第一篇：2016二年級下冊語文第七單元教學設計

2016二年級下冊語文第七單元教學設計

2016二年級下冊語文第七單元教學設計

17、歌唱二小放牛郎 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學難點：理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。

教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：三課時 第一課時 課時目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字。

3、初步理解課文內容。教學過程：

一、導入。

1、放音樂《歌唱二小放牛郎》，同學們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？

2、板書課題，齊讀課題。學習“郎”。

3、人們為什么要歌唱王二小呢？

二、初讀。

1、借助拼音自讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3、讀詞：

敵人 埋伏 機關 迷失 順從 摔死 戰士 報仇 傳揚

挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛

4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

5、指名分段讀課文，師生共同糾正。

6、有誰比他們讀的更好，讀一讀。

三、初步理解課文內容。

1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？

2、出示掛圖，填空。

王二小為了——，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的—，換來了戰斗的——，他是一位抗日小英雄。

3、生交流討論。

4、齊讀課文。

四、教學生字

1、分析字形。

2、指導書寫。

3、學生描紅。

五、作業設計：

1、填空。

“揚”共（）筆，第四筆是（）。“死”共（）筆，第五筆是（）。

2、比一比，組詞。戰（）揚（）伏（）迷（）站（）楊（）浮（）謎（）

3、3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時 課時目標

1、有趕感情地朗讀課文。

2、圖文結合，抓住重點詞語理解課文內容。

3、教育學生學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神 教具準備： 多媒體投影儀 教學過程

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

3、課文主要寫了一件什么事？

二、新授。

1、教學到2、3自然段。（1）圖上畫了什么？

（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節。

（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導學生學習第二節。自讀第二節。（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”

（5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺得王二小是個怎樣的孩子？

2、教學第4、5自然段。

（1）王二小把敵人帶到哪里？結果如何？指讀第4、5自然段。（2）你讀懂了什么？

（3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？（4）能從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？（5）八路軍戰士在干什么？

（6）有感情地朗讀第4、5自然段。

3、教學第一自然段。

（1）王二小犧牲后，他放養的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。

（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。

4、教學第6自然段。

（1）鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？（2）自讀第6節。

（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來的？（4）帶著懷念的感情讀第6 節。

5、器讀全文。

三、王二小是個怎樣的孩子？

四、作業設計：

1、寫近義詞 潛伏（）隱藏（）順從（）復仇（2、多音字組詞

tiao()jia()挑 假

tiao()jia()

3、把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

第三課時

課時目標：能背誦課文，會唱這首歌。教具準備：磁帶、錄音機 教學過程：

一、復習。

1、通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。

2、請你用一句話來贊美王二小。

3、齊讀全文。二指導背誦。

1、邊看圖邊想故事情節邊把課文背下來。自背。

2、老師引背，學生接背。

3、同桌互背，指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1、放錄音磁帶。

2、生輕輕地歌唱。

四、作業設計

1、照樣子改寫句子

例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。

王二小將敵人領進我們的埋伏圈。（1）我把蘋果洗給客人吃。（2）媽媽把飯燒好了。

2、填空（1）、（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（還隱藏著（）。（2）、王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受騙了。），）

18、鳥島 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征 教學難點

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。課時安排：兩課時 第一課時

一、課時目標：

1、初讀課文，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

二、教具準備：生字卡片

教學過程：揭示課題。

1、小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發現從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個國家特設的鳥島自然保護區，那里有各種各樣的鳥

2、板書課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環繞，面積比大陸小的陸地。

3、老師從網上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。

2、自讀生字、詞語。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。（2）多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。（3）指名分自然段讀課文。（4）說說課文的主要內容。鳥島有什么特點呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。① 青海湖在我國哪兒？

點擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標指出青海省的位置，簡單介紹青海省：在我國的西北部。

點擊“青海省”出現青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學生說出鳥島的地理位置。② 這個小島原來叫什么名字？現在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來？ 板書：聞名中外。

③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多？學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。點擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。從哪里看出鳥兒的數量多？學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個挨著一個 有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處 有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節課來學習。）

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學過程

一、導入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學習課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？ 學習第一自然段（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀（2）、你們知道第一自然段講了什么？ a.出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。b.指導讀：自豪的語氣 c.齊讀（3）、填空：鳥島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？ 出示第二自然段（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、陸續 ” 說明“鳥多” 板書：鳥多 讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀（3）、因為（），所以叫鳥島。（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學生接讀— 它們在這里筑巢安家，養育后代。（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。）學習第三自然段（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。c.學生自由練說 d.指名說第一句話（4）、指導朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥多，還有什么多？ 指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？ a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

b.“挨”可以換哪個詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（8）、齊讀（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦 學習第四自然段（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（）（2）、讀了以后，你知道了什么？

板書；愛鳥護鳥

19、臺灣的蝴蝶谷 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的8個生字詞，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的成語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發學生對祖國寶島的熱愛之情 教學重點：

在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學難點：

讓孩子進入課文描寫的情境。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會8個生字，理解由生字詞組成的詞語。

3、初步感知臺灣蝴蝶谷的美境。教具準備：字卡，掛圖 教學過程：

一、導入

1、同學們，你們喜歡蝴蝶嗎？

2、祖國的臺灣氣侯溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方，今天我們就來學習19課，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字漏字

2、出示

水源 茂盛 春季 趕到 景象 撒 大批 立刻 蝴蝶 照耀 花瓣 五彩繽紛 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音？ C開火車讀，指名讀，齊讀 D教學生字字形，認識“走”部 E把書翻到筆順表，按筆順描紅。

4、3、全文一共有幾個自然段？火車讀文，師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

6、討論交流

A色彩斑斕：燦爛多彩 B壯觀：景色雄偉

C翩翩起舞：形容輕快的跳舞。

7、再讀課文，把文中你認為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

8、交流課前收集到的關于臺灣的蝴蝶的圖片、文字資料。第二課時 課時目標：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷米人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習：

師：上一堂課，我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》，這一課，我們繼續學習。師：首先，我們來復習上堂課所學的內容。

師：請兩個同學上聽寫詞語，指名二人板演：臺灣、花瓣、水源充足、花草茂盛 評析。

一、新授：

（一）學習第一自然段：

1、聽錄音看圖像。

2、提出交流話題：欣賞了課文第一小節，你知道祖國寶島臺灣有什么特點？

3、各自朗讀課文第一小節。

4、齊讀課文。

（二）學習第二自然段

1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現在咱們就去蝴蝶谷去看一看，請同學們認真觀察圖像。（點擊課件中“第二段”）

1、提出交流話題：欣賞了課文第二小節，你懂得了什么？觀察圖像，理解“山谷”。

2、觀察圖像，理解“色彩斑斕”（點擊“圖片”），引導學生說出蝴蝶多，色彩多，色彩鮮艷，在直觀上理解詞語。

3、引讀課文第二句。（兩種方式：師讀動詞，學生跟讀；女生讀讀動詞，男生跟讀。）

4、指導朗讀：

（1）創設情境，把握感情：蝴蝶飛過花叢，穿過樹木，越過小溪，多么輕快活潑呀！大家來聽一聽，課文錄音是怎樣傳達這種輕松愉快的心情的。（2）聽錄音要求：注意錄音中語速快慢、語調的輕重變化。

（3）交流聽錄音的感受，把握語速、語調：第一句中“也”應重讀；第二句語速稍快，表現蝴蝶飛行的輕快；第三句語速稍慢，解釋蝴蝶谷得名原因，應讀得清楚明白。自由練讀第2自然段。

5、齊讀第2自然段。

（三）學習第三自然段

過渡：此時蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起看一看。

6、課文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齊讀第一句。（板書：景象迷人）

7、指名讀第二句，觀看插圖。

師：黃色的蝴蝶，在陽光照耀下，金光閃閃，多么美麗呀！齊讀第二句。

8、如果幾種顏色的蝴蝶集聚在同一個山谷，是怎樣的景象呢？

9、觀察圖片：引導學生說出蝴蝶色彩美麗，舞姿輕盈的景象。

10、書上將這上下飛舞的彩蝶比作什么呀？

11、齊讀第二句回答。（比作“撒落的五顏六色的花瓣”）

12、聽錄音看圖像，直觀理解第三句。

13、引讀第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。板書：有的------有的-----

14、模仿語言訓練，造句。

15、自由讀課文。

16、指導朗讀。齊讀本小節。

（四）學習第四自然段

過渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游人的呢，請大家自由朗讀第四小節。

2、理解：團團圍住、翩翩起舞。

3、觀察圖像，欣賞課文錄音。

4、指導朗讀。

5、指名讀。

6、齊讀第四小節。

（五）跟錄音朗讀全文。

（六）引導學生談體會，激發對寶島臺灣的熱愛之情。

1、假如你們也來到這美麗迷人的蝴蝶谷，心里會想些什么，說些什么呢？（展開想象，暢所欲言）

2、讓我們帶著想象，有感情地朗讀課文。

三、小結，同學們，這節課我和大家初步領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。20、歡樂的潑水節 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。課時安排：兩課時 教學過程：： 第一課時 課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教具準備： 幻燈、生字卡片 教學過程：

一、導入

1、同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、簡介潑水解

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字

2、出示

潑水節 木桶 互相 濕淋淋

吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花

西雙版納 賽龍舟 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。C開火車讀，指名讀、齊讀 D去拼音讀

E教學生字字形

F把書翻到生字表，按筆順描紅

3、全文一共有幾個自然段

4、開火車讀，師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、討論交流

A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中國少數民族之一。第二課時 教學目的

1、有感情地朗讀和背誦課文

2、知道我國是一個多民族的國家

3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。教具準備：幻燈 教學過程：

一、導入

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文

（一）、第一小節

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節

1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節

1、引讀

2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。練習7 教學目標：

1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。

2、認真寫好鉛筆字。

3、熟記4個成語和一首古詩詞

4、學會轉述 教學重難點：

1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情

2、學習口語交際 課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標：

1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。

2、認真寫好鉛筆字

3、熟記4個成語和一首古詩詞。教具準備：字卡、字典 教學過程

一、教學第一題

1、審題

2、指導

A學生自瀆詞語，如有生字查字典，并在書上注拼音。B指名讀、齊讀 C回答書后問題

“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？ “阿詩瑪”是什么人？ 火把節是怎么一回事？

D齊讀描寫石林風情的詞語。

二、教學第二題

1、審題

2、指導

出示生字卡，依次認讀生字。師范寫，講述寫字要點 生描紅臨寫，師巡視。

三、教學第三題

1、教4個成語

2、看圖，并講述有關劉胡蘭、抗日英雄王二小的故事

3、齊背成語 教學古詩詞

1、自瀆、指名讀、齊讀

2、熟悉作者：唐代詩人白居易

3、借圖理解詩意

“風景舊曾諳”意思說江南風景之好，是當年自己親身感受到的、體驗過的。

4、用自己的話說說詩的意思。

5、齊讀，試著背誦

6、你知道白居易還寫過哪些詩詞嗎？學生上臺背誦。

第二課時

課時目標：學會轉訴 教具準備：掛圖

教學過程：教學第四題

1、審題

2、指導

A老師讓“你”告訴“李響”一件什么事？ B如果你見到李響，該怎么轉述老師的通知？

C歸納轉述方法，轉述時必須要把內容說完整，說準備，不能丟三落四，也不能說錯。D學生自由練習轉述。E同桌互說，指名說。

F教師在學生轉述時適時點評。

第二篇：二年級語文下冊第七單元教學設計

學習目標：

①會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點: 識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學課時:兩課時

課 前 準 備 : ①生字詞卡片。

②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。教學過程 第 一 課 時 學習目標: ① 會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。教學重難點:識記生字，正確書寫生字

一、激趣導入，揭示課題

①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。二：學習生字，讀通課文

①老師范讀課文，要求學生聽準字音。

②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。“催”字要讀平舌音“cuī”。“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。⑥引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

三、理解詞意，感悟課文

①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子 ①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

五、作業

制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。第 二 課 時 學習目標：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

②懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：

識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

一、讀一讀，鞏固所學知識 ①認讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

二、演一演，加深對課文的理解

課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事？

三、寫一寫，牢記生字字形

①本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）② 重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

③學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。④展示學生的作品，學生評議。

四、練一練，積累好詞佳句 ①抄寫背誦爸爸最后說的話。

②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

五、小結

六、拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。第26課 蜜蜂引路

學習目標：

①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，④學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。課前準備：

①掛圖、生字卡片。②投影儀或幻燈機。③列寧的有關資料。教學重難點：

①識記生字，正確書寫生字。②有感情地朗讀課文。

③知道列寧是怎樣找到養蜂人的。教學課時 ：兩課時 第 一 課 時 學習目標：

①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文 教學重難點：

① 識記生字，正確書寫生字。② 有感情地朗讀課文。

一、課前談話導入新課

①學生介紹收集到的列寧的有關資料。②老師補充介紹并引入新課，板書課題。

③初讀課文，學習生字 ④借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。⑤小組合作學習生字。⑥匯報交流識字方法。

二、鞏固識字

① 指名、集體讀生字卡片。② 做游戲鞏固識字。（游戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字）

三、指導書寫 ①重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。②練習寫字。

③展示學生書寫的字，師生共同評議。

四、自讀課文

學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時 學習目標：

①理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，②學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。教學重難點：

①學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。②知道列寧是怎樣找到養蜂人的

一、整體感知

①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的課文內容。

二、朗讀感悟

①分組朗讀課文的第1、2段。a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。

b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集體朗讀第1、2段。

三、學習第3段

a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。

b.匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。c.談感受。列寧是個怎樣的人？ 指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）

四、集體朗讀全文。

五、創編表演

①創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。

②小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。

六、課外作業

留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。

第27課 寓言兩則

學習目標 ： 1.會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重難點: 能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。課 前 準 備: 1.多媒體教學軟件：《寓言二則》全篇演示、農夫拔禾苗的過程。生字、生詞卡片。

2.從課外查找有關寓言的知識、收集其他寓言故事。教學時間 ： 2課時 第 一 課 時

（學習《揠苗助長》）

學習目標： 1.認識“寓” “揠”“焦”3個生字，會寫“焦”等4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重點: 1.正確書寫本課生字。

2.正確流利有感情的朗讀全文 教學難點: 理解寓言故事，結合自己的生活實際，從中受到啟發和教育。

一、導入

揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

二、整體感知課文

1.播放課件理解課題、了解故事。2.學生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。

3.按照“理解題意 了解故事 理解內容 認識道理”的順序來進行學習。4.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？ 三、學習生字。

1.聽范讀課文，聽準生字字音。2.借助拼音，自讀課文。

自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。同桌之間認讀生字，交流記字方法。3.鞏固生字。讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。

四、感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個問題：

1.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機理解重點詞語：巴望、焦急。出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

2.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。3.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

4.我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？

五、誦讀全文，復述故事。第 二 課 時

（學習《守株待兔》）

學習目標: 1.認識“此” “鋤”“喘”8個生字，會寫“肥”等5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重點：

1.正確書寫本課生字。

2.正確流利有感情的朗讀全文 教學難點: 理解寓言故事，結合自己的生活實際，從中受到啟發和教育。一.激趣導入，揭示課題 1.同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。2.播放多媒體動畫《守株待兔》，大家邊看邊思考守株待兔是什么意思？ 3.板書課題，解釋題意

二、學習課文，理解寓意

1.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。2.學習1、2段。

a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天??多好啊），齊讀。他這樣想可能嗎？對不對？為什么？ ◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。3.學習第3段。

a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。板書：整天坐守 莊稼全完了 b.齊讀第3段。理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。c.老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。

e.老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。f.齊讀課文。

三、課堂練習

1.認讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。3.指導寫字。

4.完成課后練習“讀讀想想”。

四、拓展活動

把本課的故事講給家長聽。

第28課 丑小鴨

學習目標：

1.會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點: 1.正確書寫生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點: 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認識自己。課 前 準 備: “丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。生字、生詞卡片。教學時間: 2課時 第 一 課 時

學習目標: 1.會認“烘”等14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學重點: 認識“臥”“烘”等14個字 教學難點: 理解課文內容基礎上正確、流利、有感情的朗讀課文

一、導入新課

1.播入《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習興趣。2.學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

二、初讀課文，感知大意

1.聽范讀課文，學生邊聽邊想有什么問題。2.學生借助拼音，自讀課文。

a.自讀全課文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）

3.同學之間互相認讀生字，交流記字的方法。4.說說課文主要寫了一件什么事。三.學習生字 1.讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內合作認讀）2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）

四、課堂練習1.讀詞語。（出示軟件認讀）2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上）第 二 課 時

學習目標: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確書寫本課生字 3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確書寫本課生字。教學難點: 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認識自己。

一、復習導入

1.出示上節課生字詞認讀 2.出示帶生字的句子讀一讀

二、學習課文

1.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）2.第3段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。3.第4段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

4.第5段重點通過學生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。5.第6段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。6.第7段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

三、拓寬空間，升華認識

假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？ 這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥” “姐姐“會說些什么？

四、寫字指導

1.觀察本課生字都是什么結構？書寫時注意什么？ 2.注意區別“鵝”和“鴨”。3.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。4示范指導。

a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）

b.“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。4.學生書寫，老師巡視指導。5.展示書寫的字，師生評議。

五、作業布置 語文園地七

-----英華學校二年級語文備課小組 教學目標：

1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。

2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。

3、.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來，培養初步的習作能力。

5、完成填字游戲，進行謎語展示。重點難點：

1、學習一字多義的用法，積累新詞。

2、進行口語交際。

3、繪畫、寫話。教學課時：四課時 教具準備： 1.多媒體課件，投影片。2.識字卡片、詞語卡片。3.競賽評比用的小紅旗。4.讓學生準備展示內容。

第一課時

教學目標：

1、學習一字多義的用法。

2、認讀新詞。

教學用具：多媒體、投影片。

教學過程：

一、我的發現

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發現。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。

②掉轉。③旋轉、環繞。

④答復、答報。⑤量詞、指事件的次數。⑥回族，我國少數民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。

句①：“回”是掉轉的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數。

6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。

7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認認

1.激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現詞語）

2.小組內練讀詞語。3.比一比。（小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。）4.課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。（小組內互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。）

5.小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。6.小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

7、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

三、課堂練習

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： 花：

⑴校園里的花開得非常鮮艷。

⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。⑶小蘭花了五元錢買了一支鋼筆。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

第二課時

教學目標：積累成語，了解成語的意思。

教學用具：詞語卡片

教學過程：

一、復習導入

1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

2、學生展示自己制作的詞卡認讀

二、讀讀背背

1.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。3.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）4.學生自由說成語的意思。

5、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。6.擴展積累：你還能說出哪些成語？

三、鞏固練習：填空

（）（）協力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學（）問讀書（）（）（）（）自見

第三課時 教學目標：看圖進行口語交際 教學用具：教學掛圖

教學過程：

一、出示教學掛圖

1、仔細看圖，說說每幅圖畫的什么內容。

2、互相討論，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

（鼓勵學生各抒己見，列出學生想的辦法。）

2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評選好的同學到臺前講故事。

2、評選故事大王。

四、擴展延伸

1.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。2.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習3.通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時 教學目標：

1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。教學用具：投影片 教學過程：

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴學生出示自己準備的謎語并互猜謎語。⑵全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

4、小組相互展示交流。

第三篇：二年級語文下冊第七單元教學反思

二年級語文下冊第七單元教學反思

走下課堂，我深深地思考：閱讀教學要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生的語感，思維和表達能力。”在本單元的教學中，我基本以讀為主線來組織教學。

1、整體感知、自主擇讀

閱讀課文，應讓學生從整體入手，了解課文主要寫的什么，表達了怎樣的思想感情，然后引導學生從自己的認知、經驗、情感出發，抓住重點擇讀課文。這就把選擇權留給了學生，充分發揮了學生閱讀的積極性和主動性。在本單元的教學中，我讓學生品讀感悟描寫景色美的句子時，我沒有指令性的語言，而是充分尊重學生的選擇，學生喜歡那句就讀那句。教師在教學生讀時注意傾聽，抓住問題的關鍵，再點撥，引導。深化對課文內容的理解、感悟、體驗。

2、讀有所思，讀有所悟

讀書要做到“讀進去，讀出來”。“讀進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中感悟。學生對讀書的思考和感悟還停留在表層，這就需要教師的引導和點撥，如在《寓言兩則》教學中，我引導“你想對拔苗的農夫說什么”，你想到了什么? 這些指向的語言，就是把學生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學生想不到的問題，教師要幫助想到，教師和學生要看成合作伙伴的關系，這才是有生命的語文教學。

3、讀中生情，以情促讀

學生在粗讀課文時，對內容的感悟和情感的共鳴，對生活的聯系有了一定的基礎，但還沒有達到出神入化的地步，教師要抓住時機，再次深入課文情境。如：“你已經找到寫守株待兔的句子了嗎，能美美的讀嗎？”

4、讀后互評，評后再讀

學生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發、引導、指正、借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美的讀嗎？”我指名學生讀，后滲入評價信息。出盡師生之間、生生之間、學生與文本之間的交流，領略略學習的精彩與美妙。

在本單元的教學中，我還有許多的不足，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導作用還比較突出，沒有良好的發揮學生的主動性。基礎知識掌握不好，“眾志成城”的“城”和“博采眾長”的“眾”出錯較多，還得查缺補漏。

第四篇：二年級語文下冊第七單元教學反思

二年級語文下冊第七單元教學反思

《丑小鴨》一課教學反思

這篇課文是根據丹麥著名的童話作家安徒生的同名作品改編的。故事中的丑小鴨非常可憐，誰也瞧不起他，嘲笑他，欺負他，后來被迫離家出走。但是，面對許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。誰也沒想到，原來他是一只白天鵝。這篇童話，寫的就是安徒生自己，故事感人，情節引人入勝，具有較強的可讀性。教學時，我讓學生與文本進行充分對話，在師生、生生的多元互動中，學生自行發現、自行建構文本的意義，個性得以張揚，情感得以釋放，生命價值得以提升，收到了較好的教學效果。

一、創造機會，讓學生充分“會文”

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”學生與文本對話已成為閱讀教學的主線。教學中，教師要創造機會，讓學生充分“會文”，還應珍視學生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度的、有創意的閱讀。因此，在進行《丑小鴨》一課的教學時，我引領學生親歷閱讀過程，傾聽文本聲音，讓孩子們充分“會文”，去讀書，去發現。

首先是揭示課題后，我讓學生帶著“為什么叫他丑小鴨？他到底長什么樣？”這一問題讀課文。通過朗讀，學生不難找到有關語句。緊接著，我又以“你覺得這是一只怎樣的鴨子？”這個開放性的問題引導學生深入讀文；進行交流時，我又讓學生以文本為憑借，通過文中相關段落、句子來闡述自己的觀點。當學生充分朗讀3——6節，感受了丑小鴨的孤單、可憐之后，我又引導孩子再次讀文，邊讀邊思：“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”一次次地與文本碰撞，學生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程，在這個過程中，學生生成了新的認識，體會到了文本的內涵。

二、搭建平臺，讓學生多元感悟

《丑小鴨》一課是安徒生的自傳體童話，由于學生不了解作者的寫作背景，對課文的理解有一定難度；而且教參中所提的“通過學習，讓學生明白?金子總會發光的?，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪。”這一目標，不符合剛從一年級升到二年級的學生實際。因此，我們對這一教學目標進行了調整，定位在“通過閱讀，知道丑小鴨沒有因為暫時的困難和挫折而失去生活的勇氣。”

教學中，我在“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”這一教學環節中，鼓勵學生多元感悟。果然，有的學生說：“我覺得這是一只堅強的丑小鴨，因為雖然他的生活很孤單，很可憐，但他沒有放棄，而是?鉆出籬笆離開了家?、?來到樹林里，悄悄地過日子?，他之所以這樣做，是為了生活下去。”有的說：“我認為這是一只對生活充滿希望的丑小鴨。”他的理由是課文的第五節中有這么一句話：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。還有的說：“我覺得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運。”……這就是個性解讀的結

果！我始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。

三、采用詞語突破法，引導學生自讀自悟

語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現出來，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”等詞對文章中心的表達起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助于學生體會課文深層次的含義。教學時，我屏棄繁瑣的分析，以詞語理解為突破口，通過不同的方式讓學生自主地讀和悟。

如：“孤單”一詞的理解，結合3——6節的學習進行。初讀課文，學生都感覺文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因為課文的第3——6節寫道：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小鳥譏笑他，獵狗追趕他……丑小鴨因此離開了家，在樹林里、湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子。通過這些語句的交流、朗讀，無須老師解釋，學生們都知道了“孤單“的意思。

“羨慕” 一詞的理解，我則采用看圖說話自然引出。當有學生交流：這是一只對生活充滿希望的鴨子時，我出示了幾幅天鵝圖。看到潔白美麗的天鵝在空中展翅高飛，學生們不由自主地發出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里會怎么想呢？學生馬上舉手，說：“丑小鴨心里想，這些天鵝實在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢引導：這就是羨慕，自己沒有，但希望也能像別人一樣擁有。這樣的處理恰倒好處！

當然，本堂課中也存在著一些不足，如：對文本育人價值的挖掘還不夠深入，教師的點撥藝術也需要進一步強化、提升等。但是，這次教學實踐讓我又一次深深體會到了“新基礎教育”的強大生命力，學生和我都從中感受到了生命的成長。

第五篇：二年級語文下冊第七單元教學設計集體備課

二年級語文集體備課 第七組 教材分析：

單元內容：本單元由２５課《玲玲的畫》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言兩則》、２８課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。這一單元要求認的字是47個，要求會寫的字是39個。單元主題：這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。單元導語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。教學建議：在教學這一單元的課文時，教學要注意的是“不要拔高人文要求。”人們的學生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。比如：《玲玲的畫》一課，學生學完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”也就行了。還有《揠苗助長》如果學生能理解到做事情要一步一步腳踏實地的，不能違反規律也就可以了，不一定非要讓學生明白寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當然學生能自己感悟到深層次的意思，當然更好。

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的 故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。

本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育。本課生字較少，難度不大，可指導學生在自讀課文的基礎上自學，培養獨立識字能力。在寫字時應提醒學生注意：派.敲的寫法。朗讀本課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思想，同時把朗讀作為感悟課文詞句與內容的主要手段。

《 寓言兩則》 由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

《丑小鴨》是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

《丑小鴨》這篇講讀課文具有以下幾個特點：

⒈圖文并茂。課文按事情發展的順序編繪了四幅圖畫，分別與課文的二、三、五、七自然段內容相對應，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發現自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，能起到激情引趣的作用。

⒉詞句生動，用詞準確。“太陽暖烘烘的”，提示了丑小鴨出生的季節；“特別大”強調出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點明出走原因的詞有“孤單”、“除了??都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長長的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實寫照。

本課生字較多，要注意培養學生自己借助拼音讀準字音，運用已學的漢字知識，識記字形，聯系詞句理解字義的能力。在檢查學生自學生字情況時，可采用老師或學生背對生字互相猜字的游戲，激發學生識字的興趣。

本課要求寫的字較多，建議教學時，先請學生說說哪些字不容易寫好，哪個字容易寫錯，針對學生指出的問題，有重點地加以指導。教學目標:

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重難點: 識字、寫字、有感情朗讀課文。教具準備: 生字卡片、課件 教學過程:

一、自讀識字

1、激趣導入：同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲”“）師：玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧！“玲玲，您好！”（正音“玲” 指導讀輕聲，生字卡）

2、今天我們學習25課“玲玲的畫”齊讀課題。（板書課題：玲玲的畫）

請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。

二.合作交流

1、小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。2出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。

5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？（問得仔細些）

（整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）

三、品讀領悟

1、師：同學一起看一下玲玲提出來了哪些問題？ 1）玲玲畫的是什么呀？ 2）玲玲畫得怎么樣？ 3）弄臟了的畫怎么得獎了呢？ 師：再讀課文找出答案

2、玲玲的畫得獎了，你想對玲玲說什么呀？

師：我們是讀書高手，玲玲是繪畫高手，你們想和她交朋友嗎？老師說了，玲玲是個驕傲的孩子，你要和她交朋友，首先要送給她一張名片，上面寫玲玲最喜歡的兩句話，你們猜猜是那兩句，而且這兩句在課文中，同學們找一找吧？

3、課件出示重點句。1）讀一讀

師：讓我們把這兩句話寫下來，讓我們來解決幾個難懂的生字詞 2）師范寫：糟 肯 腦 筋 3）學生抄寫句子

四、攻固延伸

說一說你在生活中遇到的壞事變好事的事。《蜜蜂引路》教學設計 教學目標：

１、會認“莫、斯”等６個生字，會寫訝、談”等９個字。

２、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。能區別“常常”和“往常”的意思。

３、能領會列寧善于觀察和思考的特點，感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。教學重、難點：

1、了解由于列寧仔細觀察，善于聯想和科學分析而找到了養蜂的人。

2、培養學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發，引起聯想，認真分析、判斷的能力。

第一課時教學目標：

1、會認6個生字，會寫4個字“蜂”、“引”、“列”和“談”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步領會列寧善于觀察和思考的特點。教學過程：

一、自讀識字 1.謎語導入： 猜謎語

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進花叢中，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。

揭題：蜜蜂引路，讀課題，相機書寫“蜂”“引”兩字。

初讀課文，整體感知。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事 二、合作交流

1、檢查自讀情況，隨機出示生字認讀。蜂 引 附 派 訝 列 談 敲

（先帶著拼音讀，再去拼音讀；先同桌讀，再指名讀）（了解“莫斯科”，理解“附近”，區別“訝”“呀”，交流識字方法。）2．出示詞語卡片認讀。3.那么課文主要講了一件什么事？

三、品讀領悟

師過渡：那先讓我們來認識一下列寧和養蜂人吧!看這幅圖，圖上哪個是列寧，哪個是養蜂人呢？

請同學們仔細觀察這幅畫，你能用自己的話說說這幅畫的內容嗎？（交流反饋）

1、學習第一自然段（1）課文第一段說的就是這幅圖的意思，讓我們一起來讀讀第一自然段。

2、學習第二自然段

（1）引說；有一回，列寧想找那個人談談怎樣養蜜蜂。那又會發生什么事呢，請同學們讀讀第二自然段，說說你從這一自然段中了解到什么？（2）請你用“因為????所以??”說說這段話的內容。先跟你的同桌說一說。指名回答。

（3）齊讀第二自然段。

3、學習第三自然段 1.列寧是怎樣找到養蜂人的？2.學生回答

4、學習第四段

如果現在你就是養蜂人，老師就是列寧，我從沒有去過你家，今天我突然出現在你面前的時候，你會有怎樣的反應？你會想說什么呢？

師：那位養蜂人也和你們一樣，他也感到非常驚訝。請大家看第四自然段，這一段是養蜂人和列寧的對話。（同桌互讀）

3、指名讀。

師：其他同學仔細聽，聽清楚他們讀得好不好，好在哪里，不好的話應該怎樣改進。

4、齊讀。

師：喜歡讀列寧的話的同學讀列寧的話，喜歡讀養蜂人的話的同學讀養蜂人的話，老師讀旁白，我們合作讀一次好嗎。

四、攻固延伸

1.書寫指導，鞏固識字。2.課外閱讀有關列寧的故事。【板書設計】 蜜蜂引路 列寧 養蜂人(向導)《寓言兩則》教學設計 教學目標

１、會認１０個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

３、能把故事講給別人聽。教學重點：認識生字。教學難點：理解寓意。

教學準備：生字卡片，課 件 【教學過程】 第一課時

（學習《揠苗助長》）

一、自讀識字

1、揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）2.本課的兩則寓言講的是什么故事？要說明什么道理呢？現在我們來學習第一則寓言—《揠苗助長》。２、自由讀課文，借助生字表或查字典讀準字音。

二、合作交流

1.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。2.同桌之間認讀生字，交流記字方法。3.出示生字卡片，認讀生字。

讀生字卡片（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。三.品讀領悟 1.出示四個問題：

⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？ 出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后 來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。