第一篇：使至塞上 導學案

使至塞上 導學案

【學習目標】

1.借助提示、注釋和工具書理解詩歌內(nèi)容。2.品味古詩文名句所蘊含的思想感情和意境。

3.激發(fā)熱愛祖國古典文化的情感，提高文化品位和審美能力。【重難點】

準確把握課文內(nèi)容，理解詩歌蘊含的思想感情和意境。【資料鏈接】

◆王維，字摩詰，唐代詩人，畫家，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。他的詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。蘇東坡稱王維：味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。

◆開元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現(xiàn)了詩人對不畏艱苦，以身許國的守邊戰(zhàn)士的愛國精神的贊美；本詩敘事精練簡潔，畫面奇麗壯美。【教學過程】

一、預習檢測

1.給下列加點字注音 屬（）國 漢塞（）逢候騎（）燕（）然 ．．．．2.解釋下列詞語

屬國： 征蓬： 長河： 候騎： 燕然： 3.文學常識填空

王維，字，唐代偉大的詩人，被后人譽為“”。

二、整體感知

1.讀一讀。要求：讀準字音、把握節(jié)奏。

2.悟一悟。要求：參照注釋，譯讀詩歌，感知詩意。

（1）全詩以大漠、春天為背景，選取了哪些意象來敘事寫景？

（2）從題材上看，它是一首邊塞詩？從哪些地方可以看出來？

三、合作探究

1.“單車欲問邊”中的“單車”表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)？

2.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的思想感情？

3.古人寫詩，特別講究煉字，請從煉字的角度賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”。此句被王國維譽為“千古奇觀”的名句，它描繪了一幅怎樣的圖景？

4.這首詩表達了作者怎樣的情感？

四、課堂檢測

1.對這首詩理解不正確的一項是（）

A.“征蓬”兩句，既表述了詩人前往邊境慰問將士之事，又描寫了邊塞獨特之景，更在敘事寫景中傳達出自己被排擠出朝廷的幽微難言的內(nèi)心情感

B.詩人以傳神的筆墨刻畫了明媚秀麗的塞外風光，其中“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，更是膾炙人口的千古名句

C.詩中的“圓”字與“直”字，都用得逼真?zhèn)魃瘢浅Ｖv究景物的畫面感，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色

D.“都護在燕然”和前面的“屬國過居延”遙相呼應，點明了詩人此次出使路途之遠

2.《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感的句子是：___________，_______________。

3.《使至塞上》一詩描繪奇特壯麗的塞外風光，畫面開闊、氣勢雄渾的句子是：_______________，_________________。4.背誦詩文

五、小結

六、作業(yè)

1、默寫詩歌

2、收集四句有關邊塞的詩句。

第二篇：《使至塞上》導學案

《使至塞上》導學案 主備人：于曉曦

學習目標：

審核人：九年級語文組

1、在反復誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言；

2、理解并結合詩人的寫詩背景，體會作者所表達的深刻思想感情；

3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙；重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

學習重點：

1、品味詩歌語言，體會作者所表達的思想感情；

2、重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

學習難點：重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

學習方法：誦讀法、品味賞析法 教學過程 第一課時

［預習導航］

1.走近作者

王維，唐代詩人，字摩詰。素有“詩佛”之稱。王維是個多才多藝的藝術家，在詩、畫、音樂等方面都有很高的成就。宋代 蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫 ；觀摩詰之畫，畫中有詩。”王維是盛唐詩人的代表，與孟浩然合稱“王孟”。2.創(chuàng)作背景

開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。

3.朗讀指導

（1）能夠做到用普通話正確、流利地朗讀。側(cè)重讀準字音，停頓合理，重音節(jié)奏恰當；能用抑揚頓挫的聲音讀出情感，讀出意蘊。給詩歌劃分出節(jié)奏。（2）讀準音：漢塞 蕭關 候騎、都護、燕然。（3）對照課本注釋，理解詩文大意。閱讀賞析

1本詩從體裁上看是 詩，從內(nèi)容上看是 詩。

2．這首詩作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中。詩題“使至塞上”中“使”的意思是，“征蓬出漢塞”一句中“征蓬”的意思是。3.在首聯(lián)中作者特意交代“單車”二字有何用意？

4.“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?詩中的“征蓬”表達了詩人怎樣的思想感情？

5.請從景物描寫和表達的思想感情兩方面，說說你對頷聯(lián)的理解。

6.詩的頸聯(lián)為我們描繪了一幅怎樣的景象？體現(xiàn)了王維詩的什么特點？

7.王國維說：“一切景語皆情語。”第三聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”中寫了哪些景物？營造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

8.頸聯(lián)、的“直”和“圓”兩字用得十分傳神，說說這兩個字的妙處。

9.展開聯(lián)想和想象，描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”所展的畫面。

提升訓練

1．對這首詩理解不正確的一項是（）（3分）A、“征蓬”兩句，既表述了詩人前往邊境慰問將士之事，又描寫了邊塞獨特之景，更在敘事寫景中傳達出自己被排擠出朝廷的幽微難言的內(nèi)心情感。

B、詩人以傳神的筆墨刻畫了明媚秀麗的塞外風光，其中“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，更是膾炙人口的千古名句。

C、詩中的“圓”字與“直”字，都用得逼真?zhèn)魃瘢浅Ｖv究景物的畫面感，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。D、“都護在燕然”和前面的“屬國過居延”遙相呼應，點明了詩人此次出使路途之遠。

2.下列對詩歌賞析不正確的一項是（）

A.本詩重點筆墨在于寫景，以大漠、秋景為背景，用征、歸雁、孤煙、長河、日圓等景物，組成一幅塞外風光圖。

B.第二聯(lián)用“出”、“入”描繪動態(tài)景物，第三聯(lián)用“直”、“圓”描繪靜態(tài)景物，動靜結合，使畫面富于變化，意境深遠。

C.黃河橫貫大漠，望不到盡頭。一個“長”字，既抓住了景物的特征，又表達了詩人獨特的審美感受。

D.“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句雄渾開闊，詩中有畫，堪稱千古絕句，體現(xiàn)這首詩歌哀婉消沉的藝術特色。

3．怎么理解“大漠孤煙直，長河落日圓”體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特點？

4.在寫景、敘事中傳達出幽微難言的內(nèi)心感情的詩句是。

5、被王國維稱為“千古壯觀”的名句是：__________________________________ ________________________________________________________ 6.王維《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是：

。

7、尾聯(lián)用典故流露了向往建功立業(yè)的心情。這個典故隱含_________兩個字中。課堂小結：

《使至塞上》敘述了作者出使 邊塞的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯美的風光，表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美，也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

第二課時

《泊秦淮》導學案 教學目標：

1、了解杜牧，理解詩句的含意，背誦全詩。

2、理解作者的憂國之情，認清當時統(tǒng)治階級驕奢淫逸的本質(zhì)。

教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、探究。

課時數(shù)：1課時。

教學過程：

一、釋題導入：

今天我們來學習杜牧的《泊秦淮》。“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河，詩人夜晚泊舟秦淮河畔，借寫眼前之景而抒發(fā)現(xiàn)實之憂。

二、整體感知： 1.作者簡介

杜牧（公元803－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。其詩尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。

2、背景資料：《泊秦淮》秦淮河自古為金陵（今南京）勝地：歌樓舞榭，鱗次櫛比；畫船游艇，南來北往。南京是六朝故都，自南朝時漸漸養(yǎng)成奢靡之風，而淮河一帶又是南京城里最有名的權貴富豪縱情聲色、尋歡作樂的地方。詩人泊舟于此，目睹燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，寫下了這篇悲憤的七絕，用來抨擊那些沉迷酒色，不理朝政的上層人物，表達詩人對國家命運的關懷和憂憤。

3、教師范讀，學生自由朗讀。

三、細讀品味、合作探究：

1、“煙籠寒水月籠沙”這句詩寫了什么內(nèi)容？采用了什么 修辭？什么寫作手法？ 2.展開聯(lián)想和想象，描寫“煙籠寒水月籠沙”所展現(xiàn)的畫面，并說說這一畫面具有怎樣的特點？

3、說說這首詩第一句中兩個“籠”字寫景的妙處

4、“夜泊秦淮近酒家”在全詩結構中起什么作用？

5.“商女”和“《后庭花》”各指什么？

6、作者是在斥責歌女嗎？真正“不知亡國恨”的是什么人？采用了什么樣的藝術手法？全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？

7、“隔江猶唱《后庭花》”中的“猶”字意味深長，試品析。

四．反饋練習：

1.《泊秦淮》中點明時間和地點的一句是_________________;運用典故的一句是______________________;為全詩定下感情基調(diào)的一句是_____________________.1《泊秦淮》表現(xiàn)詩人憂患意識，點明全詩主旨的的詩句是_______________..2。詩中巧妙地把歷史和現(xiàn)實結合起來，表達出對國事的極度憂慮和憂愁的詩 ________________________________________.5.閱讀下面這首詩，找出分析不當?shù)膬身棧ǎ?/p>

A．首句寫景，二句敘事、寫景連用兩個“籠”字寫出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，為下句“商女”、“亡國恨”、“猶唱后庭花”作了鋪墊。4 B．詩中描繪秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓詩人的憂愁和傷感。

C．商女熱衷歌唱《玉樹后庭花》靡靡之音，詩人意旨在借批判她們的幼稚無知，沉湎于紙醉金迷的生活，而實際上批判那些不理國事，沉溺于享樂，醉生夢死的統(tǒng)治者。

D．全詩表現(xiàn)詩人對國家命運的關切和擔憂，語言清新洗煉，加上活用典故，是唐詩中的優(yōu)秀詩篇。

E.“寒水”，寒冷的江水，指穿過南京流入長江的秦淮河。F．“隔江”的“江”指秦淮河，商女在岸上酒樓歌唱，詩人從船上聽去，所以說“隔江”。

五．課堂小結：《泊秦淮》詩人通過夜泊秦淮河，目睹燈紅酒綠，觸景生情，借古諷今，表達詩人對國家命運的關切和擔憂。六．背誦這首詩。

《無題》導學案

教學目標：

1、了解李商隱，理解詩句的含意，背誦全詩。

2、理解詩人對愛的深刻認識，體會詩句之外的深刻含義。

教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。課時數(shù)：1課時 教學過程：

一、情境導入：

同學們，我們了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回憶一下“小李杜”指的是誰？（李商隱和杜牧），這堂課我們一起來學習李商隱的一首詩《無題》（板書題目《無題》）

二、整體感知：

1、作者簡介：李商隱（813-858），字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。唐代后期，統(tǒng)制集團內(nèi)部黨派斗爭激烈，而李商隱與當時劉黨、李黨都有關系，他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就，構思新巧，詞藻華美，想象豐富，格律嚴整，風格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。

2、背景資料：《無題》李商隱一生政治上很不得意。他擅長律絕、富于文采，具有獨特風格，然用典過多，意旨隱晦。無題詩很有名，都有很美的意境。他寫的《無題》共十多首。這首是愛情詩，抒寫戀人之間的離別相思。

3、學生自由朗讀，師生齊讀。

三、細讀品味、合作探究：

1、“相見時難別亦難”中的兩個“難”分別是什么意思？作者突出的是哪一種難？

2、“東風無力百花殘”這句景物描寫在詩中有什么作用？

3、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是千古名句，你怎樣理解？

4、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”中用了兩個典故，分別表達了什么意思？

5、全詩 圍繞著第一句，尤其是“ ”三字展開。“----——————”一句點明了時節(jié)，但更是對人想思情狀的比喻“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是詩中的警句。此句運用了雙關語，“絲方盡”隱喻__________，“淚始干”隱喻____________-。后被大家常喻為無私奉獻的象征。

6.李商隱寫了不少“無題”詩，以“無題”為題等于沒有題目，你能夠根據(jù)詩的內(nèi)容或情感為本詩擬寫一個題目嗎？請寫下你擬的詩題：__________________.7．請你從內(nèi)容、情感、語言或?qū)懛ㄋ膫€方面，任選一個角度對詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”進行品析。

五、教師小結：

《無題》是一首抒寫無限相思的愛情詩，全詩由一個“別”字統(tǒng)領，抒寫了無比真摯的相識別離之情。首先寫惜別是以委婉曲折的筆調(diào)來表達，而不平鋪直敘。其次，寫別后相思，運用了諧音雙關、比喻的手法；寫對方思念自己，通過細節(jié)來表達。寫對方相思，乃是由己及人的設想。末聯(lián)是利用神話傳說，表示希望有人傳遞消息，以慰渴思。全詩表達出深沉的情思。

《使至塞上》導學案答案

? 閱讀賞析：1五言律詩、邊塞詩；2.出使、飄飛的蓬草。?

3、單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多。“單”字寫出了詩人出使邊塞時的孤單與無奈。暗示作者此次出塞是受到朝廷的排擠。

? 4.“蓬草”隨風飛轉(zhuǎn)，古詩中常用它比喻漂泊不定的行蹤或比喻漂泊在外的游子，這里王維用“征蓬”自喻卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人受排擠離開朝廷的內(nèi)心的抑郁和激憤。

? 5.這兩句詩寫的是隨風而去的“征蓬”和進入胡天的“歸雁”，也是遠赴邊塞的詩人自己的寫照。詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，透露出詩人被排擠出朝廷的抑郁和激憤。

? 6.詩的頸聯(lián)為我們描繪了一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠黃昏落日的奇麗景象，體現(xiàn)了王維詩“詩中有畫”的特點。? 7.寫了“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等景物（1分）；營造了“蒼茫”（或“空曠”“曠遠”“遼闊”“廣袤”等，意思相近即可）的意境（1分）；表現(xiàn)了孤寂的情感（1分）。

? ８.“孤”寫了景物的單調(diào)、邊塞的荒涼；“直”突出孤煙之高，表現(xiàn)了孤煙的勁拔之美；“圓”寫出了大漠長河地區(qū)的遼闊曠遠，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。“圓”“直”不僅準確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙地融入了詩人自己的孤寂情緒。? ９.只見那蒼茫無際的沙漠上，沒山?jīng)]樹，遠處烽火臺上一縷白煙直上云霄，杳無盡頭的黃河橫貫其間，遙遠的黃河盡頭是一輪圓圓的落日。

? 提升訓練：１.Ｂ

２．Ｄ

３．A·這兩句詩體現(xiàn)了繪畫的構圖美。從天邊的落日到空中的烽煙再到地上的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到空曠無垠的沙漠，畫面上景物不多，但空間闊大，層次豐富。B·其次，體現(xiàn)了繪畫的線條美，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，寥寥幾筆，勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性強，仿佛抽象派的作品。C·第三，體現(xiàn)了繪畫的色彩美，廣闊無垠黃沙漫漫的大漠，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷青色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風光如在眼前。? 4.征蓬出漢塞，歸雁人胡天 5.6.大漠孤煙直，長河落日圓。7.燕然 ? 《泊秦淮》答案

? 1.這句詩描繪了秦淮河朦朧淡雅的美麗夜景。采用了互文的修辭和情景交融的寫法。

? 2.輕輕的霧靄和淡淡的月光，籠罩著寒意可感的河水，籠罩著兩岸沉寂的沙灘，煞是空冷愁寂。具有朦朧、冷寂的特點（或迷茫、悲涼的特點）? 3.“籠”，即籠罩的意思。這兩個動詞用得形象準確，它將“煙、水、月、沙”四種景物和諧地融合在一起，準確、形象地描繪了月下河邊的朦朧淡雅的景色，渲染出朦朧、凄涼、冷寂的氣氛，奠定了全詩傷感、憂愁的基調(diào)，又與詩的下兩句描寫麻木了的人心相照應。?

4、在全詩的結構中起承上啟下的樞鈕作用，“夜泊秦淮”表明上句景物的時間、地點，且照應題目，“近酒家”.引出下文。? 5 ·商女：指歌女，舊時以歌唱為業(yè)的女子。? 《后庭花》：即《玉樹后庭花》，據(jù)說是南朝陳后主作的歌曲，被后人稱做“亡國之音”。

?

6、不是。從字面上看是批評歌女，實際上是批評座中點歌的統(tǒng)治階層；真正不知亡國恨的是醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者；用曲筆的藝術手法。全詩表達了詩人憂國憂民的思想感情。

?

7、形象地表現(xiàn)了晚唐統(tǒng)治者不以國事為重，正重蹈覆轍，正沿著亡國之路走下去的情形；巧妙而自然地把歷史的教訓、現(xiàn)實的情形和國家注定滅亡的命運緊密地聯(lián)系在一起；表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實的痛心和對國家命運的關心和擔憂。

反饋練習：1，夜泊秦淮近酒家；隔江猶唱《后庭花》；煙籠寒水月籠沙；商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》；2.商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。5.B·F ?

? 《無題》答案 ?

1、（1）困難，指相見不容易；（2）難受，痛苦，指分別時難舍難分的痛苦。把兩種“難”作對比，以“相見時難”反襯“別亦難”，表達分別時的難舍難分。

2、（1）點明離別的季節(jié)是暮春時節(jié)；（2）渲染離別的氣氛；（3）烘托人物凄楚的心情。

3、用生動的比喻，巧妙的諧音，表現(xiàn)對愛人至死不渝的忠貞情感，語言搖曳多姿，精彩感人。

4、（1）兩人見面很難（2）期待雙方互通音訊

5、“別亦難” ；“東風無力百花殘”； “思方盡”，相思之淚才干 。6．相思（思念、愁思、離情、別思、傷別等）（2分，擬題扣住詩歌內(nèi)容、情感即可。）7．內(nèi)容、情感：本句表達了詩人對所愛的人至死不渝的深情（詩人借寫愛情抒發(fā)了政治失意的苦悶之情）。語言、寫法：從比喻、對偶、（諧音）雙關等修辭的角度或語言風格的悲劇色彩等角度談都可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的強調(diào)作用談也可。（2分，如果考生答題僅從字面意思解釋只給1分。）? 后面的題見《100分闖關》 ?

? ?

?

第三篇：詩詞4《使至塞上》導學案

《使至塞上》導學案

學習目標：

1、知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；

2、過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；

3、情感態(tài)度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。

學習重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。學習難點：理解詩句所蘊涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。學習過程：

一、簡介王維，教師結合本詩的寫作背景補充。

二、借助課下注釋、工具書，掃除文字、三、全體學生齊讀。（注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之）

解釋下列詞語

單車，屬國，征蓬，長河，候騎，四、教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

五、理解詩的內(nèi)容，說出每一句的大意。

六、理解詩的主題、（1）提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么? 詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?

（2）讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。用自己的話語描繪這幅畫面。（3）、“蕭關逢候騎，都護在燕然” 問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？

(4)、談談本文的情感變化

七、教師點撥：體會詩歌的意境，重點品味“大漠孤煙直，長河落日圓”之美，讓二個學生進行描述）。

八、全班齊誦全詩。

小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；

九、作業(yè)

①《使至塞上》寫的是什么情景？

②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？

③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習三的內(nèi)容學生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）

④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）

1．《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________，_____________________。2．《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風光的詩句__________________，______________________。

第四篇：八年級上冊《使至塞上》導學案

八年級上冊《使至塞上》導學案

一、導入新課，出示目標（1分鐘）

同學們，今天我們一起品讀一首詩歌——《使至塞上》，希望在這堂課上，大家能學的輕松，學的投入，收獲多多，喜悅多多。

首先看一下我們的學習目標吧：

1,理解內(nèi)容。

2,賞析語言。

3,體會情感。

帶著這三個目標，我們開始這節(jié)課的詩歌之旅。

二、合作交流，解讀詩歌（38分鐘）

（一）詩中事

高爾基有自傳體三部曲，巴金有激流三部曲，我們也不妨來一個“朗讀三部曲”.希望大家在每一次的朗讀中都有不同的收獲。

第一步：朗讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏。

咱們不妨先請一個同學朗讀一下，誰先來呢？讓我看看鼎新中學八年級四班同學的精神風貌吧！

正音。塞、候騎、燕然

我們大家一起讀一遍吧。

第二步：結合注釋，再讀詩歌，讀出內(nèi)容。

請大家在朗讀詩歌的時候，仔細朗讀每一個課下注釋。因為在注釋中，可以發(fā)現(xiàn)很多問題和奧秘。讀完之后，再談一談：詩歌中寫了一件什么事呢？

學生自由朗讀詩歌，讀完后談詩歌內(nèi)容。

（如果學生不能及時發(fā)現(xiàn)問題，教師需要點撥引導：是什么人出使邊塞？怎么去的？他去邊塞做什么？他有沒有到達目的地？）

讀詩品詩，除了朗讀之外，離不了豐富的想象和聯(lián)想，更離不了思考和疑問。我們在本節(jié)課中需要把詩中的情景再現(xiàn)出來，這樣才更有韻味，也更有意義。比如說：你覺得在哪一聯(lián)中會有人物對話的場景呢？你覺得他們會說些什么？

學生不妨先想象一下，再做回答。教師示范：

落日西沉，暮色蒼茫。

遠遠傳來馬蹄聲。

越來越近，只聽的噠噠噠噠噠噠。

侍從遙遙一望，不禁驚喜的策馬上前，向車里稟告道：大人，前面好像來了一個士兵！

王維精神一振，立刻挺直身子，掀起車簾，定睛一看：

那人已來至眼前。只見他翻身下馬，向前恭敬行禮道：

車里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇見御史大人！

王維見他一身士兵打扮，倍感親切，欣喜道：

正是本官。你是何人？都護大人和眾位將軍現(xiàn)在何處？

那士兵道：小人是將軍手下的偵察兵，都護大人和各位將軍尚在前線。

王維遙望前方漫漫黃沙，不禁感嘆：

將士們著實辛苦。只不知還有多少路程？

回大人，燕然距此尚有800余里。

王維聽至此處，長噓了一口氣，揮了揮手，那士兵便退下，策馬揚鞭而去。

暮靄沉沉，馬車又緩緩行駛在漫無邊際的大漠中，只聽得噠噠噠噠噠噠……

同學們，詩歌中的內(nèi)涵是不是極其豐富呢？那我們可不可以用靈動的思考和神奇的想象再現(xiàn)它的內(nèi)涵呢？

第三步：整體理解，三讀詩歌，讀出韻味。

個讀，齊讀詩歌。

（二）詩中景

王維由陜西西安出發(fā)，途徑甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古，直至蒙古境內(nèi)。在這長途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？現(xiàn)在我們就去尋找這詩中景吧！

歸雁、征蓬、大漠、孤煙、長河、落日。

這些景色和中原是不同的。讓我們在這異地風光中展開豐富的想象。

1,詩歌講究一字傳神，請從中選出你感受最深的一個字，寫出你對它的感悟和理解。

2,請選出其中的一句（5個字），想象其中畫面，用生動的語言描繪出來。

現(xiàn)在大家就靜下心來，寫出自己的精彩吧！時間為4分鐘。

學生靜心思考，寫作。

展示交流。

出示圖片，以蘇軾的話收束這一段。

（三）詩中情

詩言志。——《尚書 堯典》

詩者，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而發(fā)于言。——《毛詩序》

“志”,就是情感、志向、抱負等。那么，在這首詩中詩人表現(xiàn)出怎樣的心情呢？

仁者見仁，智者見智。請再次仔細閱讀詩歌，說說你的認識。不過，要在詩中找到你的依據(jù)啊！不妨再次參考課下注釋朗讀一遍。

（焦點論壇）“單車欲問邊”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”?為什么不是詩人欲呢？

如果改成“屬國欲問邊，單車過居延”不行嗎？

如此說來，里邊又有了玄機了。讓我們再來個“歷史回眸”吧！

開元二十四年……

如此看來，詩人是有著“單車”問邊的無奈和悲涼的，這也可以從他看到的景色中體會出來。蓬草本不欲離開故土，但也只能是隨風而去，大雁歸巢本如此溫馨，可自己卻離開故土，獨往異鄉(xiāng)，怎能不凄涼，怎能不悲傷？而當他“蕭關逢候騎”之時，又該有著怎樣的驚喜呢，而轉(zhuǎn)眼候騎離去……

再讀詩歌，體會個中滋味。

三、拓展延伸，個性展示（5分鐘）

讓我們在詩的意境中再解讀王維。

詩外篇，走近王維

寫一副對聯(lián)或小詩送給王維。

背誦詩歌。

四、收束課堂，余韻悠長（1分鐘）

唱和詩歌，收束課堂。

第五篇：使至塞上（本站推薦）

使至塞上》《泊秦淮》教學設計 授課班級：福鼎市第十中學九年（2）班

執(zhí)教著:福鼎茂華學校 陳芳蓉

一、教學思路：

本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進行教學研討，并且上一節(jié)有關初三詩歌教學的研討課，旨在就授課與中考復習的聯(lián)系進行研討。現(xiàn)將本人教學思路設計如下：

1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學生背誦以及名句、名篇的默寫，應工作室本節(jié)授課要有效幫助學生新舊知識銜接之要求，因此課堂導入設計時安排學生回憶學過詩句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導、糾正。

2、詩歌重在誦讀，在讀中學，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學生在讀中體會作者的情感。

3、詩歌中的名句是中考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。

二、教學目標：

1、誦讀并背誦兩首詩。

2、借新詩講授，掌握學過的相關詩句，并整理歸納。

3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

4、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。

三、教學重點：

1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

2、體會古詩詞的意境美。

3、理解并積累古詩詞中的名句。

四、教學難點：

1、詩詞中有關名句的理解、賞析。

2、理解作者在作品中表達的思想感情。

五、教學方法： 誦讀 師生對話

六、課時安排： 一課時 教學流程：

1、復習舊知識，導入新課

以學生回憶學過的詩句中有關“山”“水”等詩句，背誦并板書。教師引導，糾正。

2、講授《使至塞上》

① 全班齊讀課文，整體感知

師導：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事？ ② 教師范讀課文，品讀詩歌 師導：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情？ ③ 學生再讀課文，研讀詩歌

師導：在詩中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？（師生文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景，重點講析名句，引導學生領會“大漠孤煙直，長河落日圓”的妙處）④ 課堂延伸，新舊銜接

與“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長煙落日孤城閉”。

“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。⑤小結：

詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。

過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。

3、講授《泊秦淮》 ① 全班朗讀詩歌；

② 教師范讀，學生比較點評；

③ 借學生點評之機，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景； ④ 課堂延伸，新舊銜接 學過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句？（學生討論后小組作答）

4、課堂總結：

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。正所謂“情動于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華。我想，也正是因為這樣，詩歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。

5、作業(yè)布置

《使至塞上》《泊秦淮》隨堂訓練

一、按照原文填空或根據(jù)提示寫出相應的詩文的句子。

1、征蓬出漢塞，_____________________。

2、蕭關逢候騎，_____________________。

3、_____________________，夜泊秦淮近酒家。

4、《使至塞上》中，被王國維稱為“千古壯觀”的名句是：_____________________，_____________________。范仲淹《漁家傲》中，與此句有異曲同工之處的是____________________，_____________________。

5、《泊秦淮》中，作者借歌女嘲諷昏庸腐敗的達官貴人，抒發(fā)自己愛國之志的詩句是_____________________，_____________________。

二、詩詞歸納、積累。

1、閱讀古典詩詞，我們可以一一品味詩人們的 思想 感情，繼而有所思，有所悟。杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂患意識，陸游“_______________________，______________________。”的愛國熱情，文天祥“____________________，_____________________。”的凜然正氣，無不深深打動著我們的心，使我們的精神得到陶冶。

2、大自然中的風花雪月和祖國的大好河山常引得詩人無限詩情。我們從“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”中，讀出了風的凌厲和杜甫的無奈；從“___________________，_____________”中，感受到花的美麗和詩人的喜悅；

從“忽如一夜春風來，千數(shù)萬樹梨花開”中，品味到雪帶給詩人的獨特感受；

從“___________________，_____________”中,看到了月引發(fā)了詩人的無限詩情；

從“___________________，_____________”中，感受到山的挺拔和高聳；

從“___________________，_____________”中，體會到水的靈動和清澈。

3、讀詩真好，我們可以領略到“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美風光，可以體會到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的真摯友情，可以感受到“_____________________，____________________。”的愛國情懷。

4、范仲淹在《漁家傲》中直接抒寫征人憂國思鄉(xiāng)的情感句子是。[美文賞讀]（片斷）

偶像，它是你前進的動力，當你迷茫時，讀到“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，你會看清自己的目標；當你失落時，讀到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，你會看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍天為你的偶像，只要你心存高遠，終可以直擊藍天，俯視大地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會擁抱大海；即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅忍不拔，終會長成參天大樹！