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《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2019-05-15 10:31:53下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、導(dǎo)入新課

唐代自開國(guó)以來,各方的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不得不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī),文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。(轉(zhuǎn)身寫板書)題目的意思就是出使到邊塞。

板書:使至塞上王維

二、簡(jiǎn)介作者

王維(701-761),字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,官至尚書右丞,崇信佛教。晚年無心仕途,專誠(chéng)奉佛,所以后世人稱其為“詩(shī)佛”。

他是唐代山水田園派的代表。其詩(shī)、畫的成就都很高,蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,尤以山水詩(shī)成就為最,與孟浩然合稱“王孟”。

三、整體感知

教師范讀、帶讀。

四、理解詩(shī)意

這是一首五言律詩(shī),共8句,分為四聯(lián),是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)

板書:首頷頸尾

1、這首詩(shī)總體寫了一件什么事呢?

明確:作者王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從,駕車經(jīng)過居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒有遇到將官,(一問才知道),將官此時(shí)正在燕然前線??梢婋m然打了勝仗,都護(hù)并沒有放松警戒。詩(shī)句流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。

2、說說“征蓬出漢塞,歸燕入胡天。”二句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

賞析:由“歸雁”一語(yǔ)知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬端的,不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì),還是像本詩(shī)中聽寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使塞上,本已心境不佳,并威風(fēng)、氣派。詩(shī)人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭(zhēng)有關(guān)。一向器重詩(shī)人的宰相張九齡在那年四月被貶為荊州長(zhǎng)史。估計(jì)詩(shī)人王維也相應(yīng)愛到了牽連?!罢髋睢庇谠?shī)人,是正襯;而“歸雁”于詩(shī)人則是反襯。在一派春光中,雁北歸舊巢育雛,是得其所;而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,景況迥然不同。自己過了居延這個(gè)地方,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

3、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句。

明確:這兩句是全詩(shī)的名句。兩句主要寫景,寫到了哪些景物呢?(大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日)。這一聯(lián)由兩個(gè)畫面組成。第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一幅景象:黃沙莽莽,無邊無際。昂首看天,天空沒有一絲云影。只有一縷孤煙在升騰。那是烽煙,烽煙是報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火,這說明詩(shī)人此行快要到達(dá)目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,“孤煙直”,突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間,添上一柱白煙,成為整個(gè)畫面的中心,自是點(diǎn)睛之筆。另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,落日低垂河面。詩(shī)人只用一個(gè)“圓”字,即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角,恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),從而使整個(gè)畫面更顯得雄偉奇麗。

4、最后兩句,寫了詩(shī)了到達(dá)目的地以后,從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事,這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。

五、小結(jié)

這首詩(shī)敘述了作者出使塞外的艱苦行程,描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光,歌頌了河西軍隊(duì)的聲威,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的抑郁。孤寂的思想感情。

第二篇:《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

唐山市龍泉中學(xué)

劉雪松

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】中國(guó)的文人往往是“詩(shī)書畫三絕”,蘇軾曾評(píng)價(jià)王摩詰“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,所以王維的詩(shī)更應(yīng)從形象思維的角度加以賞析。

本節(jié)課,我從分析王維詩(shī)歌寫景的意境入手,既讓學(xué)生發(fā)揮想象力,感受大漠風(fēng)光,又讓學(xué)生品味詩(shī)歌與繪畫的相通之處,發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、及時(shí)性優(yōu)勢(shì),從顏色、線條等角度領(lǐng)略這首詩(shī)的雄渾壯闊之美,當(dāng)然,作者在這首詩(shī)中傳達(dá)的壓抑憤懣之情也不容忽視。

同時(shí),詩(shī)歌重在誦讀,在讀中學(xué),讀中悟,讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感是必經(jīng)之路。詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn),而這首詩(shī)的名句恰恰又是寫景的典范。【媒體設(shè)計(jì)思路】

這篇詩(shī)文的內(nèi)容極為適合多媒體教學(xué),二者的直觀性、形象性是相通的,尤其我又側(cè)重講授詩(shī)歌的景色描寫和遣詞煉句(“直、圓”)。

總體說來,本課利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),將抽象的知識(shí)通過課件具體化、直觀化,增加信息,提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,符合教學(xué)內(nèi)容,爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。充分利用文字、聲音、動(dòng)畫、圖像等信息素材,達(dá)到生動(dòng)、形象、直觀的效果。

【課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖】 第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入

由“邊塞詩(shī)”及產(chǎn)生背景引入文章。第二環(huán)節(jié):作家作品介紹

聯(lián)系詩(shī)人性格,為深入理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。第四環(huán)節(jié):實(shí)施誦讀法,讀熟,讀透,邊讀邊賞

感知、品味、研討、拓展。采用的形式——合作探究,分組討論,深入文本。第五環(huán)節(jié):翻譯 第六環(huán)節(jié):作業(yè)

當(dāng)堂把握,加深理解?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)方案】 教學(xué)目標(biāo):

1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。

2、借新詩(shī)講授,掌握學(xué)過的相關(guān)詩(shī)句,并整理歸納。

3、介紹詩(shī)詞的寫作背景,即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn):

1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。

3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。教學(xué)難點(diǎn):

1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法:

1、討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法。

2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。教材處理:

《使至塞上》是一篇兼有記敘、描寫、抒情的優(yōu)美詩(shī)文。是唐代詩(shī)人王維的千古名篇。開元二十五年(737)春天,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,實(shí)際是被排擠出朝廷?!妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。作者用生動(dòng)的文筆,由記敘出行到描繪景色,層層鋪敘,突現(xiàn)了塞外風(fēng)光的壯麗,描繪出單車勞軍的場(chǎng)景;并且即景生情,抒發(fā)了他幽微難言的感情。在表現(xiàn)技巧上,文章的煉字精到,受到時(shí)人和后人的贊賞。文章運(yùn)用比喻,簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。教學(xué)環(huán)境:

課件,教室電腦同時(shí)連接在校園網(wǎng)和英特網(wǎng)上;網(wǎng)上發(fā)表見解并討論。課時(shí)安排: 一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

(通過引入邊塞詩(shī),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,思考本詩(shī)的基本特點(diǎn))

唐代自開國(guó)以來,各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)土的意圖。開元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī),文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。王維的《使至塞上》就屬此類。

(幻燈片1——2)

二、明確教學(xué)目的,了解教學(xué)過程:

(在幻燈片上對(duì)主要步驟設(shè)計(jì)超鏈接)

(幻燈片3——4)

三、作者簡(jiǎn)介:

王維(701-761),字摩詰,唐朝著名詩(shī)人。曾任尚書右丞等官職,世稱王右丞。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的作家,他能詩(shī)能畫,精通音樂。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)?!?/p>

(和學(xué)生一起探討王維是怎樣一個(gè)人?他的詩(shī)有什么特點(diǎn)?)(幻燈片5)

四、背景介紹:

(通過幻燈片出示,學(xué)生通過了解背景會(huì)更好的理解作者思想感情)(幻燈片6)

五、朗讀詩(shī)歌,以朗讀帶動(dòng)領(lǐng)悟: ① 全班齊讀課文,整體感知

詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍,卻千里迢迢,孑然一身,抬頭見胡雁歸飛,更令詩(shī)人觸物傷懷,感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景:在純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄?,既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其間,視野所及,大漠無邊無際,黃河也杳無盡頭,只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人,使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。(粗通文意)

② 教師范讀課文,正音

(校正字音字形,讀出感情)

(幻燈片7——9)

六、品讀詩(shī)歌:

1、你認(rèn)為哪句體現(xiàn)了王維被排擠出朝廷的境遇?哪句體現(xiàn)了他內(nèi)心的憤懣? 答案:?jiǎn)诬囘^了居延,輕裝簡(jiǎn)從,暗示不受重視,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

(可網(wǎng)絡(luò)查一下“征蓬”“歸雁”在這里的含義)(幻燈片10)

2、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。學(xué)生對(duì)照自己畫的圖畫賞析,網(wǎng)上討論。讀——畫——想——網(wǎng)上討論

提示語(yǔ):大漠茫茫無邊,在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的背景之上,那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄,顯得異常醒目?!肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?,“孤煙”之后隨一“直”字,使景物顯得單純簡(jiǎn)凈。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫出了蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其中。視野所及,大漠無邊無際,黃河杳無盡頭。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。

(幻燈片11——14)(課堂延伸,新舊銜接)

《紅樓夢(mèng)》第四十八回里說:“‘大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A’。想來煙如何直?日自然是圓的。這‘直’字似無理,‘圓’字似太俗。合上書一想,倒象是見了這景的。要說再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來。”這就是“詩(shī)的好處,有口里說不出來的意思,想去卻是逼真的;又似乎無理的,想去竟是有理有情的。”這段話可算道出了這兩句詩(shī)高超的藝術(shù)境界。

(幻燈片15)

小結(jié)此句:“大、長(zhǎng)、圓、孤、直”都富于空間感,而且都是詩(shī)人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間,悲壯的英雄氣概噴薄而出。

這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,堪當(dāng)“千古壯觀”。(幻燈片16)

3、尾聯(lián)的鑒賞

(收束全文,照應(yīng)開頭)(幻燈片17)

七、本詩(shī)大意:

輕車要前往哪里去呢?出使地在西北邊塞。象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞,象振翮北飛的歸雁一樣進(jìn)入邊境。浩瀚沙漠中醒目的烽煙挺拔而起,長(zhǎng)長(zhǎng)的黃河上西下的太陽(yáng)圓圓的。到了邊塞,只遇到留守部隊(duì),原來守將們正在燕然前線。

(轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代文,梳理文章思路,再次鞏固)(幻燈片18)

八、寫作特色:

(幻燈片19)

九、課后作業(yè),品讀詩(shī)歌。

(知識(shí)的延伸,文化的鋪墊)(幻燈片20)

第三篇:《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)。品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn): 品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)步驟: 導(dǎo)入新課

明月出天山,蒼茫云海間?!畎住蛾P(guān)山月》 大漠沙如雪,燕山月似鉤?!钯R《馬詩(shī)》

黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》

北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪?!瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 野云萬里無城郭,雨雪紛紛連大漠?!铐牎豆艔能娦小?青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。——王昌齡《從軍行》

朗讀這些詩(shī)歌名句,說說他們的相同點(diǎn)。(都描寫邊塞、大漠的獨(dú)特風(fēng)光。)出示課題及作者 簡(jiǎn)介作者及背景

王維(701—761),字摩詰,唐代著名詩(shī)人,官至尚書右丞,故世稱“王右丞”。其詩(shī)、畫成就都很高,蘇軾評(píng)價(jià):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)。”尤以山水詩(shī)成就為最,與孟浩然合稱“王孟”,晚年無心仕途,專誠(chéng)奉佛,后世稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》,存詩(shī)400首。

開元二十五年(737)河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。感知美

1、結(jié)合詩(shī)歌背景,課下注釋,學(xué)生醞釀,自由朗讀。

2、全班齊讀。(教師點(diǎn)評(píng))

3、教師范讀。

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4、學(xué)生朗讀。

5、教師闡發(fā)詩(shī)意,說明為什么要這樣朗讀。

我輕車簡(jiǎn)從,要前往邊境慰問將士,一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn),我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞,又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空。

只見那蒼茫無際的沙漠,沒山?jīng)]樹遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄,杳無盡頭的黃河橫貫其間,天空中掛著一輪圓圓的落日。

終于碰到了騎馬的兵士,一問才知道將官正在燕然前線呢!使至塞上 王維

單車/欲/問邊,屬國(guó)/過/居延。征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直,長(zhǎng)河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎,都護(hù)/在/燕然。

6、學(xué)生醞釀,自由品讀,感知詩(shī)歌內(nèi)容、節(jié)奏、情感。

7、學(xué)生代表朗讀。

8、全班齊讀。鑒賞美

問題準(zhǔn)備:

1、王維既然是奉皇帝之命前往邊境慰問,是否前呼后擁,浩浩蕩蕩?根據(jù)是什么?

不是,是輕車簡(jiǎn)從。根據(jù):“單車”欲問邊。

2、“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”運(yùn)用什么修辭方法?蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

“征蓬出漢塞,歸雁人胡天”,詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比,說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

比喻。(以“蓬” “雁”自比。暗寫內(nèi)心被排擠出朝的憤懣與抑郁。)

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3、對(duì)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”的品析。此聯(lián)體現(xiàn)了王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。

此聯(lián)寫出了邊塞的什么特點(diǎn)?(寫出了邊塞的荒涼以及奇特壯美的塞外風(fēng)光。)

《紅樓夢(mèng)》第48回香菱評(píng)此詩(shī):“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!毕雭頍熑绾沃?日自然是圓的。這“直”字似無理;“圓”字太俗。合上書一想,倒像是見了這景的。若說再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來。

千古壯觀——王國(guó)維

你認(rèn)為“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句寫得好嗎?為什么?

抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫,寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光。畫面開闊,意境雄渾。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切感受,敘事寫景入畫中,幽微難言內(nèi)心情。

邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)。緊接一個(gè)“直”字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日,本來容易給人以感傷的印象,這里用一“圓”字,卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

歸納思想內(nèi)容:《使至塞上》這首詩(shī),通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光,抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。延伸美

煉字:為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休。二句三年得,一吟雙淚流。吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須。春風(fēng)又綠江南岸 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 青山郭外斜 紅杏枝頭春意鬧

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僧敲月下門

王維詩(shī)名句選讀

勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無故人?!端驮拱参鳌?遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》 深林人不知,明月來相照。《竹里館》 明月松間照,清泉石上流。《山居秋暝》 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。《觀獵》 江流天地外,山色有無中。《漢江臨眺》

倚杖柴門外,臨風(fēng)聽暮蟬?!遁y川閑居贈(zèng)裴秀才迪》 行到水窮處,坐看云起時(shí)?!督K南別業(yè)》 野老念牧童,倚杖候荊扉。《渭川田家》 昔時(shí)飛箭無全目,今日垂楊生左肘。《老將行》

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第四篇:《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo):

①知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知這首詩(shī),了解本詩(shī)的寫作背景,作者生平、思想,律詩(shī)的一些常識(shí); ②過程和方法目標(biāo):通過反復(fù)讀詩(shī),讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙,受到美的熏陶;

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。

2、教學(xué)重難點(diǎn):

①教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。②教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌意境。

3、教法選擇:誦讀法、討論法

4、課型:新授

5、是否采用多媒體課件:是

6、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

7、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)

(1)導(dǎo)入:①簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型。唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī),絕句(五言和七言),律詩(shī)(五言、七言和排律);②介紹盛唐詩(shī)人的新題材—邊塞詩(shī)(見媒體)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。(2)出示教學(xué)目標(biāo)(見上)(3)學(xué)法指導(dǎo)(媒體出示)(4)教學(xué)過程

①學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視。動(dòng)手自主查閱資料了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及寫作背景或心境(媒體出示)。

王維,字摩詰,唐代詩(shī)人,畫家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”出名。有“詩(shī)佛 ”之稱。背景:開元二十五年(737)春天,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。②聽媒體朗讀后,反復(fù)讀詩(shī)(注意節(jié)奏和感情),然后學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。

③精讀全詩(shī),賞析理解詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)的意境。

④學(xué)生齊聲朗讀全詩(shī),領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感,。小組討論:說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的思想情感(明確:借景寫出了自己孤寂的感情)。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,積極發(fā)言(以鼓勵(lì)為主)。

⑤熟讀成誦,品味詩(shī)歌語(yǔ)言。自主探究、品味“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之美(奇特壯美的邊塞風(fēng)光),并通過你理解,用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來。

⑥學(xué)生自主練習(xí),然后互相檢查學(xué)習(xí)效果。⑦巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)點(diǎn)撥。⑧歸納總結(jié),適時(shí)板書。

板書本詩(shī)寫作特色:奉使出征,獨(dú)當(dāng)重任,以征蓬、歸雁自比,點(diǎn)出春行之時(shí)令,寓悲涼之情于壯美之色中,大漠奇觀,非“孤”、“圓”不能形容,勁拔而蒼茫,溫暖而感傷,寫景壯觀,氣勢(shì)流暢。板書本詩(shī)主旨:本詩(shī)通過描寫大漠奇美瑰麗的美景,以“征蓬”正比詩(shī)人,而“歸雁”反襯詩(shī)人,借景抒情表達(dá)出詩(shī)人的失意情緒和孤寂之情。

⑧作業(yè)設(shè)置:

1、背誦全詩(shī);

2、把這首詩(shī)改寫一篇散文。

第五篇:《使至塞上》教學(xué)反思

第一篇:

我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫作背景,通過寫作背景,讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情,為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思,完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn),針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來描述這幅畫面,感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處,最后明晰這句話的美在何處。效果還好。

范例2《歸園田居》《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病,生怕哪里沒講到,考試的時(shí)候?qū)W生不知道。但講得太多,知識(shí)點(diǎn)太多,重點(diǎn)不突出,到頭來學(xué)生更可能一無所得。所以很認(rèn)同方芳的反思,這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在通過語(yǔ)言體會(huì)意境,應(yīng)重點(diǎn)賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句,并作為切入點(diǎn)來挖掘兩首詩(shī)歌的內(nèi)涵。

范例3《使至塞上》教學(xué)反思《使至塞上》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元30課古詩(shī)四首中的第二首詩(shī)。該詩(shī)的作者是唐代著名的山水詩(shī)人王維的一首邊塞詩(shī)。該詩(shī)中的“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱其為“千古壯觀”詩(shī)句。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)?!?/p>

開元年間,王維被排擠出朝廷,玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中,詩(shī)人有感而發(fā),作了此詩(shī)。

在了解詩(shī)人生平及寫作背景的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,品味詩(shī)意,最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份:輕車簡(jiǎn)從,遠(yuǎn)赴邊關(guān);頷聯(lián)看似寫景,實(shí)則情景交融,詩(shī)人以翻飛的蓬草,北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇,抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情;頸聯(lián)是全詩(shī)的名句,描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景:黃沙漫漫,江水滔滔,一道狼煙,一輪紅日,意境雄奇開闊,詩(shī)中有畫,真可謂“千古壯觀”,其中“直”“圓”二字,看似俗,實(shí)則妙;尾聯(lián),以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活,體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國(guó)之情。

總之,這首詩(shī)歌敘事、寫景、抒情交相融合,詩(shī)人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感,對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。

范例4

《使至塞上》教學(xué)反思

1、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一方面讓學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀背誦的技巧,另一方面,通過背誦讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、研讀與賞析讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)句的品析來掌握詩(shī)歌賞析的方法,學(xué)會(huì)從遣詞、用句、修辭等方面來揣摩、理解作者煉字達(dá)意的技巧。

范例5《使至塞上》教學(xué)反思

1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫,應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求,因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句,并要求板書,旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。

2、詩(shī)歌重在誦讀,在讀中學(xué),讀中悟,讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。

3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。

范例6《使至塞上》教學(xué)反思

王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這是王維在出塞途中所作的,描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩(shī)的大意是:一片大漠上的一條直上的孤煙,遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。

學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多,有《相思》、《雜詩(shī)》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。王維是居“李杜”之后,為學(xué)生接觸較多t的唐代詩(shī)人。他雖為朝廷命官,卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),過著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝,能書善畫,詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見長(zhǎng),描摹細(xì)致,富于禪趣。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫”,“畫中有詩(shī)”,正指出其詩(shī)畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。

我選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來誦讀,這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。但是,單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí),或者以其他的方式理解詩(shī)作。就“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來說,可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上,把這句詩(shī)意作為背景,讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開想象,改寫成一篇現(xiàn)代文,同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉,理解記憶也得到升華。

當(dāng)然,還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來,同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,也是對(duì)學(xué)生繪畫能力的檢驗(yàn)。

總之,采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式,不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深,記憶更牢。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

范例7《使至塞上》教學(xué)反思

這首詩(shī)風(fēng)格雄健,形象奇?zhèn)?,想象瑰麗。“山隨平野盡,江入大荒流”,寫得逼真如畫,有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門長(zhǎng)軸山水圖,成為膾炙人口的佳句。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里”,那么,這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大,以一當(dāng)十。并且容量豐富:詩(shī)人選取日、月、江、天,包涵長(zhǎng)江中游數(shù)萬里山勢(shì)與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象,顯得大氣磅礴,風(fēng)格雄健有力;而描寫又逼真如畫,意境高遠(yuǎn),具有高度集中的藝術(shù)概括力。故此詩(shī)成為李白描繪祖國(guó)壯麗河山著名的詩(shī)篇之一。

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