第一篇：《認(rèn)識小數(shù)》說課稿

三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》說課稿

夾河完小

一、說教學(xué)內(nèi)容

我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第七單元的第一課時——《認(rèn)識小數(shù)》。

二、說教材

小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到，對于三年級的學(xué)生來說，小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在，但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學(xué)，可以讓學(xué)生對小數(shù)有一個理性的認(rèn)識。這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的第一課，本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué)，所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)初步知識的基礎(chǔ)進行教學(xué)的，所以在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對原來分?jǐn)?shù)意義的回憶，加強印象，便于更好地進行教學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.讓學(xué)生能夠認(rèn)識小數(shù)，并能夠正確讀寫小數(shù)。2.通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析，使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。

3.使學(xué)生知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù)，百分

李艷玲 之幾的分?jǐn)?shù)可以化 成兩位小數(shù)。

4.讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、說教學(xué)重、難點

由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單，學(xué)生學(xué)起來不用費太大的勁，所以我覺得本課的重點應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小說的方法上。分?jǐn)?shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大，要讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來，從而理解小數(shù)的意義比較困難，所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點。

五、說教學(xué)過程

對于本節(jié)課的教學(xué)我分為以下三步進行教學(xué)：

（一）情境導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)，我直接和學(xué)生一起閱讀課本第91頁得情境圖，然后教師提問：同學(xué)們在各幅圖里發(fā)現(xiàn)了什么信息？目的是讓學(xué)生對小數(shù)有個初步的認(rèn)識，然后進行整數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，最后再揭示課題。

（二）教學(xué)新知

教學(xué)小數(shù)這部分的內(nèi)容我分成三個部分來完成： 1.認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)

對于小數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生比較容易理解，只要看數(shù)里面有沒有小數(shù)點就可以了，所以我不重點教學(xué)。對于小數(shù)的讀法，我準(zhǔn)備了幾個小數(shù)：里面有一位小數(shù)和兩位小數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗讀小數(shù)。在讀的過程中，我重點指導(dǎo)學(xué)生如何讀小數(shù)部分及兩位小數(shù)。知道什么是一位小數(shù)，什么是兩位小數(shù)，為后面把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)做準(zhǔn)備。讀完小數(shù)后，我讓學(xué)生說說生活中見到的小數(shù)，讓學(xué)生感受小數(shù)的普遍性和實用性。

2、教學(xué)零點幾米

這部分的內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，有了前面的準(zhǔn)備工作，教學(xué)這部分的內(nèi)容就相對容易了很多。

我先用小黑板出示把一米長的線段平均分成10份，讓學(xué)生說說每份是多長？（1分米）再讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)和小數(shù)以米為單位表示1分米的長度，從而明白：1分米=

101米=0.110米，接著，我用同樣的方法讓學(xué)生知道3分米= 3米=0.3米，8分米=8米=0.8米。最后通過小結(jié)可以讓學(xué)生知道“十分10之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù)”這個結(jié)論。

3、教學(xué)零點幾幾米

我要求學(xué)生拿出課前下發(fā)給他們的米尺，指著米尺問：把1米平均分成多少份（100份），每份是多少厘米?（1厘米）用分?jǐn)?shù)表示是多少米（1米），也可以表示為多少米（0.01100米）然后我提問學(xué)生：3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多米?18厘米呢? 讓學(xué)生把答案填寫在課本上。最后小結(jié)：百分之幾米不夠1米，可以寫成零點幾幾米，小數(shù)點右面的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米，零點幾幾米可以用百分之幾來表示.4.小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，(因為30厘米也就是3分米)。

（三）鞏固練習(xí)

教學(xué)完新授內(nèi)容后，我又讓學(xué)生做了一些練習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決一些實際問題。在解決問題的過程進一步理解小數(shù)的意義，從而取得更好地教學(xué)效果。

第二篇：《認(rèn)識小數(shù)》說課稿

《認(rèn)識小數(shù)》說課稿

一、說教材

《認(rèn)識小數(shù)》是人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第六冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》第一課時的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法

認(rèn)識小數(shù)一位、兩位小數(shù)的含義與寫法一位、兩位小數(shù)的大小比較

簡單的小數(shù)加減法 一位小數(shù)的加法

一位小數(shù)的減法

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

三、說學(xué)情

這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。

四、說重難點：

認(rèn)識小數(shù)的含義是本課的重點、難點。

突破方法：創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近兒童生活生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

五、說教學(xué)流程

本課采用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教學(xué)流程如下：

學(xué)生自學(xué)————檢測自學(xué)的效果 ————生生互教、師生互教————小結(jié)————當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)環(huán)節(jié)如下：看一看———做一做———議一議———說一說———練一練

六、說教法：

教是為了不教，學(xué)生會的不教，不會的先生生互教，學(xué)生不會的才教。

七、說學(xué)法：

具體方法不定，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生進行緊張、高效的自學(xué)。有分析法、歸納法、類推法、比較法、邏輯推理等多中方法。

學(xué)生通過有意義的接受性學(xué)習(xí)，結(jié)合貨幣單位和長度單位這兩個具體的情境，自主探究，初步認(rèn)識小數(shù)的含義。

第三篇：認(rèn)識小數(shù)說課稿

說課內(nèi)容：

人教版教材三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識”

第一課時：《小數(shù)的認(rèn)識》

單位：六工鎮(zhèn)中心學(xué)校

學(xué)科：

數(shù) 學(xué)

姓名：

馬志娟

說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版教材三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識”的第一課時：《小數(shù)的認(rèn)識》，下面我就從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)重難點等七個方面說一下我對這節(jié)課的設(shè)想。

一、說教材。

人教版的《小數(shù)的認(rèn)識》是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和人民幣，常用長度單位認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，并且是以元、角、分；米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象制成的，教材先在商品的價格各表示幾元幾角幾分的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)點，再讓學(xué)生找出身邊的小數(shù)初步學(xué)會讀小數(shù)，然后通過身高的測量進一步體會小數(shù)的含義，學(xué)會寫小數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)，兩位小數(shù)和它的讀、寫，認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)，同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際問題。

二、說學(xué)生。

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷小數(shù)的形成過程。

三、說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的地位以及學(xué)生的實際情況，因此將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、在兒童熟悉的生活情境中，讓學(xué)生感受新知，認(rèn)識小數(shù)，感受數(shù)與生活的聯(lián)系；

2、經(jīng)歷觀察比較、分析推理，合作交流等學(xué)習(xí)活動，會讀寫小數(shù)，教材從生活中常見的單價引入小數(shù)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境為新知的教學(xué)找到依托，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握小數(shù)讀法和寫法。

四、說教法與學(xué)法。

為了更好地達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我采用“引導(dǎo)探究法”作為本節(jié)課教學(xué)方法的主線，并輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、分析法等教學(xué)方法。為達到教與學(xué)的統(tǒng)一，我讓學(xué)生通過猜想、觀察、分析推理合作交流，歸納概括等學(xué)習(xí)方法，體驗知識的形成過程，感受小數(shù)就在身邊，學(xué)習(xí)小數(shù)的具體含義，能解決實際問題，體會到獲得知識的愉悅感，主要體現(xiàn)在：第一，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境；激發(fā)學(xué)生的探究求知欲，第二，提供引導(dǎo)探究的空間，讓學(xué)生在合作交流，體驗到成功，培養(yǎng)學(xué)生的探究，合作能力和分析推理的能力；第三，提高“說數(shù)學(xué)”的機會，發(fā)展他們的語言表達能力和善于傾聽的習(xí)慣；第四，通過練習(xí)，促進學(xué)生完成知識的遷移，滲透情感教育。

五、說教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：會認(rèn)讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的意義，理解以元為單位以米為單位的小數(shù)的實際含義，再觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

六、說教學(xué)流程。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。根據(jù)這個要求，我把教學(xué)過程分為以下六個環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；（2）小組合作學(xué)習(xí)，探究新知；（3）全班交流學(xué)習(xí)；

（4）教師點撥；

（5）激趣練習(xí)，鞏固新知；（6）全課總結(jié)，升華認(rèn)識。第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新知，通過自我介紹（我姓馬，今年34歲，身高1.63米，體重48公斤。）從老師的介紹中你們來看看哪些數(shù)是我們學(xué)過的？哪些數(shù)是我們沒有學(xué)過的？（31和48都是學(xué)過的，叫整數(shù)，身高后面的數(shù)是我們沒有學(xué)過的，它叫小數(shù)），今天就讓我們一起來認(rèn)識小數(shù)。這樣引課一方面使學(xué)生對我初步的了解，便于后面的交流學(xué)習(xí)，另一方面讓學(xué)生從“自我介紹”中這個學(xué)生都比較熟悉的情境中初步認(rèn)識小數(shù)。

第二環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)、探究新知。首先根據(jù)學(xué)生的生活實際“逛超市”引入，學(xué)生平時生活中經(jīng)常購物對商品標(biāo)簽上的小數(shù)很熟悉，因此學(xué)生能很快認(rèn)識是這些小數(shù)，并能正確讀這些小數(shù)知道這些小數(shù)的含義，課前我讓學(xué)生收集超市標(biāo)簽認(rèn)讀標(biāo)簽上的小數(shù)說出它們所表示的實際含義，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了突破重難點“知道小數(shù)的實際含義并會讀、寫小數(shù)”；其次，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義，為了突破這個重難點，我將教材中的例題（以米為單位引入的）做了大膽的調(diào)整將例題改成了通過元、角、分之間的關(guān)系、進率來學(xué)習(xí)新課，這樣改動的目的在于學(xué)生對長度單位這方面的知識雖然也有了解，但離學(xué)生的生活還有些遠，不如人民幣更貼近，這樣有助于更好的去教學(xué)。

就合作學(xué)習(xí)、探究新知這一環(huán)節(jié)我想大體分4個步驟完成：

1、認(rèn)識小數(shù)點，鼓勵學(xué)生大膽猜一猜小數(shù)中的這個數(shù)中的這個小圓點叫什么？（讓學(xué)生初步體驗成功的喜悅，為下一步學(xué)習(xí)增強自信心；

2、學(xué)習(xí)讀法：我想充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，相信孩子們的能力，運用嘗試法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讓學(xué)生大膽嘗試讀法，讀一讀，教師及時的給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主嘗試，合作交流的過程中，學(xué)會讀小數(shù)，在這個過程中讓每一位學(xué)生都在展示自己的機會，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營造一個輕松、與愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這部分是教學(xué)的重點，接下來再鞏固小數(shù)的讀法，讓學(xué)生找出身邊的小數(shù)讀給大家聽（比如我們課本的標(biāo)價，學(xué)習(xí)用品的標(biāo)價等）讓學(xué)生對小數(shù)的讀法加以鞏固，并再次體驗數(shù)學(xué)就在身邊，這樣在教學(xué)時就做到了有扶有放，收放自如，達到了認(rèn)知遷移的目的。

3、學(xué)習(xí)小數(shù)的實際含義；

4、嘗試寫法：鼓勵學(xué)生把自己課前調(diào)查的結(jié)果也用小數(shù)的形式寫下來，在讀數(shù)寫數(shù)的教學(xué)過程中，自主探究的學(xué)習(xí)方式，給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機會，小組合作學(xué)習(xí)的方式，又是組內(nèi)之間形成觀點的交鋒、智慧的共享達到了學(xué)習(xí)互補的目的。當(dāng)學(xué)生會讀寫小數(shù)后，再通過回歸課本情境圖中的商品的價格（采用完成表格的方式）,引導(dǎo)學(xué)生初步理解以元為單位的小數(shù)的實際含義，再次通過結(jié)合長度單位引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)的含義。

第三環(huán)節(jié)是全班交流學(xué)習(xí)；第四個環(huán)節(jié)是教師點撥主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的困難以及本節(jié)課的重難點部分加以點撥；

第五個環(huán)節(jié)是激趣練習(xí)，鞏固新知，《數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)要使學(xué)生鞏固重視，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維，為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識鍛煉能力的雙重效果，我認(rèn)為在組織練習(xí)的時候應(yīng)注意以下幾兩點：一是練習(xí)的形式要多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是練習(xí)的難度要逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平，第一個是基礎(chǔ)練習(xí)，出示連一連（課件）

1.8

讀作：三百零二點零四 10.3

讀作：零點七五 0.75

讀作：十點三

302.04

讀作：一點八

此題考查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀出小數(shù)，第二個練習(xí)是完成答題卡（如下），（1）1米=（）分米

1分米＝（）米，寫成小數(shù)是（）米

6分米＝（）米，寫成小數(shù)是（）米（2）1米=（）厘米

1厘米=（）米，寫成小數(shù)是（）米 7厘米=（）米，寫成小數(shù)是（）米 18厘米=（）米，寫成小數(shù)是（）米

這道題是對理解小數(shù)意義的及時鞏固，先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，交流時要重點說一說自己的想法，第三個練習(xí)是猜價格游戲，這道題不僅使學(xué)生能力得到提高，還要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，估計出玩具的價格（包括整數(shù)和小數(shù)）；第四個練習(xí)是數(shù)字小游戲：采用數(shù)字1、4、5和小數(shù)點自由想出不同的小數(shù)在組內(nèi)交流，讓學(xué)生進一步鞏固小數(shù)的讀寫法，發(fā)散學(xué)生的思維。

第六個環(huán)節(jié)，全課總結(jié)，升華認(rèn)識，在這一環(huán)節(jié)，我想著力引導(dǎo)學(xué)生回憶：（1）本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）讓學(xué)生明白小數(shù)不僅可以用來表示價錢，可以用在其他方面比如重量等等。（舉例說說生活中遇到的小數(shù)）

七、說板書設(shè)計：

本節(jié)課是三年級的內(nèi)容板書應(yīng)該簡單明了符合三年級學(xué)生的心理和生理特點及學(xué)生的學(xué)情。因此設(shè)計如下：

認(rèn)識小數(shù)

十分之幾可以寫成一位小數(shù)

百分之幾可以寫成兩位小數(shù)

總之，本節(jié)課在充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，每一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)有生活氣息，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，在生活中處處可以學(xué)到數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感！

第四篇：認(rèn)識小數(shù)說課稿

8認(rèn)識小數(shù)

8.1文具店(認(rèn)識小數(shù))各位評委老師: 你們好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元認(rèn)識小 數(shù)中的第一節(jié)內(nèi)容《文具店》。屬于學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)的第一課時。下面我將從 說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)理念、說預(yù)期效果等六個 方面來對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明、說教材(一)教材分析

小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容,本課教材從學(xué)生已 有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎(chǔ)為背景開始,來認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù),從而理解小 數(shù)的意義。《文具店》是第八單元“認(rèn)識小數(shù)”的第一課,本小節(jié)是初步認(rèn)識小 數(shù)。日常生活中的“元、角、分”,是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的 現(xiàn)實模型。所謂初步認(rèn)識小數(shù),就是主要借助元角分來認(rèn)識小數(shù),結(jié)合購物情景 來應(yīng)用小數(shù)。教科書選擇學(xué)生熟悉的“文具店”情景,利用學(xué)生對商品標(biāo)價的已 有了解和實際經(jīng)驗,從辨認(rèn)文具的價格來開始小數(shù)的初步認(rèn)識,學(xué)生在與同伴的 相互交流中進一步明確表示商品單價的小數(shù)與元角分之間的內(nèi)在聯(lián)系,在元角分 的背景下初步理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系, 體會小數(shù)的特征,并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。利用生活中常見的貨幣單位:元 角、分來轉(zhuǎn)換,與小數(shù)進行互化,從而提高了學(xué)生對知識的理解,減輕了學(xué)生認(rèn) 知的難度,這也為學(xué)生四年級學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法奠定了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗。(二)教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“文具店”的具體情境,借助“元、角、分”初步理解小數(shù)的意義, 學(xué)會認(rèn)、讀、寫的簡單的小數(shù)

2能把幾元幾角幾分的幣值用以元作單位的小數(shù)表示,也能把以元為單位的 小數(shù)改寫成幾元角幾分的形式。

3感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系(三)教學(xué)重、難點 教學(xué)重點: 初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)難點

1.小數(shù)的讀法。

2建立“元、角、分”與小數(shù)之間的聯(lián)系。

二、說學(xué)情

小數(shù)在日常生活中有廣泛應(yīng)用,學(xué)生在商品的價簽上都看到過小數(shù),并不陌

生。但這是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù),與整數(shù)相比,理解小數(shù)的意義并不容易。學(xué)生 雖然在日常生活中見過小數(shù),但對小數(shù)的讀法、寫法及如何將幾元、幾角、幾分 改寫成小數(shù)還有些難度,對于小數(shù)的含義還不夠清晰。學(xué)生通過“買文具”這 活動,結(jié)合購物的情境初步認(rèn)識生活中的小數(shù),喚起了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,感受 數(shù)學(xué)在生活中的價值,同時在活動中讓學(xué)生理解每個文具標(biāo)價牌上的小數(shù)所表示 的意義,即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

三、說教法學(xué)法(一)說教法: 1.情境發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā),緊密結(jié)合“買文具”的具 體情境,激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,比 較今天所學(xué)的數(shù)和以前所學(xué)的數(shù)有什么不同?從而認(rèn)識小數(shù)。2.啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法。

本節(jié)課中堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、情境為主線”的原則,主要采 用啟發(fā)誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從元角分的知識中,探索小數(shù)的意義,親歷知識的觀察 發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程 3.自主探索教學(xué)法。

教師讓學(xué)生探索小數(shù)的讀法,寫法,經(jīng)歷讀寫小數(shù)的過程,把小數(shù)與價錢緊 密聯(lián)系起來,讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),從而理解小數(shù)的意義。(二)說學(xué)法

1.自主觀察探究法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中來,才

能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了探索元角分和小數(shù)之間的關(guān) 系,明白了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分,元角分可以用小數(shù)表示 2.比較遷移法

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,從元角分的知識遷移到認(rèn)小數(shù),讀小數(shù),寫小數(shù),在比較中 學(xué)習(xí)了各種小數(shù)的讀法,和書寫的不同。

四、說教學(xué)流程

為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點,突破難點,根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)

準(zhǔn)強調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,我在教學(xué)本課時,從創(chuàng)設(shè)元角分這個情境入手 各種活動都圍繞這一主題情境展開,整節(jié)課注重了學(xué)生的主體參與性,強調(diào)了學(xué) 生的自主探索,各個環(huán)節(jié)充分給了學(xué)生表現(xiàn)和展示的機會。制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

二、探索新知,初識小數(shù)。

三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

四、思維拓展,能力提升。

五、數(shù)學(xué)資料,知識升華。

六、課堂總結(jié),深化認(rèn)識

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

教師在開課時,課件出示“陽光文具店”的購物小票,談話導(dǎo)入，大家看一 看這些數(shù)我們學(xué)過嗎?比較今天所學(xué)的數(shù)和以前所學(xué)的數(shù)有什么不同?這些數(shù) 是什么數(shù),應(yīng)該怎么讀它又表示什么意思?從而認(rèn)識小數(shù)。引出課題。(板書課題:文具店)(設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)笑笑購買文具的情景導(dǎo)入新課,讓孩子們在輕松愉悅 的氛圍中開始新的學(xué)習(xí),初步感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系,拉近新知與學(xué)生的距離。)第二環(huán)節(jié):探索新知,初識小數(shù)

活動一:初識小數(shù)。在獨立思考、交流碰撞中,能說出表示價格的小數(shù)表示 幾元幾角幾分。

活動二:互幫互學(xué),學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。在自主學(xué)習(xí)、小組合作中,知道小數(shù) 和小數(shù)點,能正確的讀出小數(shù)。

活動三:探索交流,學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法。在獨立思考,反饋交流中,能把幾元 幾角幾分的人民幣改寫成小數(shù)(設(shè)計意圖:由于有小數(shù)和元角分一一對應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我放手讓學(xué)生合作 交流,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,把學(xué)生推到主動的地位,結(jié)合元角分 的知識,體會小數(shù)與元角分之間的練習(xí)。)第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。完成書上練一練一和練一練二。

2.以“購物小票”上的這些小數(shù)練習(xí)讀法,以元為單位的小數(shù)和幾元幾角幾 分之間的互化。

(設(shè)計意圖:1.進一步鞏固理解小數(shù)表示的含義;2.鞏固學(xué)生對小數(shù)讀法和 寫法的的理解;3.檢查所有學(xué)生的掌握程度。)第四環(huán)節(jié):思維拓展,能力提升。走進數(shù)的世界,在生活中尋找小數(shù)

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受到小數(shù)就在我們身邊,小數(shù)在我們生活中用處特別廣泛）第五環(huán)節(jié):數(shù)學(xué)資料,知識升華。了解小數(shù)的歷史

第六環(huán)節(jié):課堂總結(jié),深化認(rèn)識。

學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課,認(rèn)識了小數(shù),知道了怎么讀小數(shù)和怎么寫小數(shù),還知道

了我們身邊有許多關(guān)于小數(shù)的數(shù)學(xué)信息。通過總結(jié)主要是讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動, 以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、說教學(xué)理念

本節(jié)課我的教學(xué)理念主要有三點 1推行素質(zhì)教育,提倡自主探究學(xué)習(xí)2以學(xué)生為主,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)

3學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),應(yīng)用多媒體,實行高效課堂。

六、說預(yù)期效果

本節(jié)課的預(yù)期效果是:教師創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境,通過讓學(xué)生觀察,對比, 自主探究等手段,學(xué)會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認(rèn)、讀 寫簡單的小數(shù)。結(jié)合具體的情境,理解小數(shù)的意義,認(rèn)識小數(shù)的特征

第五篇：《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿

人教版《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿

人教版《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿1

一、說教材

小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的起始部分，是對數(shù)的認(rèn)識的一次擴展，是今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識、解決簡單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會讀或會寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)進行授課的。

二、說目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀寫簡單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

2、在合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；體會數(shù)學(xué)的價值。

3、能用學(xué)過的小數(shù)解決簡單的實際問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。

三、說重點、難點

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點定為：

重點：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)；

難點：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知

本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為切入點，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過板書“15.05”這一小數(shù)，對學(xué)生進行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。

我這樣設(shè)計的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進行教學(xué)。

2、自主合作，探究新知

在教學(xué)一位小數(shù)的含義時，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí)，模仿，遷移，反思”的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗成功的樂趣。

3、分層訓(xùn)練、鞏固新知

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。”為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉技能的雙重效果，授課時，我設(shè)計了“知識窗、歡樂谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時我注重了以下兩點：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

4、聯(lián)系生活，運用新知

本環(huán)節(jié)通過“量一量、填一填”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用新知、解決問題的能力。從而進一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

五、板書設(shè)計

像0.4，0.48，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。

15.05讀作：十五點零五

一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，如：0.1=1/100.5=5/10

兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：0.01= 1/100 0.03=3/100

總之，本節(jié)課我通過四個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)，模仿，遷移，反思”的探究過程，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法；通過三個注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

人教版《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿2

一、說教材：

本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實驗課程小學(xué)三年級（下冊）》。為了更好地把握教材，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和人民幣、常用長度單位的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、教學(xué)重點：

使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

（三）、教學(xué)難點：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫

三、教學(xué)流程：

（一）、引入小數(shù)

1、回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù)、分?jǐn)?shù)，生活中最常見的還有什么數(shù)？

2、在哪里見過這樣的數(shù)？

3、抓硬幣寫小數(shù)的游戲（認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義）

4、右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

（二）、認(rèn)識小數(shù)（讀法）

1、探索小數(shù)的讀法。

小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

2、課件出示生活中的小數(shù)

3、總結(jié)小數(shù)的讀法

（三）、探索一位、兩位小數(shù)（寫法）

1、引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？7分米呢？

2、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

3、探索小數(shù)的寫法。

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4、小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是xx米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

（四）、課堂練習(xí)

1、這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)

3、看圖寫小數(shù)

4、在數(shù)軸上表示數(shù)

（五）、總結(jié)

同學(xué)們對你們的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分是10分的話，你給自己打多少分？

四、反思

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點進行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進行有效的回憶及鞏固。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。練習(xí)層次分明，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對概念的理解和體會。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固與課外實踐作業(yè)，無不結(jié)合生活實際，從學(xué)生自己的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀寫法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。內(nèi)容多，教學(xué)時又想盡量面面俱到，因此還有部分練習(xí)沒有完成，特別是對概念的辨析，所以有所遺憾。

在今后的課堂教學(xué)中，我會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導(dǎo)，把重點、難點運用合理的方法進行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

人教版《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿3

一、教材分析

（1）教材內(nèi)容：人教版三年級下冊88-89頁的內(nèi)容。

（2）教材的地位和作用

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

（二）學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難。針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)。

過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

二、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：

（1）理解小數(shù)的意義。

（2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

突破點：結(jié)合日常生活實際，讓學(xué)生感受小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)，并結(jié)合日常生活中的長度單位和元、角、分，掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法。

三、教法學(xué)法：

教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

學(xué)法：在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片

學(xué)生方面:

1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

2.搜集生活中的小數(shù)。

五、教學(xué)過程分析

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體課件出示逛超市購物的情景，出示各類商品的價格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過讓學(xué)生看一看，再分一分的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《初步認(rèn)識小數(shù)》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫

從剛才的情景得出的數(shù)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩組數(shù)，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價格的小數(shù)有什么特點？學(xué)生先分組討論，然后再匯報。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個小圓點，叫做小數(shù)點。小數(shù)點前面是整數(shù)部分；小數(shù)點后面是小數(shù)部分。

接著指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并多讓幾個學(xué)生起來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫小數(shù)，師示范寫，學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法。

3、理解生活中的小數(shù)的實際含義

（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價格，放手讓學(xué)生試著填寫價格表，再說說自己收集的商品價格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。

（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點，把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｒ虼吮经h(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

4、實踐應(yīng)用，鞏固提高

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

（1）找找身邊的小數(shù)。讓學(xué)生體會到小數(shù)無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。

（2）出示小數(shù)卡片，讓學(xué)生讀出上面的小數(shù)。進一步鞏固并加深學(xué)生對小數(shù)的讀寫的認(rèn)識。

（3）你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎？猜老師的身高，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑，吸引學(xué)生。

5、總結(jié)評價，促進發(fā)展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。

用小數(shù)的形式評價自己的學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲。

六、教學(xué)感悟

本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨立思考，小組合作探究，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認(rèn)識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動，使學(xué)生在動手、動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點知識，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機會留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。

人教版《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿4

一、說教材

小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

二、說學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本知識點前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次拓展。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù) 。

(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。

四、說教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、元角分間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、說設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。

3、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識的樂趣。

六、說教學(xué)法

教法：

1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。

3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

學(xué)法：

1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。

2、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學(xué)會知識，而且會學(xué)知識。

3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

七、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一套

八、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、引出小數(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念。(板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識)

2、認(rèn)識小數(shù)點

通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認(rèn)識了小數(shù)點。

3、教學(xué)讀法

我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。

(二)自主合作，探究新知

1、認(rèn)識以米為單位小數(shù)的實際含義

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。

2、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的。

(三)實踐應(yīng)用，鞏固提高

為進一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認(rèn)識。我又以猜謎語的形式展開第二個練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。

(四)回顧總結(jié) ，完善新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。

師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的`知識運用在實際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

九、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。

小數(shù)的初步認(rèn)識

米=0.1米

米=0.01米

總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。

人教版《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿5

一、說教材

“小數(shù)的初步認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運算和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行的，是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并會讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識。

教材在編排這部分內(nèi)容時，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過聯(lián)系生活實際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，從而促進學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。

基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

二、說目標(biāo)

1、通過具體的情境，認(rèn)識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)。

2、通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。

3、通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。

4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

三、說教學(xué)過程

新課程強調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。

多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時板書在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

環(huán)節(jié)二、師生交流，認(rèn)識小數(shù)。

這個環(huán)節(jié)分三步完成。

第一步：借助經(jīng)驗，讀寫小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了事半功倍的效果。

第二步：比較遷移、認(rèn)識小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力，蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。

第三步：模擬購物、理解小數(shù)

課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點，我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進行小組

合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進行模擬購物。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。（說對了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進行匯報。在匯報的基礎(chǔ)上進行

交流、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書，培養(yǎng)習(xí)慣

課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書，并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。

數(shù)學(xué)知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。

（1）基本練習(xí)

因為這節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。

（2）趣味練習(xí)

這個練習(xí)借助動畫，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動有趣。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對小數(shù)的理解。

（3）拓展練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進一步的認(rèn)識小數(shù)。我設(shè)計了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后，我進行及時總結(jié)，總結(jié)中有知識的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗。

六、說板書設(shè)計