家文化軟實力，堅決反對文化霸權主義。

第二課第二框 參考答案

合作探究提示

【探究1】．（l）這充分體現出文化對人的重大影響，文化在塑造著人。優秀文化作品能夠使人的心靈得到凈化，思想境界得到提升，優秀文化能夠豐富人的精神世界。

（2）愛國主義、集體主義、社會主義思想，科學文明、開拓進取、健康向上的思想觀念和道德風尚，是我國人民精神世界的主流。這是改革開放以來，我們加強中國特色社會主義文化建設的結果。

【探究2】．（1）人的全面發展，表現在人的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等各方面都得到全面提高。優秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，豐富人的精神世界，增強人的精神力量，能夠提高人的思想道德素質和科學文化素質，對促進人的全面發展起著不可替代的作用。

（2）優秀文化作品屬于社會文化財富，優秀文化作品的產生是社會發展的表現。優秀文化作品促進人的全面發展，說明社會發展與人的發展是相互結合、相互促進的，社會的發展，物質文化財富的增加，能推動人的全面發展。

單項選擇題：

1-5．D A D B C 6-7．B B

問答題8．（1）優秀文化總以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成為照亮人們心靈的火炬、引領人們前進的旗幟。所以，秀文化能夠增強人的精神力量。

（2）但不能說只要參加文化活動人的精神就會健康向上，因為文化有先進和落后、優秀和糟粕之分。只有參加先進的優秀的文化活動，才能使人的精神健康向上。而落后、糟粕的文化活動會腐蝕人的精神，參加此類活動會使人精神空虛、迷茫甚至墮落。

（3）人們參加優秀文化活動是一個自覺學習、主動感悟的過程。如果只是被動地、受強制地參加優秀文化活動，也難以產生健康向上的精神力量。

第二課 文化對人的影響復習

參考答案

單選：1-6 ACCBBB

問答：7 答：①文化與經濟相互影響、相互交融，文化對經濟有反作用，文化生產力在現代經濟總體格局中的作用越來越突出。文化產業振興有利于提高我省文化產業在國民生產總值中的比重，促進生產力的發展。（4分）

②文化是民族凝聚力和創造力的重要源泉，是綜合國力競爭的重要因素，是經濟社會發展的重要支撐。振興我省文化產業，有利于擴大齊魯文化的影響力，促進全省經濟社會發展。（4分）

③振興文化產業，能夠滿足人民群眾的文化需求，豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。（4分）(1)文化對人有著重要影響，文化能塑造人生。世界觀、人生觀、價值觀是人的文化素養的核心標志，對人的活動起支配作用。不同文化的影響，可以使人們形成不同的價值觀念，從而做出不同的行為活動。所以說文化的征服是人心的征服，人心的征服才是真正的征服。

(2)文化與經濟、政治相互影響、相互交融，文化是綜合國力的重要標志，文化在國際競爭中的地位和作用越來越突出。我們應把文化建設作為社會主義現代化建設的重要戰略任務，牢牢把握先進文化的前進方向，大力弘揚民族精神，優先發展教育和科技，為經濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持。要大力發展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的科學大眾的社會主義先進文化，提升我國文化的國際競爭力，加強國際文化交流，抵制腐朽文化的影響和西方價值觀念的9（3）①文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式，加強環境宣傳教育，有助于人們清醒地認識環境與發展的關系，轉變思維方式，采取自覺行動。② 文化能產生潛移默化、深遠持久的影響。加強環境宣傳教育有助于營造全社會重視環保的文化氛圍。③文化豐富人的精神世界、增強人的精神力量。加強環境宣傳教育，有助于提高人的道德素質、促進人的全面發展。

單元復習課參考答案

第一單元文化與生活

一、什么是文化

1、文化的內涵： 這里的“文化”是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。

2、文化的特點：

（1）文化現象無時不在，無處不在；不同的區域，也有不同的文化環境。

（2）文化是一種精神現象。

（3）文化是人類社會特有的現象，是人類社會實踐的產物。

（4）文化又是人們的一種素養。每個人所具有的文化素養．不是天生的，是通過對社會生活的體驗．特別是通過參與文化活動、接受知識文化教育而逐步培養出來的。

（5）人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。一個時代的文化和精神產品，往往是這一時代社會發展軌跡的反映。

3、文化的形式： 文化的形式是多樣的。如思想、理論、信念、信仰、道德、教育、科學、文學、藝術等都屬于文化。（靜態形式）

4、文化的活動：人們進行文化生產、傳播、積累的過程都是文化活動（動態形式）

二、文化的作用

1、文化總體作用： 文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。這種影響，不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。

2、文化對社會的影響

（1）不同的民族文化，影響不同民族和國家各具特色的發展道路

（2）文化作為一種精神力量，對人類社會的發展產生著深刻的影響，先進的、健康的文化對社會的發展產生巨大的促進作用，落后的、腐朽的文化則對社會的發展起著重大的阻礙作用。

（3）文化與經濟、政治相互影響 經濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域。經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映，一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的經濟、政治，給予政治、經濟以重大影響。先進的、健康的文化會促進社會的發展，為經濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持；落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發展。

經濟發展是文化發展的基礎，但這并不意味著文化的發展始終與經濟的發展亦步亦趨，文化有其自身的傳承性和相對的獨立性。

（4）文化與經濟、政治相互交融 ①文化與經濟相互交融。在經濟發展中，科學技術的作用越來越重要，為推動經濟建設，發展教育事業、培養各種高素質人才、提高勞動者素質越來越重要。文化產業迅速崛起，文化消費更加豐富，文化生產力在現代經濟的總體格局中的作用越來越突出。②文化與政治相互交融。影響政治文明的發展，隨著民主與法制建設的發展，人們為了參與政治生活，需要更高的文化素養；文化與國際政治相互交融，隨著世界多極化的發展，奉行霸權主義的國家借助文化滲透的方式，意圖推銷自己的價值觀念，企圖削弱和取代別國的民族文化，以推行強權政治。這使世界范圍內反對文化霸權主義的斗爭，成為當代國際政治斗爭的重要內容。

（5）文化在綜合國力競爭中的作用 ①文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。②對于發展中國家，文化是綜合國力競爭中維護國家利益與安全的重要精神武器。在世界多極化和經濟全球化進程中，處于弱勢地位的發展中國家，不僅在經濟發展上面臨嚴峻挑戰，在文化發展上也面臨嚴峻挑戰。

③中國要在綜合國力競爭中立于不敗之地，必須把文化建設作為社會主義現代化建設的重要戰略任務，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟

第三課 第一框世界文化的多樣性導學案答案

探究一答案：

①民族節日，蘊含著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。“中秋”申遺有利于增強中華民族的凝聚力；

②文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。“中秋”申遺有利于保護中華民族的傳統節日，維護世界文化的多樣性；

③文化既是民族的，也是世界的。“中秋”特有的文化特色是世界文化中不可缺少的色彩。探究二答案：

（1）對待文化多樣性的正確態度：

既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。

（2）尊重文化多樣性的原則：

承認世界文化多樣性、尊重不同民族的文化，必須遵循各民族文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。

（3）尊重文化多樣性的要求：原因：①文化是民族的，又是世界的。文化是民族的,各民族都有自己的文化個性特征,文化又是世界的,各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。②尊重文化的多樣性是發展本民族文化的內在要求。尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族文化，培育好、發展好本民族文化。

③尊重文化的多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。每個民族以其鮮明的名族特色豐富了世界文化，共同推動了人類文明的發展和繁榮。

一、當堂檢測答案：CDABBCCB

二、非選擇題

答案一：正方觀點：“抵制洋節”。

原因：(1)民族節日是一個民族歷史文化的長期積淀，慶祝民族節日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。我國的傳統節日積淀了五千年的文化，其力量已深深地熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。抵制洋節有利于傳承本民族文化。

(2)文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征。東西方文化的差異是由各民族

間經濟、政治、歷史、地理等因素不同決定的，拋棄自己的傳統，一味過洋節不值得提倡。

答案二：反方觀點：“引進洋節”。

原因：(1)文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。引進洋節是尊重世界文化多樣性的要求。

(2)文化交流有利于中華文化和外來文化的傳播，共同繁榮世界文化。引進洋節有利于中外文化的交流，繁榮世界文化。

第三課 第二框文化在交流中傳播

探究一:

（1）現代社會的文化傳播方式多種多樣，包括人際傳播、報刊、廣播、電視、互聯網及手機短信等。

（2）優點（略）。探究二：

既要更加熱情地歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，吸收各國優秀文明成果，又要更加主動地推動中華文化走向世界，做傳播中華文化的使者，增強中華文化國際影響力。

一、當堂檢測答案： A A B C B C D C D

二、非選擇題

[答案](1)①有利于促進中華文化走向法國，增進法國對我國文化的了解，有利于擴大中華文化在國際上的吸引力和影響力，提高我國的文化競爭力，增強我國的綜合國力。②也有利于法國文化走進中國，增進中國對法國文化的了解。③有利于增強中法文化的繁榮和發展，維護世界文化的多樣性，加強中法文化的交流與合作，進而促進世界文化的繁榮。④有利于促進中法經濟、政治活動的交流，促進世界的和平與發展，建設和諧世界。

(2)既要熱情歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，吸收各國優秀文化成果，又要更加主動地推動中華文化走向世界，做傳播中華文化的使者。

第三課 文化的多樣性與文化傳播復習

探究案：所謂大眾傳媒是以印刷媒體的推廣位標志，面向大眾傳遞信息的傳播媒介，如報刊、廣播、電視、網絡等。

原因：依托電子技術、微電子技術、光纖通信技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術，大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。

一、選擇題1A2C3D4C5B6C7A8B9C10C11B12A

二、非選擇題

1、（1）對內：中華文化①促進中華文化的發展和進步，維護民族文化。②將中國先進文化推向世界，有利于擴大中華文化在國際上的吸引力和影響力，提高我國文化競爭力，增強我國的綜合國力。③促進文化事業的發展。④有利于我國建設全面小康社會。

（2）對外：世界文化①有利于吸收和借鑒，取長補短，維護世界文化的多樣性。②促進世界文化的繁榮與發展。③有利于加強交流國家人民之間的友誼和相互了解，發展友好合作，促進世界和平發展，建設和諧世界。

2、（1）我們既要更加熱情地歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是時代賦予我們的使命。

（2）正確的態度是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間，應該相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。

原則是各國文化一律平等。

（3）借助傳媒、網絡、技術和知識做中外文化交流的友好使者。

第二課 文化對人的影響復習

答案：1-6 ACCBBB