第一篇：冀教版三年級下冊《認識小數》說課稿

一、說教材

《認識小數》是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊《小數的初步認識》中的內容?！罢J識小數”是傳統教材四年級的教學內容，實驗教材從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，初步認識了分數，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統地學習小數打下初步基礎。

我在理解教材、尊重教材的基礎上，把教材與學生的生活實際緊密聯系起來，借助生活素材，如：超市里商品的標價，學生自己找到的帶有小數的物品、資料等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離，使學生在生動具體的情境中認識小數，體現教學生活化。

依據課標要求和具體的教學內容，體現“三維”目標的整體落實，我把本節課的教學目標定位于：

1、結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，會讀寫小數；

2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、通過觀察、比較等學習活動，培養學生的觀察能力、概括能力和類推能力。

4、感知數學來源于生活并用于生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學的情感。教學重點：

1、知道小數的實際含義

2、掌握小數表示十分之幾、百分之幾的方法

3、正確讀寫小數 教學難點：

掌握小數的含義及表示

二、說教法

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合，根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了談話法、直觀演示法、啟發法、嘗試法、引導發現法等方法的優化組合。充分發揮老師的主導作用，調動學生的能動性，引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義較為抽象，根據學生對概念的認知規律，教學時我創設了幫小朋友讀出價格的情景，使學生在充滿愛心的情境中直觀地認識了小數。通過學生已有的生活經驗遷移出以元為單位的小數的含義，通過對分數的認知引導、類推出一位小數和兩位小數表示分數的方法。教學中多次讓學生交流、合作，使學生在合作中學習，在活動中體會數學的魅力，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

三、說學法

教學時，我充分發揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發其內在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。把學生的求知欲由潛伏狀態誘發為活動狀態，培養了學生主動探索的精神。在此基礎上，通過學生的比較、分析、概括出小數的含義，培養了學生的概括歸納能力。采用小組討論、努力為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍。

四、說教學程序

（一）創設情境，引入新知

1、引出小數

新課程標準強調數學與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，也感受到數學的趣味和作用，增強學生的數學應用意識。一開始我便與學生談話：同學們，你們知道現在是幾月嗎？(三月)對，三月是學雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎？(愿意)有個小朋友聰聰到百和超市買文具，可他看不懂標簽上的價格，大家能不能幫幫他？(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎？激發了學生的興趣，讓學生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學生仔細觀察黑板上的數，跟我們以前學的整數一樣嗎？那這些數有什么共同特點呢？通過小組同學交流發現這些數中間都有一個小圓點，從而引出小數的概念。

2、認識小數點 通過師生交談：我們以前學習的分數中間有一條線叫什么？(分數線)那么小數中間的小圓點叫小數點讓學生經歷知識遷移的思考過程，認識了小數點。

3、教學讀法

我充分相信學生的能力和知識廣度。聰明的學生可能一下子就能讀出小數，有的學生家長教過或聽到過小數怎樣讀，所以我讓學生大膽試一試，然后經過學生小組討論總結出小數的讀法。

(2)自主合作，探究新知

1、認識以元為單位小數的實際含義

小數在現實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數與日常生活的密切聯系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結出以元為單位小數的實際含義。

2、認識以米為單位的小數的實際含義

這一部分內容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示幫助學生回憶分數的知識，告訴學生1分米除了可以用分數表示以外，還可以用小數表示為0.1米。然后由學生自己得出3分米用小數表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學生通過自己探索深切感知一位小數與十分之幾的關系。然后利用知識遷移探索出兩位小數與百分之幾的關系，并了解到以米為單位的小數的實際含義。又通過學生自己的測量活動、匯報身高把學到的知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的。(三)實踐應用，鞏固提高

1、為進一步強化所學知識，幫助學生感知小數在生活中的應用，我把練習安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學生始終以飽滿的熱情參與學習，讓學生在活動中練習，在練習中鞏固，從而鞏固了對小數含義的認識。我又以猜謎語的形式展開練習第二題，使學生在興趣盎然中學到更多關于小數的知識。

(四)課堂小結，寄于希望

通過這節課的學習你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學的小數給自己打一個合適的分數。

師：今天，大家學到了這么多知識，還發現了許多生活中的數學，老師真為你們高興。希望大家在以后的學習中留心觀察，勤于思考，就能發現更多數學的奧妙!又一次把學到的知識運用在實際生活中，首尾呼應，充分體現了數學來源于生活并用于生活。讓學生體會到數學與生活的密切聯系，激發學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

第二篇：人教版三年級下冊《認識小數》說課稿

《小數的初步認識》說課稿

人教版教材三年級（下冊）

一、教材分析

《認識小數》是人教版三年級下冊“小數的初步認識”的第一課時內容，它是在學生認識了萬以內數，初步認識了分數，并且學會了常用計量單位的基礎上進行學習的。小數的認識是學生認數領域上的一次飛躍，是小學數學概念中比較抽象、難理解的內容。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難。同時學生在以后的學習中，小數方面出現的很多問題都是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義（一位小數表示十分之幾），既是本課的重點、又是難點。在教學中注意抓住分數與小數的含義是本課關鍵。

二、教學目標：

1、學生會認、讀小數部分不超過兩位的小數。

2、能結合具體內容初步了解小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

3、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

4、通過練習活動,培養學生分析、推理能力。

三、學情分析

這節課的內容是學生在課本中第一次接觸小數，雖說是第一次，但是由于小數在生活中的廣泛應用，大多數孩子對于小數的讀、寫并不陌生，難點在于對小數的意義理解。

三、設計意圖

本節課的教學思路，是結合學生已有的知識經驗設計的如下教學環節：

(一)引入小數。

由學生認識的老朋友——整數，介紹新朋友——小數，從而引入小數的概念。

(二)了解小數各部分的名稱及小數的讀法。

這一環節，也從學生已有知識經驗出發，讓學生試著讀小數，進而教師適時加以引導，通過學生生活經驗統一出正確的讀法，加深對小數讀法的認識。由于在四年級還要具體認識小數，所以在這里只是對小數的讀、寫法做了一個簡單的介紹，讓學生初步感知該如何讀小數、寫小數。

(三)理解生活中的小數的實際含義，是本節課的重點，包括兩方面內容鐘）：

1、知道以元為單位的小數具體的含義。

由一句“你經常在哪見過小數？”引入商品價格中的小數，讓學生聯系生活實際知道小數就在生活中，引起學生對已有小數表象的回憶，從而形成原始的感性認識?；趯W生在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示價格的一位小數，再加上學生平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數尤其是表示價格的小數并不陌生。因此放手讓學生自己去發現小數點左邊的數表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”，了解后，設置了“給商品做價格標簽”讓學生產生對以“元”為單位的小數意義的感受。

2、以“米”為單位的小數的意義。

為引入以“米”為單位的小數，接著讓學生說一說“除了在商品的價格上發現了小數，生活其他地方還有用小數表示的嗎？”學生聯系實際舉例后，從小

長頸鹿的高度——9分米，引入“”能用米作單位用小數表示嗎？“接入第二部分內容。

課前對于如何教學表示長度的小數的意義這一環節頗有困惑，認真研究教材后發現這部分知識并無探究價值，用分數表示是在第五冊已經學過的知識，不是本課的重點，而把分數寫成小數是一種規定，不需要孩子們去探究。因此，我借助課件幫助學生理解小數的意義，借助米尺做中介，通過米與分米十進制的關系，由分數過渡到小數，減緩了學生認識上的困難。米和厘米的關系，我放手讓學生去推理、小組交流，進而學生觀察、總結出十分之幾用一位小數表示，百分之幾用兩位小數表示。

最后馬小哈的“自我介紹”是這節課小數的拓展，本環節來源于曾經聽過的一節講解計量單位的公開課，是讓學生辨別所用的計量單位是否合適，而我在這計量單位不變，目的一：是讓學生感受到小數的應用充分體現在生活的各個角落，如：體重、身高、速度、長度等都可以用小數表示；目的二：讓學生根據生活經驗和這節課的知識來辨別小數運用的是否合適，雖然學生還不知道小數點位置的移動能引起小數的大小變化，但在說明理由的時候已經潛移默化的感受到了，為以后學習小數的大小的教學作了必要的鋪墊和準備。

（五）設計理念與思路

通過本節課的活動，培養學生觀察、分析、推理能力。適當的扶是必要的，但也可以安排一下嘗試，因為學生不是空著腦袋進教室的。把學生的起點呈現出來，而且學生帶著嘗試的經驗去學也可以使獲取的新知更深刻，也使得課堂更具有開放性，體現學生是學習的主人。

第三篇：三年級下冊數學教案-6.1.1認識小數｜冀教版（1）

認識小數

教學內容：冀教版三年級數學《認識小數》。

教學目標：

1、通過商品價格，經歷在已有生活經驗和知識背景下初步認識小數的過程。

2、認識以“元”為單位的小數，能正確讀、寫簡單的小數。

3、對商品標價中的小數有好奇心，感受數學與生活的密切聯系和應用。

教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

教學難點：結合具體的情境，體會小數的意義。

教具學具

：多媒體課件

教學過程：

一、師生談話，導入新課

1、師生談話:

師：同學們都有數學書，那么誰知道這本書的價錢是多少呢？

生：6.75元。

師：你是怎么知道的？

生：封皮的背面有這本書的價錢。

師:仔細觀察這個數，你發現了什么？

生：這個數中間有一個小圓點。

師：同學們觀察的很仔細，那么像這樣的數我們平時還在哪里見過呢？

生：商場的商品標簽上……

2、導入

師：看來大家在生活中都有認真觀察的好習慣，像這樣帶小圓點的數就是這節課我們要認識的小數，中間的小圓點叫做小數點。

今天我們就來一起認識小數。

二、合作交流，探索小數讀、寫方法。

（一）小數的讀法

1、觀察例1情境圖

（1）

誰能說一說這些商品的價錢是多少？

指名回答

（2）師：這些商品的價錢表示方式有什么共同點？

預設：

生1：都是用小數表示的生2:這些商品的價錢都不是整元的生3：不夠整元的部分都有兩個數字

（3）師：是的，在生活中購買商品時，經常會遇到不是整元的數，這時就要用到小數，用小數表示商品的價格時，每一位上的數分別表示什么？

預設：

生1：小數點左邊的數表示元

生2：小數點右邊的第一個數表示角，第二個數表示分。

2、讀小數。

師：誰能讀一讀這些商品的價錢呢？課件出示51頁練一練的4題海報圖

指名讀（每個價錢找一個學生來讀）

對學生的讀法給予指導并示范讀。

師：這幾位同學讀的很好，我們按照他們的讀法和你的同桌互相讀一讀吧！

3、總結讀法

師：大家都會讀小數了，誰能說一說小數應該怎樣讀呢？

小組討論后匯報交流。

根據學生的回答小結：讀小數時要從左往右讀，小數點左邊的數按學過的整數的讀法來讀，小數點讀作點，小數點右邊的數依次讀出每一個數字。

4、及時練習。

下面我來檢驗一下大家小數讀的怎么樣？

指名讀出超市海報上的商品價格。

（二）小數的寫法

大家都已經會讀小數了，那么小數應該怎么寫呢？

1、想一個平時看過的小數把它寫出來。

（1）找兩名學生板演，其他學生寫在練習本上。

（2）師生交流：評一評兩名板演的學生寫的怎么樣？針對出現的問題進行交流。

2、討論：小數的寫法。

讓板演的學生說一說自己是如何寫的？其他學生補充。

最后教師小結：寫小數時也按照從左往右的順序寫，小數點的左邊按整數的寫法寫，小數點寫在個位的右下角，小數點的右邊按順序寫出每一個數字。

3、及時練習：同桌兩人一組，一個人說小數，另一個人寫。然后互換看誰在最短的時間內寫的又快又對。

三、鞏固練習

1、讀出下面題目中小數。

（1）一本《童話故事》13.6元。

（2）媽媽在農貿市場買魚花了16.5元，買肉花了32.5元。

（3）一個數學練習本0.50元。

2、說出下列物品的標價是幾元幾角幾分。

(1)一條毛巾4.85元。（）

(2)一支鉛筆0.80元。（）

(3)一雙鞋88.00元。（）

3、把下面商品的價錢寫成以“元”為單位的數。

(1)一盞臺24元6角。

（）元

(2)一個筆記本3元5角。（）元

(3)一塊橡皮8角。

（）元

(4)一張A4紙5分。

（）元

四、談收獲

通過這節課的學習，你有什么收獲，和你的同學分享一下吧！

五、課下作業

在我們的生活當中，小數的應用非常廣泛，找一找，除了商品的價錢可以用小數表示以外，還有哪些地方用到了小數？下節課我們將繼續認識小數。

板書設計：

認識小數

6.75

讀作：六點七五

↓

小數點

第四篇：三年級數學下冊 小數的認識教案 冀教版（定稿）

小數的認識

教學目標：

1.結合具體物品，經歷用“米”作單位、用小數表示物體長度的過程。

2.進一步認識小數，會用小數表示生活中的一些事物。

3.初步感受小數在生活中的廣泛應用，培養數學的應用意識。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、情景導入：

1.老師出示小黑板，讓學生讀出每種物品的長或寬，并用自己的方式描述一下。

2.老師出示藍靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數。學生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用“米”作單位的數時，要在“米數”的右下角點上小數點。

3.在學生明確改法后，老師臨時出一兩道題，請接受能力稍差的同學改一改。

二、說一說：

先讓學生讀教材上的內容，然后鼓勵學生說出自己知道或改寫的小數。如：自己的視力是多少等等。

三、試一試：

老師出示小黑板，讓學生把第五單元實踐活動中投沙包時記錄的成績改寫成以“米”為單位的小數，并進行交流。

四、練一練：

第一題，老師輔助學生實際測量身邊的物品?？梢宰寣W生先估計一下，再用不同的方式進行測量。如：門和黑板可請學生和老師共同測量；課桌可讓學生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結果。

第二、三題，由學生獨立完成，再交流評判。

第四題，讓學生在家中自己測量，用“米”作單位記下測量的結果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。

第五篇：三年級下冊數學教案-6.1.1小數的初步認識認識小數｜冀教版

冀教版小學數學三年級下冊第六單元小數的初步認識

第一節認識小數教學設計

教學內容

冀教版小學數學三年級下冊第50～51頁。

教材分析

本節課是小數知識的首次課，因此安排從學生熟悉的實際生活場景入手，創設各種活動，吸引學生的目光，激發學生的求知欲和好奇心。使學生掌握正確的讀、寫小數，并能夠與自己的生活經驗和數學知識結合起來。

學情分析

小數在現實生活中有著廣泛的應用，學生在平時可能已經接觸到一些小數，對小數有了一定的感性認識。另外，學生已經認識了萬以內的數，會進行相關的加減法，并且學習了常用計量單位，如元、角、分和長度單位等。這為學習這部分內容奠定了基礎。

課標目標：

結合具體情境經歷初步認識小數的過程，會用小數表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數。

教學目標

知識技能

在已有的生活經驗和知識背景下經歷通過商品價格認識小數的過程。

數學思考與問題解決

1．學會認識小數。

2．能正確地讀、寫簡單的小數。

3．能把自己的生活經驗與數學學習結合起來。

4．培養學生類比、遷移和歸納總結的能力。

情感態度

1．激發對數學知識的好奇心和求知欲。

2．體會合作交流的學習經歷。

重點難點

重點：能認、讀、寫簡單的小數。

難點：結合具體的情境，體會小數的意義。

教學準備

多媒體課件，調查生活中的小數,51頁練一練第1題中的彩色花朵和蜜蜂。

教學過程

一、對比導入,激發學習興趣。

師：同學們，今天，老師給大家請來了幾個數朋友。請看：（課件出示）誰能大聲地讀一讀？生讀。師：你的聲音真洪亮。這些數都是我們學過的什么數？生：整數。師：可是，現在有一個調皮的小朋友加入進來了，你瞧！誰知道剛才那些整數現在變成了什么數？生：小數。師：誰能試著讀一讀？指三名讀。你們讀得都很正確。同學們，像8.5、7.28、6.93這樣的數，都叫做小數。今天老師就和大家一起學習小數，認識小數。（板書）

二、學習新知。

1、認識小數。

師：同學們，請你仔細觀察一下，這些小數跟我們學過的整數有什么不一樣呢？生：都有一個小數點。師:小數點是什么形狀的？生：圓形的。師:小數點在什么位置？生：個位右下角。師：小數點雖小，但本領卻很大，剛才我們都已經親眼看到了，小數點只要往整數中間一站,整數立馬就變成了小數。而且，小數點把小數分成了左右兩部分。小數點左邊的數叫整數部分，小數點右邊的數叫小數部分，再加上我們可愛的小數點。現在，你知道小數是由幾部分組成了吧？生：三部分。師：這三部分分別是？生：整數部分，小數點，小數部分。

2、讀小數。

師:同學們，我們認識了小數，那么，怎樣讀小數呢？請看（課件出示）80.80、57.36、0.12。師：誰能試著讀一讀？指3生讀。師：讀得很正確。同學們，請你再和小組內同學互相讀一讀這些小數，體會一下小數的整數部分、小數點、小數部分分別應該怎樣讀，并把你的發現先和小組內同學交流一下。好，開始。

師:誰來說說你的發現。指兩名說。

師生總結小數的讀法：我們在讀小數時,整數部分按照整數讀法來讀，小數點讀作點，小數部分是幾就依次讀幾。小數的讀法清楚了，讓我們體會著再讀一遍。

師:同學們，我們會讀小數了，那就趕緊來讀一讀下面的小數吧！(課件出示)學生開火車讀。6.3讀作：六點三。0.26讀作：零點二六。7.40讀作：七點四零。8.07讀作：八點零七。9.46讀作：九點四六。103.33讀作：一百零三點三三。

3、寫小數

師：同學們會讀小數了，那么，寫小數時又會有什么問題呢？讓我們先來當一回小裁判吧！（課件出示。）四十點四零寫作：4.040，40·40，40.40。請你判斷對錯并說出理由。

師生總結小數的寫法：寫小數時，整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫在個位的右下角，小數部分是幾就依次寫幾。

同學們，我們會寫小數了，那就快來練習一下吧！（課件出示51頁練一練第2題）。直接做在書上。指1名學生小黑板板書。寫好后，指幾名回答，課件出示正確答案。零點三寫作：0.3，五點零四寫作：5.04，九點七寫作：9.7，十一點六寫作：11.6，七點五零寫作：7.50，八點四二寫作：8.42。

4、小數的意義

師：同學們會讀小數了，也會寫小數了。那么，到超市買東西就難不住你了吧？（課件出示50頁插圖）誰能說說這些商品的價格？指名說小熊7.25元，風箏8.80元，布娃娃11.30元，彈簧玩具6.50元，小汽車13.00元，練習本1.06元，氣球0.58元。

師：同學們，請仔細觀察一下。這些商品的價格都是以誰做單位的？生：元。除了元以外，我們還學過哪些貨幣單位？生：角、分。這些以元做單位的小數價格都是幾位小數？生：兩位。所以，同學們請注意，以元做單位的商品價格一般都是兩位小數。

師：我們接著看，小熊的價格7.25元，這個小數的整數部分表示什么？生：元。小數點右邊第一位表示什么？生：角。小數點右邊第二位表示什么？生：分。（板書）師：我們一起來看看，7.25元，小數點左邊的整數部分7表示什么？生：7元。小數點右邊第一位上的2表示什么？生：2角。小數點右邊第二位上的5表示什么？生：5分。所以，7.25元就表示？生：7元2角5分。師：風箏8.80元中的兩個8表示的意義一樣嗎？生：不一樣。小數點左邊整數部分的8表示？生：8元。小數點右邊第一位上的8表示？8角。小數點右邊第二位上的0表示？生：0分。師：8.80元表示？生：8元8角0分。師：小數末尾的0，轉化成元角分時可以省略不說。8.80元還可以表示8元8角。齊讀一遍。師：練習本1.06元，小數點左邊整數部分的1表示？生：1元。師：小數點右邊第一位上的0表示？生：0角。師：小數點右邊第二位上的6表示？生：6分。師：1.06元表示？生：1元0角6分。師：0在小數中間轉化成元角分時不能省略，可以說0角，也可以只說零。師：1.06元還可以表示？生：1元零6分。后面幾個指名回答，課件出示。同學們，請仔細觀察一下，以元為單位的小數價格和元角分價格怎樣快速轉化呢？請你先和小組內同學講一講。指2名回答。你善于觀察，善于思考，總結的方法簡單實用，謝謝你的分享。同學們，聽明白了嗎？讓我們體會著再讀一遍吧！

師：以元為單位的小數價格和元角分表示的價格我們會互化了，那就趕緊來試一試吧。

（課件出示）12元5角，7元零9分，4角。不抄題，直接做在本上，指1名學生小黑板板書。課件正確答案訂正。

三、鞏固提高

師：接下來，老師為大家準備了一個闖關游戲，你們敢不敢嘗試？請看：（課件出示）第一關我會讀（51頁4題海報）。男女生合作，男生讀一個，女生讀一個，讓我們比一比，看誰的聲音更洪亮，好嗎？你們的聲音真洪亮。第二關我能寫（51頁3題），指1名學生小黑板上板書，其余寫在書上。第三關我最棒（51頁第1題）同學們，有幾只小蜜蜂聽說你們剛學的知識能幫助它們準確找到采蜜的花朵，想請你們幫個忙，愿意嗎？老師準備了5朵花，想請我們班最遵守紀律的學生幫小蜜蜂練習一下找采蜜的花朵。希望其他同學能坐姿端正、保持安靜、眼睛睜大、仔細觀察，如果這幾個同學都能幫小蜜蜂準確找到采蜜的花朵，大家就掌聲鼓勵一下，如果有錯的，請你馬上舉手糾正。好嗎？老師把5朵花貼黑板上，挑5名學生拿著小蜜蜂找花朵。同學們在黑板上找到采蜜的花朵后。師：你們幫小蜜蜂找到了花朵，它們還想知道，為什么？請你們用因為所以的句式告訴小蜜蜂原因好嗎？學生依次說。師：同學們真棒，小蜜蜂非常感謝你們的無私幫助，它們馬上就要開始采蜜啦！快看！女生讀花朵上的小數價格，男生讀和它相等的元角分價格，聲音洪亮點，小蜜蜂聽到了，就高高興興出發采蜜啦！小蜜蜂在你們的幫助下，終于成功地采到了花蜜。

師：大家能勇闖三關，說明我們班同學都是最棒的。掌聲鼓勵一下。同學們，在日常生活中我們經常會看到小數，你還在哪見過小數呢？指5名說，還有這么多想說，這樣我們課下繼續交流。老師也搜集了一些生活中的小數。請看：（課件出示）體溫、人民英雄紀念碑、姚明身高、我國人口、視力。

四、課堂小結。

師：同學們，這節課，我們認識了小數。誰來說說，你有什么收獲？

師：看來呀，這節課，你們的收獲都不小，老師真為大家高興。同學們，小數就在我們身邊，生活中處處有數學。希望同學們在今后的學習中，用你的眼睛去觀察，用你的大腦去思考，做生活的有心人。

板書：

認識小數

0.12讀作：零點一二

元角分

7.25元