第一篇：冀教三年級上冊4篇說課稿

冀教三年級上冊4篇說課稿 第一篇《火燒云》說課稿

一、說教材。

《火燒云》是冀教版小學語文第五冊第一單元中的第二篇講讀課文，是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

二、說教學目標。

1.掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字，理解課文內容。（知識目標)2.學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養成認真觀察事物的良好習慣。（能力目標)3.有感情地朗讀課文，感受晚霞的美麗景色，激發學生熱愛大自然的興趣。（情感目標）

三、說教學重點、難點。教學重點：

理解課文內容，邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受火燒云的美妙景象。教學難點：

學習作者細致觀察和描寫生動的方法。

四、說教法學法。

１．情境創設：結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現上節課所學的課文內容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

２．自主品悟：根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。教師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

３．師生互動、生生互動：語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入，是謂“教學相長”。在本節課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的多次引導，學生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延伸：在這一環節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據自己的觀察，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。教法：加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。

五、說教學。研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，根據本課教材的特點以及本班學生的實際水平，將本課劃分成6 個環節：

1.導入新課： 在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中出現一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激發學生學習興趣。）學生發言后，小結：看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8、火燒云）今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。

2.檢查預習：

（1）出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。（2）說說課文主要講的是什么？ 3.整體感知：

這部分可分為三個環節：①提出學習目標②帶著問題聽錄音朗讀③感知課文內容。根據教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題，讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養學生自學能力的重要方法。

4.重點深究：這部分又分為兩個環節：抓住特點，重點深究。

圖文結合，可使學生更好地了解課文內容。因此，學習課文內容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課文進行學習。根據學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）。

5.訓練朗讀：《火燒云》是一篇文質兼美的文章，應該讓學生通過反復朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學生背誦。

6.總結深化：今天，我們領略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。

布置作業：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。

第二篇《難忘的八個字》說課稿

一、說教材。

《難忘的八個字》是小學語文冀教版三年級上冊第二單元中的一篇講讀課文，課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。

二、說教學目標。

根據新課標要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度進行考慮，我將本課的教學目標確定為：

1.知識與能力：認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫文中相關詞語，正確、流利有感情的朗讀課文。

2.過程與方法。（1）抓住重點詞句,理解課文內容。（2）理解文本,體驗人物的內心情感。

3.情感態度與價值觀。讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量,“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。

三、說教學重、難點。

《新課程標準》要求學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，而語文重在讀，在讀中悟情、讀中悟理。這篇文章文質兼美、層次清晰、描寫生動細膩，所以把“體會倫納德老師關愛學生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感”作為教學重點。從字里行間悟情，找到語言感悟點，對于三年級的學生來說，有很大的難度。因此，本課難點在于：體會小女孩的心理變化過程，體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。

四、說教法。

三年級的孩子已經有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據生活實際并聯系上下文理解文章內容，發表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學中，注意激活學生已有生活經驗，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內心世界。

五、說學法。

根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。引導學生結合生活實際展開想象，理解課文內容。重視學生的獨特感受和體驗，讓學生樂于參與、勇于參與，并且敢于發表自己獨到的見解。通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學生表達自己對小女孩的關愛之情，獻出自己的一份愛心）”的寫味；來突出 語文課堂“語文味”的。

六、說教學過程。

（1）復習導入

上節課，我們初讀了課文，想想課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。）

下面就讓我們來繼續學習這個感人的故事吧！

【設計意圖】這樣設計是由于這是第二課時，學生們對課文已經有了一定的了解，所以引導學生圍繞這樣的話題閱讀思考，可以使學生達到“把握文章的主要內容”這一基本的閱讀要求，同時師生共同走進課文，去感受“我”與倫納德老師之間的感情。

（2）品讀課文，走進小女孩的內心世界。

1）第一次轉換角色：這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢？假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導朗讀）自己練習展示評讀。

2）第二次轉換角色：假如你是這樣的一個小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛，被人關心的時候，倫納德老師在一次“耳語測驗”中，走進了小女孩的內心。

默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的？（以讀為本 讀中體驗讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？

3）第三次轉換角色：假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感受？（高興、快樂、溫暖、幸福、感動······）指導朗讀。

【設計意圖】《語文課程標準》中對中年級閱讀的要求中說：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中重點詞句在表情達意方面的作用。這一環節的教學設計，老師把抓住文中的重點詞作為深入閱讀文本，體會文章表達的思想感情的主要手段，這是教給學生的又一個閱讀方法。憑借對重點語言文字的形象化感悟，抓住語言感悟點，深入體會，進而深入理解人與人之間的摯愛親情。我覺的這樣的設計體現了學生在課堂上的主體地位。

（3）比較句子：a這八個字改變了我。b這八個字改變了我的看法。c這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

讓學生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為這八個字“我”發生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來源于什么·····？

最后，這是一位怎樣的老師？在同學、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達出“我”對老師這份深深地愛嗎？練習展示（指導）

【設計意圖】教師是學生學習的引導者和合作者，教師在課堂上教給學生一種閱讀的方法之后，讓學 生在課堂上去實踐這種方法，讓學生去發現重點詞句。學習本文之后，學生應該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“關心”的體現，是“大愛”的體現，是“潤物細無聲”的。

（4）拓展小結：倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說出你的理由。如果你是當時的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢？小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報。

【設計意圖】語文課程是工具性與人文性的統一。學文最終的目的是為育人。此環節將語文課堂延伸至家庭生活，教育學生感恩回報、珍惜親情，培養學生高尚情操和美好品格。

同學們，在我們的生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關心，有老師的體貼，有同學的幫助，我們每時每刻都在愛的包圍中成長，我們在接受別人關愛的同時，更應該學會幫助別人。

板書設計：

9.難忘的八個字

我希望 你是我女兒

愛

倫納德老師 小女孩

第三篇《畫楊桃》說課稿

一、說教材。

今天我說課的內容是冀教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊17課《畫楊桃》，是第四單元中的第二篇課文。

《畫楊桃》課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育；同時又教育我們要尊重他人的多元理解，要設身處地地去看待事物。

二、說教學目標。

1.共同探討理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，我們應該相信自己的眼睛。

2.抓住人物的語言、動作、神態和心理變化來分析，觀看圖片，體會父親和老師的話的含義。3.知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想的熏陶。

三、說教學重點、難點。

教學重點：

理解課文內容，明白老師通過練習畫楊桃的這件事所說的道理。教學難點：

1.聯系課文內容，懂得老師和父親所講的道理。

2.理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

四、說教法。

1.朗讀體會法：以讀為本，讓學生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會“我”認認真真、老老實實的畫畫態度，感悟父親對“我”的教誨。

2.角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發學生的情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學中，我讓學生把自己當作文中的老師，當作文中的“我”。老師為什么神情嚴肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？想象說話：為什么同學們對我的態度會有這樣的變化呢？由此進行角色感受，角色體驗，進而理解課文，獲得情感。

3.材料補充法：文本只是為課堂學習提供了一個載體，我準備以文本為契機，由文本拓展適當的課外材料，補充教學，使學生在學習中加深體驗。

五、說學法。

基于對教材的分析，這節課我引導學生按“看看—找找—讀讀—說說”的步驟進行探究。即引導學生用心看，想象著說，認真讀，仔細找。在理解重點的教學中，我想先運用舊知識導入新課，再用實物吸引學生感官，用不同的朗讀方式，學生間自由的交流等手段，讓學生明白道理。對于難點，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關鍵詞，再反復朗讀，聯系實際來加以突破。學生活動過程設想在分析重點段落時，讓學生自讀、自悟，再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文，通過實物讓學生親身體驗一下，感悟一下課文。在理解老師說的這段話的意思時，可以自由的討論研究，再加上剛才現場觀察的感悟概括而出。

自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發現問題，解決問題，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。

六、說教學過程：

教學主線：

（一）導入新課

（二）檢查詞語并學習課文

出示詞語（指讀、齊讀）教誨的意思？課文中說誰的教誨使我難忘？請打開書齊讀該段。什么叫受用？(得到益處。)由此可看出父親和老師的話對我的一生都產生了深遠的影響。

1.課文當中，父親是怎樣叮囑我的？請大家打開書找出課文當中父親的話。

2.學生動手找，指名讀后出示句子：

3.經常“叮囑”是什么意思？“想當然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”

師說：父親對我的要求是嚴格的，那么我在學校圖畫課上畫楊桃的時候，有沒有忘記父親對我的叮囑呢？

4.請同學們看大屏幕，（出示畫楊桃的段落）默讀并思考：①我看到的楊桃是什么樣的？②、我是怎樣畫楊桃的？看你有沒有神速的雙眼，很快就能找出來。

出示句子：女生讀！

5.假如你也是同學中的一個，看到的楊桃竟然是五角星的形狀，你會怎么想？

6.當我把這幅畫畫完的時候，我的心情怎么樣？

7.看了“我”的畫，同學們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？（同學們哈哈大笑，老師沒有笑。）自由讀課文6～19自然段，找出老師和同學們兩次對話的句子，自由讀讀這些句子，體會到了什么？（同學們對我的嘲笑，哄笑 ；難過、內疚、慚愧）

8.出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話。你有什么發現？

9.分角色朗讀，你分別讀出嘲笑和不好意思的語氣

10.對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，從不同角度去看楊桃的不同樣子。老師這樣做的目的是什么？（出示楊桃實物讓學生仔細觀察，體會角度不同，看到的樣子也不同。）

11.老師從學生回答的語氣中，已經知道同學們的態度轉變了，所以老師的態度也發生了變化，他是以什么樣的態度說下面一番話的？

12.“和顏悅色”是什么意思？出示老師的話，指名讀。

13.老師說了幾句話，每句話什么意思，你讀懂了哪句話？學生匯報。

14.你從中明白了什么？

15.老師的這段話當中，哪一句話與父親說的話很相似，請找出來。出示教師和父親的話語。讀后討論，他們相同的地方是什么？（要實事求是地表現自己的角度看到的東西。）

16.父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產生了很大的影響，真的使他一生受用。作者最終成長為一個作家。讓我們來看看他的情況。（作者簡介）

（四）總結

當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。

（五）聯系生活，想象拓展。

1.現在，讓我們看著大屏幕再來整體感知一下全文，邊聽邊思考以下問題：你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。

我想對作者說：___________________________。我想對曾經嘲笑過“我”的孩子們說：__________________________________________。

我想對循循善誘的老師說：--------。

2.在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？你有哪些體會、感受，你從中明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。

附板書設計：

17.畫楊桃

父親

是什么樣

就畫成什么樣

我 認認真真看

老老實實畫

老師

相信自己的眼睛

第四篇《虎門銷煙》說課稿

一、說教材。

《虎門銷煙》是小學語文冀教版三年級上冊第五單元的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講的是1839年6月3日，民族英雄林則徐在虎門銷毀鴉片的事，提示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了林則徐的凜然正氣。本文是一篇愛國主義的好教材，也是引導學生樹立正確的世界觀和人生觀的好教材。

二、說教學目標。1．知識與技能

（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）繼續培養學生理解課文內容的能力。2．過程與方法

通過朗讀、想象畫面、觀看錄像等形式理解課文內容，體會虎門銷煙的偉大意義。3．情感態度與價值觀

學習林則徐堅決抵御外敵、維護民族尊嚴的崇高品質，學生通過認識“白色惡魔”的危害，樹立遠離毒品的思想。

三、說教學重點、難點。

（一）教學重點：

通過理解課文內容，學習林則徐堅決抵御外敵、維護民族尊嚴的崇高品質。

（二）教學難點：

體會鴉片給中國人民帶來的災害，體會虎門銷煙的偉大意義。

四、說教、學策略。

新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的情境教學法。《語文課程標準》提出要“重視語文課程的熏陶感染作用，注意其教學內容的價值取向。”《虎門銷煙》一文蘊含著豐富而偉大的情感內涵，如何在教學中讓學生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語言和精神的整體共建？教學時教師以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。恰當、適時地運用多媒體教學手段，直觀形象地展示當時壯觀的場面，更深切地感受林則徐大義凜然的民族氣節。

五、說教學過程。

（一）激情導入。首先，我會帶領學欣賞一組圖片看罌粟花及后果。課件 “誰能說說你的感受是什么?” 艷麗的罌粟花是鴉片迷人的表象，由罌粟果內乳汁經熬制就制成 了鴉片，鴉片俗名大煙，也叫煙土。誰要是不小心迷上了它，誰就從此和它難舍難分。它讓人四肢無力、神志 昏迷、骨瘦如柴、它葬送人的青春，把人送進墓地。（形成強烈反差感受到鴉片危害）

“這節課老師將要帶領同學們通過時光隧道回到 1839 年 6 月 3 日（邊說邊寫），去感受那動人心魄的一幕。”此時，板書課題——虎門銷煙（板書課題）

（二）合作探究、自讀感悟。

1.仔細讀課文，畫出描寫林則徐為什么銷煙，怎么銷煙的重點詞句。在小組內交流并談談你的感受。學生會帶著這個問題再次進入文本。交流銷煙原因:東亞病夫 賣兒賣女 妻離子散 白銀外流 你能讀出當時的感受嗎？指導朗讀 銷煙的經過（一：先倒海鹽教師為主概括）（二、三：接著仍鴉片、倒生石 灰 學生概括）質疑：為什么用“扔”呢？（抓住重點仔細體會課文感受銷煙的壯觀場面）2.質疑答疑： 1）為什么煙土切成四瓣？ 2）為什么用生石灰？ 3）為什么要加鹽？

3.訓練：（先??接著??然后）師生互訓練：誰能用表示這三步的先后順序的詞造句。“孩子們，你看到這樣的場面心里的感受是怎樣的？”學生可能會說“太好了，這些害人的鴉片終于被銷毀了！太過癮了！這些外國商人再也不會看不起中國人了！林則徐太了不起了！”

4.老百姓的反映怎么樣呢?自讀第五自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀?教師點撥：從“歡呼、跳躍”大快人心。結果如何?人們怎么評價的？ “二十三天” “二百多萬斤” 朗讀體會出 “偉大壯舉” 戰果之大。

5.請同學們齊讀課文最后一個自然段。重點指導朗讀，請同學們齊讀課文最后一個自然段。可以采取各種形式的讀： 請同學們齊讀課文最后一個自然段 ” 男女生賽讀、全班齊讀、分句朗讀。再次升華這篇文章的中心——偉大壯舉。

（三）拓展提升、情感升華

1.虎門銷煙事件在今天告訴了我們什么？ 2.如果你面對林則徐或洋人你想說什么？用幾句話概括的寫出來，有感情的讀給他們聽。

（四）小結：引導學生遠離和拒絕毒品，做一名陽光少年，這一環節的設置，我希望可以引導學生陽光、健康、快樂地成長，遠離毒品，擁有幸福的人生。

六、說教學板書。

虎門銷煙 偉大壯舉

第二篇：冀教版三年級美術上冊第八課說課稿

說課稿

——《用線造房子》

學校：二臺鎮中心小學 說課人：劉建華

各位領導，評委老師下午好：

今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。

一、教材分析： 1.教學內容：

房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔；中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗；也有現代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。

通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。2.本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《用線造房子》是一節注重“造型與線”的美術表現課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節課是在學生充分了解線的形態的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。3.教學重點、難點：

教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。教學難點：不同風格房子造型的表現。（線條的組織和運用，線條的疏密安排）

二、教學目標：

1.知識目標：進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.能力目標：通過這節課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。

3.美育目標：激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

三、學情分析：

三年級學生已經對美術知識、工具和材料有了一定的掌握，已經能夠用線條、色塊單獨完成一幅作品。在孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。

四、教學過程設計：

1.創設情境，引入新知。

上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。

2.教師引導、賞析圖片。（1）用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。

（2）欣賞教材中呈現的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。

3.討論交流，啟發思維。教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點？每組房子有什么不同？”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。

4.創作實踐活動。在實際創作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環播放房子的照片和音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

5.展示欣賞，自評環節。

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6.設置獎項。

設置多個獎項，看看誰設計的房子最受大家的歡迎，提高學生的積極性。（最佳造型獎、最佳線條組織獎、最佳創意獎等）7.課堂小結。

在課堂即將結束時，問學生：“這節課你收獲了哪些知識？哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后給學生留一個作業：根據這節課知識，用線表現自己家的一角。

五、板書設計： 第八課用線造房子

不同風格房屋造型線的運用

這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。

六、說教法：

1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現房屋的美，達到培養學生的創新精神和造型表現能力，我采用了讓學生大膽想象創作為主的方法，從而打開學生的思維。

2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發了學生主動參與。

3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。

七、說學法：

“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：

欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。

交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發言，找出每組房屋的不同之處。

自評法：在學生創作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

八、總結：

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

第三篇：冀教版英語三年級上冊23課說課稿

冀教版英語三年級上冊23課說課稿

銅川市新區錦繡園小學 鄧陽陽

一、說教材

本課是冀教版小學三年級英語上冊第23課： Happy Birthday。這是教材第四單元有關家庭話題的最后一課。本課主要是運用所學句型Happy Birthday和This gift is for you!給別人送去生日祝福。復習句型：How old are you ?并在說說唱唱中掌握生日歌。

二、說教法

使用多媒體和實物創設了過生日的熱鬧場景，借助“任務型”教學采用了情景教學法、直觀教學、演示法、交際法、愉快教學法等多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望。

三、說學法

學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，語言點的練習密切聯系生活實際，達到學以致用的目的，讓學生在情境中學，游戲中學，活動中學，唱歌中學，交際中學，玩中學。

四、說教學目標 知識目標：

理解并認識

birthday cake and candles ,birthday presents ,birthday party.Drills: 能夠熟練運用Happy birthday!能夠試唱“Happy birthday to you!” 能力目標：

學生能夠將所學句型運用到實際生活中，學會給別人送去生日祝福。

在一定場景下進行簡單的英語交流和表演。情感目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組合作學習中感受學英語的樂趣，在給好朋友、親人過生日的過程中感受友情、親情的溫暖。

五、教學重難點

重點：掌握單詞birthday cake，birthday gifts, birthday party。

難點：理解第一部分的對話內容。熟練運用Happy birthday!進行表演。

六、教學準備

多媒體課件 蛋糕卡片 生日帽 禮品盒

七、教學過程

Step 1 Class Opening Greetings.A song “Happy birthday to you!”(創設情境激發學生的學習興趣，營造良好的兒童學英語的氛圍，引出本課的新知識)Read the title.Step 2 New Concepts Create an environment T: Today is not my birthday.Do you know whose birthday it is!Let’s knock the door.Today is Jenny’s birthday.She will have a birthday party.Do you want to come Jenny’s birthday party? Present new words with pictures Explain birthday，birthday party, birthday cake, birthday gifts.Lead the students to read new words.Different ways to read new words.T: On the birthday party, there are birthday cake and candles, birthday gifts.What do you say to Jenny? Ss: Happy birthday！

T: Good ,we say “Happy birthday!”

T: Show a gift.and teach the students to say “This gift is for you.How nice!”

Play the video.OK.Let’s go to Jenny’s birthday party.Ask the students to read the text in different ways.Step 3 Practice Let’s sing!Happy Birthday!Role-Play the dialogue.Step 4 Summary Ask the students to say what they have learnt in this lesson.Step 5 Homework Keep key words in mind.Recite the text.板書設計

Lesson 23: Happy Birthday

birthday party

birthday cake and candles birthday gifts How nice!

八、課后反思：

第四篇：冀教三年級英語上冊教學計劃

重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，以下是小編給大家整理的冀教三年級英語上冊教學計劃，歡迎閱讀。冀教三年級英語上冊教學計劃1

一、學情分析

這一學期我擔任三年級的數學教學工作，本班現有學生36人，三年級學生已有兩年數學學習經歷，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊教材同樣的特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點。

數與代數

（1）精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。

（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。

三、教學目標

1、結合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現象，能找出并判斷出生活中的對稱現象。認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。

2、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。了解小括號的作用，會計算帶有小括號的混合運算。

3、通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。初步了解事件發生的可能性是有大小的。

4、會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。

5、結合現實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算。

6、指出并能測量圖形的周長，會計算長方形、正方形的周長。

7、能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成，能比較萬以內數的大小，會用萬以內的數表示物體的個數和事物。

8、認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；1千克=1000克，會進行一些有關質量的簡單計算。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

四、主要教學措施

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、培養學生估算的意識，重視培養學生的估算能力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。

一、指導思想

以新課程理念指導工作，總結新課程實施過程中形成的經驗，深入研究課堂實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策，大力推進素質教育，加強理論學習，落實英語學科教學常規，進一步提升我校的英語教學理念、教學水平和教學質量。

二、教材分析：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；

3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力；

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生學習的動機；

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識；

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；

7、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間；

班級基本情況：

英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導。

三、教學重點與難點分析：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

四、教學目的與要求：

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

五、教學內容與目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會2個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首民謠。

7、能完成8個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

六、教學措施：

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

5、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

6、多與學生交流，進行口語交際訓練。

第五篇：冀教版小學三年級英語說課稿

冀教版小學三年級英語說課稿 天臺山鎮中心校：翟建梅

大家好！我說課的內容是小學三年級上冊Lesson7 My friend

一、說教材本課是功能型的交際訓練課，我借住“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽說玩演融于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下： 語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型。Her/His name is...She/He is a

girl/boy.She/He is my friend.2、學習認讀單詞：friend he she 語言技能目標：

1、使學生能夠根據指令做動作。

2、根據圖片和情境說出單詞和句子。

3、在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作。從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學提供的學習資源，實現自由參與，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。文化意識目標：

能夠靈活恰當使用本句型，了解英語國家在中介紹他人的方法并對學生進行友情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為1、1、在適當情境中靈活運用介紹他人的句型 Her/His name is...She/He is a

girl/boy.She/He is my friend.2、能熟練準確的聽說讀單詞friend he she 我主要是通過感知新教材——設置——靈活運用這三個重要步驟來突破教材重點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用，實現能力的發展。

二、說教法和學法：

根據三年級學生活潑好動，注意力不容易持久，對機械單一的活動厭煩的特點，我借助多媒體等多種激勵方式，激發學生積極參與，大膽實踐，創設了輕松，活潑的英語學習氛圍，采用合作的學習方式，更好的學習方式，更好的鞏固本課所學。

一、小組活動學習法

把全班分成四人一組，兩兩合作，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對共同完成任務，在合作中感受學習英語的樂趣，也通過小組成員之間榮辱與共的關系而形成同步學習的環境。

二、情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的感情色彩，在單詞和句型練習中使用帶有本班級學生姓名的圖片，為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想說的欲望，也有利于學生表達能力的提高。

三、鼓勵法：

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上教師恰當的使用激勵性評語，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習中的一個最簡單而有效的方法。下面說一下教具的安排和使用。

依據英語教學的直觀性，趣味性，實踐性的教學原則，結合合作學習和任務教學的新理念，我利用圖片、錄音、多媒體設計教學，使學生積極參與教學活動當中。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽說玩演一系列的教學活動，具體設計為復習——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1、課前問候和復習課前師生親切交談，能夠穩定學生的情緒，在親切的問候中復習孩子們學過的句型，也為接下來的學習埋下伏筆。教師用小卡片出示舊知識，是以學生的興趣為出發點，使他們產生學的積極性，邊說邊做更容易讓孩子們鞏固舊知識。Step2、新知導入

通過教師隨即叫的幾個學生以及全班對話，檢驗對舊知的掌握情況，并對舊知復習引出新知。Step3、新授知識

通過多媒體課件出現的一個女孩和男孩，教師指著她或他與全體學生對話，這樣直觀的加深學生對She、He意思的理解，為下面學習新句子打好了堅實的基礎，使學生感到英語易學。

Step4、練習

首先同桌一組，互相介紹，然后小組內一男一女組內介紹，然后小組全班展示，同學們評價。這樣的設計，使每一位學生都參與其中，激發了孩子們的學習興趣，培養學生之間的友誼，團結合作。Step5、做游戲

分組參加游戲，教師發布口令Ready? Go!Stop學生利用新學知識介紹離他最近的朋友。這個游戲的使用，實際上是創設了英語情境。英語的口語交際決定了英語教學中需要給學生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會，真正使他們達到學以致用的目的。這樣，才能使新的知識變為自己靈活運用的語言。

四、課堂檢測 Look and

mach 通過學生自己將女孩的圖片與hershegirl連線，將男孩的圖片與hehisboy連線，鞏固強化了本節課重點。