第一篇：導(dǎo)學(xué)案

第一單元 中國在世界舞臺上

單元目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀：感受中外交流帶來的共同發(fā)展，感受祖國的進(jìn)步與發(fā)展以及國際地位的不斷提升，并因此而自豪。

行為與習(xí)慣：關(guān)注身邊的公共事件，關(guān)注祖國發(fā)展過程中的成就。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識的習(xí)慣。

知識與技能：知道中外交流的歷史，知道經(jīng)濟貿(mào)易、文化交流對人們生活和社會發(fā)展的影響。知道新中國建立之后我國外交方面的主要成就，感受祖國的進(jìn)步與發(fā)展，以及國際地位的不斷提升。了解奧運會歷史及我國申辦、籌辦奧運會的歷程。

1．《源遠(yuǎn)流長的中外交流》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.感受古代中外交流帶來的共同發(fā)展，為古代中國在世界舞臺上具有的獨特魅力而驕傲。

2.知道中外交流的歷史，知道經(jīng)濟貿(mào)易、文化交流對人們生活和社會發(fā)展的影響。3.在探究、合作學(xué)習(xí)過程中，主動收集整理資料，愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：中外交流的歷史 學(xué)習(xí)難點：中外交流的意義。學(xué)習(xí)時間：二課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：絲路駝鈴

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解古代絲綢之路，了解我國同歐、亞、非各國的交流歷史 學(xué)習(xí)重點：了解絲綢之路上我國同各國的交流情況。學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集古代絲綢之路的相關(guān)材料，包括書籍圖片和音像資料，推薦閱讀《馬可·波羅行記》。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入從“絲綢”談起，導(dǎo)入“絲綢之路”

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)

1、中國的絲綢為什么會出現(xiàn)在2000多年前的外國？它們是怎樣到國外去的呢？

2、對照地圖找一找，這2000多年前的古代“絲綢之路”它貫穿了哪些國家、地區(qū)？

3、在這條溝通歐亞的絲綢之路上，中國與外國有哪些方面的交流？

三、合作交流，匯報展示

1、閱讀教材第二頁，了解古代“絲綢之路”。

學(xué)生閱讀教材上的資料，知道考古證明，公元前“絲綢之路”上的中外交住就已經(jīng)開始了。物品的交換、技術(shù)的傳傳播促進(jìn)了世界文明的發(fā)展。

2、中外交住中的著名人物。

讀課文中關(guān)于馬可波羅的介紹，交流“在古代還有哪些外國人到中國學(xué)習(xí)考察”。（利馬竇、南懷仁、湯若望等）

3.古代絲綢之路上交流的物資和文化。

讀課文中關(guān)于中外交流的示意圖，關(guān)注不同地區(qū)的物產(chǎn)和文化通過“絲綢之路”進(jìn)行交流，并促進(jìn)了雙方的發(fā)展。通過讀圖，了解“中亞”、“西亞”、“美洲”大至的地理范圍。

4、古老絲綢之路上的明珠。

交流課前收集的資料，講與古代絲綢之路的關(guān)的故事和傳奇。

5、新“絲綢之路”。

讀課文，指出新的絲綢之路，讓學(xué)生思考：古代絲綢之路與新“絲綢之路”有哪些異同？你從中感受到什么？

四、拓展延伸

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的美文欣賞。邀請去過西部城市旅行的同學(xué)介紹西部城市的風(fēng)貌，特別是絲綢之路上的主要城市的風(fēng)土人情。

教師總結(jié)：：是啊，古老的絲綢之路在飛速發(fā)展的今天有了新的發(fā)展與飛躍，她展示著現(xiàn)代的中國以開放的胸懷，加強對外交流，促進(jìn)世界的共同發(fā)展。正如世人所說：世界上有無數(shù)條路，卻沒有一條像“絲綢之路”一樣，承載者著千年古史，編織著四方文明，他讓中國漢唐盛世煥發(fā)出絲綢般耀眼的光彩，并延續(xù)至今，她是一根紐帶，讓東方文明與西方文明在這里匯合。板書設(shè)計

源遠(yuǎn)流長的中外交往

——絲路駝鈴

東西方文明的紐帶

相互促進(jìn) 共同發(fā)展

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：海上交流”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解古代海上航線，認(rèn)識古代中國從海上與世界各國交往的意義 學(xué)習(xí)重點：了解中日、中韓文化交流情況，認(rèn)識鄭和下西洋的意義 學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識海上絲綢之路推動了世界文明的發(fā)展。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課前收集體現(xiàn)日本和韓國文化特征的圖片和文字資料，收集鄭和下西洋的相關(guān)材料。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：（課件：出示日本和韓國的文字、服飾、插花藝術(shù)、茶藝、建筑等方面的圖片）師：你看到什么？想到什么？

學(xué)生展示在課前已經(jīng)收集到的相關(guān)資料。

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)

1、一衣帶水的鄰邦為什么在這么多方面有驚人的相似之處？

2，隋唐時期，日本為什么要派使者到中國來，還盛情邀請鑒真東渡？歷經(jīng)五次東渡失敗的鑒真晚年雙目失明，還要執(zhí)著東渡日本？

3、我國與日本僅一海相隔，較早的海上交流是從中日交流開始的。中國通過海路與世界的交流還有哪些？

4、.了解鄭和下西洋的概況和意義。

三、合作交流，展示互動

1.學(xué)生閱讀課本中關(guān)于日本遣唐使和鑒真東渡的資料，教師補充遣唐使和鑒真東渡的有關(guān)資料。組內(nèi)進(jìn)行交流研討。

2.我國與日本僅一海相隔，較早的海上交流是從中日交流開始的。中國通過海路與世界的交流還有哪些？(1)（課件：出示海上“絲綢之路”線路圖）引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解中外海上交流涉及的范圍。

(2)師生相機補充介紹海上“絲綢之路”，理清中外海上交流的歷史。3.了解鄭和下西洋的概況和意義。

(1)課本上說“鄭和下西洋是世界航海史上空前的壯舉”，結(jié)合課文和《鄭和下西洋航線圖》以及《鄭和與哥倫布遠(yuǎn)洋航行對照表》，說說哪些方面體現(xiàn)了這一“壯舉”？

(2)師：在鄭和下西洋的過程中，流傳了許多故事。哪位同學(xué)來講與鄭和下西洋有關(guān)的小故事？

教師點評意義：鄭和下西洋加強了中國和亞非各國的友好往來和經(jīng)濟交流，并且促進(jìn)了南洋地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。

(3)探討交流：鄭和為什么能完成航海史上的空前壯舉？請同學(xué)們討論一下，如果你處于鄭和同時代，要想組建大型船隊下西洋，需要具有哪些條件？

教師點評歸納條件：社會安定，國力雄厚；先進(jìn)的造船技術(shù)和航海技術(shù)

四、拓展延伸

1.2005年，我國紀(jì)念鄭和下西洋活動主題為“熱愛祖國、睦鄰友好、科學(xué)航海”,你是如何理解“這一主題？

師：鄭和下西洋傳播了中華文明，促進(jìn)了經(jīng)濟文化交流和經(jīng)貿(mào)往來，擴大了中外友好關(guān)系，為世界航海事業(yè)和人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)；既是中國人民的光榮，也是全人類的自豪。今天我們紀(jì)念鄭和，就是要大力繼承和發(fā)揚鄭和敬業(yè)獻(xiàn)身、忠心報國，敢為人先、科學(xué)探索，百折不撓、奮勇拼搏的偉大精神，弘揚愛國主義，增強中華文明的認(rèn)同感和自豪感，凝聚海內(nèi)外全體中華兒女的力量，為中華民族更加輝煌燦爛的未來而努力奮斗；就是要繼續(xù)發(fā)揚崇尚和平、敦信修睦的偉大精神，鞏固擴大與世界各國人民的友好合作，為世界持久和平與繁榮發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

2.網(wǎng)上查找近代中國向西方學(xué)習(xí)的資料，談?wù)剬涣鞔龠M(jìn)發(fā)展的理解。.教師總結(jié)：“絲綢之路”成為中外交往的代名詞，陸路通道溝通我國和亞洲、歐洲各國，海上通道則溝通我國和日本、韓國、東南來各國、非洲各國。古代的陸路和海上交流為交流各方面都帶來了經(jīng)濟利益與文化發(fā)展，推動了世界文明的發(fā)展。

。板書設(shè)計

源遠(yuǎn)流長的中外交往——海上交流

海上絲路：架起東亞、南亞、非洲、歐洲交流的橋梁

航海史的壯舉

鄭和下西洋 和平的橋梁

民族昌盛的結(jié)晶 教學(xué)反思：

2飄揚的五星紅旗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道新中國成立之后，通過和平外交，逐步為世界各國所接受，并最終恢復(fù)在聯(lián)合國僉席位的歷程。

2、了解聯(lián)合國這一國際組織的歷史及在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用。

3、感受中國在國際事務(wù)中發(fā)揮著是益重要的作用，感受中國國際地位的提升。學(xué)習(xí)重點：了解中國在國際事務(wù)中的地位和作用。感受中國國際地位的上長。學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識聯(lián)合國這一國際組織的歷史及在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用 學(xué)習(xí)時間：二課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：從新中國第一份國書談起

學(xué)習(xí)目標(biāo)：：了解中國走入聯(lián)合國的歷程，認(rèn)識中國恢復(fù)在聯(lián)合國地位的意義。學(xué)習(xí)重點：了解中國走入聯(lián)合國的歷程。學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識中國恢復(fù)在聯(lián)合國地位的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師學(xué)生一起收集新中國成立之后我國與各國建立正式外交關(guān)系的資料和我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：：從新中國的第一份國書談起，介紹新中國成立初期惡劣的國際環(huán)境。

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)

1、聯(lián)合國是什么性質(zhì)的的國際組織？五星紅旗在聯(lián)合國上空升起標(biāo)志著什么？

2、中國和聯(lián)合國的關(guān)系發(fā)展歷程說明了什么？

三、合作交流，匯報展示

1、交流：師生交流課前收集到的資料，梳理我國的外交發(fā)展史，突出和平共處五項原則提出的時代背景和其在中國外交史上的意義。

2、討論：和平共處五項原則的提出、實施和發(fā)展。中美關(guān)系的發(fā)展歷程和中日關(guān)系的發(fā)展歷程。

3、閱讀教材，思考：聯(lián)合國是什么性質(zhì)的的國際組織？五星紅旗在聯(lián)合國上空升起標(biāo)志著什么？

4、教師補充材料:中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法地位重返聯(lián)全國的歷程和意義。讀課本第10面，討論：中國和聯(lián)合國的關(guān)系發(fā)展歷程說明了什么？

四、拓展延伸

填寫中國與聯(lián)合國關(guān)系大事記。教師總結(jié)：中國始終奉行獨立自主和和平外交政策，始終把國家的主權(quán)和安全放要第一位，堅持和平共處五項原則的基礎(chǔ)上同所有國家發(fā)展友好合作關(guān)系，中國外交走過了五十年的輝煌歷程，中國的國際地位不斷提高，成為維護世界和平、穩(wěn)定與發(fā)展的堅定力量，在國際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用。板書設(shè)計

從新中國的第一份國書談起

和平共處五項原則

中國—————————————世界各國

建交

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：活躍在國際舞臺上

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解中國加入世界各種組織的情況和意義，知道中國在國際社會中的重要作用。學(xué)習(xí)重點：了解中國加入世界各種組織的情況和意義。學(xué)習(xí)難點：理解生命的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集亞太經(jīng)合組織、中國加入世界貿(mào)易組織的相關(guān)資料，收集一周或本月國內(nèi)國際重大新聞，或者一年來我國對外援助和接受外國援助的報道。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：將收集到的一月國內(nèi)外重大新聞或我國與外國互相援助的資料分組交流，然后召開新聞發(fā)布會

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)

當(dāng)今世界是開放的世界，隨著改革開放的深入，中國的綜合國力不斷增強，中國積極參與各項國際事務(wù)，扮演著越來越重要的角色。留意身邊的公共事件，我們對此將會有深刻的體會。

三、合作交流，展示互動 1.（課件：出示教材P12頁四幅圖，配下面文字。）師：中國的國際威望與國際地位日益提高，積極支持和參加各種促進(jìn)世界和平發(fā)展的國際活動和組織，這樣的報道越來越多了。

2.教師介紹：中國參加世界貿(mào)易組織。

3.師：中國加入WTO是機遇也是挑戰(zhàn)，為什么這樣說呢？

4.全班交流：說說我國還參加了哪些國際組織？（教師可以隨機說明重要性）5．師：從“國事論壇”活動中，你感受什么？（板書：發(fā)揮作用）

四、拓展延伸

從活動中，你感受什么？

教師總結(jié)：從拒絕到積極參與，中國與世界各國組織之間漫長的融合之旅見證著中國的發(fā)展和進(jìn)步。今天的中國，已經(jīng)真正屹立在世界東方，國際地位大大提高，成為國際社會中有責(zé)任、負(fù)責(zé)任的一個大國。板書設(shè)計

活躍在國際舞臺上

平等協(xié)商 發(fā)表主張 發(fā)揮作用

教學(xué)反思：

3、風(fēng)靡世界的中國制造

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展，我國對外貿(mào)易額快速增長。

2、知道我國在貿(mào)易領(lǐng)域取得的成就和面臨的問題。

3、體會國際貿(mào)易往來對人們生活的影響。

4、激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。

學(xué)習(xí)重點：知道我國在貿(mào)易領(lǐng)域取得的成就和面臨的問題。學(xué)習(xí)難點：體會國際貿(mào)易往來對人們生活的影響。學(xué)習(xí)時間：三課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：從“洋貨”到“中國制造”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解我國從依賴進(jìn)口到發(fā)展對外貿(mào)易的過程，認(rèn)識到我國經(jīng)濟實力增強，人民生活水平提高了。

學(xué)習(xí)重點：了解我國從依賴進(jìn)口到發(fā)展對外貿(mào)易的過程。學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識過去的“洋”字標(biāo)志著中國經(jīng)濟的落后。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語詞典》。收集我國產(chǎn)品占據(jù)國際市場的資料。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：用《現(xiàn)代漢語詞典》查找以“洋”字開頭的詞語，哪些是舊中國主要依賴進(jìn)口商品的名稱。

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)

1、教材中“洋**”都是指什么？這些詞的開頭為什么都要加個洋字？

2、為什么隨著時代的變遷，名稱發(fā)生了變化？這說明了什么？

三、合作交流，匯報展示

1.師：現(xiàn)在我們的生活又有了什么樣的變化呢？課前我們同學(xué)們都就自己家里的家用電器等生活用品情況進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)在請同學(xué)們來談?wù)勊麄兪悄睦镏圃斓摹?/p>

2.學(xué)生們交流發(fā)言，教師相機板書 3.從同學(xué)們們的發(fā)言中，你又發(fā)現(xiàn)了什么。

小結(jié)：是呀，如今我們生活中的各種產(chǎn)品，我們國家都能自己制造。4.讀教材p15文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由交流。

5．中國產(chǎn)品到海外已經(jīng)是司空見慣，不足為奇。據(jù)你們調(diào)查了解，我們武漢乃至整個中國，哪些產(chǎn)品走出國門，遠(yuǎn)銷海外？

6.比賽：請大家把你知道的和小組同學(xué)交流，然后分工合作，把遠(yuǎn)銷海外的中國產(chǎn)品寫在卡紙上，在這些產(chǎn)品銷往的國家地區(qū)在地圖上標(biāo)出來。看哪個組了解得深入，合作得好，時間5分鐘。

7.小組匯報：展示產(chǎn)品；把出口地區(qū)貼上紅旗，組長匯報。

教師總結(jié)：從依賴進(jìn)中到發(fā)展對外貿(mào)易，標(biāo)志著我國經(jīng)濟實力增強，人民生活水平的提高。板書設(shè)計

從“洋”貨到“中國制造”

洋胰子 洋火 洋油 ??

農(nóng)產(chǎn)品 工業(yè) 輕工業(yè)高科技

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識中國進(jìn)出口商品的結(jié)構(gòu)，了解中國實現(xiàn)從“制造”到“創(chuàng)造”的跨越情況 學(xué)習(xí)重點：了解中國實現(xiàn)從“制造”到“創(chuàng)造”的跨越情況。學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識貿(mào)易往來平等互利的特點 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集近年來中國進(jìn)出口商品的情況 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：課件：播放CCTV《社會紀(jì)錄》節(jié)目——《沒有“中國制造”的一年》。內(nèi)容梗概：美國的一名普通家庭主婦在圣誕節(jié)發(fā)現(xiàn)家里隨處可見中國制造的產(chǎn)品。于是她家開始了為期一年的抵制中國產(chǎn)品的活動。最后她發(fā)現(xiàn)這樣生活變得很麻煩。）看到這兒你有什么感受？

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)

1、“世界加工廠”說明了什么？為什么我國要提出努力實現(xiàn)從“中國創(chuàng)造”到“中國創(chuàng)造”的跨越？

2.為實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的跨越，我們應(yīng)該怎樣做？

三、合作交流，展示互動

1、學(xué)生交流收集的近年來中國進(jìn)出口商品情況，并制成進(jìn)出口商品一覽表。

2、思考從中國近年來主要進(jìn)出口商品一覽表中，你獲得了哪些信息？

3、交流：分析中國進(jìn)出口商品的結(jié)構(gòu)。

4、讀課本16頁，思考：“世界加工廠”說明了什么？為什么我國要提出努力實現(xiàn)從“中國創(chuàng)造”到“中國創(chuàng)造”的跨越？

5、討論：“世界加工廠”說明了什么？為什么我國要提出努力實現(xiàn)從“中國創(chuàng)造”到“中國創(chuàng)造”的跨越？

6、分析課本中的光盤價格表，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的價值。

7、學(xué)生分組列出中國知名品牌，說一說他們的國際影響。

8、討論：為實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的跨越，我們應(yīng)該怎樣做？

9、小結(jié)：貿(mào)易往來是在平等互利的基礎(chǔ)上開展的，要更好地維護國家利益，需要我們作出更多的思考和努力。

四、拓展延伸

假如你是國家商務(wù)部長的智囊團成員,面對中國在經(jīng)濟全球化中的處境,你將向商務(wù)部長提什么建議？ 板書設(shè)計：

從“中國制造”到“中國創(chuàng)造

科技引領(lǐng) 不斷創(chuàng)新 創(chuàng)自主品牌 教學(xué)反思：

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：從廣交會到世博會

學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識廣交會和世博會，了解促進(jìn)我國經(jīng)濟增長的途徑。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解促進(jìn)我國經(jīng)濟增長的途徑

學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識廣交會和世博會與我們生活的關(guān)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集廣交會和世博會的圖片文字資料。尋找身邊的進(jìn)出口商品。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：交流：我們身邊有哪些商品是進(jìn)口的。

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)

1、將這些進(jìn)口商品列表歸類。

2、這些進(jìn)口商品與我們有什么關(guān)系

3、你認(rèn)為哪些途徑能促進(jìn)進(jìn)出口貿(mào)易的增長？

三、合作交流，匯報展示

1.中國對外貿(mào)易快速增長的數(shù)字令人欣喜，在這些數(shù)字背后，我們國家也尋求了很多途徑來促進(jìn)進(jìn)出口貿(mào)易的增長，廣交會就是其中的一個途徑。

2.（課件：出示廣交會壯觀的場面）教師介紹廣交會。3.像這樣的國際性的交流途徑還有哪些呢？ 4.學(xué)生自主交流。（用文字、圖片等多種方式介紹）

5.重點了解世博會。可讓學(xué)生自由介紹世博會的歷史，相機老師補充錄像，回放歷史。

（1）（課件：播放上海申博成功的畫面）師：你從錄象中人們表情和話語看出當(dāng)時他們的心情怎么樣？為什么這么開心呢？

（2）師：真是太振奮人心了！上海申博成功了卻了多少中國人民的心愿啊！2010年世博會要在上海舉行了。作為一個中國人，你對上海世博會了解多少呢？課前老師請大家通過各種途徑去查詢，在小組里交流你們所查詢到的信息。

（3）小組交流，全班交流。

6.小結(jié)：對啊，世博會將會全方位展示我國和世界各國的成就，讓中國更了解世界，也讓世界更加了解中國。同時通過它，中國將以更開放的姿態(tài)融入世界。板書設(shè)計

從廣交會到世博會 尋求共同發(fā)展

中國——————————世界

4．《同一個世界，同一個夢想》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解并感受中國主辦奧運會這一盛事，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感。

2.理解奧運精神，了解我國全民健身運動，了解我國人民為實現(xiàn)體育運動強盛而做的努力

學(xué)習(xí)重點：了解北京奧運會的盛況。學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識奧運會體現(xiàn)出的精神。學(xué)習(xí)時間：二課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：百年奧運，中華夢園

學(xué)習(xí)要求：了解中國從參加到舉辦奧運會的曲折經(jīng)歷，知道北京奧運會的盛況。學(xué)習(xí)重點：知道北京奧運會的盛況。

學(xué)習(xí)難點：中國從參加到舉辦奧運會的曲折經(jīng)歷所反映出的中國體育以及經(jīng)濟日益發(fā)展的歷程。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集中國參加歷屆奧運會和北京奧運會的有關(guān)資料。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：你知道參加歷屆奧運會的國家有哪些嗎？中國有沒有參加？

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)

1：“重溫奧運夢”、簡介奧運會的有關(guān)情況？

2、中華民族的先輩們有一個什么樣的夢想？

三、合作交流，匯報展示

展示交流活動：“回望奧運路”。

1、介紹劉長春參賽、中國獲第一塊奧運金牌的情況。了解我國在奧運會上的艱難歷程。

2、出示收集資料，了解北京奧運會的盛況。

3、觀摩抒情：“夢圓謳歌”讀課本20頁的內(nèi)容，學(xué)生展示收集的北京奧運會的精美照片，觀看北京奧運會視頻，用唱奧運會歌、寫詩等形式表達(dá)夢想成真后的自豪之情。

4、討論：第29屆北京奧運會留給你印象最深的是什么？

四、拓展延伸

從“東亞病夫”到2008體育強國，我們經(jīng)歷了100年艱難歷程，你想說些什么？ 總結(jié)：百年中國，中華兒女由東亞病夫，走上世界運動會的最高舞臺，走向光明與輝煌，這都是因為中華兒女心中有夢想以及追夢路上的頑強。

板書設(shè)計

百年奧運 中華圓夢

尋夢――追夢――圓夢

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：全面健身，人人參與

學(xué)習(xí)要求：了解我國全社會的人參加全民健身體育運動和參加北京奧運會的情況，培養(yǎng)學(xué)生參與、關(guān)注公共事務(wù)的意識。學(xué)習(xí)重點：了解我國全社會的人參加全民健身體育運動和參加北京奧運會的情況。學(xué)習(xí)難點：對奧運體現(xiàn)和平的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集全民健身方面的信息以及北京奧運會的相關(guān)知識。分競賽小組。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：（課件：播放北京奧運會運動員奪冠的場景圖片，配樂：《我和你》）奧運會雖然結(jié)束了，可是關(guān)于奧運會的許許多多我們都印象深刻。下面我們來個奧運知識大比拼，看看大家關(guān)于奧運知多少。學(xué)生先分組準(zhǔn)備，然后師宣布競賽規(guī)則進(jìn)行小組比賽。

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)

1.出示奧林匹克口號：重要的是參與，不是勝利。你怎么理解這句話的？ 2.奧運會與我國有怎樣的聯(lián)系？

三、合作交流，展示互動

1、交流：如何理解“重要的是參與，不是勝利”。

2、交流：奧運會與我國有怎樣的聯(lián)系？

3、講一講：我國全社會的人們是怎樣參與到全民健身體育運動中去的？以是怎樣參與北京奧運會這一盛事的？

4、了解中國參加奧運會的歷史，填寫課本上的表格

四、拓展延伸

1.大家平時也一定喜歡健身，你和家人參加過哪些健身活動？說說自己參加的體會 2.組織學(xué)生開展跳繩、踢鍵子活動，分小隊開展比賽。小結(jié)：全民健身，人人參與，讓每一個人生活得更健康、更美好 板書設(shè)計 全民健身 人人參與

重在參與 積極健身 增強體質(zhì)

第二篇：導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案備課模式(一)

現(xiàn)在，我縣正在進(jìn)行課堂教學(xué)改革，暑假后準(zhǔn)備改革傳統(tǒng)的備課模式，統(tǒng)一使用縣教研室印制的導(dǎo)學(xué)案。為規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的使用，特提出如下要求：

一、使用“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式

“提前備課，集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

1、提前備課：了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。

2、集體研討：備課組長提前一周召集全體組員就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。

3、課前備課：上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補充完善。

4、課后備課：師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。

二、具體要求

導(dǎo)學(xué)案不同于教師的備課，它只是教師備課中的一個組成部分。教師不能單純地把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成備課，而應(yīng)對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個性化修改，融進(jìn)自己的創(chuàng)意。教師可在導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行創(chuàng)意備課，只是備課的形式靈活多樣。導(dǎo)學(xué)案要有教師圈點勾畫和補充填寫的痕跡，并且具有實效性、實用性。如導(dǎo)學(xué)案不符合自己的教學(xué)要求，可在后面另加附頁，寫進(jìn)自己需求的教案和學(xué)案，并粘貼在后面。

三、對學(xué)生的要求

1、根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

2、課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。

3、每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

四、對教師的要求

1、一般不布置另外書面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。

2、課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點、難點讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。

3、上課過程一般可分為：

（1）預(yù)習(xí)交流（小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助）；

（2）預(yù)習(xí)疑難反饋、課文重點講解（可學(xué)生解答或教師解答）；

（3）師分題（如重點詞組或句型練習(xí)），分組合作（小組成員板演，小組長領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會，讓全部組員掌握）；

（4）展示提升（各組派代表講清本組的題目，其它小組同學(xué)提出疑問及不足）；（5）達(dá)標(biāo)測評，拓展延伸。

4、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批； 有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

五、其他使用要求

1、教師必須在實施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴(yán)禁組織學(xué)生代替教師的批閱。

2、要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時切忌抄襲他人，弄虛作假。

3、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后，教師要填寫“教后記”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。

4、定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。

六、有關(guān)保障措施：

1、實施“導(dǎo)學(xué)案”后，可合理選用與教材配套的練習(xí)冊等教輔材料，不得隨意另外印制試卷；傳統(tǒng)意義的備課模式停止；嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程，并按標(biāo)準(zhǔn)課時安排學(xué)科教學(xué)時間。

2、實施“導(dǎo)學(xué)案”后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，班主任要強化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實落實“二先二后”（先預(yù)習(xí)后上課，先思考后提問）的學(xué)習(xí)程序，倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、合理安排學(xué)生座位。班主任要協(xié)同任課教師，根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。充分發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的功能，同時每組確定一名小組長，負(fù)責(zé)本組成員學(xué)習(xí)過程的組織。

4、對實施“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)科教師的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)是：

①看學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚；②看學(xué)生的參與面是否廣，參與人次是否多；③看學(xué)生各環(huán)節(jié)占用的時間多少；④看老師采取的調(diào)動學(xué)生積極性的方法是否好；⑤看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；⑥看教師的課堂效率。

1、什么是學(xué)案？

學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。

學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。它將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。

學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)生的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測評估—課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

2、學(xué)案產(chǎn)生的背景是什么？

學(xué)案是教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，有諸多的背景因素，概括起來主要有①政治背景：現(xiàn)階段，科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的建設(shè)社會主義和諧社會的思想核心是堅持以人為本，在學(xué)校堅持以人為本就是堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，教學(xué)上落實以學(xué)生為本就必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與、自主發(fā)展。②社會背景：當(dāng)今社會是競爭的時代，形成競爭的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學(xué)生被動接受知識所能完成的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動思維和積極探討的過程。③素質(zhì)教育背景：素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展。培養(yǎng)少數(shù)尖子不行，只重知識不重能力與學(xué)法不行，所以我們要讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。④新課改背景：傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)是單一的，新課改后的教育培養(yǎng)目標(biāo)是“三維”的，這就需要教學(xué)過程必須把知識問題化，能力問題化，情感態(tài)度價值觀潛移化。⑤東平教育背景：學(xué)生多，小學(xué)教師老化，教學(xué)質(zhì)量低，人民群眾對教育的期望高，要滿足人民群眾不斷增長的優(yōu)質(zhì)教學(xué)需求，必須高速均衡發(fā)展；盡量減少資源特別是師資的不均衡，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，實現(xiàn)教學(xué)的的高效優(yōu)質(zhì)；在現(xiàn)有資源條件下，不讓一個學(xué)生掉隊，盡量滿足每一個孩子成功的需要。解決上述問題必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，找到適合我們實際的教學(xué)模式。“學(xué)案”不失為一劑良方。

3、學(xué)案的價值和意義是什么？

（1）學(xué)案是在新課程改革的背景下，針對素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量而提出的，是課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的有效載體。（2）學(xué)案真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在拿到學(xué)案后，記憶開始了主動學(xué)習(xí)，這時學(xué)案是學(xué)生很好的指導(dǎo)教師，通過學(xué)案學(xué)生可以明確了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的重點，并自覺地進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)，80%的學(xué)生能解決80%的基礎(chǔ)知識，并重新發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)學(xué)習(xí)過程中的重點、難點和疑點，自覺地做好了課前準(zhǔn)備。課上，學(xué)生在教師的動態(tài)點撥和學(xué)案的書面指導(dǎo)下，或自學(xué)或互學(xué)，或自我鉆研，或小組討論，或研討或探究。學(xué)生自覺地參與群體中，融入到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中。這里沒有教師陳述式的講解完全成了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中學(xué)生學(xué)生真成了學(xué)習(xí)的主人。

（3）學(xué)案真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。落實學(xué)生的主體地位并不能忽略或取消教師的主導(dǎo)作用，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)將成為盲目的、無序的、無目的、無方法、無目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，從研制學(xué)案開始，教師就已進(jìn)入了指導(dǎo)角色，因為從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，無一不是教師個體和群體的智慧體現(xiàn)，課堂上教師隨時把握和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境不斷的變化隨時給與幫助和點撥，利用啟發(fā)機智促進(jìn)知識的生成和能力的提升。教師既不是目中無人的講解者，又不是冷眼袖手的旁觀者，而是真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為真正的啟發(fā)者、點撥者和誘導(dǎo)者。（4）學(xué)案真正實現(xiàn)了因材施教。學(xué)案導(dǎo)學(xué)再也不是教師一人講大家聽，齊步走隨大流，更不是大屏幕上幻燈片過眼云煙式的展示，而是真正的異步學(xué)習(xí)異步指導(dǎo)。學(xué)生手頭有學(xué)案，每個學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)速度，教師則根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況或集體點撥或個別指導(dǎo)，教師的主要精力集中在那些學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生身上，并根據(jù)他們的不同特征有針對性地對癥下藥。學(xué)生則可以根據(jù)自己的需要，或獨立鉆研，或請教老師，請教同學(xué)，按需索取，自由的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)案雖然明確了學(xué)習(xí)要求和具體的方法指導(dǎo)，但它絕不是一個僵化的教條，而是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)線路圖，學(xué)生完全可以自主地、自由地設(shè)計和實施自己的學(xué)習(xí)策略，教師則可以根據(jù)教學(xué)情況印人、因事隨機做好指導(dǎo)。

（5）學(xué)案真正做到了低負(fù)高效。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，將教學(xué)的重心前移，工作做在了課前，主要精力集中在了課上。學(xué)案導(dǎo)學(xué)實施堂堂清，不留課后作業(yè)，學(xué)生再也不用為課后作業(yè)和加班加點犯愁作難。學(xué)案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，已涵蓋了“三維目標(biāo)”的基本要求，學(xué)生通過學(xué)案進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、探究、訓(xùn)練、檢測和拓展，真正跳出了題海。學(xué)案既是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方案，又是期中期末的復(fù)習(xí)材料，這樣既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又減輕了學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)生有備而學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性極強的有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完全自主，完全參與其中，學(xué)生完全主宰著學(xué)習(xí)，效率自然很高。學(xué)案的設(shè)計遵循了人的認(rèn)知規(guī)律，由預(yù)習(xí)準(zhǔn)備開始，到提出問題、研討學(xué)習(xí)、釋疑解難、訓(xùn)練鞏固、監(jiān)測評估，再到拓展訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，知識生成、能力提升自然蘊含其中。傳統(tǒng)的簡單機械性學(xué)習(xí)完全被科學(xué)的學(xué)習(xí)機制所替代，少慢差費自然就成了多快好省。（6）“教是為了不教”。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問題—指示方法—學(xué)習(xí)探究—展示·反饋—點撥（以問題啟發(fā)問題）—鞏固訓(xùn)練。這樣的引導(dǎo)是符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的，自然也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本策略和方法。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生自然就能學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自己提出問題，尋找解決問題的方法和途徑，不僅可以摸清學(xué)習(xí)的規(guī)律，還可以有創(chuàng)新的方法和措施。

（7）學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。學(xué) 案將學(xué)習(xí)的重點前移，規(guī)定了預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求，在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，課上學(xué)習(xí)采用的問題式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生求疑解困的欲望，學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了充分的調(diào)動，主動參與成了學(xué)生的一大特征。學(xué)案中提出的每一個問題，時時吸引著學(xué)生，精力自然集中。由于學(xué)案中問題是固定呈現(xiàn)的（不像老師口頭提問轉(zhuǎn)瞬即逝也不像電教的即時轉(zhuǎn)換），既排除了對學(xué)生思維的干擾，又給學(xué)生思維留下了很大的空間。學(xué)生能真正集中起精力去思考、去探究，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

4、學(xué)案與教師的關(guān)系是怎樣的？

學(xué)案是每一位教師參與制作的集體智慧的結(jié)晶，是教師對新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材理解的具體體現(xiàn)，是教師基于素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)情確立新的具體培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，是教師將先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)方法運用于教學(xué)實踐的載體，是教師將科學(xué)的方法、技巧應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基本方案。因此，教師應(yīng)積極的學(xué)習(xí)最新的教育思想、教育理念，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，了解和掌握學(xué)情，發(fā)揮自身的聰明才智，研究科學(xué)的教學(xué)方法和技巧，參與編與、修訂和完善學(xué)案，真正把學(xué)案變成指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的科學(xué)有效的方案。同時，要充分理解把握和使用好學(xué)案，充分發(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能動性和有效性。在充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，不拘泥于學(xué)案，要充分發(fā)揮主觀能動性，靈活多變，兼容并蓄，不斷研究與創(chuàng)新，多方收集資料與信息，反過來再用于指導(dǎo)學(xué)案的修訂與完善，把教學(xué)實踐的過程變成修訂完善方案、推進(jìn)其提高升華的動態(tài)過程。教師在編寫、使用、修訂與完善學(xué)案的過程中，自身得到鍛煉，素質(zhì)不斷提高，能力不斷增強。因此，學(xué)案也是促進(jìn)教師發(fā)展的一個重要載體。

7、學(xué)案與教案有什么區(qū)別？

學(xué)案：是針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)。所解決的重點問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。學(xué)案是師生共用、共同參與、良好互動的載體。教案：主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”“怎樣教”的問題。教案是教師獨有，不給學(xué)生使用的。

8、學(xué)案的基本要素及其功能是怎樣的？ 一份完整的學(xué)案應(yīng)包含以下基本要素：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和覺悟目標(biāo)，能讓學(xué)生懂得應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，增強學(xué)習(xí)的主動性和針對性。

（2）重點難點。它能提醒同學(xué)們要著重掌握的問題，明確本課學(xué)習(xí)的方向，激勵學(xué)生想方設(shè)法重點突破。

（3）知識結(jié)構(gòu)。用網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)知識系統(tǒng)，便于宏觀、直觀的了解。（4）學(xué)法提示。引導(dǎo)學(xué)生面對新知識或難點問題該怎么想、怎么做。

（5）學(xué)習(xí)過程。包括相關(guān)知識鏈接、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)探究、反饋和展示、啟發(fā)點撥、作業(yè)等。是學(xué)案的重要組成部分，可以強化基礎(chǔ)知識的落實，基本技能的培養(yǎng)，詳盡完整地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（6）考題例析。讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在考試中的考查方式，以什么形式、題材、材料來設(shè)計問題，難度如何，從而啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范學(xué)生解題。

（7）熱點聚焦。鏈接社會熱點、焦點問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握知識與知識、知識與熱點、熱點與熱點間的內(nèi)在聯(lián)系，多方位、多角度分析相關(guān)問題，培養(yǎng)理論聯(lián)系的能力和創(chuàng)新能力。

（8）鞏固練習(xí)。是學(xué)案中的基本因素，包含識記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新型、討論型等多種題目，穿插在教學(xué)過程中，也可作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練。（9）課堂小結(jié)。有學(xué)生來總結(jié)所學(xué)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受、心得、收獲、體會或提出疑難問題等，以便及時總結(jié)得失，彌補知識缺漏，不吃夾生飯，不做欠賬人。當(dāng)然，每份學(xué)案不一定都包含以上因素，可以根據(jù)學(xué)科的具體實際適當(dāng)增刪，不同課型的學(xué)案亦應(yīng)有所不同。同時，在一些要素的設(shè)計上要多下力氣，力求科學(xué)有效，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，思維狀況，心理特點等學(xué)生實際設(shè)計問題。學(xué)案就是一份引導(dǎo)學(xué)生探索求知的自學(xué)提綱，因此，設(shè)計問題要考慮好難度、跨度、梯度、廣度、密度等，考慮好是否最大限度的調(diào)動起學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，考慮好設(shè)計什么樣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9、學(xué)案編寫的原則是什么？ 主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體； 導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；

探究性：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識； 民主性：師生共同參與； 實踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。

10、學(xué)案編寫要體現(xiàn)哪些特點？ “學(xué)案”的編寫應(yīng)體現(xiàn)如下幾個特點：

① 基礎(chǔ)性——面向全體學(xué)生，立足于課標(biāo)和教材，讓其生動活潑主動地發(fā)展。② 開放性——教學(xué)過程體現(xiàn)多維互動，教師不搞一言堂、灌輸式。③ 主體性：學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的。④ 差異性——面向全體學(xué)生的個性。⑤ 生成性——樹立生命的觀念。

11、設(shè)計學(xué)案時應(yīng)注意什么？（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)有路

學(xué)案中不僅要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要有學(xué)習(xí)過程。學(xué)案對于那些盲目不知如何學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，應(yīng)該是一條容易通過的學(xué)習(xí)之路。（2）使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁

學(xué)習(xí)是漫長而又枯澀的活動。只有不斷的成功，不斷激活內(nèi)心的潛力，才能不斷地充盈自己的力量。設(shè)置學(xué)案時要充分考慮到學(xué)生的接受能力，做到“低起點、小臺階”，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，又能體會到登上一個個臺階的喜悅，從而增強登上下一個臺階的信心和勇氣。

（3）使學(xué)生學(xué)習(xí)有法

學(xué)會方法，走遍天下。學(xué)案不僅要明確學(xué)什么更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)案要明確指示如讀書、如何讀圖、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學(xué)習(xí)方法。

12、學(xué)案編寫的準(zhǔn)備工作有哪些？

第一，要全面了解學(xué)生，做到“五清”。

知識底清，認(rèn)知心理清，學(xué)習(xí)態(tài)度清，可接受程度清，環(huán)境影響清。只有這樣，才有可能充分估計到學(xué)生與教材之間可能出現(xiàn)的矛盾。

第二，要做到“四個吃透”、“四個把握”。一是吃透教材內(nèi)容所占的地位、整體結(jié)構(gòu)、主要線索、縱橫聯(lián)系，把握住知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。二是吃透教材編寫者的意圖，把握住重點、難點、訓(xùn)練點，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合；三是吃透教材中針對不同層次的學(xué)生要求，把握住教材內(nèi)容的深度、廣度，以實現(xiàn)“因材施教”、“差異教育”；四是吃透如何讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的全部過程，把握住知識的停靠點、能力的增長點、思維的激發(fā)點，以解決學(xué)生思維、探索的問題。

13、學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)怎樣定位？

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的是使學(xué)生明確要學(xué)什么。目標(biāo)不僅要具體，要充分利用教材的單元（課組）目標(biāo)要求、章節(jié)（課例）預(yù)習(xí)提示和課后的思考和練習(xí)要求來確定，而且要重點突出，明確學(xué)習(xí)重點，但不要面面俱到，避重就輕。目標(biāo)的表述要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生讀得明白，弄得清楚本節(jié)課到底要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。

14、學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點有什么意義？

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習(xí)有方向，提高自主學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的重點、難點又是啟發(fā)學(xué)生思維探究的最佳切入點。重點、難點問題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等）。讓學(xué)生自己動腦、動手、動口解決問題，在探究中加深對知識的深入理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

15、學(xué)案中的預(yù)習(xí)包括哪些內(nèi)容？

課前預(yù)習(xí)可以包括：一是與本學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)背景材料和思想意義，學(xué)科問題的新發(fā)現(xiàn)、新猜想、新論證等，如語文課例中關(guān)于作品、作者、寫作的時代背景、作品的思想意義、現(xiàn)在學(xué)習(xí)的價值、主要知識和技能的邏輯結(jié)構(gòu)圖等。二是提供基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的題例，通過預(yù)習(xí)前置，學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生完成一定的基礎(chǔ)目標(biāo)，為課堂教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。

16、學(xué)案中的“預(yù)習(xí)”設(shè)計有什么價值？

學(xué)案中的“預(yù)習(xí)”能夠充分引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”。這種先學(xué)不是那種漫無目的的學(xué)，學(xué)生要根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法，采取自學(xué)的方式自主學(xué)習(xí)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下單獨自學(xué)教材，獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，嘗試用自己已有的知識去“同化”教材知識，通過“自奮其力”達(dá)到“自致其知”。這一過程屬于思維的最佳狀態(tài)，會激發(fā)學(xué)生在靜思中根據(jù)學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)問題或提供的實驗器材，自己動腦動手獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題。

17、學(xué)案知識問題化設(shè)計有什么意義？

將所學(xué)知識進(jìn)行問題化設(shè)計，是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心和關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制器和推動器。它不僅在學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程中起著控制學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作用，更起著推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用。學(xué)案中，知識問題化設(shè)計的質(zhì)量，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也決定著學(xué)案導(dǎo)學(xué)的成敗。

具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)中有以下意義：

（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、目的明確。學(xué)案通過呈現(xiàn)給學(xué)生一系列的有價值的問題讓學(xué)生去探索、去解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再盲目，而是成了一種有目標(biāo)、有方向的活動。

（2）使自主探究學(xué)習(xí)得以落實。學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生的是一系列需要探究的問題，學(xué)生必然要想辦法去解決，或看書、或?qū)嶒灐⒒蛘{(diào)查等，學(xué)生在想辦法解決一系列問題的過程中，自然就經(jīng)歷了自主探究活動。不僅問題能得到一定程度的解決，而且在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

（3）能培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和方向，學(xué)生的注意力就會很快地進(jìn)入到實現(xiàn)目標(biāo)的活動中，并能夠及時排除其他干擾。這樣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且，長此以往，更會培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力品質(zhì)。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維。學(xué)生在解決的一系列問題中，不再是被動的去執(zhí)行任務(wù)，而是要去主動的思考、認(rèn)真的思考、細(xì)致的思考、努力的思考，在學(xué)生主動思考解決一系列的問題中，思考的積極性會逐步增強，思維的深刻性也會相對提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

（5）小組合作交流成為需要。學(xué)生在自學(xué)中，一定會遇到一些難以解決的問題，必然想與其他同學(xué)進(jìn)行探索與交流小組合作交流成為學(xué)生的一種自覺行為，避免了小組合作學(xué)習(xí)的形式主義。（6）能培養(yǎng)學(xué)生良好的看書習(xí)慣。學(xué)案中的問題都是圍繞課本上的新知識設(shè)計的，學(xué)生在解決問題中會首先意識到，要解決學(xué)案中的問題不看書不行，看書不思考不行。這樣，就有利的培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題看書和看書后進(jìn)行思考的良好習(xí)慣。

18、編制學(xué)案學(xué)法指導(dǎo)要考慮哪些因素？

學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心因素，學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)是學(xué)生知識體系中的重要組成部分，也是能力結(jié)構(gòu)的重要組成 部分。重視學(xué)法指導(dǎo)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的前提和保證。因此，在學(xué)案中，學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終，如學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、疑難 問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一 條明晰的學(xué)法線。隨著知識網(wǎng)絡(luò)的形成，學(xué)法指導(dǎo)也構(gòu)成科學(xué)完

整的體系，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)主要包括知識識記和技能訓(xùn)

練的方法指導(dǎo)、問題的處理策略指導(dǎo)。要明確告訴學(xué)生從哪些角 度進(jìn)行觀察、記憶、聯(lián)想、對比、推理、歸納、思考、討論等，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要充分結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，要舉出一定的學(xué)習(xí)題例，通 過題例使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)過程中注意的 問題。

19、學(xué)案中的練習(xí)應(yīng)怎樣設(shè)計？

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在練習(xí)問題設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學(xué)習(xí)能力。練習(xí)題可分為必做題與選做題，必做題側(cè)重于基礎(chǔ)知識基本技能，側(cè)重于鞏固強化課堂知識信息的識記、理解與運用，屬基礎(chǔ)題，難度系數(shù)較低。選做題側(cè)重于對所學(xué)知識的深化運用，難度、靈活度較大，是對學(xué)有余力同學(xué)的培優(yōu)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的鉆研精神。對不同年級的學(xué)生練習(xí)的側(cè)重點應(yīng)有所不同。低年級的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握，而高年級學(xué)生應(yīng)把側(cè)重點放在能力的培養(yǎng)上。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，一邊對練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。20、如何設(shè)計學(xué)案？

如何設(shè)計好“學(xué)案”，是學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”和“會學(xué)”的基礎(chǔ)。因此，“學(xué)案”設(shè)計要做到“一個中心”、“兩有”和“三性”。“一個中心”指以學(xué)生的“學(xué)”為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“兩有”指教師設(shè)計學(xué)案時要“心中有人，目中有綱”。“心中有人”指心中要有學(xué)生，要充分了解學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)案怎樣導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何做到因材施教；“目中有綱”指要以課標(biāo)為綱，以教材為依據(jù)，要做到目標(biāo)明確，重點突出，難點分散，方法得當(dāng)，層次分明。“三性”指設(shè)計的學(xué)案必須具有一定的探索性、科學(xué)性和主導(dǎo)性，探索性指學(xué)案設(shè)計的問題是真問題，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生通過閱讀教材，查閱資料、實驗操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，能夠真正解決的問題。科學(xué)性指學(xué)案設(shè)計的問題要科學(xué)，既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有一定的層次和梯度，做到循序漸進(jìn)，循循善誘，使學(xué)生認(rèn)識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的要求。主導(dǎo)性指學(xué)案的設(shè)計雖然強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，但并不是放任自流，而是在教師主導(dǎo)下的有效學(xué)習(xí)，特別是注重對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使每一個學(xué)生體驗到成功的喜悅，讓每一個學(xué)生學(xué)有所得，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

21、學(xué)案編寫的誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：學(xué)案編寫教案化

教案的著眼點在與教師講什么和如何講，它是以教師為中心，強調(diào)的是“教”；學(xué)案的著眼點則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，它是以學(xué)生為中心，強調(diào)的是“學(xué)”。編寫學(xué)案的過程本身就是一個探究的活動，他不是教案的翻版，他需要教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律，有層次安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還要求教師有創(chuàng)新精神，提出的問題要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，但又不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)，要有利于幫助學(xué)生突破常規(guī)思維局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。但事實上，我們很多老師在編寫學(xué)案的時候往往受到教學(xué)中思維定勢的影響，把教案的條框詳細(xì)化，就變成了所謂的“學(xué)案”。試想，這樣的學(xué)案，怎能擺脫“教授化”的影子，怎能在課堂上體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想？ 誤區(qū)二；學(xué)案編寫作業(yè)化

從性質(zhì)上看，學(xué)案是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段，而習(xí)題或考卷則是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的手段。從內(nèi)容上看，習(xí)題只是學(xué)案的一個組成部分，有些教師認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”不過是教學(xué)內(nèi)容習(xí)題化，所以，他們在設(shè)計“學(xué)案”時沒有經(jīng)過認(rèn)真研究，只是吧教材內(nèi)容簡單的編織成一個個的習(xí)題，甚至機械照搬課本內(nèi)容，連編排順序都完全一樣，認(rèn)為這就是“學(xué)案”。教師如果按這樣的“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)，必定會造成學(xué)生去抄課本，死記硬背教學(xué)內(nèi)容，簡單機械的尋找答案，整堂課就成了師生對答案的過程，根本無法實現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的優(yōu)勢。所以學(xué)案絕不是單純的另外一份額外的家庭作業(yè)，要防止把學(xué)案搞成又一本“練習(xí)冊”，從而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。誤區(qū)三：學(xué)案編寫的共性化

學(xué)案編寫應(yīng)體現(xiàn)教師對學(xué)生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學(xué)困生看到鼓勵。要讓每一個學(xué)生能參與并學(xué)有所得，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨立學(xué)習(xí)的自信心，使每一位學(xué)生都有一個積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以，我們在預(yù)設(shè)學(xué)案時必須基于全體學(xué)生，既要為全體學(xué)生的發(fā)展與提高而預(yù)設(shè)，又要能讓全體中的每一位在通過他們的合作探究后有所提高。我們應(yīng)該依據(jù)“三個目標(biāo)”分層而設(shè)，使班級中的每一類學(xué)生每一位學(xué)生都能實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的前提下張顯出屬于他自己的個性，決不能采取“一刀切” 誤區(qū)四：學(xué)案編寫的“好高騖遠(yuǎn)”

學(xué)案的編寫要遵循循序漸進(jìn)的原則，問題的設(shè)計要有梯度，由淺入深，由易到難，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過高。有的老師在編寫時，往往不考慮“學(xué)情”，學(xué)習(xí)目標(biāo)脫離了學(xué)生的實際情況，長期這樣下去，必將使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，所以編寫學(xué)案必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，注意各知識點的把握層次。

22、學(xué)案是怎樣通過問題導(dǎo)學(xué)落實三維目標(biāo)的？

學(xué)案設(shè)計的重點在“問題導(dǎo)學(xué)”上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)過程設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)。問題導(dǎo)學(xué)以三線一面的形式把三維目標(biāo)貫穿起來。一是知識線。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識點進(jìn)行拆分、組合，設(shè)計成不同層次的問題，給學(xué)生一個自讀學(xué)習(xí)思路導(dǎo)引。二是學(xué)法線。在依案自讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，怎樣思，怎樣操作，從而作出培養(yǎng)學(xué)生能力的具體設(shè)計。這條線或簡或繁，或明或暗。三是德育線。在學(xué)習(xí)過程中，挖掘并體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感價值、世界觀、方法論價值，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值導(dǎo)向。三條線通過一連串相互銜接的問題體系及其內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的能力形成一個立體的知識、德育能力面。

23、學(xué)案在教材的開發(fā)方面有哪些價值？

學(xué)案把靜態(tài)的教材進(jìn)行動態(tài)的開發(fā)使用。它把教材按照學(xué)科知識的邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行情景化、生活化、問題化設(shè)計和加工，特別注重把教材的知識細(xì)化為一個個學(xué)生能解決的問題，并提前呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列問題的過程中走進(jìn)教材，實現(xiàn)對教材的學(xué)習(xí)和理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，不僅對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點和難點等一目了然，對所學(xué)的知識有了一個充分的思想準(zhǔn)備。使教材成為學(xué)生獲取知識的第一資源，充分發(fā)揮了教材作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)資料的作用。

24、學(xué)案編寫的開放性體現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)案編寫的開放性體現(xiàn)在：①編寫的主體，不只是教師個人，也有集體的智慧；不只是教師一方的精心設(shè)計，也有學(xué)生的積極參與，它是一種合力。②“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的設(shè)計要體現(xiàn)多種能力的綜合訓(xùn)練。包括動眼觀察、動耳傾聽、動腦思考、動手操作、動筆書寫，它突出的是實踐能力。③“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的開放性還體現(xiàn)在把自由發(fā)展的時空還給學(xué)生，使他們的能力得到提高，個性和特長得到充分發(fā)展，學(xué)生得以自由和諧的、生動活潑的成長。

25、一節(jié)優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：①激起動機，激發(fā)想象；②緊扣課標(biāo)，開闊眼界；③重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；④面向全體，層次多樣；⑤結(jié)構(gòu)合理，操作容易。

26、有了學(xué)案，教師還需要備課嗎？

學(xué)案雖然是集體的智慧，但是，學(xué)案的使用卻是一個個性化的活動，教師必須對學(xué)案進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計與靈活應(yīng)用。真正使用時，由于不同班級班風(fēng)、學(xué)情和教學(xué)進(jìn)度不盡相同，科任教師本身的教學(xué)技能和課堂調(diào)控能力也不盡相同，有些學(xué)案可通用，有些則應(yīng)各盡所長，區(qū)別對待，特別是對學(xué)習(xí)成績差異較大的班級更應(yīng)使用不同的學(xué)案。所以，教師不可局限于已設(shè)計好的學(xué)案，受其固定思維框架的束縛。而是要在認(rèn)真研究教材和認(rèn)真研究本班學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)案，領(lǐng)會學(xué)案的設(shè)計意圖，結(jié)合本班學(xué)生實際，對學(xué)案進(jìn)行加工改進(jìn)，進(jìn)一步完善學(xué)案，并制定出本班使用該學(xué)案的具體措施，讓學(xué)案更加適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)。

27、怎樣結(jié)合學(xué)案開展教師集體備課？

在學(xué)案使用的探索中，更需要加強集體備課，具體要做好以下三個階段的工作： ⑴準(zhǔn)備階段：

提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的學(xué)案進(jìn)行集中備課，特別是結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實際加強對學(xué)案具體使用的研究。其他教師也要對下一周的學(xué)案進(jìn)行分析和研究，人人做好發(fā)言準(zhǔn)備。

⑵討論階段（核心環(huán)節(jié)）：

在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講學(xué)案。主要圍繞以下三點進(jìn)行：①學(xué)案的設(shè)計意圖。②學(xué)案的使用方法。③操作過程中有可能出現(xiàn)的問題和困難。④如何根據(jù)本校或本班實際，對學(xué)案進(jìn)行增刪。⑶完善階段：

通過第二階段的討論活動，老師們再結(jié)合本班的特點和情況，發(fā)揮各自的主觀能動性，對學(xué)案進(jìn)行修改、補充、糾正、完善，形成適合本班的具有自己特色的較為成熟的規(guī)范的學(xué)案。

28、什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)？

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為載體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化。

29、實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)有什么意義？

多年來，教師習(xí)慣了“我講你聽”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中的信息傳遞是單一的、一元的，學(xué)生沒有真正參與到課堂教學(xué)中，在課堂上學(xué)生只是機械聽、記，是消極的、被動的適應(yīng)者。心理學(xué)研究告訴我們，唯有當(dāng)學(xué)生能自由參與創(chuàng)新，自主實現(xiàn)知識的個人意義時，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能被激活。因此以學(xué)生為主體，就要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生成為認(rèn)識的主體，讓學(xué)生成為思維活動的主體。①“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機會，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。②“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”把以學(xué)生為本的理念具體化，可操作性強，并真正有利于教師樹立起以學(xué)生為本的新理念。

這種教學(xué)模式一改過去教師單純講，學(xué)生被動聽的“滿堂灌”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，并和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識的發(fā)展的需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我評價的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)習(xí)慣，教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第三篇：導(dǎo)學(xué)案

長城謠

——席慕蓉

教師寄語：學(xué)則須疑，大疑大得，小疑小得，無疑則不得。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。

2、理解詩歌借物抒情、托物言志的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。【學(xué)習(xí)重點】理解托物言志的寫法。【學(xué)習(xí)過程】 課前預(yù)習(xí)：

席慕容，蒙古族女詩人。原籍內(nèi)蒙古察哈爾蒙明安旗。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年生于重慶，現(xiàn)居臺灣。

一、自讀感知：（教師寄語：只要是自己的辛勤付出，你的收獲就是最有價值的）

朗讀詩歌，初步體會《長城謠》表達(dá)的思想感情。

1、采用多種方式（自由朗讀、兩人齊讀、組內(nèi)齊讀等）朗讀詩歌，并能疏通句意。

2、讀后用自己的話說說本詩表達(dá)了作者怎樣的情感？說出你的理由。

3、本詩作者運用了哪些意象來寄托自己的感情的？

二、研讀揣摩：（教師寄語：深入鉆研，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）有感情的再讀詩歌的第2、3節(jié)，思考下列問題：

1、你認(rèn)為第2節(jié)中的“總”“一”“便”能否去掉，為什么？

2、“今宵月色應(yīng)如水/而黃河今夜仍然要從你身旁流過/流進(jìn)我不眠的夢中”你覺得應(yīng)該如何理解？

3、用簡潔的文字分別概括這兩個詩節(jié)的主要內(nèi)容。

三、評讀質(zhì)疑：（教師寄語：學(xué)貴有疑問）

通過以上的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容、寫法等方面你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

四、診斷評價：（舉一反三，相信你能做得到）朗讀詩歌的第一節(jié)，回答下列問題：

1、“你永遠(yuǎn)是個無情的建筑/蹲踞在荒莽的山巔/冷眼看人間恩怨”說說加線的詞語的深刻含義和表達(dá)效果。

2、“盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史/盡管奪了焉支又還了焉支”你對這一詩句是如何理解的？

五、拓展遷移：（教師寄語：學(xué)習(xí)語文的過程是一個逐步積累的過程）閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》進(jìn)一步體會她的思鄉(xiāng)情懷。鄉(xiāng)愁

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后

鄉(xiāng)愁一棵沒有年輪的樹 永不老去

【課后反思】（教師寄語：學(xué)會思考、學(xué)會聯(lián)系、學(xué)會總結(jié)）學(xué)了這兩首詩歌，你還能說出還有哪些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩歌？你能否背誦出其中的一首？

第四篇：導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案

【自學(xué)目標(biāo)】了解遼宋夏金等民族政權(quán)建立與發(fā)展的基本史實，能正確認(rèn)識宋與遼、夏、金的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點】1.契丹的興起及與北宋的關(guān)系；2.女真建立金和岳飛抗金。

【學(xué)習(xí)難點】1.正確評價澶淵之盟；2.正確評價岳飛抗金。

學(xué)習(xí)過程

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2分鐘

二、回顧教材，系統(tǒng)梳理、掌握基礎(chǔ)知識。

（知識注意圈劃出來，有利于今后復(fù)習(xí)查找。學(xué)習(xí)有困難，組內(nèi)幫助解決。自學(xué)過程中有疑難問題，記錄在學(xué)案“我的問題”部分.）10分鐘

政權(quán)

民族

建立時間

建立者

都城

相互關(guān)系

遼

被

所滅。

北宋

與遼

戰(zhàn)

和

①內(nèi)容

②影響

與夏

戰(zhàn)

結(jié)果。

和

①內(nèi)容

②影響

與金

年，金滅北宋。史稱：。

夏

金

南宋

與金

戰(zhàn)

率領(lǐng)抗金，節(jié)節(jié)勝利。

①收復(fù)；

②在大敗金軍。

和

和：南宋統(tǒng)治者殺害，與金議和。

①內(nèi)容

②影響

三、在個人獨立思考的基礎(chǔ)上，合作探究，解決疑難問題。

12分鐘（老師根據(jù)情況精講點撥）

1、老師預(yù)設(shè)的問題

（1）在澶州之戰(zhàn)中，宋軍完全有能力打敗遼軍，但在這種情況下和議，簽訂了澶淵之盟，請結(jié)合課本第51頁動腦筋談?wù)勎覀儜?yīng)如何評價澶淵之盟呢？

（2）能力提升

1、岳飛和他的岳家軍在抗金斗爭中能夠取勝的原因有哪些？

2、岳飛死在大理寺監(jiān)獄的消息傳出后，有一人冒著生命危險，將他的尸體背出監(jiān)獄，葬在杭州西湖邊的山上。而當(dāng)時正值臨近春節(jié)，老百姓不約而同的將祭祀天和祖宗的供品用來祭祀他們敬重的岳元帥。一千多年來，岳王墓前的香火不斷，時時有人來拜慰長眠于地下的英靈。而在岳王墓前的跪像，已經(jīng)換了多次，原因是人們來到這個地方時，不斷拿磚頭瓦塊砸它，以表達(dá)人們對它的憤恨。

你認(rèn)為岳飛受人尊敬的原因是什么?

怎樣評價岳飛抗金？

3、從歷史上看，中華民族內(nèi)部各民族間有矛盾沖突與戰(zhàn)爭，也有和平相處與友好交往。

比較二者，誰是歷史的主流？

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.10世紀(jì)初,統(tǒng)一契丹各部,建立契丹政權(quán)的是)

A.阿保機B.阿骨打C.元昊D.趙匡胤

2.澶淵之盟是下列那兩個政權(quán)之間的盟約（）

A.北宋與遼B.北宋與西夏C.南宋與金D.南宋與西夏

3.你認(rèn)為澶淵之盟的積極影響應(yīng)該是（）

A.有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固

B.使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”

C.維持了宋遼長期的和平關(guān)系，有利于雙方的經(jīng)濟文化交流

D.扭轉(zhuǎn)了北宋初年與遼國斗爭的不利局面

4．在杭州美麗的西湖邊，有座著名的岳墳，葬在這里的人“流芳百世”的主要原因是（）

A．抗遼英雄B．抗金英雄C．抗元英雄D．抗倭英雄

5.岳飛詩曰：“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”在這里，“匈奴”是指（）

A．女真貴族

B．契丹貴族

C．黨項貴族

D．匈奴貴族

第五篇：導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案：第20課：法律護我成長一：復(fù)習(xí)提綱

1、法律法規(guī)為什么要對未成年人進(jìn)行特殊保護？

2、如何保護未成年人？（問題。

4、社會保護、司法保護的含義，地位。二：學(xué)習(xí)過程：

1、案例分析：某校15歲的初中學(xué)生小強，父母在外打工，平時對孩子不管不問，回家時發(fā)現(xiàn)小強犯了錯誤就是毒打。因為不能按時完成作業(yè)，小強在學(xué)校經(jīng)常被罰站。他逐漸厭學(xué)，和社會上的不良青年混在一起，經(jīng)常打游戲機、上網(wǎng)，進(jìn)入錄像廳而夜不歸宿。為籌打游戲機的錢而實施搶劫，被兩部專門法律，一個法律體系，五大保護。）

3、學(xué)校保護、家庭保護的含義，地位，存在的公安機關(guān)抓獲。人民法院公開審理了此案，決定依法對其嚴(yán)懲，判處小強有期徒刑十五年。案例中的行為中有五處不當(dāng)或不合法之處。請你指出并簡要說明理由。

2、小練習(xí)：結(jié)合家庭保護，學(xué)校保護，社會保護，司法保護的具體法律規(guī)定判斷下列分別 屬于什么保護？① 盱眙縣圖書館、紀(jì)念館對未成年人免費開放。②淮安市政府成立留守兒童之家，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。③國家鼓勵電視臺、作家多提供或創(chuàng)作有利于未成年人健康成長的作品 ④小華的父母已經(jīng)辦了離婚手續(xù)，但協(xié)議等小華成年后再分手。⑤禁止向未成年人出售煙酒，任何人不得在教室、寢室等未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。⑥學(xué)校對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助、不得歧視⑦公安機關(guān)采取有力措施依法維護校園周邊的治安和交通秩序，對三無車輛進(jìn)行集中整治。⑧學(xué)校制定應(yīng)對火災(zāi)、地震、泥石流等突發(fā)事件的預(yù)案，演練⑨未成年人的合法權(quán)益受到侵害，依法向人民法院起訴，人民法院應(yīng)當(dāng)依法及時審理 ⑩公安機關(guān)詢問未成年犯罪嫌疑人，應(yīng)當(dāng)通知其監(jiān)護人到場（11）、14歲以上未滿16周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。16歲以上，未滿18歲的未成年人犯罪，一般也不公開審理。直擊中考：

1、為了加強對未成年人的保護，我國先后頒布了兩部專門保護未成年人健康成長的法律，2004年又出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：? 我國專門保護未成年人健康成長的法律是哪兩部？? 國家和社會為什么要給予未成年人特殊的保護和關(guān)注？? 在現(xiàn)實生活中，你最需要得到的學(xué)校保護的內(nèi)容是什么？為什么？、未成年人的定義是什么？103凡未滿18周歲的中國公民都是未成年人。

2、為什么要對未成年人實施特殊的保護？103（1）未成年人代表著祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。（2）未成年人的生理、心理都不成熟，沒有經(jīng)濟實力，缺乏自我保護能力。（3）現(xiàn)實生活中，不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、專門保護未成年人的法律有哪兩部？103《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

4、未成年人保護法為保護未成年人設(shè)置了哪四道防線？103家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護

5、家庭保護的要求是什么？家庭保護有何作用？104（1）家庭保護，要求父母或者其他監(jiān)護人依法履行對未成年人監(jiān)護的職責(zé)和撫養(yǎng)的義務(wù)，尊重未成年人受教育的權(quán)利。要以健康。。見相關(guān)鏈接（2）家庭式我們成長的搖籃。家庭保護能使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環(huán)境。

6、學(xué)校保護的要求是什么？學(xué)校保護涉及哪些內(nèi)容？104（1）學(xué)校保護，要求學(xué)校等教育機構(gòu)依照法律的規(guī)定，對未成年人進(jìn)行教育，并對他們的身心健康和合法權(quán)益實施保護。（2）學(xué)校保護涉及未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護、生命安全的保障等方面。

7、社會保護的要求是什么？社會保護包括哪些方面的內(nèi)容？106（1）要求：全社會創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。（2）社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權(quán)和精神權(quán)的保護等方面。

8、司法保護的要求是什么？司法保護涉及哪些方面的內(nèi)容？106

（1）司法保護，要求公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責(zé)，對未成年人實施專門保護措施。）設(shè)立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯

罪未成年的人格尊嚴(yán)，保護其合法權(quán)益，做好刑滿釋放未成年人的安置工作等。第二框善用法律保護自己1.維護權(quán)益的最有力的武器是什么？p108法律2.我們可以通過哪

兩種有效手段維護權(quán)益？（具體見課本P110—111）（1）非訴訟手段是我們維護合法權(quán)益常用的有效手段。我們可以向政府有關(guān)部門反映問題，尋求幫助以解決問題。（2）訴訟手段訴訟時維護我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護我們權(quán)益的最后屏障。當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害后，如果采取別的方式仍不能解決問題，或者認(rèn)定只有通過訴訟途徑才能維護權(quán)益，那么，我們就要使用訴訟手段，通過打官司討回公道。

3、訴訟可分為哪三種類型？（具體見課本P111—112）刑事訴訟民事訴訟行政訴訟

4、為什么要依法律己、依法維權(quán)、與違法犯罪作斗爭？p113（1）我們自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴(yán)，社會的穩(wěn)定。（2）違法犯罪行為都是危害社會的侵權(quán)行為，同違法犯罪作斗爭，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。

5、我們應(yīng)如何善于同違法犯罪分子作斗爭？p113（涉及的題型：某人遭遇歹徒不法侵害成功自救或獲救給我們的啟示？）（1）我們在與違法犯罪分子作斗爭時，既要勇敢，又要機智。特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保存自己的前提下巧妙地將不法分子抓獲。（2）面對歹徒行兇，設(shè)法穩(wěn)住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打110報警電話等都是行之有效的好方法。

6、我們可以向哪些機構(gòu)尋求幫助，以解決問題，維護合法權(quán)益？p108——109法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心、有關(guān)主管機關(guān)、社會團體和群眾組織（如消費者協(xié)會、居民委員會等）、人民調(diào)解委員會、勞動爭議仲裁委員會和勞動爭議調(diào)解委員會等。

二、識記重點1 周歲的公民都是未成年人。2.專門保護未成年人的法律是《》和《》。3.在未成年人保護法中，對保護、保護、保護和保護做出了明確規(guī)定，為保護未成年人設(shè)置了四道防線。所以，我們的合法權(quán)益受侵害時，可以積極爭取家庭、學(xué)校、社會等方面的保護，如果這些保護不能及時到位，要加強自我保護，善于用保護

自己。

4、維護權(quán)益的最有力的武器是。

5、我們可以通過和有效手段維護權(quán)益。

6、訴訟可分為、、。

7、同違法犯罪作斗爭，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民。

8、我們在與違法犯罪分子作斗爭時，既要，又要。

三、過關(guān)訓(xùn)練提升能力(一)單項選擇題1．初二學(xué)生小梅，學(xué)習(xí)成績不理想。他的爸爸認(rèn)定女兒將來不會有大出息，就決定讓其退學(xué)，到自家的飯館里幫忙。對小梅爸爸的行為，下列看法正確的是（）A只要女兒同意，別人無權(quán)干涉B 觸犯了刑法，是犯罪行為C 違反了未成年人保護法，應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任D 作為小梅的法定監(jiān)護人，讓小梅退學(xué)是他的權(quán)利2．很多學(xué)校在考試后經(jīng)常將學(xué)生成績進(jìn)行由高到低排名，并將其公開，這樣的做法：（）A不對，違背了學(xué)校保護的規(guī)定B對的，是對學(xué)生進(jìn)行更好的教育C不對，侵犯了學(xué)生的隱私D對的，符合學(xué)校保護的規(guī)定3．國家規(guī)定煙草零售柜臺必須有“禁止中小學(xué)生吸煙，不向未成年人售煙”的警示。這體現(xiàn)了未成年人保護中的（）A 家庭保護B學(xué)校保護C 社會保護D司法保護 4．下列現(xiàn)象中，屬于違反未成年人保護法的現(xiàn)象的有（）①某個體書店老板向?qū)W生出租內(nèi)容不健康的書刊②學(xué)生犯了錯誤，老師嚴(yán)厲批評學(xué)生③個體商店雇傭小學(xué)生利用節(jié)假日幫其促銷④營

業(yè)性舞廳為了營利向?qū)W生開放A①②③B②③④C①③④

D①②③④

5、九年級學(xué)生張平在回家的路上，看見無業(yè)人員王某攔住本校學(xué)生劉某要錢，張平迅速到附近商店打“110”報警。警察很快趕到，抓獲王某等人。對張平的行為，正確的評價是（）①張平的做法很機智②張平善于同違法犯罪作斗爭③

張平不敢同違法犯罪作斗爭④張平履行了同違法犯罪作斗爭的義務(wù) A、①②③

B、②③④C、①②④D、①③④

6、據(jù)統(tǒng)計，近些年來，青少年犯罪率呈明顯上升趨勢，這已成為一個嚴(yán)重的社會問題。造成這一問題的主要原因是（）① 青

少年法制觀念淡薄② 社會不關(guān)注青少年健康成長③ 青少年不能抵制社會的不良誘惑④ 青少年不懂怎樣同違法犯罪行為作斗爭A、①②B、①③

C、①④D、②④

7、王某是一名高三學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績很好，但就在高考前，其弟被別人打傷了，王某沒有多想，糾集了幾個人，將打他弟弟的人打成重傷。結(jié)果王某因為“傷害罪”受到了法律的制裁，其報考大學(xué)的意愿化成了泡影。此事給我們的教訓(xùn)是（）① 受到不法侵害時要用法律武器維護自己的合法權(quán)益 ② 王某采取非法手段進(jìn)行報復(fù)，以致違法犯罪③ 受到非法侵害時既不能忍氣吞聲，也不能采用非法手段進(jìn)行報復(fù)④ 受到不法侵害時我們要忍氣吞聲，否則任何方式都可能使自己受到更大的傷害 A、②④B、②③C、①③D、①④

8、維護合法權(quán)益的最有力的武器是（）A、道德B、法律C、社會輿論D、規(guī)章制度

9、假如你在放學(xué)回家的路上，遭到不法分子的勒索，最不可取的方法是（）A、忍氣吞聲，免得麻煩，乖乖給錢B、拒絕給錢，與之拼搏，兩敗俱傷C、強忍怒火，暫時給錢，事后論理

D、慢條斯理，討價還價，事后報案

10、青少年既要敢于又要善于同違法犯罪作斗爭。下列做法符合這一要求的有（）①機智求助他人捉住歹徒②記住歹徒的特征和行為，及時撥打“110”報警③不畏強暴，以死相拼④巧妙周旋，趁機逃脫后

及時報警A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④(二)簡答題這是一個真實的案例，這封信是某縣中心小學(xué)的六年級學(xué)生劉麗麗（化名）寄給市婦聯(lián)婦女兒童家庭暴力援助中心的。“我叫劉麗麗，今年14歲，2011年3月3日爸爸媽媽離婚后，我隨爸爸和奶奶生活。由于爸爸經(jīng)常賭博，夜不歸宿，從不關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，還經(jīng)常打我，用東西砸我。我告訴奶奶，奶奶說他畢竟是我爸爸，一家人還得靠他，何況家丑不可外揚，上法院打官司也不光彩,叫我不要亂說，她會去求爸爸不要再打我了。這件事我沒和任何人說，但奶奶跟他說了之后，他對我更加殘忍了，經(jīng)常無緣無故就打我。我睡在潮濕有異味的棉被毯子里，里面有許多跳蚤，咬得我全身上下起紅塊，沒一個晚上有安寧覺睡，癢得我直抓，抓破了留下疤，舊疤不好新疤再起??“他為什么這樣做？難道我是一個女孩就這么令人討厭，打罵已成家常便飯，我想到了反抗，可又不知道怎么做？一天傍晚，我無意中發(fā)現(xiàn)了奶奶的安眠藥，拿著藥瓶我想了很久，也想了很多??“我把瓶里的藥都吞了下去，我要讓他知道，我不是他的出氣筒。可我自殺沒能成功，因為藥太少，第二天早上，我被爸爸的一頓暴打給打醒了??”（1）劉麗麗一味忍耐、逆來順受甚至自殺的做法對嗎？為什么？（2）劉麗麗認(rèn)為打官司不光彩，你怎么看？（3）請你運用所學(xué)知識，幫助劉麗麗想辦法擺脫目前的困境。(三)分析說明題九年級學(xué)生小王迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧玩游戲，還結(jié)交了一些品行不好的社會青年。爸爸和老師批評他，他都頂撞說：“我是未成年人，受國家法律的特殊保護，應(yīng)當(dāng)受到各方面的保護，你們管我是違法的。”后來，他因吸毒和參與搶劫被判刑。閱讀上述材料，運用所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）小王走上犯罪道路的原因有哪些？我們應(yīng)怎樣預(yù)防自己違法犯罪？（2）對小王所說的話，你是怎樣看待的？

(二)最佳選擇(把你認(rèn)為最符合題意的選項找出來，填在相應(yīng)的括號內(nèi)。)1．我國未成年人保護法規(guī)定的保護對象是(D)A．未滿14周歲的公民B．未滿16周歲的公民C．未滿20周歲的公民D．未滿18周歲的公民2．我國各級政府一方面建立各種博物館、紀(jì)念館、科技館、體育館、圖書館、影劇院等，并對中小學(xué)生優(yōu)惠開放；另一方面法律明文規(guī)定，營業(yè)性舞廳、酒吧等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進(jìn)入。這些措施屬于對未成年人的(B)A．司法保護B．社會保護C．家庭保護D．學(xué)校保護3． 15歲的李云家丟了000元錢，爸爸報案到派出所。經(jīng)調(diào)查取證，公安人員很快查明錢是李云所偷。公安人員考慮到他的年齡較小、他父親極力要求不對他進(jìn)行處罰等原因，對他進(jìn)行教育，讓他寫悔過書，沒有對他進(jìn)行嚴(yán)厲地處罰。這種處理是未成年人保護法中對未成年人堅持“教育為主，懲罰為輔”原則的表現(xiàn)，屬于對未成年人的(C)A．家庭保護B．學(xué)校保護C．司法保護D．社會保護4． 13歲的女孩小芳，父親去世后隨母親來到繼父家。小芳剛讀五年級，繼父就讓她輟學(xué)到一家理發(fā)店當(dāng)學(xué)徒。小芳幾次哭著找繼父要求讓她上學(xué)，可是繼父以家中困難為由不讓小芳上學(xué)。教材中的小芳找到下列什么機關(guān)解決了自己上學(xué)的問題。(C)A．人民法院B．法律援助中心C．婦女聯(lián)合會D．法律服務(wù)所5．以上案例中，小芳維護自己受教育權(quán)的手段是(A)A．非訴訟手段B．訴訟手段C．道德批評手段D．輿論監(jiān)督手段6．俗稱“民告官”的是(C)A．刑事訴訟B．民事訴訟C．行政訴訟D．訴訟(三)辨別分析(辨別以下觀點是否正確，簡要說明理由。)初一學(xué)生小強的父母離婚了，法院將小強判給媽媽撫養(yǎng)，由爸爸每月付300元撫養(yǎng)費。開始半年爸爸還能按時送來撫養(yǎng)費。爸爸再婚后以自己負(fù)擔(dān)重為由，就不再付撫養(yǎng)費了。小強多次向爸爸交涉未果。爸爸還說“我和你媽已經(jīng)離婚，跟你也沒任何關(guān)系，去法院告我也沒用”。爸爸的話是否有道理?[參考答案：(1)爸爸的話沒道理。(2)為使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害。我國未成年人保護法，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人有對未成年人依法進(jìn)行家庭保護的義務(wù)。其含義是，父母或者其他監(jiān)護人依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護和教育的義務(wù)及其職責(zé)。(3)依照未成年人保護法和我國的其他相關(guān)法律，小強的父親依法負(fù)有撫養(yǎng)、教育小強的法定義務(wù)。這一法定義務(wù)不因他與媽媽的婚姻關(guān)系的結(jié)束而改變，也不因法院將小強的監(jiān)護權(quán)判給母親而喪失。小強可以依法向法院提起訴訟，要求其支付相應(yīng)的生活和教育的費用。]

四、課堂小結(jié)