第一篇：《朝花夕拾》導學案一

《朝花夕拾》導學案一

鹽阜中學初三年級語文學科導學案

執筆人

審核人

2012年3月

日課題

朝花夕拾

課型

新授課

課時

學習目 標 1．繼續指導學生提高讀整本書的能力；引導學生用粗讀和細讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷； 2．了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學生理解作品內容。3．了解作品的主要內容，并能夠對重要的作品作深入的了解。

4．在一系列實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高其語言綜合素養。【教學重點及難點】

1．培養學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。2．教會學生一些閱讀的方法；

3．引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。

課 前 預習

學 法 指 導

《朝花夕拾》回憶的是作者童年、少年和青壯年時期的生活，大多與故鄉的人和事有關聯。中央電視臺有一個關于魯迅的專題片，其中開篇就說：對于故鄉紹興，魯迅一直懷有一種復雜而又矛盾的心情。在他的一系列作品里，魯迅對故鄉表現出熱愛、崇敬，甚至終生的眷戀，而另一面則又充滿了憎惡、決絕，甚至詛咒。這和他最初感受的凄風苦雨和人情冷暖，緊緊聯系在一起。這一點，我們在“小引”中，也可以看到。而這種復雜矛盾的感情，勢必傾注在他的作品里，或隱或現。閱讀時一定要走進文本，深讀細思。

相 關 鏈 接

【背景介紹】

本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續發表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》。

1925年11月2日，北洋軍閥政府教育部部務會議決定，小學生要讀經，自初小四年級起，每周一小時，直至高小畢業。北洋軍閥竭力鼓吹那些所謂“以正人心而厚風俗”的讀物。上海出版了《男女百孝圖全傳》作為“家庭教育的好模范”的必讀本。《朝花夕拾》就是在這樣的背景下產生的。其用意，正如許廣平在講到關于魯迅對待兒子海嬰的態度時所指出的那樣：“他自己生長于大家庭中，一切戕賊兒童天真的待遇，受得最深，記得最真，絕不肯讓第二代的孩子再嘗到他所受的一切。尤其是普通的所謂禮儀，把小孩子教成木頭人一樣，見了人都不敢聲響的拘拘為仁”。魯迅希望兒童“敢說、敢笑、敢罵、敢打。”（《欣慰的記念》第183頁）因而，《朝花夕拾》中的許多作品，是對封建教育制和封建家長制的無情鞭撻。

這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集·〈自選集〉自序》〕，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現代散文中的經典作品。

知 識 預習

1．收集魯迅的相關資料。

2．利用課外時間到閱覽室讀《朝花夕拾》這部書，了解本書的寫作背景和全書內容。3．填空：

（1）《朝花夕拾》全書

篇文章，外加一篇《

》，一篇《

》，是魯迅惟一一本

集；是魯迅回憶、和

時期不同生活經歷與體驗的文字，是，是回憶性。

（2）我們已學過該集中的文章有《

》、《

》等。

（1）十；小引；后記；散文；童年 少年 青年；記敘文；散文。（2）《從百草園到三味書屋》；《藤野先生》

課 堂 探 究

一、導入課文

魯迅是我國偉大的文學家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現在各級各類學校的語文課本中，并成為經典篇目。可以說，一代又一代的新中國人，無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的。的確，魯迅作品內涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當數他的散文集——《朝花夕拾》了。

二、《朝花夕拾》的主要內容

1．童年的溫馨，充滿趣味的童心世界 ①《小引》§4

②《從百草園到三味書屋》：“有無限的趣味……” ③《狗·貓·鼠》§9（喜歡小動物）

④《無常》對民間藝術、地方習俗充滿興趣。對連環畫、花紙、民間故事、迎神賽會和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。

2．童年的壓抑與傷害 ①《五猖會》中“背書”一段（父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴重地傷害了孩子的心靈。）

3．青年時代沖破家庭束縛，探求、抉擇人生道路 ①《瑣記》學地學、礦物學（金石學）、赫胥黎《天演論》 ②《藤野先生》

到東京學醫，后來又棄醫從文。從此走上文學道路，畢身以喚醒國民精神為己任，同反動落后作斗爭。4．懷念親人師友

①喜歡的人（“無常”、長媽媽……）②敬重的人（藤野先生、壽鏡吾）③同情的人（范愛農）

5．作為“橫眉冷對千夫指”的戰士，魯迅先生從來沒有忘記過戰斗。

①《父親的病》中對“庸醫”的諷刺；

② 對中醫的偏見：“紹興幾個名醫，”借行醫詐取病人錢財，痛恨迷信與落后；

③ 《瑣記》衍太太：居心險惡的人； ④對黑暗腐朽的現實的還擊、痛斥。

三、各篇主要內容和主題思想

1．《狗·貓·鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。2．《阿長與〈山海經〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。3．《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐。

4．《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

5．《無常》——無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

6．《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

7．《父親的病》——父親被庸醫治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。8．《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

9．《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。

10．《范愛農》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

鞏 固 訓 練

當 堂 練習

《從百草園到三味書屋》一文表現了作者怎樣的思想感情？（）①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（4）、《阿長與〈山海經〉 》圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？（3、③；

4、稱呼的由來，喜歡“切切察察”的毛病，“大”字形的睡相，一肚子煩瑣的道理，給“我”講長毛的故事，謀害“我”的隱鼠等；

重點是寫她給“我”買來了《山海經》；

阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良。）

課 后 作 業

選擇題

1、下列人物不是《朝花夕拾》作者的是（D）

A、周樹人B、魯迅C、周豫才D、周作人

2、《朝花夕拾》是一本（A）

A、散文集B、論文集C、文學評論集D、雜文集

3、魯迅先生的籍貫是（C）

A、浙江杭州B、浙江溫州C、浙江紹興D浙江嘉興

4、《從百草園到三味書屋》中的“百草園”在（A）

A、“我家的”后面B、“我家的”前面C、“我家的”左面D、“我家的”右面

5、《從百草園到三味書屋》中的“三味書屋”是作者何時求學的地方（A）

A、少年B、青年C、壯年D老年

6、《從百草園到三味書屋》中的“三味書屋”是（D）

A、學堂名B、書房名C、書院名D、私塾名

7、壽鏡吾先生是魯迅在何處求學時的老師（A）

A、本城書塾B、南京水師學堂C、東京“清國留學生速成班”D、仙臺醫專

8、藤野先生是魯迅在何處求學時的老師（D）

A、本城書塾B、南京水師學堂C、東京“清國留學生速成班”D、仙臺醫專

9、藤野先生的全稱是（D）

A、藤野B藤野嚴C藤野嚴久D藤野嚴久郎

10、《藤野先生》回憶作者早年學醫時的生活經歷，地點不是在（C）

A、日本B、仙臺C、北京D、仙臺醫專

11、《朝花夕拾》結集出版前，曾在何處連載（A）

A、《莽原》B、《申報》C、《奔流》D《晨報副刊》

12、《朝花夕拾》在報上連載時的欄目叫（A）

A、《朝花夕拾》B、《花邊文學》C、《舊事重提》D、《偽自由談》

13、除“小引”和“后記”外，《朝花夕拾》正文共有多少篇（B）

A、12 B、10 C、14 D、8

14、《朝花夕拾》正文前的“小引”講的是《朝花夕拾》的（B）

A、寫作過程B、編纂過程C、修改過程D、構思過程

15、《朝花夕拾》正文后的“后記”講的是（D）

A、本書的寫作過程B、本書的編纂過程C、本書的修改過程D、與《二十四孝圖》相關的 內容

16、《狗?貓?鼠》是一篇（B）

A敘事散文B議論散文C抒情散文D雜文

17、《狗?貓?鼠》寫到了作者何種生活經歷（C）

A、養狗B、養貓C、養隱鼠D、都不是

18、《狗?貓?鼠》開頭提到的“名人”“教授”“大腳色”“負有指導青年責任的前輩”是（A）

A、一種人B、兩種人C三種人D四種人

19、《阿長與<山海經>》中提到的“阿長”是作者家的（A）

A、長工B、短工C日工D鐘點工

20、《阿長與<山海經>》中提到的“阿長”是作者家的（D）

A、打工仔B、打工妹C、小保姆D、老媽子

21、《阿長與<山海經>》中的“阿長”是對本人的（A）

A、尊稱B蔑稱C昵稱D一般稱呼

22、《阿長與<山海經>》中提到，“我的母親和許多別的人”稱“阿長”為（A）

A、長媽媽B、阿長C、阿媽D、長媽

23、《阿長與<山海經>》中提到，“我的祖母”稱“阿長”為（B）

A、長媽媽B、阿長C、阿媽D、長媽

24、《阿長與<山海經>》中提到，“我”一般情況下稱“阿長”為（C）

A、長媽媽B、阿長C、阿媽D、長媽

25、《阿長與<山海經>》中提到，“我憎惡她的時候”稱“阿長”為（B）

A、長媽媽B、阿長C、阿媽D、長媽

26、《阿長與<山海經>》中提到，“阿長”這個稱呼體現其人的特點是（D）

A、她的姓氏B、她的身材C、她的名字D、沿用其前對一個女工的稱呼

27、《山海經》是我國的一部（）

A、地理著作B、天文著作C、神話（文學）著作D、歷史著作

28、《阿長與<山海經>》中，長媽媽管《山海經》叫（C）

A、“山海經”B、“畫兒書”C、“三哼經”D、都不是

29、《二十四孝圖》是一部宣揚何種思想的著作（A）

A、封建孝道B、封建迷信C、因果報應D、都不是 30、下列神話出自《山海經》的是（C）

A、精衛填海B、夸父追日C、大禹治水D、愚公移山

31、下列神話不出自《山海經》的是（D）

A、黃帝戰蚩尤B、夸父追日C、大禹治水D、愚公移山

32、出自《二十四孝圖》的故事有（A）

A、子路負米B、刻舟求劍C、拔苗助長D、智子疑鄰

33、不出自《二十四孝圖》的故事有（A）

A、鄭人買履B、黃香扇枕C、陸績懷橘D、哭竹生筍

34、出自《二十四孝圖》的故事有（C）

A、破釜沉舟B、臥薪嘗膽C、臥冰求鯉D、中流擊楫

35、不出自《二十四孝圖》的故事有（）

A、老萊娛親B、郭巨埋兒C、黃香扇枕D、聞雞起舞

36、《五猖會》寫的是一種（A）

A、迎神賽會B、祭祀活動C、民間藝術D雜技表演

37、舉辦“五猖會”的地點是在（B）

A、紹興城西關B、紹興城東關C、紹興城南關D、紹興城北關

38、“五猖會”中的“五猖”指的是（A）

A、五通神B、五種人C、五種動物D、都不是

39、下列項目中屬于“五猖會”表演節目的是（A）

A、高蹺B、旱船C、秧歌D、舞獅

40、下列項目中不屬于“五猖會”表演節目的是（D）

A、高蹺B、抬閣C、馬頭D、舞獅

41、《五猖會》中作者寫急于去看五猖會的情景類似于（A）

A、去看社戲B、去百草園玩C、去三味書屋讀書D、去仙臺醫專求學

42、《五猖會》對急于去看的東關五猖會的盛況（B）

A、具體描繪了B、沒有具體描繪C、形象描繪了 D、詳細描繪了

43、《五猖會》對父親讓我背《鑒略》的情景（A）

A、具體描繪了B、沒有具體描繪C、一筆帶過D、都不是

44、《五猖會》中作者對東關五猖會的盛況（D）

A、印象深刻B、印象一般C、印象模糊D、完全忘卻

45、《五猖會》中作者對父親讓我背《鑒略》的情景（B）

B、印象深刻B、印象一般C、印象模糊D、完全忘卻

46、《無常》中寫到的“無常”是（B）

A、一個人B、一種鬼神C、一個形容詞D、一種動物

47、下列各項中不屬于迎神賽會上所扮鬼物的是（D）

A、鬼王B、鬼卒C、活無常D、紅臉關公

48、下列各項中屬于迎神賽會上所扮鬼物的是（A）

A、鬼王B、黑旋風李逵C、閻王爺D、紅臉關公

49、《從百草園到三味書屋》中寫到的百草園里的昆蟲有（C）

A、蜘蛛B、蜜蜂C、蟋蟀D、蝎子

50、《從百草園到三味書屋》中未寫到的百草園里的昆蟲有（D）

A、鳴蟬B、黃蜂C、斑蝥D、螞蜂

51、《從百草園到三味書屋》中寫到的百草園里的植物有（B）

A、薔薇B、何首烏C、月季D、玫瑰

反 思 總 結

格言警句：無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。——魯迅

第二篇：朝花夕拾導學案

《朝花夕拾》學案

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知

《朝花夕拾》是魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，時年四十六歲。此書共收入《狗?貓?鼠》《阿長與》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》等十篇。

前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續發表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之

一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新書局重排出版。書的封面為陶元慶所繪。

“朝花夕拾”，顧名思義，就是“早上的花傍晚時分才揀拾起來。”這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集?〈自選集〉自序》〕，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，追憶那些難于忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情，在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現代散文中的經典作品。

（二）復習引導

1、強調課前復習。目的在于培養學生使用工具書，搜集處理信息的能力，培養自學能力，為實現“教是為了不教”努力。

2、強調多讀。本文作者是文白轉期的文學家，作品精深，較難懂，人言《朝花夕拾》是沒有吶喊的心底吶喊，故必須熟讀。另外，語感是語文的生命，而讀是培養語感的最佳途徑，故必須多讀。

3、強調積累。豐厚語文積淀，包括學法積累和基礎知識積累。

4、強調自主設疑，合作學習，勇于探究。

（三）審美鑒賞

1、十分注意人物刻畫。作者運用白描和畫眼睛的方法，創造了許多性格鮮明的人物形象。如《藤野先生》中的藤野先生；《范愛農》中的范愛農。

2、文體不很一致。如《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無常》三篇夾敘夾議，描述往事也批判現實穿插交織，有較多的雜文筆法。《藤野先生》《范愛農》重在寫人。

3、融敘事、抒情、議論于一爐，以深沉的感情記事懷人，以白描和畫眼睛的方法刻畫人物，在往事追敘中閃耀著社會批判的鋒芒。

2、刻畫人物方法有：

a、運用白描和畫眼睛的方法。如范愛農眼球白多黑少。b、如實描寫，如寫藤野先生衣著馬虎等。c、飽含感情，常有凝練的抒情文字。

3、全書貫穿的人物形象是“我”——作者自己。“我”從充滿童心的孩提時代，到身受封建家長制迫害而萌發叛逆思想，離家出走，成為愛國青年等。既具有傳記意義，又因注意性格刻畫，“我”又是個十分成功的藝術形象。

（四）重點難點突破

1、《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《》,請再寫出另外一篇的篇名《》。

[解析]這類試題主要根據提示填寫作者、篇名、人物形象等。

[參考答案]《藤野先生》；《阿長與〈山海經〉》、《貓·狗·鼠》、《范愛農》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》(以上8篇寫出一篇篇名即可)

2、《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一本回憶散文集。阿長是人名，《山海經》是書名，1

二者本沒有什么關聯，可作者為什么用“阿長與《山海經》”作為文章的題目？通過對這一段童年生活的回憶，作者抒發了對阿長怎樣的感情？

[解析] 本題新在不僅考查我們對名著篇目的了解程度，還考查我們對名著的深入探究程度。這道題實際上是檢測我們對名著的閱讀積累，對名著的深入思考。因此，同學們在看名著時，切不可走馬觀花，要反復閱讀，不放過每一個疑點，這樣才能有備無患。

[參考答案]①阿長是“我”的保姆，她買來了“我”渴望已久的“最為心愛的寶書”《山海經》，所以文章以“阿長與《山海經》”為題。（說出身份、事情、意思即可）

②作者通過對這一段童年生活的回憶，抒發了對阿長媽媽的懷念、感激、祝福之情。

3、《朝花夕拾》原名《_________》，是魯迅的回憶性散文集，請簡介一下其中的一篇（課內學過的除外）的主要內容：___________________________________。

[解析]本題主要考查學生對《朝花夕拾》作品的熟悉程度不能僅僅局限于書上所節選的內容。

[ 參考答案]

1、《舊事重提》示例：《二十四孝圖》主要內容：童年時代的我和我的伙伴實在沒有什么好畫冊可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

4、假如你是一位閱讀文學名著的積極分子，請在下面作品中任選一部推薦給自己的好友。

備選作品：《朝花夕拾》《水滸傳》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

推薦書名：《》

推薦語（60字左右）：

[解析]在把握作品整體或局部內容的基礎上，從作品的思想內容、人物形象塑造、表現技巧給人帶來的藝術享受、啟迪等角度出發，以較準確的、飽含情感的語言表述，激發人們的閱讀興趣，盡可能地收到宣傳推薦的效果。）

[參考答案]：《朝花夕拾》 魯迅 作品記述了作者童年的生活和青年時求學、尋找救國之路的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情；作品語言清新樸實，親切感人，充滿詩情畫意，是現代回憶散文的典范之作。

二、復習階梯評估

1、《朝花夕拾》是魯迅1926年所作的一本__________（體裁）集，共 10 篇。最初在《莽原》雜記發表時，總題目中為__________，1927年編集成書，改為現名。、第一篇作品__________是針對__________的攻擊引發的。嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”，時而“一副媚態”等特性的憎惡；追憶童年時救養的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。、《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，記述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示了。魯迅在《二十四孝圖》里,針對“__________”、“__________”、“__________”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

4、《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看 _________ 的急切興奮的心情,揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

5、魯迅在《》深切表達了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念。

6、“我”平時怎樣叫保姆長媽媽？什么時候叫她“阿長”的？有時候“我”為什么“實在不大佩服她”？“一時”“我”又為什么對她“發生過空前的敬意”，甚至于對她“有了特別的敬意”呢？

7、魯迅本人說《范愛農》一篇寫法較差，是不是較差？差在哪里？

8、“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。”這句話出自哪篇文章？表現了作者當時怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？

9、《父親的病》主要講的是什么內容？

10、魯迅的《<二十四孝圖>》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態度？

第三篇：《朝花夕拾》導學案

《朝花夕拾》名著導讀

一、主要內容和主題思想

《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，最初以《舊事重提》為總題，陸續發表

于《莽原》半月刊。

《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：對貓的厭惡和仇恨的《狗.貓.鼠》；懷念長媽媽的《阿長與山海經》；批判封建孝道觀念的《二十四孝圖》；表現封建家長制陰影的《五猖會》；描繪迷信傳說中的勾魂使者《無常》；寫塾師壽鏡吾的《從百草園到三味書屋》；揭露庸醫誤人的《父親的病》；描寫一個心術不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉好友《范愛農》。《狗?貓?鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

《阿長與〈山海經〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這

位勞動婦女的真誠的懷念。

《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐

《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

《無常》——無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達了應

讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

《父親的病》——父親被庸醫治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。

《范愛農》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

二、主題思想的概括

《阿長與〈山海經〉》——表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念，蘊含著對兒時溫馨的回

憶。

《從百草園到三味書屋》——表達了對童年單純美好生活的懷念，蘊含著兒時溫馨的回憶。《藤野先生》——表達了對藤野先生深情的懷念，蘊含著對留學期間師生情溫馨的回憶。

《狗?貓?鼠》表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

《二十四孝圖》揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以

了尖銳的抨擊。

《五猖會》指出強制的封建教育對兒童的傷害，批判了封建思想習俗的不合理。《無常》諷刺人間沒有公正，惡人不得惡報，所謂的“正人君子”根本不是公正的代表。《父親的病》描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

《瑣記》——批評了學堂的種種弊端，洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。

三、填空：

1、《朝花夕拾是 魯迅 1926年所作的追憶自己青少年時期生活經歷與體驗的散文集。共 10 篇。目前，我們學過其中的《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經〉》。請根

據你的閱讀積累，回答（1）~（2）題。

（1）在魯迅深情的筆下，我們認識了那位“給哥兒買來‘三哼經’”的保姆長媽媽（阿長），我們記住了那位正直善良的異國老師藤野先生（藤野嚴九郎）。

（2）《父親的病》一文的最后，敘述了父親臨終時“我”在衍太太的催促下不斷大聲呼叫父親的一幕，結尾處，作者為什么說“我現在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處”？表達了作者怎樣的感情？

懊悔并自責于沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。

2、《五猖會》中回憶童年往事，含蓄地表達了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩，這件事是：當我興高采烈地計劃前往看五猖會時，卻突然被父親叫住要求背書。

3、《二十四孝圖》著重分析了 臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

4、作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是《天演論》。

5、《五猖會》中，父親讓我背《鑒略》，讓我感到痛苦。6.“賽神會”中“我”和許多人喜歡看活無常

7、魯迅在《瑣記》中記敘為了“尋別一類人們去”又選擇了無須學費的南京(江南水師

學堂)

8、“好。那么,走罷!”而去“尋別一類人們去”一語出自魯迅的《瑣記》 9.魯迅在《瑣記》一文中,用了“烏煙瘴氣”一詞來譏諷洋務派的辦學。

10.魯迅在《瑣記》中寫自己一有空閑,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看《天演論》,表現出

魯迅探求真理的強烈欲望

11.作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路負米”，“黃香扇枕”，“陸績懷橘”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“臥冰求鯉”的故事，如模仿則有性命之憂了。

12.魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物竟天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學堂，這段經歷在《瑣記》中提及。

13.魯迅在《無常》一文中,通過對無常的描述,指出“公正的裁判是在陰間”,以諷刺當時社

會上的“正人君子”之流。

14.魯迅寓居的東墻上，一直掛著他的老師藤野先生的照片

15.魯迅在日本留學時認識的一位朋友，當時彼此都沒有什么好感，但回國偶遇之后，交往

甚密，這位朋友是范愛農。

四、簡答題

1.說幾個《二十四孝圖》提及的孝道故事。

老萊娛親、郭巨埋兒、哭竹生筍、臥冰求鯉、子路負米、黃香扇枕、陸績懷橘

2.《藤野先生》中提及魯迅棄醫從文是因為哪兩件事？

看電影事件、匿名信事件。

3.《朝花夕拾》常常出現對迎神賽會、看戲等情節的回憶的篇目有：《無常》《五猖會》 4.《范愛農》中寫了魯迅初見范愛農的兩次搖頭，分別是因為什么？ 第一次是因為關吏從范愛農一行人等的行李中翻出繡花弓鞋，有損國體。第二次是因為讓座“雍容揖讓”“分

出尊卑”，顯得封建。

5.《父親的病》中屢次提及庸醫誤人的種種荒誕行為，試舉一例。如陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

6.從《五猖會》中可以看出父親是一個什么樣的人？

從父親在“我”急切盼望去看迎神賽會時強制“我”背誦《鑒略》，看出父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長。如文中寫了“我”心境由“興奮急切”到“掃興痛苦”的對比，批評了強制的封建教育對兒童的傷害。

7.“無常”這個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛，主要原因是：公正的裁判是

在陰間

8.《瑣記》一文中寫了三件事，表達了對衍太太的不滿 9.阿蓮河給魯迅的父親看病時所開的藥引是一對蟋蟀

10.范愛農和魯迅初次相識的地點是：橫濱 11.作者憎恨貓的哪些特性？貓偷魚肉，深夜在樹上大叫

12.起初魯迅認為范愛農是怎樣一個人？ 非常冷漠，十分膽小，對師長無情，與人背道而馳。

13.讀《朝花夕拾》，我們了解到童年時的魯迅愛收集帶圖畫的書，除此之外，你還能從中

知道他此時其它的愛好嗎？描繡像

14.魯迅的《二十四孝圖》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態度？斥責封建孝道不顧

人命，教壞后人，揭示其虛偽和殘酷。15.你認為藤野先生是個怎樣的老師？

治學嚴謹，認真負責，不拘小節，沒有民族歧視，關愛年輕人，為人正直的人。16.我所收得的最先的圖畫本子《二十四孝圖》的來歷是：一位長輩的贈品。

17.我得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

高興的是：鬼少人多②歸我一人獨有③那里面的故事似乎準確無誤④便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔的講出一段的事跡；

掃興的是：知道孝有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃完全絕望了 18.《父親的病》中屢次提及庸醫誤人的種種荒誕行為，試舉一例：如陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

19.朝花夕拾中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有：阿長 衍太太。

20.《朝花夕拾》中《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景。文中的s城是？即指紹

興城。

21.《無常》中塑造的“無常”這個形象為什么會受到民眾的喜愛？ 因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。

第四篇：《牛郎織女（一）》導學案

五年級語文上冊

《牛郎織女（一）》教學導學案

第一課時

一、教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，理解生字組成的詞語。

2、默讀課文，把握課文主要內容。

二、教學過程：

學習板塊一 初讀課文，學習生字新詞。(20分種)

1.出示課題“牛郎織女（一）”。學生交流課前預習任務：“ 快速默讀課文，思考：這個傳說中，出現了哪些人物？他們之間發生了什么事情？

2.小組合作讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。

要求：6人小組一起放聲朗讀課文，遇到難讀的生字、長句子可以反復讀。

教師提醒多音字“落”

3.學生自己默讀課文，用不同的符號畫出文中的詞語，并用小三角標注詞語中的生字，要求寫的字要在字下面畫個小圓點。

兩字詞 三字詞 四字詞

4.個別小組匯報所圈畫的詞語。

無拘無束 嫂子 勤勤懇懇 篩土 好歹 稀罕 梭子 監獄 釀酒 瞌睡 無拘無束 落在 牛郎 爹娘 一輛車 紗衣 妻子 一趟 托著 結婚 一輩子 挨近

5、教師出示理解詞語的幾種方法，再出示本課詞語，全班讀詞語。

理解詞語的方法大致有以下八種：

（1）聯系上下文理解詞語。（2）找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。（3）通過感情朗讀來理解詞語（4）查找工具書理解詞語（5）聯系生活實際理解詞語。（6）用造句的方式理解詞語。（7）運用動作理解詞語（8）還有通過想象理解詞語（古詩教學中運用較多）

6.小組合作至少選以上的三個詞語進行理解，并說明用什么方法理解詞語，理解的步驟是什么。

（1）小組匯報預設：

我們組是用找近義詞的方法理解詞語——“無拘無束”的，這個詞語在第18自然段的最后一句中，詞語的意思是“自由自在”，這個詞語在本文的意思是仙女來到人間，沒有了王母娘娘的約束，自由自在的。我們從“無拘無束”這個詞中感受到仙女們在人間很快樂。

我們組是用的拆字組合的方法理解詞語——“勤勤懇懇”的，這個詞語在第3自然段的第1句中，“勤”是“勤勞、勤奮”的意思，“懇”是“誠懇”的意思，這個詞語在本文的意思是老牛干活勤勞又踏實。我們從“勤勤懇懇”這個詞中感受到牛郎很愛老牛，他要好好照顧老牛。

我們組是用的查字典的方法理解詞語——“稀罕”的，這個詞語在第5自然段的第5句中，詞語的意思是“在乎、看重”，這個詞語在本文的意思是牛郎不看重車。我們從“不稀罕”知道牛郎只在乎老牛。

……

7.全班按格式交流詞語的意思。教師點撥難理解的詞語，并進行總結。

8.指導書寫生字。

（1）學生觀察要求會寫的字，難寫的字自己練寫兩遍。

（2）教師指導書寫“妻”“趟”“輩”“嫂”“獄”。教師示范寫，學生書空。

（3）學生在生字本上把生字寫一遍。

學習板塊二 再讀課文，把握課文主要內容。（12分鐘）

1.學生逐段讀課文，讀完想一想：全文可以分成幾個部分，有中心句的用橫線畫出中心句。

2.教師指導歸納段意并板書：

第一部分（第1～8自然段）：牛郎和老牛的相處親密，相依為命。

第二部分（第9～21自然段）：牛郎在老牛的幫助下，和織女相識。

3.教師出示概括文章主要內容的幾種方法。

（1）段意綜合法

這是一種最基本的概括文章主要內容的方法。一篇文章可以分為幾個部分，每個部分都概括出它的主要意思，把各個部分的意思綜合組織，就能歸納出主要內容了。

（2）摘句歸納法

在一篇文章中，如果全段話都是圍繞某一句話的意思寫的，那么這句話就是重點（中心）句。如果全文都是圍繞文中某段話的意思寫的，那么這段話就是重點（中心）段。文章中的重點句、重點段就是全文主要內容的提示。

（3）文題擴展法

有許多文章的題目就已經高度概括了文章的主要內容。所以，這就可以根據課題擴展，使它的內容更加具體、明了。課文的主要內容就自然而然地概括出來了。

（4）串聯要素法

凡是寫人、記事類的記敘文，都有具體的時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。閱讀文章時，只要弄清這幾個要素，再加上一些結構性的詞語，就不難將文章的主要內容串聯出來了。

4.生再次默讀課文，小組討論：用什么方法概括課文主要內容？并選代表寫下課文主要內容。

5.個別小組匯報主要內容。

6.指名點評各小組代表概括的內容是否全面，語言是否簡潔。

7.教師補充，學生再說課文主要內容。

學習版塊三 學習遷移運用。（8分鐘）

閱讀語文主題叢書，完成練習。

1.試著用自己喜歡的方法概括文章的主要內容，并寫下來。

2.圈畫出文中的四字詞，并按合適的方法解釋其中三個。

學生自主完成后匯報，教師點撥。

第二課時

一、教學目標：

1.抓住人物特點的關鍵語句感受牛郎、織女的勤勞、善良，體會他們的情感。有感情地朗讀。

2.在熟讀課文、了解故事條理的基礎上復述故事做到內容完整，語氣流暢。

3、通過想象故事情節，感受故事中蘊含的情感，知道人們對于自由幸福的追求是永遠不會改變的，進而了解民間故事流傳的原因。

二、教學過程：

學習板塊一 復習導入（5分鐘）

1.聽寫5個生詞。

2.復習課文主要內容，過渡：我們一起走進課文，看看牛郎怎樣和老牛相依為命，又是怎樣和織女相識的。

學習版塊二 品析重點詞句，體會人物的性格。（25分鐘）

1.學生自主讀1-8自然段。

找一找，畫一畫表現牛郎與老牛相處親密的詞句。

寫一寫：在詞語或句子旁邊作批注。

想一想：作者是采用什么寫法寫出牛郎與老牛的親密關系的？

2.小組交流自己的學習成果。（畫了哪些詞？體會是什么？作者采用什么方法寫？）

3.小組代表在全班匯報。

匯報預設：

（1）我畫了第3自然段的第一句，這是第3自然段的中心句。第3自然段圍繞第一句來寫。這段話采用了總分的寫法。

（2）教師相機指導朗讀，讀出牛郎對老牛的感情。

（3）第3自然段寫了牛郎對老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時的精心照顧。我畫的詞語有、、、、、、（省略）從中感受到了牛郎與老牛相依為命的親密。

（4）第4自然段老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話、講見聞等事例。從中感受到了牛郎與老牛之間的默契。

（5）第5-8自然段讓我感受到哥嫂的狠心。從這些詞語、、、、、、（省略）體會到。所以牛郎只能與老牛相依為命。

4.朗讀比較兩組句子在語言表達上有什么不同。

（1）一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

（2）因為牛跟他很親密，而且牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

（民間故事的語言非常樸素，就像拉家常一樣，娓娓道來。）

4.朗讀課文第9～21自然段，梳理牛郎和織女相識具體的情節，完成思維導圖。根據思維導圖詳細復述故事。

5.練習完整復述。

（1）故事中有哪幾個自然段是以表示時間的詞開頭的？你能找出來嗎？

（2）請圍繞牛郎“童年—成人—成家”的過程，用小標題概括故事的主要情節。

（3）關注表示時間的詞語，完整復述。

6.想象復述。

（1）牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

想象：牛郎看見了什么？又聽見了什么？他會說些什么？

（3）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

想象：仙女們商量下凡的情節。

7.課文中很多地方讓人覺得不可思議，如，老牛突然會說話了，它知道仙女們何時下凡……從故事中找出你覺得不可思議的情節，和同學交流。

8.課堂練習。

（1）根據課文內容填空

（2）主題概括

學習版塊三 拓展閱讀。（5分鐘）

1.閱讀語文主題叢書，完成練習.(1)小組合作圈畫重點詞語或句子，并批注。

（2）小組匯報，教師相機點撥、總結。

第五篇：《解方程（一）》導學案

《解方程（一）》導學案

【學習目標】

1、會用等式性質解“ax=b”這樣的方程，理解方程的意義。

2、會用方程的解進行驗算，進一步理解方程的意義。

【溫故互查】

1、填空。

175－（）＝5

（）×17＝34

27÷（）＝9

a＋b－（）＝a－c＋b

2n＝n＋（）

42－8＝7×6－（）

2、如果x=y，那么

x-（）=y-4

x÷（）=y÷8

x

+

m=y+

（）

x×n=y×（）

【設問導讀】

閱讀課本83頁例1和例2。

（例1）1、天平左右（）情況下保持平衡。

圖中左托盤是一個蘋果和50g砝碼，右托盤是200g砝碼，這是天平平衡。1個蘋果我們可以用字母x克來表示，我們可以寫出什么方程？

2、你能求出方程中，x等于多少嗎？你覺得該怎么算？寫出過程。（注意：等號對齊）

（1）

x+50=200

解：______________

_________

______這里運用了（），求x的值。

還可以根據（），求出x的值，寫出過程：

x+50=200

解：__

___

___________

______________

（2）通過上面的計算可以知道：當x=（）時，方程x+50=200的左右兩邊（），x=（）就是方程x+50=200的（）。求出方程的解的過程叫做（）。

（例2）1、解方程3x＝150（看圖理解）

（1）托盤左邊是x的（）倍，表示為（）；右邊是50的（）倍，也就是（）。

根據等式的性質，該怎么來解方程。

3x＝150

解：

想：等式左右兩邊應同時（）

（2）得出這個方程的解是（），它是不是正確結果呢？怎么辦？請試著做一做：

【自學檢測】

1、填空。

(1)使方程左右兩邊相等的（）

叫做方程的解。

(2)求方程的解的過程叫做（）。

(3)比x

多5的數是10。列方程為（）。

(4)8與x的和是56。列方程為（）。

【鞏固練習】

1、用線把方程和方程的解連起來。

16-x=4.5

x=4

25x=100

x=11.5

8.5÷x=8.5

x=6

x÷1.2=5

x=1

x-2.5=2.5

x=52、解下列方程，并驗算。

(1)4x＋12=56

(2)12x-4x=20

(3)4.5÷x=0.33、用方程表示下列數量關系，并求未知數的值。

（1）濤濤買回5本筆記本，每本x元，一共用了32元。

（2）奶奶買回8kg山桃，吃了ykg，還剩3kg。

（3）一頭黃羊重約50kg，一頭野牛重約240kg，這頭野牛的體重是這頭黃羊的n倍。

【拓展練習】

五年級（3）班把一箱蘋果分給一些小朋友，如果每人2個，則多18個；如果每人3個，則少12個。五年級三班有多少個小朋友？一共有多少個蘋果？