第一篇：使至塞上 教案

《使至塞上》是唐代著名詩人王維于737年（開元二十五年）奉命赴邊疆慰問將士途中所做的一首紀行詩，記述出使途中所見所感。

使至塞上①(唐）王維

單車③欲問邊④，屬國⑤過居延⑥。征蓬⑦出漢塞，歸雁⑨入胡天⑧。大漠⑩孤煙?直，長河?落日圓。蕭關?逢候騎?，都護?在燕然?。

注釋：①使至塞上：奉命出使邊塞。這是一首五言律詩，選自《王右丞集箋注》（中華書局1960年版），是737年（開元二十五年）王維以監察御史從軍赴涼州途中所作。②使：奉命出使。③單車：一輛車，車輛少，這里形容輕車簡從。④問邊：到邊塞去察看，指慰問守衛邊疆的官兵。⑤屬國：古代官名典屬國的簡稱，掌管少數民族事務。漢代稱負責外交事務的官員為典屬國，這里詩人用來指自己的身份。屬國另解為：漢代時稱那些已經歸附的少數民族地區。“屬國過居延”即“過居延屬國”。[1]⑥居延：地名，漢代稱居延澤，唐代稱居延海，在今內蒙古額濟納旗北境。又西漢張掖郡有居延縣（參《漢書·地理志》），故城在今額濟納旗東南。又東漢涼州刺史部有張掖居延屬國，轄境在居延澤一帶。此句一般注本均言王維路過居延。然而王維此次出使，實際上無需經過居延。因而林庚、馮沅君主編《中國歷代詩歌選》認為此句是寫唐王朝“邊塞的遼闊，附屬國直到居延以外。” ⑦征蓬：隨風飄飛的枯蓬，此處為詩人自喻。⑧胡天：胡人的領空。⑨歸雁：因季節是春天，雁北飛，故稱“歸雁入胡天”，像一只大雁一樣飛入胡人的地區，也是詩人自喻。⑩大漠：大沙漠，此處大約是指涼州之北的沙漠。孤煙：趙殿成注有二解：一云古代邊防報警時燃狼糞，“其煙直而聚，雖風吹之不散”。二云塞外多旋風，“裊煙沙而直上”。據后人有到甘肅、新疆實地考察者證實，確有旋風如“孤煙直上”。又：孤煙也可能是唐代邊防使用的平安火?！锻ǖ洹肪矶话嗽疲骸凹澳海桨不鸩恢痢！焙∽ⅲ骸啊读洹罚禾奇偸楹蛩?，大率相去三十里，每日初夜，放煙一炬，謂之平安火?！?/p>

?煙：烽煙，報警時點的煙火。?長河：黃河。?蕭關：古關名，故址在今寧夏固原東南。?候騎：負責偵察、通訊的騎兵。王維出使河西并不經過蕭關，此處大概是用何遜詩“候騎出蕭關，追兵赴馬邑”之意，非實寫。

?都護：官名。唐朝在西北置安西、安北等六大都護府，每府派大都護一人，副都護二人，負責轄區一切事務。這里指河西節度使。

?燕然：古山名，即今蒙古國杭愛山。這里代指前線?！逗鬂h書·竇憲傳》：憲率軍大破單于軍，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀漢威德，令班固作銘?！贝藘删湟庵^在途中遇到候騎，得知主帥破敵后尚在前線未歸。全文翻譯：

輕車要前往哪里去呢？ 出使地在西北邊塞。

像隨風而去的蓬草一樣出臨邊塞，像振翮北飛的歸雁一樣進入邊境。浩瀚沙漠中醒目的烽煙挺拔而起，長長的黃河上西下的太陽圓圓的。到了邊塞，只遇到留守部隊，原來守將們正在燕然前線。中心：本詩通過寫詩人出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光，表達了詩人由于被排擠而孤獨、寂寞，悲傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到熏陶、凈化、升華后產生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷。詩中既反映了邊塞生活，同時也流露出作者對都護的贊嘆，表達了詩人的抑郁、憤懣、孤獨、寂寞之情，和希望邊疆平定的感情。

作品鑒賞

一：737年（開元二十五年)，王維奉命赴西河節度使府慰問將士，該詩即詩人赴西河途中所作。這是一首紀行詩，詩人身負朝廷使命前往邊塞。詩即記述這次出使途中所見所感。

首二句交待此行目的和到達地點，詩緣何而作，以及寫作的地點并說明邊塞的遙遠遼闊?！坝麊栠叀?，是出使的目的。“單車”，是說隨從少，儀節規格不高。詩于紀事寫景之中微露失意情緒，這種情緒便是從“單車”二字引發出來。而后一句說身過“居延”這特殊的地域，則成為詩中描繪的風光景物的根據。三、四兩句包含多重意蘊。由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉蓬離本根，飄飖隨長風”，就是著名的例子。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照；而且，這三個字異國他鄉的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉，感情總是復雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風、氣派。詩人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭有關。一向器重詩人的宰相張九齡即于本年四月貶為荊州長史。

詩在表現上采用的是兩兩對照的寫法?！罢髋睢庇髟娙耍钦?。而“歸雁”喻詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。五、六兩句寫景描繪了邊疆大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾。這一聯由兩個畫面組成。第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙（狼煙）在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆?！独ぱ拧罚骸肮胖疅熁?，用狼煙，取其直而聚，雖風吹之不斜?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳?！边@又是從用字上說。

另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰蜿蜒的河道。時當傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個“圓”字，即準確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。

詩人把筆墨重點用在了他最擅勝場的方面——寫景。作者出使，恰在春天。途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中?！都t樓夢》第四十一回香菱學詩里說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。”這就是“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的。”這段話可算道出了這兩句詩高超的藝術境界。

《使至塞上》為王維邊塞詩的代表作。開元二十五年（737）春，河西節度副使崔希逸大勝吐蕃，王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州宣慰，居河西節度使幕中。此詩即出塞途中所作。它敘寫了作者奉命出使邊塞的責任感和自豪感，以及塞外沙漠的壯景奇觀，歌頌了唐帝國的幅員遼闊、國力強盛和聲威遠震的邊功，但作者對這次戰爭的性質缺乏正確的認識。

二： “屬國過居延”說明出使之遠，也和末句“都護在燕然”對應：遙遠偏僻的居延國還遠遠不是終點呢！這一種情感，和《古詩十九首》里面的《行行重行行》有類似之處，開篇一句“行行重行行”用重復的手法強調了這種終點遙遙無期的沉重嘆息。人生這條路，所有人都會殊途同歸，而終點，便是那亙古不變的一個！

注意這里的“單車欲問邊”句，車欲問，言下之意即是人不欲問。事實上，王維此次出塞是極不情愿的，可縱然多么不情愿，車子還是自顧自地向塞外駛去了，帶著一個無力阻攔的人。這里也透露出了一種傷心、憂愁、苦悶的情緒。

如果說第一聯中這種低落的情緒還不是很明顯的話，那么在頷聯中，作者便是有意將其強化了。“征蓬出漢塞”，那蓬草本深戀著故土不愿遠行，可在北風的凜冽下草莖崩斷，只好身不由己地隨風而去。這個意象當然是作者的自喻。一句“征蓬”，借助這無力、無助、無奈的物事來抒發自己的命運飄零之感，到這里那愁苦、感傷的格調已經很明顯了，可詩人的筆法還沒完。接著一句“歸雁入胡天”又與斷蓬枯草形成了強烈的對比：中土之國向以漢唐之強盛傲視周邊諸國，可那胡天之雁雖屬番邦，卻能自主歸家，比起我這身不由己、難以自主的征蓬好得多了！在這一度對比中可以看出作者的自憐、自傷、自嘲，將全詩的感情又添濃了一層色彩。這一聯毫不夸張地說，是堪與頸聯功力相當的佳句。

接下來便是那千古傳唱的“大漠孤煙直，長河落日圓”，香菱學詩時曾以此為例，可見其膾炙人口。歷代名家評至此兩句，總是將其孤立到詩人的感情之外，脫離了上下文的感情和氛圍來單獨品評。當然不可否認這也是一家之言，可那“雄渾剛毅”的評語實在距離此刻的王維甚遠。

這一道景色，悲壯，蒼涼，孤寂，寥廓。煙雖直，卻是勢單力孤；日雖圓，卻是行將落山，這分明是一分臨近黃昏的傷感惋惜??總之是負面情緒，不管看到什么都能勾起自己悲傷的心緒，哪里會有什么雄豪壯麗？

“蕭關逢候騎”句。詩人離家出國，獨行多日，終于見到了本土之人，按說他鄉遇故知，該有一絲欣喜吧？可這位“候騎”全無暢談鄉情之意，只簡單報告了一身：“都護在前面的燕然山呢！”便繼續進行他的偵察巡邏去了。唉，他是這么不近人情，而我這條孤寂的羈旅還得繼續走很久呢！

反過來想一想，就算相遇的真的是個“故知”又能如何？凄苦境地之下得遇知音，不過是把那凄苦再放大一倍罷了?？傊?，此時的詩人，是進亦憂、退亦憂！三：開元二十五年（737）的春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷。這首詩所寫的就是這次出使的情景。

詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷。“單車欲問邊”，寫自己輕車簡從，要前往邊境慰問將士。要走多遠呢？“屬國過居延”，是要到遠在西北邊塞的居延。山高路遠，詩人覺得自己好像“征蓬”一樣隨風而去，又恰似“歸雁”一般進入胡天。既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感。經過長途跋涉，詩人終于“蕭關逢候騎”，卻沒有遇見將官。一問才知道“都護在燕然”：將官正在燕然前線呢!故事似乎還要延續下去，但詩歌卻于此戛然而止，給人留下回味的余地。

詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光?！按竽聼熤?，長河落日圓”，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被王國維贊為“千古壯觀”的名句。試想，那茫茫無邊的沙漠，只有用一個“大”字才能狀其景觀；在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，是多么醒目，“孤煙”二字正能狀其神韻?！肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單純簡凈，直入人心?！伴L河落日圓”，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭，“長”字便自然涌上作者心頭。而“長河”之上，是那一輪圓圓的落日，這里的“圓”字與前面的“直”字，都用得逼真傳神，難以言其妙處。

賞析：大漠孤煙直 長河落日圓

“直”寫出了孤煙的高，有雄渾壯闊之美。“圓”寫出了落日之低，給人一親切感，蒼茫感。這兩字不僅準確描繪了沙漠景象且把詩人孤寂的情緒融入在廣闊的景象中。

作者簡介：王維（700-761），字摩詰，太原祁縣（今山西祁縣）人，后徒家蒲州（今山西永濟西）人，盛唐時期的著名詩人，進士出身。開元九年（721年）中進士，任太樂丞,曾官至尚書右丞.今存詩400余首。王維精通佛學，佛教有一部《維摩詰經》，是維摩詰向弟子們講學的書，這是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝。音樂也很精通。受禪宗影響很大。

王維在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有流傳人口的佳篇。王維又是一位著名的繪畫大師。蘇軾說他：“詩中有畫，畫中有詩”。他是唐代山水田園派的代表，并創造了水墨山水畫派。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。其詩、畫成就都很高，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。

王維在描寫自然景物方面，有其獨到的造詣。無論是名山大川的壯麗宏偉，或者是邊疆關塞的壯闊荒寒，小橋流水的恬靜，都能準確、精煉地塑造出完美無比的鮮活形象，著墨無多，意境高遠，詩情與畫意完全融合成為一個整體，著有《王右丞集》二十八卷。

王維在邊塞、山水詩方面，都是妙不可言。山水詩都被稱為“最” 王維青少年時期即富于文學才華。開元九年(721)中進士第，為大樂丞。因故謫濟州司倉參軍。后歸至長安。開元二十二年張九齡為中書令。王維被擢為右拾遺。其時作有《獻始興公》詩，稱頌張九齡反對植黨營私和濫施爵賞的政治主張，體現了他當時要求有所作為的心情。二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。李林甫任中書令，這是玄宗時期政治由較為清明而日趨黑暗的轉折點。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪，但他并未就此退出官場。開元二十五年，曾奉使赴河西節度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍御史知南選,天寶中,王維的官職逐漸升遷。安史亂前，官至給事中，他一方面對當時的官場感到厭倦和擔心，但另一方面卻又戀棧懷祿，不能決然離去。于是隨俗浮沉，長期過著半官半隱的生活。

他原信奉佛教,此時隨著思想日趨消極,其佛教信仰也日益發展。他青年時曾居住山林，中年以后一度家于終南山，后又得宋之問藍田輞川別業,遂與好友裴迪優游其中,賦詩相酬為樂。天寶十五載(756)安史亂軍陷長安,玄宗入蜀，王維為叛軍所獲。服藥佯為喑疾，仍被送洛陽，署以偽官。兩京收復后，受偽職者分等定罪，他因所作懷念唐室的《凝碧池》詩為肅宗嘉許，且其弟王縉官位已高，請削官為兄贖罪，故僅降職為太子中允，后復累遷至給事中，終尚書右丞。

王維的創作才能是多方面的。他的五律和五、七言絕造詣最高，同時其他各體也都擅長，這在整個唐代詩壇是頗為突出的。他的七律或雄渾華麗,或澄凈秀雅,為明七子所師法。七古《桃源行》、《老將行》、《同崔傅答賢弟》等，形式整飭而氣勢流蕩，堪稱盛唐七古中的佳篇。散文也有佳作?！渡街信c裴秀才迪書》清幽雋永，極富詩情畫意，與其山水詩的風格相近。

王維集中最不足取的是那些歌功頌德的應制詩、阿諛奉承的唱和詩和直接宣揚佛理的作品。它們的內容多不足道，語言亦多陳詞套語，或是枯燥乏味。但其中也有少數名篇佳句，如“云里帝城雙風闕，雨中春樹萬人家”（《奉和圣制從蓬萊向興慶閣道中留春雨中春望之作應制》），氣象高華，體物細致，亦為人所稱道。王維詩《少年行》插圖 選自明代萬歷集雅齋刻本《唐詩七言畫譜》。

第二篇：使至塞上教案

使至塞上 王維

教學目標：

1、知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；

2、過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；

3、情感態度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。教學重點

熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。教學難點

理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

1、李賀：《雁門太行》（黑云壓城城欲摧）：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》（北風卷地白草折）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

3、范仲淹：《漁家傲》（塞下秋來風景異）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”

今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

二、文學常識

1、唐詩

唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

2、邊塞詩

唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

3.作者簡介

王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。少有才華，開元九年中進士，任太樂丞，后因事被貶。

王維是個多才多藝并有較高藝術修養的詩人，他能詩能畫，精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調高雅，音韻婉轉，情景交融的特點。尤其是避世隱居之時，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩佛”。

無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有流傳人口的佳篇。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，蘇軾稱他的詩“詩中有畫，畫中有詩”。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

2.寫作背景

開元二十四年（736年）吐番發兵攻打唐屬小國小勃律（在今克什米爾北）。開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸并留作軍隊判官，實際是被排擠出朝廷。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。

這首詩就是在出塞途中寫的。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

三、整體感知

1、讀一讀

（1）從詩體上來看這是一首五言律詩，共8句，分為四聯，大家回憶一下，是哪四聯呢？（首、頷、頸、尾）

（2）要求: 讀準字音，讀出節奏，讀出情感。

朗讀：

1、教師范讀

2、學生試讀

3、學生個讀

4、學生齊讀

2、品一品

把握內容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

小組探討：

（1）本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使？(問邊)“單車欲問邊，屬國過居延?！?/p>

講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷。

翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經過屬國居延。（2）“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>

“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？（孤寂、激憤、抑郁）

提問①：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么? 詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情? 明確：“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

提問②：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? 明確：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。

賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；而詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。

詩人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

（3）評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現出來的。

①詩人在頸聯中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無邊）

這兩句詩充分體現了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。

首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。

其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態，概括性極強，仿佛抽象派的作品。

第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。

②“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個字好在哪里嗎？

“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現了作者孤寂的感受?！肮聼熤薄?、“落日圓”使畫面富有立體美和律動感。“孤煙直”既寫出人煙之稀少，又暗示出一種獨立蒼穹的英雄氣；“落日圓”增添了畫面的色彩，用夕陽暮色將畫面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境。

大漠無邊，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭，“長河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。

（4）“蕭關逢候騎，都護在燕然”

問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？

明確：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

“燕然”，前線，照應詩題和開頭，流露出對都護的贊揚，也表明邊關局勢的緊張。

（5）整首詩詩人的情緒發生了怎樣的變化？

點撥：“抑郁到慷慨”

想到自己被排擠出朝廷之外時——激憤抑郁

看到將士不畏艱苦守邊衛國時——贊嘆敬慕

尾聯：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰事，這兩句可以看出詩人對邊關將士的敬慕之情。

四、小結

本詩通過寫詩人出使至塞上的旅程中所見的塞外風光，表達了詩人由于受排擠而孤獨、寂寞、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到陶冶、凈化、升華后，產生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色。表現了詩人對守邊將士愛國精神的贊美，也側面表露了詩人被排擠出朝廷后內心的抑郁之情。

五、作業 背誦詩歌。板書

大漠孤煙直 長河落日圓

構圖美（空間闊大）線條美（層次豐富）色彩美（鮮明優美）

第三篇：《使至塞上》教案

《使至塞上 》教案

學習目標：

1、反復誦讀，在吟誦中加深理解，品味詩歌語言。

2、想象畫面，進入意境，體會詩中所表達的思想感情。教學重點：想象詩歌中呈現的畫面。教學難點：詩歌的感情

教學設想：詩必因情而發。優秀的詩作都是在詩人被現實生活中激發起沸騰的感情時寫就的。教學古詩尤其應該創造氣氛，展示場景，激發情感，巧妙點撥，啟發想象，從而培養學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學為主，輔以朗讀、比較、畫圖、想像等方法。要注意以形象入手，來體會詩的意境；要了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平與思想。

課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

老師背誦一首詩“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”再背“紅豆生南國，春來發幾枝？愿君多采擷，此物最相思?！辈虏率钦l寫的？表達了詩人怎樣的感情？生回答：是王維的詩。今天我們就再走近王維的詩，看看在他的這首詩中要表達他怎樣的情懷。

二、了解作者

1、同學們對王維了解多少？ 學生思考，針對自己的課前預習回答

王維，早年有才名，21歲即中進士，張九齡為相，提任他為右拾遺，后升任監察御史。不但是杰出的詩人，而且兼有書畫音樂之長。在藝術上熔詩歌、繪畫于一爐，構成獨特的風格。

/ 6 師進一步引導

今天所學的這首詩就是他以監察御史的身份出使塞外的途中所作。今天我們一起來賞讀這首詩。

2、生范讀，其余生思考其內容，梳理。讀后評議。點撥：

朝廷的使臣將到邊防慰問，輕車簡從行進在居延地區。像隨風而去的蓬草一樣出臨邊塞，像振翮北飛的歸雁一樣進入邊境。烽火臺上燃起的一道孤煙，在廣闊的沙漠上沖天而起，蜿蜒曲折的大河，映襯落日之殘紅。到了邊塞卻沒有遇到將官,偵察騎兵報告說：都護正在前線大敗敵軍。

對學生的朗讀請生加以評論，并大聲齊讀。

三、內容分析

1、說出你的疑問，可自由提出，請其他同學給予解答。生自由提出

預設質疑：①為何要出塞？ ②行車地點在哪里？

③為什么是“單車”，而不是很多人簇擁？ ④最終結果如何？ 一一加以解答 結合背景談

河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，并在河西節度使幕府兼任判官。實際上是被排擠出朝廷。正值當時提拔他的張九齡被貶為荊州刺史。

/ 6

2、再讀，體會詩人的感情。想象他這是會是什么心情？（失意）點撥：

這種心情在詩中有沒有體現？ 明確：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

3、再讀，理解詩意。

點撥體會①：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?這句詩表達了詩人什么感情? 明確：“蓬草”隨風飛轉，蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨 風飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄 零之感。古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠 出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。

4、再齊讀。讀出抑郁、落寞之情。注意節奏、重音。

5、師引導：

但是看到大漠的景象心中又升起了新的感情，是什么呢？感情在哪里體現呢？

6、再讀“大漠孤煙直，長河落日圓”想象畫面，抓住景物展開想象 生討論后回答

置身大漠，展現在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首

/ 6 看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!

7、點撥：這畫面中哪些詞語讓你心中有了想象的激情？ 生思考后回答，對詞語賞析，穿插自由朗讀

明確：寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大”字。邊塞荒涼的奇景。

“孤煙”沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙沖天而起插入天際就顯得格外醒目。

一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。

沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。

落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

8、再齊讀，讀出雄渾，豪邁之氣。用自己的智慧之筆畫出這兩句詩的畫面來。

生拿出畫筆畫，老師在黑板上畫。比較異同。

四、師總結：這么美的畫面讀來令人產生無限遐想，境界闊大，氣象雄渾。難怪蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”經過長途

/ 6 跋涉，詩人終于“蕭關逢候騎”，卻沒有遇到將官，一問才知道“都護在燕然”。故事似乎還有繼續下去，但詩歌卻戛然而止，給人留下回味的余地。

五、請你揣摩作者的寫作意圖。答案不一，自由體會。結合上文的分析 點撥：

描繪塞外的奇特壯麗的風光，表現詩人對不畏艱苦，以身許國的守邊將士的贊美；歌頌大唐幅員遼闊，國內強盛；

自己不辭辛勞，長途跋涉，奉命出使邊塞的自豪感； 被貶的孤寂，悲涼之感。全班齊聲背誦

六、布置作業

1、背誦全詩

2、課后寫一段寫景的文字，在景物描寫中融入自己的感情。

七、板書設計

使至塞上 敘事 單車 問邊

寫景 征蓬 歸雁 孤寂、悲涼

大漠 孤煙 贊美疆域遼闊

長河 落日 自豪 敘事 逢候騎

八、教后反思

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1、詩歌是想象的果實，沒有想象就沒有詩歌。點撥學生想象，還要教給學生想象的方法。啟發想象，不可忽視誦讀的作用。通過誦讀，往往可以領會到許多可意會而不可言傳的東西。教師富有感情的朗讀不可少，學生自己的反復讀更為重要。

2、寫作背景要適當穿插，引導學生思考其形、其聲、其色。可以更好的理解內容。

3、詩配以畫，配以樂，可增強教學的直觀性、形象性，創造出生動形象的藝術氛圍，誘發學生的學習興趣，有利于發展學生的智力，提高藝術鑒賞力。

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第四篇：使至塞上教案

《使至塞上》教案

馮濟聰

教學目標：

1、理解詩歌內容，體會作者的思想感情。

2、能流暢地背誦并默寫詩歌。教學重點：

1、朗讀并背誦詩歌。

2、體會理解詩歌內容和作者的思想感情。教學難點：

體會詩歌的意境和情景交融的藝術特點。課時安排：一課時 教學內容及過程：

一、導入

唐代自開國以來，各方蕃夷部落不斷入侵，唐政府不得不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領土的意圖。開元天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的見聞寫成了詩歌，于是邊塞風光和軍旅生活成了盛唐詩人的新題材。這類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩――王維的《使至塞上》。

二、學生自讀這首詩

注意字的讀音：單車（dān）候騎（jì）．．

三、學生了解作者及詩作背景

王維，字摩法，唐代著名山水田園詩人，人稱“詩佛”。他的詩“詩中有畫，畫中有詩”。開元25年（737年）春，王維奉唐玄宗之命，赴西 北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實是被排擠出朝庭）?！妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。

四、學生再讀這首詩

思考：出使人是誰，在什么情況下出使的，出使的目的是什么？結果如何？

明確：王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延，經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，（一問才知）將官此時正在燕然前線。

五、研讀賞析

1、說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”的含義，蘊含作者怎樣的感情？ 賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句

明確：詩人經簡練的筆墨寫了此次出使的經歷?！皢诬囘^居延”，山高路遠，像“征蓬”，又像“歸雁”一般進入“胡天”，既言事又寫景，在敘事寫景中傳達著難言的情感。經過長途跋涉，終于到達蕭關，見到了偵察兵，可將官還在前線。故事似乎還要延續下去，而詩歌卻戛然而止。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。

2、詩人傳神刻畫了奇特的塞外風光，“大漠孤煙直，長河落日圓?！币饩承蹨?，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。試想，無邊無垠的大漠，只有一個“大”子才能狀其景觀：在這天然一色，荒涼無邊的背景上，那遠處燃起的一股濃煙，既孤單又醒目，也只有“孤煙”二子能狀其神韻?！爸薄笔咕拔镆幌伦兊猛Π斡辛?。而蒼茫的沙漠，沒有山，沒有數，只有黃河橫貫期間。視野所及，大漠無邊，黃河杳無盡頭，“長”子便涌上作者心頭。而“長河”之上是一輪渾圓的落日，“圓”、“直”都用得傳神逼真，難以言出其妙處，還能找出其它替換的詞嗎？不能。

六、學生讀背課文

第五篇：《使至塞上》教案（范文）

《使至塞上》教案

教學目標：

1，了解本詩的寫作背景，作者生平、律詩的一些常識；

2、熟讀成誦，品味詩歌語言；

3、體會詩歌意境，領會詩歌所表達的深刻思想情感。

教學重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。

教學難點：理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導

（一）、導入

1、簡單介紹唐詩的類型

唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

2、唐代自開國以來，各方面的部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊作了高級將帥，這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習王維的一首邊塞詩——《使至塞上》。

（二）導知： 簡介作者及背景 1.王維是怎樣的一個人？

王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。2.談談創作背景和意境情感

開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在前線。這首詩就是在出塞途中寫的。

二、學

整體感知聽示范朗讀

1、讀課文：自由讀、個別讀、（明確讀音、節奏）、齊讀、再分組讀、2.課文釋義

首聯：“單車欲問邊，屬國過居延?！?/p>

講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的目的、經過的地點。點明邊塞遼闊，路途遙遠。

翻譯：朝廷的使臣將到邊防慰問，輕車簡從，行進在居延地區。頷聯：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>

翻譯：隨風而去的枯蓬飄出塞外，秋天歸來的大雁已飛入北方少數民族居住地區的上空。

講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感 提問：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?詩中的“征蓬” “歸 雁”表達了詩人什么感情? 提供的答案：

“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定、流落在外的游子，這里比喻一個負有朝廷使命的大臣。王維用“征蓬”自喻，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨漢塞，產生身世浮沉之感，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分抑郁、激憤?！皻w雁”望秋天大雁南飛，常引起思鄉之愁。

提問：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? 提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。

頸聯：“大漠孤煙直，長河落日圓”

翻譯：烽火臺上燃起的一道孤煙在廣闊的沙漠上沖天而起，蜿蜒曲折的黃河映襯落日之殘紅。

理解：邊疆沙漠。浩瀚無邊，所以用大漠，邊塞荒涼，沒有使命器官景象，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱：“孤煙”，由“孤”看出景色單調，“直”字狀孤煙之高，又表現了它的勁拔、堅毅之美，“圓”狀落日之低。卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河詩人用一個“長”字表達自己的感覺。

尾聯：“蕭關逢候騎，都護在燕然”

翻譯：在蕭關遇到偵察騎兵，報告都護正在前線大破敵軍。問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？

提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。并不是真的在燕然山打仗。（燕然未勒）引用典故的作用是什么呢？

提示：一是頌揚守邊將士為國奮勇殺敵之功，二則暗示自己為國建功立業之心。

3、總結：談談本文的情感變化（本環節由學生自由發揮，點撥：“抑郁到慷慨”）

首聯寫詩人作為屬國出使，名譽上很好聽，其實出使規格是很低的，只有一輛車，很少幾個隨從相伴，“單車”二字十分刺目，實是作者刺心之痛。這一聯詩人的眼光只在一車之內，心境也只有一己之大，計較的是個人的得失榮辱。板書：出示路線

第二聯觸景生情，寫自己就像紛飛的蓬草飄出了漢塞，失群的大雁飛往胡天。雖然沒有直接抒情，但被排擠被貶斥的落寞傷感還是溢于言表的。

可是到了頸聯，氣象陡然一變，詩人眼睛看到了塞外了壯美景色，大漠、長河、紅日，詩人是有慧根的，一見到這景象，詩人立即明白了自己的渺小，心中也隨之釋然，得失榮辱可能都如同那縷輕煙消散了吧。板書：沿途風光

所以到了尾聯，他已經忘我了，開始真誠地關心國家安危，將士平安了。板書：最新消息

三、悟

1、悟情感

①詩人對個人際遇的惆悵，透露出詩人幽微難言的抑郁、激憤之情。

② 對祖國風光的熱愛。

③對守邊戰士的愛國精神的贊美。

2、悟賞析詩詞的方法

從修辭、煉字、表現手法、情感、哲理和畫面方面分析。

四、鏈

通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。布置作業：

1、背誦詩歌

2、收集三句以上寫有關邊塞的詩詞。附：出示自學提示

1、這首詩為什么是邊塞詩？從哪些地方可看出？

2、從修辭角度賞析“征蓬出漢塞，歸雁落胡天”，此句表達了作者怎樣的思想感情？

3、試從表現手法或練字的角度賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”。