第一篇：五下第七單元備課

主備人：馬茂強(qiáng) 授課日期： 本學(xué)期總第 課時(shí) 本單元第 課時(shí)

22、人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。課前準(zhǔn)備：

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、揭示課題，通讀課文：

1、出示課題《人物描寫一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受：

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??

（2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??

（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格??

三、深入研讀，感受人物：

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來(lái)，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。第二課時(shí)

一、課堂交流，分享成果：

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”——可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。

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②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

“??總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。” “??越發(fā)指得緊了。” “??那手只是指著不動(dòng)。”

“??點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣。”

——從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

“一語(yǔ)未完，只聽后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛ǎ?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

（1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。

（2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

（3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫：

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

（3）講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。

四、作業(yè)：

摘錄課文中描寫人物性格的句子。教學(xué)反思：

主備人：馬茂強(qiáng) 授課日期： 本學(xué)期總第 課時(shí) 本單元第 課時(shí)

23、刷子李

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、解課題，初識(shí)“刷子李”：

1、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳的人叫“剃刀陳”??

二、讀課文，了解“刷子李”：

1、2、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議??

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”——通過動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”——一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話??看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”——這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味：

1、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺。

2、在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫下來(lái)。

四、作業(yè):

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語(yǔ)句。教學(xué)反思：

主備人：馬茂強(qiáng) 授課日期： 本學(xué)期總第 課時(shí) 本單元第 課時(shí)

24、金錢的魔力

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、初讀課文，了解故事：

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。

比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？

用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？

在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4、討論：

我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀?/p>

托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

主備人：馬茂強(qiáng) 授課日期： 本學(xué)期總第 課時(shí) 本單元第 課時(shí)

口語(yǔ)交際七 講人物的故事

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說(shuō)明白，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽眾。

課前準(zhǔn)備： 故事錄音

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話激趣：

1、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。

二、試說(shuō)故事：

1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

2、請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。

3、課堂評(píng)議，隨機(jī)歸納：（1）說(shuō)話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說(shuō)故事：

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。

2、把故事說(shuō)給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、說(shuō)好故事：

1、聽故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化。口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。如果不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來(lái)清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。教學(xué)反思：

主備人：馬茂強(qiáng) 授課日期： 本學(xué)期總第 課時(shí) 本單元第 課時(shí)

習(xí)作七 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、回憶人物，激活形象：

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說(shuō)清：（1）這個(gè)人是誰(shuí)？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。

4、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。

在學(xué)生說(shuō)得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么放的??

二、快速作文，固定形象：

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)

一、典型講評(píng)，修改作文：

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。

2、課堂評(píng)議。

評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問題。可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語(yǔ)言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。

（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

二、互相評(píng)價(jià)，互相修改：

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。教學(xué)反思： 回顧?拓展七 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

2、積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。

3、了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、交流話題1：

1、本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。

2、學(xué)生回答，教師板書。

3、這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

4、學(xué)生自由說(shuō)。

5、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？

6、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。

7、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。

8、組成小組。

9、明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。

（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。

10、小組討論

11、全班交流。

12、話題小結(jié)。

二、交流話題2：

1、本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

2、你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

3、按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。

4、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

5、小組交流，要求結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。

6、全班交流，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

7、請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。

第二課時(shí)

（日積月累和成語(yǔ)故事）

一、導(dǎo)入新課：

本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。

二、情境積累：

1、出示成語(yǔ)，正確朗讀。

2、積累第一組成語(yǔ)

（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。黑旋風(fēng)李逵

文質(zhì)彬彬 拳王泰森

儀表堂堂 班級(jí)自選人名

虎背熊腰 班級(jí)自選人名

身強(qiáng)力壯

（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。

（4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語(yǔ)？

3、積累第二組成語(yǔ)

（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。

（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)？

4、積累第三組成語(yǔ)

（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)？

5、積累第四組成語(yǔ)

（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（語(yǔ)言）

（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。A、××（班級(jí)人名）在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。

B、王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠(chéng)服。

C、這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。

（3）你還知道哪些描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？

三、小結(jié)過渡：

剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。

四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事：

1、自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來(lái)。

2、交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。

3、課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）

4、再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。

5、學(xué)生小組形式練習(xí)。

6、推薦代表在全班講故事。

7、王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

8、他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）

9、讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？

10、齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說(shuō)一句話。教學(xué)反思：

第二篇：第七單元整組備課

第七單元整組備課

單元內(nèi)容分析

本單元是全冊(cè)中的一個(gè)特殊單元，以“戲劇電影”為話題。童話劇《皇帝的新裝》是根據(jù)同名童話作品改編的一個(gè)三幕劇，寫了一個(gè)皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事具有強(qiáng)烈的諷刺意味。《智斗》是京劇《沙家浜》中的一場(chǎng)戲，通過阿慶嫂、胡傳魁、刁德一三人的對(duì)唱，表現(xiàn)了三方復(fù)雜微妙的矛盾關(guān)系，是三個(gè)人智慧的較量，很有戲劇性且膾炙人口。《小兵張嘎》用通俗易懂的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)機(jī)智、勇敢而又頑皮的愛國(guó)少年張嘎子的形象。古詩(shī)《滁州西澗》是一首寫景的詩(shī)，作者通過描寫澗邊草、黃鸝鳥、春潮雨和無(wú)人舟，表現(xiàn)了恬淡的胸襟和憂傷的情懷。“語(yǔ)文樂園”安排的訓(xùn)練內(nèi)容有朗讀一組贊美國(guó)粹京劇的詞組；認(rèn)識(shí)表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；積累格言警句；學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《游刃有余》；模擬請(qǐng)求幫助的交際情景進(jìn)行口語(yǔ)交際；習(xí)作是學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告。本單元的“探究與實(shí)踐”——表演課本劇，編排在三篇課文之后，便于組織教學(xué)。單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)36個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文。通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。

3、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識(shí)。激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。單元重難點(diǎn)

本單元的課文體裁特殊，篇幅較長(zhǎng)，適合于學(xué)生合作表演。教學(xué)時(shí)重在幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，分析人物形象的個(gè)性特點(diǎn)，組織學(xué)生分工合作，表演好課本劇。借助相關(guān)戲劇、電影資料幫助學(xué)生廣泛地了解戲劇、劇本的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)戲劇的興趣。單元課時(shí)安排

19、皇帝的新裝

2課時(shí) 20、智斗

2課時(shí)

21、小兵張嘎

2課時(shí) 古詩(shī)誦讀·滁州西澗

1課時(shí) 語(yǔ)文樂園

（七）5課時(shí)

19皇帝的新裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。

4、通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、不虛榮的人。

5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。

認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，能用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過閱讀劇本，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容；檢查生字自學(xué)情況；具體學(xué)習(xí)第一場(chǎng)。學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題《皇帝的新裝》

二、啟發(fā)談話。

這篇課文是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個(gè)三幕劇，寫人一個(gè)皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧！

三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、交流劇本知識(shí)：

請(qǐng)大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你了解哪些有關(guān)劇本的知識(shí)，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

2、學(xué)生交流。

3、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

⑴、以自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍。⑵、檢查自學(xué)情況。

⑶、說(shuō)說(shuō)你了解這個(gè)劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個(gè)（）的皇帝”來(lái)概括主角。

四、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)。

1、指名分角色朗讀。

2、指名評(píng)價(jià)：他們讀得好不好？好在哪里？

3、請(qǐng)用幾個(gè)詞概括這幾個(gè)人物的特點(diǎn)。

五、師小結(jié)。

騙子的荒唐胡說(shuō)，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個(gè)貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一．學(xué)習(xí)第二場(chǎng)內(nèi)容；排演課本劇。二．學(xué)習(xí)第二場(chǎng)： ⒈自由朗讀第二場(chǎng)，思考：第二場(chǎng)在什么地方？主要任務(wù)是誰(shuí)？講的是什么？ ⒉交流討論：

你試用幾個(gè)詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎？ ⒊分叫色朗讀第三場(chǎng)。三．學(xué)習(xí)第三場(chǎng)。⒈學(xué)法同第二場(chǎng)。師：誰(shuí)揭露了謊言？

為什么安徒生要安排一個(gè)無(wú)知無(wú)畏的孩子來(lái)揭露謊言？ ⒉分角色朗讀。

四．總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。

（一）⒈你最想演哪個(gè)角，他給了你什么樣的印象呢？

⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話在問中只出現(xiàn)了一次，但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請(qǐng)你找一找，體會(huì)一下這句話在文中起什么作用？

⒊你認(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說(shuō)真話？不認(rèn)為這樣一群人會(huì)組成一個(gè)怎樣的國(guó)家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？ ⒋你想對(duì)其中哪個(gè)人物說(shuō)些什么呢？

（二）自由分組排練課本劇。

板書：

教學(xué)反思：

20.智斗

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)新字。

2．分角色朗讀課文,體會(huì)人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

3．學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累俗語(yǔ)諺語(yǔ)。4．鞏固對(duì)劇本的認(rèn)識(shí)，感受京劇的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn):抓住表現(xiàn)阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。教具準(zhǔn)備：京劇《沙家浜－智斗》 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)課后12個(gè)生字，會(huì)讀，會(huì)寫，教師指導(dǎo)“嫂”、“壘”字的寫法。2． 正確流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3． 簡(jiǎn)單介紹京劇。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

上課之前，老師請(qǐng)大家聽一段京劇（播放京劇《沙家浜－智斗》），聽后有什么感受？ 京劇是我國(guó)的國(guó)粹，你們還知道哪些關(guān)于京劇的信息？

今天我們要學(xué)習(xí)的《智斗》就是京劇藝術(shù)的一個(gè)巔峰之作，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2．指名朗讀課后生字，并組詞。

3．指名分段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

三、講讀課文。1．課題“智斗”，講誰(shuí)與誰(shuí)斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結(jié)果怎樣？

2．小組互說(shuō)，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？ 3．說(shuō)一說(shuō)阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

四、作業(yè)： 1．朗讀課文。2．識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 體會(huì)人物情感。

2． 了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。教學(xué)過程：

一．出示生字詞卡片，讀記。二．練寫生字詞。

三．學(xué)習(xí)阿慶嫂出場(chǎng)段落： 1． 了解人物之間的關(guān)系。2． 了解事件的背景。

3． 抓住描寫阿慶嫂動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)句子品位，體會(huì)其內(nèi)心世界。四．學(xué)習(xí)阿慶嫂智斗敵人段落：

默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來(lái)打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現(xiàn)阿慶嫂機(jī)智的句子，在旁邊做上批注。1． 揣摩句子的言外之意： “這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”

“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！” “阿慶嫂真不愧是個(gè)開茶館的，說(shuō)出話來(lái)滴水不漏。”

2． 分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對(duì)話，體會(huì)刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。3． 分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對(duì)話，體會(huì)胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。再來(lái)看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

4． 說(shuō)說(shuō)阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？ 5． 小組交流，全班反饋：現(xiàn)在，你對(duì)阿慶嫂有什么認(rèn)識(shí)？。五． 分角色朗讀全文。六． 作業(yè)： 課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。1． 鞏固生字詞。2． 熟讀課文。板書：

教學(xué)反思：

21小兵張嘎

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對(duì)嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。

二、談話導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。板書課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭(zhēng)故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。

2、檢查生字

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長(zhǎng)條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個(gè)（）的孩子。請(qǐng)你填一填。并說(shuō)說(shuō)你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）

3、交流，形成對(duì)嘎子較全面的印象 聰明機(jī)智，裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦長(zhǎng)條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來(lái)”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.膽識(shí)過人，獨(dú)自完成任務(wù),面對(duì)瘦長(zhǎng)條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).盡忠職守，面對(duì)困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù).頑皮孩子氣

4、總結(jié)

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對(duì)他說(shuō)些什么? 讓我們記住這個(gè)名字” 小兵張嘎”,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.第二課時(shí)

教學(xué)目的

嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子？ 你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區(qū)別特點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？

三、練寫片段

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場(chǎng)景（2）每一個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境描寫（3）擴(kuò)號(hào)里描寫人物表情動(dòng)作

2、劃分場(chǎng)景

劃分課文場(chǎng)景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長(zhǎng)條在韓家大院門口周旋的場(chǎng)景。

4、學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）教師總結(jié)

四、學(xué)生分工改編劇本

五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演

六、評(píng)議 板書：

21、小兵張嘎 聰明機(jī)智，膽識(shí)過人，盡忠職守，頑皮孩子氣

教學(xué)反思：

古詩(shī)誦讀 滁州西澗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、過程與方法：

知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美景的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水??配上黃鸝鳴叫的音樂背景。

師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧！

（板書詩(shī)名 滁州西澗）

二、賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。

（一）、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。

2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。

（二）明詩(shī)意，感情讀。

1、整體感知，自由讀詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。

師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思。師小結(jié)：

寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便 茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說(shuō)出來(lái)。師小結(jié)：

當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。

4、感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（三）悟詩(shī)情，師總結(jié)。

詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧！

三、課后拓展：

將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)！

教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂園

（七）【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我的研究報(bào)告》

過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 ５課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。教學(xué)過程：

一、讀一讀

1．自由讀讀這些詞語(yǔ)

想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么？

2．交流：這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ)，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。3．讀一讀，記一記。4．你還能試著用四字詞來(lái)描述自己熟悉的特點(diǎn)？

二、讀一讀 1．自由讀句子

先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說(shuō)什么，再讀后面的，再思考。2．再連起來(lái)讀句子。3．講解“要么······要么······”表選擇一項(xiàng)。4．自學(xué)二、三句。

5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。教學(xué)過程：

一、讀一讀、記一記 1．自由讀句子

2．教師簡(jiǎn)單介紹含義 3．練習(xí)背誦

二、讀一讀

1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：請(qǐng)幫幫我

教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入

師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。一． 交流

1． 哪些情況下我們要向人求助，說(shuō)給大家聽聽。2． 分組表演，小組交流。3． 全班展示交流。

二． 評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。

第四課時(shí)

習(xí)作：我的研究報(bào)告 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能寫清楚研究的問題。

2、能講述清楚研究的過程和基本情況。

3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。

（二）過程與方法

觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出研究的過程和方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來(lái)研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導(dǎo)出課題。

二、指導(dǎo)寫作

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。

2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫什么

3．學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來(lái)，越多越好

4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問題我最想研究，最有研究?jī)r(jià)值，開展研究。三．練習(xí)寫作 師巡視輔導(dǎo)

同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)

注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。第五課時(shí)

生自由習(xí)作、修改謄寫作文。教學(xué)反思：

第三篇：第七單元整組備課

第七單元整組備課

----陳鳳彩

一、教材分析：

本單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)整時(shí)(鐘表和電子表)。《認(rèn)識(shí)鐘表》屬于準(zhǔn)備性筨，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)--------如二年級(jí)的時(shí)、分、秒，三年胡學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。第二、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，通過學(xué)習(xí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。第三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，媽展學(xué)生的九感和符號(hào)感。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)能用多種方法表示數(shù)(2)能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?4)能估計(jì)運(yùn)算結(jié)果。符號(hào)感主要表現(xiàn)在以下二個(gè)方面：(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點(diǎn)：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。第五個(gè)特點(diǎn)：適時(shí)滲透思想教育。

二、學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

一）、知識(shí)技能目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) 會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。二）、過程性目標(biāo)

1、通過撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一）.教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)鐘表，區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針

2、會(huì)看、會(huì)寫整時(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二）單元教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

第四篇：五下語(yǔ)文第七單元導(dǎo)學(xué)案

22《人物描寫一組》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。４、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

一、達(dá)標(biāo)提示：

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

Jīngshéndǒusǒu

pòzhàn

bānbudong

gudōng

shoujíyankuai（）

（）（）（）

（）

2、課文主要寫了_________和________比賽__________，_______處處使巧招，結(jié)果反被_________摔了個(gè)仰面朝天的故事。

3、精讀課文，感受形象默讀課文，邊讀邊思考：文中的小嘎子和小胖墩兒分別給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)到的？

二、達(dá)標(biāo)提示：

１、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。２、邊讀邊思考：短文主要寫了什么內(nèi)容？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、給帶點(diǎn)的字注音。

嚴(yán)監(jiān)生（）

不相干（）挑掉（）揩眼淚（）

2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

吩咐（）

故此（）

登時(shí)（）

3、默讀課文，感受人物形象默讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，想一想：從這些描寫中，你感受到嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？

三、達(dá)標(biāo)提示：

1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？你是從哪里感受到的？、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、通過讀書，我覺得王熙鳳是一個(gè)（）、（）、（）、（）、（）、（）的人。23《刷子李》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

２．正確、流利有感情的朗讀課文，說(shuō)出刷子李之奇，知道我國(guó)民間藝人的高超技藝。

３。繼續(xù)學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法。

【知識(shí)鏈接】

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

【自主學(xué)習(xí)】

一．我會(huì)給下列加線的字注音。

師傅（）刷漿（）包袱（）奸詐（）搜索（）露餡（）發(fā)怔（）發(fā)傻（）

我認(rèn)為上面的生字需要注意的有： 我認(rèn)為課文中還需要注意的字有：

二．通過預(yù)習(xí)我知道刷子李是個(gè)以粉刷為業(yè)的手藝人，我還能聯(lián)系上下文寫出下列詞語(yǔ)的意思，并造句。

1.半信半疑： 2.派頭： 3.天衣無(wú)縫： 4.發(fā)怔：

通過預(yù)習(xí)課文我還知道了了這些詞語(yǔ)的意思： 通過預(yù)習(xí)課文還有這些詞語(yǔ)的意思我不知道：

三．通過預(yù)習(xí)課文，1、你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？能否用一個(gè)詞來(lái)概括。

2.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？找出相關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李是個(gè)怎樣的藝人？

24《金錢的魔力》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。會(huì)正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個(gè)生字的字音。

2．熟讀課文內(nèi)容，能說(shuō)出托德和老板的性格特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)作家通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)重難點(diǎn) 通過朗讀，分析，學(xué)習(xí)作者通過描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。

3、抓住托德看到百萬(wàn)大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現(xiàn)來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

一、前置作業(yè)：（基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)）：

1、我能讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全

2、《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)作家的諷刺小說(shuō)。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認(rèn)為這個(gè)片段諷刺了。

3、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。

二、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、這篇課文節(jié)選自

國(guó)著名作家

寫的短篇小說(shuō)

。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到

，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民、的丑態(tài)。

2、文章主要采用前后內(nèi)容

的方法，通過描寫人物

、、等變化來(lái)刻畫人物形象。《語(yǔ)文園地七》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

我的想法

一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評(píng)書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳…… 4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

單元達(dá)標(biāo)：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。(8分)pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài()()()()biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu（）()()()

二、形近字組詞。（5分）

板（）監(jiān)（）傅（）詐（）漿（）扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）

三、查字典填空。（3分）

“放誕無(wú)禮”中的“誕”用部首查字法應(yīng)查，再查 畫，第六筆的筆畫名稱是。“誕”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實(shí)在的，不合情理的。在“放誕無(wú)禮”這個(gè)詞中選 種解釋。把”放、誕、無(wú) 禮“這四個(gè)字按音序排列是：。

四、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求填空。（12分）

文質(zhì)（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣（）背（）腰（）（）如飛 手（）眼（）目（）口（）（1）描寫人物外貌的詞有：、；（2）描寫人物神態(tài)的詞有：、；

（3）文質(zhì)（）（）是 式的詞語(yǔ)，我還知道、。

五、給下列劃線的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（4分）

①姿容俏麗 ②指婦女舉止輕佻 ③風(fēng)度，氣度 ④神氣，有精神

1、看著她那招搖過市、賣弄風(fēng)騷的影子，真讓人厭惡。（）

2、王熙鳳身量苗條，體格風(fēng)騷。（）

3、她穿上媽媽給她買的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）

4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。（）

六、對(duì)錯(cuò)我會(huì)判。（5分）

1、“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”托德說(shuō)的是反話，意在挖苦“我”根本沒錢。（）

2、“到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）

4、“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”句中的兩個(gè)“白”字的意思相同。（）

5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對(duì)人物的肖像描寫。（）

七、句子加工廠。

1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反問句）

3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（縮句）

4、他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開。（改為“被”字句）

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《小兵張嘎》的作者是，小說(shuō)中的主人公 是個(gè) 的人。（3分）

2、《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國(guó)古典文學(xué)名著，作者是。文中主要通過對(duì)“鳳辣子”的 和

描寫，刻畫了她 的形象特點(diǎn)。（4分）

3、《金錢的魔力》選自 國(guó)著名作家 的短篇小說(shuō)。（2分）

4、嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說(shuō) 中的人物，他臨死前伸出兩個(gè)手指頭的意思是。文中刻畫了他 的鮮明形象。（3分）

第五篇：五下第一單元集體備課(改好)

人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元整合備課

《走進(jìn)西部》教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元整體分析】

選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。

老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。

《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。

《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。

《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。

主題叢書教材選取了《美麗的呼倫貝爾大草原》《張騫出使西域》《胡楊仰止》《青藏列車：在渴望中出發(fā)》……每篇課文都是有關(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、可愛動(dòng)物、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，我們既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和的認(rèn)識(shí)及珍愛大自然。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩(shī)文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和 理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

3.分享叢書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，奠定學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)。【單元教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

3.分享叢書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，奠定學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)。【單元課時(shí)安排】 第一課時(shí)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課 第二課時(shí)：精讀引領(lǐng)課

（一）第三課時(shí)：精讀引領(lǐng)課

（二）第四課時(shí)：略讀提高課 第五、六課時(shí)：拓展閱讀課 第七課時(shí)：叢書匯報(bào)課 第八課時(shí)：?jiǎn)卧碚n 第九、十課時(shí)：主題習(xí)作課

單元預(yù)習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】 走進(jìn)西部 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀27個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫20個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀四篇課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)生字詞，正確、流利讀文。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

今天我們將學(xué)習(xí)《走進(jìn)西部》這一單元，去感受西部這片神奇的土地！請(qǐng)大家自讀導(dǎo)語(yǔ)，明確本單元的內(nèi)容主題和語(yǔ)用主題分別是什么？

內(nèi)容主題：西部風(fēng)情

語(yǔ)用主題：把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。

二、明確單元預(yù)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音、正確讀文、知曉內(nèi)容、寫好生字。

三、自主預(yù)習(xí)

讀整組課文，邊讀課文邊畫出生字詞，通過查字典等方式讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確。

四、認(rèn)讀檢測(cè) 1.我會(huì)認(rèn)

第一課：渲 勒 鄂 涯 第二課：矗 凹 戎 循 鴕 匕 貿(mào) 芝 奐

第四課：妖 嬈 械 鑿 巍 峨 媒 猙 獰 逞 扯 薪 效 寢 2.我會(huì)讀

渲染 勾勒 低吟 灑脫 迂回 疾馳 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 矗立 戎裝 守候 商貿(mào) 清晰 插嘴 新疆 陷入 匕首 分辯 芝麻 撫摸 猙獰 好客 同行 似乎 蒙古包 一碧千里 翠色欲滴 襟飄帶舞 精神飽滿 美輪美奐 渾黃一體 銀裝素裹 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉 杯水車薪 廢寢忘食

五、正確朗讀課文

（一）讀文要求：

1.朗讀本單元的四篇課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。2.重點(diǎn)段落或難讀的段落要多讀幾遍，做到流利讀文。

（二）請(qǐng)同桌二人，重點(diǎn)從以下四項(xiàng)內(nèi)容中任選一項(xiàng)檢查朗讀情況： 《草原》第1、2自然段 《白楊》12自然段

《絲綢之路》第1自然段 《把鐵路修到時(shí)拉薩去》第8自然段

六、知曉內(nèi)容

默讀課文，概括每篇課文的主要內(nèi)容。

七、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫的字。毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 澀 跤 偏 涯 晰 傘 撫 紹 疆 陷 2.分類指導(dǎo)，練習(xí)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字： 毯 迂 羞 渲 澀 涯 蹄 跤 拘 撫

寫字要求：對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好（正確、端正、規(guī)范），又要寫會(huì)（會(huì)默寫）

精讀引領(lǐng)課——《草原》

【教學(xué)內(nèi)容】《草原》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.品讀優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)情景交融的表達(dá)方法。3.聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。4.積累背誦優(yōu)美語(yǔ)言。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.品讀優(yōu)美語(yǔ)言感悟表達(dá)方法。2.聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語(yǔ)，即時(shí)糾錯(cuò)。2.概括課文的主要內(nèi)容。

二、問題切入，交流探討

1.這篇課文給你最深的感受是什么？（景美、情美）2.那作者是用什么描寫方法來(lái)表現(xiàn)草原美的呢？

出示：請(qǐng)默讀課文，分別劃出你認(rèn)為描寫景美和情美的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫寫感悟，準(zhǔn)備交流。

3.學(xué)生交流風(fēng)景美的語(yǔ)句： 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（1）輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（2）帶著感受讀這段話。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。

這句話作者用了什么修辭？這其實(shí)是誰(shuí)的感受？

小結(jié)并出示：紅色的字體是寫作者心情的，前面黑色的字是草原景色的。這就叫情景交融的寫法，這種寫法的好處是景中有情，情中有景，融為一體。

4.學(xué)生交流人情美的語(yǔ)句：

學(xué)生匯報(bào)第二至第六自然段，根據(jù)匯報(bào)訓(xùn)練有感情的朗讀。

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來(lái)。

（1）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（2）作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰當(dāng)又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

5.難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：

齊讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

這句話是什么意思呢？請(qǐng)你瀏覽課文，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（是全文的中心句。意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。））

三、美美的背誦第一、二段。

四、總結(jié)表達(dá)方法和學(xué)習(xí)方法

1.作者用情景交融的描繪，讓我們感受到了草原風(fēng)光與人情的美好，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂趣。前面的景色美是靜態(tài)的美，后面的人情美就是動(dòng)態(tài)美，這也是動(dòng)靜結(jié)合的方法。

2.在這節(jié)課上你又學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法？(1)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；(2)背誦優(yōu)美句段。

五、拓展閱讀 自學(xué)提示：

相信大家對(duì)草原的美景和風(fēng)情仍舊意猶未盡，請(qǐng)打開叢書《走進(jìn)西部》，默讀叢書文章《美麗的呼倫貝爾大草原》、《草原即景》邊讀邊用“~~~~”畫出展現(xiàn)呼倫貝爾大草原、塔木欽草原美麗的語(yǔ)句。

我的發(fā)現(xiàn)：我從（）中感受到（），這段話采用了（）的描寫方法。板書設(shè)計(jì)：

1.草原 人美 情景交融 情美

精讀引領(lǐng)課

【教學(xué)內(nèi)容】《白楊》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

2.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。借此感受建設(shè)者扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。借此感受建設(shè)者扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn) 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.通過預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)白楊樹的了解。

2.相機(jī)出示爸爸介紹白楊的話，學(xué)生自由讀一遍。

二、扣點(diǎn)品讀：

白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

1.默讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。2.匯報(bào)交流，感情朗讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：明確白楊的生命力極強(qiáng)，不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直。）

3.課件出示關(guān)聯(lián)詞，熟讀成誦。

白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就（），長(zhǎng)出粗壯的枝干，不管（），不管（），它總是（），那么（），不軟弱，也不（）。突然，他的嘴角又（），那是因?yàn)樗ǎ┑挠颐妫谝豢茫ǎ┥磉叄ǎ┱L(fēng)沙（）。

三、體會(huì)寫法：

1.“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。”這段話表達(dá)了父親怎樣的心？

（爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。）

2.寫法點(diǎn)撥：作者明寫白楊（物），暗寫爸爸和與爸爸一樣的邊疆建設(shè)者（人）。這種寫作手法就是“借物喻人”。（課件出示）

3.文中的最后一段話，也用了借物喻人的寫作手法，默讀這段話并思考：爸爸為什么微笑？“高大的白楊樹”“幾棵小樹”分別暗指什么？你從中體會(huì)到什么？

（爸爸微笑是因?yàn)樗嘈藕⒆釉谧约旱挠绊憽⒔逃拢欢茏聣殉砷L(zhǎng)，成為建設(shè)祖國(guó)的有用之材，爸爸想到這些感到很欣慰。“高大的白楊樹”比喻像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者，“幾棵小樹”比喻邊疆建設(shè)者的后代。我體會(huì)到了老一輩的邊疆建設(shè)者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。）

四、學(xué)法總結(jié)：

1.品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。

2.朗讀背誦，體會(huì)“借物喻人”的寫法。

五、拓展閱讀： 自學(xué)提示：

默讀叢書文章《胡楊贊》、《西風(fēng)胡楊》邊讀邊想課文是借胡楊來(lái)寫誰(shuí)的，作者是怎么寫的？

六、小練筆：

運(yùn)用“借物喻人”的描寫方法寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)。

略讀提高課

【教學(xué)內(nèi)容】 《絲綢之路》 《把鐵路修到時(shí)拉薩去》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.理解文中含義深刻的句子。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)《絲綢之路》

（一）自學(xué)提示：

1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文。

2.組內(nèi)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說(shuō)說(shuō)理由就更好了。

（二）全班交流，相機(jī)指導(dǎo)

體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。” 1.讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

2.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？ 體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1.安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？ 2.引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

小結(jié)：體會(huì)絲綢之路是一條友誼之路、商貿(mào)之路、科學(xué)之路、文化之路

（三）拓展閱讀，深入理解

過渡：其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。

出示自學(xué)提示：

1.默讀叢書文章《海上絲綢之路》、《張騫出使西域》兩篇文章，談?wù)勀銓?duì)絲綢之路又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

2.組內(nèi)交流。

二、學(xué)習(xí)《把鐵路修到時(shí)拉薩去》

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？遇到了哪些困難？是怎么克服的？

2.課文中哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，從中你體會(huì)到了建設(shè)者們什么樣的精神？（體會(huì)八個(gè)感嘆句、體會(huì)直抒胸臆、比喻等表達(dá)方法）3.全班交流匯報(bào)。4.拓展閱讀 自學(xué)提示：

（1）默讀叢書文章《高原汽車兵》邊讀邊用“——”畫出能夠看出這是“魔 域”的語(yǔ)句。

（2）默讀叢書文章《給西部建設(shè)者的一封信》，邊讀邊用“~~~~”畫出作者直抒胸臆的語(yǔ)句。

（3）全班交流。

口語(yǔ)交際 ?習(xí)作課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。3.懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

4.掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信與人交往和分享習(xí)作的快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)是重點(diǎn)。2.把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)是難點(diǎn)。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.討論出切實(shí)可行的聯(lián)系方式，策劃好要開展的“手拉手”活動(dòng)是重點(diǎn)。

2.在交流過程中，經(jīng)歷體驗(yàn)和比較的過程，提高口語(yǔ)交際的能力是難點(diǎn)。【教學(xué)過程】

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1.課件展示各地風(fēng)土人情片，教師作簡(jiǎn)單的介紹。

2.說(shuō)說(shuō)你最想去哪個(gè)地方?想與那里的小伙伴交朋友嗎?與他們交流有哪些好處? 3.怎樣才能與他們?nèi)〉寐?lián)系?

二、提出要求，策劃方案

1.想去同一個(gè)地方的學(xué)生組成一個(gè)小組。2.各小組討論打算怎樣活動(dòng)? 3.小組內(nèi)部交流開展活動(dòng)的實(shí)施步驟。4.小組內(nèi)部選舉代表參加班級(jí)交流。

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.各小組代表交流、匯報(bào)，組員認(rèn)真傾聽。2.在本小組代表發(fā)言結(jié)束，本組組員可補(bǔ)充。3.其他組員有疑問，等組員補(bǔ)充后可提出質(zhì)疑。4.小結(jié)方案策略。(1)寫信建立聯(lián)系。(2)發(fā)出邀請(qǐng)共同活動(dòng)。(3)若對(duì)方有困難，熱情幫助。(4)看望對(duì)方，建立友誼。5.評(píng)價(jià)交流情況，選出優(yōu)勝組。

6.在這些方案策略中，你認(rèn)為哪一種最可行?為什么?

四、總結(jié) 1.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：與遠(yuǎn)方小朋友建立聯(lián)系的方式及開展活動(dòng)的形式。2.扎實(shí)落實(shí)自己的計(jì)劃。

第二課時(shí) 主題習(xí)作課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)書信的寫法，能通過書信的方式與他人溝通。會(huì)寫信封。

2.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體、清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

3.班級(jí)和小組進(jìn)行作文評(píng)改，并謄抄作文。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能通過書信的方式與他人溝通。2.班級(jí)和小組進(jìn)行作文評(píng)改。

【教學(xué)難點(diǎn)】能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行的建議。

【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)課件等。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們充分交流了怎樣與遠(yuǎn)方的小朋友建立聯(lián)系，并且策劃了“手拉手”活動(dòng)。這節(jié)課我們就實(shí)施第一步行：寫信，建立聯(lián)系。

二、回憶格式，明確寫法

（一）交流書信的寫法及格式。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示書信的格式：

書信由稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名及日期四部分組成。1.稱呼應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬。

2.正文是書信的主體，可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的表達(dá)風(fēng)格，關(guān)鍵是把要表達(dá)的意思寫清楚。

3.祝語(yǔ)在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。

4.署名及日期在正文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。

（二）弄清寫作重點(diǎn)及注意事項(xiàng)：

生自讀教材第二自然段，明確：在信里，可以先介紹自己的情況，再說(shuō)說(shuō)打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。

思考：重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？每部分應(yīng)注意什么？

小組交流匯報(bào)：

介紹自己(略)：注意抓住自己的特點(diǎn)寫。說(shuō)出想法(略)：真誠(chéng)合理。提出建議(詳)：切實(shí)可行。

三、商討書信內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：你想向?qū)Ψ浇榻B什么?(自我介紹：學(xué)習(xí)、生活、愛好、策劃方案等。)2.你想了解對(duì)方什么?(家庭情況、愛好、學(xué)習(xí)等。)

四、學(xué)生快樂寫信，教師巡視指導(dǎo) 1.學(xué)生快樂寫信，教師巡視、幫扶。2.學(xué)生自行修改，教師個(gè)別輔導(dǎo)。3.小組內(nèi)相互修改，教師相機(jī)鼓勵(lì)。

五、學(xué)生認(rèn)真謄寫，教師指導(dǎo)學(xué)困生

六、學(xué)生學(xué)寫信封，感知信封格式

1.學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。2.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

3.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。

板書設(shè)計(jì)：

給遠(yuǎn)方小朋友的一封信

介紹自己(略)：抓住特點(diǎn)

說(shuō)出想法(略)：真誠(chéng)合理

提出建議(詳)：切實(shí)可

拓展閱讀課

【教學(xué)內(nèi)容】

《語(yǔ)文主題叢書》“西部風(fēng)光”模塊中的文章。1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.通過《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》文中優(yōu)美的語(yǔ)言，走進(jìn)西部，感受西部的人文風(fēng)情。

【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)思路】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本單元，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，分別是：《草原》、《絲綢之路》、《白楊》、《把鐵路修到拉薩去》，通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二、自主閱讀

1.通過學(xué)習(xí)，我們了解到西部地區(qū)的絕美風(fēng)光讓人無(wú)限暢想。運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，可自主閱讀《草原詩(shī)兩首》、《草原》、《西藏的云》、《靜默草原》、《守望壺口》等文章，勾畫圈點(diǎn)，并作批注。

2.通過讀文，你對(duì)西部有了哪些新的了解，談?wù)勛x書收獲。

三、閱讀拓展

從西部風(fēng)光、西部風(fēng)情、西部人物、西部印象等板塊中選擇自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀。同學(xué)們課外可搜集西部地區(qū)的旅游景點(diǎn)圖片及文字說(shuō)明，也可上網(wǎng)查閱西部的資料，形成收獲。

四、積累、摘抄你喜歡的句子。

單元整理課

【教學(xué)內(nèi)容】回顧 ? 拓展 一 【教學(xué)目標(biāo)】

1.整理詞語(yǔ)（詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累）2.通過交流平臺(tái)，總結(jié)本組課文的寫作方法。3.讀趣味語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、整理詞語(yǔ) 1.2.3.會(huì)寫17頁(yè)的“讀讀寫寫”。讀準(zhǔn)17頁(yè)的“讀讀記記”。背誦19頁(yè)的“日積月累”。

三、交流平臺(tái) 1.一段時(shí)間以來(lái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

3.在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。

（1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。（2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的認(rèn)識(shí)。

①《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)句段。（情景交融、動(dòng)靜結(jié)合等。）

②《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物喻人，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

4.除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其它的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。

三、趣味語(yǔ)文 1.學(xué)生讀文中故事。

2.交流讀后感受。可以抓住以下幾個(gè)方面交流。

（通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處）3.小結(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。