第一篇：北師大版六年級下冊第七單元

北師大版六年級上冊第七單元檢測題

班級姓名

一、看拼音寫詞語。

bōxuēbīnguǎnxīnjiāngwú tong shù

()()()()jiào chēcíxiángxié shǒuwēnyì

()()()()

二、把詞語補充完整，選擇其中一個詞語造句。

日新月（）（）（）不息（）擁而來

千（）百態各（）風韻小心（）（）

三、理解古詩并填空。

《別董大》是代詩人寫的。詩句“”表達了詩人對朋友的勸慰和激勵。你還知道哪些送別詩？寫一寫

四、寫出下列句子使用的修辭手法。

1、待到山花爛漫時，她在叢中笑。（）

2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？（）

3、你們覺得這位母親可愛嗎？我覺得蠻可愛蠻可愛的。（）

第二篇：六年級下冊第七單元作文

給老師寫的一封畢業信

老師您好：

翻開畢業紀念冊，純真的面孔、摯熱的祝福，帶我們回想難忘的過去時，已然三載逝去，不禁心酸盈眶；

回想過去：留下太多的遺憾，失去太多的機會，吃過太多的苦頭，經受太 多的煎熬，只片段詩情畫意、閑閱異趣，已可體驗生之美好加油站，僅一點笑容、半點真心，無不成純金收藏。

展望未來：不愿停止奮斗的腳步，不可失去向上的動力，不能滿足已有的成績，不敢忘掉曾經的許諾，就點滴著書立說、桃李熏染，皆能自得其樂

畢業能帶給我們洗禮后的成熟,成熟后的歡欣,歡欣后的傷感,傷感后新的憧憬與懷念......大學,曾經的追求，曾經的理想。

就在去年的這個時候，我們仍然在食堂那些桌子上奮斗。清空了的考場,就像開戰前夕的戰場，曾經一批高中三年的朋友、同學，隨著離別的鐘聲，都各奔東西了，沒有歡聲笑語，沒有抱頭痛哭的情景……畢業后的兩次聚會我都沒有參與，很遺憾，或許，就像校長講的，不希望讀大學的同學打擾到還有復讀的同學吧。

高中的同學，記憶已經模糊；初中的同學，都已經淡忘；小學的同學，也已經走散。明天的路，仍要自己走，明天的燈，仍要自己開；明天的我們，都已經長大。

觸景傷情，回到高中那個熟悉的校園，看到那些嶄新的面孔，想起了曾經的我們，曾經的那個校園屬于我們，偶爾看到某個身影，像她？像他？還是像曾經的那個我？？？總是在別人日志里看到那份不舍,總是在開解某人“每個人都是你身邊的過客!”,但是自己何時能夠忘卻高中的我?高中那個瘋狂的我?

高一的我，從一個小鎮，獨自一人溜到市一中就讀，高中七天的軍訓開啟了我高中的生活，曾經那優秀的我也在高中一年級下半學期開始頹廢,只有一科不及格甩成了只有一科及

格……現實總是殘酷的，第二學期的文理分班，我選擇了理科，此時的理科已經迷失了，在一個錯誤的時間里選擇了錯誤的方向，于是造就了個錯誤的我！

從小學到初中，我都是個內向的男生，膽小、怕事，但學習優秀。上了高中，開始墮落，成績一落千丈。但也由一個內向的男生變成了個外向的、開朗的男生。高中帶給了我失敗的成績，卻帶給了我正確的人生。一個獨立的自我！

高中的朋友、同學，走過了一批又一批，能記憶起來的就是朋友！

回想，想回…高中，高考，遠去的高考，離去了的我們！

一直認為高中結業了是件快事,但,這真的結業了,卻又有點舍不得,天天忙碌的身影,已是回憶,可以說等待分數是種煎熬,有了分數,等待通知書又是煎熬,雖然

有了足夠的時間可以為所欲為,但空虛乏味的生活真是有些碌碌無為.雖然高中很累,但很充實,我想念緊張而忙碌的高中生活,那些朝夕相處的同學......一直認為高中結業了是件快事,但,這真的結業了,卻又有點舍不得,天天忙碌的身影,已是回憶,可以說等待分數是種煎熬,有了分數,等待通知書又是煎熬,雖然有了足夠的時間可以為所欲為,但空虛乏味的生活真是有些碌碌無為.雖然高中很累,但很充實,我想念緊張而忙碌的高中生活,那些朝夕相處的同學......住老師身體健康

某某某

2010年1月13日

第三篇：六年級下冊語文第七單元作文

給姐姐的一封信心

親愛的姐姐

你好!你適應了新學校的生活了嗎?過得好嗎?我很想念你呢!

我快要小學畢業了,心里既興奮又有些戀戀不舍。興奮的是,我即將成為一名中學生了;戀戀不舍的是,我就要離開學習、生活了六年的校園,離開與我一起學習、一起進步起玩耍的同學們,離開教我知識、給我信心和力量的老師們……姐姐,當年你的心情是

不是也和我一樣呢?

我們的課程已經全部結束了,現在正進行總復習呢。原以為課程結束了,就可以松口氣了,誰知,總復習更讓人喘不過氣來。老師留的習題冊、模擬試卷等作業做也做不完愉快輕松的音樂課沒有了,我最喜歡的美術課也沒有了。這還不算,回到家里,爸爸媽媽還給我準備了一堆培優題、沖刺題,就等著我去完成……哎呀,我的腦袋快要爆炸了!我真希望畢業考試馬上到來,好快點走出“黎明前的黑暗”,快點兒迎接“燦爛曙光”的到來。姐姐,我還要告訴你一個好消息:前幾天我很榮幸地代表學校參加了全市小學生電知識競賽。我是瞞著爸爸媽媽去參加知識競賽的。你想,畢業考試就要到了,爸爸媽媽哪能容我“不務正業”?開始,我只想報名玩玩,這都是枯燥無味的總復習給鬧的!誰知選拔賽陰差陽錯地把我給選上了。你說,在這“眾望所歸”的情形下,我怎能為了自己的畢業名次這一點兒區區“私利”,而置全校乃至全區同學們的“眾望”于不顧呢?于是,我利用午間有限的休息時間學習電腦知識,每天晚上睡覺前再溫習一遍,加強記憶。就這樣,“鐵杵”終于磨成“針”了!最后,我以第一名的成績為全校、全區爭得了榮譽,這是我沒想到的,我為此而自豪

姐姐,爸爸答應過我,如果我畢業考試考得好,就帶我去看你。請放心,我會以最佳的狀態迎接畢業考試!六月,咱們再相聚祝姐姐

祝姐姐

學業有成,一帆風順

你的弟弟:小峰

5月25日

給表姐的一封信

親愛的表姐

你好

由于上了六年級以后學習任務比較繁重,我就一直沒給你寫信。在我13歲生日之際,你給我寫了信并寄來賀卡,我心里十分高興。現在,我想把最近的學習情況和你說說。

談到學習,實在慚愧。這也是我不敢給人寫信的原因。不知怎么的,這幾天我的心情總是平靜不下來。上課時總愛想入非非,思想不集中,可能是在畢業班壓力大的原因。有一次上數學課,我思想又開小差了,想著要是能去常州的中華恐龍園玩玩該有多好呀!我正想得入神,猛聽見老師叫我的名字,我忐忑不安地站起來,心里七上八下,像揣了一只小兔子似的。老師嚴肅地問:“盛晴,你說第五題怎么解?”我看了看旁邊的例題,結結巴巴回答了一遍

總算蒙混過關,但還是被老師批評了一頓。

這件事深深觸動了我,我恨自己為什么不能克制自己,我恨我為什么不能嚴格要求自己,我恨極了!從那以后,我暗下決心,上課專心聽講,思想不開小差,努力把學習成績搞上去。

最近我的學習任務很重。5月20日就要進行期末考試了,隨后是一個月的緊張復習,中間還要進行一次重要的小學畢業考試,緊接著就是三所重點中學的招生考試了。這三次考試對我來說都是重要的挑戰!表姐,前幾天我學會了上網和用QQ聊天。等這三次考試過后我會用QQ和你聊天的。你的QQ號是多少?我還學會了發電子郵件,等考試結果出來后,我會給你發郵件,告訴你我的成績和錄取結果。

媽媽說,如果我考上了重點初中,暑假期間就帶我去杭州玩到時候我們就能見面了！

表姐,杭州熱嗎?你學習累嗎?要注意身體,別感冒。

祝你 學業有成!

盛晴

5月10日

給老師的一封信< 親愛的老師

您好!您調走已經一年了,我特別想念您

我馬上要期末考試了,心里有種莫名的緊張。課上課下,晨曦中,黃昏后,每個同學都百分百地投人。當然我也不例外,即將面臨的小升初,是人生中的第一個轉折點。我將以自己的努力和汗水換來豐厚的果實,讓這果實的香甜滋潤每一個關心我、愛護我的心靈。我再也不會像那時一樣讓你為我操心——在過去的幾年中,我的學習成績不是很穩定,二年級時一直還不錯,每次班長都由我擔任,我總有一種優越感。可是到了三年級,我的學習成績就開始下降了,并且從此一蹶不振,直到您找我進行了一次長談之后,我才醒悟過來,原來我一直都在虛度光陰。記得那是一個星期五的下午,因為第二天是周末,大家走得都很早,而我因為沒有按時交作業又一次被留校了,這一次您和我整整談了一個小時。您的話好似和風細雨滋潤了我的心田,讓我真正明白了作為一名學生,時刻都要把學習放在首位,千萬不可“玩”字當頭,荒廢了學業。從此以后,我總是用這句話鞭策自己，努力學習,終于趕了上去。

“書山學海”這個詞現在用來形容六年級的作業并不為過,但是只要是作業我都會認真對待,工整書寫,這也得益于您的千般教誨

這是發生在四年級的事,可是想起我剛到您班上的情形,我還記憶猶新。那時,我的學習成績還不錯,每次測驗都可以得滿分,有時甚至在很短的時間里就能做完考卷,并且得滿分。可是我卻有一個很大的缺點,就是我的字寫得歪歪扭扭,您常說:“字就像人的臉。可是我的“臉”就是不那么好看。為此,您找我的爸爸媽媽談了很多次,還說我的字寫不好遲早會吃虧的,可我就是寫不好。直到一次作文比賽,我每次參加作文比賽都會取得些成績,可唯獨那一次,選作文的老師一看我的字十分難看,誤以為我學習一定很差,作文肯定也不會怎么樣,隨后棄之不用。您得知了這個情況后,就用事實教育了我,并且推薦了一位書法老師教我練字。這樣一來,我的字寫得才有了進步。

老師,真心地感謝您,感謝您賦予我自信、勇敢;感謝您用陽光般溫暖的愛,將我們這些無知的小孩,教導成有知識的少年

還有——劉星、張雨桐、李夢瑤,你還記得嗎?我們幾個想在考試之后去看望您,好不好?特別期盼!還有作業呢,就此擱筆了。

祝

身體健康!事業順利!合家幸福!

您曾經的學生:黃穎茜

6月16日

給外婆的一封信< 親愛的外婆:

您好!

我的小學生活就要結束了,暑假也快到了,我決定到您那暑假。

到了您那里,我要幫您做事情,為您分擔家務活。幫您去里鋤鋤草,摘幾個黃瓜;和您一起去井邊洗菜、洗衣服。我最樂意干的是跟在您身后去后山放牛,牽著牛去喝水、洗澡。

我要在暑假里做自己喜歡做的事。我要跟表弟一起去田野捉蚱蜢,去樹上捕知了,在田埂上狂奔,在小河里戲耍,在田間干活,去享受夏天帶來的美好時寸光。

夏天夜晚時,可以聽著一首首由昆蟲們演奏的曲子,進入甜甜的夢鄉。醒來時,便看見火紅的太陽。如果醒得早,就會看見火海似的朝霞。新的太陽新的一天,在這炎熱的一天中,也會充滿快樂。到處是笑聲,到處是你追我趕,到處是歡樂的景象,累了,就靠在一棵大樹下,享受風輕輕吹來的涼爽;渴了,就吃一根雪糕,那透骨的清涼沁人心脾;困了,就躺在竹床上美美地睡一會兒。很快天就過去了,晚霞伴著太陽從西邊下了山,只留下了若隱若現的影子。天暗了下來,黑漆漆的夜晚被月亮和星星照亮了,那首曲子又傳入耳中,催人入眠…·

這將是我今年暑假悠閑自在的生活,我很期待到您那兒去玩耍,去看田園風光。祝您 身體健康!

您的外孫女:金霞

6月11日

遠方的朋友

你好!

雖然我們相隔很遠,但我們一起生活在祖國這個大?庭中,一起感受著祖國媽媽的溫暖。一想到這,我就忍不住想給你寫封信。

雖然我們沒有見過面,但我愿意將一顆真誠的、渴望友誼的心獻給你—遠方的朋友。我叫林海滔,今年11歲是個活潑的女孩,有著烏黑的頭發,亮晶晶的眼睛,修的眉毛。我想,這一切都不會使同根生的我們感到陌生吧你呢?也許是一個像我這樣不知憂愁的女孩,也許你是個調皮的男孩。不管怎樣,你我都是黃皮膚黑頭發的中國人。遠方的朋友,讓我們共同架起一座友誼之橋吧

遠方的朋友,你知道嗎?隨著改革開放的順利進行祖國發生了巨大的變化,我的家鄉也變得更加美麗富饒啦高樓大廈,層層疊疊,直插云霄。水泥路,縱橫交錯,四通八達,處處呈現出欣欣向榮的景象。有機會,你來我的家鄉

怎么樣?

還有我的學校,美麗極了!那一棵棵高大的樹就像個個士兵一樣守護著我們的校園。校園還種了許多花,有菊花、迎春花、百合、玫瑰……把我們的校園裝飾美輪美奐我們好像生活在花園里。如果你來我的學校,我給你當導游

怎么樣

最近你的學習成績怎樣?你和同學經常玩什么游戲呢?能告訴我嗎?我也非常希望我們雙方可以經常寫信,不僅可以增進雙方的友誼,還能提高寫作水平呢!愿能通過這封信,讓我與你交上朋友,也愿我們的友誼天長地久!

祝你

學習進步,身體健康!

你陌生的遠方朋友:林海酒

5月20日

第四篇：六年級下冊語文第七單元教案設計

六年級下冊語文第七單元教案設計

21.莫泊桑拜師

這篇主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。

教學要求：

1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、世界上什么家最難培養？

2、揭示課題，簡介莫泊桑。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞。

2、分自然段讀課文，正音。

3、主要講了一件什么事？

4、引導分段。

三、學習第一段

1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說一句話）

3、簡介福樓拜。

4、指導朗讀。

四、小結

五、作業

1、完成課后練習第二題。

2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

第二課時

一、齊讀第一段。

二、學習第二段

1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

2、交流第一次求教的情況

①默讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

②從這句話中，你感受到了什么？

③朗讀這一句。

④指導分角色朗讀。

3、交流第二次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

②這次老師是在什么情況下說這句話的？

③莫泊桑又是什么樣的心情？

④指導朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說一句話）

⑤指導分角色朗讀。

4、交流第三次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

②這次老師是又在什么情況下說這句話的？

③這些話說明福樓拜是個什么樣的人？

④莫泊桑有什么樣的反應？說明他是個什么樣的人？

⑤指導分角色朗讀。

5、小結延伸。

三、學習第三段

1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？

2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。

四、同桌分角色朗練讀課文

五、述說感受

你領悟到了什么？

六、作業

1、完成課后練習第三題。

2、整理自己的感受。

22.理想的風箏

教材分析

這篇略讀課文是一篇回憶性的。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。

整篇結構嚴謹，善于用典型事例來表現人物的精神境界，并充分注意了人物工作態度和生活態度之間的聯系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風貌。

學情分析

因課文較長，又是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據“閱讀提示”自學，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。

設計理念

一．教法：自學引導。

二．學法：小組合作交流。

教學目標

一．情意目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。

二．能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

三．認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。

2.認識本課5個生字。

重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現人物的精神境界。

難點：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的。

教學過程

一．導入、質疑。

1．導言：“風箏”同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習“理想的風箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？

2．質疑：如，理想的風箏是什么樣？為什么叫理想的風箏？??

二．教師有感情地范讀課文，學生帶著疑問聽讀思考。

三．學生談聽讀后的感想，就讀前疑問談談各自理解。

教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

四．指導自學，合作探究。

1．自學生字新詞。

2．讀“閱讀提示”，自學探究。

本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點？

鼓勵學生學習“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學習課文。

3．默讀課文，理清層次結構，掌握內容重點。

課文的重點部分寫的什么內容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事。）

五．按照“閱讀提示”的要求，學習課文主體部分。

1．自瀆課文，引導學生結合課文從不同方面自問。

如：作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？

作者寫人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？

作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？

怎樣理解課題？

2．按照“自問”自學探究，討論交流。

指導方法：先找出有關句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。

點撥、指導，通過群體評議，歸納總結。

作者寫人物的表達方法：選材是最能表現人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。

這樣寫人，一增強了的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。

a寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關系”。進一步說明了劉老師的課講得好，對學生的發展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風箏。

b劉老師的身教，給學生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。

六．有感情地朗讀、品讀。

七．作業：

在小組內交流學習本課后的一些收獲。

23.孔子游春

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備 掛圖、投影片。

三、教學時間 三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?

2．小組討論，全班交流。

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

自由朗讀。

引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

指導朗讀這一段話。

齊讀這一段話。

練習背誦這一段話。

泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!“

自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

指導朗讀這一段話。

齊讀這一段話。

練習背誦這一段話。

孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

分角色朗讀3---9自然段。

四、作業

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

分角色朗讀這兩段話。

討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

孔子對子路和顏回的志向持什么態度？

出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

分角色朗讀課文10---17自然段

孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功

24.明天，我們畢業

教學要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學時間：三課時

第一課時

一、談話導入

1、同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇。

二、初讀課文

1、自學課文。

（1）提出自學要求：

1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。

（2）學生自學，教師巡視

2、檢查自學效果

（1）指名讀課文，糾正錯誤

（2）了解對部分詞語的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導書寫生字

1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況

3、學生板演，評議

4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習、導入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學

（2）還會眷戀什么呢？

五彩斑斕的學習生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視

三、學習第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學習第三自然段

（1）聽錄音，欣賞錄象

（2）出示句子

6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）

表達了怎樣的思想感情?

6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!

表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學習第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”

（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結：明天，我們就要畢業。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”

第三課時

一、復習導入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

25明天，我們畢業

6年的學習生活

學到了

懂得了

更感受到了

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀

習作7

教學要求：

1、讀懂習作要求，了解書信的格式。

2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

4、按照習作要求，給老師寫一封信。

教學重點、難點：

1、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激情導入

六年的小學生活，不知不覺已經接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信？

2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習作要求：

（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。

（2）要寫真實事情，抒發真情實感。

（3）寫完后認真修改。

四、創設情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我??（說說自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業，我??（談談自己當時的所思所感）

3、放學后，老師與我促膝談心，我??（說說自己當時的感受）

這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發自己最真實的感情。

2、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、完成習作

1、擬寫初稿。

2、正面引導，鼓勵修改。

3、評議賞識，表達心聲。

練習7

教學要求：

1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

5、寫好毛筆字。

課時安排：三課時

第一課時

教學要求：

1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）

（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？

（4）學生根據自己的理解來回答。

（5）師生共同給出答案。

2、教學第二部分。

（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。

（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。

（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）

（5）師生共同評議。

（6）教師小結。

3、教學第三部分。

（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發？

（2）指名學生回答。

（3）師生評議。

（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。

（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。

（6）學生練習背誦。

2、積累反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

教學后記：

第二時

教學要求：

1、寫好鋼筆字。

2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指名讀題，進一不明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

1、課前準備

讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

把課桌排成”u“字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。

在黑板上寫上”臨別贈言“并加以美化。

播放歌曲《送別》，營造氛圍。

2、談話導人。

同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

3、審題。

指名讀題。

幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

①何為”贈言“?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

4、教師”下水"示范。

5、學生準備。

6、練習。

自由說。

指名說。

七、作業：學生練習書寫

第三課時

教學要求：

1、繼續訓練學生良好的寫字習慣。

2、寫字注意做到一氣呵成。

3、適當提高寫字的速度。

教學過程：

一、教師講解兩個漢字的書寫特點

趕題

“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。

二、教師在黑板上示范書寫

三、學生自由練習書寫

四、教師巡回指導

五、師生交流、評價

六、教師進行課堂小結

學和做（4）

教學要求：

1、回憶自己六年的成長歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的小冊子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的冊子。

2、培養學生良好的整理資料的習慣，鍛煉學生動手實踐的能力。

3、引導學生學會總結自己、提升自己，讓學習、探究、反思成為激活學生能力、升華能力的快樂體驗，成為學生生命成長不可或缺的成功經歷。

一、談話激趣，導入新課

光陰似箭，日月如梭，六年的小學學習生活即將結束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！

還記得六年前邁入小學大門的情景嗎？（實物投影，出示照片）

不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長大了昔日的小朋友長成了一個個小姑娘、帥小伙。（實物投影，出示畢業照）現在的我們已成為小學畢業生了！

今天，我們就來回憶自己的成長歷程，動手制作一本“我的成長冊”。

二、規劃板塊，整體布局

1、先想一想：我們的成長冊可以包括哪幾個方面的內容？

教師提示：學校生活、社區生活等，重點應為學校生活。

2、這些內容，從大體上可以規劃為幾個板塊？（根據學生發言，隨機板書）

能給這些板塊取個好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺”等）

三、搜集資料，整理資料

1、搜集所有的能反映自己成長歷程的原始資料，如素質報告書、獲獎證書、發表的作品等）

2、根據搜集到的資料的不同材質，進行復印、拍照、掃描等。

3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。

四、準備工具，精心制作

1、準備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準備制作。

2、按照步驟精心制作成長冊。

第一步：對資料進行分類、挑選和編輯。

第二步：自己動手做一個材料夾。

第三步：細心粘貼，并適當美化。

第四步：給成長冊起一個名字，制作封面、封底。

五、展覽交流，相互評比

1、開展“我的成長冊”評比活動，主要從內容和形式各方面進行評比。

2、將自己精心制作的成長冊參評，師生共評，老師頒獎。

3、將自己制作成長冊的過程寫下來，可以寫“后記”。

第五篇：北師大語文第七單元

第七單元：地名

教材分析

這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經濟、民族、社會等科學內涵，是一種特殊的文化現象，是人類歷史的活化石。

地名命名的類型：根據自然景觀（方位、距離、地理、形態、特征、物產和其他特征）命名、根據人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學情分析

學生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。

教學目標：

通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學重點

掌握更多的有關地名的知識，學會整理信息，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

教學難點

通過了解地名的來歷及文化，懂得地名中蘊涵的文化

教學準備

由學生先查找資料，以備上課使用。地

名

教學時數

4-5課時

教學過程

第一課時

一、導入：

在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當地的風土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。出示：丁丁家鄉的地圖

二、觀察你發現了什么？

三、出示；青島地圖

1、小組討論：你發現青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內涵嗎？

2、交流：

如：中山路 魯迅公園 這是人的名字

香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的名字

八達峽 團島 小魚山等這是地理的名稱

……

四、日積月累

1、同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現在我們將這些地名進行分類：

含有方位詞的：

表示顏色的詞：

含有和水有關的詞：

含有地方特產名稱：

人名：

姓氏：

2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？

3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？

布置作業

預習初顯身手

第二課時

一 導入：

通過上節課的學習，我們發現地名里的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

二 按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則

教師要參與到學生中，可以設計以下的形式：

1、猜城市名

金銀銅鐵

傾盆大雨

四季溫暖

風平浪靜

雙喜臨門

飛流直下三千尺

天無三日晴

水邊人家

兩個胖子睡一頭

戈壁灘

2、找一找詩中的地名

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

3、搶答，說地名

說出三條以城市命名的路名。

說出三個用少數民族語命名的城市。

說出帶“陽”字的三個城市名。

說出帶“海”字的三個城市名。

4、填成語，組地名

至高無____ ____底撈月

人定勝____ ____落石出

語重心____ ____暖花開

金石為____ ____官許愿

難能可____ ____春白雪

人才濟____ ____征北戰

五湖四____ ____誅筆伐

聲東擊____ ____如泰山

說東道____ ____死不屈

一步登____ ____津有味

5、查找資料，介紹一個地名

6、將地名串成相聲或描述生活經歷的文章

三 學生進行游戲活動。

布置作業

預習開卷有益

第三課時

一、揭示課題，簡介趵突泉和作者

1、板書課題。

“趵突”是跳躍突起的意思。

2、投影（觀察）

使學生對趵突泉有個整體的初步的了解。

3、同學們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

簡介趵突泉。

二、自由朗讀，思考：

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

三、學習課文

（一）第1自然段

1、齊讀本段。

2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？

3、現在單講趵突泉是什么意思？

4、這一段在文中起什么作用？

（二）課文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

出示投影片，圖文對照的進行描述。

講讀第2自然段

1、什么樣的水叫活水？

2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？

作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？

講讀第3自然段

1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

2、下面寫什么？

先講什么？再講什么？

3、讀出寫泉池的句子。

4、讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關的詞語

5、作者是怎樣寫自己的感受和聯想的？請用“~~~~”劃出。

指名讀倒數第2句。

這句話什么意思？

6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現在哪里？誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些？

這句話這樣寫好在哪里？

講讀第4自然段

1、指名朗讀本段。

2、“池邊還有數不清的小泉眼。”這是一句什么句式？

3、這一自然段描寫了幾種形態的小泉？

3種小泉的特點是什么？

4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？

5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的？

6、結合課文解釋 搖曳和五光十色

“搖曳”換個詞說可用哪個詞？

五光十色是什么意思？

7、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子

8、朗讀課文

七、略讀《秦皇島的來歷》

1自由讀，1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。

2）這篇文章主要講了什么？

2指名讀，檢查學生的讀音

3從這篇文章中你得到哪些信息？

布置作業 ：

預習筆下生花

第四、五課時

一、回憶本單元有關地名的文章和游藝活動。

二、明確本次筆下生花的要求

1、回憶初顯身手中

“查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經歷的文章”的內容

2、重點指導地名調查報告的寫法 地名調查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行深入的調查，經過分析綜合，客觀的寫出書面報告。

調查報告的基本結構：題目、內容來源、報告內容、附件注釋等，在報告結尾寫明調查人和時間。

調查報告的語言要簡明扼要。

3、說說自己打算寫什么？

啟發學生將調查獲取的信息和游藝會上設計的活動內容寫下來即可

三、學生構思，一氣呵成。

有根有據（真實）；有情有意（有中心）；

有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；

有條有理（結構清楚）。

把握住衡量的尺度，四、教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

要點：內容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。

五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

組長要對組員的修改情況作記錄：

六、充分展示。再差學生也要念，學生習作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內有所記錄，每月公布一次，不管長短和質量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。