第一篇：蘇教版二年級語文第七單元教學設計

蘇教版二年級語文第七單元教學設計

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m課題：17登鸛雀樓第一課時

教學目標：1.學會本課“雀、樓、依、入”等8個生字，理解詞語：白日、千里目、一層樓、（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和實際了解課文中詞的意思）

2.正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

3.從朗讀詩句中初步體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

重點與難點：識字寫字課前準備:圖片、習字冊板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、導入新課。

二、初讀課文

三、理解詩句，背誦古詩

四、分析字形，指導書寫。1.出示鸛雀樓的圖片，教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：

2、《登鸛雀樓》（板書課題）

1、過渡：那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

2、（放）

3、走下臺去，檢查學生的自學情況，給予個別學生以幫助。

4、檢查初讀情況示：白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓指名讀古詩同桌互說詩意。背誦古詩（1）1．認讀生字。

樓入窮目更欲鸛雀

依（2）根據學生的回答在田字格中范寫難寫的生字

1、學生說說：看到了什么？覺得怎樣？

2、讀課題。

1、指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．看圖，聽錄音，整體感知。

3（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準子音，讀通句子。（2）認讀詞語，討論一些難懂的字詞。（3）指名或男女生選讀一句話。齊讀課文。開火車讀。同桌互說詩意練習背誦古詩。

1、“開火車”認讀生字。說說自己已經認識了哪幾個，告訴他們是怎樣認識它們的。

2、找出認為難記的生字，大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫好它？

3、在《習字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。看圖想象畫面，激發興趣。讀準字音，讀通句子，讀出古詩的韻味。練習背誦古詩。學會書寫生字說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。教學課題：美麗的丹頂鶴第一課時

教學目標：⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）⒉學會本課遙、顯、傳、所等10個生字，認識“硬耳朵、虎字頭”兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和實際了解課文中詞的意思）

⒊知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，體會丹頂鶴的美麗。重點與難點：⒈識字、寫字。⒉有感情地朗讀和背誦課文。3.分體會丹頂鶴的美麗。課前準備：課文錄音、圖畫、生字卡片板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、錄音激趣，導入新課、談話：小朋友，今天我們課堂上來了一群客人，出示掛圖，猜猜它們是誰，想和它們交朋友嗎？

2、朋友之間要相互了解，你想了解丹頂鶴的什么呢？

3、今天，我們一起來學習第19課，學生提問

指名讀題，正音，齊讀課題。

引導學生觀察，聽介紹，激發學生興趣。

二、初讀課文，整體感知、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，檢查生字詞。

（2）讀通句子，長句子多讀幾遍。

（3）標出自然段，找出自己讀得最好的一個自然段。

2、把自己認為讀得最好的自然段讀給大家聽，師生共同糾正讀錯的地方。

了解要求，自讀課文

把自己認為讀得最好的自然段讀給大家聽，師生共同糾正讀錯的地方。

認讀生字，理解生詞，讀通課文。

三、學習第一、四自然段、問題：這群丹頂鶴從哪兒來，要飛到哪兒去呢？

2、指名回答這群丹頂鶴從哪

自由讀第一、四自然段。

學生找到第一自然段。指導朗讀。理解第一、四自然段，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，體會丹頂鶴的美麗

兒來？你是怎么知道的？

3、通過這段你還知道了什么？學生說，教師相機引導：丹頂鶴是一種候鳥。

4、再解決第二個問題：這群丹頂鶴要飛到哪兒去呢？你從哪里找到的？

5、它們在第二故鄉生活的快樂嗎？從哪里看出來？

讀第一自然段。

學生找到第四自然段。

讀一讀，重點指導：“三五成群”“無憂無慮”。有感情朗讀第四自然段

四、拓展延伸、還想知道些什么呢？北方（鏈接）：丹頂鶴的第一故鄉在中國地圖上的位置；進入扎龍自然保護區網站了解相關知識。

黃海之濱（鏈接）：江蘇鹽城灘涂自然保護區在中國地圖上的位置；入灘涂自然保護區網站了解相關知識。、（讓學生知道丹頂鶴是世界上的一種珍禽，也是頻危動物，人們愛護她們，劃出了大片灘涂，作為丹頂鶴自然保護區，讓它們有吃的，能自由自在生活，不受到傷害。)

2、指導感情朗讀（背誦）第一、四自然段。了解丹頂鶴的相關知識

五、生字教學

遙、顯、傳、所、之、慮、度

、動腦筋想辦法記住字形。

2、觀察書寫要點。

3、教師選擇幾個范寫。建議“慮”范寫。

生描紅、臨寫。

按正確的書寫要求寫好生字。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：小動物過冬第一課時

教學目標：

1、認識本課“商、暖、第”等10個生字，理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和實際了解課文中詞的意思）

2、能正確、通順地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

3、初步理解課文內容，知道三種動物不同的過冬方式。

重點與難點：能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。課前準備：卡片、插圖。板塊 教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、熟悉角色，進入情境

二、豐富意象，營造氛圍

三、讀通對話，感悟友誼

四、分類識記，學寫生字

1．小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。2．今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。3．猜謎語：青蛙、小燕子和小蜜蜂。1．告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。2．可是，沒過多久，秋天就到了。3．秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

4、范讀課文

5、這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！你記住了誰是怎樣過冬的？1．小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？2．這是一個多么美麗的約定啊！

3、從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。

出示詞語:

商量約定刮起來接著

哥哥鉆到泥土

飛到南方去

藏在蜂巢里第二年

明年

來年、出示生字卡片。

2、范寫，講解要領。

3、巡視指導。

學生跟著老師書空，認識生字

學生讀課題。“物”。

學生認讀動物的名字。

學生看圖說話，認識生字“刮”。

學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。

學生聽故事。

指名說一說。

認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。

學生自由練讀課文。

學生指名分角色讀課文。

學生開火車讀、齊讀詞串。詞串：學生默認生字，開火車讀生字。

學生交流書寫要領。學生描紅，練習寫習字冊。

猜謎語，激發興趣。

通過看圖、聽故事了解課文內容。

理解詞語的意思，朗讀課文。

學會生字“商、暖、第”說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。教學課題：練習7第一課時

教學目標：

1、寫好半包圍結構的字。（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

2、通過“待客”這一交際訓練使學生學會待客的基本禮節，并能寫下來。（與別人交談，態度自然大方，有禮貌。）（對寫話有興趣，寫自己想說的話。）重點與難點：通過訓練學會待客，并能把口頭語言轉化為書面語言。課前準備：教學掛圖、招待客人的用具。板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、分析字形指導書寫

1、自學生字，按筆順描紅。

2、你有成功的經驗告訴大家嗎？

1、自學生字，按筆順描紅。

2、你有成功的經驗告訴大家嗎？全班交流。

寫好半包圍結構的字。

二、創設情形表演，掌握待客禮節。、創設情境：（出示掛圖）有一天，王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，你該怎么接待王阿姨呢？

2、你在招待王阿姨的過程中還會說些什么？

3、指名上臺表演，演后組織評議。

1、討論交流師相機板書（問好，讓座、倒水、遞水果）

2、師生合作表演

3、生生合作表演

通過“待客”這一交際訓練使學生學會待客的基本禮節

三、練習寫話鞏固交際成果、歸納交際內容，指導學生寫話。交流寫話內容，表揚優秀學生。

1、學生練習寫話，完成書上填空。交流寫話內容

通過訓練學會待客，并能把口頭語言轉化為書面語言。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。教學課題：練習7第二課時教學目標：

1、辨清“他、她、它”會寫幾句簡單的問候話。（與別人交談，態度自然大方，有禮貌。）

2、熟記成語，理解成語意思。背誦節氣歌，認識一年四季二十四個節氣。（積累自己喜歡的成語和格言警句。）（結合語文學習，觀察大自然，用開頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。）重點與難點：熟記成語，理解成語意思，背誦節氣歌課前準備：小黑板、掛圖板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、辨一辨寫一寫

1、小黑板出示：想認識一位外國小朋友嗎？讀一讀他的自我介紹。你想和小邁克做朋友嗎？圣誕節就要到了，這是他們的重要節日，給他寫幾句問候的話，好嗎？

1、讀一讀自我介紹，并把三個“他、她、它”填到括號里。

2、試先自由練習寫問候的話，再全班組織交流。辨清“他、她、它”會寫幾句簡單的問候話

二、讀一讀背一背。

1、范讀成語

2、結合圖畫及課文中的內容理解成語的意思，3、試背成語

4、范讀二十四節氣歌

5、解釋節氣歌

6、背誦二十四節氣歌游戲

1、生跟讀

2、你說、我說、大家說

3、試背成語

4、生跟讀

5、背誦二十四節氣歌師說前面一個字，生回答后一個字，連成節氣熟記成語，理解成語意思。背誦節氣歌，認識一年四季二十四個節氣。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

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第二篇：2016二年級下冊語文第七單元教學設計

2016二年級下冊語文第七單元教學設計

2016二年級下冊語文第七單元教學設計

17、歌唱二小放牛郎 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學難點：理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。

教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：三課時 第一課時 課時目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字。

3、初步理解課文內容。教學過程：

一、導入。

1、放音樂《歌唱二小放牛郎》，同學們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？

2、板書課題，齊讀課題。學習“郎”。

3、人們為什么要歌唱王二小呢？

二、初讀。

1、借助拼音自讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3、讀詞：

敵人 埋伏 機關 迷失 順從 摔死 戰士 報仇 傳揚

挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛

4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

5、指名分段讀課文，師生共同糾正。

6、有誰比他們讀的更好，讀一讀。

三、初步理解課文內容。

1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？

2、出示掛圖，填空。

王二小為了——，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的—，換來了戰斗的——，他是一位抗日小英雄。

3、生交流討論。

4、齊讀課文。

四、教學生字

1、分析字形。

2、指導書寫。

3、學生描紅。

五、作業設計：

1、填空。

“揚”共（）筆，第四筆是（）。“死”共（）筆，第五筆是（）。

2、比一比，組詞。戰（）揚（）伏（）迷（）站（）楊（）浮（）謎（）

3、3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時 課時目標

1、有趕感情地朗讀課文。

2、圖文結合，抓住重點詞語理解課文內容。

3、教育學生學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神 教具準備： 多媒體投影儀 教學過程

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

3、課文主要寫了一件什么事？

二、新授。

1、教學到2、3自然段。（1）圖上畫了什么？

（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節。

（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導學生學習第二節。自讀第二節。（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”

（5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺得王二小是個怎樣的孩子？

2、教學第4、5自然段。

（1）王二小把敵人帶到哪里？結果如何？指讀第4、5自然段。（2）你讀懂了什么？

（3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？（4）能從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？（5）八路軍戰士在干什么？

（6）有感情地朗讀第4、5自然段。

3、教學第一自然段。

（1）王二小犧牲后，他放養的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。

（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。

4、教學第6自然段。

（1）鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？（2）自讀第6節。

（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來的？（4）帶著懷念的感情讀第6 節。

5、器讀全文。

三、王二小是個怎樣的孩子？

四、作業設計：

1、寫近義詞 潛伏（）隱藏（）順從（）復仇（2、多音字組詞

tiao()jia()挑 假

tiao()jia()

3、把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

第三課時

課時目標：能背誦課文，會唱這首歌。教具準備：磁帶、錄音機 教學過程：

一、復習。

1、通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。

2、請你用一句話來贊美王二小。

3、齊讀全文。二指導背誦。

1、邊看圖邊想故事情節邊把課文背下來。自背。

2、老師引背，學生接背。

3、同桌互背，指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1、放錄音磁帶。

2、生輕輕地歌唱。

四、作業設計

1、照樣子改寫句子

例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。

王二小將敵人領進我們的埋伏圈。（1）我把蘋果洗給客人吃。（2）媽媽把飯燒好了。

2、填空（1）、（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（還隱藏著（）。（2）、王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受騙了。），）

18、鳥島 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征 教學難點

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。課時安排：兩課時 第一課時

一、課時目標：

1、初讀課文，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

二、教具準備：生字卡片

教學過程：揭示課題。

1、小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發現從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個國家特設的鳥島自然保護區，那里有各種各樣的鳥

2、板書課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環繞，面積比大陸小的陸地。

3、老師從網上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。

2、自讀生字、詞語。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。（2）多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。（3）指名分自然段讀課文。（4）說說課文的主要內容。鳥島有什么特點呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。① 青海湖在我國哪兒？

點擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標指出青海省的位置，簡單介紹青海省：在我國的西北部。

點擊“青海省”出現青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學生說出鳥島的地理位置。② 這個小島原來叫什么名字？現在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來？ 板書：聞名中外。

③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多？學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。點擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。從哪里看出鳥兒的數量多？學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個挨著一個 有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處 有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節課來學習。）

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學過程

一、導入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學習課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？ 學習第一自然段（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀（2）、你們知道第一自然段講了什么？ a.出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。b.指導讀：自豪的語氣 c.齊讀（3）、填空：鳥島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？ 出示第二自然段（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、陸續 ” 說明“鳥多” 板書：鳥多 讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀（3）、因為（），所以叫鳥島。（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學生接讀— 它們在這里筑巢安家，養育后代。（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。）學習第三自然段（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。c.學生自由練說 d.指名說第一句話（4）、指導朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥多，還有什么多？ 指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？ a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

b.“挨”可以換哪個詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（8）、齊讀（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦 學習第四自然段（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（）（2）、讀了以后，你知道了什么？

板書；愛鳥護鳥

19、臺灣的蝴蝶谷 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的8個生字詞，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的成語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發學生對祖國寶島的熱愛之情 教學重點：

在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學難點：

讓孩子進入課文描寫的情境。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會8個生字，理解由生字詞組成的詞語。

3、初步感知臺灣蝴蝶谷的美境。教具準備：字卡，掛圖 教學過程：

一、導入

1、同學們，你們喜歡蝴蝶嗎？

2、祖國的臺灣氣侯溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方，今天我們就來學習19課，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字漏字

2、出示

水源 茂盛 春季 趕到 景象 撒 大批 立刻 蝴蝶 照耀 花瓣 五彩繽紛 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音？ C開火車讀，指名讀，齊讀 D教學生字字形，認識“走”部 E把書翻到筆順表，按筆順描紅。

4、3、全文一共有幾個自然段？火車讀文，師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

6、討論交流

A色彩斑斕：燦爛多彩 B壯觀：景色雄偉

C翩翩起舞：形容輕快的跳舞。

7、再讀課文，把文中你認為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

8、交流課前收集到的關于臺灣的蝴蝶的圖片、文字資料。第二課時 課時目標：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷米人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習：

師：上一堂課，我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》，這一課，我們繼續學習。師：首先，我們來復習上堂課所學的內容。

師：請兩個同學上聽寫詞語，指名二人板演：臺灣、花瓣、水源充足、花草茂盛 評析。

一、新授：

（一）學習第一自然段：

1、聽錄音看圖像。

2、提出交流話題：欣賞了課文第一小節，你知道祖國寶島臺灣有什么特點？

3、各自朗讀課文第一小節。

4、齊讀課文。

（二）學習第二自然段

1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現在咱們就去蝴蝶谷去看一看，請同學們認真觀察圖像。（點擊課件中“第二段”）

1、提出交流話題：欣賞了課文第二小節，你懂得了什么？觀察圖像，理解“山谷”。

2、觀察圖像，理解“色彩斑斕”（點擊“圖片”），引導學生說出蝴蝶多，色彩多，色彩鮮艷，在直觀上理解詞語。

3、引讀課文第二句。（兩種方式：師讀動詞，學生跟讀；女生讀讀動詞，男生跟讀。）

4、指導朗讀：

（1）創設情境，把握感情：蝴蝶飛過花叢，穿過樹木，越過小溪，多么輕快活潑呀！大家來聽一聽，課文錄音是怎樣傳達這種輕松愉快的心情的。（2）聽錄音要求：注意錄音中語速快慢、語調的輕重變化。

（3）交流聽錄音的感受，把握語速、語調：第一句中“也”應重讀；第二句語速稍快，表現蝴蝶飛行的輕快；第三句語速稍慢，解釋蝴蝶谷得名原因，應讀得清楚明白。自由練讀第2自然段。

5、齊讀第2自然段。

（三）學習第三自然段

過渡：此時蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起看一看。

6、課文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齊讀第一句。（板書：景象迷人）

7、指名讀第二句，觀看插圖。

師：黃色的蝴蝶，在陽光照耀下，金光閃閃，多么美麗呀！齊讀第二句。

8、如果幾種顏色的蝴蝶集聚在同一個山谷，是怎樣的景象呢？

9、觀察圖片：引導學生說出蝴蝶色彩美麗，舞姿輕盈的景象。

10、書上將這上下飛舞的彩蝶比作什么呀？

11、齊讀第二句回答。（比作“撒落的五顏六色的花瓣”）

12、聽錄音看圖像，直觀理解第三句。

13、引讀第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。板書：有的------有的-----

14、模仿語言訓練，造句。

15、自由讀課文。

16、指導朗讀。齊讀本小節。

（四）學習第四自然段

過渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游人的呢，請大家自由朗讀第四小節。

2、理解：團團圍住、翩翩起舞。

3、觀察圖像，欣賞課文錄音。

4、指導朗讀。

5、指名讀。

6、齊讀第四小節。

（五）跟錄音朗讀全文。

（六）引導學生談體會，激發對寶島臺灣的熱愛之情。

1、假如你們也來到這美麗迷人的蝴蝶谷，心里會想些什么，說些什么呢？（展開想象，暢所欲言）

2、讓我們帶著想象，有感情地朗讀課文。

三、小結，同學們，這節課我和大家初步領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。20、歡樂的潑水節 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。課時安排：兩課時 教學過程：： 第一課時 課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教具準備： 幻燈、生字卡片 教學過程：

一、導入

1、同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、簡介潑水解

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字

2、出示

潑水節 木桶 互相 濕淋淋

吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花

西雙版納 賽龍舟 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。C開火車讀，指名讀、齊讀 D去拼音讀

E教學生字字形

F把書翻到生字表，按筆順描紅

3、全文一共有幾個自然段

4、開火車讀，師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、討論交流

A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中國少數民族之一。第二課時 教學目的

1、有感情地朗讀和背誦課文

2、知道我國是一個多民族的國家

3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。教具準備：幻燈 教學過程：

一、導入

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文

（一）、第一小節

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節

1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節

1、引讀

2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。練習7 教學目標：

1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。

2、認真寫好鉛筆字。

3、熟記4個成語和一首古詩詞

4、學會轉述 教學重難點：

1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情

2、學習口語交際 課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標：

1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。

2、認真寫好鉛筆字

3、熟記4個成語和一首古詩詞。教具準備：字卡、字典 教學過程

一、教學第一題

1、審題

2、指導

A學生自瀆詞語，如有生字查字典，并在書上注拼音。B指名讀、齊讀 C回答書后問題

“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？ “阿詩瑪”是什么人？ 火把節是怎么一回事？

D齊讀描寫石林風情的詞語。

二、教學第二題

1、審題

2、指導

出示生字卡，依次認讀生字。師范寫，講述寫字要點 生描紅臨寫，師巡視。

三、教學第三題

1、教4個成語

2、看圖，并講述有關劉胡蘭、抗日英雄王二小的故事

3、齊背成語 教學古詩詞

1、自瀆、指名讀、齊讀

2、熟悉作者：唐代詩人白居易

3、借圖理解詩意

“風景舊曾諳”意思說江南風景之好，是當年自己親身感受到的、體驗過的。

4、用自己的話說說詩的意思。

5、齊讀，試著背誦

6、你知道白居易還寫過哪些詩詞嗎？學生上臺背誦。

第二課時

課時目標：學會轉訴 教具準備：掛圖

教學過程：教學第四題

1、審題

2、指導

A老師讓“你”告訴“李響”一件什么事？ B如果你見到李響，該怎么轉述老師的通知？

C歸納轉述方法，轉述時必須要把內容說完整，說準備，不能丟三落四，也不能說錯。D學生自由練習轉述。E同桌互說，指名說。

F教師在學生轉述時適時點評。

第三篇：二年級語文下冊第七單元教學設計

學習目標：

①會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點: 識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學課時:兩課時

課 前 準 備 : ①生字詞卡片。

②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。教學過程 第 一 課 時 學習目標: ① 會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。教學重難點:識記生字，正確書寫生字

一、激趣導入，揭示課題

①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。二：學習生字，讀通課文

①老師范讀課文，要求學生聽準字音。

②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。“催”字要讀平舌音“cuī”。“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。⑥引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

三、理解詞意，感悟課文

①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子 ①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

五、作業

制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。第 二 課 時 學習目標：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

②懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：

識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

一、讀一讀，鞏固所學知識 ①認讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

二、演一演，加深對課文的理解

課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事？

三、寫一寫，牢記生字字形

①本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）② 重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

③學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。④展示學生的作品，學生評議。

四、練一練，積累好詞佳句 ①抄寫背誦爸爸最后說的話。

②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

五、小結

六、拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。第26課 蜜蜂引路

學習目標：

①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，④學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。課前準備：

①掛圖、生字卡片。②投影儀或幻燈機。③列寧的有關資料。教學重難點：

①識記生字，正確書寫生字。②有感情地朗讀課文。

③知道列寧是怎樣找到養蜂人的。教學課時 ：兩課時 第 一 課 時 學習目標：

①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文 教學重難點：

① 識記生字，正確書寫生字。② 有感情地朗讀課文。

一、課前談話導入新課

①學生介紹收集到的列寧的有關資料。②老師補充介紹并引入新課，板書課題。

③初讀課文，學習生字 ④借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。⑤小組合作學習生字。⑥匯報交流識字方法。

二、鞏固識字

① 指名、集體讀生字卡片。② 做游戲鞏固識字。（游戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字）

三、指導書寫 ①重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。②練習寫字。

③展示學生書寫的字，師生共同評議。

四、自讀課文

學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時 學習目標：

①理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，②學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。教學重難點：

①學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。②知道列寧是怎樣找到養蜂人的

一、整體感知

①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的課文內容。

二、朗讀感悟

①分組朗讀課文的第1、2段。a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。

b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集體朗讀第1、2段。

三、學習第3段

a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。

b.匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。c.談感受。列寧是個怎樣的人？ 指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）

四、集體朗讀全文。

五、創編表演

①創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。

②小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。

六、課外作業

留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。

第27課 寓言兩則

學習目標 ： 1.會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重難點: 能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。課 前 準 備: 1.多媒體教學軟件：《寓言二則》全篇演示、農夫拔禾苗的過程。生字、生詞卡片。

2.從課外查找有關寓言的知識、收集其他寓言故事。教學時間 ： 2課時 第 一 課 時

（學習《揠苗助長》）

學習目標： 1.認識“寓” “揠”“焦”3個生字，會寫“焦”等4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重點: 1.正確書寫本課生字。

2.正確流利有感情的朗讀全文 教學難點: 理解寓言故事，結合自己的生活實際，從中受到啟發和教育。

一、導入

揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

二、整體感知課文

1.播放課件理解課題、了解故事。2.學生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。

3.按照“理解題意 了解故事 理解內容 認識道理”的順序來進行學習。4.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？ 三、學習生字。

1.聽范讀課文，聽準生字字音。2.借助拼音，自讀課文。

自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。同桌之間認讀生字，交流記字方法。3.鞏固生字。讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。

四、感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個問題：

1.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機理解重點詞語：巴望、焦急。出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

2.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。3.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

4.我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？

五、誦讀全文，復述故事。第 二 課 時

（學習《守株待兔》）

學習目標: 1.認識“此” “鋤”“喘”8個生字，會寫“肥”等5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重點：

1.正確書寫本課生字。

2.正確流利有感情的朗讀全文 教學難點: 理解寓言故事，結合自己的生活實際，從中受到啟發和教育。一.激趣導入，揭示課題 1.同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。2.播放多媒體動畫《守株待兔》，大家邊看邊思考守株待兔是什么意思？ 3.板書課題，解釋題意

二、學習課文，理解寓意

1.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。2.學習1、2段。

a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天??多好啊），齊讀。他這樣想可能嗎？對不對？為什么？ ◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。3.學習第3段。

a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。板書：整天坐守 莊稼全完了 b.齊讀第3段。理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。c.老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。

e.老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。f.齊讀課文。

三、課堂練習

1.認讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。3.指導寫字。

4.完成課后練習“讀讀想想”。

四、拓展活動

把本課的故事講給家長聽。

第28課 丑小鴨

學習目標：

1.會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點: 1.正確書寫生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點: 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認識自己。課 前 準 備: “丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。生字、生詞卡片。教學時間: 2課時 第 一 課 時

學習目標: 1.會認“烘”等14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學重點: 認識“臥”“烘”等14個字 教學難點: 理解課文內容基礎上正確、流利、有感情的朗讀課文

一、導入新課

1.播入《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習興趣。2.學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

二、初讀課文，感知大意

1.聽范讀課文，學生邊聽邊想有什么問題。2.學生借助拼音，自讀課文。

a.自讀全課文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）

3.同學之間互相認讀生字，交流記字的方法。4.說說課文主要寫了一件什么事。三.學習生字 1.讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內合作認讀）2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）

四、課堂練習1.讀詞語。（出示軟件認讀）2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上）第 二 課 時

學習目標: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確書寫本課生字 3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確書寫本課生字。教學難點: 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認識自己。

一、復習導入

1.出示上節課生字詞認讀 2.出示帶生字的句子讀一讀

二、學習課文

1.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）2.第3段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。3.第4段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

4.第5段重點通過學生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。5.第6段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。6.第7段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

三、拓寬空間，升華認識

假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？ 這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥” “姐姐“會說些什么？

四、寫字指導

1.觀察本課生字都是什么結構？書寫時注意什么？ 2.注意區別“鵝”和“鴨”。3.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。4示范指導。

a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）

b.“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。4.學生書寫，老師巡視指導。5.展示書寫的字，師生評議。

五、作業布置 語文園地七

-----英華學校二年級語文備課小組 教學目標：

1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。

2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。

3、.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來，培養初步的習作能力。

5、完成填字游戲，進行謎語展示。重點難點：

1、學習一字多義的用法，積累新詞。

2、進行口語交際。

3、繪畫、寫話。教學課時：四課時 教具準備： 1.多媒體課件，投影片。2.識字卡片、詞語卡片。3.競賽評比用的小紅旗。4.讓學生準備展示內容。

第一課時

教學目標：

1、學習一字多義的用法。

2、認讀新詞。

教學用具：多媒體、投影片。

教學過程：

一、我的發現

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發現。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。

②掉轉。③旋轉、環繞。

④答復、答報。⑤量詞、指事件的次數。⑥回族，我國少數民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。

句①：“回”是掉轉的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數。

6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。

7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認認

1.激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現詞語）

2.小組內練讀詞語。3.比一比。（小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。）4.課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。（小組內互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。）

5.小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。6.小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

7、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

三、課堂練習

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： 花：

⑴校園里的花開得非常鮮艷。

⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。⑶小蘭花了五元錢買了一支鋼筆。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

第二課時

教學目標：積累成語，了解成語的意思。

教學用具：詞語卡片

教學過程：

一、復習導入

1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

2、學生展示自己制作的詞卡認讀

二、讀讀背背

1.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。3.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）4.學生自由說成語的意思。

5、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。6.擴展積累：你還能說出哪些成語？

三、鞏固練習：填空

（）（）協力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學（）問讀書（）（）（）（）自見

第三課時 教學目標：看圖進行口語交際 教學用具：教學掛圖

教學過程：

一、出示教學掛圖

1、仔細看圖，說說每幅圖畫的什么內容。

2、互相討論，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

（鼓勵學生各抒己見，列出學生想的辦法。）

2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評選好的同學到臺前講故事。

2、評選故事大王。

四、擴展延伸

1.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。2.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習3.通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時 教學目標：

1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。教學用具：投影片 教學過程：

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴學生出示自己準備的謎語并互猜謎語。⑵全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

4、小組相互展示交流。

第四篇：二年級語文第七單元教案

識字7

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI 課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。一課時

一、導入：

導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？ 師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。展示作業，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？ 問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發揮。）

七、全文總結

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！教學板書：

識字 7 動物——人類的朋友（保護他們）教學反思：

26.紅領巾真好

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間：二課時 第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學板書： 紅領巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾<

>愛鳥

不許打鳥 教學反思：

27.清澈的湖水

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

三、課前準備：

生字卡、小黑板

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應該懂得保護環境。

第二課時

一、復習

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。清澈

卷起

波紋

躍起

丟進 鏡子

變幻 表演

香蕉

企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？ 學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習。

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。作業設計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）

2、學寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學板書：

清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美）（心靈美）教學反思：

28.潛水洼得小魚

教學目標：）））。）

1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區分“撿、揀”

2、理解”甚至”，學會用“甚至”說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點

1.識字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過品讀重點詞、重點句，理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。

教學準備：課件。

第一課時

（一）切入舉偶：

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（二）朗讀自悟，讀中思考

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

2、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

3、后師生共同評議。

4、你知道了什么？明白了什么？

識字寫字

1、利用生字詞卡片，出示“我會認”中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音。“死”是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：“至”是以前學過的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

4、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。

5、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

6、學生書寫，師生評議。優秀的作業在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。

第二課時

（一）導入

出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（二）讀中感悟

1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（三）表演朗讀

分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當的動作，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現“演”的感覺。

檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

（四）討論

在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現后，會怎么想，怎么做？

3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（五）實踐拓展

1、完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

2、你的家鄉有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環境是否遭到破壞？如果出現這樣的情況你如何保護它們呢

教學板書： 潛水洼理的小魚

撿 扔 誰在乎

小男孩 小魚 教學反思：

29.父親和鳥

教學目標：

1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。

教學重點難點：

體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。

課前準備

學生的學習準備：預習課文。

教師的教學準備：生字卡片、多媒體課件

第一課時 教學過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發現。

2、檢查字詞學習情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

第二課時

一、品讀課文

之一——體味“父親的知鳥”

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現父親知鳥的句子。

2、交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？

D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。

誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？

在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態呢？說話的聲音呢？

你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”

冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？

（4）父親還知道什么？

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！（課件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風展翅

輕盈優美 姿態飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）

是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________ 生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們為什么如此快活？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

（5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。

出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

“一瞬間”是多長的時間？ 你能感受到父親說這話時的心情嗎？ 誰能把你的心情表達出來？ 為什么呢？

3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個字，那就是——“愛”。之二——體味父親的愛鳥

1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學們再仔細地讀讀課文，找出有關的句子。

2、交流反饋

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時候也最快活。父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？

情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道——

生讀——我知道父親這時候也最快活。

清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親—— 生讀——我知道父親這時候也最快活。

小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時候也最快活。

二、演讀課文

請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。

三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚

1、此時，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——

2、父親不是獵人，我為什么如此高興？

3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”

出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）

四、作業超市：

1、用“快活”寫句子。

2、抄寫課后的詞語。

3、抄寫課文中你認為最精彩的對話。

4、搜集愛鳥、護鳥格言。

5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。

教學板書：

29、父親和鳥

不是獵人——知鳥 愛鳥

教學反思：

語文園地七

教學目標

1、培養學生的觀察能力，自主探究和發現的能力。

2、引導學生在日積月累和運用中學習語言。

3、增強愛護動物的意識，培養口語交際能力。

4、樂于參與展示交流活動。

課前準備

學生的學習準備：預習課文。

教師的教學準備：多媒體課件

一課時

（一）我的發現

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現” 之花，口號：“我的發現，只要細心！”

2．出示字的組合體“音克（上下結構）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）” 的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。獎勵“園地之花”。

5．拓展練習：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

6．又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

（二）日積月累

1．“我會接”──詞語接龍。

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

① 以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把” 字句到被” 字句的口頭轉換。

② 教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

二課時

口語交際

1、明確交際話題。

（1）揭示交際話題：保護有益的小動物。

（2）你知道哪些有益的小動物？

2、走近小動物：播放課件，情境引入。

（1）播放一段小動物繁忙工作的情景：茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來鉆去疏松土壤……

（2）聽課件中小動物做自我介紹。

啄木鳥：大家好，我是長嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會采花粉，釀花蜜……

3、講小動物：展示所知，進行交際。

戴上頭飾進行交際。講述自己所了解的小動物的一些情況。

4、夸小動物：懂得感激，成為朋友。

5、當小動物：說出困惑，設法溝通。（1）放小動物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動物在哭訴自己的遭遇）（3）當小動物，說出自己的困境。

6、愛小動物：商討辦法，付之行動。（1）發出倡議，保護小動物。

（2）小組討論：圍繞“如何保護有益的小動物”展開討論。

（3）代表發言，各抒己見，大膽清楚地陳述自己的見解，并傾聽別人的發言。學生自主展示環保成果，如，自編的環保拍手歌、順口溜、環保標語；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學生討論展示交流的方式。

第五篇：小學語文二年級第三冊第七單元教學設計

第七單元備課

教材分析: 本單元包括4篇課文和一個練習, 《草原上的盛會》《鳥島》《臺灣的蝴蝶谷》《歡樂的潑水節》以及練習七。每篇課文都配有生動形象的插圖，圖文結合十分緊密。教學目標 知識與技能：

1.能夠正確書寫本單元的生字新詞，認識并掌握新部首。2.能正確,流利有感情的朗讀和背誦課文.3、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。

過程與方法：觀看插圖--圖文對照--抓重點詞句--理解課文--指導識字--寫好鉛筆字。

情感態度與價值觀：理解課文內容學習王二小機智勇敢跟敵人作斗爭的精神。初步認識鳥是人類的好朋友。教學安排

題目 課時 18.草原上的盛會 2課時 19.鳥島 2課時 20.臺灣的蝴蝶谷 3課時

21.歡樂的潑水節 2課時 練習七 3課時

18、草原上的盛會

教學目標： 通過聽、唱、舞、奏、創了解內蒙古的民族民間音調，感受這一地方的風格。有感情演唱，并歌舞一體，即興舞蹈，自主創新，培養創造力 3 通過加入演出道具，能使學生更加完整的配合歌曲，調動學生的能動性，激起學生的興趣，也能使學生們團結一致。教學重點與難點：

1、加入道具的表演，能夠使學生準確地按照音樂舞蹈、表演，要將音樂表現的有生命力。

2、能跟音樂律動，自主創編蒙古舞蹈，優美、流利與音樂結合在一起。

3、一字四拍的延長音，要求將音的拍數唱足 教學過程：

一、組織教學：用《美麗的草原我的家》引入課堂意境。

藍色彩帶代表藍天，綠色彩帶代表草原，白紗代表羊群

二、學唱歌曲：

1、朗讀歌詞（現代詩配樂朗誦）： 藍天高，白云飄，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風光好。

2、欣賞范唱。A.看書點讀 B.欣賞視頻

3、學唱歌曲。

A.單手旋律跟唱歌詞.B.加鋼伴跟唱歌詞.4、學唱旋律。

導入：如此優美的歌聲不知作曲家是怎樣譜曲的，讓我們共同來聽一聽、猜一猜比誰聽辨得準確？

1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？ 3 5 6 看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。演示 3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3（學生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。

（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―

認識四分音符和二分音符（由節奏入）Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―

讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀 4.完整演唱旋律。

三、蒙古文化：

導入：演唱“藍天高，太陽照，草原好熱鬧”草原什么時候最熱鬧？美麗的草原是誰的家，是我們國家哪個少數民族的居住地？他們有哪些愛好，他們有個特殊的節日你知道嗎？

1、猜猜老師表演的動作模仿的是蒙古人的哪項活動？ 師隨《小牧民》的音樂做騎馬，射箭，擠奶，摔跤等表演。

2、小結：觀看《小牧民》作為背景音樂。

美麗的大草原是蒙古人民的家，他們以游牧生活為主。住的是蒙古包。那達慕大會是蒙古人民一年一度的傳統盛會和節日，又是傳統的體育比賽大會，多半在在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行。在會上進行摔跤、賽馬和射箭等三項比賽，是蒙古族最為重視和最有組織的傳統體育盛會。

3、節奏練習：騎馬、揚鞭、射箭、擠奶、摔跤等。樂理知識：哪些是四分音符，哪些是八分音符，二分音符？ 小結：節奏來源于生活，音樂來源于生活。

4、用這些節奏為歌曲伴奏。

教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行為歌曲伴奏 小結：鼓勵與表揚，指出不足之處 教學反思：

19鳥島 教材分析

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。教學目標 知識與技能

1、通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法

1.聯系上下文理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續”的意思。通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗景象。情感態度與價值觀

讓學生在喜愛鳥島的感情基礎上產生進一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。教學重難點

重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。難點：激發學生愛鳥的思想感情。教法與學法

教法：通過圖文結合及多媒體等直觀方式激發學生的學習興趣。學法：通過聽、說、讀、看、想等多種途徑去感受鳥島的神奇與美麗。教學時間：2課時 教學準備：課件。

教學過程

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會9個生字，理解由生字組成的詞語。能按生字的筆順、結構，正確、端正地書寫。創設情境，主動探究

1、放“鳥鳴”的錄音，師生邊欣賞教室的布置，邊交流有關鳥的趣事。

2、學生把自己喜歡的鳥圖形展示在黑板上。

3、鳥島在哪兒？它有什么特點呢？快打開課本讀一讀《鳥島》這篇課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生選擇自己最感興趣的方式自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀完后和你的學習伙伴交流一下。說說你知道了什么？

2、檢查反饋：

⑴出示小黑板，檢查難讀準的詞語。⑵指名分段讀課文。

⑶交流：讀了課文我知道了……

3、再讀課文，把你喜歡的自然段做上記號，讀給你的同桌聽。選擇自己喜歡的方式讀課文 交流心得 分析字形，指導書寫

1、認讀生字并說說你是怎樣記住的？

2、同桌互說生字筆畫在田字格中所占的位置。

3、指名學生上黑板書寫“部、筑、養”等字。師生共同評議，說說書寫注意事項。

4、學生在習字冊上描紅、仿寫、臨寫。教師巡視指導。認讀，交流

第二課時

一、以讀代講，學習第一自然段。

1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？

2、匯報交流。

鳥島在青海湖西部。這個島聞名中外。

這個島還有一個名字叫做“海西皮”，現在人們知道更多的則是“鳥島”這個名字。

3、指導朗讀。這么有名的鳥島，你能把它讀出來嗎？

指名讀－－評－－再讀－－齊讀。

二、自由探究，學習第二、三自然段。

（一）學習第二自然段，解決部分同學們所提出的問題。

1、分小組學習，讀書，查小資料再討論解決問題。

2、匯報交流

（1）鳥兒為什么喜歡到青海鳥島來。

（2）鳥兒是怎樣來到鳥島的？ 出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

①“陸續”是什么意思？（先先后后。時斷時續）你是怎么知道的？（查字典）

②（出示投影）你們看，在蔚藍色的湖面上一群一群的鳥兒展翅飛來的樣子，多么--（指名表達感受）③那你能把這美麗的景象讀出來嗎？

④指名讀（評）⑤齊讀

（3）鳥兒到島上來干什么？（筑巢安家，養育后代）（4）小結：

（5）齊讀第二自然段。

（二）學習第三自然段

1、聽第三自然段的課文錄音。

2、我看小朋友都被這鳥島迷人的風光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊員呀，請小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發現了什么？用你最喜歡的方式讀給同桌聽一聽。

3、交流匯報。

這兒的鳥窩多，鳥蛋多（板書：鳥窩多，鳥蛋多。）出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥蛋。

①你能把鳥窩多、鳥蛋多讀出來嗎？

②指名讀。（評議）（圈出“密密麻麻，一個挨一個，到處”）③齊讀

有這么多的鳥窩和鳥蛋，這說明了什么？（鳥多）

發散思維：這么多的鳥聚在一起會做些什么呢？

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

①你能用朗讀并加上你的表情來表現這歡樂的世界嗎？

②自由表情，朗讀。

③集體表情朗讀。

4、小結：

5、齊讀第三自然段

三、明理，引讀第四自然段。

1、引讀第四自然段。

2、是呀，鳥島之所以聞名中外，不僅因為氣候適宜，食物資源豐富，還因為來這兒的人們都是十分愛護鳥兒，告訴大家，1977年，我們國家特設鳥島為自然保護區。

3、總結談話

板書： 19 鳥島

鳥多

游人多 教學感悟與反思 臺灣的蝴蝶谷

教材分析

《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版第４冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有４個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。教學目標 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。過程與方法

聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。情感態度與價值觀

文道結合，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。教學重難點

重點：了解蝴蝶谷的迷人景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。難點：了解蝴蝶谷的名稱由來。教法與學法 教法：引導學生自主朗讀課文、自主識字。學法：自主質疑、自主讀書，小組交流。教學時間：3課時 教學準備：教學課件 教學過程

第一課時

課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、談話揭題，暗示學法

1、同學們，你們到哪里旅游過？

2、哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？

3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。

二、介紹臺灣，理清文脈

1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！

2、隨著學生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。

三、動畫感知，讀中感悟

1、當學生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀！

2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？

3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！

4、誰想來讀？

四、讀寫結合，學習生字

1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。

2、你記住了哪些字的字形？小組討論。

3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。

第二課時

課時目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

一、導入：

1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

二、學習課文 學習第二節：

1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？

2、從課文第2節去找。讀文，交流。（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。學習第三節：

1、游覽開始，你不想說些什么？

2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。（文字出示第3節）

3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。自由讀。指名讀。評價。

（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）

4、師生分。師生分背。

5、前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）學習第四節：

1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引讀第四節。

2、出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。

3、齊讀第四節。

三、總結：

其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅游就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說些什么嗎？

四、作業：

1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。

2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第三課時

課時目標：文道結合，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。

一、深情頌讀，再次神游

臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。

二、導游上崗，再造語言

1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導游領他們去游覽蝴蝶谷八！

2、學生準備導游詞。

3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一學生當小導游，其余學生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。

三、搜集匯報，再次互動

1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！

比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）板書： 臺灣 比如：臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的天祥大瀑布……

2、多媒體展示臺灣的風光。

3、臺灣是我國的寶島，那里風景優美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設，讓它變得更加美麗！板書：

20、臺灣的蝴蝶谷

環境：氣候 水源 花草

得名：飛過 穿過 越過

景象：迷人 有的 有的 教學感悟與反思

21歡樂的潑水節

教材分析

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。教學目標 知識與技能 1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。過程與方法

培養學生邊讀邊思考，邊讀邊想象，邊讀邊感悟的能力。情感態度與價值觀

初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。教學重難點

1．圖文結合，理解課文內容。2．有感情的朗讀和背誦課文。教法與學法

教法：引導學生在探究中積極參與發現、研讀、品味、思考。學法：自主合作探究學習。教學時間：3課時 教學準備：課件 教學過程 第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

一、導入。1．板書課題。2．教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？

3．潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

二、初讀。

1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。tong hu shi lin 2．（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納 feng huang dai ji 鳳凰傣族吉祥

（1）自讀生字詞。

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

字音：

“賽”：讀平舌音。

“濕”：讀翹舌音。

“幸”：讀后鼻音。

“離、淋”：讀邊音。

字形：

“幸”：不能跟“辛”混淆。

（3）帶讀，指讀，開火車讀。

（4）去拼音，齊讀詞語。3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。5．再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？ 2．指名回答。3．齊讀課文。

第二課時

課時目標：感悟課文用詞的精準，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

一、營造氣氛，激發情感導入：

上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。A 整體感悟第二段 1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段.2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）

3.過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

B 第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀” 1．學生讀1-2句 2．談話：你準備了什么？

C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。1．齊讀1-2（抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。）

2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）

3.體驗：老師創設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗

5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

D第三個層次：5句

1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? 2．生說：（略）

3．出示第5句，你來讀讀。

4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）三.第三自然段的教學，我進行了弱處理 A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟 3.聽、看放煙火

4.師生讀最后一句話

四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

第三課時

課時目標：有感情的朗讀和背誦課文。

一、復習。

1．上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？

2．全班齊聲有感情地朗讀全文。

二、指導背誦。

1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。2．同座位互背，還可以做做動作。3．指名背。4．全班齊背。

三、做課堂作業。作業設計

一．在掛號里填上合適的詞。

（）的花瓣（）的潑水節

（）的鼓點（）的清水

（）的鳥兒（）的生活

二、照樣子寫句子。

例：來鳥島玩的人很多。

很多人來鳥島玩。

1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

三、按課文內容填空。

1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。板書設計：

21．歡樂的潑水節

早早 早已

追趕 潑水 教學感悟與反思

練習七 教學目標 知識與技能

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；

2、學會將聽到的話轉述給第三者聽，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整； 過程與方法

通過練讀來識記古詩詞。

2、通過練習來繼續培養學生的聽、說、讀、寫能力。情感態度與價值觀

在與別人的交往中能做到態度自然大方，有禮貌。教學重難點

學會認真傾聽，仔細轉述 教法與學法

教法：引導學生自主探究新知。

學法：讓學生在自己學、聽他人答中發現自己的不足，學習別人的優點。

教學時間：2課時 教學準備

(1)、要求每位家長在今天晚上6 點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內容由學生干部布置。

(2)、與家長電話聯系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師 教學過程

第一課時

課時目標：

1、了解石林，遇到不認識的字，學會查字典。

2、會讀寫四個成語。

一、教學第一題 1審題 2指導

（1）學生自瀆詞語，如有生字查字典，并在書上注好拼音（2）指名讀，齊讀（3）回答書后問題

a“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？ b“阿詩瑪”是什么人？ C“火把節”是怎么回事？（4）齊讀描寫石林風情的詞語。

二、教學第二題 1審題 2指導

（1）出示生字卡片，依次認讀生字（2）教師范寫，講述寫字要點（3）學生描紅臨寫，教師巡視

三、教學第三題 1教4個成語

（1）齊讀成語

（2）看圖幫助理解成語的意思

（3）齊背成語

第二課時

一、板書課題：學會分享

1、自由讀題，弄清題意。

2、分小組進行練習：

反思：