第一篇：最新人教版五下數學第七單元教案加二次備課加課后小結

第1課時單式折線統計

【教學內容】

單式折線統計圖(教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題)?！窘虒W目標】

1．讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯系。

2．使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質及科學的態度。

【重點難點】

會看折線統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。繪制單式折線統計圖。

【復習導入】 課件出示數據。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

這是老師收集的2006～2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學生的回答，課件出示統計表和條形統計圖）。

你能說說用統計表或條形圖來呈現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀）。

人們在日常工作和生活中還經常用這種方式來表示這些數據,課件出示課本105頁例1折線統計圖。（揭示課題：單式折線統計圖）。

【新課講授】

一、認識單式折線統計圖。1．讀懂圖意。

談話：看來折線統計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統計圖嗎？ 請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？

學生活動，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？2011年呢？

2．數據分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。出示問題：

（1）多長時間記錄一次數據的？

（2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？(2006到2007年下降得最快，2007年到2008年上升得最快)全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。3．小結。

人們在表示這些數據時可以選用折線統計圖,折線統計圖有什么特點？（不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況）。

你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓學生說一說每個統計圖所表示的內容，以及從圖中能了解到的信息。

談話：認識了這么多折線統計圖，想不想繪制一個折線統計圖呢？

二、制作單式折線統計圖。(課本105頁＂做一做＂)你能根據統計表（陳東調查自己0-10歲的身高情況，并制成統計表）完成下面的折線統計圖嗎？

出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？ 追問：為什么身高長的速度越來越慢？ 【課堂作業】 完成第108頁練習二十六第1～3題?！菊n堂小結】

這節課我們學習了折線統計圖,你有什么收獲? 【課后作業】

完成練習冊中本課時練習。板書設計：

單式折線統計圖

折線統計圖的特點：不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。單式折線統計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數量，根據數量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結起來。教學反思：

在教學中，我一方面注意突出單式折線統計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發學生根據自身的生活經驗，讓學生觀察單式折線統計圖，說一說你在生活中見過的折線統計圖，并播放生活中的統計圖，從圖中得到信息，提出問題、解決問題，結合有關的單式折線統計圖，談體會、說感受、提建議。讓學生在分析和交流中，進一步加深對單式折線統計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養學生的統計意識。

第2課時 復式折線統計圖

【教學內容】

復式折線統計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。

【教學目標】

1.使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

2.培養學生分析問題的能力。

3.引導學生體會統計在生活中的作用?！局攸c難點】

歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。【教學準備】

投影儀及多媒體課件。教學過程：

【復習導入】

投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統計圖。（見課本圖形）觀察兩圖中數據，你得到了哪些數據？

學生回答后，教師解說：中國已經進入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。出生人口和死亡人口數是重要的影響因素……

怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數和死亡人口數呢？ 生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了…… 這就是我們今天要學習的內容（板書：復式折線統計圖）?！拘抡n講授】

1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？

教師用電腦課件演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。2.學生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復式折線統計圖與單式折線統計圖有什么不同？（著重強調要用不同的線段來分別連結兩組數據中的數。也就是制作復式統計圖時，先要畫出圖例。）（不僅能看出數量增減變化的情況，而且便于比較兩組相關數據的差異和變化趨勢）

3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。（出生人口數和死亡人口數之差是人口自然增長數）（自然增長數越來越少）

【課堂作業】

1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。

這題是讓學生進一步熟悉復式折線統計圖。練習時，教師讓學生結合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統計圖，分析復式折線統計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。（1－7月溫度呈上升趨勢，然后溫度又呈下降趨勢）

2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。

3.課余時間完成第6題?！菊n堂小結】

同學們，我們今天學習了復式折線統計圖，通過這節課的學習，我們不僅會畫復式折線統計圖，而且還能從復式折線統計圖中獲得許多信息，并根據這些信息解決生活中的簡單問題。

【課后作業】

完成練習冊中本課時練習。板書設計：

第2課時復式折線統計圖

教學反思：

教學復式折線統計圖時，教師創設學生熟悉的情境，讓學生根據情境中的復式統計表，將過去學過的知識分別繪制兩個單式折線統計圖，接著為了便于比較信息，教師讓學生將兩個單式折線統計圖合二為一，由師生共同完成復式折線統計圖，最后，教師讓學生充分觀察，比較單式折線統計圖與復式折線統計圖的不同點。通過對比，使學生明確圖例的作用，了解復式折線統計圖的畫法，體會復式折線統計圖便于比較的特點。

第二篇：數學冀教版五下教案第七單元第1課時

第七單元 折線統計圖

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。

2.過程與方法：了解單式折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。

3.情感、態度與價值觀：體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。

教學重難點：

說出折線統計圖的作用。

教學過程：

一、通過舊知復習鋪墊，導入新課

1.了解某地2012年每月平均氣溫，并制作成了直線統計圖，請同學們展示自己制作的條形統計圖。

生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。

2.請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。

生回答制作條形統計圖的方法

3.如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。

4.揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。

二、合作交流，探究體會它的作用

1.讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線

統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。

2.折線統計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

3.這個地區2012的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

三、讀折線統計圖

1.讓學生讀課本84頁某條河流8月1日至8月6日每天下午2時的汛情公告和水位變化統計圖。

2.交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。3.回答書中的4個問題。

4.提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

四、練一練

1.先讓學生讀統計圖，然后，交流1、2兩個問題。2.讓學生自己提出問題，并解答。

第三篇：北師大版一年級數學第七單元加與減二復習教案

《加與減二》復習課教案

教學目標 知識目標：

1、認識1-20各數，能正確數數，讀數和寫數，并掌握20以內數的順序。

2、通過20以內數的認識和20以內加減法的學習，讓學習初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。

3、學生體會20以內的僅為加法，并能解決與此相關的應用問題。

4、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。能力目標：

1、培養學生能夠準確地用數學語言對慨念進行表達的能力。

2、使學生根據11至20各數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活的實際問題。

4、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。情感目標：

1、培養學生小組合作的意識和能力。

2、培養學生進行環境保護的意識。

3、提高學生的計算能力。

4、體會數學和生活密切相關。教學重、難點 重點：

1、會讀、會寫11-20各數，掌握各數的組成、順序及大小。

2、認識十位與個位。

3、學生的觀察、操作能力。難點：

1、會口算10加幾和相應的減法。

2、認識數位，了解每個數位上的數所表示的意義。教學內容

復習回顧，激發興趣

同學們我們用了一周的時間學習了第七單元，學習了古人計數的方法-圖形表示、“數的組成”、“湊十法”、“加法表”。這節課我們就來復習一下，看看同學們的掌握情況。

一、復習數的組成：

師：13是個幾位數，各位是幾，表示什么?十位的數是幾？表示什么？

生：13是個兩位數，各位的數是3，表示3個一，十位的數是1，表示一個十。

師：這個數是由幾個一和幾個十組成的？ 生：3個一和一個十組成的.鞏固練習：

(1)我是10前面的一個數，我是幾?(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

2、讀出下面各數

46 54 18 80 98 13

3、填空

（1）38是由（）個十和（）個一組成的．

（2）25里有（）個十和（）個一．

（3）（）個十和（）個一組成23．

（4）4個十和5個一組成的數是（）．

二、復習湊十法

啟發談話：我們已經學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快？（用湊十法）對！用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來復習湊十法。

1、出示小棒圖：

圈一圈，畫一畫。圈出10個在計算。

先貼出9個小棒，再貼出3個小棒。師說：誰能看圖編一道加法應用題．

指名學生編題：左邊有9個小棒，3個小棒，一共有多少個小棒？ 師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？

師問：9＋3＝12你是怎樣想的？

老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程．

老師指小棒圖說：我們看到9，想到了1，于是就要先把3個小棒分成1個 和2個，9個和1個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個．

（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學生說老師連線：

師問：為什么要把3分成1和2？

2、想一想：

7＋4＝□

7＋6＝□

7＋7＝□

師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？

自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．

指名說：7＋4＝□怎樣想．

7＋6＝□怎樣想．

7＋7＝□怎樣想？

師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．

三、解決問題

1、教室里有8個小朋友，又進來4個，現在教室里有多少個小朋友？

這道題求現在有多少個小朋友，就是把教室里的小朋友和又進來的小朋友合起來，列式為□○□＝□（），答：現在教室里有______個小朋友。

2、教室里有8個小朋友，出去了4個小朋友，現在教室里有多少個小朋友？

這道題求現在有多少個小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□＝□（），答：現在教室里有______個小朋友。

3、（1）小云有9個紙飛機，又做了4個，現在有多少個？

（2）學校有10只兔子，賣了7只，現在有多少只？

先讓學生讀懂題意，找出已知條件和所求問題，然后再列式計算。

4、從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥？

四、小結

今天我們復習了“數的組成”、“湊十法”、“加法表”，同學們可以將今天學到的方法分享的爸爸媽媽，共同去解決生活的數學問題。

第四篇：人教新版數學小學一年級上冊9加幾教案

人教數學新版小學一年級上冊

9加幾

教學內容：9加幾（第88、89頁）教學目標：

1.通過各種學習活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學生在已有的經驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學好數學的信心。教學重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學難點：理解“湊十法”的思維過程 課前準備：小棒、口算卡片 教學過程：

一、復習導入 1．對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發現有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。

生：得數都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數是十幾。師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！

二、講授新課

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數一數。

學生先獨立數，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個，盒子外面有4個。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數的?指名說，然后老師歸納：（1）點數出結果。（2）從9接著數。（3）從4接著數。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節課我們就來學習湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、鞏固練習

1、你能根據這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學生進行計算解決問題。

（2）學生自己列出算式，并算出得數。（3）全班交流。

請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

四、導評

1、游戲：摘蘋果。

引導學生觀察得數的特點： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作業

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫得數。（“做一做”第2、3題）

第五篇：二年級數學上冊第二單元進位加教案

課題：進位加法

【學習內容】

教材第14頁例3?！菊n程標準】

1.能口算簡單的百以內的加減法。2.經歷與他人交流各自算法的過程?！緦W習目標】

1.通過小棒、圓片等學具的操作使學生理解100以內的進位加法的算理。2.經歷100以內數進位加法計算方法的探索過程，體會當個位相加滿十時如何向十位進位的問題，掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

3.在現實生活中能發現，提出并解決100以內數的加法計算問題，發展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系?！緦W習重難點】

掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。當個位相加滿十時知道如何向十位進位1?！驹u價活動方案】

1.創設情境，自主探究100以內兩位數進位加法的計算方法，經歷擺小棒 的實踐活動，體會個位滿十時小棒扎捆，需要向十位進一的計算過程，總結出筆算進位加的計算方法，能正確列出豎式。

2.通過練習，鞏固并掌握筆算方法，正確用豎式計算兩位數的進位加法。【學習過程】

一、復習舊知，鋪墊新知（評價目標1）1.口算：8＋9＝ 7＋6＝ 5＋7＝ 6＋8＝ 2.看橫式寫豎式：53＋22＝ 38＋40＝

二、情境導入，探究新知（評價目標1）

1.教學例3。

課件出示情境圖信息“二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？” 學生嘗試列式計算，分組討論用我們以前學過的方法進行計算，也可以用小棒擺一擺。

匯報交流。

生1：我是用口算進行計算的，先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72，所以35＋37＝72。

生2：我也是用口算進行計算的，先算35＋30＝65，再算65＋7＝72，所以35＋37＝72。

生3：可以用小棒擺一擺，先擺3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3捆合起來是6捆，5根和7根合起來是12根也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，也就是72。

同學們真厲害，想出來那么多的方法，那么用我們上節課學習的新方法應該怎么計算呢？

2.豎式計算。5 ＋ 3 7 7 2 師追問：從哪一位加起呢？豎式中個位相加的得數怎么寫？

教授進1時“1”的寫法：在橫線上的十位的右下角寫一個小小的1，這個1就表示個位相加滿十就向十位進1 師繼續追問：那么十位怎么加呢？提醒學生不要忘了進位1，所以3加3再加1（板演計算過程）

三、趣味練習，鞏固內化（評價目標1,2）1.教材11頁做一做，指名生板演，集體訂正。2.計算診所。9 4 5 ＋ 3 7 ＋ 3 6 7 6 8 1 3.勇闖智慧島。

34＋47＝ 26＋47＝ 14＋58＝

四、總結評價（評價目標1,2）

今天我們學習的是什么？你能說一說當個位相加滿十時應該怎么辦嗎？

【學習目標檢測】

筆算下列算式：

35+39= 28+72= 44+56= 86+8=