第一篇：人教版二年級語文上冊第七單元生本教學設計

第七單元

教學內容: 語文教材：《識字7》、26《“紅領巾”真好》、27《清澈的湖水》、28《淺水洼里的小魚》、29《父親和鳥》、《語文園地七》

學情分析: 二年級學生的學習能力有所提高，能簡單的預習課文，在上新課前都能做到熟讀課文，并能獨立做字卡，為新課的教學做好鋪墊。本單元教材，圍繞“環保”這一主題編寫。人類生存的環境正在遭受嚴重的破壞，而學生的環保意識還比較淡薄，對怎樣保護環境、保護動物的理解還不深刻。因此，應以本組教材為憑借，激發學生的童真童趣，喚醒他們的環保意識。教學目標

知識技能: 1.認識44個生字，會寫40個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，從中受到保護環境的教育。3.主動積累課文中的優美詞句，練習用我會讀中的詞語說句子。過程方法：

引導學生多讀，在讀中感受文中人物的美好心靈，在讀中受到情感的熏陶，注意激發學生的童心童趣，調動學生的情感，加深情感體驗，從而使環保意識植根與學生心靈。

情感態度價值觀：懂得人與動物、人與自然，應該和諧相處，相融相依，增強環保意識。教學重難點 教學重點：識字寫字。教學難點：朗讀感悟 教學方法

1、注重鼓勵學生自主學習，培養成就感。運用多種識字方法自主識字，培養學生自主識字的興趣和能力。

2、教學時，針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導評價故事中的人與事從中理解保護環境，保護大自然的重要。

3、重視創設情景，使學生入情入境的進行表演練習，讓學生把故事中的道理與自己周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

4、朗讀、感悟、質疑、討論、評價、想象是較好的學習方式。教學準備 設計課前先學，熟讀本單元課文。

識字七

教學目標

知識與技能：認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。過程與方法：在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

情感態度價值觀：有節奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學重點、難點

認字寫字，熟讀課文，培養保護動物的意識。教學準備：課前布置學生先學字詞、背誦課文 教學方法：先學組匯報

教師引導

朗讀 課時：兩課時

教學過程

第一課時（83/110）

布置前置性作業：

1、課前學習生字、多音字、不理解的詞，背會課文。

2、查找有關保護大自然的標語。課前三分鐘：

主持人給大家講有關保護大自然的標語，其他同學補充。

（一）、先學匯報

先學組上講臺教讀生字、多音字、不理解的詞語，易讀錯的詞句，其他組在學習的同時給他們補充。

（二）我會讀

1、全班齊讀

師：現在老師把詞語送回課文，看看你們還能不能快速認出來。來，我們一起大聲來讀一讀這首拍手歌。

2、全班打節拍齊讀。

師：這是一首拍手歌，我們一起來拍拍手，有節奏地讀一讀課文。老師看看，哪一組配合得最好。

3、同桌互讀

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

4、配樂朗讀

師：小朋友帶著你們的動物朋友，我們一起和著音樂來讀一讀。

（四）總結

師：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）

師：今天啊，動物朋友真高興，因為通過這節課的學習，小動物們和同學們結下了深厚的友誼。其實，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。無論是藍天上翱翔的雄鷹，叢林奔跑的老虎，竹林里嬉戲的熊貓，樹上歡唱的小鳥，都是我們的好朋友。而好朋友就該互相愛護，友好相處，對不對？ 師：老師這里還有一首拍手歌，我們一起來看看吧。

（五）課外拓展

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。你拍十，我拍十，保護動物人人知

第二課時

（84/110）

（一）復習引入

師：上節課我們和動物朋友們一起學習了一首歡快的拍手歌。動物朋友們不但給我們帶來了香甜可口的水果，還帶來了它們的生字朋友。這節課啊，我們就一起去認識一下生字朋友的名字。

（二）復習會認的字

出示課件： 課件顯示測試題

1、“鷹”的正確讀音是： A、yīng

B、yīn

2、“護”的正確讀音是： A、hù

B、fù

3、下面的詞語中正確的是： A、叢來

B、從林

C、叢林 課件出示問題： 他們誰做得對：

A、見到有人捕捉有益動物時勸阻他。B、拿鳥槍打鳥。

C、到動物園游玩時用石子丟小動物。D、到餐館就餐時不吃野生動物。

（三）指導寫字 叢：（板書“叢”），上面有兩個小人，就像雙胞胎，但是第一個捺是“點”，第二個捺不變。

師：一棵棵的樹生長在一起就叫叢林。路邊很多草長在一起那就叫──草叢。很多很多的花長在一起叫──花叢。貼詞卡）

牢：“牢”的點和豎都在豎中線上。找準了重心，字就不會東倒西歪了。（點豎變紅）

叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

甲骨文里面是個“牛”字,外面象養牛的圈。泛指一般養性畜的欄圈。本義:關養牛馬等牲畜的圈)拍、護：都是提手旁，左右結構，左邊起筆比右邊高

保：

（甲骨文字形,象用手抱孩子形。后來為了結構的對稱，小篆變成“保”。本義:背子于背）

物： “牛+勿”兩部分要緊湊一點，左右結構，要寫得左窄右寬。牛當偏旁時要變形，第二橫要變成提。

雞：第二筆是點，最后一筆是橫，左窄右寬。

（本義:家禽名。常指普通家雞）

貓：注意左右結構兩部分要寫緊湊，左窄右寬，反犬旁不要寫錯。反犬旁的彎鉤要寫好，不要太彎，也不是豎鉤，第二撇不出頭。反犬旁三筆寫成，第一筆是撇，第二筆是彎鉤，第三筆撇不要出頭。

（四）我會填

從（）

戶（）

己（）叢（）

護（）

記（）

板書設計：

識字七

拍手歌 保護動物

教學反思：

26、《“紅領巾”真好》教學設計

教學目標：

知識與技能：

１、認識８個生字，會寫“領” “躍”“蹦”三個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一、二節，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。過程與方法：

把朗讀和理解詞句緊密結合起來，在引導理解中指導朗讀，在練習朗讀中加深理解。

情感態度與價值觀：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學重點：認識８個生字，會寫“領” “躍”“蹦”三個生字，有感情地朗讀課文。

教學難點： “蓬”、“撲棱棱”的正確讀音，領會“紅領巾”上的這個雙引號所代表的意思；體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學過程：

第一課時（85/110）布置前置性作業：

1、課前先學生字、多音字、不理解的詞等

2、查找有關愛鳥護鳥的故事。

一、導入：

1、同學們，你們還記得這張照片嗎？這是你們一年級入隊時拍的照片。請說說你當時的心情是怎么樣的？（快樂、高興、激動）你為什么這么高興？這么激動呢？（因為我成了一名少先隊員，非常光榮）

2、你們說得真好，能好好地讀讀“紅領巾”這三個字嗎？（注意“領”是后鼻音）

3、今天我們要學習一篇有關紅領巾的課文。（板書）一起寫“領”，撇、點、點、橫撇、點是“令”，右邊寫“頁”字旁。在古時候“頁”字表示頭，加上“令”表示脖子。鮮艷的紅領巾繞過你們的脖子飄揚在胸前，你們就成了一名光榮的——少先隊員。紅領巾代表你們的身份，所以紅領巾就要用上雙引號。

4、讀題：“紅領巾“真好

二、課前三分鐘：

主持人講有關愛鳥護鳥的故事，其他同學補充。

三、初讀課文，學習生字詞

1、少先隊員們，讓我們一起走進森林吧！（播放情境）

2、你聽到了什么 ？你看到了什么？（隨機出示詞語卡片）

小鳥在唱歌（嘰嘰喳喳）小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍；歡快一點，再讀。

小鳥在跳舞（跳躍）

小鳥的羽毛（蓬松）的。（釋：形容毛發、絨毛等松散雜亂）問：還可以說蓬松的什么？（雞毛、頭發、棉花、棉衣）小鳥飛得怎么樣啊？（撲棱棱）小鳥飛得又輕又快，我們也要讀得輕快。一起讀。小朋友們在放（鳥巢）（釋：鳥巢就是鳥窩，就是鳥的家）

小朋友除了放鳥的家，還在做什么？（放嶄新的木牌）。問：教室里有嶄新的桌子，家里還有嶄新的什么啊？

3、提醒同學們讀音——齊讀——男女讀

4、先學組匯報先學成果，其他組補充，完成生字詞的學習，老師相機指導。

第二課時（86/110）

一、理解課文，學習第一、二節，指導朗讀。

1、（自由讀）你們看，小鳥真快樂啊，又唱歌，又跳舞。小朋友們，你們想不想跟他一起玩啊？請你打開課本，讀讀你最喜歡的部分。

2、（指名讀）你最喜歡哪一節？你能讀讀嗎？跟他喜歡得一樣的同學請站起來。我們一起來讀讀好嗎？

3、學習第一節

（1）清晨，林中誰最快樂？（小鳥）他們在做什么這么快樂啊？請你輕聲讀讀第一節，用直線畫有關的詞句。

（2）生匯報。點擊：嘰嘰喳喳

蹦蹦跳跳，問：你能說幾個這樣的詞語嗎？（復習AABB重疊詞）

（3）清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、個別讀）。誰能快樂地讀一下？這只小鳥快樂嗎？如果能加上動作就更好了。誰來試試？

（4）師生對讀。男女對讀。師：鳥兒們請坐。聽到你們的歌聲，老師真高興。我們來對山歌吧！（師念：清晨，林中誰最快樂？生念：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。）

（5）說話練習。誰能用“一會兒。。一會兒。。”說一句話。

（6）小結：剛才我們用“讀－畫—說”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀讀第二節，畫出描寫小鳥活躍的句子。

4、學習第二節

（1）我們看到了一大群快樂的小鳥，還看到了一群怎樣的小鳥？（活躍、機靈）（2）哪些句子說明小鳥很活躍？從哪些詞語最能體現出來？“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。

（3）說話練習：仿說“撲棱棱” “飛來飛去”。

（4）問：它們飛得這么快做什么？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）（5）訪問游戲：你是什么鳥啊？你是怎樣捉害蟲的，能把你的本領告訴大家嗎？（6）現在老師也給你們請來了一些小鳥朋友。（播放課件介紹：燕子、啄木鳥、杜鵑、山雀、灰喜鵲等）

5、讀第一二節。鳥兒們的本領真大。我們一起再響亮地讀讀。朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。（齊讀，對讀）

6、思想教育：鳥兒們這么可愛、這么機靈，還會捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，我們一定要好好保護它，不能傷害它。

7、小組交流學習第三節，全班匯報。

五、寫字。

1、老師做一個動作請你猜一猜是什么字？教師做跳躍的動作。（跳 蹦 躍）

2、這三個字就像是三胞胎，長得很像，總是形影不離的，組成了許多的詞組呢。出示詞語：跳躍 活蹦亂跳 讓學生積累

3、觀察“蹦、躍”指導書寫。板書設計：

“紅領巾”真好

小鳥 紅領巾

贊（可愛、機靈）（放鳥巢、掛木牌）

愛

教學反思：

27清澈的湖水

教學內容 27《清澈的湖水》 教學目標 知識技能: 1.本課會認“側 卷”等12個字，會寫“失 覺”等8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解課文的內容，感受風景的優美和小潔美好的心靈。過程方法： 抓住景物特點，在讀議中感受景之美；抓住小潔的神態、心里變化，體會心之美。情感態度：

體會人與自然美的和諧統一，學會保護大自然，增強環保意識。教學重難點 重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行思想教育。

難點：體會小潔美好的心靈，體會人與自然美的和諧統一。教學課時 2課時

教學方法 引導點撥、角色對讀。小組合作、全班交流 教學準備 設計課前先學 教學過程

第一課時（87/110）

課時目標：

1．認識12個生字，會寫4個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀《達爾文和小松鼠》、《地球清潔工》、兩篇課文。3．在小組合作、交流互動中抓住主要內容，體會小潔美好的心靈，體會人與自然美的和諧統一。布置課前先學

1.畫出生字、新詞。借助課文中的注音或工具書，讀準字音，識記字形，聯系上下文或借助工具書理解詞語。

2.熟讀課文，畫出令你印象深刻的句子，說說自己的感受。3.你有哪些好書和美文推薦給同學們閱讀？說說推薦理由？

（設計意圖：圍繞主題，放手閱讀，培養學生養成課前自主閱讀、自主學習、獨立思考的好習慣。）學習新課

一、課前三分鐘

1.背誦或朗誦經典誦讀第七單元自己喜歡的詩詞。2.背誦有關主題閱讀中相關的文章。

（設計意圖：給學生充分展示的空間，讓他們樂于表達與交流。）

二、小組合作交流

1.小組互相檢查讀文情況，生字、新詞掌握情況。互讀要求：

（1）人人都有朗讀的機會，注意分工合作；

（2）在互檢過程中人人善于傾聽，相互展示評價。（設計意圖：面向全體，節約讀文時間，在互讀中，加強小組與小組之間的交流，提培養學生傾聽、評價的能力。）2．練習寫字。

(1)指導觀察。要把這8個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“眼”與“睛”的區別。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)3.交流文中自己印象深刻的句子，說說自己的體會。（設計意圖：對文本的理解與拓展，引發學生深入思考。）小組交流要求：

（1）交流要緊扣主題，小聲交流，達成一致，總結提煉；（2）人人有交流的機會，相互展示評價；

（3）在交流的過程中人人善于傾聽，尊重他人的意見；（4）提出不理解的問題并組內討論教師巡視指導。

三、全班交流

1.引導學生找到相關的句子讀一讀，抓重點詞句體會作者思想感情，并聯系生活來說說自己的體會和感受。

2.師生互動：就文中遇到的疑難問題進行交流探究。全班交流要求：

（1）交流主題鮮明，緊扣學習重點、難點、疑點和生成點；（2）聲音洪亮、表達清晰流暢、站要挺直、分工合作；（3）專心傾聽，記要點、不打斷，交流積極主動；

（設計意圖：學生在獨立思考的基礎上，通過小組交流，全班補充、分享自己獨特的感受，探討疑難，推進大閱讀，引發課堂思維的碰撞。）

四、總結收獲：師生可從對資料收集情況、學習方法、小組合作、學習收獲、課堂互動等多方面進行總結、評價。（設計意圖：多向互動，總結收獲）

五、完成課時作業：

1.閱讀《新語文主題閱讀》中，自己喜歡的文章。2.抄寫27課生字詞。

3．有感情地讀一讀，背一背文中自己喜歡的段落。

第二課時（88/110）

課時目標：

1.在讀文中鞏固認識12個生字，會寫4個生字。2．通過讀課文，體會小潔美好的心靈。

3.抓住景物特點，在讀議中感受景之美；抓住小潔的神態、心里變化，體會心之美。

4.引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。布置前置作業：

1.反復閱讀文中小潔的神態、心里變化，體會心之美

2.讀課文想一想課文中兩次描寫小潔“緊緊攥著面包紙”從這兒你體會到了什么？

3.你有哪些好書和美文推薦給同學們閱讀？說說推薦理由？

（設計意圖：將綜合性學習前置，培養學生養成課前自主閱讀、自主學習、獨立思考的好習慣。）

一、課前三分鐘

1.背誦經典誦讀第七單元積累的詩詞、主題閱讀或課外收集到的有關名人的優秀品質的故事。

2.分角色朗讀課文。

（設計意圖：給學生充分展示的空間，讓他們樂于表達與交流。）

二、組內交流

文中有關描寫小潔神態、心里變化的語句。結合相關句段，說說自己的理解。小組交流要求：

（1）交流要緊扣主題，小聲交流，達成一致，總結提煉；（2）人人有交流的機會，相互展示評價；

（3）在交流的過程中人人善于傾聽，尊重他人的意見；（4）提出不理解的問題并組內討論教師巡視指導。教師巡視指導。

（設計意圖：讓學生通過小組交流合作，并能積累描寫的語句，讓他們樂于表達與交流。）

二、全班交流 1．文中有關描寫小潔神態、心里變化的語句。結合相關句段，說說自己的理解。2．和大家交流自己對小潔美好心靈的認識。全班交流要求：

（1）交流主題鮮明，緊扣學習重點、難點、疑點和生成點；（2）聲音洪亮、表達清晰流暢、站要挺直、分工合作；（3）專心傾聽，記要點、不打斷，交流積極主動；

（設計意圖：學生在獨立思考的基礎上，通過小組交流，全班補充、分享感受，探討疑難，推進大閱讀，引發課堂思維的碰撞。）

三、你有哪些有關名人優秀品質故事的好書和美文推薦給同學們閱讀？說說推薦理由？

（設計意圖：通過好書推薦，激發學生的讀書積極性。）

四、指導寫字

(1)指導觀察。要把這4個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“樣”與“校”的區別和結構。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

五、總結收獲。

學生談論本節課的收獲，老師可以適時升華課文中心，讓學生受到優秀品質的感染，向名人學習優秀品質。

（設計意圖：多向互動，總結收獲）

六、作業：

1.課下分享其他同學前置作業第3題.2.背誦文中自己喜歡的段落。3.背誦經典誦讀：《達爾文和小松鼠》、《地球清潔工》

板書設計

清澈的湖水

保護環境 從我做起

教學反思

28、淺水洼里的小魚

教學內容 語文教材：

28、淺水洼里的小魚 教學目標

知識技能: 1.認識7個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3.培養學生合作、探討和創新能力。過程方法：

以讀為主，讀中感悟，并通過表演，小記者采訪來深化認識。情感態度與價值觀：

樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重難點 1.用學過的方法自主識字、寫字。2.理解小男孩的行為及內心。教學課時 2課時

教學方法 自主自悟、小組合作、全班交流 教學準備 設計課前先學

教學過程

第一課時（89/110）

課時目標：

1．認識7個生字，會寫4個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀《淺水洼里的小魚》、《小白熊》、《小鳥和守林老人》三篇課文。布置課前先學

1.畫出生字、新詞。借助課文中的注音或工具書，讀準字音，識記字形，聯系上下文或借助工具書理解詞語。

2.熟讀課文，畫出令你印象深刻的句子，說說自己的感受。3.你有哪些好書和美文推薦給同學們閱讀？說說推薦理由？

（設計意圖：圍繞主題，放手閱讀，培養學生養成課前自主閱讀、自主學習、獨立思考的好習慣。）

一、課前三分鐘

1.背誦或朗誦經典誦讀第七單元自己喜歡的詩詞。2.背誦有關主題閱讀中有關保護小動物的句子。

（設計意圖：給學生充分展示的空間，讓他們樂于表達與交流。）

二、小組合作交流前置作業1-2題。

1.小組互相檢查讀文情況，生字、新詞掌握情況。互讀要求：

（1）人人都有朗讀的機會，注意分工合作；

（2）在互檢過程中人人善于傾聽，相互展示評價。（設計意圖：面向全體，節約讀文時間，在互讀中，加強小組與小組之間的交流，提培養學生傾聽、評價的能力。）2．指導寫字。

(1)指導觀察。要把這4個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“久”與“乎”的寫法。(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)3.交流文中令自己印象深刻的句子，說說自己的體會。（設計意圖：對文本的理解與拓展，引發學生深入思考。）小組交流要求：

（1）交流要緊扣主題，小聲交流，達成一致，總結提煉；（2）人人有交流的機會，相互展示評價；

（3）在交流的過程中人人善于傾聽，尊重他人的意見；（4）提出不理解的問題并組內討論教師巡視指導。

三、全班交流前置作業2-3題。1.在交流的過程中，引導學生找到相關的句子讀一讀，抓重點詞句體會作者細致的觀察，并聯系生活來說說自己的體會和感受。2.師生互動：就文中遇到的疑難問題進行交流探究。全班交流要求：

（1）交流主題鮮明，緊扣學習重點、難點、疑點和生成點；（2）聲音洪亮、表達清晰流暢、站要挺直、分工合作；（3）專心傾聽，記要點、不打斷，交流積極主動；

（設計意圖：學生在獨立思考的基礎上，通過小組交流，全班補充、分享自己閱讀感受，探討疑難，推進大閱讀，引發課堂思維的碰撞。）

四、總結收獲：師生可從對資料收集情況、學習方法、小組合作、學習收獲、課堂互動等多方面進行總結、評價。（設計意圖：多向互動，總結收獲）

五、完成課時作業：

1.利用課余時間相互分享同學們收集的有關讀書的名言警句、詩詞或讀書的故事。

2.背誦經典誦讀：《綠柏枝和紅珊瑚》、《小鳥》

第二課時（90/110）

課時目標：

1．在讀文中鞏固認識7個生字，會寫4個生字。

2.讀懂課文的內容，從小男孩所做的事中體會他的美好心靈。布置前置作業：

1.反復閱讀文中有關愛護動物的語句。結合相關句段，說說自己的理解。2.從課文內容中體會小男孩對小魚的憐憫之情。

3.你有哪些好書和美文推薦給同學們閱讀？說說推薦理由？

（設計意圖：將綜合性學習前置，培養學生養成課前自主閱讀、自主學習、獨立思考的好習慣。）

一、課前三分鐘

1.背誦經典誦讀第七單元積累的詩詞、主題閱讀或課外收集到的有愛護小動物的故事或名言警句。

2.簡述自己愛護動物的故事。

設計意圖：給學生充分展示的空間，讓他們樂于表達與交流。

二、組內交流

文中有關小魚描寫的語句。結合相關句段，說說自己的理解。小組交流要求：

（1）交流要緊扣主題，小聲交流，達成一致，總結提煉；（2）人人有交流的機會，相互展示評價；

（3）在交流的過程中人人善于傾聽，尊重他人的意見；（4）提出不理解的問題并組內討論教師巡視指導。教師巡視指導。

(設計意圖：給學生充分交流的空間，讓他們樂于表達與交流。)

三、全班交流 全班交流要求：

（1）交流主題鮮明，緊扣學習重點、難點、疑點和生成點；（2）聲音洪亮、表達清晰流暢、站要挺直、分工合作；（3）專心傾聽，記要點、不打斷，交流積極主動；

（設計意圖：學生在獨立思考的基礎上，通過小組交流，全班補充、分享自己獨特的閱讀感受，探討疑難，推進大閱讀，引發課堂思維的碰撞。）

四、和大家分享自己保護小動物的方法。（設計意圖：

五、你有哪些好書和美文推薦給同學們閱讀？說說推薦理由？

（設計意圖：將綜合性學習前置，培養學生養成課前自主閱讀、自主學習、獨立思考的好習慣。）

六、指導寫字

(1)指導觀察。要把這4個字寫美觀，必須注意什么?

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導。如：口字旁與“口”字寬窄不一樣。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

七、總結收獲。

學生談論本節課的收獲，老師可以適時升華課文中心，讓學生樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

（設計意圖：多向互動，總結收獲）

八、作業：

1.課下分享其他同學前置作業第3題.2.背誦文中自己喜歡的段落。3.背誦經典誦讀：《綠柏枝和紅珊瑚》、《小鳥》。板書設計

淺水洼里的小魚

小 魚 被 困

小男孩 撿、扔

（珍愛小生命）

教學反思

29、父親和鳥

教學內容

29、父親和鳥 教學目標

知識技能: 1.會認7個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿 過程方法：

讓學生充分地讀，以讀促思，讀中悟情。情感態度：

從課文內容中受到情感熏陶，培養愛鳥護鳥的意識。教學重難點 1.識字寫字，正確、有感情的朗讀課文，培養愛鳥護鳥的意識。2.從文中語句中體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學課時 2課時

教學方法 自主閱讀、小組合作、全班交流 教學準備 設計課前先學，PPT課件。教學過程

第一課時（91/110）

課時目標：

1.會認7個生字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文、從文章中體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿

3．培養愛鳥護鳥的意識。布置課前先學

1.畫出生字、新詞。借助課文中的注音或工具書，讀準字音，識記字形。2.你知道那些關于動物描寫的古詩或美文推薦給同學們？說說推薦理由？

（設計意圖：圍繞主題，放手閱讀，培養學生養成課前自主閱讀、自主學習、獨立思考的好習慣。）

一、課前三分鐘

1.背誦或朗誦經典誦讀第七單元自己喜歡的詩詞。2.閱讀有關主題閱讀中相關的文章。

師：同學們：你認為是人類的哪些做法讓活了九百年的松樹死去了? 師：今天我們一起來學習一篇與鳥有關的文章，看到課題你能提出哪些問題。“父親和鳥”之間的關系到底是怎樣的呢？讓我們來讀讀課文。板書：《父親和鳥》揭題。

（設計意圖：給學生充分展示的空間，讓他們樂于表達與交流。）

二、小組合作交流

1.小組互相檢查讀文情況，生字、新詞掌握情況。互讀要求：

（1）人人都有朗讀的機會，注意分工合作；

（2）在互檢過程中人人善于傾聽，相互展示評價。（設計意圖：面向全體，節約讀文時間，在互讀中，加強小組與小組之間的交流，提培養學生傾聽、評價的能力。）

2.交流文中令自己印象深刻的句子，說說自己的體會。（可以用自己喜歡的方式去讀，從文中語句中體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。（設計意圖：對文本的理解與拓展，引發學生深入思考。）小組交流要求：

（1）交流要緊扣主題，小聲交流，達成一致，總結提煉；（2）人人有交流的機會，相互展示評價；

（3）在交流的過程中人人善于傾聽，尊重他人的意見；（4）提出不理解的問題并組內討論教師巡視指導。

三、全班交流、評價補充 全班交流要求：

（1）交流主題鮮明，緊扣學習重點、難點、疑點和生成點；（2）聲音洪亮、表達清晰流暢、站要挺直、分工合作；（3）專心傾聽，記要點、不打斷，交流積極主動；

（設計意圖：學生在獨立思考的基礎上，通過小組交流，全班補充、分享自己獨特的感受，探討疑難，推進大閱讀，引發課堂思維的碰撞。）

四、你知道哪些關于描寫人的心情變化的古詩或美文推薦給同學們？說說推薦理由？

（設計意圖：將綜合性學習前置，培養學生養成課前自主閱讀、自主學習、獨立思考的好習慣。）

五、總結收獲：師生可從對資料收集情況、學習方法、小組合作、學習收獲、課堂互動等多方面進行總結、評價。（設計意圖：多向互動，總結收獲）

六、完成課時作業：

1.利用課余時間相互分享同學們收集的有關心情的詩句或文章。2.背誦經典誦讀里的自己喜歡的文章。3.有感情的朗讀課文。

第二課時（92/110）

課時目標：

1.會認7個生字，會寫4個字。2.抓重點詞句品讀，小組合作探究父親的愛鳥之情。引導學生從文章最后一句體會“我”的護鳥心愿。布置前置作業：

1.反復讀課文中 “父親”說的話，體會父親的愛鳥之情。2.通過學習本文，你了解哪些有關鳥的知識？ 3.收集鳥類的各種知識。

（設計意圖：將綜合性學習前置，培養學生養成課前自主閱讀、自主學習、獨立思考的好習慣。）

一、課前三分鐘

1.背誦經典誦讀第七單元積累的詩詞、主題閱讀或課外收集到的相關的文章。2.介紹自己收集到的鳥的知識。

3.展現自己收集到的有關描寫鳥類的美文。

(設計意圖：給學生充分展示的空間，讓他們樂于表達與交流。)

二、組內交流

前置作業第1題。

反復讀課文中 “父親”說的話，體會父親的愛鳥之情。小組交流要求：

（1）交流要緊扣主題，小聲交流，達成一致，總結提煉；（2）人人有交流的機會，相互展示評價；

（3）在交流的過程中人人善于傾聽，尊重他人的意見；（4）提出不理解的問題并組內討論教師巡視指導。教師巡視指導。

（設計意圖：通過小組交流合作，培養學生自主學習、獨立思考的好習慣。）

三、全班交流 前置作業

1.請同學們自由讀把課文讀通，注意讀準生字字音。2.小老師教生字。

3.比賽讀。（范讀——個別讀——配樂朗讀）4.齊讀。

全班交流要求：

（1）交流主題鮮明，緊扣學習重點、難點、疑點和生成點；（2）聲音洪亮、表達清晰流暢、站要挺直、分工合作；（3）專心傾聽，記要點、不打斷，交流積極主動；

（設計意圖：學生在獨立思考的基礎上，通過小組交流，全班補充、分享自己獨特的閱讀感受，探討疑難，推進大閱讀，引發課堂思維的碰撞。）

四、總結收獲。

學生談論本節課的收獲，老師可以適時升華課文中心，讓學生受到課文的感染，激發閱讀的興趣。

（設計意圖：多向互動，總結收獲）

五、作業：

1.交流收集的資料。

2.師出示文章，師生共讀。[出示主題閱讀《松樹的遺書》] 4.背誦經典誦讀的文章。板書設計

父親和鳥

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

愛鳥 懂鳥

語文園地七

第一課時 教學目標

1、出示例子，引導學生發現漢字特點，自己小結識字方法。

2、能再說出幾個與此特點類似的漢字。

3、引導學生觀察、議論，鼓勵學生發表自己的見解。教具準備

教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。教學過程

一、引導觀察，分析例字

1、同學們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來做做拆字游戲。

2、出示例字，請學生仔細觀察，并動手寫寫，你看到有幾個漢字，就寫幾個。

3、小組內展示并統計，看到了幾個漢字。

4、匯報結果，教師板書小結：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。

5、小組討論：我們學過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。

6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機表揚、鼓勵。

7、教師出示部分已學過的漢字，學生觀察后說一說。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。

二、結合方法、體會識字

1、學生思考：通過這種拆字方法，對我們學習漢字有哪些好處，并可舉例說一說，全班同學共同思考、評議。

2、教師出示幾個生字，讓學生觀察思考。孬、冀、綹。

三、復習鞏固

1、學生思考：通過游戲，我們認識了漢字的什么特點。

2、教師出示：ミ、光、軍這三個部件，看能組成幾個字，有的字沒學過，看誰會認。

第二課時 教學目標

1、練習詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。

2、能轉換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。

3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學生想象力。教具準備

“小花鹿”的頭飾。教學過程

一、我會接

1、出示書本例題：父親——親人——人生。讓學生觀察：“詞語接龍”的游戲規則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。

2、根據例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學共同思考，參與，對不正確的答案要及時糾正。

3、從老師開始，用“看見”這個詞，以“開火車”的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫忙接上。4、4個小組展開“奪紅旗”比賽，同一個詞語看哪一組接得又快又好。

二、讀讀說說

1、教師出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。學生觀察思考這兩句話有什么特點。

2、學生匯報結果，教師引導，判別正誤，得出結論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。

3、出示例句：他把小魚扔進大海里。學生思考，結合上一道例題：太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚被他扔進大海里。

4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。學生找出動作執行者，被執行對象。試著說一說，變一變。

5、學生自己找“把字句”并且自己說一說，改為“被字句”。看誰說得好，說不好的大家一同來幫助。

三、讀讀背背

1、學生自讀短文，不認識的字結合字音熟讀。

2、教學“淘、犄”引導學生結合“小發現”的方法來記憶字形。引導看圖，理解“犄角”。

3、學生說說本文講的是什么？

4、學生朗讀，請一個同學來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現出快樂、淘氣的樣子，其他同學朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。

5、“會走路的小松樹”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

6、用競賽的辦法，看誰先把短文背下來。看誰背得流利、通有感情。

6、動手畫一畫：會走路的小松樹。

教學反思：

第二篇：二年級上冊語文第七單元教學反思

識字七 反思

今天我要求學生自已讀課文，學生并不起勁，有的還要悄悄的玩。我想了想加了句，一會咱們挑戰讀。哈，這可好，學生讀得一下子聲音也大了，精神頭也足了。看來小孩子具有表現欲和好勝心是一點也不假呀。每次挑戰的結果都非常的好。因為今天的課文中有幾個詞好難，筆劃多，而且也不常見。有的差一點的學生可能很難學會。于是我又想到一招，要在一會挑戰的時候，不再是一個一個的，而是由一桌的同學挑戰另一桌。我在暗中觀察，有的孩子不會同桌合作，只是自己讀。而一對學習不算太好的學生反而合作的非常的好，兩個一塊讀。于是我在挑戰開始的時候，先表揚了他們，又讓他們站起來挑戰，結果他們果然讀得非常的好，另一對學生雖然一個是學習較好的，一個是中等生，可是竟然沒有賽過他們。這么好的例子在眼前，我要大家也向他們學習，好好合作。又給了他們兩分鐘的時間再準備一下。孩子們顯然學會了合作的方法，紛紛兩個人一塊讀，有不會的，同桌也能主動告訴了。第二次挑戰讀的效果非常的成功。我再一次體會到教給方法比教給他們知識更重要這句話 課反思

教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。請學生在讀中悟出課文的內容。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在課外拓展中，我讓學生結合所了解到的資料和生活實際談談還知道哪些愛護小鳥的道理？充分發揮學生課前動手查找，課中探究學習的能力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時還做得不夠，生字教學還不夠扎實。課反思

在備課時，我根據課文特點及學生實際，采用分兩條線進行教學的方法，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美后，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設計，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間，反復指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統一。課文講完后，我啟發問學生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”

通過問題感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現在做起。課后，我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。課反思

這節課我應該在拓展的時候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？

再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結：所有愛小魚的人都在乎。（板書：??在乎）生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。最后，再送學生一首詩（詩如下），這樣學生就有可能與課文里的小男孩感情上產生共鳴！

每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；

每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來珍惜生命吧！課反思

本文很美，學生讀得也很美。但上完課后總覺得語文味不夠濃。再思索發覺自己還是不夠重視細節，在詞語教學方面還不夠深入。父親愛鳥、知鳥除了體現在“望了又望”、“聞了又聞”這樣的細節中，在“喃喃地說”、“我知道父親這時也最快活。”等語言動作中都有文章可以做，如果把時間多留一些給這樣的語言呢會讓課堂的語文味更濃。

語文園地七 反思

本組導語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。“識字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事。”四篇課文圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物做鳥巢、講究衛生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。

教學本組教材，我采用了靈活多樣的方式激發學生的童心童趣，調動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環保意識植根于學生的心靈。本組課文后面和“語文園地”中安排了讀詞語、形近字組詞、填寫詞語、詞語接龍、照樣子說句子、造句和背誦等一些基礎性的練習，要引導學生認真練習，以不斷豐富學生的語言積累，培養良好語感。

第三篇：人教小學語文四年級上冊第七單元教學反思

第七單元教學反思

本組課文包括《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》記敘的是12歲的周恩來的故事。年小志大的周恩來，為我們樹立了熱愛祖國、振興中華的榜樣。《那片綠綠的爬山虎》記敘的是作家肖復興上初中時受到葉圣陶老先生指導寫作的事，表達了作者對葉老感激與懷念之情。《烏塔》記敘的是14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人旅游歐洲的事，贊揚了小烏塔極強的獨立自主能力。《尺有所短寸有所長》告訴了我們每個人既有優點，也有缺點，我們要發揚優點，克服缺點。

學習本組課文，要注意培養學生獨立自主的生活能力，正確認識、評價自我的認知觀念，還要教育他們熱愛祖國、熱愛人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫作水平。

學生運用已有的學習方法，繼續學習第七單元的四篇文章，在理解課文內容的基礎上，體會文章的思想感情，從著名文學家一絲不茍的寫作態度中受到啟發，懂得認真修改自己作文的好處。學生在教師的指引下，學會用記敘手法描寫人物的一些基本方法。

本組課文安排了以“成長故事”為主線，其目的在于讓中年級的學生學習了課文后有樣可依，也在于給學生在人生成長過程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規劃自己的學習目標與人生，從而樹立正確的人生觀與價值觀。正因為有了本組課文的安排，讓語文老師的教學更具人文性，不但關注了學生的自然發展，還尊重了學生的個性發展，在各項發展中培養了學生的情感，并從學生的體驗當中予以情感的熏陶與陶冶，讓語文學習的過程成為學生展現個性，表現個性，培養個性和塑造個性的過程。

第四篇：(最新)人教三年級數學上冊第七單元教學設計

第七單元 分數的初步認識 第一課時 認識幾分之一

學習內容：

教科書第91~93頁。

內容分析：學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎 學習目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程

(一)創設情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識 1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導學生讀寫 3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。(1)(2)(3)(4)

1、認識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/

2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

教學反思：在認識幾分之一的過程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結論，不僅達到了強調“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學生從合作中發現問題，并通過合作實踐自己解決問題。

第二課時 幾 分 之 幾

學習內容：

教科書第94頁~95頁。學習目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備： 正方形紙，彩紙條 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

2、全班交流

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。

（二）教學例5

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10?這樣的數，也是分數。

4、讓學生再說出一些其他分數。

5、認識分數各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分數大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業：

教科書第97頁第4、5、6題。

教學反思：小學數學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

第三課時 分數的簡單計算

學習內容：

教科書第99頁~100頁 學習目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

（一）課前練習

1、填空

1）3/4里有（）個1/4 2）2/5里有（）個1/5 3）4/8里有（）個1/8 4）5/9里有（）個1/9

（二）創設情境，引入新課題

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題

二、探索新知

1、教學分數的加法

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8 2）學生交流

請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程 2）讓學生說出教師演示的過程

3）讓學生根據教師演示的過程列出算式 4）提問：5/6表示幾個1/6？ 2/6表示幾個1/6？ 5）引導學生說出算理并計算

3、教學例3 1）出示1個圓片

整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程

3）讓學生說一說演示的意思。4）學生根據演示列出算式 1-1/4= 5）讓學生計算 6）全班交流

請學生說出計算過程

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習

教科書第100頁的1、2題

三、作業

教科書第101頁的1、2題

教學反思：同分母分數間進行的加減運算，學生掌握得較好，但是用整數1減一個分數的情況比較難理解，應加強教學和練習。所以在這堂課的學習中圍繞這些內容設計教學和練習，學生學得較好，基本上掌握了所教內容。

第五篇：2016二年級下冊語文第七單元教學設計

2016二年級下冊語文第七單元教學設計

2016二年級下冊語文第七單元教學設計

17、歌唱二小放牛郎 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學難點：理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。

教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：三課時 第一課時 課時目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字。

3、初步理解課文內容。教學過程：

一、導入。

1、放音樂《歌唱二小放牛郎》，同學們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？

2、板書課題，齊讀課題。學習“郎”。

3、人們為什么要歌唱王二小呢？

二、初讀。

1、借助拼音自讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3、讀詞：

敵人 埋伏 機關 迷失 順從 摔死 戰士 報仇 傳揚

挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛

4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

5、指名分段讀課文，師生共同糾正。

6、有誰比他們讀的更好，讀一讀。

三、初步理解課文內容。

1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？

2、出示掛圖，填空。

王二小為了——，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的—，換來了戰斗的——，他是一位抗日小英雄。

3、生交流討論。

4、齊讀課文。

四、教學生字

1、分析字形。

2、指導書寫。

3、學生描紅。

五、作業設計：

1、填空。

“揚”共（）筆，第四筆是（）。“死”共（）筆，第五筆是（）。

2、比一比，組詞。戰（）揚（）伏（）迷（）站（）楊（）浮（）謎（）

3、3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時 課時目標

1、有趕感情地朗讀課文。

2、圖文結合，抓住重點詞語理解課文內容。

3、教育學生學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神 教具準備： 多媒體投影儀 教學過程

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

3、課文主要寫了一件什么事？

二、新授。

1、教學到2、3自然段。（1）圖上畫了什么？

（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節。

（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導學生學習第二節。自讀第二節。（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”

（5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺得王二小是個怎樣的孩子？

2、教學第4、5自然段。

（1）王二小把敵人帶到哪里？結果如何？指讀第4、5自然段。（2）你讀懂了什么？

（3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？（4）能從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？（5）八路軍戰士在干什么？

（6）有感情地朗讀第4、5自然段。

3、教學第一自然段。

（1）王二小犧牲后，他放養的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。

（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。

4、教學第6自然段。

（1）鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？（2）自讀第6節。

（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來的？（4）帶著懷念的感情讀第6 節。

5、器讀全文。

三、王二小是個怎樣的孩子？

四、作業設計：

1、寫近義詞 潛伏（）隱藏（）順從（）復仇（2、多音字組詞

tiao()jia()挑 假

tiao()jia()

3、把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

第三課時

課時目標：能背誦課文，會唱這首歌。教具準備：磁帶、錄音機 教學過程：

一、復習。

1、通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。

2、請你用一句話來贊美王二小。

3、齊讀全文。二指導背誦。

1、邊看圖邊想故事情節邊把課文背下來。自背。

2、老師引背，學生接背。

3、同桌互背，指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1、放錄音磁帶。

2、生輕輕地歌唱。

四、作業設計

1、照樣子改寫句子

例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。

王二小將敵人領進我們的埋伏圈。（1）我把蘋果洗給客人吃。（2）媽媽把飯燒好了。

2、填空（1）、（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（還隱藏著（）。（2）、王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受騙了。），）

18、鳥島 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征 教學難點

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。課時安排：兩課時 第一課時

一、課時目標：

1、初讀課文，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

二、教具準備：生字卡片

教學過程：揭示課題。

1、小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發現從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個國家特設的鳥島自然保護區，那里有各種各樣的鳥

2、板書課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環繞，面積比大陸小的陸地。

3、老師從網上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。

2、自讀生字、詞語。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。（2）多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。（3）指名分自然段讀課文。（4）說說課文的主要內容。鳥島有什么特點呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。① 青海湖在我國哪兒？

點擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標指出青海省的位置，簡單介紹青海省：在我國的西北部。

點擊“青海省”出現青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學生說出鳥島的地理位置。② 這個小島原來叫什么名字？現在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來？ 板書：聞名中外。

③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多？學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。點擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。從哪里看出鳥兒的數量多？學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個挨著一個 有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處 有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節課來學習。）

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學過程

一、導入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學習課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？ 學習第一自然段（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀（2）、你們知道第一自然段講了什么？ a.出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。b.指導讀：自豪的語氣 c.齊讀（3）、填空：鳥島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？ 出示第二自然段（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、陸續 ” 說明“鳥多” 板書：鳥多 讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀（3）、因為（），所以叫鳥島。（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學生接讀— 它們在這里筑巢安家，養育后代。（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。）學習第三自然段（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。c.學生自由練說 d.指名說第一句話（4）、指導朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥多，還有什么多？ 指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？ a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

b.“挨”可以換哪個詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（8）、齊讀（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦 學習第四自然段（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（）（2）、讀了以后，你知道了什么？

板書；愛鳥護鳥

19、臺灣的蝴蝶谷 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的8個生字詞，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的成語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發學生對祖國寶島的熱愛之情 教學重點：

在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學難點：

讓孩子進入課文描寫的情境。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會8個生字，理解由生字詞組成的詞語。

3、初步感知臺灣蝴蝶谷的美境。教具準備：字卡，掛圖 教學過程：

一、導入

1、同學們，你們喜歡蝴蝶嗎？

2、祖國的臺灣氣侯溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方，今天我們就來學習19課，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字漏字

2、出示

水源 茂盛 春季 趕到 景象 撒 大批 立刻 蝴蝶 照耀 花瓣 五彩繽紛 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音？ C開火車讀，指名讀，齊讀 D教學生字字形，認識“走”部 E把書翻到筆順表，按筆順描紅。

4、3、全文一共有幾個自然段？火車讀文，師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

6、討論交流

A色彩斑斕：燦爛多彩 B壯觀：景色雄偉

C翩翩起舞：形容輕快的跳舞。

7、再讀課文，把文中你認為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

8、交流課前收集到的關于臺灣的蝴蝶的圖片、文字資料。第二課時 課時目標：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷米人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習：

師：上一堂課，我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》，這一課，我們繼續學習。師：首先，我們來復習上堂課所學的內容。

師：請兩個同學上聽寫詞語，指名二人板演：臺灣、花瓣、水源充足、花草茂盛 評析。

一、新授：

（一）學習第一自然段：

1、聽錄音看圖像。

2、提出交流話題：欣賞了課文第一小節，你知道祖國寶島臺灣有什么特點？

3、各自朗讀課文第一小節。

4、齊讀課文。

（二）學習第二自然段

1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現在咱們就去蝴蝶谷去看一看，請同學們認真觀察圖像。（點擊課件中“第二段”）

1、提出交流話題：欣賞了課文第二小節，你懂得了什么？觀察圖像，理解“山谷”。

2、觀察圖像，理解“色彩斑斕”（點擊“圖片”），引導學生說出蝴蝶多，色彩多，色彩鮮艷，在直觀上理解詞語。

3、引讀課文第二句。（兩種方式：師讀動詞，學生跟讀；女生讀讀動詞，男生跟讀。）

4、指導朗讀：

（1）創設情境，把握感情：蝴蝶飛過花叢，穿過樹木，越過小溪，多么輕快活潑呀！大家來聽一聽，課文錄音是怎樣傳達這種輕松愉快的心情的。（2）聽錄音要求：注意錄音中語速快慢、語調的輕重變化。

（3）交流聽錄音的感受，把握語速、語調：第一句中“也”應重讀；第二句語速稍快，表現蝴蝶飛行的輕快；第三句語速稍慢，解釋蝴蝶谷得名原因，應讀得清楚明白。自由練讀第2自然段。

5、齊讀第2自然段。

（三）學習第三自然段

過渡：此時蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起看一看。

6、課文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齊讀第一句。（板書：景象迷人）

7、指名讀第二句，觀看插圖。

師：黃色的蝴蝶，在陽光照耀下，金光閃閃，多么美麗呀！齊讀第二句。

8、如果幾種顏色的蝴蝶集聚在同一個山谷，是怎樣的景象呢？

9、觀察圖片：引導學生說出蝴蝶色彩美麗，舞姿輕盈的景象。

10、書上將這上下飛舞的彩蝶比作什么呀？

11、齊讀第二句回答。（比作“撒落的五顏六色的花瓣”）

12、聽錄音看圖像，直觀理解第三句。

13、引讀第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。板書：有的------有的-----

14、模仿語言訓練，造句。

15、自由讀課文。

16、指導朗讀。齊讀本小節。

（四）學習第四自然段

過渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游人的呢，請大家自由朗讀第四小節。

2、理解：團團圍住、翩翩起舞。

3、觀察圖像，欣賞課文錄音。

4、指導朗讀。

5、指名讀。

6、齊讀第四小節。

（五）跟錄音朗讀全文。

（六）引導學生談體會，激發對寶島臺灣的熱愛之情。

1、假如你們也來到這美麗迷人的蝴蝶谷，心里會想些什么，說些什么呢？（展開想象，暢所欲言）

2、讓我們帶著想象，有感情地朗讀課文。

三、小結，同學們，這節課我和大家初步領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。20、歡樂的潑水節 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。課時安排：兩課時 教學過程：： 第一課時 課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教具準備： 幻燈、生字卡片 教學過程：

一、導入

1、同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、簡介潑水解

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字

2、出示

潑水節 木桶 互相 濕淋淋

吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花

西雙版納 賽龍舟 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。C開火車讀，指名讀、齊讀 D去拼音讀

E教學生字字形

F把書翻到生字表，按筆順描紅

3、全文一共有幾個自然段

4、開火車讀，師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、討論交流

A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中國少數民族之一。第二課時 教學目的

1、有感情地朗讀和背誦課文

2、知道我國是一個多民族的國家

3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。教具準備：幻燈 教學過程：

一、導入

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文

（一）、第一小節

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節

1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節

1、引讀

2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。練習7 教學目標：

1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。

2、認真寫好鉛筆字。

3、熟記4個成語和一首古詩詞

4、學會轉述 教學重難點：

1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情

2、學習口語交際 課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標：

1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。

2、認真寫好鉛筆字

3、熟記4個成語和一首古詩詞。教具準備：字卡、字典 教學過程

一、教學第一題

1、審題

2、指導

A學生自瀆詞語，如有生字查字典，并在書上注拼音。B指名讀、齊讀 C回答書后問題

“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？ “阿詩瑪”是什么人？ 火把節是怎么一回事？

D齊讀描寫石林風情的詞語。

二、教學第二題

1、審題

2、指導

出示生字卡，依次認讀生字。師范寫，講述寫字要點 生描紅臨寫，師巡視。

三、教學第三題

1、教4個成語

2、看圖，并講述有關劉胡蘭、抗日英雄王二小的故事

3、齊背成語 教學古詩詞

1、自瀆、指名讀、齊讀

2、熟悉作者：唐代詩人白居易

3、借圖理解詩意

“風景舊曾諳”意思說江南風景之好，是當年自己親身感受到的、體驗過的。

4、用自己的話說說詩的意思。

5、齊讀，試著背誦

6、你知道白居易還寫過哪些詩詞嗎？學生上臺背誦。

第二課時

課時目標：學會轉訴 教具準備：掛圖

教學過程：教學第四題

1、審題

2、指導

A老師讓“你”告訴“李響”一件什么事？ B如果你見到李響，該怎么轉述老師的通知？

C歸納轉述方法，轉述時必須要把內容說完整，說準備，不能丟三落四，也不能說錯。D學生自由練習轉述。E同桌互說，指名說。

F教師在學生轉述時適時點評。