第一篇：六年級(jí)下冊(cè)語文第七單元作文

給姐姐的一封信心

親愛的姐姐

你好!你適應(yīng)了新學(xué)校的生活了嗎?過得好嗎?我很想念你呢!

我快要小學(xué)畢業(yè)了,心里既興奮又有些戀戀不舍。興奮的是,我即將成為一名中學(xué)生了;戀戀不舍的是,我就要離開學(xué)習(xí)、生活了六年的校園,離開與我一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步起玩耍的同學(xué)們,離開教我知識(shí)、給我信心和力量的老師們……姐姐,當(dāng)年你的心情是

不是也和我一樣呢?

我們的課程已經(jīng)全部結(jié)束了,現(xiàn)在正進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢。原以為課程結(jié)束了,就可以松口氣了,誰知,總復(fù)習(xí)更讓人喘不過氣來。老師留的習(xí)題冊(cè)、模擬試卷等作業(yè)做也做不完愉快輕松的音樂課沒有了,我最喜歡的美術(shù)課也沒有了。這還不算,回到家里,爸爸媽媽還給我準(zhǔn)備了一堆培優(yōu)題、沖刺題,就等著我去完成……哎呀,我的腦袋快要爆炸了!我真希望畢業(yè)考試馬上到來,好快點(diǎn)走出“黎明前的黑暗”,快點(diǎn)兒迎接“燦爛曙光”的到來。姐姐,我還要告訴你一個(gè)好消息:前幾天我很榮幸地代表學(xué)校參加了全市小學(xué)生電知識(shí)競(jìng)賽。我是瞞著爸爸媽媽去參加知識(shí)競(jìng)賽的。你想,畢業(yè)考試就要到了,爸爸媽媽哪能容我“不務(wù)正業(yè)”?開始,我只想報(bào)名玩玩,這都是枯燥無味的總復(fù)習(xí)給鬧的!誰知選拔賽陰差陽錯(cuò)地把我給選上了。你說,在這“眾望所歸”的情形下,我怎能為了自己的畢業(yè)名次這一點(diǎn)兒區(qū)區(qū)“私利”,而置全校乃至全區(qū)同學(xué)們的“眾望”于不顧呢?于是,我利用午間有限的休息時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí),每天晚上睡覺前再溫習(xí)一遍,加強(qiáng)記憶。就這樣,“鐵杵”終于磨成“針”了!最后,我以第一名的成績(jī)?yōu)槿！⑷珔^(qū)爭(zhēng)得了榮譽(yù),這是我沒想到的,我為此而自豪

姐姐,爸爸答應(yīng)過我,如果我畢業(yè)考試考得好,就帶我去看你。請(qǐng)放心,我會(huì)以最佳的狀態(tài)迎接畢業(yè)考試!六月,咱們?cè)傧嗑圩＝憬?/p>

祝姐姐

學(xué)業(yè)有成,一帆風(fēng)順

你的弟弟:小峰

5月25日

給表姐的一封信

親愛的表姐

你好

由于上了六年級(jí)以后學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,我就一直沒給你寫信。在我13歲生日之際,你給我寫了信并寄來賀卡,我心里十分高興。現(xiàn)在,我想把最近的學(xué)習(xí)情況和你說說。

談到學(xué)習(xí),實(shí)在慚愧。這也是我不敢給人寫信的原因。不知怎么的,這幾天我的心情總是平靜不下來。上課時(shí)總愛想入非非,思想不集中,可能是在畢業(yè)班壓力大的原因。有一次上數(shù)學(xué)課,我思想又開小差了,想著要是能去常州的中華恐龍園玩玩該有多好呀!我正想得入神,猛聽見老師叫我的名字,我忐忑不安地站起來,心里七上八下,像揣了一只小兔子似的。老師嚴(yán)肅地問:“盛晴,你說第五題怎么解?”我看了看旁邊的例題,結(jié)結(jié)巴巴回答了一遍

總算蒙混過關(guān),但還是被老師批評(píng)了一頓。

這件事深深觸動(dòng)了我,我恨自己為什么不能克制自己,我恨我為什么不能嚴(yán)格要求自己,我恨極了!從那以后,我暗下決心,上課專心聽講,思想不開小差,努力把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

最近我的學(xué)習(xí)任務(wù)很重。5月20日就要進(jìn)行期末考試了,隨后是一個(gè)月的緊張復(fù)習(xí),中間還要進(jìn)行一次重要的小學(xué)畢業(yè)考試,緊接著就是三所重點(diǎn)中學(xué)的招生考試了。這三次考試對(duì)我來說都是重要的挑戰(zhàn)!表姐,前幾天我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)和用QQ聊天。等這三次考試過后我會(huì)用QQ和你聊天的。你的QQ號(hào)是多少?我還學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件,等考試結(jié)果出來后,我會(huì)給你發(fā)郵件,告訴你我的成績(jī)和錄取結(jié)果。

媽媽說,如果我考上了重點(diǎn)初中,暑假期間就帶我去杭州玩到時(shí)候我們就能見面了！

表姐,杭州熱嗎?你學(xué)習(xí)累嗎?要注意身體,別感冒。

祝你 學(xué)業(yè)有成!

盛晴

5月10日

給老師的一封信< 親愛的老師

您好!您調(diào)走已經(jīng)一年了,我特別想念您

我馬上要期末考試了,心里有種莫名的緊張。課上課下,晨曦中,黃昏后,每個(gè)同學(xué)都百分百地投人。當(dāng)然我也不例外,即將面臨的小升初,是人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我將以自己的努力和汗水換來豐厚的果實(shí),讓這果實(shí)的香甜滋潤(rùn)每一個(gè)關(guān)心我、愛護(hù)我的心靈。我再也不會(huì)像那時(shí)一樣讓你為我操心——在過去的幾年中,我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很穩(wěn)定,二年級(jí)時(shí)一直還不錯(cuò),每次班長(zhǎng)都由我擔(dān)任,我總有一種優(yōu)越感。可是到了三年級(jí),我的學(xué)習(xí)成績(jī)就開始下降了,并且從此一蹶不振,直到您找我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談之后,我才醒悟過來,原來我一直都在虛度光陰。記得那是一個(gè)星期五的下午,因?yàn)榈诙焓侵苣?大家走得都很早,而我因?yàn)闆]有按時(shí)交作業(yè)又一次被留校了,這一次您和我整整談了一個(gè)小時(shí)。您的話好似和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)了我的心田,讓我真正明白了作為一名學(xué)生,時(shí)刻都要把學(xué)習(xí)放在首位,千萬不可“玩”字當(dāng)頭,荒廢了學(xué)業(yè)。從此以后,我總是用這句話鞭策自己，努力學(xué)習(xí),終于趕了上去。

“書山學(xué)海”這個(gè)詞現(xiàn)在用來形容六年級(jí)的作業(yè)并不為過,但是只要是作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待,工整書寫,這也得益于您的千般教誨

這是發(fā)生在四年級(jí)的事,可是想起我剛到您班上的情形,我還記憶猶新。那時(shí),我的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò),每次測(cè)驗(yàn)都可以得滿分,有時(shí)甚至在很短的時(shí)間里就能做完考卷,并且得滿分。可是我卻有一個(gè)很大的缺點(diǎn),就是我的字寫得歪歪扭扭,您常說:“字就像人的臉。可是我的“臉”就是不那么好看。為此,您找我的爸爸媽媽談了很多次,還說我的字寫不好遲早會(huì)吃虧的,可我就是寫不好。直到一次作文比賽,我每次參加作文比賽都會(huì)取得些成績(jī),可唯獨(dú)那一次,選作文的老師一看我的字十分難看,誤以為我學(xué)習(xí)一定很差,作文肯定也不會(huì)怎么樣,隨后棄之不用。您得知了這個(gè)情況后,就用事實(shí)教育了我,并且推薦了一位書法老師教我練字。這樣一來,我的字寫得才有了進(jìn)步。

老師,真心地感謝您,感謝您賦予我自信、勇敢;感謝您用陽光般溫暖的愛,將我們這些無知的小孩,教導(dǎo)成有知識(shí)的少年

還有——?jiǎng)⑿恰堄晖⒗顗?mèng)瑤,你還記得嗎?我們幾個(gè)想在考試之后去看望您,好不好?特別期盼!還有作業(yè)呢,就此擱筆了。

祝

身體健康!事業(yè)順利!合家幸福!

您曾經(jīng)的學(xué)生:黃穎茜

6月16日

給外婆的一封信< 親愛的外婆:

您好!

我的小學(xué)生活就要結(jié)束了,暑假也快到了,我決定到您那暑假。

到了您那里,我要幫您做事情,為您分擔(dān)家務(wù)活。幫您去里鋤鋤草,摘幾個(gè)黃瓜;和您一起去井邊洗菜、洗衣服。我最樂意干的是跟在您身后去后山放牛,牽著牛去喝水、洗澡。

我要在暑假里做自己喜歡做的事。我要跟表弟一起去田野捉蚱蜢,去樹上捕知了,在田埂上狂奔,在小河里戲耍,在田間干活,去享受夏天帶來的美好時(shí)寸光。

夏天夜晚時(shí),可以聽著一首首由昆蟲們演奏的曲子,進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。醒來時(shí),便看見火紅的太陽。如果醒得早,就會(huì)看見火海似的朝霞。新的太陽新的一天,在這炎熱的一天中,也會(huì)充滿快樂。到處是笑聲,到處是你追我趕,到處是歡樂的景象,累了,就靠在一棵大樹下,享受風(fēng)輕輕吹來的涼爽;渴了,就吃一根雪糕,那透骨的清涼沁人心脾;困了,就躺在竹床上美美地睡一會(huì)兒。很快天就過去了,晚霞伴著太陽從西邊下了山,只留下了若隱若現(xiàn)的影子。天暗了下來,黑漆漆的夜晚被月亮和星星照亮了,那首曲子又傳入耳中,催人入眠…·

這將是我今年暑假悠閑自在的生活,我很期待到您那兒去玩耍,去看田園風(fēng)光。祝您 身體健康!

您的外孫女:金霞

6月11日

遠(yuǎn)方的朋友

你好!

雖然我們相隔很遠(yuǎn),但我們一起生活在祖國(guó)這個(gè)大?庭中,一起感受著祖國(guó)媽媽的溫暖。一想到這,我就忍不住想給你寫封信。

雖然我們沒有見過面,但我愿意將一顆真誠(chéng)的、渴望友誼的心獻(xiàn)給你—遠(yuǎn)方的朋友。我叫林海滔,今年11歲是個(gè)活潑的女孩,有著烏黑的頭發(fā),亮晶晶的眼睛,修的眉毛。我想,這一切都不會(huì)使同根生的我們感到陌生吧你呢?也許是一個(gè)像我這樣不知憂愁的女孩,也許你是個(gè)調(diào)皮的男孩。不管怎樣,你我都是黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人。遠(yuǎn)方的朋友,讓我們共同架起一座友誼之橋吧

遠(yuǎn)方的朋友,你知道嗎?隨著改革開放的順利進(jìn)行祖國(guó)發(fā)生了巨大的變化,我的家鄉(xiāng)也變得更加美麗富饒啦高樓大廈,層層疊疊,直插云霄。水泥路,縱橫交錯(cuò),四通八達(dá),處處呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。有機(jī)會(huì),你來我的家鄉(xiāng)

怎么樣?

還有我的學(xué)校,美麗極了!那一棵棵高大的樹就像個(gè)個(gè)士兵一樣守護(hù)著我們的校園。校園還種了許多花,有菊花、迎春花、百合、玫瑰……把我們的校園裝飾美輪美奐我們好像生活在花園里。如果你來我的學(xué)校,我給你當(dāng)導(dǎo)游

怎么樣

最近你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?你和同學(xué)經(jīng)常玩什么游戲呢?能告訴我嗎?我也非常希望我們雙方可以經(jīng)常寫信,不僅可以增進(jìn)雙方的友誼,還能提高寫作水平呢!愿能通過這封信,讓我與你交上朋友,也愿我們的友誼天長(zhǎng)地久!

祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康!

你陌生的遠(yuǎn)方朋友:林海酒

5月20日

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)第七單元作文

給老師寫的一封畢業(yè)信

老師您好：

翻開畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，純真的面孔、摯熱的祝福，帶我們回想難忘的過去時(shí)，已然三載逝去，不禁心酸盈眶；

回想過去：留下太多的遺憾，失去太多的機(jī)會(huì)，吃過太多的苦頭，經(jīng)受太 多的煎熬，只片段詩(shī)情畫意、閑閱異趣，已可體驗(yàn)生之美好加油站，僅一點(diǎn)笑容、半點(diǎn)真心，無不成純金收藏。

展望未來：不愿停止奮斗的腳步，不可失去向上的動(dòng)力，不能滿足已有的成績(jī)，不敢忘掉曾經(jīng)的許諾，就點(diǎn)滴著書立說、桃李熏染，皆能自得其樂

畢業(yè)能帶給我們洗禮后的成熟,成熟后的歡欣,歡欣后的傷感,傷感后新的憧憬與懷念......大學(xué),曾經(jīng)的追求，曾經(jīng)的理想。

就在去年的這個(gè)時(shí)候，我們?nèi)匀辉谑程媚切┳雷由蠆^斗。清空了的考場(chǎng),就像開戰(zhàn)前夕的戰(zhàn)場(chǎng)，曾經(jīng)一批高中三年的朋友、同學(xué)，隨著離別的鐘聲，都各奔東西了，沒有歡聲笑語，沒有抱頭痛哭的情景……畢業(yè)后的兩次聚會(huì)我都沒有參與，很遺憾，或許，就像校長(zhǎng)講的，不希望讀大學(xué)的同學(xué)打擾到還有復(fù)讀的同學(xué)吧。

高中的同學(xué)，記憶已經(jīng)模糊；初中的同學(xué)，都已經(jīng)淡忘；小學(xué)的同學(xué)，也已經(jīng)走散。明天的路，仍要自己走，明天的燈，仍要自己開；明天的我們，都已經(jīng)長(zhǎng)大。

觸景傷情，回到高中那個(gè)熟悉的校園，看到那些嶄新的面孔，想起了曾經(jīng)的我們，曾經(jīng)的那個(gè)校園屬于我們，偶爾看到某個(gè)身影，像她？像他？還是像曾經(jīng)的那個(gè)我？？？總是在別人日志里看到那份不舍,總是在開解某人“每個(gè)人都是你身邊的過客!”,但是自己何時(shí)能夠忘卻高中的我?高中那個(gè)瘋狂的我?

高一的我，從一個(gè)小鎮(zhèn)，獨(dú)自一人溜到市一中就讀，高中七天的軍訓(xùn)開啟了我高中的生活，曾經(jīng)那優(yōu)秀的我也在高中一年級(jí)下半學(xué)期開始頹廢,只有一科不及格甩成了只有一科及

格……現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，第二學(xué)期的文理分班，我選擇了理科，此時(shí)的理科已經(jīng)迷失了，在一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間里選擇了錯(cuò)誤的方向，于是造就了個(gè)錯(cuò)誤的我！

從小學(xué)到初中，我都是個(gè)內(nèi)向的男生，膽小、怕事，但學(xué)習(xí)優(yōu)秀。上了高中，開始?jí)櫬洌煽?jī)一落千丈。但也由一個(gè)內(nèi)向的男生變成了個(gè)外向的、開朗的男生。高中帶給了我失敗的成績(jī)，卻帶給了我正確的人生。一個(gè)獨(dú)立的自我！

高中的朋友、同學(xué)，走過了一批又一批，能記憶起來的就是朋友！

回想，想回…高中，高考，遠(yuǎn)去的高考，離去了的我們！

一直認(rèn)為高中結(jié)業(yè)了是件快事,但,這真的結(jié)業(yè)了,卻又有點(diǎn)舍不得,天天忙碌的身影,已是回憶,可以說等待分?jǐn)?shù)是種煎熬,有了分?jǐn)?shù),等待通知書又是煎熬,雖然

有了足夠的時(shí)間可以為所欲為,但空虛乏味的生活真是有些碌碌無為.雖然高中很累,但很充實(shí),我想念緊張而忙碌的高中生活,那些朝夕相處的同學(xué)......一直認(rèn)為高中結(jié)業(yè)了是件快事,但,這真的結(jié)業(yè)了,卻又有點(diǎn)舍不得,天天忙碌的身影,已是回憶,可以說等待分?jǐn)?shù)是種煎熬,有了分?jǐn)?shù),等待通知書又是煎熬,雖然有了足夠的時(shí)間可以為所欲為,但空虛乏味的生活真是有些碌碌無為.雖然高中很累,但很充實(shí),我想念緊張而忙碌的高中生活,那些朝夕相處的同學(xué)......住老師身體健康

某某某

2010年1月13日

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)語文第七單元教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)語文第七單元教案設(shè)計(jì)

21.莫泊桑拜師

這篇主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫搅讼ば闹笇?dǎo)的事。

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。

3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、世界上什么家最難培養(yǎng)？

2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、分自然段讀課文，正音。

3、主要講了一件什么事？

4、引導(dǎo)分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說一句話）

3、簡(jiǎn)介福樓拜。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第二題。

2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

第二課時(shí)

一、齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

2、交流第一次求教的情況

①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②從這句話中，你感受到了什么？

③朗讀這一句。

④指導(dǎo)分角色朗讀。

3、交流第二次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②這次老師是在什么情況下說這句話的？

③莫泊桑又是什么樣的心情？

④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說一句話）

⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

4、交流第三次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②這次老師是又在什么情況下說這句話的？

③這些話說明福樓拜是個(gè)什么樣的人？

④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說明他是個(gè)什么樣的人？

⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

5、小結(jié)延伸。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、同桌分角色朗練讀課文

五、述說感受

你領(lǐng)悟到了什么？

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第三題。

2、整理自己的感受。

22.理想的風(fēng)箏

教材分析

這篇略讀課文是一篇回憶性的。以一個(gè)學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。

整篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

學(xué)情分析

因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對(duì)這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

設(shè)計(jì)理念

一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。

二．學(xué)法：小組合作交流。

教學(xué)目標(biāo)

一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

重點(diǎn)：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。

難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。

1．導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？

2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？??

二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問聽讀思考。

三．學(xué)生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻?/p>

教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。

1．自學(xué)生字新詞。

2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。

本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點(diǎn)？

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文。

3．默讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)容重點(diǎn)。

課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

五．按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。

1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。

如：作者對(duì)劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？

作者寫人物用了哪些表達(dá)方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？

作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？

怎樣理解課題？

2．按照“自問”自學(xué)探究，討論交流。

指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對(duì)“自問”的理解。

點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過群體評(píng)議，歸納總結(jié)。

作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。

這樣寫人，一增強(qiáng)了的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。

a寫“我”的心理活動(dòng)“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。

b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有理想、有追求。

六．有感情地朗讀、品讀。

七．作業(yè)：

在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。

23.孔子游春

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語??

自由朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

指導(dǎo)朗讀這一段話。

齊讀這一段話。

練習(xí)背誦這一段話。

泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!“

自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

指導(dǎo)朗讀這一段話。

齊讀這一段話。

練習(xí)背誦這一段話。

孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”

自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

分角色朗讀這兩段話。

討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

分角色朗讀課文10---17自然段

孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功

24.明天，我們畢業(yè)

教學(xué)要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤

（2）了解對(duì)部分詞語的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學(xué)生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

3、學(xué)生板演，評(píng)議

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)

（2）還會(huì)眷戀什么呢？

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

三、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說什么？

帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）聽錄音，欣賞錄象

（2）出示句子

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）

表達(dá)了怎樣的思想感情?

6年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?

表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”

（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？

過渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會(huì)句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；

我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓梗闶谴髽洌闶呛Ｑ蟆Ｗ屛覀兺恢Ц瑁f聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

三、總結(jié)課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

25明天，我們畢業(yè)

6年的學(xué)習(xí)生活

學(xué)到了

懂得了

更感受到了

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀

習(xí)作7

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信？

2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

（1）通過具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

（2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

（3）寫完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我??（說說自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我??（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我??（說說自己當(dāng)時(shí)的感受）

這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

練習(xí)7

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

5、寫好毛筆字。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國(guó)家的歷史文化對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語言出處在哪，同學(xué)們一定會(huì)很關(guān)心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

（2）學(xué)生讀第一部分。（重點(diǎn)讀“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”）

（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？

（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答。

（5）師生共同給出答案。

2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

（2）學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，理解它們的意思。

（3）同學(xué)之間互相交流，把自己的理解說出來。

（4）指名學(xué)生回答。（說出大致意思即可）

（5）師生共同評(píng)議。

（6）教師小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生回憶：老師說過哪句話對(duì)自己最有啟發(fā)？

（2）指名學(xué)生回答。

（3）師生評(píng)議。

（4）拓展。（要求學(xué)生在積累名言時(shí)注意對(duì)意思的理解，并爭(zhēng)取知道其出處；多積累，多運(yùn)用）

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思和出處。

（4）同學(xué)練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

（5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

教學(xué)后記：

第二時(shí)

教學(xué)要求：

1、寫好鋼筆字。

2、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，進(jìn)一不明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些相鄰的字繁簡(jiǎn)相差教大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正，并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語交際）

1、課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

把課桌排成”u“字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。

在黑板上寫上”臨別贈(zèng)言“并加以美化。

播放歌曲《送別》，營(yíng)造氛圍。

2、談話導(dǎo)人。

同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。

3、審題。

指名讀題。

幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

①何為”贈(zèng)言“?贈(zèng)言即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。

4、教師”下水"示范。

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)。

自由說。

指名說。

七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

2、寫字注意做到一氣呵成。

3、適當(dāng)提高寫字的速度。

教學(xué)過程：

一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)

趕題

“趕”、“題”為左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分“干”、“頁(yè)”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁(yè)”本身要寫得緊湊一些。

二、教師在黑板上示范書寫

三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

四、教師巡回指導(dǎo)

五、師生交流、評(píng)價(jià)

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

學(xué)和做（4）

教學(xué)要求：

1、回憶自己六年的成長(zhǎng)歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的小冊(cè)子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的冊(cè)子。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂體驗(yàn)，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)不可或缺的成功經(jīng)歷。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！

還記得六年前邁入小學(xué)大門的情景嗎？（實(shí)物投影，出示照片）

不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長(zhǎng)大了昔日的小朋友長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)小姑娘、帥小伙。（實(shí)物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！

今天，我們就來回憶自己的成長(zhǎng)歷程，動(dòng)手制作一本“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。

二、規(guī)劃板塊，整體布局

1、先想一想：我們的成長(zhǎng)冊(cè)可以包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)校生活。

2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個(gè)板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書）

能給這些板塊取個(gè)好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺(tái)”等）

三、搜集資料，整理資料

1、搜集所有的能反映自己成長(zhǎng)歷程的原始資料，如素質(zhì)報(bào)告書、獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的作品等）

2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進(jìn)行復(fù)印、拍照、掃描等。

3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。

四、準(zhǔn)備工具，精心制作

1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。

2、按照步驟精心制作成長(zhǎng)冊(cè)。

第一步：對(duì)資料進(jìn)行分類、挑選和編輯。

第二步：自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾。

第三步：細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。

第四步：給成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字，制作封面、封底。

五、展覽交流，相互評(píng)比

1、開展“我的成長(zhǎng)冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，主要從內(nèi)容和形式各方面進(jìn)行評(píng)比。

2、將自己精心制作的成長(zhǎng)冊(cè)參評(píng)，師生共評(píng)，老師頒獎(jiǎng)。

3、將自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的過程寫下來，可以寫“后記”。

第四篇：蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)第七單元知識(shí)匯總

21、《莫泊桑拜師》

1、重點(diǎn)字詞：酷愛 單調(diào) 簡(jiǎn)陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當(dāng) 烙印 咖啡 本質(zhì) 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈

2、課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫较ば闹笇?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所有酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

3、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細(xì)觀察，勤奮練習(xí)，不斷積累（視角獨(dú)特）。

4、莫泊桑：虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練。

福樓拜：循循善誘、教學(xué)有方，關(guān)心文學(xué)青年。

5、莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名小說家，被譽(yù)為“短篇小說之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說名篇《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》，長(zhǎng)篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。

6、福樓拜：19世紀(jì)法國(guó)著名作家，重要作品有長(zhǎng)篇小說《包法利夫人》《薩朗波》《情感教育》《圣安東尼的誘惑》，短篇小說《一顆簡(jiǎn)單的心》。

7、課后習(xí)題2（理解句意）：

①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。

這一句話語重心長(zhǎng)，含義深刻，寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會(huì)具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來的“下筆如有神”。它是堅(jiān)持不懈寫作的結(jié)果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持寫作。

②對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。福樓拜指出：要寫作，就需要仔細(xì)觀察，只有仔細(xì)觀察，才可能準(zhǔn)確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個(gè)杰出的作家，對(duì)被寫的對(duì)象，還必須注入觀察者自己獨(dú)特的思想，賦予鮮明的個(gè)性色彩，從而避免人云亦云，毫無個(gè)人特色的毛病。

22、《理想的風(fēng)箏》

1、重點(diǎn)字詞：風(fēng)箏、瞇眼、蜈蚣、倘若、連翹花、哽咽、酸澀、翱翔、屈辱、線拐、沉醉、不由自主、慷慨激昂、各式各樣、氣喘吁吁、翩翩起舞、扶搖直上

2、多音字：連翹qiáo花 向上翹qiào起 哽咽ya zhuǎn 改變方向 zhuàn 以一個(gè)圓心為軸心，360度旋轉(zhuǎn)。

急速地一轉(zhuǎn)zhuàn 轉(zhuǎn)zhuǎn向黑板 轉(zhuǎn)zhuǎn向講臺(tái) 跳躍旋轉(zhuǎn)zhuàn 每轉(zhuǎn)zhuàn一次

3、本文是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽回憶了劉老師春天放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師在風(fēng)箏中寄托的美好理想，永遠(yuǎn)樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對(duì)劉老師的深深思念之情。

4、劉老師：熱愛生活，樂觀自信

5、課后習(xí)題2（體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果）：

（1）笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情??（“泛”的意思是透出、冒出。同學(xué)們?cè)谛⒗蠋煹娘L(fēng)趣之時(shí)，心中不由自主地產(chǎn)生對(duì)老師的理解與同情，感到心酸、難受。）（2）??人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實(shí)，北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥，當(dāng)春天來臨，人們的身心怎會(huì)不感到舒展與快意？）

（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人??（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個(gè)樂觀，對(duì)生活充滿愛與追求、自強(qiáng)不息的人物形象。）

6、課后習(xí)題3（說說省略號(hào)的不同用法）：

（1）??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（表示內(nèi)容的省略）

（2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們??不，他不會(huì)的。（表示語意轉(zhuǎn)折）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??（表示語意未盡）

7、理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

23、《孔子游春》

1、重點(diǎn)字詞：桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁 三三兩兩 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈 綠草如茵 陽光普照 波瀾起伏 不知疲倦 蕩滌污垢 翩翩到來 奔流不息 草色青青 善施教化

2、本文是一篇游記，課文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。

3、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。子路：豪爽、樂善。

孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。

4、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“有教無類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過《詩(shī)》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。賢弟子有：顏回、子路。

5、《論語》記錄了孔子的言行。《論語》里有不少精辟的語句： ①敏而好學(xué)，不恥下問。②默而識(shí)之，學(xué)而不言，誨人不倦。③人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。

6、來自《論語》的成語：文質(zhì)彬彬 敬而遠(yuǎn)之 當(dāng)仁不讓

7、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。

8、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。

9、背誦課文2、8自然段。

10、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。

11、句式仿寫“廣袤的大地是她寬廣的胸懷”：你來寫幾句：（滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲），（漫天的云朵）是她（潔白的裙子）（茫茫的大霧）是她（神秘的面紗），（呼嘯的海濤）是她（嘹亮的歌聲），（清澈的泉水）是她（甘甜的乳汁）。

24、《明天，我們畢業(yè)》

1、重點(diǎn)字詞：矯健 憧憬 油墨

博大精深 天真爛漫 凝聚 茁壯 熾熱 朝夕相處 汩汩 臨帖 眷戀 窗明幾凈 五彩斑斕 辜負(fù) 氣概

2、課文通過作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

3、課后習(xí)題2（說說下面的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情）：

①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！（作者對(duì)老師的贊美、眷戀、敬愛。“天使”是說老師可愛可敬；“大樹”是說老師授予知識(shí)，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷不呵護(hù)；“海洋”是說老師心胸寬廣，三個(gè)比喻升華了主題。）

②我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。（表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛與敬意。）

③等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到??大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”（表達(dá)了學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀，反映了同學(xué)們立志成才，回報(bào)老師的心情。）

4、老師的美譽(yù)：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭??

5、贊美老師的詩(shī)句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

6、贊美老師的成語：誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè)

一絲不茍 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無聲 循循善誘 教導(dǎo)有方

7、仿寫：

（1）、在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

老師是春蠶，是蠟燭，是黃牛。春雨是牛毛，是花針，是細(xì)絲。（2）、在課堂上，我們聽得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈。

在體育課上，我們跳得流汗，跑得喘氣，擲得專注。（3）、是您??

是您，為我們批改作業(yè)，常常通宵達(dá)旦；是您，用那條條紅鉤，鼓舞我們加快前進(jìn)的步伐；

例文

敬愛的李老師：

您好！

日月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我們小學(xué)畢業(yè)了，就要離開培養(yǎng)了我們六年的母校。此時(shí)此刻，我做想做的一件事就是給您寫封信，以此表達(dá)我對(duì)您的敬意。

您辛苦了！您為了我們這個(gè)班的學(xué)生，嘔心瀝血，經(jīng)歷了多少個(gè)不眠之夜，付出了多少心血和汗水。往事歷歷在目，那一件件事情仍記憶猶新：當(dāng)武寧因肺炎而住進(jìn)了醫(yī)院拉下了很多功課時(shí)，您不顧勞累幫他補(bǔ)課；當(dāng)王志潤(rùn)心情不好而焦慮時(shí)，您耐心勸導(dǎo)，讓笑容一次次綻放在他的臉上；當(dāng)周翠的成績(jī)下降時(shí)，您焦急萬分，一起與他分析問題??

昨天拿到初中的入學(xué)通知書時(shí)，我淚水奪眶而出，淚光中我仿佛看到了您伏案?jìng)湔n的情景；仿佛看到了您知到我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)欣慰的笑容??

冰心說過“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴的香花彌漫??”這不正是您教書育人的真實(shí)寫照嗎？我就是這其中的一朵花，現(xiàn)在已被您呵護(hù)著茁壯成長(zhǎng)。四年級(jí)的那節(jié)課至今難以忘懷。那節(jié)課的內(nèi)容是一次口語交際：小小演講會(huì)。當(dāng)您問道“有誰自高奮勇第一個(gè)上來演講的呢？”教室里突然靜得出奇，同學(xué)們個(gè)個(gè)低著頭看著手中的演講稿，這舉動(dòng)是在告訴您：“別請(qǐng)我。”就連平時(shí)發(fā)言積極的幾個(gè)活躍分子也出奇地安靜下來。我就更別談了，從小到大我一直是個(gè)文雅的小男孩，經(jīng)常連當(dāng)眾說話的勇氣都沒有，更別談演講了。再說，我的演講稿里有一部分是參考《品德與生活》書上的，我怕同學(xué)和老師看出破綻。于是，我這手好像有千斤重似的，硬是舉不起來。也許是無意的，也許是有意讓我鍛煉鍛煉，您請(qǐng)了我，由于緊張害怕，我的每一個(gè)字、每一句話都像吐出來一樣，結(jié)結(jié)巴巴。而我的心里則是十五個(gè)吊桶打水——七上八下。無論我怎樣想，講得如何，您總是對(duì)我微笑，對(duì)我點(diǎn)頭，那目光、那神情像是在說“不要害怕，不要緊張，加油，你一定可以的！”于是，我的心漸漸平靜下來，說話也漸漸流利，有條理，有感情了。就這樣，我結(jié)束了自己的演講。當(dāng)我坐下去的那一刻，我聽見了雷鳴般的掌聲！那一刻，我激動(dòng)，我興奮，我的心情無法用語言來形容。之后，您在全班表?yè)P(yáng)我，希望我繼續(xù)努力。那一刻，我從內(nèi)心深處感謝您。正是從那以后，我的信心越來越足，而您也總是有意識(shí)地給了我許多鍛煉自已的機(jī)會(huì)。當(dāng)我燦爛地對(duì)著太陽笑時(shí)，我知道您也在笑。

在我心目中，您是春天的溫暖，您是夏日的清風(fēng)，您是秋天的涼爽，您是冬日的旺火??如果不是您，我現(xiàn)在怎能如此喜悅呢？正是您，在我失敗時(shí)鼓勵(lì)我；在我成功時(shí)贊許我；在我迷茫時(shí)，為我指明了人生的道路。是您的精心培育，才有了我今天的輝煌的成績(jī)!

敬愛的李老師，回憶小學(xué)和您在一起的時(shí)光，有太多的事情值得我去咀嚼回味，有太多的話想對(duì)您說，更有太多的感謝想要對(duì)您傾訴，千言萬語盡不在言中，我要對(duì)您再說一聲：“李老師，您辛苦了！”

祝您身體健康，工作順利。

您的學(xué)生

成華西 二零一四年六月二十九日

第五篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元作文

溫暖的街頭

盛夏的一天，鴨媽媽決定帶鴨寶寶們?nèi)ド⒉叫▲唫儤返弥迸某岚颉＞瓦@樣，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，鴨寶寶們站成一排，走出了家門，搖搖擺擺地來到了溫哥華大街。溫哥華大街真是熱鬧非凡，熙熙攘攘的人群絡(luò)繹不絕，來往的車輛川流不息，小鴨子們看得眼花繚亂。當(dāng)然，在這種繁華的街道上，街頭的下水道特別多。跟在鴨媽媽后面的小鴨子中有兩只特別淘氣。它們有時(shí)候跳來跳去，有時(shí)候東張西望，但沒有注意到前面的下水道，于是便有節(jié)奏地掉了下去。

當(dāng)時(shí)，在前面的鴨媽媽還沒有發(fā)現(xiàn)自己的孩子掉進(jìn)下水道里。過了一會(huì)兒，鴨媽媽心里覺得后面有點(diǎn)不對(duì)勁，就轉(zhuǎn)身向后看，看見有兩只小鴨子不見了。鴨媽媽沒有著急，而是冷靜下來，它率領(lǐng)著一群小鴨子，在路邊的店鋪里尋找，一間，兩間，三間，四間，還是沒有找到那兩只失蹤的小鴨子。當(dāng)鴨媽媽又回到失蹤地點(diǎn)時(shí)，仔細(xì)地觀察了一下，發(fā)現(xiàn)下水道邊有兩只小鴨子的腳印。可過了下水道口，又不見了小鴨子。于是，鴨媽媽自己推測(cè)道，小鴨子會(huì)不會(huì)掉到下水道呢？恰巧路下面?zhèn)鱽砹锁喿拥慕新暎谑区唻寢尶隙俗约旱南敕ā?/p>

鴨媽媽來到路旁，找到了巡警。它二話不說，就用扁扁的嘴巴咬著巡警的衣服，把他拉到下水道旁，發(fā)出急切的“嘎嘎”聲，還用腳趾探探下水道口。巡警好象明白它的意思了。巡警蹲下身，一看，兩只小鴨子的頭正出沒在水里。巡警立即組織人員，找到一個(gè)網(wǎng)兜，順利地把兩只小鴨子撈了出來。

小鴨子得救了！鴨媽媽對(duì)巡警感激不盡，它彎下脖子，不斷地對(duì)巡警點(diǎn)頭，還讓所有的小鴨子發(fā)出表示感謝的“嘎嘎”聲。一陣子后，鴨媽媽帶著一群小鴨子又開始了它們的旅程。