第一篇：人教版二年級語文下冊第七單元揠苗助長教案

《揠苗助長》教學設計

一、導入

1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？

相機板書：巴望

焦急

激動

傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰？愿意接受挑戰的請起立。（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結。

問農夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說說你的想法?，F在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

問農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？

五、總結

1、同學們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

六、作業

《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

第二篇：人教語文四年級下冊第七單元練習題

第七單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）

第七單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學森被譽為“中國導彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學森被譽為“中國導彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

第三篇：二年級語文下冊第七單元單元分析及教案

二年級語文下冊第七單元單元分析及教案

單元教材簡析：

本單元教材圍繞著看待問題，善于思考其中包括“玲玲的畫”“蜜蜂引路”“寓言兩則”“丑小鴨”語文園地七這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內容告訴我們，要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事，要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成，做事要善于思考，要正確的認識自己。

單元教學目標：

1、會認49個生字，會寫41個字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4、能區別“常?！昂汀巴！钡囊馑?，能領會列寧善于觀察和思考的特點。

5、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點難點：

1、會認49個生字，會寫41個字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。課時安排：

《玲玲的畫》

2課時

《蜜蜂引路》

2課時

《寓言兩則》

2課時

《丑小鴨》

2課時

語文園地七

3課時 教學建議：

在教學這一單元的課文時，教學要注意的是“不要拔高人文要求?！睂W生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。玲玲的畫

教學目標：

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重難點：有感情地朗讀課文，理解在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理，知道今后自己應該怎樣面對生活中的困難。

教學具準備：課件 教學過程： 第一課時

一、自讀識字：

1、談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

2、嘗試學習、讀文識字

（1）自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

（2）用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

二、合作交流：

（1）同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。

三、品讀領悟：

(一)整體感知、初步了解。

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。隨學生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：得了一等獎。（好事）

（二）品讀課文

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。教師結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，（用電腦出示相關語句）。練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現？（用電腦出示相關語句），讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

5、匯報交流

6、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

四、鞏固延伸：

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

3、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

五、指導寫字：

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

第二課時

一、復習導入：

1、游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、識字：

1.識字指導。

（1）出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。

（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

（3）同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認真仔細看）的動作來感悟?！蔼劇?、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記?！傲帷⒃?、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

（4）檢查生字認記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、指導寫字：

（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。

（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長?？梢龑W生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。

四、鞏固延伸：

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

4、根據課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

5、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。蜜蜂引路

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。教學重難點：

重點：理解課文內容，體會人物的特點。

難點：學習按事情的發展順序連段成篇的方法。教學具準備：課件

教學過程：

第一課時

一、自讀識字：（1）、導入新課，揭示課題

1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)

2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

（2）初讀課文，自主識字。學生自由讀課文

讀書要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、圈出新認識的生字。

3、標出自然段。

學生開始自由讀課文、教師巡視指導。

二、合作交流：

1、同桌互相檢查讀一遍課文。

2、指名分節課文，糾正字音。

3、檢查認讀生字的情況。

4、課件出示詞語。利用多種方法認識。

游戲讀、分組讀、比賽讀。幫助學生識記字形。

三、品讀領悟：

1、再讀課文，根據下列問題感悟課文內容。

（1）你知道列寧和養蜂人的關系怎樣？是怎么看出來的？（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自卻找？

（3）列寧是怎樣找到養蜂人的？你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎？

①“一邊走一邊看”，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？

②根據課文，畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

2、自讀交流（1）小組交流（2）路線圖展示

師板書：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子

（3）總結全文：列寧是憑借細心觀察和科學分析，在蜜蜂這個“小向導”的“指引”下，找到養蜂人的。

3、看圖對話朗讀（1）自愿介紹圖意（2）同桌練習人物對話（3）對話朗讀擂臺賽

4、學習第一自然段。

(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 學生甲：我知道這件事發生的時間1922年。地點：莫斯科·，學生乙：找還知道了列寧常常與養蜂人談天。(2)老師小結。

這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。

5、學習第二自然段。

(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養蜂人? 因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養蜂人。(3)老師小結。

這一自然段主要交代了事情的起因。

6、學習第三自然段。

(1)小組討論：列寧是怎樣找到養蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報。

列寧：發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人? 因為列寧想：蜜蜂是養蜂人養的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養蜂的人。(4)老師小結。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關系，就能從中發現線索，找到養蜂人。

7、學習第四自然段。

(1)出示投影，看圖，養蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導，把他領到這兒來的?(4)老師小結。

列寧發現了蜜蜂，經過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

四、鞏固延伸：

1、課文是按照怎樣的順序寫的?

課文是按照事情的發展順序寫的。

第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的經過。

第四自然段：交代了事情的結果。

2、學了這篇課文，你有什么感受?

3、老師小結。

通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

4、有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復習導入：

1、指讀課文

2、讀小黑板上的詞語：

驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近

3、引入新課：這節課我們在蜜蜂的引導下看什么呢？首先來寫字

二、指導寫字：

1、讀田字格中的字

2、學生自主觀察生字結構及書寫的特點小組交流。

3、全班匯報。

“訝 談 派 引 列 蜂”均為左短右長，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬。“敲”左右差別不大。

4、指導書寫。

“派”字右面不要寫成瓜，要觀察四個撇的變化，兩個平撇不宜太長，豎撇要先豎后撇，右邊的小撇易短；“談”字右邊炎字注意上邊火的捺變為點，“敲”的右邊不要寫成支。“引”的書寫關鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠。

5、學生書寫其他字。

6、反饋書寫情況，對問題集中的字進行指導。

7、學生修改再寫。

三、鞏固練習：

1、擴詞：引（）（）（）談（）（）（）

2、同音字組詞

近（）

蜂（）

進（）

峰（）

3、選字填空

叢

從

蜜

密

列寧發現路邊的花（）中有許多（）蜂在采（）。

往常

常常

經常

時常

平常（1）放學后，他（）到操場上打球。

（2）班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。（3）爸爸清晨鍛煉身體，（）都是進行慢跑，但最近（）打太極拳。

（4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。

4、詞語積累

五谷豐登

登峰造極

極目四望

望穿秋水

莫名其妙

愛莫能助

高深莫測

斯文

附加

附帶

附和

氣派

幫派

正派

談吐

談論

談心

談笑

風生

派頭

水落石出

出人頭地

地久天長

長話短說

四、課堂總結： 寓言兩則

教學目標：

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。教學重難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學具準備：課件 教學過程：

第一課時

一、自讀識字：

（一）、激情引趣，導入新課

1、同學們，我們學過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學生說）這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個深刻的道理。

2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》

3、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數?！岸t”就是二條。

（二）初讀課文、認識生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內容。

（一個種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

二、合作交流：

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問題。

4、拼讀音注意點：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領悟：

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

5、指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

四、鞏固延伸：

1、啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

2、生活中有過類似的事情嗎？

3、今后我們應該怎樣做？

4、引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

（1）出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。（2）教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

（3）學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

第二課時

一、自讀識字： 導入新課

1、同學們，今天，我們再來學一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？

2、（板書：守株待兔）誰能讀準這個題目（提示：株是翹舌音）

3、讀了題目，你們有什么疑問嗎？（學生就題目質疑）除了這些疑問，你們還想知道什么？（學生就內容質疑）（老師相機板書：誰？為什么？結果？）

自讀課文，讀準字音，理解內容

為弄明白這些問題，我們來仔細地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準字音，遇到生字多讀幾次。

（自由朗讀，老師貼三個生字“竄、撞、鋤”）

二、合作交流：

1、誰能讀準這三個生字？你讀得真準，請你告訴我們，要讀好這三個字，應該注意什么？（齊讀）

2、讀準了字的發音，我們再來讀讀課文（板書：讀）（請三位同學讀課文，其他同學仔細聽聽他們讀得對不對）（讀后評議）

3、為了解決同學們剛才提出的疑問，我們在來讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。（自學課文）

4、把讀懂的問題告訴小組的同學，還可以說說通過讀課文，你還知道了什么。（小組學習）

5、通過小組學習，你們小組知道了什么？說給大家聽聽（板書：說）（老師相機貼出種田人`樹樁和兔子，讓學生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內容）

6、小結：通過剛才的學習，我們知道，原來這則寓言說的是一位種田人為了等撞死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊。現在，你們還有疑問嗎？

三、品讀領悟：

1、種田人守在樹樁旁，在想些什么呢？（小組討論）（學生匯報）“他在想：兔子?。≮s快來吧！”

2、種田人的夢想能實現嗎？“不能”為什么不能實現？（學生回答：因為兔子不會再來撞死在樹樁上了）

那么，上次兔子撞死的事是一次——（學生回答：意外，偶然）

3、你從課文哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學生匯報，出示句子）

你從哪個詞看出這是一次意外？（學生匯報，老師點詞，讓學生說說為什么）（指導朗讀）這是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能讀好這兩句話嗎？（自由讀，個別讀，學生評，范讀，齊讀）、種田人知道野兔是偶然撞死的嗎？從哪看出他不知道？（自由讀二、三段課文`學生匯報，出示句子）你從哪個詞看出種田人不知道那是一次偶然的事？

（指導朗讀）這個種田人拾到一只還不夠，還要“每天”“整天”坐在樹樁等待，看來他的確認為兔子還會再來撞死在樹樁上，真是個又愚蠢、又貪心的人??！你們認為他的行為可笑嗎？你能讀好這兩句話，讓我們覺得他又愚蠢、又貪心、又可笑嗎？

5、你能上來勸勸他嗎？（請一位同學當種田人，請個別同學上來勸他）（學生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不會再來了?！?/p>

“……”（老師點撥）看來大家都認為野兔是不會常常撞死在樹樁的。上次野兔自己撞死的事是一次（引說，意外、偶然、特殊情況）

6、同學們，我們可不能像種田人那樣，將偶然的事當成經常發生的事，總在夢想著不勞而獲。

四、鞏固延伸：

同學們，讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

交流收集的成語故事。丑小鴨

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。教學具準備：課件

教學過程： 第一課時

一、激趣導入：

同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學習28《丑小鴨》。同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個問題、、、、、、、二、自讀識字：

1、自讀課文，劃出生字詞。

2、在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

3、讀了課題你想知道什么？

三、合作交流：

1、誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？

2、你愿意讀哪個就讀哪個。（出示生詞帶拼音）

3、如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。（出示生字不帶拼音）

4、你是怎么記住它們的？同學之間交流識字方法。

5、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

6、識字游戲：

（1)、說偏旁猜字。（2）、開火車擴詞。

三、品讀領悟：

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。

1、第一段：

幫助學生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？

2、第二段：

指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。

幫助學生理解“特別”“才”

思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）

仿寫訓練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）

四、鞏固延伸：

1、同學們很會思考，請同學們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發現了哪些問題？

2、你知道這個故事是誰寫的嗎？

我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）

第二課時

一、復習導入：

1、指名認讀詞語。

2、接力讀課文。

3、你知道故事主要寫了什么內容？

二、品讀領悟：

1、第三段：

幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。

他們為什么欺負他？你想對這些人說點什么？看圖。

思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單”

板書：在家里

孤單

他是怎么想的？ 你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。

你要是這只小鴨子你會怎么做？

你想對小鴨子說些什么？

丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發現了會怎樣呢？

2、第四段讀：

幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解 “譏笑”用“譏笑”說話

板書：在外面

凍僵

這時候小鴨子會想些什么呢？

你又想對小鴨子說些什么？

3、第五段：

看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。

4、第六段：幫助學生理解“幸虧”詞義。

板書：凍僵 得救

你覺得農夫是怎樣一個人？

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？

5、第七段：

看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

（1）從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導學生讀出高興的心情。

此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。

板書：美麗的天鵝

（2）是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？

板書：美麗的天鵝

（3）你想對已經成為天鵝的丑小鴨說些什么？

三、鞏固延伸：

1、長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？

2、談談收獲 明白道理

一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？

3、故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。

師悟：我也要用發展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質和品質。我們都做這樣的人。

四、小結：

同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學們在讀童話的時候，不僅要學習知識，更重要的是認識世界，發展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。

語文園地七

教學目標：

1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。

2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。

3、看圖進行口語交際，培養口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。

5、完成填字游戲，進行謎語展示。教學重難點：

1、學習一字多義的用法，積累新詞。

2、進行口語交際。

3、繪畫、寫話。教學具準備：課件 第一課時 教學目標：

1、學習一字多義的用法。

2、認讀新詞。教學用具：投影片 教學過程

一、我的發現

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發現。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。①還，走向原來的地方。②掉轉。③旋轉、環繞。④答復、答報。

⑤量詞、指事件的次數。⑥回族，我國少數民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。句①：“回”是掉轉的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量詞，指事情的件數。

6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。

7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認認

1、學生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。

4、出示相應的圖片認讀。

5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

三、課堂練習

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆。②火

早晨，火紅的太陽從東方升起。看到我的成績，爸爸發火了。我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

四、讀讀背背

1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

4、按自己喜歡的方式背成語。

五、鞏固練習：填空（）（）協力

（）（）成城

（）（）不林 人外（）（）

博采（）（）

（）（）益善（）學（）問

讀書（）（）

（）（）自見

第二課時

口語交際

教學目標：

1、讓學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

2、看圖進行口語交際先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。教學重難點：

讓學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

教學具準備：教學掛圖 教學過程：

一、情境體驗，引起話題

1、出示教學掛圖

2、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。

二、研究話題，明確方法

議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

三、圍繞話題，互動交流

續編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？（鼓勵學生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？ ⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？ 全班展示

1、小組評選好的同學到臺前講故事。2、評選故事大王。

四、延伸話題，綜合運用

通過這個故事，你懂得了什么？ 第三課時 教學目標

1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。教學用具：投影片 教學過程

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴學生出示自己準備的謎語。⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

4、小組相互展示交流。

第四篇：二年級語文第七單元教案

識字7

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI 課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。一課時

一、導入：

導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙洹Ｄ銈兪俏业暮门笥?。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？ 師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧??！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。展示作業，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？ 問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發揮。）

七、全文總結

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！教學板書：

識字 7 動物——人類的朋友（保護他們）教學反思：

26.紅領巾真好

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間：二課時 第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學板書： 紅領巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾<

>愛鳥

不許打鳥 教學反思：

27.清澈的湖水

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

三、課前準備：

生字卡、小黑板

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應該懂得保護環境。

第二課時

一、復習

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。清澈

卷起

波紋

躍起

丟進 鏡子

變幻 表演

香蕉

企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？ 學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習。

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。作業設計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）

2、學寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學板書：

清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美）（心靈美）教學反思：

28.潛水洼得小魚

教學目標：）））。）

1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區分“撿、揀”

2、理解”甚至”，學會用“甚至”說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點

1.識字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過品讀重點詞、重點句，理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。

教學準備：課件。

第一課時

（一）切入舉偶：

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（二）朗讀自悟，讀中思考

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

2、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

3、后師生共同評議。

4、你知道了什么？明白了什么？

識字寫字

1、利用生字詞卡片，出示“我會認”中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音?！八馈笔瞧缴嘁?。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：“至”是以前學過的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

4、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。

5、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

6、學生書寫，師生評議。優秀的作業在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。

第二課時

（一）導入

出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（二）讀中感悟

1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（三）表演朗讀

分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當的動作，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現“演”的感覺。

檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

（四）討論

在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現后，會怎么想，怎么做？

3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（五）實踐拓展

1、完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

2、你的家鄉有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環境是否遭到破壞？如果出現這樣的情況你如何保護它們呢

教學板書： 潛水洼理的小魚

撿 扔 誰在乎

小男孩 小魚 教學反思：

29.父親和鳥

教學目標：

1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。

教學重點難點：

體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。

課前準備

學生的學習準備：預習課文。

教師的教學準備：生字卡片、多媒體課件

第一課時 教學過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發現。

2、檢查字詞學習情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

第二課時

一、品讀課文

之一——體味“父親的知鳥”

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現父親知鳥的句子。

2、交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？

D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。

誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？

在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B呢？說話的聲音呢？

你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”

冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？

（4）父親還知道什么？

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風展翅

輕盈優美 姿態飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）

是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________ 生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們為什么如此快活？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

（5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。

出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

“一瞬間”是多長的時間？ 你能感受到父親說這話時的心情嗎？ 誰能把你的心情表達出來？ 為什么呢？

3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個字，那就是——“愛”。之二——體味父親的愛鳥

1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學們再仔細地讀讀課文，找出有關的句子。

2、交流反饋

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時候也最快活。父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？

情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道——

生讀——我知道父親這時候也最快活。

清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親—— 生讀——我知道父親這時候也最快活。

小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時候也最快活。

二、演讀課文

請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。

三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚

1、此時，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——

2、父親不是獵人，我為什么如此高興？

3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”

出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）

四、作業超市：

1、用“快活”寫句子。

2、抄寫課后的詞語。

3、抄寫課文中你認為最精彩的對話。

4、搜集愛鳥、護鳥格言。

5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。

教學板書：

29、父親和鳥

不是獵人——知鳥 愛鳥

教學反思：

語文園地七

教學目標

1、培養學生的觀察能力，自主探究和發現的能力。

2、引導學生在日積月累和運用中學習語言。

3、增強愛護動物的意識，培養口語交際能力。

4、樂于參與展示交流活動。

課前準備

學生的學習準備：預習課文。

教師的教學準備：多媒體課件

一課時

（一）我的發現

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現” 之花，口號：“我的發現，只要細心！”

2．出示字的組合體“音克（上下結構）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）” 的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。獎勵“園地之花”。

5．拓展練習：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

6．又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

（二）日積月累

1．“我會接”──詞語接龍。

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。

（3）拓展訓練。

① 以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把” 字句到被” 字句的口頭轉換。

② 教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

二課時

口語交際

1、明確交際話題。

（1）揭示交際話題：保護有益的小動物。

（2）你知道哪些有益的小動物？

2、走近小動物：播放課件，情境引入。

（1）播放一段小動物繁忙工作的情景：茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來鉆去疏松土壤……

（2）聽課件中小動物做自我介紹。

啄木鳥：大家好，我是長嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會采花粉，釀花蜜……

3、講小動物：展示所知，進行交際。

戴上頭飾進行交際。講述自己所了解的小動物的一些情況。

4、夸小動物：懂得感激，成為朋友。

5、當小動物：說出困惑，設法溝通。（1）放小動物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動物在哭訴自己的遭遇）（3）當小動物，說出自己的困境。

6、愛小動物：商討辦法，付之行動。（1）發出倡議，保護小動物。

（2）小組討論：圍繞“如何保護有益的小動物”展開討論。

（3）代表發言，各抒己見，大膽清楚地陳述自己的見解，并傾聽別人的發言。學生自主展示環保成果，如，自編的環保拍手歌、順口溜、環保標語；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學生討論展示交流的方式。

第五篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思

第七單元教材分析及目標

隨著21世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災。保護環境，關愛自然，就是給我們自己創造良好的生存空間。

本組導語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪?！白R字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事?！彼钠n文圍繞“環?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物做鳥巢、講究衛生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。

單元教學目標：

1、認識“護、牢”等46個生字，會寫“叢”、“牢”等40個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。

3、培養保護動物、保護環境、珍惜生命的意識。

識字七

教學目標

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、做拍手游戲，有保護動物的意識。課文重點 識字、寫字。

課文難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

第一課時

教學目標

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學重點 認識“護、牢”等10個生字

教學難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。課前準備 生字、生詞卡片。教學過程：

一、談話激情，導入新課。

師：同學們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。

二、初讀課文、識記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。

生：再讀課文，同桌合作識字。

師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認識這些生字。咱們比一比，看哪對同桌學得又對又好！

生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認識的字組內幫助認會。

三、鞏固識字

師：出示生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。

師：出示動物名稱及圖片。生：認讀動物名稱。師：出示動物圖片。

生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。

四、朗讀課文、讀中感悟

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、做拍手游戲，有保護動物的意識。教學重點

1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學難點

自編拍手游戲，有保護動物的意識。課前準備 生字卡片。教學過程：

一、趣讀課文

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學習背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。

二、鞏固生字

師：引導生做找生字寶寶游戲。

三、練習寫字

師：出示生字卡片。

生：觀察生字找出相同點和不同點。師；指導書寫。

生：描紅、練習寫字。

四、鞏固記憶字形

師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。

從 苗 鳥 白 牛 戶

呆

2.比較組詞。

從（）戶（）己（）

叢（）護（）記（）

生：討論練習。

五、延伸、展示活動（我們是保護小動物的小衛士）

1、生：齊背拍手歌，引導學生改編或自己編拍手歌。

2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說

3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學生在質疑問難中激發學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。

26.“紅領巾”真好

課文目標

1、認識“嘰|、等8個生字,會寫“羽、領”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。

3、有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

課文重點、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛。

第一課時

教學目標

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑和自豪。教學重點

體會小鳥的活潑和自豪。教學難點

體會人與自然的和諧。課前準備 生字卡片、教學圖片。教學過程：

一、課題入手，質疑激趣。師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。

師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好”呢？快到文中找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音

1、生：認真讀課文，不認識的字請教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。

同位互讀課文，并評議。

2、師：檢查是否讀準字音。（1）指名讀課文（2）學生互相評價稱贊，并指出不足

3、同桌互讀互查，把生字讀正確

4、以組為單位賽讀課文

三、品讀課文，體驗情感

師：你認為這是只什么樣的小鳥？

1、爭當“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？

2、爭當可愛的“紅領巾”：

“紅領巾”指的是什么？

重點引導用堅定的語氣讀好“請愛護小鳥”

3、爭當“善于贊美的小鳥”：引導想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話

生：同桌以問答形式讀課文

四、識記生字，積累方法

生：小組方式學習生字卡上的生字。

師：出示本課生字，讓學生說說記住了哪些？是怎樣記住的？

指導學生做識字游戲。

五、引導創新與實踐

試著給生字編字謎或畫謎。下節課讓大家來猜一猜

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、新詞，會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。教學重點 ：

有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

教學難點：體會人與自然的和諧。課前準備： 生字卡片、教學圖片。教學過程：

一、鞏固生字、新詞：

1、開小火車（）認讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）

2、讓生說說：我學會了╳╳字，是用╳╳方法記住他的

3、給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜

二、練習書寫。

1、出示要求會寫的生字。說出課文中的詞語

2、學生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學生練寫，教師巡視個別指導

4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家

三、有感情地朗讀

四、再讀課文，解答疑難

1、組內互讀，男女生比賽，小組間比賽。

2、精讀課文，感悟語言

生：認真讀課文。你發現了什么？找出規律。師：引導學生找出規律，（三節相似的專訪），練習背誦。

五、拓展活動

1、學生練習背誦自己喜歡的部分。

1、我是“愛鳥護鳥小衛士”：

◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告

3、討論：除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學生在質疑問難中激發學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。

27.清澈的湖水

課文目標

1、認識“側、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、有保護環境衛生的意識和自我控制能力。

課文重點：培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。課文難點： 感受風景的優美和小潔心靈的美好。

第一課時 教學目標

1、認識“側、卷”等12個生字。會寫“失、覺”等4個字。

2、有感情的朗讀課文，初步感受風景的優美和小潔心靈的美好。教學重點

初步感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學難點

找出寫風景美的句子有感情的朗讀。課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：

一、激趣導入

師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風景，你想說什么？（）

板書：清澈的湖水。

引導美讀課題。讀出清澈的特點及對清澈湖水的喜愛之情

二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。

生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準生字，感知新詞在文中的意思。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、按自然段檢查讀書情況。學生自主選擇，想讀的就站起來讀。

2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。

3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。

師：指導學生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）

生：也可同桌商量回答。

師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學生邊劃邊讀寫風景美的句子，再指名讀，重點指導讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？

四、指導書寫的四個字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結構。

3、生練習寫，師巡視，針對情況講評，訂正。

第二課時

教學目標

1、會寫“失、覺”等4個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。教學重點

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。教學難點 感受風景的優美和小潔心靈的美好。培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。

課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：

一、鞏固生字

1、出示詞語，讓學生認讀。

兩側

卷起

欣賞

石龜

鏡子

映出

變幻

表演 香蕉

扔掉

跨步

2、比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞

二、指導書寫后四個字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結構，強調左右結構的字要寫得左窄右寬。

3、生練習寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。

三、品讀課文，升化主題

1、讓生找出自己喜歡的內容，先練習朗讀。

2、展示感情朗讀自己喜歡的內容。

3、讀了這篇課文，你想對老師和同學說點什么？（滲透環保意識教育）

四、完成“談談說說”的練習。

1、生分組練習。

2、全班交流

五、拓展活動

1、學生練習背誦自己喜歡的部分。

2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。

試著說一句保護環境的公益廣告詞

以學生的認識特點為基礎。

教學反思：針對本課特點，我以培養學生的語文實踐能力，關注語文素養的形成和發展為重點。因此，再教學中，我力圖從學生的自主發展和實現語文教學的本真出發，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經驗、情感出發，抓住重點字、句，擇讀課文。

為了達到這個目的，我首先在教學開始，設計讓學生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準備上課，另一方面也為學習課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。

其次是進行識字，識字是為學生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學生自由認讀，領讀、開火車賽讀等形式，激發調動學生學字的積極性、主動性，使學生不斷產生成就感。

同時，在識字中，我隨機抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導學生提綱挈領地把握文章主要內容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發現美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的。

最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學生再次進行對比，結果學生不僅加深對文本的感受，而且將語文學習與自己的生活體驗結合起來，實現了知識、能力、情感的重新建構。

以上設計，在教學中都得到了充分體現，學生興趣濃，發言積極，理解深入，體現了語文工具性與人文性的統一，實現了語文的三維目標。

28、淺水洼里的小魚

課文目標

1、認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。

2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

課文難點

真正讓珍愛生命的意識深入學生心靈，進一步指導學生的行為。

第一課時

教學目標

1.認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準備 生字卡片。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、請學生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）

2、板書課題

引導質疑，理解潛水洼。

二、初讀課文，感知內容，認識生字。

1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學習情況。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。

5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進大海？

三、創設情境，朗讀感悟

1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說什么？

師： 引導體會小魚的可憐和無奈。

師：指導讀出同情的語氣。四、書寫生字

1、用生字組詞。

2、生字的記憶

生 ：觀察、比較 練習書寫。

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點

正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

教學難點

樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課前準備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學過程：

一、復習導入

1、師檢查生字認讀情況

2、生 朗讀課文第一自然段。

重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達出小魚的痛苦和對小魚的同情

二、導讀2—6自然段

1、生 自由練習讀，要讀出人物的語氣。

2、小組分角色朗讀。

3、男女生合作對話

指導讀好“我”和“小男孩”的對話。

體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態度。

4、創設情境，指導朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復讀。

5、師： 引讀，體會感悟。

6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？

（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。

三、思維拓展

1、看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？

2、看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。

四、鞏固生字、新詞，同桌互相認讀，再選擇喜歡的詞寫一寫

教學反思：課上，我精心設計，讓學生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經慢慢地離它們遠去了，它們現在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學生已經把自己當成了小魚，完全融入到情景之中，一個學生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！睍r幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。

預設與生成，是語文課堂教學中一對辨證統一的矛盾，精心預設才能使教師更好地調控富有變化的動態課堂，才能使課堂上出現精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學中，我通過精心預設，創造性地理解和使用教材，巧妙創設情境，激發學生參與體驗，收到了較好的效果。

29、父親和鳥

課文目標

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

課文難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

第一課時

教學目標

1、認識7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學難點

理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準備 生字卡片，學生搜集關于鳥的知識。教學過程：

一、導入新課

揭題：教師板書課題，引導學生根據課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內容？圍繞課題你想提出哪些問題？

二、初讀課文，自學生字

1、生自己輕聲讀課文。

借助拼音把生字的字音讀準，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。

2、認讀生字

分小組學，組長帶領讀課文，自己學習生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。

3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。

三、探究解疑，教學環節內容

1、生自讀課文，自主解決以下問題。

想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關于鳥的知識。）

你覺得父親是個怎樣的人？

分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準備合作解決。

2、小組內交流自己的收獲。

由小組代表質疑，全班同學合作解決。

四、朗讀感悟

1、畫出描寫父親對鳥了解的句子。

2、談談自己的體會感受。

3、分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。

4、選出讀得好的小組表演讀。

五、通讀課文 升華感受。

你喜歡文中的父親嗎？為什么

第二課時

教學目標

1、鞏固7個生字，會寫8個字。

2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優美詞語，3、理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學重點

正確流利的朗讀課文，積累課文中的優美詞語，教學難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。課前準備

1、請學生課前搜集的關于鳥的知識

2、生字卡片 教學過程：

一、深入課文

討論：

1、從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

2、為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人?！?？

3、如果父親是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報討論結果。

二、課本劇表演，加深體會

1、自己讀課文；同桌讀對話；男女生讀對話為表演做準備。

2、續編故事。他們接下去會怎么說？小男孩以后會怎么樣？請你接著講故事。

3、表演課文內容

三、成果展示，拓展延伸

1、講課前預習時搜集的關于鳥的知識在小組內交流。

2、說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。

三、積累運用

師：出示詞語卡，指名認讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。

四、鞏固識字，指導寫字

1、師 說一說書寫時需要注意的地方。

2、學生書寫練習。

3、把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學

教學反思：這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人?！边@一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。

語文園地七

課文目標

1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

4、通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。課文重點 通過拆字，學會分析字的音、形、義。

課文難點 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。

第一課時

教學目標

1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。教學重點

1、培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。教學難點 學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

課前準備

1、組字用的卡片

2、句子小黑板 教學過程：

一、我的發現

導入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動手擺來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個字來。

這節課我們就來做一個拆字游戲。

1、出示例字。學生自己動手擺一擺

鼓勵學生認真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。

交流學習成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。

2、拓展練習：

（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？

（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，用學會的方法拆一拆，組內相互考一考。

二、日積月累

（－）我會接（詞語接龍）

1、引導學生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關系。試著給詞語“看見”接龍

2、生以小組為單位，采用“開火車”形式進行口頭接詞練習，看誰接得快、接得長。

（二）、讀讀說說

1、讀句子，說句子。

出示句子，引導學生朗讀，體會、感悟

想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機引導。

2、擴展練習。

（三）、讀讀背背。

1、出示掛圖，師范讀兒歌

2、學生自由讀兒歌。要求讀準字音、讀流利

3、指名讀，比一比，誰能讀出味道來。

4、教師重點指導感情朗讀 5小組競賽讀

2、邀請學生上前表演，全班同學練習背誦

第二課時

教學目標 通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。

教學重點

通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。

教學難點

學會欣賞自己，與人交流。

課前準備

1、查找有益動物的有關資料，修改并整理自己喜歡的二、三個小動物準備向同學介紹。

2、動物叫聲錄音磁帶 教學過程：

一、導入新課

師 ：播放動物叫聲錄音，出示小動物的教學圖片。明確交際話題：保護有益的小動物

1、學生自由發言，說說你聽到或看到了哪些小動物。學學他們的叫聲或動作

2、說一說你還知道那些有益動物的名稱。

二、講道理。

1、指名學生說一說，你知道那種小動物對人類有益處。

2、同桌互相說一說，自己還知道那些小動物對人類有益處。

3、師生交際。

學生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動物，它有××益處？你是怎么知道的？

三、想辦法

生 ：小組討論 ：我們應怎樣保護這些可愛的小動物？

1、組員各自發表自己的意見。

2、組長進行整理和小結。確定在全班發言的組員。

3、全班交流。

4、評選出最佳發言人和最佳設計方案。

五、動手實踐 生 ：畫一幅保護動物的宣傳畫，或設計廣告詞

搜集有益動物的圖片，再班內辦一個有益動物的圖片展。

第三課時

教學目標

通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。教學重點

展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流,培養交往能力 教學難點

學會欣賞自己，與人交流, 課前準備

查找有益動物的有關資料并進行設計 教學過程：

一、導入

我們在學習第七課課文的過程中，同學們想出了很多宣傳環境保護的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動成果。

二、小組交流。

各自展示自己的作品，并說說自己的設計意圖。

三、每組推選兩名全班展示，四、評選最佳設計方案和“環保小衛士”。