第一篇：導學學案

“導學學案、自主探究”課堂教學模式的構建與探索

2011年05月22日 19:44:57 來源:陜西富縣高級中學【字體：大 中 小】

“導學學案、自主探究”課堂教學模式的構建與探索

李 廣 文

我們進行了一系列的聽課、?說課和評課活動，開展了廣泛的課堂教學調查研究和總結。據學校教科室對各個年級、部學生的學習特點的訪查表明，90％以上的學生缺乏學習的自主權；?85.％的學生沒有主動學習的意識，處于盲目學習、?模仿學習階段；96.％的學生缺乏主動質疑，自主研索的精神和行為；?40.％的學生不能完整表述閱讀方法、??解答問題的基本方法，60％的學生雖能表述，但非常籠統，存在嚴重缺陷；65.％學生對基本的學習方法缺乏了解；90％多的學生在學習過程中處于被動的境地。在實踐中我們體會到：?現代教育教學思想主要是引導發揮人的主體性和自我實現，?促使受教育者由他發到自發、由他律到自律、由他教到自教的轉化。?教育的本義就是“引發”、“向導”、“啟迪”。正如蘇霍姆林斯基所說：?“教學的技巧和藝術就在于要使一個兒童的力量和可能性發揮出來。”我校的大規模發展，?人多校大的實際情況，迫使我們不斷地思考，怎樣通過我們的教學，?對學生的終生負責，對學生的未來負責。因此，我們就不斷地開展各種各樣豐富多采教科研活動，?并及時總結、感悟、發展。長期的實踐證明：?任何事物的成長，總要經歷一個由低級向高紙的發展階段。只要過程不停頓，?量的積累必然引起質的飛躍，經過幾番努力實踐和探索，“導學學案、自主探究”便在我校教學工作中應運而生。“?導學學案、自主探究”教學模式的總體思路為：突出落實學生的主體地位，?體現主體參與意識和自主發展的教學目標，培養學生學會學習，學會創新，?加強能力培養，增加課堂教學的科技含量。“導學學案、自主探究”教學模式打破只用教案教學的常規做法，以學案為載體實施對學生自主探究、主動學習的指導，?將課外與課內相結合，學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合、?課本知識與生活實踐相結合，知識技能與能力素質的培養相結合，?形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程。

學案，?是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創新的材料依據，?它主要包括學習目標、學習重點難點、自學疑難信息反饋、學習探索過程的學法指導、?學能嘗試測試、自我矯正反饋等環節，由師生共同完善。教師在一定的教育教學思想的指導下，在對教材內容進行深入研究的基礎上，通過對學情的調查把握，依據《課標》與學生一起進行“導學學案”?的編寫工作。?好的“導學學案”?，實際上就是教學內容的深化與延伸，它源于教材，又不拘泥于教材，?并可超越教材構成知識網絡，使知識的網絡構成體系，它體現的是師生共同探索知識、?方法、規律和被優化了的過程。學案的編寫可由教師完成一部分（導），再由學生完成一部分（探），可以一節課一個學案（預習），也可以一個單元、?一類問題、一本教材編寫一個學案。一個學案可以在新授前寫（嘗試）?，也可以學習完寫（小結），形式靈活。教案則是依據學生自學信息反饋，?確定課堂教學目標，設計以師生活動為載體，以問題設計為主線，?以訓練達標為方向，以培養思維能力和創新能力為目的的教學方案。學案和教案要相輔相成，學案是為助導和體現學為主體設計的。導學學案，?是以學案教案為載體，以導學為方法訓能達標的教學活動。是培養學生能力，?提高課堂教學效益，突出學生自學能力，注重學法指導的教學策略體系。?其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，?強化能力培養，把學生由觀眾席徹底推向自主學習的主陣地。其操作要領主要表現為先學后教、問題教學、導學導練、當堂達標。

一、“導學學案、自主探究”的實施目標

1.破除以教師為中心的教育觀念，?建立現代教育思想指導下的以學習者為中心、?學生自主探究主動學習和教師有效指導相結合的教學過程。傳統權威式的師生關系讓位于平等的、?互相尊重、相互負責的交往方式，學生的人格和權利得到充分的尊重和保護。

2.變更以知識為本位的教育觀念，?樹立以人的發展為目標的教育思想。重視學生的親身經歷和生活經驗，?在教學中廣泛采用探究式學習、體驗學習等多種活動方式，?讓學生經歷知識形成的全過程，從多方面滿足學生的發展需要。

3.改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，?實現以學生主體實踐活動為基礎的課堂教學。?使課堂成為師生共同的、生動的、真實的生活。讓學生在自由自主、豐富多采而又充滿挑戰性的活動中得到發展。

4.著眼于學生整體素質的全面提高，?使他們成為具有主體意識和自主學習能力、?創造性人格和創造性思維、合作精神和社會交往能力的，具有豐富的知識、?健康的情感、獨特的個性和良好行為習慣的一代新人，在未來社會社會中自尊、自信、自強，敢于迎接社會的挑戰。

5.培養一批具有現代教育觀念、?掌握先進教學的基本方法、具備教育科研能力的新型教師。?他們能夠將教學作為創造性的事業，從教學過程中體會到教學生涯的快樂，?在與學生的交往中不斷充實和完善自己，與學生同提高共發展。

二、“導學學案、自主探究”理論依據

任何一種課堂教學模式的確立，?都必須依據正確的理論作先導。現代教育理論認為，?學習的實質是學生自主建構與知識結構相對應的認知結構的過程，?教學過程就是把知識結構轉化為學生的認知結構。“導學學案、自主探究”的主要理論依據有：

1.辯證唯物主義認為：?內因是根本，外因是條件。外因只有通過內因才能起作用。?這說明在教學過程中，老師起著引導作用，學生個體（包括情感和理智）?的自我發起的學習，是最持久最深刻的個體行為，而學生的主動學習，自主探究是主體參與的最重要行為。老師要充分發揮學生的主體地位，提供適合學生積極主動、?自主探究的學習條件，創設營造民主、和諧的學習環境氛圍，?并注重挖掘學生自身對學習的渴望和潛能，建立起一套學生自主學習、自主探究的導學機制，體現主體參與意識，落實主體地位。

2.著名教育心理學家布魯納(Bruner)?的“發現學習”理論強調：學生的學習應是主動發現的過程，?而不是被動地接受知識。創設問題情景，引發學生對知識本身發生興趣，?產生認知需要，產生一種需要學習的心理傾向，激發自主探究的學習動機。?在教學過程中，學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創設適合學生學習探究的情境，?而不是提供現成的知識。這就要求我們不僅要讓學生“知其然(know-what)”、“知其所以然(know-why)”而且要讓學生“知其所用(know-how)”、“知其誰用(know-who)”。

3.美國心理學家奧蘇伯爾?(D.P.Ausubel)?在其“有意義學習理論”(thetheory of meaningful learning)的框架下深入研究了教材的意義性及其學習條件問題，并提出了著名的處理教材內容的先行組織者策略。他進而認為，學生接受學習的過程不應是一個被動的過程，?而應是一個新舊知識相互作用的過程。?學生對學習新知識有三分生、七分熟的基礎，學生既有原有的知識結構，?又有對新知識的順應和同化的思維屬性，所以學生能自主探究、自主學習。?這一自主探究并不是盲目的隨意學習，而是在教師指導下，有意義、有目的的自主探究學習。?現行教材是由淺入深循序漸進編排的，學生在知識遷移的作用下，?具備自主探究嘗試成功的條件。在此基礎上，學生能夠充分發揮自己的學習潛能，?創造出意想不到的教學效果。學生學習理解新知識，使原有“認知---知識結構”得以改造或重組。

4.心理學研究表明，?中學生有一定的觀察能力，他們能根據教學目標有計劃、?有選擇地觀察現象、動手實踐、思考問題。從初中到高中，學生的獨立思維能力越來越強，?他們喜歡討論、探究問題發生的來龍去脈，搞明白事物發展的前因后果。?同時，心理學研究還表明，盡管中學生思維有較大的發展，?但分析判斷能力還不完全成熟，不能放任自流，因此還需要教師的有力指導。?一般年級越低，教師的導學作用越強，年級越高，教師的導學作用越弱。?這為我們實施“導學學案、自主探究”的教學模式提供了可靠的實踐依據。?“導學學案、自主探究”的實質內涵是培養學生自學探究能力。依據學生自學存在的疑難問題和提供的反饋信息，?確定教學目標和師生教學過程、活動設計，?針對性的展開問題討論，依據問題討論效果，教師隨機備課，精講點撥，?指導學生解決重點、難點、疑點和三易點（易錯、易漏、易混的知識點）?。師生共同總結，梳理知識結構，形成網絡，理出規律，最后強化訓練（如鞏固性練習、分層練習、拓展練習等），當堂完成教學目標。

此外，?我們的創新性“導學學案、自主探究”還借鑒了杜威的問題教學法、?布魯姆目標教學法中的目標設計和“和諧教學法”中的綱要信號對知識網絡的處理等有益部分。?因此，我校的這一課堂教學模式正是建立在以上理論基礎上進行的初步嘗試而構建的。

三、“導學學案”的編寫原則

現代課堂教學要求，?要樹立以能力為核心的現代課堂教學的質量觀；要樹立以活動為中心的課堂教學的發展觀；?要樹立以主體地位落實為核心的課堂教學的學生觀。?即讓活動成為課堂教學的中心；讓創新成為課堂教學的靈魂；?讓學生成為課堂教學的主人。因此，“導學學案”的編寫應體現如下幾個特點：?

①基礎性------面向全體學生，讓其生動活潑主動地發展。以知識為載體，明確為素質教育服務的目標；

②開放性-----教學過程體現多維互動，教師不搞一言堂、灌輸式。學生主動學習，自主探究，主動發展；

③主體性-----學生的學習是主動的。?師生人格平等，自尊自愛，情感交流融為一體，展示個性特點； ④差異性-----面向全體學生的個性。如課堂提問、習題設置等思維訓練要體現針對性、?層次性、梯度性。關注每一個學生，給每一個學生提供表現成功的機會。

⑤生成性-----樹立生命的觀念。教育即生活，有不可重復的智慧生成和不可重復的情感體驗。?因此，學案的編寫應遵循以下基本原則：

1.主體性原則

教師要把學生作為真正的教育主體，?以學生生動活潑主動的發展為出發點和歸宿。?一切教育教學措施和條件都要為學生的全面發展與個性充分發揮而選擇和設計。?堅持主體性原則，教師就要講民主，變講堂為學堂與講堂結合；?變只傳授知識為既傳授知識又培養創新能力結合；讓學生從沉重的學習負擔中解放出來，?從而能抬起頭來聽課，挺起腰板走路，有較充足的想象與創造的時間。

學案導學就是要突出學生的主體地位，?讓學生動起來，從而構建多維互動的教學模式。?學生在學習活動的過程中要在教師的指導下做到主動參與、全員參與和全程參與，?真正做學習的主人。

2.創新性原則。

創新性原則就是在教育教學中，?教師要創新的教，學生要創新的學，營建一個有利于創新能力培養的良好的、?民主的、和諧的環境。堅持創新性原則，?在教學方面，教師就要采用啟發式、討論式、競賽式、辯論式、調研式等優化教法，不僅傳授知識，還要交給學生知識創造的規律，交給學生發現、獲取知識的能力；?在精神方面就要形成一種寬松的、民主的、和諧的氣氛。給學生一定的自由度，?讓他們能主動自由地思索、想象、發問、選擇甚至行動。教師對學生的創造性要善于引導、鼓勵；對學生的異常思維方式、頑皮、任性要善于理解、?寬容、獎抑；在物質方面，就要加大投入，為學生們的創造性活動提供時間、?空間和材料。為學生安排集體活動之外的自由活動的時間，?去探索和創造；為學生提供學習情景，讓學生去感悟體驗知識形成的過程；?在環境方面，則有能引起創造思維的感觀刺激，如抽象畫及發明家、創造家的肖像與其成長發展史的介紹等等。

3.指導性原則

學法指導是培養學生學習能力的核心因素，?學習方法的知識是學生知識體系中的重要組成部分，?也是能力結構的重要組成部分。??重視學法指導是“教會學生學習”?的前提和保證，第多斯惠曾深刻的提出：“一個壞的教師奉送真理，?一個好的教師則教人發現真理。”因此在學案編寫中，學法線貫穿始終，?如學案中的學習目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內容和要素，?構成一條明晰的學法線。隨著知識網絡的形成，學法指導也構成科學完整的體系，?為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件。

4.層次性原則

根據學生的認知特點、?規律，學案編寫應注意它的層次性和梯度性。體現因材施教、?分層教學、大面積提高教學質量的需要，但是無論在哪個層面上，?都要讓學生在“最近發展區”內去自主探究，獲取知識。設疑應首先考慮其知識的層次性和個性的差異性，?導學導練要有適當的梯度。梯度導學包括基礎知識導學、?基本技能導學和思維創新導學；梯度導練包括基礎知識導練、?基本技能導練和思維創新導練。教師要巧妙設置問題情境，循序漸進地引導學生向未知領域探究，使對學生提出的新的學習要求、?任務與現有的知識水平之間的矛盾不斷得到解決，?又不斷出現，從而使學生在循環往復的學習中不斷增長知識、提高探索自學的能力。

另一方面，?堅持共性與個性一起抓，既注意對共性的全體全面的培養，又要注意對個性的發展，?特別是要重視對創造個性的培養。教師應充分注重培養學生良好的個性心理品質，?注重學生整體素質的培養，不能只是表揚那些順從、?聽話、會來事的學生，而應經常關愛、鼓勵那些敢于提問、經常有新觀念、有堅持性的學生，使其創造個性得到充分發展。

5.探究性原則

布魯納說：?“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是語言信息的被動接受者，?而應該是知識獲得過程的積極參與者。”“導學學案”編寫離不開對問題的探究。?應當看到，在教學活動中，如果沒有對問題的探究，就不可能有學生主動積極的參與，?不可能有學生的獨立思考與相互之間思維的激烈碰撞而迸發出智慧的火花，?學生的思維能力也就得不到真正的磨礪與提高。?葉圣陶說：“教師教各種學科，其最終目的在于達到不復需教，而學生能自為研索，?自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導。”他認為，?真正的學校應該是積極思考的王國。而學案的“問題教學”就是使學生在自行的探究過程中，?在積極的思維中，進入思考和創造的王國。教學不應是簡單的灌輸，?單一的傳授，更重要的是教師的誘導，學生的自我探究，自我感悟。?因此，探究性原則應當鼓勵學生獨立思考、積極探索，提出獨到的見解，不唯書、不唯師，只唯實，敢于大膽質疑，敢于向權威挑戰。同時，注重讓學生在探究的過程中，?不僅擴充個人的知識視野，而且形成探究的興趣、創新性思考和自主探究學習的良好習慣。

6.開放性原則

課堂教學不應是封閉的系統，?教學設計也不應當是固定不變的框框。模式是相對的模式。?一個好的教學模式應具有開放博容的教學思想、科學新穎的教學設計、?靈活創新的教學內容和務實高效的教學效果。為防止把千姿百態、?豐富多彩的教學實踐形式化，學案的編寫一定要有開放的思路，宏觀的視野，不斷更新、完善，以有利于創造性人才的培養。

“導學學案”?編寫的開放性體現在：①編寫的主體，不只是教師一方的精心設計，也有學生的積極參與，它是一種合力。?②“導學學案”的設計要體現多種能力的綜合訓練。包括動眼觀察、?動耳傾聽、動腦思考、動手操作、動筆書寫，它突出的是實踐能力。③“導學學案”?的開放性還體現在把自由發展的時空還給學生，使他們的能力得到提高，?個性和特長得到充分發展，要營造出自由和諧、生動活潑的課堂氛圍。?課堂教學注重激發學生多方面的思維，使其智力活動多樣化、豐富化。④教師在課堂上的誘思、?提問、解決疑難反饋、解題思路、方法、技巧要注意超出狹隘的范圍，?應涵蓋思維和認知加工的不同層次和水平。在理科的題目設計上，力求務真求實的嚴密性、邏輯性。同時，放開思路，以原有知識作鋪墊，?達到舉一反三，觸類旁通的教學效果；在文科學教學內容上，由于受教育者對客觀事物的認識不唯一，?思考問題的角度不唯一，思維的途徑不唯一，答案上不求唯一，貴在言之有理有據，不唯答題結果的對錯，重在思維過程。

7.民主性原則 心理學實驗證明：?在寬松自由的時空內，一個人的思維更活躍。同時，人的創新性思維活動也體現的更為突出。堅持落實學生主體地位，尊重學生、信任學生，?讓學生生動活潑的發展。創新性“導學學案、自主探究”要求學生在自主探究主動學習的過程中，?感到寬松、融洽、愉快、和諧、自由、坦然，?沒有任何形式的壓抑和強制，在自由的學習環境中讓思維馳騁，提出疑難假設，?毫無顧忌地在小組討論、集體研討中發表個人見解。?在培養自主、多樣、探究、創新為特征的具有創新能力的人才的基礎上更學會進一步合作。?合作性學習是學生自我探究學習過程中的有機組成部分。?因此，民主性是“自主探究，學案導學”不可缺少的內在特征。

8.實踐性原則。

實踐性原則就是堅持實踐第一，教、學、做結合，讓學生在實踐中學習，在實踐中創新。?堅持實踐性原則，就要走出課本、走出課堂、走出學校，貼近生活、?貼近自然、貼近生產、貼近高科技。結合現實、結合實際教學做。既要學到真實創新本領，?又必須服務于社會；堅持實踐性原則，就要開展豐富多彩的創造性的活動。?讓學生自己設計、親自體驗、自我評價，體味創造的滋味，?如開展調查活動、觀察活動，開展角色創造活動、編講故事活動、科技小制作活動等等。?從中培養學生的觀察與想象能力，培養發現問題、提出問題、解決問題的動手創造的能力。

四、“導學學案、自主探究”的課堂操作模式

“導學學案、自主探究”的教學精髓是學生在老師指導下進行自主學習，不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓練，?而且注重于能力的開發和未來的發展，?其教學策略主要包括：和諧的師生關系是學習的基礎；培養創新思維是學習的核心；?教師的導學是學習的前提；討論質疑是學習的方法；更新教學手段，開展多媒體教學是學習的有力保證。教學形式應是多樣化的，如講授、啟發、?自學輔導、實驗探索、問題討論等，教學中應盡可能創設問題情景，以問題和解決問題激發求知欲、?探究心和主動性，讓學生提出問題，模擬情景，?發表不同見解，引起爭論，進行批判性思考，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力，培養創造與主體性品質。

設計“導學學案”時，著力點應放在學法指導上，如觀察、?記憶、聯想、對比、推理、歸納、思考、討論等，還要擬定培養學生何種思維方法，?訓練何種學科能力，指導何種解題方法等，使靜態的學習內容動態化。

盡管“導學學案、自主探究”的操作模式具有不同學科，不同年級的各自不同特點，?但綜合我校“導學學案、自主探究，”的情況來看，應具有以下環節：?示案自學→以案導學→信息反饋→組織討論→精講點撥→當堂達標→扣標整合→拓展創新。

學生活動:自主性學習階段 發展性學習階段 創造性學習階段

預習基礎知識、收集知識信息提出問題、交流討論 質疑釋疑、積極思維 尋求結論、力求突破

教師活動 指導性教學階段 啟發性教學階段 合作性教學階段

編發導學學案、設置問題情景、啟導發現 辯疑解難、啟迪思維 引導遷移、鼓勵創新 1.依據示案自學情況，進行以案導學 課前下發“導學學案”?后，學生據此進行預習自學，課上老師可根據學生自主探究的信息反饋，?準確把握教學目標和學情，有目的的運用導語、演示實驗、?現代教育技術等手段，創設情境，把握學情，激發學生的學習興趣和動機。?培養學生優良的思維品質，指導學生在學會的過程中實現會學。學生以“導學學案”?為依據，以學習目標、學習重點難點為主攻方向，主動查閱教材、?工具書，做實驗，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，發展能力。

2.依據疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑

“導學學案、自主探究”一開始就要求學生去試一試，并給了學生充分自由思考的時間。?這樣就把學生推到了主動地位，學生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學課本和接受教師的指導。?于是，學習就變成了學生自身的需要，?使他們產生了“我要學”的愿望，在這種動機支配下學生依靠自己的力量解決了問題，?又使他們產生了成功的喜悅，就促使他們更加積極主動地去學習。?對于學生不能解決的問題，教師引導學生通過學生個體發言、同位探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式，并充分調動優秀學生的帶動作用，多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發，消化個體疑點。引導學生討論時，教師要創設民主、?和諧、平等、自由的情境和氛圍，要求學生大膽質疑、敢于爭論并各抒己見，?這是培養學生創造性思維最佳的時機。在這一過程中，教師要迅速準確地捕捉到具有普遍意義的疑點和難點。

3.教師精講點撥，學生歸納總結

提倡學生自學為教師的精講提出了更高的要求，?尤其是在課堂時解決學生反饋的疑難信息時，教師在有限的時間和有限的備課條件下進行隨機備課，它需要教師有更豐富的知識，?更高妙的教學機智，更精湛的業務水平。教師可采用兩種方式處理學生的具有普遍意義的疑點。?一是點撥：在學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，?適時點撥；或是某個問題，某個組已經解決，?其它組仍是疑點，教師可讓已解決問題的小組做一次“教師”，面向全體學生講解，?教師補充點撥，這也可以說是討論的繼續。二是精講，對于難度較大的傾向性問題，?在學生渴望釋疑的心理狀態下，教師針對其疑點，快速確定講的內容，?抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規律，?以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯系，?構建知識網絡，從而培養學生的分析能力和綜合能力。

4.扣標整合，形成網絡

學生歸納總結本節課所學的重點內容、?規律和解題思路、方法、技巧。把知識梳理成線，?形成網絡加深印象；要突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引起全體同學足夠的重視；教師及時反饋，評價學生課堂表現，起導向作用。

5.當堂達標訓練，知識遷移拓展

緊扣目標，?當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。針對學生達標訓練中出現的問題，?待教師及時矯正之后，可即時補充補償練習題，?給學生內化整理的機會，面向全體教，挖掘每個學生的最大潛能，逐層分化，?立足教材，超越教材，以開放的學習思路，拓展知識，培養學生良好的思維品質，?從而把新知識納入到個體的認知結構，進而形成個體的創新性能力。

總之，?教而有法，但無定法；學而有法，貴在得法。以上環節不一定每學科每節課都機械照搬，應根據各自實際情況進行靈活取舍。

第二篇：導學案

14《郵票齒孔的故事》學案設計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發現了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學案

井上小學 二年級語文 關紅梅

一、基礎達標（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設問導讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發明家（）發明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習：

1、文中出現了兩個人物，一個是發明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風》學案設計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風》學案設計

石窯學校 二年級 左瑞萍

一． 基礎達標（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設問導讀：

初讀感知：

1．我認真讀了課文后，知道了風不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質值得我們學習。

三、鞏固練習：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習：

我也會畫風啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學案設計

石窯小學 二年級

一．基礎達標（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設問導讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發明的。

精讀感悟：

1．當小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應該向她學習。

鞏固練習：

1．我會寫下面帶標志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。花貓的一雙小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學案

長鎮小學 二年級語文 王靜

一、基礎達標

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風暴雨

雷鳴電閃

二、設問導讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網上。

三、鞏固練習

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導學案

一、學習目標

1、會認13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、預習學案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認識生字，并讀準下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導學案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學習本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現你又想怎么對他說呢？

3、學了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優秀品質呢？同學們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質；謙虛

勇敢、實事求是

第三篇：導學案

《在山的那邊》導學案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學習目標】

1．知識目標：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2．能力目標 整體感知詩歌內容，領會“山”與“海”蘊含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標：樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛入中學的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產生濃厚的學習興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。現代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創作方法，如注重意象的表現，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學習：

1.給加點的字注音或者根據拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數座山”“海”分別象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車里突然響起驚悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下撿酒瓶的男孩猝不及防，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他。可身邊沒有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫務室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說。”

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當他正要離開時，正在另一節車廂巡邏的乘警發現了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車里非常寧靜，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發現那個乘警不再追他，卻穩操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯系。看來，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一

第四篇：導學案 文檔

《羅布泊，消逝的仙湖》導學案

教學目標：

1．培養學生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

3．培養科學理性精神和人文情懷。

教學重點、難點

1．學習對比和引用數據的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

導入新課：

那是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。

課前預習

1、根據漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）

棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當的詞語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點。新聞的特點要求（），文學的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調查研究、實地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

自主學習：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內交流，教師參與傾聽、指導）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現了作者怎樣的思想感情？

合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、設問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

拓展延伸：

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

第五篇：導學案

赤峰學院附中

高二英語校本課程導學案

編號：4

制作時間：2016.5.3.使用時間： 2016.5.7.編制人: 侯思齊

姓名：

English Speech and Technique

2.What is the purpose of Nick’s speech.英語演講與技巧

學習目標：

1.觀看尼克.胡哲的演講視頻，討論并用英語說出在視頻中學到了什 么。鍛煉視、聽、說能力。

2.從演講視頻中總結歸納出演講的技巧

3.寫一片關于“dream”的演講稿，將所學到的演講技巧在自己的演講 3.From the video , what speech technique can we learn ? 中得以應用。

Part 1.Watching , Listening and Speaking

I.Answer the following questions.1.What can we learn from Nick ?

Knowledge will give you power , but character respect.知識將給你力量，但是品格會給你尊重。赤峰學院附中

高二英語校本課程導學案

編號：4

制作時間：2016.5.3.使用時間： 2016.5.7.編制人: 侯思齊

姓名：

II.Imitate and recite the selected speech of Nick.And it is funny that how the friends around you should determine who you are.You change yourself.You come to school and everybody swears around me at high school and I started swearing.Why do I do so? Because it is so cool thing to do, everyone swears.So I don’t wanna be left out.And I wanna be accepted so I started swearing.You go to a party and everybody is drinking so you drink.Why? Because everybody around me is doing so.Big deal!And you start losing yourself and you start putting you security on temporary things.You start putting your happiness on things that will not last.You can get drunk all your life, but in the morning , you gonna be sober with a headache, with the same problems.You wanna be high the rest of your life on drugs.Everybody says ‘Don’t do drugs’ why? Why even we go with them? So that is of curiosity or teens pressure？Or try to escape reality.Basically, 3 reasons just why we go to sex, drugs, alcohol.Why you do? Because it feels good.Ok, that is why you do that.I mean when you want something, you go and get it.You wanna buy something, you save up money you go and get it.Why? Because that will make you happy.And we take this step in a wrong direction and it will take you away from your dreams.You may say that ”Nick, don’t worry, drugs and alcohol will not take me away from my dreams and my purposes and sex all that no!”But I will tell you, it actually will.Because you go to level in drugs, you go to level in drinking.It isn’t enough, you will find it out.You will try something new.And you also go to school and people put you down.Parents will say that you’re a failure because you fail in a test.奇怪的是，你身邊的朋友似乎可以決定你是誰？因而你改變了自己，中學期間，同學都說粗話，所以我開始說粗話，為什么？因為說粗話很酷,人人都說粗話的，所以我不想離群，我想被接納，所以我開始說粗話，我去參加派隊，所有人都飲酒，我也飲，為什么，因為身邊的人都這樣做，沒什么大不了，于是你開始失去自己，你開始把安全感建立在短暫的事上，你開始把快樂建立在不會長久的事上，你可以讓自己酩酊大醉，但第二天早上，在頭疼中醉醒過來，仍要面對同樣的問題，你希望余下人生，一來藥物才得到開心嗎？人人都說，別濫用藥物，但為何我們仍然走近它，使出于好奇心？朋輩壓力？或是要逃避現實？基本上，有三個原因，令我們濫藥，濫交和醉酒，為什么？因為感覺很好，你想要某些東西，你便要得到，你想買些東西，你儲錢去買。為什么？因那會令你開心，向著錯誤的方向舉步，只會帶你遠離夢想，你說，力克，不用擔心，藥物和酒精不會使我遠離夢想，和目標的，濫交也不會，但我要告訴大家，這是會的，因為濫藥，醉酒會令你泥足深陷，你遲早會發現的，你不斷嘗試新的藥物，酒精，回到學校，同學們取笑你，或因你考試成績欠佳，父母說你是失敗者。

And you start to believe the lies around you.Saying that you’re not good enough, no one will want you and you never ever doing anything good in your life and you never ever achieve your dreams and goals that you wish you have done or wish you could do.And it is the step that takes you closer to that voice saying ”you’re not good enough, you’re not good enough!” You know you just need one more step to fall.See you have choice, to know which step you’re gonna take today.Let me ask you “do you know who you are? You wanna know who I think you are?”You care about what your friends think who you are.You know you care about their opinion.Do you know who I am? You wanna know what I think who you are I will tell you now.I didn’t care how you look.Honestly, if you are 400kg, I will come up to you and give you a hug and say “I love you!”I don’t care if you’re fat short tall and thin I didn’t care.I really don’t care how you look.I don’t care what you good at ,I don’t care what you not good at.I don’t care whether you like rock music or not.I don’t care!I don’t care you’re good at mathematical or good at PE or even not good at anything…But I’m gonna tell you’re awesome just the

Knowledge will give you power , but character respect.知識將給你力量，但是品格會給你尊重。赤峰學院附中

高二英語校本課程導學案

編號：4

制作時間：2016.5.3.使用時間： 2016.5.7.編制人: 侯思齊

姓名：

way you are!I know so many teenagers who look at them in the mirror and wish they have a different body.Girls, you’re beautiful just the way you are!You are gorgeous!You are gorgeous!I love you just the way you are!And the boys, you are the men!Because it not how you look.When you see me for the first time ,many of your feel sorry for me.Do you feel sorry for me anymore ？No!Why? Because you know who I am.But don’t you remember I have no arms and no legs? Would you wanna be my friends? Of course ,you would.Why? Because you like who I am.But I have no arms and no legs and you gonna say, “So what?”So when you say “I don’t have this I don’t have that”, I would say ”So what? I don’t care!”You are worth more than diamonds, all the diamonds in the world.You are so precious every single one of your heart.You can do something not just something you can do but you can live..life!Life is not always good, life is always not gorgeous.But life is worth living when you find purpose.“Nick, I don’t know what my purpose is.I don’t know!My parents want me to do this, my teachers want me to do that, my friends think I should do this..i really don’t know what to do ”And you’re tore, man!You don’t know what to do.You have to make important decision, man.You don’t know what to do.Who do you believe? 你開始相信身邊的謊言，例如，你不夠好，沒有人喜歡你，你一生不會做出什么好事來，你一生都不能倒成夢想或目標，錯誤的步伐，使你更接近，控訴的聲音說，你不夠好，你不夠好，你只多走一步，就跌倒了，你是有選擇的，今天你可選擇怎樣走下一步，讓我問大家，你知道自己是誰嗎？想知道我認為你是誰？你注重朋友怎樣看你，重視他們給你的意見，你想知我是誰？想知我怎樣看你嗎？我現在就告訴你，我不介意你外表如何，真的，如果你體重四百公斤，我也會走到你面前，擁抱你，說我愛你，我不介意你是高或矮，肥或瘦，我全不介意，我不介意你的外表，我不介意你是否有專長，不介意你是否喜歡搖滾樂，我不介意，我不介意你是

否數學天才或是運動健將，或是沒有任何專長，我告訴你，你本來的樣子已經是極美了，許多年輕人照鏡時，希望自己有另一個體型，女孩子們，你本來的樣子確實很美麗，你很美，非常漂亮，你們本來的樣子就是很可愛，男孩子們，你很棒，不時因為你的外表，當大家第一次看到我時，都會替我難過，現在你還會替我難過嗎？不會，為什么？因為你認識我是誰？難道你忘了我市沒有手和腳？你要成為我的朋友嗎？當然要，為什么？因為你認識我，又喜歡我，盡管我市沒有手和腳阿，你會說，那又如何？當你說，我有這些，我沒有那些，我會說，那又如何，我不介意。你比鉆石更寶貴，比世上所有的鉆石更貴重，你們每一顆心都是珍貴的，你們是可以做些事的，不單是做一點事，你們更可活出生命。人生不會常常順利，不會時刻燦爛，但當你找到生命目標時，就值得好好地過，你說，力克，我不知道有什么目標，父母想我做這些，老師想我做那些，朋友要我做別的，我真不知該怎辦。我變得四分五裂，不知該怎辦，為你自己作抉擇不吧，你不懂的怎樣做，那你究竟相信誰？

Knowledge will give you power , but character respect.知識將給你力量，但是品格會給你尊重。赤峰學院附中

高二英語校本課程導學案

編號：4

制作時間：2016.5.3.使用時間： 2016.5.7.編制人: 侯思齊

姓名：

Part 2.Representing and Evaluating

三.比賽評分標準（滿分100分）

I.Show the standard of grading.1、演講內容：15分。緊扣主題、充實生動、積極向上。

2、語言表達：20分。語言規范，口齒清楚。發音標準，語調自然

一、對參賽選手的要求

3、流利程度：15分。脫稿演講，口語自然流暢

【1】參賽對象：普高學生

4、演講技巧：20分。表達生動，體態語言和表演技巧運用貼切 【2】參賽人數：各班進行預選后，最終選出1-2名學生參加此次比賽。

5、儀表形象：10分。衣著整潔得體，儀表大方

【3】參賽內容：

6、時間把握：10分。時間把握準確到位，時間控制在2分鐘內（1）、英語演講：題材自選，內容積極、健康、向上。學生可以參考以下主題： 夢

7、才藝展示：10分。由評委根據演講選手的才藝表現作出評價

想（Dream）

（2）、才藝展示：才藝展示形式可以多樣化，要求內容積極、健康、向上。（若是語言類才

藝展示，則只能是英語）

II.Record the scores.【4】比賽時間：演講控制在2分鐘內，才藝展示2分鐘，一共不超過4分鐘。

【5】如需其他道具或者背景音樂等，則自帶

二．比賽規則

1、參賽選手出場順序按抽簽決定，從小號到大號依次參加比賽。

2、成績計算：評委成績中去掉一個最高分和一個最低分后的平均分為參賽選手的最終成績。

3、參賽選手的最終成績，從高分到低分依次排列名次，確定獲獎等次。最終評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，剩下的選手為優秀獎。

Knowledge will give you power , but character respect.知識將給你力量，但是品格會給你尊重。