第一篇：人教版語文二年級上冊第七單元教案

第七單元

教材分析：

本單元圍繞“奇妙的自然”這一主題來編排的。《霧在哪里》一課將“霧”化身為淘氣的孩子，通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現象“霧”的奇妙。童話故事《雪孩子》將水的變化常識融于故事之中，讓學生感悟雪孩子舍己為人的品質的同時了解到雪化成云的過程。通過本組學習，相信一定會激起學生認識自然、了解自然的欲望，同時也激發出學生對大自然的熱愛。

教學目標：

知識與技能：1.會認52個生字。會寫32個生字。2.正確流利地朗讀課文。背誦兩首古詩。

過程與方法：能通過品讀課文，了解到各種自然現象并感受到自然現象的奇妙。情感態度與價值觀：通過本單元課文的學習，培養學生對大自然的熱愛。教學重點：

識記生字，寫生字；正確流利地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容并能熟練的背誦古詩。教學本單元教材時，為了讓學生更好的產生對自然現象的認識了解，可讓學生通過觀察收集等方式自主學習，以更好地了解到大自然的神奇。從而使學生熱愛大自然的情感得到升華。古詩二首

教材分析： 《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。《敕勒歌》這首詩描繪了敕勒川的壯麗景象，語言精練傳神，意境優美，是描繪景物的名篇。

學情分析：

《敕勒歌》在內容上比較抽象，學生理解起來有一定的難度。教師重點要做朗讀方面的指導，應讓學生讀出古詩特有的韻味。

教學目標：

知識與技能：會認12個生字，會寫8個生字。能正確流利地朗讀古詩并背誦兩首古詩。過程與方法：能通過多種形式的朗讀理解古詩的意思，結合課文展開想像。情感態度與價值觀：激發學生熱愛大草原、熱愛祖國山河的情懷。教學重點：

學習生字、讀背古詩、理解古詩的意思，感悟兩首古詩豪邁的意境。教學難點：

根據古詩的內容展開想像，并把想像的畫面表達清楚。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1．同學們，誰能背誦出《靜夜思》？指生背誦。

2．你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎？(唐代著名詩人李白)3．今天，我們一起再來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。4．出示課題：夜宿山寺，生齊讀課題，隨課題教學生字“宿、寺”。

二、初讀感知，識字學文。

1．教師范讀全詩，學生注意聽，及時在書中圈出不認識的字。2．學生借助拼音初讀全詩，多讀幾遍。3．同桌互相檢查正音。4．檢查生字認讀情況。

課件出示詩中生字：危、辰、恐、驚。

指名讀——開火車讀——小組賽讀——去掉拼音讀——齊讀。(師生及時評議)5．交流古詩朗讀。

(1)指生讀詩，他生評價。

(2)指生讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語。(3)自由朗讀全詩。

三、圖文結合，了解詩意。

1．出示課件，找一找山寺在哪里。

2．出示前兩行詩：危樓高百尺，手可摘星辰。引導學生想像畫面，理解詩意。

(1)理解“危樓、星辰”的意思，感受樓的高。

(2)說說：假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？體會樓的險。(3)用自己的話說說你想像到的畫面。3．指導朗讀。(1)老師配樂范讀。(2)學生試讀。(3)指名讀。

(4)全班配樂齊讀。

4．課件出示后兩行詩：不敢高聲語，恐驚天上人。引導理解詩意。

(1)理解“高聲語、恐驚”的意思。

(2)站在這高樓上，我們覺得很危險，詩人是怎么想的？(人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。)指導朗讀。

(1)學生自由讀后兩行詩。(2)指名配樂讀。(3)教師配樂范讀。(4)全班配樂齊讀。

四、創設情境，有感情地朗讀全詩。1．教師配樂描敘詩境，學生想像畫面。2．指名扮演小詩人，表演讀。3．師生配樂合作讀。

五、生字書寫指導。

1．出示生字“危、敢、驚”，生讀準音，觀字形結構。2．師范寫，生臨寫。3．展示作品，生生評議。

第二課時

一、歌曲激趣，導入新課。1．播放騰格爾的《天堂》，讓學生初步感知草原人對草原的熱愛。

2．請大家認真觀察圖畫(教師出示教材中的插圖)，你看到了什么？(遼闊的草原、成群的牛羊)3．今天，我們一起來學習一首非常有名的詩歌《敕勒歌》。

二、課件出示背景資料。

《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。

三、初讀古詩，識記生字。

1．借助拼音讀古詩，不認識的字多讀幾遍。2．同桌互相檢查生字的讀音及古詩的朗讀。3．檢查識字情況。

(1)出示生字卡片：“似、廬、籠、蒼、茫”，指名讀字，他生評議。(2)開火車讀——男女生分讀——同桌賽讀——齊讀。(3)交流識字方法：這些生字，你怎樣又快又好的記牢呢？ 4．開火車抽讀詞語卡片。

四、再讀古詩，感悟意境。1．師范讀后，指名朗讀。2．班級開展古詩朗讀比賽。3．小組合作學習古詩的意思。

(1)自己朗讀古詩，圈出不懂的地方。

(2)小組內質疑，他生合作解答，教師巡視指導。

(3)小組派代表結合自己的想像，說一說這首詩的意思。

4．播放多媒體課件，展示古詩描繪出的草原風光，讓學生再說說后一句畫面。

五、在意境中朗讀古詩。

1．自由朗讀——配樂讀——展示讀。2．小組展開競賽，試著背誦古詩。

3．小結：這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發了敕勒人對養育他們的草原的無限熱愛之情。

六、生字書寫。

1．出示生字“陰、似、野、蒼、茫”，生讀準音，觀字形結構。2．師范寫，生臨寫。重點指導：“野”和“茫”。3．展示作品，生生評議。板書設計： 古詩兩首

夜宿山寺

敕勒歌

高百尺 摘星辰(高)天蒼蒼(天大)野茫茫(地廣)不敢 恐驚(怕)

風吹草低見牛羊(牛羊成群)景象壯觀

景色壯麗 霧在哪里

教材分析：

《霧在哪里》這篇課文是一篇閱讀課文。作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象用生動有趣的語言，形象地展現在孩子們的眼前。教材旨在通過這一兒童化的表現手法，使學生對霧出現后的大自然的景象有所了解，并激發學生熱愛大自然，培養學生留心觀察自然的良好習慣。

學情分析：

霧是大家常見的物理現象，但低年級的學生由于所知有限，不能理解它的形成。教學中不必細講霧的形成，應引導學生抓住霧出現后的景象讓學生認識了解霧。

教學目標：

知識與技能：認識本課13個生字，會寫8個生字。正確流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。

過程與方法：通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想像說一說。情感態度與價值觀：激發學生熱愛自然的情感。教學重點：

識字寫字、正確朗讀課文。教學難點：

朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 二課時 教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，導入新課。

1．課件出示：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現象)2．根據學生回答，板書：霧，相機教學生字“霧”。3．揭示課題：今天我們就來跟隨霧的腳步去看一看奇妙的霧景。

二、初讀課文，整體感知。

1．課件播放課文錄音，生邊聽邊圈出不認識的生字。2．生自由讀課文，要求：(1)借助拼音把課文讀正確。

(2)自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出來和同桌合作解疑。

3．指名分節讀課文、師生點評并正音。

4．讀了課文，你覺得霧像一個什么樣的孩子？

三、品悟課文，隨文識字。你知道霧把什么藏起來了？

根據學生回答，相機學習生字“岸、街、梁”。

四、指導書寫

第二課時

一、導入新課

上節課我們了解了霧把什么藏起來了？這節課我們繼續學習，看霧把這些藏起來后的景象。

二、品悟課文，隨文識字。

1．生自由讀文，想一想：霧到了哪些地方？你從哪兒看到它的淘氣？ 2．根據學生回答，隨機引導學習識字讀文。

(1)課件出示文中第一自然段，全班齊讀，通過朗讀表現出霧的淘氣。

(2)課件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相機教學生字“于、暗”。霧在海上做了什么？海上有什么變化？ 同桌分角色讀，注意讀好霧說話的語氣。

(3)課件出示文中第五、六自然段(岸邊部分)，相機教學生字“甚至”。霧在海岸邊干了些什么？海岸邊又有什么變化？ 師生合作讀，注意讀好霧說話的語氣。

(4)課件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相機教學“躲”。霧在城市上空干了些什么？這里又有什么變化呢？ 男、女生比賽朗讀，注意讀好霧的語氣。

3．討論交流：在作者眼中霧是淘氣頑皮的孩子，把自己都玩消失了！同學們在你眼中你覺得霧又是什么呢？

4．小結：因為有了霧的頑皮，大自然多了更多的有趣和神秘！

三、展開想像，練習說話。

1．展開想像，仿造課文任意一節的樣子說說霧還會把什么藏起來？藏起來后的景色會是什么樣的？

2．集體交流，生生補充，師引導說通順句子。

四、生字書寫指導。

1．出示課后8個生字，生讀好音，觀清形。2．師范寫。重點指導“步、散”。3．生寫后，展示交流，生生評議。

板書設計： 霧——淘氣

頑皮

海上(藏)

岸邊(藏)

城市(躲)暗、看不見

看不見

露出來、消失 雪孩子

教材分析：

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

學情分析：

對于剛剛二年級的孩子來說，理解文中雪化成云的物理現象是極有難度的。教學時教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸氣到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，以此來突破文章的重難點。

教學目標：

知識與技能：認識13個生字，會寫8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

情感態度與價值觀：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。教學重點：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學難點：

理解雪與云之間的變化過程。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，揭題導入。

1．冬天到了，同學們最喜歡干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀，雪花給我們帶來很多快樂。今天我們就來聽一個關于雪孩子的感人的故事。3．課件播放課文故事錄音，生聽后說這個故事講了雪孩子的一件什么事？

二、自讀課文，識字寫字。

1．課件出示自學提示，生根據提示識字寫字讀文。

提示：(1)借助拼音讀準字音，讀通句子，讀正確課文。遇到不認識的字請教他人。(2)同桌互助讀好課文。

(3)小組內書寫生字，及時評議。2．檢查自學情況。

(1)課件出示本課生字15個，學生多種形式認字，讀后正音。

注意讀準“柴、沖、終、淋”4個字的字音；“奔”是多音字，在本課的讀音是“bèn”。(2)展示學生書寫，生評價。

師指導寫好“唱、旁、趕”三個字。(3)指生分段朗讀課文，讀后評價。

三、初讀課文，整體感知。1．生自由讀文，師提示朗讀中注意正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

2．開展朗讀比賽，把喜歡的句段讀給大家聽。3．小組內講講這個故事。

第二課時

一、復習導入。

1．出示生字卡片，指生認讀——競賽讀——齊讀。2．分組朗讀課文。

3．回憶課文講了一件什么事。

二、朗讀感悟。

(一)學習課文第一、二、三段：

1．生自由讀文，想一想：雪孩子是怎么出現的？ 2．生聯系課文說說。

3．我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？(課件出示雪孩子)4．生看圖感受雪孩子的可愛，再讀讀課文這一部分，注意讀好對話。(二)學習課文第四、五、六段。

1．小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？課件出示配樂動畫，生欣賞后，找出相應的句子讀一讀，注意讀出小白兔的開心。

2．小白兔和雪孩子玩累后，他干什么去了？生找出有關句子和同桌交流朗讀。

3．就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？課件播放課文的第六段朗讀錄音，生邊聽邊想：這樣會出現什么后果？(學生想像幾種可怕的后果)4．火燒著了柴堆，小白兔卻睡得很香，多么讓人著急呀！誰來讀讀這段話？指生讀。(三)學習課文第七、八、九、十自然段。

1．雪孩子發現小白兔家著火了。他的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？ 2．指生讀第七段，注意讀出雪孩子非常著急的心情。

3．雪孩子跑到小白兔的家門前，它是怎樣做的呢？(課件播放：雪孩子火中救小白兔)4．生觀看后和同桌交流：什么地方讓你感動？

5．生自由說后，指導朗讀：多好的雪孩子啊，火海中煙是那么嗆人，火是那么燙人，它卻為了救朋友不顧一切地沖進火海，在大火中找啊找啊，終于找到了小白兔，它抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著對雪孩子的敬佩之情朗讀第八、九段吧。6．還有誰趕來救火呢？生齊讀十自然段，感受動物們的美好心靈。(四)學習課文第十一、十二、十三、十四自然段。

1．救了朋友的雪孩子在哪兒呢？課件出示相關自然段并配好插圖。

2．課件出示兩組句子(課后第二題的句子)生讀句子比較每組句子的不同，感受第二個句子加了一個分句，很好的突出了事物的特點。

3．引導學生弄清雪變化成云的過程：你知道雪孩子為什么會變成云嗎？ 4．生討論后，集體交流。

師小結：雪遇熱化成水，水被太陽一曬變成水蒸氣升上天空，變成云。

5．生自由讀這一部分，想一想：看著雪孩子變成了云，小白兔心里會想些什么呢？

三、總結延伸。

1．學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？喜歡他的什么？ 2．分角色有感情的朗讀課文。

3．師總結：同學們，故事中雪孩子是那樣勇敢而又熱心；生活中我相信每一位同學都愿意。做一名可愛的雪孩子，在別人有困難時，勇于伸出援助之手。

4．雪孩子還會回來嗎？續編故事：《雪孩子又回來了》。板書設計： 雪孩子

救小白兔——化成水——變成云

語文園地七

教材分析：

“識字加油站”通過四組詞語，認識8個生字，同時也讓學生了解不同地域的不同事物。“字詞句運用”鞏固部首查字法；讀詞語，弄懂意思，再描述所寫的景象；讀句子感受擬人的修辭手法帶來的有趣。“寫話”指導學生看圖發揮想象編寫故事。“展示臺”主要展示的是學生易寫錯的字和易混淆的字。“日積月累”目的是積累關于三九天的詩歌，受到傳統文化的情感熏陶。“我愛閱讀”通過引導學生閱讀《數星星的孩子》，提高學生的閱讀能力，感悟故事人物的精神，同時也培養學生愛好天文的興趣。

教學目標： 1．認識8個生字，識記12個二字詞語和8個四字詞語，能熟練運用部首查字法查字典。2．能根據對詞語的理解想象自然景象。能體會到擬人句的特點。積累背誦詩歌。3．培養學生閱讀興趣，提高學生寫話能力。教學重點：

識字學詞、學會熟練查字典、背誦古詩。教學難點：

對自然景觀的四字詞語的理解，感受擬人句的有趣，寫話能力的培養與提高。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 三課時 教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1．看拼音，讀每組詞語，要求讀準字音。2．說說在每組詞中你發現了什么。

3．出示詞語，開展多種形式地生字詞認讀。4．同桌之間展開記字比賽。

二、字詞句運用。(一)認識理解象聲詞。

1．生觀察字形，根據形聲字特點猜詞語讀音。2．指生試讀9個詞語的讀音，師正音。

3．生和同桌開展讀詞比賽，看誰把象聲詞讀得又正確又流利。4．課件出示句子，開火車選詞填空，生生評議。(二)理解關于自然景象的四字詞語。

1．生自由讀詞語，不認識的字借助拼音讀正確。

2．小組內試著選出自己理解的一兩個詞語來描述自然景象。3．課件出示各種自然景象，生仔細欣賞后找出相應的四字詞語。4．指生再選詞語描述情境。(三)體會句子的有趣。

1．生自由讀句子，想想：這些句子讀后給人什么感覺？

2．討論：你發現這兩個句子為什么會給人留下有趣這一印象？ 3．交流：把霧和風當成人在寫。4．師小結：兩句話都是運用了擬人的手法，寫出了霧和風的特點，讓人讀后感覺有趣。5．引導生試說擬人句。

第二課時

看圖想象，編寫故事。

1．激趣導入：同學們喜歡看貓和老鼠的故事嗎？以往我們是看別人編寫的故事，今天我們就動腦來編出一個貓和老鼠的故事給別人看。

2．課件出示寫話要求和插圖，生讀后再仔細看圖，弄清圖意。3．生發揮想象，以小組為單位編講故事，他生評議。4．展開集體交流，評選出編的好、講得好的同學。

5．動手寫故事。提示：(1)給故事編寫一個有趣的題目。(2)寫故事時，要注意分段并正確使用標點。(3)要把貓和老鼠的對話寫清楚；把它們的心理活動也寫出來，動作描寫也是不可缺少的。(4)寫作時盡量做到生動有趣。(5)寫完后要學會改通順。

6．選擇一篇寫得較簡單的習作，指導學生修改，把故事的經過寫清楚。7．生自己修改，把改好的習作讀給同桌聽。

第三課時

一、展示臺。(一)展示易錯字。

1．生讀學習伙伴的話，了解題意。

2．出示改錯本，展示易寫錯的生字，與大家交流。3．說說怎樣避免這些字在書寫中繼續出錯。4．歸納方法。(經常看)5．讀一讀這些字詞，找到易錯的筆畫看看寫寫。(二)展示易混淆的字。

1．生讀學習伙伴的話，了解題意。2．出示易混淆的生字，與大家交流。3．說說怎樣防止這些字弄混淆？ 4．歸納方法。(比較)5．仔細觀察這些帶點字，再比較比較。

二、日積月累。

1．生借助拼音把詩歌讀正確熟練。2．同桌合作互相檢查正音。3．指生朗讀，師生評議。4．引導理解詩歌的意思。

5．開展多種形式的朗讀，讓學生在讀熟的基礎上試著背誦。

三、我愛閱讀。

1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內互相正音并交流故事內容。3．指生朗讀并介紹故事內容，師生評價。

4．討論：讀了這個故事，你覺得張衡是個怎樣的孩子？你有什么感受呢？ 5．全班交流。

6．師小結：只要同學們在生活中能留心觀察，勤動腦思考，勇于探究，你一定也會成為小小科學家的！

第二篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。

識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。

教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。

教學方法：觀察、朗讀、感悟 教學準備：課件 教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入新課，激發興趣。

同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。

二、認讀生字

1、自讀課文：借助拼音認讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學生認讀帶有生字的詞語。

4、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關知識并認讀詞語。

2、聽四個神話故事。

3、小組為單位講述四個神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。

4、將神話故事與現代科技對比：說說感受，激發學生愛科學的興趣。

5、教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時

教學內容：識字寫字

一、復習導入

認讀詞語；接力認讀生字。

二、識字寫字：啟發引導，自主學習。

1、復習熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導：教師重點指導“衛、宇宙”

三、讀課后的“我會讀”。作業設計：抄寫詞語 教學反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學時間：2課時

第一課時

教學內容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認識水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動畫，學生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

3、自由讀課文，認識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦

我們給每一項起個題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。

2、自主合作學習，小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。

3、匯報交流，指導朗讀

“我會變”

（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？根據學生回答，板書：冰

霜…… 重點指導朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時

教學內容：學習我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學內容

1、出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導學生聯系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很

，有時候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學一學”部分，指導書寫。板書設計： 30 我是什么

我會變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業設計：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學反思：

回聲

教材分析：

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學準備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、初讀課文

一、談話導入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

三、識字寫字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

3、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

4、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時

教學內容：精讀課文

一、導入

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導學生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

5、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

教學反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學準備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學時間：兩課時

教學方法：朗讀感悟 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

1、談話導入

同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。

二、自讀課文

1、師：請大家帶著自己想知道的問題，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導。

學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。

3、指名六位同學選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。

4、師：現在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設計 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學們，調皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認一認部分，教學生字。（1）請學生自己選字拼讀、組詞。（2）請學生當小老師領讀。

3、師：剛才我們認識了一些生字朋友，現在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。（2）學生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識字

利用課件中的選一選部分，鞏固識字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

第二課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入

出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學生自讀課文。

2、匯報交流

教師板書，加深學生對太空生活的認識。

3、引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。

四、擴展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導學生把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

板書設計：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業設計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點：

識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學難點：識字、寫字。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內指定讀，互聽互評。

三、識字寫字

1、看課件、自主識字。

2、交流識字經驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學生描紅，臨寫。

7、組內推選出好的作品在全班展示。

第二課時

教學內容：質疑、讀文

一、導入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內交流，再班內交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設計：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業設計：完成課后“讀讀寫寫”

教學反思：

34農業的變化真大

教材分析：本課采用連環畫的編排形式，向學生介紹先進的科學技術，給農業帶來的巨大變化。

教學目標：

1、能認讀“農、技”等14個生字，會寫“廠、產”等8個生字。

2、知道農業有哪些變化（農業在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生熱愛科學的情感。

教學重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。

教學方法：觀察法、朗讀 教具準備：課件、字卡 教學時間：一課時 教學過程：

第一課時

教學內容：

一、創設情境，激發興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發學生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農業的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動畫，學生感知課文內容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識記生字，學習新詞

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內容

師：同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農業帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結合，理解課文內容

引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺的貢獻是“引人注目”的？

學生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺的科技成果？

學生扮演講解員介紹。

5、學生自學第3～5段

（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？

教師補充相關資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據植物生長發育需要的各種養分，配制成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。

（2）小組交流，評選組內最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。

3、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

4、展示，評議，學習別人的優點。

六、拓展延伸，鼓勵想象

1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學生回答。

2、師：假如你是農業科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學反思：

語文園地8 教材分析：這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發現孩子的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由途中的事物可以構成許多反義詞。

教學目標：

1、引導學生發現漢字的構字特點。

2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查

閱資料的能力。

教學重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話

教學準備：搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

教學內容：學習我的發現、日積月累

一、我的發現

（一）1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機指導。

3、同座同學互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

（四）我會讀

1、學生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

教學內容：口語交際、展示臺

一、課前準備

學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

學生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

教學反思：

第三篇：人教版二年級語文上冊第七單元教案

人教版二年級語文上冊第七單元教案

18、古詩二首

教學目標：

1、會認12個生字，會寫8個生字；掌握多音字“似”。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》《敕勒歌》。

3、理解古詩的意思，感悟詩的意境。

4、體會祖國山河的壯美，表達對祖國的熱愛之情。教學重點:

1、認字、寫字，朗讀、背誦課文。

2、引導學生理解詩意，體會意境。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認12個生字，會寫8個生字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》。

3、理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學重點：引導學生理解詩意，體會意境。教學過程：

一、背誦古詩。

1、背誦《靜夜思》，介紹詩人李白。

2、導入新課，板書課題，講解題目的含義。

二、讀通古詩，認識生字。

1、教師范讀，學生注意聽生字的讀音。

2、學生借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確、流利。

3、指名讀詞語、古詩，在讀中學習生字。

三、理解字詞，了解詩意。

1、再讀古詩，思考問題：你從哪句話看出山寺很高？作者站在這么高的樓上是什么感受呢？

2、想象自己處于作者的境地，會是什么感受。

3、結合自己的感受再讀古詩。

4、朗誦比賽。

四、指導書寫，嘗試背誦。

1、指導書寫生字，老師范寫。

2、結合詩意與課文插圖來背誦，比一比誰背得快。

五、作業布置：

六、板書設計:

第二課時

教學目標:

1、會認12個生字，會寫8個生字；掌握多音字“似”。

2、朗讀、背誦古詩《敕勒歌》。

3、體會祖國山河的壯美，表達對祖國的熱愛之情。教學重點:認字、寫字，朗讀、背誦課文。教學過程：

一、課題導入。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川。今天我們學習一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板書：敕勒歌）

二、初讀課文，讀準字音。

1、提出要求:一邊讀一邊想這首詩寫的是什么？

2、老師巡視指導，了解學生讀書情況，及時發現問題，糾正讀音并指導學生讀通句子。

三、熟讀課文，了解詩文。老師提出要求：

1、把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

2、你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

3、教師提問：學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句？為什么？

4、教師指導學生按節拍有感情地朗讀詩文。

四、指導書寫。

1、讀要求會寫的字：陰、似、野、蒼、茫。

2、按結構記憶字形。上下結構的字：蒼、茫。

左右結構的字：似、陰、野。

3、指導書寫：讓學生觀察字帖的字，然后描紅和書寫。

五、作業布置：

六、板書設計

19、霧在哪里

教學目標：

1、會認13個生字；會寫8個生字；掌握多音字“散”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、深入課文，理解文章內容。

4、感受文章對“霧”的描寫，結合自己的體會。教學重點：

1、識字、朗讀課文； 初步理解課文內容。

2、理解課文內容，得出自己的感受。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認13個生字；會寫8個生字；掌握多音字“散”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：識字、朗讀課文； 初步理解課文內容。教學過程：

一、生活導入，揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過關于天氣的諺語，能談談你們知道霧的哪些知識嗎？

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練讀有難度的句子。

4、借助拼音，自讀詞語。

三、朗讀感悟，學習方法。

1、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。引導學生發現獲取信息的方法。

2、學生自由讀霧說的幾句話。

3、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字詞，觀察本課要學的生字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

3、給出評價和評分。

五、作業布置：

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、深入課文，理解文章內容。

2、感受文章對“霧”的描寫，結合自己的體會。教學重點：理解課文內容，得出自己的感受。教學過程：

一、復習檢查，導入新課。

1、認讀生詞。

2、回顧課文內容，導入新課。

二、細讀課文，感悟理解。

1、自由讀第2～4自然段，要求學生按照課文內容練習說話。

2、朗讀第5、6自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

3、同桌互讀課文第7～10自然段，邊朗讀邊想象畫面。

三、練習說話。

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片。

3、同桌練說，說出所示景物的特點和情趣。

四、作業布置：

五、板書設計

20、雪孩子

教學目標：

1、認識15個生字，會寫8個生字。掌握多音字“累、奔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，明白當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。

教學重點：

1、認識15個生字，會寫8個生字；初步了解課文內容。

2、了解課文內容，明白當別人有困難的時候，要勇于伸出 課時安排 2課時

第一課時

教學目標：

1、認識15個生字，會寫8個生字。掌握多音字“累、奔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：認識15個生字，會寫8個生字；初步了解課文內容。教學過程：

一、謎語導入。

1、課件出示謎語：“說是花，不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。”過渡：同學們，你們知道謎底嗎？

2、板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、引導同桌合作分自然段讀課文，互相糾正字音。選出自己最喜歡的自然段讀，并評議。

3、組織全班齊讀。

4、出示生字卡片，引導學生開火車認讀。

三、指導書寫。

1、課件出示8個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、強調書寫要點。

4、組織學生練習書寫，教師巡視指導。

四、布置作業。

五、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、了解課文內容，明白當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。

2、鞏固生字。

教學重點：了解課文內容，明白當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。教學過程：

一、復習導入。

1、出示生字卡片，引導學生開火車認讀。

2、指名分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1、引導學生學習第1自然段。

過渡：雪后，大自然發生了什么變化呢？

2、課件出示第2～3自然段，引導學生自由讀。

3、引導學生學習第4自然段。

引導學生帶著開心的心情讀這個自然段。

4、引導學生學習第5～9自然段。

（1）課件出示第5～8自然段的圖畫，引導學生看圖說話。（2）啟發學生思考：小白兔是如何得救的？

5、引導學生學習第10～14自然段。

（1）提問：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到這樣的場景，心里會想些什么呢？

（2）引導學生有感情地朗讀段落。

三、續編故事。

1、課件出示：以《雪孩子又回來了》為題，想象小白兔與雪孩子再次見面了會做什么，說什么。

2、引導學生想象說話。

3、組織全班交流。

四、作業布置：

五、板書設計

語文園地七

教學目標：

1、認識8個生字，拓展識字。

2、學習擬聲詞，學會賞析詞語和句子。

3、學會想象，試著描述自己所想象的畫面。

4、辨析字形字音，發現特點。

5、積累詩歌。

6、了解繞口令的特點，能正確讀準“鴨”和“霞”的字音。了解學習普通話的重要性，并從中發現樂趣。教學重點：

認識8個生字,積累詞語；熟練運用部首查字法學習生字，并賞析詞句；能正確、流利地朗讀繞口令。課時安排：2課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、寫話）

一、識字加油站

1、學生自學生字。

2、老師指導學習生字。

3、小組交流識字方法，熟讀生字。

4、老師指導學生結合課本插圖和多媒體播放的圖片，朗讀詞語。

二、字詞句運用

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。（1）給出一個生字“虧”，指導學生說出它的部首和筆畫。（2）說明部首查字法的使用情況，示范用部首查字法查所示生字的步驟。

（3）要求學生小組合作完成課文練習。（4）全班交流，評議。

2、描述詞語描寫的景象。（1）全班齊讀詞語。

（2）講解重點字的意思，啟發思考。（3）這些都是描寫天氣的四字詞語，可引導學生進行相關的拓展，積累更多的詞語。

（4）小組交流，全班交流。

3、學習擬人句。

（1）老師講解什么是擬人句。（2）根據課文所給句子仔細講解。（3）學生試著說擬人句。

三、寫話

1、展示圖片，引導學生描述圖片內容。

2、引導思考接下來會發生的情景，給出范例。

3、要求學生寫一寫。

4、全班交流，給出評價。

第二課時

（展示臺、日積月累、我愛閱讀）

一、展示臺

1、展示第一組詞語，講解寫字過程中的注意事項。

2、展示第二組詞語，引導學生發現加點字的特點，辨析形近字。

3、讀第三、四組詞語，發現加點字有什么特點，兩組詞語中的加點字有什么共同點和不同點。

4、全班讀這些詞語，書寫詞語。

二、日積月累

1、借助拼音朗讀詩歌。

2、指導朗讀，小組朗讀，比賽朗讀，讀準字音，感受韻律。

3、背誦詩歌。

三、我愛閱讀

1、話題引入，導入閱讀《數星星的孩子》。

2、自由讀文章，把握文章大意。

3、講述文章描寫的故事，理清文章的脈絡，分析文章的人物。

4、引導學生學習主人公張衡身上的精神品質，拓展關于張衡的知識，啟發思考。

第四篇：人教版小學語文二年級上冊第七單元教案

四季的腳步

教學目標：

1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。第一課時

教學過程：

一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

二、新授：

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

三、全課小結。第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1．點名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

二、學習本課生字和詞語：

1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

腳 步悄丁冬夏界呼舞蹈

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數筆畫記字法：筆順為：

蹈：數筆畫記字法：筆順為：

4．指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5．學生練習書寫

6．展示學生的作業，大家共同評論。

三、完成課后練習。

四、擴展：你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

板書設計： 18 四季的腳步 我是什么 教學目標

1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會本課10個生字，知道“我”是什么。

教學過程：

一、引言揭題：同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。

2．檢查自學情況。

注意下面幾個字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)

沖：翹舌音。不要讀成c#ng

災：平舌音。不要讀成zh1i

3．學生質疑。

4．記憶字形。

1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。

2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。

可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災

會意法記字；浮、溫

5．書寫指導。

飄：左高右低，“風”的起筆點與左上“”的“橫折”一邊高。

幫：三個部件要寫得緊湊。

害：第七筆“豎”上下要出頭。

6．學生練習書寫

7．作業展示，大家共同評議。

三、初讀課文，了解課文大意。

四、全課小結。第二課時

教學過程：

一、復習導入：

出示生字卡片：曬太陽 漂浮 溫和 幫助沖毀 房屋災害 灌溉白袍管理

二、新授：

1．學習第一段

1）學生輕聲讀課文第一段。

2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

2．看圖學習第二段。

1）在這段中“我”是指誰？

2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什么？

3．學習第三段。

1）學習這段你想知道什么？

2）學生自由提問。

3）小組討論

4）教師引導大家弄懂下面的問題：為什么說水在池子里睡覺？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會又是怎么回事？

5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

4．學習第四段。

1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導朗讀。

6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。

三、完成本課練習。

板書設計： 19 我是什么

20、清清的溪水 第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字：象系栽澆

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。教師讓學生觀看一段關于環境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

今天我們學習一篇跟環境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

象系栽澆負泥培坑澡

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

關系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區分。

培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。

象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

5）要求會認的字，讓學生結合語言環境讀一讀：

“小兔氣憤地說。”

“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”

“野豬刨坑，大象栽樹。”

“溪水變成渾渾的了。”

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。第二課時

教學目的：

1、了解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

教學重點：

1、解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學難點：

1、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

教具準備：投影片

教學過程:

一、復習鞏固:

1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。

2、看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

關系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象

3、教師小結學習生字情況。

二、學習課文:

（一）、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）

2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。

（二）細讀課文，深入理解：

1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）

教師還可以引導學生結合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環境的作用，幫助學生理解。

2、這一部分有情節，練習有語氣地朗讀：

1）自由讀，試著加上表情和動作。

2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

3）全班交流展示：

小組展示讀

班級分角色讀

3、看投影片上的圖片，練習有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據投影提示排演課本劇。（要給學生創設施展才華的空間，安排好時間去練習，教師深入到各個小組去指導）

4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？

結合你的生活實際和查找的有關資料說一說：

如：清理水中的泥沙；

在水邊種植樹木，植樹造林；

進行治理，并建立保護區；

加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環境；

在水中飼養動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環境質量。

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5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個自然段。

6、指導最后兩個自然段的朗讀：

1）指名讀，抓住學生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

2）齊讀。

三、拓展練習：

1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學習成果：

如：1）分角色有語氣地朗讀。

2）分角色排演課本劇。

3）說一說通過學習這篇課文，你明白了什么？

4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

5）為課文續編故事。

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2、結合生活實際進行討論：

在我們的現實生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

四、教師小結：

這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環境，人人有責！

五、作業：

1、有語氣地朗讀課文。

2、把本課所學到的內容告訴身邊的人，做一個保護環境的宣傳員。

板書： 植物媽媽有辦法 第一課時

教學目標：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

3．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4．指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1．指導學生學會難字：旅、降、察

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、談話導入：

1．出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2．揭示學習內容。

3．板書課題：全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

旅準備降娃洼蒼 豆仔察粗

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行告別粗心準備山洼娃娃知識降落傘四海為家 紛紛出發仔細觀察

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。

降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

注意與“紙”字區分。

察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。

娃、洼：注意區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1．讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4．教師檢查學生讀書情況：

指名讀書，大家進行評價。

四練習：指導學生書寫：

1．讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2．教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。

板書設計： 21 植物媽媽有辦法

旅準備降娃洼蒼 豆仔察粗 第二課時

教學目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學重點：

1．讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學用具：錄像、投影

教學過程：

一、導入：

（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

二、學習

1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數

一數共有幾小節？（6小節）

1）檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字“得”的練習

這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）

2．誰愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學習：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。

2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

5）集體再來讀一讀。

總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

第六節

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結留作業：

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

四、作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

板書設計：

第五篇：二年級上冊第七單元

《登鸛雀樓》教學設計之一

教學要求

1．學會6個生字。認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話提示課題

同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準“登”字。

這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

二、范讀課文

三、自學課文。教師巡視指導

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

四、檢查自學情況

1．認讀生字。

樓

入

窮

目

更

層

登

鸛

雀

依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、了解課文大意，指導朗讀

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡，黃河／入海／流。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反復練讀。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。

六、識字、寫字指導

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

七、抄寫生字（完成課后練習2）

八、復習生字，鞏固練習

1．認讀生字（包括要認識的字）。

2．練習背誦。

以個人、小組、全班等形式練習背誦。

3．完成課后練習3。18.青松?教案 教材簡析

《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象，贊頌了堅強高潔的品格。

全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。

時代背景：

《青松》這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當時，我國經濟發生嚴重困難，在共產黨和人民政府的領導下，很快渡過了難關。陳毅元帥通過寫青松傲霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。（摘自《小學語文練習與測試》60頁中的“小資料”）

這段簡介通俗易懂，適合二年級孩子的閱讀水平。事實上，1960年是我國人民經受嚴重考驗的一年。在國內，農業遭受特大自然災害，加上黨的工作失誤，使國民經濟面臨暫時困難。在國際上，又遭受帝修反華勢力的聯合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產主義運動中掀起了反華逆流。他們背信棄義地大搞突然襲擊，單方撕毀協定，撤走全部專家，使我們陷于嚴峻的局勢之中，這首詩的出現，是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時的，惡勢力是要被戰勝的，斷言高潔的品性是絕對經得起時間檢驗的。

學情分析：

北方的學生對雪壓青松這種自然現象十分熟悉，有背誦古詩和學習《登顴雀樓》的基礎，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領悟更需要教師進一步的引導。

設計思考：

這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學如果能達到疏通詩意，結合生活實際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學任務。考慮到教學是一種課程開發，高林生老師曾經在《水鄉歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導他們最大限度地走向未知；所以在設計時，做了適度的整合，充分利用練習冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導語，激發、調動了學生的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學生的誦讀積累變得更加有意義。

教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領悟詩人情感； 第一課時

一、舊知導入

1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？

2、今天我們再來學習一首詩（相機板書）《青松》。

3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！

二、初讀求正確、流利

1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。

聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？

2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧！

3、常規自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。

4、指名讀文，檢查字音是否準確。

5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節奏。

三、學習生字

1、本課6個生字，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。

2、學生描紅、臨寫。第二課時 一、一讀理解詩意

1、上節課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家幫你解決？

2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。

學生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）

你能做個挺且直的姿勢嗎？

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？

3、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。

（1）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？

（2）按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解，可讓他發表自己的意見再集體補充。

（3）如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。）

看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔）

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧！）

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現青松的“挺且直”和“高潔”呢？

大雪／壓／青松，青松／挺且直。

要知／松／高潔，待到／雪／化時。

找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

二、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候寫的這首詩嗎？請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經濟困難）青松指的是什么？（中國人民）

2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

三、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業

背誦《紅梅》和《秋菊》。

《小動物過冬》教學設計之一

一、教學要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

二、教學重難點：

重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

三、教學過程：

一、導入

在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

板書課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學習課文

1．初讀全文

（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

2．精讀一、二段

1）學習第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

它們是什么關系呢？

你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話。

你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

齊讀第一段

3．學習第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

小動物們為什么商量過冬的事情？

指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

4．精讀第二部分三至七段

過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬

那么，它們為什么要到南方過冬呢？

學生從課文中找到燕子的話念起來。

理解“暖和”“很多蟲子”

你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰？他是怎么問的？

出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

“來年春天”，相機理解“來年”

青蛙要睡多長時間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

分角色朗讀。

5．精讀第三部分

三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

齊讀第八段。

四、練習分角色朗讀。

1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。

五、布置作業

通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節可我們一起來討論？

板書： 小動物過冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）《美麗的丹頂鶴》教學設計之一 [教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

[教學重難點]

朗讀、背誦課文，識字、寫字

[教學時間] 三課時

第一課時

[教學要求]

初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字“遙、卻、論、引”，認識兩條綠線內的生字，理解由生字組成的詞語。

[教學準備]

課前搜集一些有關丹頂鶴的資料，生字卡片、教學掛圖

[教學過程]

一、導入：

1、出示掛圖，你認識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）

2、理解“丹”

“丹”指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。

3、你了解丹頂鶴嗎？

出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）

說說丹頂鶴的習性。（學生交流課前搜集資料所得）

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查讀書情況。

（1）卡片認讀生字。

（2）投影出示詞語，開火車領讀，齊讀。

遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群

嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛

度過 無憂無慮 第二故鄉 黃海之濱 引吭高歌

（3）指名分節朗讀課文，引導學生評議。

3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯系上下文想想意思。

4、質疑，交流。

5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？

三、教學生字：遙、卻、論、引

1、說說你是用什么方法記住這幾個字的？

2、口頭組詞。

3、書空筆順。

4、討論書寫時要注意些什么？

5、范寫，描紅，臨寫。

6、反饋書寫情況。

第二課時

[教學要求]

學習課文內容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字“顯、傳、所”。

[教學準備] 生字卡片、投影片

[教學過程]

一、復習導入。

1、復習生字。

2、齊讀課題。

二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去）

三、學習第二段：

1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。

2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。

3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。

4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？

板書：色美

5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。

6、交流，師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”

7、指導讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。（指讀—評議—齊讀）

8、看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說—評議）

9、再讀，邊讀邊想象。

10、練習背誦。

四、學習第三自然段。

1、自讀，思考你讀懂了什么？

2、指名讀。交流。

（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛。”（指名讀、齊讀）

（2）你讀懂了什么？

（3）交流：相機出示句子：“丹頂鶴不論??那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態美。

板書：姿美

（4）指導讀好，邊讀邊想象。

相機出示句子：“它的腿長??也長”

指名讀，體會丹頂鶴的形美。

板書：形美

3、指導讀好第三自然段。

4、練習背誦（可配上動作）

自由練背，指名背，齊背。

五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。

六、教學生字：顯、傳、所

1、卡片認讀，口頭組詞。

2、說說你是怎么記住這些字的？

3、指導書寫。（范寫，描紅，臨寫）

第三課時 [教學要求] 背誦課文，學習生字“之、慮、度” [教學準備] 生字卡片、投影片 [教學過程]

一、導入：

1、復習生字。

2、通過上兩節課的學習，你知道了什么？

板書：色美、形美、姿美

二、指導背誦：

1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態。

2、選擇自己喜歡的一點背一背，背給同桌聽。

3、指名背，評議。

4、練習背誦全文。

（1）小組練習，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。

三、綜合性練習：

1、齊讀第二自然段，根據第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。

2、學生自由畫圖。

3、交流圖畫。

四、課堂練習：

1、抄寫課后詞語。

2、比較組詞：

遙（）之（）去（）顯（）

搖（）只（）卻（）先（）

五、布置作業：

通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動物，它們有什么特點，我們可以怎樣保護它們，然后利用班隊或晨會課時間作全班交流。

[板書設計]

美麗的丹頂鶴

色美 形美 姿美 練習7?教案 【教材分析】

詞句訓練：意在鞏固積累詞語。寫字訓練：在田字格里練寫半包圍結構的字，既要正確又要勻稱。讀背訓練：熟讀巧記《二十四節氣歌》，初步了解我國二十四節氣的內容。言語交際訓練：禮貌待客。要求學生根據圖意和提示，把一段話補充完整。

【教學要求】

能讀懂不別人的自我介紹，學會使用“它 她 他”。會寫一封簡短的信。寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。熟記成語，讀背《二十四節氣歌》。

4、會文明禮貌的接待客人。

【教學重難點】

１、能讀懂不別人的自我介紹，學會使用“它 她 他”。會寫一封簡短的信

２、寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。

【教學時間】

三課時。第一課時

一、教學第一題

1、審題

2、指導。

（１）各自讀邁克的自我介紹

（２）同桌交流：你知道了什么？

（３）動手幫他填寫

（４）寫一封回信

３、練習

（１）動手寫一封簡短的信

（２）同桌相互討論，交流

（３）教師指導

二、教學第四題

（一）熟記成語

1、審題

2、指導。

（1）學生自由讀4條成語。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解4條成語的意思：（學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解）

義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正。

大義凜然：形容堅持主義，英勇不屈的英雄氣概。

3、練習

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

（1）檢查朗讀

（2）指名背誦

（二）《二十四節氣歌》

１、審題

２、指導

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶教師范讀

⑷解釋二十四節氣的內容

３、練習

⑴自由讀

⑵小組讀

⑶練習背誦

４、反饋

⑴檢查朗讀

⑵指名背誦 第二課時

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。

（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

（3）指導書寫“席”：

3、練習。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題，并進行矯正訓練。

二、教學第六題--口語交際

（一）、審題

1、提示說話的話題。

2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話補充完整。

（二）、指導

1、指導觀察：

（1）出示第一幅圖，啟發學生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）

（2）出示第二幅圖，老師啟發：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發上）

（3）出示第三幅圖，老師啟發：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）

（4）出示第四幅圖，教師啟發：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）

2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。

3、指導把一段話說完整。老師要求根據圖意，把下面的一段話補充完整。

王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，____________________。王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。

指名補充后連起來讀。

（三）、練習

1、同桌互相說。

2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。

3、分角色上臺表演。

4、練習寫話。