第一篇：北師大版二年級下冊第七單元遠行教案(可打印)

南轅北轍

教學目標：

1．讓學生學會課文中的生字。2．能分角色朗讀課文。3．讓學生表演課文內容。

4．通過學習課文讓學生明白“南轅北轍”的道理。教學重點：掌握本課的生字。

教學難點：讓學生明白做什么事如果方向錯了那就會事得其反。教學方法：朗讀法、討論法 學法指導：表演法 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導課：

同學們，今天我給大家帶來一個有趣的故事，你們想聽嗎？讓學生自己試著讀課文，并畫出不認識的字。

1．自由朗讀課文。2．提出自己不認識的字。

二、教學認讀生字

1．讓學生借助拼音讀生字。

2．給認讀生字口頭組詞。3．小組討論怎樣記住這些字。

4．學生說說自己的記字方法，三、教學生字 1．出示生字卡片。

2．說自己在哪里見過哪個字。

3．讓學生用自己喜歡的方法來主要學習“駛、奔、馳、駕”這些字。4．指導書寫。

四、初讀課文

1．自由朗讀課文。

2．說說通過讀課文知道了什么。

板書設計：

南轅北轍

駛

應

奔

馳

馬

關

系

固

夫

駕

第二課時

一、精讀課文 放課文的錄音

1．照著錄音中的感情來讀課文。2．把你喜歡的部分讀給大家聽。3．分角色朗讀課文。

二、理解課文內容

1．為什么說朋友的馬越好，旅費越多就離楚國越遠？ 2．朋友怎樣做才能很快到楚國？

3．你想對季梁的朋友說點什么？

三、擴展內容

1．請大家舉出生活中南轅北轍的例子。

2．讓學生根據自己的理解說說南轅北轍的意思。

四、表演課文內容

1．小組為單位練習表演課文內容。2．讓小組表演其他學生評價。3．生生互評。

板書設計：

南轅北轍

無論做什么事，必須先把方向搞正確。或者說，方向對頭，條件越好，成績越大。方向錯了，事的其反。

遠行靠什么

教學目標：

1．讓學生掌握課文中的生字。

2．了解古代的、現代的、近代的交通工具。3．懂得要想走得快，走得遠，就要發展科學技術。教學重點：讓學生掌握課文中的生字。

教學難點：懂得要想走得快，走得遠，就要發展科學技術。教學方法：朗讀法、討論法

學法指導：引導學生看圖來了解交通工具。教學準備：課件、生字卡片 教學課時： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、導課：

同學們，現在我們出遠門靠什么？讓我們再來看看古代的人靠么什？ 學生自己試著讀課文，畫出不認識的字。1．學生自由朗讀課文。2．提出自己不認識的字。

二、教學認讀生字

1．讓學生借助拼音讀認讀生字。2．小組討論用什么方法記住這些字。3．教師評價。

4．注意強調“載”讀四聲。

三、教學生字

1．教師先聽寫簡單的字。2．有針對性的學習生字。3．指導學生練習書寫。

四、初讀課文

1．學生自由朗讀課文。

2．說說你讀懂了什么？

板書設計：

遠行靠什么

駛

應

奔

馳

馬

關

系

固

夫

架

第二課時

一、精讀課文

1．讓學生自由朗讀課文說說你讀懂了什么？ 2．說說古代人用什么交通工具？ 3．現代人用什么交通工具？ 4．你知道現在人們用什么交通工具？

二、理解課文內容

1．說說你覺的什么時代的交通工具好？ 2．說說為什么現代的交通工具好？

三、擴展內容

1．說說你還知道哪些交通工具？ 2．你還能設計出哪些未來的交通工具？ 3．請畫出來給大家介紹。

四、總結課文

1．學生再讀課文，說說人類遠行靠什么？ 2．學習了這篇課文你有什么收獲？

板書設計：

遠行靠什么

最初

人們步行，騎馬，或乘獨木舟

后來

馬車，帆船。二百多年前

火車，輪船 不久

汽車

現在飛機，核潛艇、太陽能汽車、、、、、、4

語文天地

教學目標：

1．讓學生掌握多音字。2．能正確的理解方位詞。3．學習使用轉折連詞。4．學習搜集資料和整理資料。教學重點：讓學生掌握多音字。教學難點：學會搜集資料和整理資料。教學方法：討論法、練習法 學法指導：引導學生自主的學習。教學課時：兩課時（復習）

第一課時

教學過程

一、學習多音字

1．自己整理多音字。2．給多音字組詞。3．查字典給多音字注音。

二、正確的理解方位詞。

1．讓學生說說“在、、、里，在、、、、、上，在、、、、、中”有什么不同。2．學生完成說一說的練習。

三、學習使用轉折連詞

1．讓學生自己造句。2．自己評價。

四、讀一讀

1．讓學生自己借助字典來讀短文。2．說說你喜歡走什么樣的路？ 板書設計：

語文天地

讓學生把自己找的多音字寫在黑板上

第二課時

一、搜集資料，整理資料

1．把自己搜集到的資料在組內交流。2．填表

二、設計未來的交通工具

1．說說自己設計的未來的交通工具是什么樣的？ 2．把自己設計的交通工具畫出來。3．貼在黑板上，生生互評。

三、金鑰匙

1．學生說說你覺的什么樣的詞語是成語？ 2．說說你還知道哪些成語的意思。

四、練習

給學生一定的時間做鞏固練習。

板書設計：

語文天地

成語：南轅北轍、天涯海角、川流不息、一絲不茍、、、、、、、第八單元

體育世界

教學目標：

1．讓學生學會關于體育的生字新詞。

2．學習有關體育運動的名言，并能自己搜集一些這樣的名言。3．能自己做光榮榜。

4．能自己制定個人鍛煉計劃，并落實到行動中。教學重點：

讓學生學會本課的生字，新詞。教學難點：自己制作光榮榜 教學方法：看圖識字法、討論法 學法指導：搜集資料

教學準備：搜集有關體育運動的名言，搜集你敬佩的運動員的資料。

第一課時

一、導課 同學們，你平時喜歡哪些體育運動？現在就請大家和我一同走進體育世界中看看。

1．說說圖中的運動項目。2．你喜歡哪種運動項目。

二、教學認讀生字 1．自己試著讀認讀生字。2．說說自己記字的方法。3．口頭給生字組詞。

三、教學生字。1．說說自己認識的字。

2．小組討論：你喜歡用什么方法來記你喜歡的字？ 3．進行組詞比賽。4．指導學生書寫生字。

四、讀詞語

1．學生自由讀詞語。

2．小組讀。3．個別讀。板書設計：

體育世界

羽

球

跳

繩

板

泳

劃

第二課時

一、導入

同學們在課前收集了一些圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個體育項目展怎么樣？

二、教學認讀生字

1．自己試著讀認讀生字。2．說說自己記字的方法。3．口頭給生字組詞。

三、教學生字

1．教師出示生字卡片。

2．說說你在生活中哪里見過這個字？ 3．注意讓學生掌握：“展”的寫法。4．指導學生書寫生字。

四、讀詞語

1．學生自由讀詞語。2．小組讀。3．個別讀。板書設計：

體育世界

踢

筋

鐵

鍵

蕩

增

質

運

展

育

第三課時

一、教學生認一認的詞語

1．學生自己試著讀詞語。2．把你喜歡的詞語讀給大家聽。3．教師點名讓學生讀詞語。

二、讀一讀

1．學生自己讀這些關于體育運動的名言。2．說說自己搜集到的體育名言。3．說說你最喜歡哪一句。

三、說說你做過哪些有趣的游戲？ 1．學生說說自己做過哪些有趣的游戲？ 2．把游戲的規則和玩法介紹給同學們。3．告訴同學們你最喜歡哪種游戲？為什么？

四、聽老師講《零的突破》的故事

1．說說許海峰當時為什么舉起槍，三起三落？ 2．你覺的他當時是怎樣的心情？ 3．說說你從中受到了什么教育。

板書設計：

體育世界 生命在于運動

發展體育運動，增強人民體質

站如松，做如鐘，走如風。更高、更快、更強。

第四課時

一、做：“光榮榜”

1．讓學生看書上圖畫中的光榮榜，說說你認識哪位運動員。2．給大家介紹一位你喜歡的運動員。

3．請你畫出你最敬佩的運動員，你覺的他應該是什么樣就畫成什么樣。準備好你敬佩的運動員的資料。

二、做“光榮榜”

1．小組合作制作光榮榜。

2．向大家展示自己制作的光榮榜，生生互評。

三、制定一個鍛煉計劃

1．自己制定鍛煉計劃。

2．也可以邀請同學一起來參加。

四、讀一讀

1．自己讀運動歌謠。

2．引導學生自己試著編寫運動歌謠。

布置練習：搜集本地的體育運動歌謠。板書設計：

體育世界

讓學生把自己制作的光榮榜貼在黑板上。

第五課時

一、復習評價學生編寫的運動歌謠。1．展示自己編寫的體育運動歌謠。2．生生互評。

二、讀一讀

1．說你是怎樣理解象征這個詞的？ 2．你知道哪些有關于奧運會的知識？

三、自檢

1．回顧自己的學習情況，說說你在這些方面是怎么做的。2．找出自己的不足，并在以后改進。

板書設計：

語文天地

奧林匹克旗幟是一面有五個圓環的白色無邊旗，五環相套，顏色從左至右分別

是：藍、黃、黑、綠、紅。

單元檢測

教學目標: 1．掌握學生對第七、第八單元知識的學習情況。2．找出不足，采取措施補救。教學時間：兩課時

教學內容：練習冊P35----38頁內容。

第二篇：北師大版小學數學二年級下冊第七單元時分秒教案

北師大版小學數學二年級下冊第七單元時、分、秒

《奧運開幕》教案

教學目標：

1、結合奧運開幕的顯示情境，進一步認識鐘面，認識分，知道1時=60分，初步體會時、分的實際意義。

2、會正確認、讀、寫，鐘面上的時間。教學重難點：

1、知道1時=60分，初步體會時分的實際意義。

2、會正確認、讀、寫，鐘面上的時間。教學用具：

課件、時鐘模型、鐘面圖紙 教學課時：1課時 教學設計：

一、談話引入

1、出示：圖片（乒乓球球賽、排球球賽）

師：同學們你知道這是什么體育競賽？（生回答）今年巴西里 約熱內盧奧運會，老師很期待這兩項競賽。同學們，還記得北京奧運會是在什么時候舉辦的呢？（生回答）

2、出示：視頻（北京奧運開幕）引導學生交流奧運開幕的情境。介紹北京奧運會舉辦時間（出示文字）：北京時間2008年8月 8日晚8時08分，北京奧運會在國家體育場開幕。

師：“從圖中你知道了那些數學信息？”（生回答）師：8時08分在鐘面上時針應該指向數字幾？（生回答）（出示：鐘面8時08分）今天，我們一起通過《奧運開幕》認識鐘面上的學問。

板書課題：《奧運開幕》鐘面知識

二、新知探索

1、銜接遷移

（ppt出示鐘面）師：請同學觀察鐘面，關于鐘面你知道哪些信息？（強調：鐘面上又粗又短的是時針，又細又長的是分針，秒針是最細最長的但是本節課暫時不研究分針。）

2、認識鐘面上的學問

師：你還想知道鐘面上哪些信息？（生回答）（1）認識大格、小格 ① 生自主探索，小組交流

師：請同學拿出鐘面圖紙，觀察鐘面解決第一個問題，解決后 四人小組交流。問題：鐘面上有()個大格，（）個小格。② 反饋展示——請學生上臺介紹

師：大格，從哪里到哪里為一個大格？（例如：從數字1到2），小格有幾個你是怎樣數的？ ③ 總結

師：鐘面上有12個數字就有12個大格；1個大格里有5個小 格，數小格可以5個5個地數，也可以背5的口訣。（課件顯示數小格的過程）板書：鐘面上有(12)個大格，（60）個小格。（2）認識大格、小格所表示的意義。

① 課件顯示：鐘面9時到10時時針的運動過程

師：觀察鐘面上的時間的變化，你發現了什么？（從幾時到幾時，經過了幾時？時針的變化？）板書：時針走1大格是1時

② 課件顯示： 鐘面10時到10時01分分針的運動過程，并在中面旁表明這時是10時01分

師：觀察鐘面上的時間的變化，你發現了什么？（從幾時到幾時，經過了幾分？分針的變化？）

課件顯示：鐘面10時到10時05分分針的運動過程，分針邊走學生邊跟讀時間。

師：請學生看著鐘面，讀出時間。(生讀)分針走了幾個小格？走了幾個大格？

板書：分針走一小格是1分，走一大格是5分。（3）認識時分的關系。

課件顯示： 鐘面10時到11時時、分針的運動過程。師：觀察鐘面時間的變化以及時針、分針的變化，你發現了什么？

板書：時針走一大格，分針正好走1圈。

1時 = 60分

3、讀寫鐘面上的時間（出示課本P75“寫出鐘面上所表示的時間”）① 出示時刻為8時08分的鐘面，先讓學生說一說現在是什么時刻，引導學生先看時針，再看分針。

師：你知道現在是幾時幾分？（生回答）看時間時先看什么？再看什么? 師：8時08分可以簡寫為8:08，冒號前表示幾時，冒號后表示幾分。能否把冒號省略？分部分一般用兩位數表示，如果十位不滿一的就用零代替。零能寫在8后面嗎？

② 出示時刻為9時的鐘面，先讓學生說一說現在是什么時刻，引導學生先看時針，再看分針。

師：現在是幾時？簡寫為9：00，凡是幾時整，在簡寫時分的部分都用零表示，并且要寫上兩個0。（可能有學生會說12分，讓學生說一說當12分時，分針應該指向哪里）

③ 生獨立完成第三、四個鐘面所表示的時間。9：30、9：45 時針在兩個數字之間生可能分不清楚是幾時，可多讓幾位學生說說看時間的方法，如果生說不清楚可引導學生說出當10：30、10：45時針、分針在鐘面的位置。最后可以告訴學生當他們分不清楚時，一般可以選擇兩個數字較小的那個數。

三、練習鞏固

1、課本P76練一練第一題：看一看，練一練

2、游戲：我撥你說（說出鐘面上的時間）

四、課堂總結

1、師：本節課你收獲了什么？

2、填寫課本p75：撥一撥，填一填。板書設計：

奧運開幕（鐘面知識）

鐘面上有(12)個大格，（60）個小格。時針走1大格是1時

分針走一小格是1分，走一大格是5分。時針走一大格，分針正好走1圈。

1時 = 60分

第三篇：下冊第七單元教案

第七單元導學案 莫泊桑拜師

主備人:李世新

教學要求：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

三、學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀。

四、布置作業

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。第二課時

一、復習

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” ①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的？②莫泊是怎樣的心情？ ③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，“滔滔不絕”加深感悟。

④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？ ③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？ ④指導朗讀。

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論 學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？ 請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業

1、完成課后練習4。

2、朗讀課文。教學反思： 理想的風箏

教學要求：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

三、學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀。

四、布置作業

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。第二課時

一、復習

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” ①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的？②莫泊是怎樣的心情？ ③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，“滔滔不絕”加深感悟。

④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？ ③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？ ④指導朗讀。

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論 學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業

1、完成課后練習4。

2、朗讀課文。教學反思： 理想的風箏

教學目標： 抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。2 體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現劉老師的精神品質之間的關系。

有感情的朗讀課文。教學重點：目標1 教學難點：理解“理想的風箏”的含義。教學過程：

一、老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時候，我的眼前就會浮現出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？ 同學說一說，然后找同學把文中描寫劉老師的語句讀一讀。2 劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說，酸澀因為劉老師太不幸了，同情劉老師）(2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂觀的生活態度）（板書：生活）

二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風箏，那情景使我至今難忘。1

找同學讀這件事。

默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會到劉老師是怎樣一個人？（課件）他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不．．．．．．．．．．．．．．要管，我自己來。”他終于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意．．．．．．．．．．．和滿足的稚氣。．．．．．．（同學發言，抓住人物的語言，動作，神態，說一說自己體會到內容，指導有感情地朗讀。）

他不但親手放飛，享受勞動的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命）

看課件（這部分內容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？ 這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸﹑強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

同學說一說后，課件變色字出現（強烈的愛與追求）并（板書：強烈的愛 追求）同學有感情朗讀，齊讀。

老師總結學法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學習寫人文章的方法。用這種方法自學剩下的兩件事。

三、劉老師還愛什么？從另外兩件事，運用上面的學法，說說劉老師是怎樣一個人？

愛祖國，愛學生。（板書：愛事業）

分角色朗讀第三件事。

四、劉老師的言傳身教對我產生了怎樣的影響呢？

（課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學系，我知道了應如何面對困難，學會愛別人，關心別人是多么令人難忘和感動，我也不得不思考一個正常人應如何面對生活。

蘇叔陽個人資料。

五、所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會想起那操場上放飛風箏的情景，讀最后兩節，提出不懂得問題。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風箏”的含義。

板書： 22 理 想 的 風 箏

劉老師 強烈的愛 追求

教學反思： 孔子游春

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備 掛圖、投影片。

三、教學時間 三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。第二課時

一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。教學反思：明天，我們畢業

教學要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學時間：三課時

第一課時

一、談話導入

1、同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。

二、初讀課文

1、自學課文。

（1）提出自學要求：

1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。

（2）學生自學，教師巡視

2、檢查自學效果

（1）指名讀課文，糾正錯誤

（2）了解對部分詞語的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導書寫生字

1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況

3、學生板演，評議

4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習、導入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學

（2）還會眷戀什么呢？

五彩斑斕的學習生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視

三、學習第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學習第三自然段

（1）聽錄音，欣賞錄象

（2）出示句子

6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）

(2)表達了怎樣的思想感情?

6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!

(1)表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學習第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”

（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結：明天，我們就要畢業。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”

第三課時

一、復習導入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

明天，我們畢業

6年的學習生活

學到了

懂得了

更感受到了

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀 教學反思：

習作七

教學要求：

1、讀懂習作要求，了解書信的格式。

2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

4、按照習作要求，給老師寫一封信。教學重點、難點：

1、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。教學時間： 兩課時 教學過程：

一、激情導入

六年的小學生活，不知不覺已經接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信？

2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習作要求：

（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。（2）要寫真實事情，抒發真情實感。

（3）寫完后認真修改。

四、創設情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業，我……（談談自己當時的所思所感）

3、放學后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當時的感受）

這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發自己最真實的感情。

2、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、完成習作

1、擬寫初稿。

2、正面引導，鼓勵修改

3、評議賞識，表達心聲。教學反思：

練習七

教學要求：

1、要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清楚的了解，培養學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力。

2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際。

5、學寫毛筆字。

教學過程：

一、教學第一題第一部分。

（1）教師創設情境：同學們誦讀《論語》片段（2）學生背誦經典語句

（3）談談你對語句的理解。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（5）學生練習背誦。

2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話的出自哪兒。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每一個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（5）教師重點指導“翩翩”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。（2）及時小結描紅情況。（3）學生仿寫。

3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。

三、教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。明確本次寫的字是“趕”

2、指導。

（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學生練寫，教師及時指導。

3、練習。（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）兩次練習兩個字的寫法。

4、反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪兒。（2）指出不足，予以糾正。教學反思：

第四篇：二年級語文下冊第七單元單元分析及教案

二年級語文下冊第七單元單元分析及教案

單元教材簡析：

本單元教材圍繞著看待問題，善于思考其中包括“玲玲的畫”“蜜蜂引路”“寓言兩則”“丑小鴨”語文園地七這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內容告訴我們，要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事，要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成，做事要善于思考，要正確的認識自己。

單元教學目標：

1、會認49個生字，會寫41個字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4、能區別“常常“和“往常”的意思，能領會列寧善于觀察和思考的特點。

5、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點難點：

1、會認49個生字，會寫41個字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。課時安排：

《玲玲的畫》

2課時

《蜜蜂引路》

2課時

《寓言兩則》

2課時

《丑小鴨》

2課時

語文園地七

3課時 教學建議：

在教學這一單元的課文時，教學要注意的是“不要拔高人文要求。”學生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。玲玲的畫

教學目標：

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重難點：有感情地朗讀課文，理解在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理，知道今后自己應該怎樣面對生活中的困難。

教學具準備：課件 教學過程： 第一課時

一、自讀識字：

1、談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

2、嘗試學習、讀文識字

（1）自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

（2）用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

二、合作交流：

（1）同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。

三、品讀領悟：

(一)整體感知、初步了解。

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。隨學生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：得了一等獎。（好事）

（二）品讀課文

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。教師結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，（用電腦出示相關語句）。練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現？（用電腦出示相關語句），讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

5、匯報交流

6、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

四、鞏固延伸：

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

3、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

五、指導寫字：

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

第二課時

一、復習導入：

1、游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、識字：

1.識字指導。

（1）出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。

（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

（3）同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認真仔細看）的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

（4）檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、指導寫字：

（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。

（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。

四、鞏固延伸：

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

4、根據課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

5、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。蜜蜂引路

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。教學重難點：

重點：理解課文內容，體會人物的特點。

難點：學習按事情的發展順序連段成篇的方法。教學具準備：課件

教學過程：

第一課時

一、自讀識字：（1）、導入新課，揭示課題

1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)

2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

（2）初讀課文，自主識字。學生自由讀課文

讀書要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、圈出新認識的生字。

3、標出自然段。

學生開始自由讀課文、教師巡視指導。

二、合作交流：

1、同桌互相檢查讀一遍課文。

2、指名分節課文，糾正字音。

3、檢查認讀生字的情況。

4、課件出示詞語。利用多種方法認識。

游戲讀、分組讀、比賽讀。幫助學生識記字形。

三、品讀領悟：

1、再讀課文，根據下列問題感悟課文內容。

（1）你知道列寧和養蜂人的關系怎樣？是怎么看出來的？（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自卻找？

（3）列寧是怎樣找到養蜂人的？你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎？

①“一邊走一邊看”，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？

②根據課文，畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

2、自讀交流（1）小組交流（2）路線圖展示

師板書：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子

（3）總結全文：列寧是憑借細心觀察和科學分析，在蜜蜂這個“小向導”的“指引”下，找到養蜂人的。

3、看圖對話朗讀（1）自愿介紹圖意（2）同桌練習人物對話（3）對話朗讀擂臺賽

4、學習第一自然段。

(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 學生甲：我知道這件事發生的時間1922年。地點：莫斯科·，學生乙：找還知道了列寧常常與養蜂人談天。(2)老師小結。

這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。

5、學習第二自然段。

(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養蜂人? 因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養蜂人。(3)老師小結。

這一自然段主要交代了事情的起因。

6、學習第三自然段。

(1)小組討論：列寧是怎樣找到養蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報。

列寧：發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人? 因為列寧想：蜜蜂是養蜂人養的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養蜂的人。(4)老師小結。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關系，就能從中發現線索，找到養蜂人。

7、學習第四自然段。

(1)出示投影，看圖，養蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導，把他領到這兒來的?(4)老師小結。

列寧發現了蜜蜂，經過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

四、鞏固延伸：

1、課文是按照怎樣的順序寫的?

課文是按照事情的發展順序寫的。

第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的經過。

第四自然段：交代了事情的結果。

2、學了這篇課文，你有什么感受?

3、老師小結。

通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

4、有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復習導入：

1、指讀課文

2、讀小黑板上的詞語：

驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近

3、引入新課：這節課我們在蜜蜂的引導下看什么呢？首先來寫字

二、指導寫字：

1、讀田字格中的字

2、學生自主觀察生字結構及書寫的特點小組交流。

3、全班匯報。

“訝 談 派 引 列 蜂”均為左短右長，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬。“敲”左右差別不大。

4、指導書寫。

“派”字右面不要寫成瓜，要觀察四個撇的變化，兩個平撇不宜太長，豎撇要先豎后撇，右邊的小撇易短；“談”字右邊炎字注意上邊火的捺變為點，“敲”的右邊不要寫成支。“引”的書寫關鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠。

5、學生書寫其他字。

6、反饋書寫情況，對問題集中的字進行指導。

7、學生修改再寫。

三、鞏固練習：

1、擴詞：引（）（）（）談（）（）（）

2、同音字組詞

近（）

蜂（）

進（）

峰（）

3、選字填空

叢

從

蜜

密

列寧發現路邊的花（）中有許多（）蜂在采（）。

往常

常常

經常

時常

平常（1）放學后，他（）到操場上打球。

（2）班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。（3）爸爸清晨鍛煉身體，（）都是進行慢跑，但最近（）打太極拳。

（4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。

4、詞語積累

五谷豐登

登峰造極

極目四望

望穿秋水

莫名其妙

愛莫能助

高深莫測

斯文

附加

附帶

附和

氣派

幫派

正派

談吐

談論

談心

談笑

風生

派頭

水落石出

出人頭地

地久天長

長話短說

四、課堂總結： 寓言兩則

教學目標：

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。教學重難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學具準備：課件 教學過程：

第一課時

一、自讀識字：

（一）、激情引趣，導入新課

1、同學們，我們學過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學生說）這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個深刻的道理。

2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》

3、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。

（二）初讀課文、認識生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內容。

（一個種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

二、合作交流：

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問題。

4、拼讀音注意點：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領悟：

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

5、指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

四、鞏固延伸：

1、啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

2、生活中有過類似的事情嗎？

3、今后我們應該怎樣做？

4、引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

（1）出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。（2）教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

（3）學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

第二課時

一、自讀識字： 導入新課

1、同學們，今天，我們再來學一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？

2、（板書：守株待兔）誰能讀準這個題目（提示：株是翹舌音）

3、讀了題目，你們有什么疑問嗎？（學生就題目質疑）除了這些疑問，你們還想知道什么？（學生就內容質疑）（老師相機板書：誰？為什么？結果？）

自讀課文，讀準字音，理解內容

為弄明白這些問題，我們來仔細地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準字音，遇到生字多讀幾次。

（自由朗讀，老師貼三個生字“竄、撞、鋤”）

二、合作交流：

1、誰能讀準這三個生字？你讀得真準，請你告訴我們，要讀好這三個字，應該注意什么？（齊讀）

2、讀準了字的發音，我們再來讀讀課文（板書：讀）（請三位同學讀課文，其他同學仔細聽聽他們讀得對不對）（讀后評議）

3、為了解決同學們剛才提出的疑問，我們在來讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。（自學課文）

4、把讀懂的問題告訴小組的同學，還可以說說通過讀課文，你還知道了什么。（小組學習）

5、通過小組學習，你們小組知道了什么？說給大家聽聽（板書：說）（老師相機貼出種田人`樹樁和兔子，讓學生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內容）

6、小結：通過剛才的學習，我們知道，原來這則寓言說的是一位種田人為了等撞死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊。現在，你們還有疑問嗎？

三、品讀領悟：

1、種田人守在樹樁旁，在想些什么呢？（小組討論）（學生匯報）“他在想：兔子啊！趕快來吧！”

2、種田人的夢想能實現嗎？“不能”為什么不能實現？（學生回答：因為兔子不會再來撞死在樹樁上了）

那么，上次兔子撞死的事是一次——（學生回答：意外，偶然）

3、你從課文哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學生匯報，出示句子）

你從哪個詞看出這是一次意外？（學生匯報，老師點詞，讓學生說說為什么）（指導朗讀）這是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能讀好這兩句話嗎？（自由讀，個別讀，學生評，范讀，齊讀）、種田人知道野兔是偶然撞死的嗎？從哪看出他不知道？（自由讀二、三段課文`學生匯報，出示句子）你從哪個詞看出種田人不知道那是一次偶然的事？

（指導朗讀）這個種田人拾到一只還不夠，還要“每天”“整天”坐在樹樁等待，看來他的確認為兔子還會再來撞死在樹樁上，真是個又愚蠢、又貪心的人啊！你們認為他的行為可笑嗎？你能讀好這兩句話，讓我們覺得他又愚蠢、又貪心、又可笑嗎？

5、你能上來勸勸他嗎？（請一位同學當種田人，請個別同學上來勸他）（學生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不會再來了。”

“……”（老師點撥）看來大家都認為野兔是不會常常撞死在樹樁的。上次野兔自己撞死的事是一次（引說，意外、偶然、特殊情況）

6、同學們，我們可不能像種田人那樣，將偶然的事當成經常發生的事，總在夢想著不勞而獲。

四、鞏固延伸：

同學們，讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

交流收集的成語故事。丑小鴨

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。教學具準備：課件

教學過程： 第一課時

一、激趣導入：

同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著。可誰又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學習28《丑小鴨》。同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個問題、、、、、、、二、自讀識字：

1、自讀課文，劃出生字詞。

2、在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

3、讀了課題你想知道什么？

三、合作交流：

1、誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？

2、你愿意讀哪個就讀哪個。（出示生詞帶拼音）

3、如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。（出示生字不帶拼音）

4、你是怎么記住它們的？同學之間交流識字方法。

5、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

6、識字游戲：

（1)、說偏旁猜字。（2）、開火車擴詞。

三、品讀領悟：

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。

1、第一段：

幫助學生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？

2、第二段：

指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。

幫助學生理解“特別”“才”

思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）

仿寫訓練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）

四、鞏固延伸：

1、同學們很會思考，請同學們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發現了哪些問題？

2、你知道這個故事是誰寫的嗎？

我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）

第二課時

一、復習導入：

1、指名認讀詞語。

2、接力讀課文。

3、你知道故事主要寫了什么內容？

二、品讀領悟：

1、第三段：

幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。

他們為什么欺負他？你想對這些人說點什么？看圖。

思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單”

板書：在家里

孤單

他是怎么想的？ 你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。

你要是這只小鴨子你會怎么做？

你想對小鴨子說些什么？

丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發現了會怎樣呢？

2、第四段讀：

幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解 “譏笑”用“譏笑”說話

板書：在外面

凍僵

這時候小鴨子會想些什么呢？

你又想對小鴨子說些什么？

3、第五段：

看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。

4、第六段：幫助學生理解“幸虧”詞義。

板書：凍僵 得救

你覺得農夫是怎樣一個人？

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？

5、第七段：

看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

（1）從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導學生讀出高興的心情。

此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。

板書：美麗的天鵝

（2）是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？

板書：美麗的天鵝

（3）你想對已經成為天鵝的丑小鴨說些什么？

三、鞏固延伸：

1、長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？

2、談談收獲 明白道理

一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？

3、故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。

師悟：我也要用發展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質和品質。我們都做這樣的人。

四、小結：

同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學們在讀童話的時候，不僅要學習知識，更重要的是認識世界，發展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。

語文園地七

教學目標：

1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。

2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。

3、看圖進行口語交際，培養口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。

5、完成填字游戲，進行謎語展示。教學重難點：

1、學習一字多義的用法，積累新詞。

2、進行口語交際。

3、繪畫、寫話。教學具準備：課件 第一課時 教學目標：

1、學習一字多義的用法。

2、認讀新詞。教學用具：投影片 教學過程

一、我的發現

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發現。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。①還，走向原來的地方。②掉轉。③旋轉、環繞。④答復、答報。

⑤量詞、指事件的次數。⑥回族，我國少數民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。句①：“回”是掉轉的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量詞，指事情的件數。

6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。

7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認認

1、學生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。

4、出示相應的圖片認讀。

5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

三、課堂練習

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆。②火

早晨，火紅的太陽從東方升起。看到我的成績，爸爸發火了。我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

四、讀讀背背

1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

4、按自己喜歡的方式背成語。

五、鞏固練習：填空（）（）協力

（）（）成城

（）（）不林 人外（）（）

博采（）（）

（）（）益善（）學（）問

讀書（）（）

（）（）自見

第二課時

口語交際

教學目標：

1、讓學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

2、看圖進行口語交際先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。教學重難點：

讓學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

教學具準備：教學掛圖 教學過程：

一、情境體驗，引起話題

1、出示教學掛圖

2、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。

二、研究話題，明確方法

議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

三、圍繞話題，互動交流

續編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？（鼓勵學生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？ ⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？ 全班展示

1、小組評選好的同學到臺前講故事。2、評選故事大王。

四、延伸話題，綜合運用

通過這個故事，你懂得了什么？ 第三課時 教學目標

1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。教學用具：投影片 教學過程

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴學生出示自己準備的謎語。⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

4、小組相互展示交流。

第五篇：北師大版六年級下冊第七單元

北師大版六年級上冊第七單元檢測題

班級姓名

一、看拼音寫詞語。

bōxuēbīnguǎnxīnjiāngwú tong shù

()()()()jiào chēcíxiángxié shǒuwēnyì

()()()()

二、把詞語補充完整，選擇其中一個詞語造句。

日新月（）（）（）不息（）擁而來

千（）百態各（）風韻小心（）（）

三、理解古詩并填空。

《別董大》是代詩人寫的。詩句“”表達了詩人對朋友的勸慰和激勵。你還知道哪些送別詩？寫一寫

四、寫出下列句子使用的修辭手法。

1、待到山花爛漫時，她在叢中笑。（）

2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？（）

3、你們覺得這位母親可愛嗎？我覺得蠻可愛蠻可愛的。（）