第一篇：三年級數學上冊 加、減法 2教案 冀教版

加、減法

教學內容：P12~~P13

素質教學目標：

知識教學點：在解決用電問題的活動中，經歷自主嘗試并與他人交流三位數退位減法的計算過程。能力教學點：會計算三位數退位減法。

德育教學點：感受數學學習的樂趣，體會數學在日常生活中的應用。

教學重點：

三位數退位減法的計算法則。

教學難點：

解決連續退位問題。

教學過程：

一、復習

1.口算。（用口算卡片出示）

80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝

42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝

2.豎式計算。（學生板演）

54－27＝79－37＝65－26

計算后提問：筆算減法個位不夠減，怎么辦？

二、教學新課

1.出示P12情境。

師生談話，了解電表的用途。

（1）讀出電表上的數。

（2）紅紅說：“張力家5月份的用電數是133”，你知道張力是怎么算的嗎？

先獨立思考，然后小組討論，集體交流。

2.請你試著計算一下6、7月份的用電數。

3.交流嘗試計算的結果。重點指導：504-335時，需連續退位，個位不夠減從十位退一，而十位數是0，則需先從百位退1。

4.學生獨立完成統計表。

5.根據表中信息，自己提出加減問題并解答。

三、練一練

P131、2、3四、挑戰自我哪個圖形表示的數大？

（1）○+125=□+120○（）□（2）?-78=■-70?（）■

第二篇：三年級數學上冊 除法教案 冀教版

除法

素質教學目標：

知識教學點：結合插花問題，經歷自主探索兩位數除以一位數的計算方法的過程。

能力教學點：能正確筆算兩位數除以一位數的除法。

德育教學點： 積極參加數學活動，感受自主學習的樂趣。

教學重難點：豎式的寫法和算理

教具：小棒小黑板

教學過程：

一、情景導入探究新知

師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個花瓶中，每個花瓶插多少枝？(學習有困難的學生可以用小棒動手分一分，并把分的結果用算式表示出來。)

生進行獨立列式計算.二、交流探討學生中出現的算法

1.用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。

40÷2=20（枝）

8÷2=4（枝）

20+4=24（枝）

2、先分單枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）

40÷2=20（枝）

20+4=24（枝）

3、豎式計算。（如果還有其他方法給予肯定。）

三、重點討論豎式計算

這是學生初次學習用豎式計算除法。教學時首先要教給學生除式的書寫格式，（先寫除號，把被除數寫到除號的里面，除數寫到除號的外面。計算時從最高位除起）然后要充分利用學生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個十。4要寫在個位上，表示4個1的算理。讓學生明白“一商、二乘、三減”的計算順序。

四、試一試

把48枝玫瑰平均插在3個花瓶中，每個花瓶插多少枝？

對于一部分掌握起來有困難的學生，可以先讓他們操作，再用豎式計算。交流時，重點指導學生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎樣繼續除。（十位上4除以3，商1余1，讓學生明白余數1表示10。之后用18除以3，個位商6）

結合插花問題，還可以鼓勵學生提出其他的插花方案。比如：平均插在4個花瓶中？

五、練一練

1.豎式計算

28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=（計算時，要讓學生說一說計算法則，按照“一商、二乘、三減”的計算順序進行計算。）

2.學校買來84本數學課外讀物，平均分給3個班，每個班分多少本？（用豎式計算）

第三篇：2014冀教版數學四下《分數加、減法》word教案.doc

冀教版數學四年級下冊教案分數加減法教案

教學目標：

1.結合具體情境，經歷自主探索同分母分數連減和加減混合運算的計算方法的過程。

2.會計算同分母分數連減和加減混合運算。

3.在自主探索新知識的過程中，提高學習數學的興趣。

課前準備：小黑板寫上例題中的數學信息；每個學生在一張長方形紙上畫一個長12厘米，寬6厘米的長方形，；學生可能提出的問題紙條。

教學方案：

教學環節教學意圖教學預設

一、問題情境

1.師生通過愛吃什么蔬菜的談話引出種菜問題。

2.出示書中的種菜問題，讀題并說一說從中知道了哪些數學信息。

由學生愛吃什么蔬菜這個話題引入，學生比較感興趣，也便于學生感受數學與日常生活的密切聯系。并自然引出教材中的問題。

了解題中的信息，為下面在長方形上表示各種菜做準備。

師：同學們，你們都愛吃什么蔬菜？

生1：我愛吃西紅柿和黃瓜。

生2：我愛吃芹菜。

生3：我愛吃土豆。

……

師：同學們喜歡吃的蔬菜可真多。張大爺家有一塊地，他也打算種點蔬菜，我們一起看看他打算怎樣種菜？

小黑板出示種地的相關信息，教師貼出一張長方形紙代表菜地。

師：請同學們認真讀題，誰能說說你從中知道了哪些數學信息？

生1：張大爺計劃種豆角，種茄子。

生2：剩下的種蘿卜。

教學環節設計意圖教學預設

3.教師提出給長方形紙涂色表示各種菜地的要求，讓學生用準備好的長方形紙涂色或寫上菜名表示出來。然后全班交流，給學生充分的展示不同表示方法的

機會。

二、自主學習

1.根據題目中的信息提出問題。教師鼓勵學生大膽提問，并把學生提出的問題貼出來。在動手操作的過程中，充分理解、和整塊地的關系。獲得數學學習的積極體驗。

創造選擇信息、提問題的機會，培養學生的問題意識。為學習計算生成課程資源。

師：在這塊地里怎樣種這三種菜呢？張大爺想聽大家的意見。現在，請同學們拿出老師為你們準備的長方形，就用這張紙上的長方形代表菜地，在圖上劃一劃、分一分，涂上不同的顏色或寫出菜的名字。能做到嗎？

學生自主活動，然后交流。

展示學生可能出現涂色和寫菜名的方法。因為把長方形平均分成9份，只有一種分法。學生可能種哪種菜的地方不同。

教師貼出幾種不同的圖。

師：剛才我們用不同的方式表示出了各種蔬菜的面積，根據這些信息你能提出哪些問題呢？

學生提出的問題可能有：

1、豆角和茄子共占這塊地的幾分之幾？

2、茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾？

3、蘿卜占這塊地的幾分之幾？

4、蘿卜和豆角共占這塊地的幾分之幾？

5、蘿卜和茄子共占這塊地的幾分之幾？

教學環節教學意圖教學預設

2.簡單加、減問題。

（1）解決一步計算的加法問題。先讓學生獨立計算，然后交流計算過程和結果。

（2）解決一步計算

利用已有的分數知識，在自主解決問題的過程中，學會分數加法計算。

在自主解決問……

教師有意識地把一步計算的問題貼在上面，兩步計算的問題貼在下面。

根據學生提問題的情況，教師選擇一步計算的問題先讓學生計算。

師：同學們提出了這么多的問題，下面請同學們自己計算一下第一個問題。

學生自己獨立計算。教師巡視并指導有困難的學生。

師：誰來說說你是怎樣算的？怎樣想的?

生1：要求豆角和茄子共占這塊地的幾分之幾，列出加法算式是+，4個加2個得6個，是，約分得。

生2：把一塊地平均分成9份，占1份是，豆角占其中的4份，茄子占其中的2份，它們一共是6份，也就是，約分得。

教師參與交流并板書：

+===

如果沒有出現第（2）種說法，教師在第1個學生意見的基礎上，板書出來。

師：我們計算出了豆角和茄子共

教學環節教學意圖教學預設

減法問題。

3.總結、概括加減計算方法。先讓學生觀察算式中的分數和計算結果，發現分母相同；再觀察、討論計算過程，使學生知道：兩個分母相同的分數相加減，分母不變，只把分子相加減。

題的過程中，學會減法計算，獲得自主學習的成功體驗。

在學生利用分數的意義正確計算同分母分數加、減的基礎上，總結概括計算方法，是對學生已有數學知識經驗的提升。發展數學思維，提高計算能力。

占這塊地的，那么茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾？在練習本上算一算。

學生自己獨立計算。教師巡視并指導有困難的學生。

師：誰來說說你是怎樣想的？

生：要求茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾，可列出算式－，4個減去2個，得2個，是。

板書：－==

師：同學們真聰明。自己解決了分數加減的計算問題。觀察兩個算式中的分數和計算的結果，你發現了什么？

生1：算式中兩個分數的分母都是9，和與差的分母也是9。

師：相加、減的兩個分數的分母都是9，可以說分母相同。再看一看計算的過程，說一說分母相同的兩個分數相加或相減，有什么特點？

生2：分母相同的兩個分數相加，只把分子相加，分母不變。

生3：分母相同的兩個分數相減，分母不變，只把分子相減。

……

學生說法可能稍有變化，只要意思對，就給予肯定。最后，教師復述一遍。

教學環節教學意圖教學預設

4.解決兩步計算問題。

（1）教師談話，并提第（3）個問題，用激勵性的語言鼓勵學生試一試。

（2）交流學生個性化的計算方法。要給學生充分交流不同算法的機會，教師參與交流，使學生學會連減和帶有小括號的加、減混合運算的計算方法。

讓學生經歷自主探索同分母分數連減和加減混合運算的計算方法的過程。在自主探索新知識的過程中培養自主學習和知識遷移的能力。

在展示、交流個性化計算方法的過程中，獲得自主解決問題的成功體驗，學習新的計算方法，感受解決問題策略的多樣化。

師：分母相同的分數相加或相減，計算很簡單，就是分母不變，只把分子相加或相減。

師：同學們，通過計算兩道簡單的分數問題，我們學會了同分母分數加減的計算方法，還知道了分數加減的結果一般用最簡分數表示。第三個問題：蘿卜占這塊地的幾分之幾？這個問題比較難，你們想試試嗎？

鼓勵學生試著解答。教師巡視，了解學生的計算方法。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

學生可能會出現的方法：

（1）分步計算。

+＝=

1－=

（2）加、減混合。

●1－（+）

=1－

=

●1－（+）

=1-

=

=

（3）連減。

●1－－

教學環節教學意圖教學預設

5.提出的其他問題,鼓勵學生課下完成。

三、課堂練習

1.練一練第1題。學生獨立計算后訂正。

2.練一練第2題。了解信息后學生解答書上的三個問題并交流解答情況。

給學生個性發展的空間。對自主學習的積極性給予鼓勵。

考查學生的運算順序是否正確，結果是不是最簡分數。

使學生能應用本節課所學知識解決有關的分數問題，培養學生問題意識。

=－－

=

=

●－－

=

=

=

師：同學們提出的其他問題，計算起來也有一定的難度。若感興趣的話，課下完成，可以小組為單位同學一起做。

師：同學們幫助張大爺解決了種菜問題，還學會了計算同分母分數連減和加減混合運算。請同學們把書翻到第55頁，在練習本上做一做練一練第1題。

學生獨立計算，讓四名同學在黑板上板演。交流時注意檢查學生的計算過程，運算順序，結果是不是最簡分數。

師：同學們請看練一練第2題，丫丫在說什么？

生：丫丫說這是大河中的一根標桿。

師：你從圖中了解到什么？

教學環節教學意圖教學預設

3.練一練第3題。學生讀題了解信息，先解決書中第（1）個問題并交流結果，再解決第（2）個問題，讓同學們說說自己的想法。

通過本題的練習加深學生對分數意義的理解，并進一步提高學生運用同分母分數相加減的計算方法解決問題的能力。

生1：標桿水上部分占標桿的。

生2：標桿水中部分占標桿的。

生3：標桿泥中部分占標桿的。

師：把書中的三個問題做在練習本上。

學生解答后訂正。

師：你還能提出哪些問題？

學生提出的問題可能有：

●水中部分比水上和泥中部分多幾分之幾？

●水中和泥中比水上部分多幾分之幾？

……

師：同學們看書上練一練的第3題，讀題后你知道了什么？

生1：梨樹占總棵樹的。

生2：蘋果樹占總棵樹的。

生3：其余都是山楂樹。

生4：果園里有梨樹、蘋果樹和山楂樹共110棵。

師：算一算山楂樹的棵數占總棵數的幾分之幾？

學生獨立完成后訂正。

師：你能算出各種樹有多少棵嗎？

如果學生有困難，教師可以提示：先把總棵數平均分成11份，求

教學環節教學意圖教學預設

出每份有幾棵，再分別求出各種樹的棵數。

師：誰算出來了，說說你是怎樣想的？

生：把總棵數110平均分成11份，每份是10棵，梨樹有這樣的3份是30棵，蘋果樹有這樣的5份是50棵，山楂樹有這樣的3份是30棵。

板書：

110÷11=10（棵）

梨樹：10×3=30（棵）

蘋果樹：10×5=50（棵）

山楂樹：10×3=30（棵）

第四篇：三年級數學下冊平均數2教案 冀教版

平均數2

教學目標：

1.通過豐富的實例，經歷進一步了解“平均數”意義的過程。2.能夠根據具體情境，利用“平均數” 解決生活中的實際問題。3.在解決實際問題的過程中，感受“平均數”在現實生活中的廣泛應用。教學重點：

熟練進行平均數的計算。教學難點：

了解和掌握平均數在實際生活中的意義。教學過程：

一、談話導入：

在現實生活中，有許多地方用到平均數。如歌詠比賽、評委打分等。

二、新授：

1.出示例題：中學生馬亮參加青少年宮組織的歌唱比賽，7位評委打出的分數是：

評委 1 2 3 4 5 6 7 得分 96 95 95 93 85 98 96 算一算：馬亮同學得多少分？ 2.小組討論后再計算，并交流。

3.介紹并強調：在實際的比賽中，為了充分體現公正、公平的原則，還要去掉一個最高分和一個最低分。

（96+95+95+93+96）÷5

=475÷5 =95（分）

三、議一議：

課本58頁的議一議。

討論：為什么不計算平均成績，而算最高成績？

使學生了解這樣記錄體育比賽成績是一種規定，也是為了體現公平和公正，給每個人更多的機會，是鼓勵大家超越自我，追求更快、更高、更強的奧運精神。

四、練一練： 課本59頁的練一練。

第1題：第（3）個問題要讓學生說出自己的想法和理由。

第2、3題：讓學生自己完成。

五、問題討論：

重點讓學生了解平均水深為1米20厘米的含義，明白在這個水池里有的地方可能會超過1米40厘米，不會游泳的小軍在這個池中是有危險的。

第五篇：三年級數學上冊 口算除法教案 冀教版

口算除法

素質教學目標： 知識與技能

1.能正確口算整十數除以一位數，并能掌握用豎式計算的方法。2.培養學生的舉一反三能力，能口算整百整千數除以一位數。過程與方法

結合小棒引導學生經歷探索整十數除以一位數計算方法的過程。情感、態度與價值觀：

1.培養學生的觀察能力、操作能力和初步邏輯思維能力。2.豐富提升學生的生活經驗，發展數學應用意識。教學重點：能正確進行口算。

教學難點：掌握除法口算的思維方法，理解算理。教 具：口算卡片 圖片 學 具：學生每人60根小棒。教學過程： 1.復習

8÷4＝ 35÷5＝ 9÷3＝ 24÷6＝

80里有（）個十，400里有（）個百。46里有（）個十和（）個一。39里有（）個十和（）個一。2.揭示本課課題：1.口算除法

二、新課教學

1.教學例1：分一分。

（1）電腦演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計算？怎樣列式？（老師板書：60÷3＝）繼續演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）請小朋友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。（3）教學60÷3的口算過程。

師：剛才大家動手分了，現在來動腦：60除以3口算時該怎樣想呢？可以這樣想：60是幾個十？6個十除以3得幾個十？2個十就是多少？所以60÷3等于多少？隨著學生的回答教師板書：想：6個十÷3＝2個十＝20。請同桌互相說一說60÷3的口算過程，再請兩名學生說一說。（把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？）（4）反饋練習（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝（5）嘗試口算（板書）：600÷3＝ 6000÷3＝

（6）小結：像這樣整

十、整百、整千數除以一位數，在口算時可以把被除數看作幾個

十、幾個百、幾個千去除以一位數，計算出結果就是多少個

十、百、千。（7）介紹除法算式的另一種讀法。

師：（指60÷3）哪位小朋友來讀讀這個算式？（生：60除以3）（板書：讀作60除以3）60除以3，這是一種讀法，它的特點是先讀被除數后讀除數；如果先讀除數，后讀被除數又該怎樣讀呢？也可以讀作“3除60”，請跟老師讀一遍。（生讀，師板書：3除60）誰能用兩種讀法讀這個算式。（8）學生試用兩種讀法讀600÷3 6000÷3（9）教學豎式書寫方法。學生練寫。

a.（電腦出示）用兩種讀法讀下面的除法算式，再口算。40÷2＝（請女同學讀，一人口算出得數）500÷5＝（請男同學讀，一人口算出得數）8000÷2＝（全班一起讀，一起口答）

三、看書，質疑

四、練一練（電腦出示）a.對比練習。

90÷3 70÷5 63÷3 50÷2 80÷5 72÷4 b.出示生活應用題

國慶節學校買來90盆鮮花裝飾校園。平均擺成5個小花壇，每個花壇擺多少盆鮮花？平均擺成6個小花壇呢？你還能提什么擺花方案？ 先由學生自己解決再交流。