第一篇：(冀教版)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 升和毫升 2

升和毫升

教學(xué)目標(biāo)：

1．在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識“升”和“毫升”的過程。

2．了解容量的含義，認(rèn)識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。

3．積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

升和毫升的認(rèn)識。

教學(xué)難點：

容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

用實物，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力。

二、探究與體驗。在實驗中思考、學(xué)習(xí)。師生交流

三、實踐與應(yīng)用，鞏固所學(xué)結(jié)合實際生活。設(shè)計意圖

1.從學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律而言，用實物，來吸引學(xué)生，在實驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

2.設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問題，讓學(xué)生在思考和交流中解決問題。

通過學(xué)生的親自操作活動，讓學(xué)生再次體驗容量的概念。

讓學(xué)生積極參與“玩水”的數(shù)學(xué)活動，在具體的情境中靈活運用，進(jìn)一步加深對容量的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

學(xué)生小組合作鞏固強化。學(xué)生進(jìn)一步體驗容量的概念，加深理解。

--1--

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？ 生：喜歡。

師：今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示飲料）,你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來的。

師：今天我們要一起來認(rèn)識容量單位：“升和毫升”。學(xué)了今天的知識，你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。（板書課題）

二、新授 1．實驗，容量。

（1）出示兩杯不同顏色的水（高度不一樣）。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一杯水多呢？ 生：紅色（藍(lán)色）

（2）再出示兩個杯子。（大小不同）

師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。（出示課件）生：一樣多。左邊的??

（3）提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合，共同解決問題。

師：你們都想到了哪些方法？

生1：可以把兩個杯子放在一起比一比。

2：可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里。

生3：還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進(jìn)兩個一樣大的杯子里。師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法！（鼓勵的語氣）小結(jié)：哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。（出示課件）2．實驗，認(rèn)識升和毫升。

--2--

（1）出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個瓶子。（用不同顏色區(qū)分）

師：老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多？你是怎么比較的？現(xiàn)在以小組為單位相互討論。師生交流

生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進(jìn)去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號比較。

2：分別倒進(jìn)兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。生3：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。

師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試一試吧。實際操作

（2）師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。（出示、認(rèn)識量筒和量杯）計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

師：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示課件并板書，學(xué)生讀一讀）師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計量？ 生：油，牛奶，可樂，啤酒。

⑶用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實際操作。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。（學(xué)生匯報，老師在黑板上記錄）

三、練一練

1．讓學(xué)生獨立觀察并填空。然后全班交流。（教師出示課件）2．先請一位學(xué)生讀題。

生：找三個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。分小組進(jìn)行實驗，完成后匯報結(jié)果。

3．怎樣使兩個瓶子里的水一樣多？

分小組進(jìn)行。（鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。

生2：用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個杯子液面高度相同。

--3--

4．根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷：哪個杯子的容量大，哪個杯子容量小。（課件展示）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

--4--

第二篇：四年級數(shù)學(xué)《升和毫升》教案

第一單元 升和毫升

升和毫升是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域測中的內(nèi)容，主要包括認(rèn)識“升”和“毫升”以及二者之間的換算關(guān)系。

這部分內(nèi)容在《大綱》版教材中都作為量與計量的內(nèi)容并且安排在高年級學(xué)習(xí)“體積”之后，主要認(rèn)識“容積”和單位之間的換算。本套教材把升和毫升的認(rèn)識安排到四年級上學(xué)期，并且安排在第一單元，有以下兩點思考：第一，現(xiàn)實生活中人們幾乎每天都要接觸和這些單位有關(guān)的事物，如：一瓶飲料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識的生活經(jīng)驗，又有學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識升和毫升，既可以體驗到生活中的數(shù)學(xué)，又能提高學(xué)生的生活經(jīng)驗和能力。第二，把這個內(nèi)容安排在第一單元，一方面考慮這部分知識比較容易，另外，主要考慮9月初，天氣還很炎熱，“玩水”是這個季節(jié)學(xué)生樂于做的事，通過“玩水”讓學(xué)生了解杯子容量的意義，感受“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系，學(xué)生既高興，也易于學(xué)習(xí)知識。

本單元的教育目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，了解容積的意義，認(rèn)識“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，會用字母表示升和毫升。

2、通過實驗操作等數(shù)學(xué)活動，感受“升”和“毫升”的實際意義，能表達(dá)實驗的過程和結(jié)果。

3、體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；在實驗操作的過程中，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，挑戰(zhàn)性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

本單元共安排了2課時。

第1課時，認(rèn)識“升”和“毫升”。教材設(shè)計了兩個數(shù)學(xué)活動，第一個數(shù)學(xué)活動，通過比較兩個杯子哪個杯子裝水多，使學(xué)生了解容量（容積）的概念。教材先出示了兩個大小不一樣的空杯子，提出“哪個杯子裝水多”的問題，同時通過書中同伴的交流介紹了兩種方法：一是先把其中一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子中，然后根據(jù)第二個杯子水的情況，判斷哪個杯子裝水多。二是先把兩個杯子都倒?jié)M水，再分別倒進(jìn)同樣大的杯子里，觀察、比較這兩個杯子水面的高低，判斷哪個杯子裝水多。在“倒水”比較的基礎(chǔ)上，通過兔博士的活告訴學(xué)生“哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子容量大。”教材的這些內(nèi)容，不是教師教學(xué)的文本，而是課堂教學(xué)的指導(dǎo)和學(xué)生活動結(jié)果的預(yù)設(shè)。課堂活動中，教學(xué)千萬不要介紹比較的方法，而要讓學(xué)生在充分的操作，在分組“玩水”的過程中，學(xué)會比較的方法。第二個數(shù)學(xué)活動，首先比較兩杯飲料多少。教材出示了兩個粗細(xì)不同、高度相同，而且裝飲料的高度也一樣的兩個杯子。通過兔博士的話提出“說說看，可以怎樣比較”的要求。同樣通過兩個同伴談話的介紹，把這兩個杯子的飲料分別倒入同樣大的杯子里進(jìn)行比較，用量杯和量筒可以測量飲料多少的方法。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識量杯和量筒的內(nèi)容。在認(rèn)識了不同測量工具、知道了升和毫升及它們的字母表示后，教材設(shè)計了“把兩個杯子中的飲料分別倒入量杯中”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀量杯的刻度，了解飲料的多少。最后，教材安排了三個層次的練習(xí)。第1題是直接讀出量杯和量筒液體的多少，并填空；第2、3題都是讓學(xué)生實際動手操作活動，其中第3題是一道具有挑戰(zhàn)性的題，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，使兩個杯子里的水變的同樣多。教學(xué)活動中，用量杯和量筒測量飲料多少的方法，學(xué)生如果提不到，教師應(yīng)作為參與者進(jìn)行。另外，教師還可以課前準(zhǔn)備生活中常見的液體物品，讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀液體的凈含量。本課在學(xué)生“玩水”時，提醒學(xué)生注意，節(jié)約用水，不要弄濕其它物品，并注意安全。

第2課，了解升和毫升之間的關(guān)系。教材設(shè)計了一個小實驗，實驗要求是：“在100毫升的量筒裝入100毫升水，倒入1000毫升的的量杯中??”，問題是“幾次才能倒夠1000毫升的水？”。這里要特別注意，不是裝滿100毫升或1000毫的量杯或量筒（裝滿就多了），而是裝入100毫升的水和到夠1000毫升。在學(xué)生實驗交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解：1000毫升也叫1升，從而得出1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的關(guān)系式。最后，教材設(shè)計了現(xiàn)實生活中與升和毫升有關(guān)的問題。第二單元 除法

本單元內(nèi)容是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)及連乘的基礎(chǔ)上安排的。是本套教材最后一次安排整數(shù)除法的單元。主要內(nèi)容是三位數(shù)除以兩位數(shù)和乘除混合運算及解決簡單應(yīng)用問題。按照《課標(biāo)》要求，小學(xué)結(jié)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法。因為中學(xué)也不再學(xué)習(xí)整數(shù)除法運算，實際上也就是說關(guān)于整數(shù)除法的筆算，學(xué)生就學(xué)到這為止。這一要求比《大綱》降低了不少的難度，刪去了除數(shù)是三位數(shù)的除法和四位數(shù)除以兩位數(shù)，商三位數(shù)及難度較大的商中間、末尾有0的復(fù)雜計算。從教材安排來看，《大綱》版教材除數(shù)是兩位數(shù)的除法都安排在三年級下冊，一般需要24課時（口算

3、筆算

19、整理2課時）課時左右。《課標(biāo)》教材安排了12課時，時間比《大綱》版教材晚安排一個學(xué)期，且又降低了計算的難度，這對學(xué)生學(xué)好這部分知識提供了有利的支持。根據(jù)本套教材的整體設(shè)計，同級混合運算（加和減、乘和除）都結(jié)合有關(guān)計算單元安排。所以，兩步計算的乘除混合運算及解決兩步計算的簡單應(yīng)用問題也都安排在本單元。另外，結(jié)合單元內(nèi)容安排了探索樂園，單元最后設(shè)計了參觀植物園的綜合應(yīng)用。

本單元教材的設(shè)計思路：一是充分考慮學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗；二是通過多種方式呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境；三是讓學(xué)生在解決實際問題中、在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)計算。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法是小學(xué)階段數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重點和難點。說它是重點，首先是因為這是學(xué)生最后一次學(xué)習(xí)整數(shù)除法筆算，并且三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的筆算方法基本上包括了多位數(shù)除法的一般方法和步驟，學(xué)生只要在自主探索的過程中真正理解掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，就具有了自主進(jìn)行知識遷移，探索多位數(shù)除法筆算方法的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以，這部分知識的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會掌握筆算的方法，更重要的是讓學(xué)生自主嘗試計算，在交流、討論的活動中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的建構(gòu)過程，理解算理，形成除法筆算的一般思想方法。說它是難點，主要是因為與除數(shù)是一位數(shù)的除法相比，除的過程中由于首次試商要看被除數(shù)的前兩位、調(diào)商等，不但計算枯燥復(fù)雜，而且難于理解容易出現(xiàn)計算錯誤。所以教材堅持“避免繁雜計算和程式化地敘述‘算理’”、“避免將運算與應(yīng)用割裂開來”的原則，教材首先選擇了學(xué)生都熟悉的、感興趣的問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算，淡化計算的枯燥無趣，同時，把“估算”、“估計商是幾位數(shù)”貫穿在整個單元計算學(xué)習(xí)中，一方面培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力，更重要的是利用估算的結(jié)果解決豎式計算中商的書寫位置等難點，降低學(xué)習(xí)的難度，提高計算的正確率。教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解教材的設(shè)計意圖，挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識技能和生活經(jīng)驗靈活解決問題，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，掌握計算方法，積累學(xué)習(xí)計算方法的經(jīng)驗。

本單元教育目標(biāo)：

1、會口算幾百幾十除以整十的除法，會筆算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，會進(jìn)行簡單的乘除混合運算，并能解決生活中的現(xiàn)實問題。

3、在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能說明結(jié)果的合理性。

4、在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作，能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

5、對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事情有好奇心，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實際問題可以借助于數(shù)學(xué)方法來解決。

本單元共安排了12課時，其中除法安排了7課時，乘除混合安排了3課時，探索樂園安排1課時，綜合應(yīng)用1課時。

本單元是在本冊教材第三單元初步認(rèn)識了線段、直線、直角和用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識垂線和平行線；畫垂線、長方形、正方形和畫平行線。本單元教育目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系；了解兩條相交直線確定一個點。

2、認(rèn)識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線以及長方形和正方形。

3、在探索兩條直線相互垂直位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間觀念。

4、對周圍環(huán)境中與線有關(guān)的事物具有好奇心，感受兩條直線垂直、平

行在生活中的應(yīng)用。

教材安排了四個活動。活動一，設(shè)計了“掛裝飾畫”的活動。師生合作把一幅裝飾畫掛在墻上，并讓學(xué)生思考怎樣把裝飾畫掛端正？活動目的是結(jié)合實際例子，使學(xué)生體會要掛的端正，裝飾畫上的兩棵釘子與房頂線之間的距離應(yīng)一樣高。接著試一試，通過把房頂線看作一條直線，把兩個釘了看作兩個點，畫出一條直線，引出平行線的概念。活動二，教材設(shè)計了兩組直線，先讓學(xué)生想象一下，每組中兩條直線向兩個方向無限延伸，會出現(xiàn)什么結(jié)果？在交流學(xué)生想象結(jié)果的基礎(chǔ)上概括出平行線的概念。關(guān)于平行線的概念中“同一平面內(nèi)”怎樣理解，教師不作理論上的解釋，可通過實際例子，讓學(xué)生了解如不同方向的兩支鉛筆等。活動三，教材呈現(xiàn)了一組平行線，通過讓學(xué)生在平行線之間任意畫出幾條垂線，并測量出它們的長度等活動發(fā)現(xiàn)平行線之間所有垂線的長度都相等。活動四，畫平行線。教材用圖畫呈現(xiàn)了用直尺和三角尺畫平行線的三個步驟。由于用三角板和直尺畫平行線的方法比較復(fù)雜，且容易出錯，所以先由教師示范畫，邊畫邊說畫的步驟和注意事項。如用直尺靠緊三角板的另一條邊時，強調(diào)放穩(wěn)，三角板向下平移時，直尺不能動等。然后學(xué)生自己試著畫一組平行線，并交流自己的畫法。

第三篇：冀教版四年級上冊《認(rèn)識升和毫升》說課稿

冀教版四年級上冊《認(rèn)識升和毫升》說課稿

各位專家、各位評委，大家好。

今天我和大家一起探討的是——冀教版四年級上冊第一單元《認(rèn)識升和毫升》。

一、教材分析

升和毫升是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域測量部分的內(nèi)容，教材設(shè)計了兩個數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因為這兩個計量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時隨地都可能接觸到，盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。

二、學(xué)情分析：

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生幾乎每天都要接觸與“升和毫升”有關(guān)的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液體藥、飲用的礦泉水、各種飲料等，學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識的生活經(jīng)驗，又有學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識升和毫升，既可以體驗到生活中的數(shù)學(xué)，又可以提高學(xué)生的生活經(jīng)驗和能力。基于以上的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識“升”和“毫升”的過程。

2、過程與方法目標(biāo)：了解容量的含義，認(rèn)識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。（這同時也是本課教學(xué)的重難點）

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：積極參與“玩水”活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

四、教學(xué)重點和難點：

了解容量的含義，認(rèn)識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示； 教學(xué)難點：會讀量杯和量筒中液體的多少。

五、說教法

依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的基本理念，本節(jié)課我采用探究發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手探究的教學(xué)過程中，掌握相關(guān)的知識和技能。

六、說學(xué)法

新課標(biāo)指出有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴、模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法來參與教學(xué)活動。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

每組準(zhǔn)備量杯（量筒）、大、小玻璃杯、玻璃瓶，以及水盆、水、飲料等。

八、教學(xué)設(shè)計：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，本節(jié)課我設(shè)計如下四個教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣

本節(jié)課由生活實際入手：教師出示兩個玻璃杯（一個又高又細(xì)，一個又矮又粗）通過比較引出“哪個杯子裝的水多？”的問題，讓學(xué)生觀察、猜測。引起學(xué)生的興趣，激起他們強烈的求知欲望。

（二）、親身體驗，探究新知：

新課標(biāo)強調(diào)：要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，此環(huán)節(jié)我設(shè)置以下兩個活動：

活動

一、玩一玩，了解容量的概念。

1、對學(xué)生提出的猜測通過“玩水”的實驗活動進(jìn)行驗證。這個活動要有充足的時間保證，活動中鼓勵學(xué)生積極合作，共同想辦法解決問題，同時提醒學(xué)生注意安全。

2、在交流實驗的過程和結(jié)果時，重點讓學(xué)生說一說是怎樣做的，怎樣判斷的。學(xué)生的實驗過程可能有多種方法，比如：把甲杯子裝滿水，倒入乙杯子里，甲杯水如果剩下，就說明甲杯裝水多，乙杯裝水少，如果乙杯不滿，就說明甲杯裝水少，乙杯裝水多；還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，分別倒進(jìn)兩個一樣大的杯子里，盛哪個杯子水的水面高，就說明哪個杯子裝水多。除了這兩種方法外，學(xué)生如果有其他辦法，只要合理，就給予肯定和表揚。

3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出容量的概念，告訴學(xué)生：哪個杯子裝水多，就說哪個杯子容量大；兩個杯子裝水同樣多，就說它們的容量相等。

活動

二、量一量，認(rèn)識容量單位。

1、教師拿出兩個高度一樣，裝的飲料高度不一樣，但粗細(xì)不同的瓶子，提出“哪個瓶子裝的飲料多”的問題，讓學(xué)生小組討論可以怎樣比較。

有了前面玩水的經(jīng)驗，學(xué)生很快就能說出把飲料倒進(jìn)同樣大的杯子里的做法。在這種思維的啟發(fā)下，學(xué)生還可能說出把飲料倒進(jìn)更小的杯子里，哪瓶飲料倒的杯數(shù)多，哪瓶的飲料就多。教師可以作為學(xué)習(xí)的參與者提問“要想知道多的比少的多多少怎么辦？”自然引入測量容量的工具“量杯和量筒”。

2、認(rèn)識量杯和量筒。學(xué)生觀察量杯和量筒，發(fā)現(xiàn)其特點是都有刻度，細(xì)心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)：量筒刻度均勻，量杯刻度不均勻。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在量杯上同樣每格代表25毫升，寬度卻逐漸減小，為接下來的讀數(shù)做準(zhǔn)備。在學(xué)生充分觀察交流后指出：計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升或毫升作單位，認(rèn)識“升”、“毫升”及對應(yīng)字母，說一說在哪見過升或毫升。

3、用量杯或量筒測量兩個瓶里的飲料的多少。教師操作，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，讀出飲料液面所在的刻度并把讀出的數(shù)寫在黑板上。讀刻度是本節(jié)課的一個難點，在這個環(huán)節(jié)可以讓讀對的學(xué)生說自己的方法，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生。要想準(zhǔn)確讀出液面所在的刻度，首先要弄清每個刻度代表的數(shù)量，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生。為減少讀數(shù)時的誤差，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀量杯中容量的正確方法，即視線要與量杯的液面保持水平。

(三)鞏固新知，拓展延伸：

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此，這個層次以練習(xí)為主，精心設(shè)置了不同層次的內(nèi)容：

1、看圖填空；通過觀察填出三個量杯中各有多少毫升水。

這個練習(xí)讓學(xué)生獨立觀察并完成填空，繼續(xù)鞏固正確讀刻度的方法。

2、找三個大小不同的玻璃瓶，先估計杯子的容量，再實際測量。

先分組進(jìn)行，再小組合作完成，既可以強化學(xué)生對容量概念的理解，又為學(xué)生提供估計的測量的機會，豐富課程的資源。

3、怎樣使兩個瓶子里的水同樣多？這個練習(xí)是比較開放性的題目，鼓勵學(xué)生試用不同的方法解決問題，拓寬學(xué)生的思路。通過這幾道有層次的練習(xí)，力求讓不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展。

（四）、歸納總結(jié)，提高能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？讀刻度時應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生暢所欲言，此時注意對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情及時評價。既讓學(xué)生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。進(jìn)而讓學(xué)生調(diào)查家中用升和毫升作單位的物品記錄下來。這樣又把學(xué)習(xí)延伸到生活實際，了解升和毫升的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系。運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得以鞏固和提高。

以上幾個環(huán)節(jié)，我多處運用生動有趣、富有挑戰(zhàn)性、具有實用價值的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實際參與、動手操作、親身經(jīng)歷的過程中參與數(shù)學(xué)活動。體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的求知欲望，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

九、板書設(shè)計：

板書能加強教學(xué)的直觀性，能喚起學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶力和理解力，為此我的板書設(shè)計以簡單明了為根本宗旨，重在突出重點，清晰易記。

以上是我對《升和毫升》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處，請老師們批評指正。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)冀教新版四年級上冊升和毫升的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)冀教新版四年級上冊

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)四年級上冊第一單元1、2頁。課程目標(biāo)：

知識與技能：了解容量的含義，認(rèn)識“升和毫升”，知道“升和毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。過程與方法：在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識“升和毫升”的過程。

情感態(tài)度與價值觀：積極參與玩水的實驗活動活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點： 使學(xué)生初步認(rèn)識“升和毫升”。教學(xué)難點： 能過獨立測量液體的多少。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備量杯和量筒、兩個杯子、水槽、飲料、三個大小不同的玻璃瓶，學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備水杯、水槽。教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、實驗引入

1、教師拿出兩個（粗細(xì)大小不同）的杯子。師：“我和朋友每人喝滿滿一杯水，同學(xué)們猜一猜誰喝得多？”（培養(yǎng)學(xué)生的觀查能力，讓學(xué)生動腦筋大膽想象）

2、師：“請同學(xué)們拿起你們組的水盆水杯，驗證你的想法。” ①學(xué)生動手實驗。

預(yù)設(shè)：學(xué)生的做法可能：把一個杯子裝滿水，倒入另一個杯子。把兩個杯子裝滿水，倒入另一個杯子。使學(xué)生在親手實驗的過程中解決問題。②交流實驗的過程和結(jié)果。

重點讓學(xué)生說一說是怎樣做的，是怎樣判斷的。

3、教師講解：“哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。”

二、探索新知。

1、教師拿出兩個高度一樣、莊的飲料高度一樣、粗細(xì)不同的被子，問：“哪個瓶子裝的飲料多？”

①學(xué)生觀察、討論可以怎樣比較。②交流。（給學(xué)生充足的時間討論交流，必要的話，還可以讓學(xué)生實際操作。）

2、認(rèn)識量杯和量筒。師：“要想精確測量飲料的多少，可以用量杯和量筒進(jìn)行測量。” 教師拿出量杯和量筒讓學(xué)生觀察。

學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真讀一讀刻度。師：“計量液體，用升和毫升作單位，升和毫升也可用字母m和ml表示。

3、感受1毫升的水有多少。教師拿出裝有1毫升水的量杯。師：“這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？” 學(xué)生自由回答。師：“接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。”

師：“通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識？” 學(xué)生暢所欲言。

用量杯測量兩個杯子中飲料的多少。（師生一同試驗，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察）學(xué)生讀出兩個杯子中的飲料液面所在的刻度，并把讀出的數(shù)寫在黑板上。

4、感受1升的水有多少。

教師拿出1升的量杯，請學(xué)生到滿水，親身感受1升水的多少。教師拿出1升的飲料。師：“ 1升的飲料一口氣喝的完嗎？ 請你們把這些飲料倒入杯子，四個小朋友分著喝一喝。感覺怎么樣？”（學(xué)生能在品嘗飲料的過程中感受一升的多少，親身體會，加深理解。）

三、鞏固提升。

1、課件出示練習(xí)： 填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

一個西瓜的體積約是8（），一個熱水瓶的容積約是2（），一個火柴盒的體積約是12（），一個一次性紙杯的容積約是150（），一個汽油桶的容積約是20（）。指名答

2、教師拿出三個大小不同的玻璃杯，裝滿水，讓學(xué)生測量出它們的容量。（學(xué)生對這道題非常感興趣，都搶著到前面做試驗。這個試驗，一方面強化學(xué)生對容量概念的理解，另一方面使學(xué)生學(xué)會讀量桶和量杯上的刻度。）

3、教師出示兩個杯子，杯子里裝的水有多有少。師：“怎樣能使兩個杯子的水同樣多?看看誰能想出最好的辦法？” 學(xué)生發(fā)言，并到前面來演示。（鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法。）

四、總結(jié)全文，擴展延伸。師：“我們認(rèn)識了升和毫升，你還知道生活中哪些物品用“升和毫升”做單位？這些物品的容量是多少？記錄下來，我們下節(jié)課交流。“

五、板書設(shè)計。認(rèn)識升和毫升

劑量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升做單位。

毫升（ML）——比較小的單位

.升（L）——比較大的單位

第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊升和毫升測試題（本站推薦）

第一單元 升和毫升

一、在括號里填上合適的數(shù)

1升=（）毫升 6000毫升=（）升 5000亳升=（）升 8000毫升=（）升

9升=（）毫升 2升=（）毫升 60升 =（）毫升 17000毫升 =（）升

二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升

7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升

三、在括號里填上“升”或“亳升”

一瓶油2.5（）一瓶果汁汁500（）

一缸水30（一杯水有200（）一瓶牛奶有250（）

一個熱水瓶可裝水3（）一個油桶可裝16（）油

四、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

1、一瓶娃哈哈有180升。…………（）

2、明明今天喝了400毫升牛奶。………（）

3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。………（）4、1升水重1千克。…………（）

5、用滴管滴100滴水大約是100毫升。………………（）

五、選擇（將正確答案的序號填在括號里）

1、計量比較少的液體，用（）作單位，計量比較多的液體，用（）作單位。

①升 ②毫升

2、一瓶洗發(fā)水有750（），一瓶可樂有3（）

①升 ②毫升

3、一個紙杯可盛水200毫升，5個紙杯可盛水1（）

①升 ②毫升

4、甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的

容量（）。①大 ②小）

六、解決問題

1、一瓶娃哈哈飲料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？

2、食堂的王師傅把4升油平均裝在8個油壺里，平均每個油壺裝多少毫升？

3、甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

4、一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。這些牛奶喝完了嗎？

5、甲、乙兩個容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙兩個容器的容量各是多少毫升？

6、將一瓶1380毫升的可樂飲料全部倒入容量為300毫升的杯中，需要準(zhǔn)備幾個杯子？

7、如下圖，請用這三個杯子量出100ml的水。(簡要寫出過程)700ml 500ml 300ml

8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。