第一篇：二年級語文上冊第七單元教案表格式

科目：語文第 課執教時間：

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

教學重點：認字寫字，熟讀課文 教學難點： 教學準備：

教學過程

一、導入：

1、導語：小朋友你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：老師想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現在，老師要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：特別棒的字，我們欣賞一下。

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？ 師：自由地把課文讀一讀。（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發揮。）

七、全文總結新課標第一網

藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。修改意見：

科目：語文第 課執教時間： 課 題26“紅領巾”真好 編寫者：斯蔡玲

教學目標：1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學重點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字 教學難點： 教學準備：

教學過程

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文 1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）修改意見：

科目：語文第 課 課 題27清澈的湖水

教學目標：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

教學難點：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。教學準備：

教學過程第一課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應該懂得保護環境。

第二課時

一、復習

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習。

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。作業設計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）紛（）

賞（）堂（）

境（）鏡（）

2、學寫句子。1）、（）的樹上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（）。修改意見：

科目：語文第 課執教時間： 課 題28淺水洼里的小魚

教學目標：1 認識7個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3 進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識 教學重點： 教學難點： 教學準備：

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、請學生說說魚一般生活在哪里。

2、板書課題，說說課文中說的魚在哪里？

3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎？如果你是這些小魚，你會有什么感覺？

4、再讀課文，讀出對小魚的同情。

二、多種活動，讀文識字

1、開展讀書闖關活動

（1）總動員，講清方法及規則。（2）學生自主讀書，作闖關的準備。（3）各小組分別闖關。

2、開展讀書展示會活動（1）指名按自然段讀課文。（2）自主參與展示活動。

3、開展“結蘋果，摘蘋果”活動。

4、開展送正字回家活動。

三、拓展活動，引導實踐

給出含有本課生字的讀物，引導課外閱讀。

第二課時

一、結合實踐，引入學習

1、學生談談將衣服曬到太陽底下，會發生什么現象？

2、淺水洼是什么樣的？想想淺水洼里的水也將怎樣？假如你們是離開大海的小魚，現在生活淺水洼里會覺得怎樣？

二、朗讀感悟

1、學習第一部分

（1）學生試讀第一自然段。

（2）教師示范朗讀。（3）模仿練讀。

（4）想象練:說你是淺水洼里的小雨，請說出你的想法和感受。

2、學習第二部分

（1）學生自由讀第二至六自然段，說出小男孩惹人喜愛的原因。（2）討論：“我”和小男孩對待水洼里的小魚有什么不同？分小組讀一讀。

（3）探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的？

3、鞏固識字，練習寫字。

四、實踐活動

結合想想說說，評選愛心大使：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，你該怎么辦？一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你該怎，怎么辦？一只青蛙被一個小朋友捉進了水罐里，你怎么辦??

快來看吧

科目：語文第 課執教時間： 課 題29父親和鳥

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞 教學重點： 教學難點： 教學準備：

教學過程

第一課時

一、導入： 小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字

1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點指導學生寫好橫的變化。

首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發現下面的書寫規律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

第二課時

一、導入：

今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實踐活動

1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。修改意見：

科目：語文第 課執教時間： 課 題語文園地七

教學目標：認識漢字的分分合合的奇妙結果。進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育 教學重點：通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結構。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。教學難點： 教學準備： 教學過程

第一課時 我的發現

這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發學生對漢字的喜愛。

1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。

2、小組合作，觀察記錄。

3、匯報評比。教師要有意識地發揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優秀的小組。

4、拓展練習（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

第二課時 日積月累

這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。

1、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等

3、學生自由選擇詞語做接龍練習

“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。

1、風把烏云吹走了。（）被（）。

2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。第三課時 口語交際

本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。交際準備：

1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。

2、把班上的同學分成若干組。組織過程：

1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。

3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）

5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。

6、展示實踐成果，師生共同評議。展示臺

本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環境設計的。主要目的是培養學生的環保意識，投入環保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創造寬松的交流氛圍，培養學生的表現能力。

第二篇：人教版二年級語文上冊第七單元教案

人教版二年級語文上冊第七單元教案

18、古詩二首

教學目標：

1、會認12個生字，會寫8個生字；掌握多音字“似”。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》《敕勒歌》。

3、理解古詩的意思，感悟詩的意境。

4、體會祖國山河的壯美，表達對祖國的熱愛之情。教學重點:

1、認字、寫字，朗讀、背誦課文。

2、引導學生理解詩意，體會意境。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認12個生字，會寫8個生字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》。

3、理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學重點：引導學生理解詩意，體會意境。教學過程：

一、背誦古詩。

1、背誦《靜夜思》，介紹詩人李白。

2、導入新課，板書課題，講解題目的含義。

二、讀通古詩，認識生字。

1、教師范讀，學生注意聽生字的讀音。

2、學生借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確、流利。

3、指名讀詞語、古詩，在讀中學習生字。

三、理解字詞，了解詩意。

1、再讀古詩，思考問題：你從哪句話看出山寺很高？作者站在這么高的樓上是什么感受呢？

2、想象自己處于作者的境地，會是什么感受。

3、結合自己的感受再讀古詩。

4、朗誦比賽。

四、指導書寫，嘗試背誦。

1、指導書寫生字，老師范寫。

2、結合詩意與課文插圖來背誦，比一比誰背得快。

五、作業布置：

六、板書設計:

第二課時

教學目標:

1、會認12個生字，會寫8個生字；掌握多音字“似”。

2、朗讀、背誦古詩《敕勒歌》。

3、體會祖國山河的壯美，表達對祖國的熱愛之情。教學重點:認字、寫字，朗讀、背誦課文。教學過程：

一、課題導入。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川。今天我們學習一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板書：敕勒歌）

二、初讀課文，讀準字音。

1、提出要求:一邊讀一邊想這首詩寫的是什么？

2、老師巡視指導，了解學生讀書情況，及時發現問題，糾正讀音并指導學生讀通句子。

三、熟讀課文，了解詩文。老師提出要求：

1、把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

2、你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

3、教師提問：學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句？為什么？

4、教師指導學生按節拍有感情地朗讀詩文。

四、指導書寫。

1、讀要求會寫的字：陰、似、野、蒼、茫。

2、按結構記憶字形。上下結構的字：蒼、茫。

左右結構的字：似、陰、野。

3、指導書寫：讓學生觀察字帖的字，然后描紅和書寫。

五、作業布置：

六、板書設計

19、霧在哪里

教學目標：

1、會認13個生字；會寫8個生字；掌握多音字“散”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、深入課文，理解文章內容。

4、感受文章對“霧”的描寫，結合自己的體會。教學重點：

1、識字、朗讀課文； 初步理解課文內容。

2、理解課文內容，得出自己的感受。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認13個生字；會寫8個生字；掌握多音字“散”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：識字、朗讀課文； 初步理解課文內容。教學過程：

一、生活導入，揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過關于天氣的諺語，能談談你們知道霧的哪些知識嗎？

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練讀有難度的句子。

4、借助拼音，自讀詞語。

三、朗讀感悟，學習方法。

1、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。引導學生發現獲取信息的方法。

2、學生自由讀霧說的幾句話。

3、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字詞，觀察本課要學的生字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

3、給出評價和評分。

五、作業布置：

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、深入課文，理解文章內容。

2、感受文章對“霧”的描寫，結合自己的體會。教學重點：理解課文內容，得出自己的感受。教學過程：

一、復習檢查，導入新課。

1、認讀生詞。

2、回顧課文內容，導入新課。

二、細讀課文，感悟理解。

1、自由讀第2～4自然段，要求學生按照課文內容練習說話。

2、朗讀第5、6自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

3、同桌互讀課文第7～10自然段，邊朗讀邊想象畫面。

三、練習說話。

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片。

3、同桌練說，說出所示景物的特點和情趣。

四、作業布置：

五、板書設計

20、雪孩子

教學目標：

1、認識15個生字，會寫8個生字。掌握多音字“累、奔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，明白當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。

教學重點：

1、認識15個生字，會寫8個生字；初步了解課文內容。

2、了解課文內容，明白當別人有困難的時候，要勇于伸出 課時安排 2課時

第一課時

教學目標：

1、認識15個生字，會寫8個生字。掌握多音字“累、奔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：認識15個生字，會寫8個生字；初步了解課文內容。教學過程：

一、謎語導入。

1、課件出示謎語：“說是花，不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。”過渡：同學們，你們知道謎底嗎？

2、板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、引導同桌合作分自然段讀課文，互相糾正字音。選出自己最喜歡的自然段讀，并評議。

3、組織全班齊讀。

4、出示生字卡片，引導學生開火車認讀。

三、指導書寫。

1、課件出示8個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、強調書寫要點。

4、組織學生練習書寫，教師巡視指導。

四、布置作業。

五、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、了解課文內容，明白當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。

2、鞏固生字。

教學重點：了解課文內容，明白當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。教學過程：

一、復習導入。

1、出示生字卡片，引導學生開火車認讀。

2、指名分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1、引導學生學習第1自然段。

過渡：雪后，大自然發生了什么變化呢？

2、課件出示第2～3自然段，引導學生自由讀。

3、引導學生學習第4自然段。

引導學生帶著開心的心情讀這個自然段。

4、引導學生學習第5～9自然段。

（1）課件出示第5～8自然段的圖畫，引導學生看圖說話。（2）啟發學生思考：小白兔是如何得救的？

5、引導學生學習第10～14自然段。

（1）提問：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到這樣的場景，心里會想些什么呢？

（2）引導學生有感情地朗讀段落。

三、續編故事。

1、課件出示：以《雪孩子又回來了》為題，想象小白兔與雪孩子再次見面了會做什么，說什么。

2、引導學生想象說話。

3、組織全班交流。

四、作業布置：

五、板書設計

語文園地七

教學目標：

1、認識8個生字，拓展識字。

2、學習擬聲詞，學會賞析詞語和句子。

3、學會想象，試著描述自己所想象的畫面。

4、辨析字形字音，發現特點。

5、積累詩歌。

6、了解繞口令的特點，能正確讀準“鴨”和“霞”的字音。了解學習普通話的重要性，并從中發現樂趣。教學重點：

認識8個生字,積累詞語；熟練運用部首查字法學習生字，并賞析詞句；能正確、流利地朗讀繞口令。課時安排：2課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、寫話）

一、識字加油站

1、學生自學生字。

2、老師指導學習生字。

3、小組交流識字方法，熟讀生字。

4、老師指導學生結合課本插圖和多媒體播放的圖片，朗讀詞語。

二、字詞句運用

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。（1）給出一個生字“虧”，指導學生說出它的部首和筆畫。（2）說明部首查字法的使用情況，示范用部首查字法查所示生字的步驟。

（3）要求學生小組合作完成課文練習。（4）全班交流，評議。

2、描述詞語描寫的景象。（1）全班齊讀詞語。

（2）講解重點字的意思，啟發思考。（3）這些都是描寫天氣的四字詞語，可引導學生進行相關的拓展，積累更多的詞語。

（4）小組交流，全班交流。

3、學習擬人句。

（1）老師講解什么是擬人句。（2）根據課文所給句子仔細講解。（3）學生試著說擬人句。

三、寫話

1、展示圖片，引導學生描述圖片內容。

2、引導思考接下來會發生的情景，給出范例。

3、要求學生寫一寫。

4、全班交流，給出評價。

第二課時

（展示臺、日積月累、我愛閱讀）

一、展示臺

1、展示第一組詞語，講解寫字過程中的注意事項。

2、展示第二組詞語，引導學生發現加點字的特點，辨析形近字。

3、讀第三、四組詞語，發現加點字有什么特點，兩組詞語中的加點字有什么共同點和不同點。

4、全班讀這些詞語，書寫詞語。

二、日積月累

1、借助拼音朗讀詩歌。

2、指導朗讀，小組朗讀，比賽朗讀，讀準字音，感受韻律。

3、背誦詩歌。

三、我愛閱讀

1、話題引入，導入閱讀《數星星的孩子》。

2、自由讀文章，把握文章大意。

3、講述文章描寫的故事，理清文章的脈絡，分析文章的人物。

4、引導學生學習主人公張衡身上的精神品質，拓展關于張衡的知識，啟發思考。

第三篇：人教版語文二年級上冊第七單元教案

第七單元

教材分析：

本單元圍繞“奇妙的自然”這一主題來編排的。《霧在哪里》一課將“霧”化身為淘氣的孩子，通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現象“霧”的奇妙。童話故事《雪孩子》將水的變化常識融于故事之中，讓學生感悟雪孩子舍己為人的品質的同時了解到雪化成云的過程。通過本組學習，相信一定會激起學生認識自然、了解自然的欲望，同時也激發出學生對大自然的熱愛。

教學目標：

知識與技能：1.會認52個生字。會寫32個生字。2.正確流利地朗讀課文。背誦兩首古詩。

過程與方法：能通過品讀課文，了解到各種自然現象并感受到自然現象的奇妙。情感態度與價值觀：通過本單元課文的學習，培養學生對大自然的熱愛。教學重點：

識記生字，寫生字；正確流利地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容并能熟練的背誦古詩。教學本單元教材時，為了讓學生更好的產生對自然現象的認識了解，可讓學生通過觀察收集等方式自主學習，以更好地了解到大自然的神奇。從而使學生熱愛大自然的情感得到升華。古詩二首

教材分析： 《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。《敕勒歌》這首詩描繪了敕勒川的壯麗景象，語言精練傳神，意境優美，是描繪景物的名篇。

學情分析：

《敕勒歌》在內容上比較抽象，學生理解起來有一定的難度。教師重點要做朗讀方面的指導，應讓學生讀出古詩特有的韻味。

教學目標：

知識與技能：會認12個生字，會寫8個生字。能正確流利地朗讀古詩并背誦兩首古詩。過程與方法：能通過多種形式的朗讀理解古詩的意思，結合課文展開想像。情感態度與價值觀：激發學生熱愛大草原、熱愛祖國山河的情懷。教學重點：

學習生字、讀背古詩、理解古詩的意思，感悟兩首古詩豪邁的意境。教學難點：

根據古詩的內容展開想像，并把想像的畫面表達清楚。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1．同學們，誰能背誦出《靜夜思》？指生背誦。

2．你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎？(唐代著名詩人李白)3．今天，我們一起再來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。4．出示課題：夜宿山寺，生齊讀課題，隨課題教學生字“宿、寺”。

二、初讀感知，識字學文。

1．教師范讀全詩，學生注意聽，及時在書中圈出不認識的字。2．學生借助拼音初讀全詩，多讀幾遍。3．同桌互相檢查正音。4．檢查生字認讀情況。

課件出示詩中生字：危、辰、恐、驚。

指名讀——開火車讀——小組賽讀——去掉拼音讀——齊讀。(師生及時評議)5．交流古詩朗讀。

(1)指生讀詩，他生評價。

(2)指生讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語。(3)自由朗讀全詩。

三、圖文結合，了解詩意。

1．出示課件，找一找山寺在哪里。

2．出示前兩行詩：危樓高百尺，手可摘星辰。引導學生想像畫面，理解詩意。

(1)理解“危樓、星辰”的意思，感受樓的高。

(2)說說：假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？體會樓的險。(3)用自己的話說說你想像到的畫面。3．指導朗讀。(1)老師配樂范讀。(2)學生試讀。(3)指名讀。

(4)全班配樂齊讀。

4．課件出示后兩行詩：不敢高聲語，恐驚天上人。引導理解詩意。

(1)理解“高聲語、恐驚”的意思。

(2)站在這高樓上，我們覺得很危險，詩人是怎么想的？(人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。)指導朗讀。

(1)學生自由讀后兩行詩。(2)指名配樂讀。(3)教師配樂范讀。(4)全班配樂齊讀。

四、創設情境，有感情地朗讀全詩。1．教師配樂描敘詩境，學生想像畫面。2．指名扮演小詩人，表演讀。3．師生配樂合作讀。

五、生字書寫指導。

1．出示生字“危、敢、驚”，生讀準音，觀字形結構。2．師范寫，生臨寫。3．展示作品，生生評議。

第二課時

一、歌曲激趣，導入新課。1．播放騰格爾的《天堂》，讓學生初步感知草原人對草原的熱愛。

2．請大家認真觀察圖畫(教師出示教材中的插圖)，你看到了什么？(遼闊的草原、成群的牛羊)3．今天，我們一起來學習一首非常有名的詩歌《敕勒歌》。

二、課件出示背景資料。

《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。

三、初讀古詩，識記生字。

1．借助拼音讀古詩，不認識的字多讀幾遍。2．同桌互相檢查生字的讀音及古詩的朗讀。3．檢查識字情況。

(1)出示生字卡片：“似、廬、籠、蒼、茫”，指名讀字，他生評議。(2)開火車讀——男女生分讀——同桌賽讀——齊讀。(3)交流識字方法：這些生字，你怎樣又快又好的記牢呢？ 4．開火車抽讀詞語卡片。

四、再讀古詩，感悟意境。1．師范讀后，指名朗讀。2．班級開展古詩朗讀比賽。3．小組合作學習古詩的意思。

(1)自己朗讀古詩，圈出不懂的地方。

(2)小組內質疑，他生合作解答，教師巡視指導。

(3)小組派代表結合自己的想像，說一說這首詩的意思。

4．播放多媒體課件，展示古詩描繪出的草原風光，讓學生再說說后一句畫面。

五、在意境中朗讀古詩。

1．自由朗讀——配樂讀——展示讀。2．小組展開競賽，試著背誦古詩。

3．小結：這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發了敕勒人對養育他們的草原的無限熱愛之情。

六、生字書寫。

1．出示生字“陰、似、野、蒼、茫”，生讀準音，觀字形結構。2．師范寫，生臨寫。重點指導：“野”和“茫”。3．展示作品，生生評議。板書設計： 古詩兩首

夜宿山寺

敕勒歌

高百尺 摘星辰(高)天蒼蒼(天大)野茫茫(地廣)不敢 恐驚(怕)

風吹草低見牛羊(牛羊成群)景象壯觀

景色壯麗 霧在哪里

教材分析：

《霧在哪里》這篇課文是一篇閱讀課文。作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象用生動有趣的語言，形象地展現在孩子們的眼前。教材旨在通過這一兒童化的表現手法，使學生對霧出現后的大自然的景象有所了解，并激發學生熱愛大自然，培養學生留心觀察自然的良好習慣。

學情分析：

霧是大家常見的物理現象，但低年級的學生由于所知有限，不能理解它的形成。教學中不必細講霧的形成，應引導學生抓住霧出現后的景象讓學生認識了解霧。

教學目標：

知識與技能：認識本課13個生字，會寫8個生字。正確流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。

過程與方法：通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想像說一說。情感態度與價值觀：激發學生熱愛自然的情感。教學重點：

識字寫字、正確朗讀課文。教學難點：

朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 二課時 教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，導入新課。

1．課件出示：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現象)2．根據學生回答，板書：霧，相機教學生字“霧”。3．揭示課題：今天我們就來跟隨霧的腳步去看一看奇妙的霧景。

二、初讀課文，整體感知。

1．課件播放課文錄音，生邊聽邊圈出不認識的生字。2．生自由讀課文，要求：(1)借助拼音把課文讀正確。

(2)自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出來和同桌合作解疑。

3．指名分節讀課文、師生點評并正音。

4．讀了課文，你覺得霧像一個什么樣的孩子？

三、品悟課文，隨文識字。你知道霧把什么藏起來了？

根據學生回答，相機學習生字“岸、街、梁”。

四、指導書寫

第二課時

一、導入新課

上節課我們了解了霧把什么藏起來了？這節課我們繼續學習，看霧把這些藏起來后的景象。

二、品悟課文，隨文識字。

1．生自由讀文，想一想：霧到了哪些地方？你從哪兒看到它的淘氣？ 2．根據學生回答，隨機引導學習識字讀文。

(1)課件出示文中第一自然段，全班齊讀，通過朗讀表現出霧的淘氣。

(2)課件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相機教學生字“于、暗”。霧在海上做了什么？海上有什么變化？ 同桌分角色讀，注意讀好霧說話的語氣。

(3)課件出示文中第五、六自然段(岸邊部分)，相機教學生字“甚至”。霧在海岸邊干了些什么？海岸邊又有什么變化？ 師生合作讀，注意讀好霧說話的語氣。

(4)課件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相機教學“躲”。霧在城市上空干了些什么？這里又有什么變化呢？ 男、女生比賽朗讀，注意讀好霧的語氣。

3．討論交流：在作者眼中霧是淘氣頑皮的孩子，把自己都玩消失了！同學們在你眼中你覺得霧又是什么呢？

4．小結：因為有了霧的頑皮，大自然多了更多的有趣和神秘！

三、展開想像，練習說話。

1．展開想像，仿造課文任意一節的樣子說說霧還會把什么藏起來？藏起來后的景色會是什么樣的？

2．集體交流，生生補充，師引導說通順句子。

四、生字書寫指導。

1．出示課后8個生字，生讀好音，觀清形。2．師范寫。重點指導“步、散”。3．生寫后，展示交流，生生評議。

板書設計： 霧——淘氣

頑皮

海上(藏)

岸邊(藏)

城市(躲)暗、看不見

看不見

露出來、消失 雪孩子

教材分析：

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

學情分析：

對于剛剛二年級的孩子來說，理解文中雪化成云的物理現象是極有難度的。教學時教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸氣到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，以此來突破文章的重難點。

教學目標：

知識與技能：認識13個生字，會寫8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

情感態度與價值觀：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。教學重點：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學難點：

理解雪與云之間的變化過程。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，揭題導入。

1．冬天到了，同學們最喜歡干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀，雪花給我們帶來很多快樂。今天我們就來聽一個關于雪孩子的感人的故事。3．課件播放課文故事錄音，生聽后說這個故事講了雪孩子的一件什么事？

二、自讀課文，識字寫字。

1．課件出示自學提示，生根據提示識字寫字讀文。

提示：(1)借助拼音讀準字音，讀通句子，讀正確課文。遇到不認識的字請教他人。(2)同桌互助讀好課文。

(3)小組內書寫生字，及時評議。2．檢查自學情況。

(1)課件出示本課生字15個，學生多種形式認字，讀后正音。

注意讀準“柴、沖、終、淋”4個字的字音；“奔”是多音字，在本課的讀音是“bèn”。(2)展示學生書寫，生評價。

師指導寫好“唱、旁、趕”三個字。(3)指生分段朗讀課文，讀后評價。

三、初讀課文，整體感知。1．生自由讀文，師提示朗讀中注意正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

2．開展朗讀比賽，把喜歡的句段讀給大家聽。3．小組內講講這個故事。

第二課時

一、復習導入。

1．出示生字卡片，指生認讀——競賽讀——齊讀。2．分組朗讀課文。

3．回憶課文講了一件什么事。

二、朗讀感悟。

(一)學習課文第一、二、三段：

1．生自由讀文，想一想：雪孩子是怎么出現的？ 2．生聯系課文說說。

3．我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？(課件出示雪孩子)4．生看圖感受雪孩子的可愛，再讀讀課文這一部分，注意讀好對話。(二)學習課文第四、五、六段。

1．小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？課件出示配樂動畫，生欣賞后，找出相應的句子讀一讀，注意讀出小白兔的開心。

2．小白兔和雪孩子玩累后，他干什么去了？生找出有關句子和同桌交流朗讀。

3．就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？課件播放課文的第六段朗讀錄音，生邊聽邊想：這樣會出現什么后果？(學生想像幾種可怕的后果)4．火燒著了柴堆，小白兔卻睡得很香，多么讓人著急呀！誰來讀讀這段話？指生讀。(三)學習課文第七、八、九、十自然段。

1．雪孩子發現小白兔家著火了。他的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？ 2．指生讀第七段，注意讀出雪孩子非常著急的心情。

3．雪孩子跑到小白兔的家門前，它是怎樣做的呢？(課件播放：雪孩子火中救小白兔)4．生觀看后和同桌交流：什么地方讓你感動？

5．生自由說后，指導朗讀：多好的雪孩子啊，火海中煙是那么嗆人，火是那么燙人，它卻為了救朋友不顧一切地沖進火海，在大火中找啊找啊，終于找到了小白兔，它抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著對雪孩子的敬佩之情朗讀第八、九段吧。6．還有誰趕來救火呢？生齊讀十自然段，感受動物們的美好心靈。(四)學習課文第十一、十二、十三、十四自然段。

1．救了朋友的雪孩子在哪兒呢？課件出示相關自然段并配好插圖。

2．課件出示兩組句子(課后第二題的句子)生讀句子比較每組句子的不同，感受第二個句子加了一個分句，很好的突出了事物的特點。

3．引導學生弄清雪變化成云的過程：你知道雪孩子為什么會變成云嗎？ 4．生討論后，集體交流。

師小結：雪遇熱化成水，水被太陽一曬變成水蒸氣升上天空，變成云。

5．生自由讀這一部分，想一想：看著雪孩子變成了云，小白兔心里會想些什么呢？

三、總結延伸。

1．學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？喜歡他的什么？ 2．分角色有感情的朗讀課文。

3．師總結：同學們，故事中雪孩子是那樣勇敢而又熱心；生活中我相信每一位同學都愿意。做一名可愛的雪孩子，在別人有困難時，勇于伸出援助之手。

4．雪孩子還會回來嗎？續編故事：《雪孩子又回來了》。板書設計： 雪孩子

救小白兔——化成水——變成云

語文園地七

教材分析：

“識字加油站”通過四組詞語，認識8個生字，同時也讓學生了解不同地域的不同事物。“字詞句運用”鞏固部首查字法；讀詞語，弄懂意思，再描述所寫的景象；讀句子感受擬人的修辭手法帶來的有趣。“寫話”指導學生看圖發揮想象編寫故事。“展示臺”主要展示的是學生易寫錯的字和易混淆的字。“日積月累”目的是積累關于三九天的詩歌，受到傳統文化的情感熏陶。“我愛閱讀”通過引導學生閱讀《數星星的孩子》，提高學生的閱讀能力，感悟故事人物的精神，同時也培養學生愛好天文的興趣。

教學目標： 1．認識8個生字，識記12個二字詞語和8個四字詞語，能熟練運用部首查字法查字典。2．能根據對詞語的理解想象自然景象。能體會到擬人句的特點。積累背誦詩歌。3．培養學生閱讀興趣，提高學生寫話能力。教學重點：

識字學詞、學會熟練查字典、背誦古詩。教學難點：

對自然景觀的四字詞語的理解，感受擬人句的有趣，寫話能力的培養與提高。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 三課時 教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1．看拼音，讀每組詞語，要求讀準字音。2．說說在每組詞中你發現了什么。

3．出示詞語，開展多種形式地生字詞認讀。4．同桌之間展開記字比賽。

二、字詞句運用。(一)認識理解象聲詞。

1．生觀察字形，根據形聲字特點猜詞語讀音。2．指生試讀9個詞語的讀音，師正音。

3．生和同桌開展讀詞比賽，看誰把象聲詞讀得又正確又流利。4．課件出示句子，開火車選詞填空，生生評議。(二)理解關于自然景象的四字詞語。

1．生自由讀詞語，不認識的字借助拼音讀正確。

2．小組內試著選出自己理解的一兩個詞語來描述自然景象。3．課件出示各種自然景象，生仔細欣賞后找出相應的四字詞語。4．指生再選詞語描述情境。(三)體會句子的有趣。

1．生自由讀句子，想想：這些句子讀后給人什么感覺？

2．討論：你發現這兩個句子為什么會給人留下有趣這一印象？ 3．交流：把霧和風當成人在寫。4．師小結：兩句話都是運用了擬人的手法，寫出了霧和風的特點，讓人讀后感覺有趣。5．引導生試說擬人句。

第二課時

看圖想象，編寫故事。

1．激趣導入：同學們喜歡看貓和老鼠的故事嗎？以往我們是看別人編寫的故事，今天我們就動腦來編出一個貓和老鼠的故事給別人看。

2．課件出示寫話要求和插圖，生讀后再仔細看圖，弄清圖意。3．生發揮想象，以小組為單位編講故事，他生評議。4．展開集體交流，評選出編的好、講得好的同學。

5．動手寫故事。提示：(1)給故事編寫一個有趣的題目。(2)寫故事時，要注意分段并正確使用標點。(3)要把貓和老鼠的對話寫清楚；把它們的心理活動也寫出來，動作描寫也是不可缺少的。(4)寫作時盡量做到生動有趣。(5)寫完后要學會改通順。

6．選擇一篇寫得較簡單的習作，指導學生修改，把故事的經過寫清楚。7．生自己修改，把改好的習作讀給同桌聽。

第三課時

一、展示臺。(一)展示易錯字。

1．生讀學習伙伴的話，了解題意。

2．出示改錯本，展示易寫錯的生字，與大家交流。3．說說怎樣避免這些字在書寫中繼續出錯。4．歸納方法。(經常看)5．讀一讀這些字詞，找到易錯的筆畫看看寫寫。(二)展示易混淆的字。

1．生讀學習伙伴的話，了解題意。2．出示易混淆的生字，與大家交流。3．說說怎樣防止這些字弄混淆？ 4．歸納方法。(比較)5．仔細觀察這些帶點字，再比較比較。

二、日積月累。

1．生借助拼音把詩歌讀正確熟練。2．同桌合作互相檢查正音。3．指生朗讀，師生評議。4．引導理解詩歌的意思。

5．開展多種形式的朗讀，讓學生在讀熟的基礎上試著背誦。

三、我愛閱讀。

1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內互相正音并交流故事內容。3．指生朗讀并介紹故事內容，師生評價。

4．討論：讀了這個故事，你覺得張衡是個怎樣的孩子？你有什么感受呢？ 5．全班交流。

6．師小結：只要同學們在生活中能留心觀察，勤動腦思考，勇于探究，你一定也會成為小小科學家的！

第四篇：人教版小學語文二年級上冊第七單元教案

四季的腳步

教學目標：

1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。第一課時

教學過程：

一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

二、新授：

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

三、全課小結。第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1．點名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

二、學習本課生字和詞語：

1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

腳 步悄丁冬夏界呼舞蹈

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數筆畫記字法：筆順為：

蹈：數筆畫記字法：筆順為：

4．指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5．學生練習書寫

6．展示學生的作業，大家共同評論。

三、完成課后練習。

四、擴展：你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

板書設計： 18 四季的腳步 我是什么 教學目標

1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會本課10個生字，知道“我”是什么。

教學過程：

一、引言揭題：同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。

2．檢查自學情況。

注意下面幾個字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)

沖：翹舌音。不要讀成c#ng

災：平舌音。不要讀成zh1i

3．學生質疑。

4．記憶字形。

1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。

2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。

可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災

會意法記字；浮、溫

5．書寫指導。

飄：左高右低，“風”的起筆點與左上“”的“橫折”一邊高。

幫：三個部件要寫得緊湊。

害：第七筆“豎”上下要出頭。

6．學生練習書寫

7．作業展示，大家共同評議。

三、初讀課文，了解課文大意。

四、全課小結。第二課時

教學過程：

一、復習導入：

出示生字卡片：曬太陽 漂浮 溫和 幫助沖毀 房屋災害 灌溉白袍管理

二、新授：

1．學習第一段

1）學生輕聲讀課文第一段。

2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

2．看圖學習第二段。

1）在這段中“我”是指誰？

2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什么？

3．學習第三段。

1）學習這段你想知道什么？

2）學生自由提問。

3）小組討論

4）教師引導大家弄懂下面的問題：為什么說水在池子里睡覺？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會又是怎么回事？

5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

4．學習第四段。

1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導朗讀。

6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。

三、完成本課練習。

板書設計： 19 我是什么

20、清清的溪水 第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字：象系栽澆

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。教師讓學生觀看一段關于環境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

今天我們學習一篇跟環境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

象系栽澆負泥培坑澡

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

關系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區分。

培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。

象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

5）要求會認的字，讓學生結合語言環境讀一讀：

“小兔氣憤地說。”

“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”

“野豬刨坑，大象栽樹。”

“溪水變成渾渾的了。”

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。第二課時

教學目的：

1、了解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

教學重點：

1、解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學難點：

1、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

教具準備：投影片

教學過程:

一、復習鞏固:

1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。

2、看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

關系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象

3、教師小結學習生字情況。

二、學習課文:

（一）、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）

2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。

（二）細讀課文，深入理解：

1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）

教師還可以引導學生結合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環境的作用，幫助學生理解。

2、這一部分有情節，練習有語氣地朗讀：

1）自由讀，試著加上表情和動作。

2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

3）全班交流展示：

小組展示讀

班級分角色讀

3、看投影片上的圖片，練習有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據投影提示排演課本劇。（要給學生創設施展才華的空間，安排好時間去練習，教師深入到各個小組去指導）

4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？

結合你的生活實際和查找的有關資料說一說：

如：清理水中的泥沙；

在水邊種植樹木，植樹造林；

進行治理，并建立保護區；

加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環境；

在水中飼養動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環境質量。

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5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個自然段。

6、指導最后兩個自然段的朗讀：

1）指名讀，抓住學生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

2）齊讀。

三、拓展練習：

1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學習成果：

如：1）分角色有語氣地朗讀。

2）分角色排演課本劇。

3）說一說通過學習這篇課文，你明白了什么？

4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

5）為課文續編故事。

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2、結合生活實際進行討論：

在我們的現實生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

四、教師小結：

這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環境，人人有責！

五、作業：

1、有語氣地朗讀課文。

2、把本課所學到的內容告訴身邊的人，做一個保護環境的宣傳員。

板書： 植物媽媽有辦法 第一課時

教學目標：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

3．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4．指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1．指導學生學會難字：旅、降、察

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、談話導入：

1．出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2．揭示學習內容。

3．板書課題：全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

旅準備降娃洼蒼 豆仔察粗

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行告別粗心準備山洼娃娃知識降落傘四海為家 紛紛出發仔細觀察

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。

降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

注意與“紙”字區分。

察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。

娃、洼：注意區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1．讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4．教師檢查學生讀書情況：

指名讀書，大家進行評價。

四練習：指導學生書寫：

1．讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2．教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。

板書設計： 21 植物媽媽有辦法

旅準備降娃洼蒼 豆仔察粗 第二課時

教學目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學重點：

1．讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學用具：錄像、投影

教學過程：

一、導入：

（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

二、學習

1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數

一數共有幾小節？（6小節）

1）檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字“得”的練習

這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）

2．誰愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學習：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。

2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

5）集體再來讀一讀。

總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

第六節

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結留作業：

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

四、作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

板書設計：

第五篇：二年級上冊第七單元

《登鸛雀樓》教學設計之一

教學要求

1．學會6個生字。認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話提示課題

同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準“登”字。

這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

二、范讀課文

三、自學課文。教師巡視指導

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

四、檢查自學情況

1．認讀生字。

樓

入

窮

目

更

層

登

鸛

雀

依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、了解課文大意，指導朗讀

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡，黃河／入海／流。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反復練讀。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。

六、識字、寫字指導

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

七、抄寫生字（完成課后練習2）

八、復習生字，鞏固練習

1．認讀生字（包括要認識的字）。

2．練習背誦。

以個人、小組、全班等形式練習背誦。

3．完成課后練習3。18.青松?教案 教材簡析

《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象，贊頌了堅強高潔的品格。

全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。

時代背景：

《青松》這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當時，我國經濟發生嚴重困難，在共產黨和人民政府的領導下，很快渡過了難關。陳毅元帥通過寫青松傲霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。（摘自《小學語文練習與測試》60頁中的“小資料”）

這段簡介通俗易懂，適合二年級孩子的閱讀水平。事實上，1960年是我國人民經受嚴重考驗的一年。在國內，農業遭受特大自然災害，加上黨的工作失誤，使國民經濟面臨暫時困難。在國際上，又遭受帝修反華勢力的聯合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產主義運動中掀起了反華逆流。他們背信棄義地大搞突然襲擊，單方撕毀協定，撤走全部專家，使我們陷于嚴峻的局勢之中，這首詩的出現，是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時的，惡勢力是要被戰勝的，斷言高潔的品性是絕對經得起時間檢驗的。

學情分析：

北方的學生對雪壓青松這種自然現象十分熟悉，有背誦古詩和學習《登顴雀樓》的基礎，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領悟更需要教師進一步的引導。

設計思考：

這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學如果能達到疏通詩意，結合生活實際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學任務。考慮到教學是一種課程開發，高林生老師曾經在《水鄉歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導他們最大限度地走向未知；所以在設計時，做了適度的整合，充分利用練習冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導語，激發、調動了學生的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學生的誦讀積累變得更加有意義。

教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領悟詩人情感； 第一課時

一、舊知導入

1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？

2、今天我們再來學習一首詩（相機板書）《青松》。

3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！

二、初讀求正確、流利

1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。

聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？

2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧！

3、常規自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。

4、指名讀文，檢查字音是否準確。

5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節奏。

三、學習生字

1、本課6個生字，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。

2、學生描紅、臨寫。第二課時 一、一讀理解詩意

1、上節課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家幫你解決？

2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。

學生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）

你能做個挺且直的姿勢嗎？

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？

3、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。

（1）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？

（2）按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解，可讓他發表自己的意見再集體補充。

（3）如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。）

看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔）

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧！）

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現青松的“挺且直”和“高潔”呢？

大雪／壓／青松，青松／挺且直。

要知／松／高潔，待到／雪／化時。

找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

二、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候寫的這首詩嗎？請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經濟困難）青松指的是什么？（中國人民）

2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

三、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業

背誦《紅梅》和《秋菊》。

《小動物過冬》教學設計之一

一、教學要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

二、教學重難點：

重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

三、教學過程：

一、導入

在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

板書課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學習課文

1．初讀全文

（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

2．精讀一、二段

1）學習第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

它們是什么關系呢？

你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話。

你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

齊讀第一段

3．學習第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

小動物們為什么商量過冬的事情？

指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

4．精讀第二部分三至七段

過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬

那么，它們為什么要到南方過冬呢？

學生從課文中找到燕子的話念起來。

理解“暖和”“很多蟲子”

你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰？他是怎么問的？

出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

“來年春天”，相機理解“來年”

青蛙要睡多長時間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

分角色朗讀。

5．精讀第三部分

三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

齊讀第八段。

四、練習分角色朗讀。

1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。

五、布置作業

通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節可我們一起來討論？

板書： 小動物過冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）《美麗的丹頂鶴》教學設計之一 [教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

[教學重難點]

朗讀、背誦課文，識字、寫字

[教學時間] 三課時

第一課時

[教學要求]

初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字“遙、卻、論、引”，認識兩條綠線內的生字，理解由生字組成的詞語。

[教學準備]

課前搜集一些有關丹頂鶴的資料，生字卡片、教學掛圖

[教學過程]

一、導入：

1、出示掛圖，你認識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）

2、理解“丹”

“丹”指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。

3、你了解丹頂鶴嗎？

出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）

說說丹頂鶴的習性。（學生交流課前搜集資料所得）

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查讀書情況。

（1）卡片認讀生字。

（2）投影出示詞語，開火車領讀，齊讀。

遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群

嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛

度過 無憂無慮 第二故鄉 黃海之濱 引吭高歌

（3）指名分節朗讀課文，引導學生評議。

3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯系上下文想想意思。

4、質疑，交流。

5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？

三、教學生字：遙、卻、論、引

1、說說你是用什么方法記住這幾個字的？

2、口頭組詞。

3、書空筆順。

4、討論書寫時要注意些什么？

5、范寫，描紅，臨寫。

6、反饋書寫情況。

第二課時

[教學要求]

學習課文內容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字“顯、傳、所”。

[教學準備] 生字卡片、投影片

[教學過程]

一、復習導入。

1、復習生字。

2、齊讀課題。

二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去）

三、學習第二段：

1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。

2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。

3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。

4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？

板書：色美

5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。

6、交流，師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”

7、指導讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。（指讀—評議—齊讀）

8、看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說—評議）

9、再讀，邊讀邊想象。

10、練習背誦。

四、學習第三自然段。

1、自讀，思考你讀懂了什么？

2、指名讀。交流。

（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛。”（指名讀、齊讀）

（2）你讀懂了什么？

（3）交流：相機出示句子：“丹頂鶴不論??那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態美。

板書：姿美

（4）指導讀好，邊讀邊想象。

相機出示句子：“它的腿長??也長”

指名讀，體會丹頂鶴的形美。

板書：形美

3、指導讀好第三自然段。

4、練習背誦（可配上動作）

自由練背，指名背，齊背。

五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。

六、教學生字：顯、傳、所

1、卡片認讀，口頭組詞。

2、說說你是怎么記住這些字的？

3、指導書寫。（范寫，描紅，臨寫）

第三課時 [教學要求] 背誦課文，學習生字“之、慮、度” [教學準備] 生字卡片、投影片 [教學過程]

一、導入：

1、復習生字。

2、通過上兩節課的學習，你知道了什么？

板書：色美、形美、姿美

二、指導背誦：

1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態。

2、選擇自己喜歡的一點背一背，背給同桌聽。

3、指名背，評議。

4、練習背誦全文。

（1）小組練習，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。

三、綜合性練習：

1、齊讀第二自然段，根據第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。

2、學生自由畫圖。

3、交流圖畫。

四、課堂練習：

1、抄寫課后詞語。

2、比較組詞：

遙（）之（）去（）顯（）

搖（）只（）卻（）先（）

五、布置作業：

通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動物，它們有什么特點，我們可以怎樣保護它們，然后利用班隊或晨會課時間作全班交流。

[板書設計]

美麗的丹頂鶴

色美 形美 姿美 練習7?教案 【教材分析】

詞句訓練：意在鞏固積累詞語。寫字訓練：在田字格里練寫半包圍結構的字，既要正確又要勻稱。讀背訓練：熟讀巧記《二十四節氣歌》，初步了解我國二十四節氣的內容。言語交際訓練：禮貌待客。要求學生根據圖意和提示，把一段話補充完整。

【教學要求】

能讀懂不別人的自我介紹，學會使用“它 她 他”。會寫一封簡短的信。寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。熟記成語，讀背《二十四節氣歌》。

4、會文明禮貌的接待客人。

【教學重難點】

１、能讀懂不別人的自我介紹，學會使用“它 她 他”。會寫一封簡短的信

２、寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。

【教學時間】

三課時。第一課時

一、教學第一題

1、審題

2、指導。

（１）各自讀邁克的自我介紹

（２）同桌交流：你知道了什么？

（３）動手幫他填寫

（４）寫一封回信

３、練習

（１）動手寫一封簡短的信

（２）同桌相互討論，交流

（３）教師指導

二、教學第四題

（一）熟記成語

1、審題

2、指導。

（1）學生自由讀4條成語。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解4條成語的意思：（學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解）

義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正。

大義凜然：形容堅持主義，英勇不屈的英雄氣概。

3、練習

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

（1）檢查朗讀

（2）指名背誦

（二）《二十四節氣歌》

１、審題

２、指導

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶教師范讀

⑷解釋二十四節氣的內容

３、練習

⑴自由讀

⑵小組讀

⑶練習背誦

４、反饋

⑴檢查朗讀

⑵指名背誦 第二課時

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。

（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

（3）指導書寫“席”：

3、練習。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題，并進行矯正訓練。

二、教學第六題--口語交際

（一）、審題

1、提示說話的話題。

2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話補充完整。

（二）、指導

1、指導觀察：

（1）出示第一幅圖，啟發學生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）

（2）出示第二幅圖，老師啟發：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發上）

（3）出示第三幅圖，老師啟發：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）

（4）出示第四幅圖，教師啟發：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）

2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。

3、指導把一段話說完整。老師要求根據圖意，把下面的一段話補充完整。

王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，____________________。王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。

指名補充后連起來讀。

（三）、練習

1、同桌互相說。

2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。

3、分角色上臺表演。

4、練習寫話。