第一篇：三年級數學上冊 周長的認識 3教案 冀教版

周長的認識

教學目標： 1.知識目標：

結合實際測量活動，經歷認識周長的過程。2.能力目標：

知道周長的含義，會測量周長。初步學會表達測量的過程和結果。3.情感目標：

鼓勵學生積極與同伴合作，體驗與同伴合作解決問題的樂趣。教學難點：

通過動手操作感知周長的含義，會測量周長。教學過程：

一、引入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：那我們一起來猜一個謎語，看看你們大家誰能在最短的時間里猜出謎底是什么。小小布料功能大，總是隨身帶著他。小臉兒黑了他幫忙，汗水最怕見到他。鼻涕有時流出來，三下兩下解決他。生：老師，是手絹。

師：你同意他的意見嗎？ 生2：同意

師：猜對啦，就是手帕。

瞧，老師這里有幾塊手帕，他和我們平常用的手帕有點不一樣，他們增加了一個美麗的花邊。讓我們一起去看看這種漂亮的手帕是到底是怎樣做成的。(放手帕制作的過程)

二、組織活動

師：漂亮的小手帕制作出來了，要想做出這么漂亮得手帕，首先要裁剪下合適的花邊來，怎樣確定每個小布藝的花邊需要見多長呢？讓我們一起找一找裁剪合適花邊的方法。在動手之前，請先聽好老師的要求：

1.前后四人一起合作，找一找這兩種小紙片各需要多長的花邊。

2.在大家找到花邊長度之后，請大家在小花邊上作一個記號。看看哪個小組想到的辦法又巧又多又好。好，開始吧。

三、匯報方法

師：好，請大家停一下。咱們看看那一個組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應真快，咱們大家要想他們學習??！

師：來，哪個小組來匯報一下你們的方法？

生1：我們用尺子先量了一下長方形的每個邊的長度，再加起來，就知道了花邊的長度。生2：我們用花邊直接沿著他們的邊繞了一圈，就知道了花邊的長度。生3：我們量圓形時，是用線沿著邊轉了一圈，知道的花邊的長度。生4：用皮尺．．．．．

師：你們大家的辦法都很好，老師也想到了一種方法，瞧，我先把這個圓形對折，然后用線從這繞道了這，因為這是一半的花邊長度，所以再把線這樣對著，抻開，這個長度大約就是圓形小紙片的花邊長度。你看明白了嗎？下課之后你也可以用這種方法測量一下。

四、講授概念

師：同學們你們想到了這么多的辦法來量花邊的長度，長方形小紙片的花邊長度大約是這么長。圓形小紙片的花邊長度大約是這么長。其實我們剛才測量出的花邊的長度就是小紙片得周長。（板書：周長）領同學讀兩遍。

師：瞧，這就是小紙片的周長。它的邊有多長，它的周長就有多長，這個邊叫做邊線。請大家拿出你的數學書，你能指一指數學書的邊線有多長嗎？文具盒的邊線呢？你手里的三角形的卡片邊線呢？

（學生動手操作）

師：你們大家真了不起，只要我們知道了這些平面物體的邊線有多長，就可以知道它的周長了。物體邊線的長度就是物體的周長。瞧，這就是數學書封面的周長。

咱們在生活中很多物體的面多可以求出它的周長來，你細心找一找看看有哪些物體的面你可以指出它的周長。

（學生找身邊的物體的面的周長）

五、練習

師：你們大家真棒，下面我們休息一會，請一個新朋友和我們一起來做一個游戲。（小動物出場）

大家好，我叫大嘴，我們一起做一個“智者大考驗” 的游戲，看看你們大家誰能闖過我的兩關，成為最后的智者。

第一關：請用皮尺量一量你同桌的頭圍。腰圍你會量嗎？

誰上前面測量一下？

祝賀你們闖過關啦！

第二關：這是一個街心公園示意圖，張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。

算一算：張奶奶走一圈是多少米？

祝賀你們成為最后的智者了！咱們一起祝賀一下吧！

師：同學們，你們太棒了，老師都佩服大家。看，這些小布藝可以蓋電視，電腦。課下如果有時間，你可以自己親手制作一個漂亮得手帕，讓大家看看你心靈手巧的一面。但在用剪刀和針的時候要注意安全??！

第二篇：三年級數學上冊 長方形和正方形的周長教案 冀教版

長方形和正方形的周長

教學目標： 1.知識目標

（1）結合具體的事物、圖形，通過觀察、操作等活動，理解周長的概念，理解掌握長方形和正方形的周長計算方法，并能正確地進行計算。

（2）培養學生觀察、概括的能力和運用知識的能力。2.能力目標

讓學生通過獨立探究與合作交流活動發現長方形、正方形周長的計算方法。3.情感目標

使學生進一步感受數學和日常生活的密切聯系，增強合作意識，提高合作能力。教學重點

使學生掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學難點

使學生理解長方形、正方形周長公式的由來。教學關鍵

通過教具的演示和學具的操作，使學生獲得豐富的感性認識，在合作交流中，促進學生的感性認識升華為理性認識。教具、學具準備

教具：多媒體課件，圖形卡片等。學具：尺、繩子 教學過程

一、設疑激趣，引入新課

師：同學們，（課件出示）有一天，兩個好鄰居小羊和小兔為了一件事發生了爭吵。怎么一回事呢？原來，小羊和小兔都在自家的院子里種植蔬菜，為了避免其他動物搞破壞，于是兩個人決定圍了一個長方形。小羊圍了一個長方形，小兔圍了一個正方形。小兔說：“我的籬笆長。”小羊說：“我的籬笆長?！蓖瑢W們，你們能有什么辦法判斷誰的籬笆長一些嗎？

師：小羊和小兔可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得小羊和小兔的籬笆與我們所學的哪一個數學知識有關？ 生1：周長（隨機板書：周長）

師：你想得真快！老師非常欣賞你對數學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。師：那誰能說一說周長的意思是什么？

生：圍成圖形的所有邊的長度之和，就是這個圖形的周長。

師：今天，我們接著探討關于周長的問題。（教師板書：長方形和正方形的周長）

[評析：通過創設生動有趣的數學情境，設置懸念，充分調動學生學習的積極性和主動性。]

二、自主探究、合作交流。

師：你們有什么好辦法能知道這兩個圖形的周長呢？ 生1：用繩子先圍，再把繩子拉直，量長度。

生2：量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就知道了。生3：先量出每一邊的長度，再算出來。

師：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法最合適？說說你的想法。生1：用繩子饒一圈太麻煩，有局限性。

生2：在不要求精確結果時用步測很好，這兒就不合適。

師：于是，他們決定用第三種方法，量出每一邊的長度，已知長方形的長是50米，寬是40米，正方形的邊長是45米，再計算。現在，就請你們幫它們來算一算這兩塊菜地的周長各是多少?？梢元毩⑺伎迹部梢孕〗M交流想法。（教師巡視，了解各小組討論情況，從中發現典型的方法。）

三、成果展示，全班交流。

師：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意來展示一下。學生可能會提供以下幾種算法：（教師隨機板書）

長方形的周長： 正方形的周長： 方法一：50+40+50+40 方法一：45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180（米）=180（米）方法二：50×2+40×2 方法二：45×2+45×2 =100+40×2 =90+45×2 =100+80 =90+90 =180（米）=180（米）方法三：（50+40）×2 方法三：45×4=180（米）=90×2

=180（米）

四、觀察算法，比較選擇。

師：上面總結了求長方形和正方形周長的方法，這幾種方法中你覺得哪一種的過程最簡便呢？ 生：??

[評析：由于學生生活經驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，通過操作、交流等學習形式的交互作用，提高了學習效率，培養了學生的創新能力。]

五、歸納概括

師：很顯然方法三的過程最簡便，通過觀察，我們知道50是長方形的長，40是長方形的寬，45是正方形的邊長。那誰能總結出長方形和正方形的周長公式？（先小組討論，再全班交流）指名回答,根據學生的回答，教師板書如下： 長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

六、比較總結

師：通過剛才的計算，我們已經知道兩塊菜地的周長了。現在，誰能來說說哪塊菜地所需要的籬笆的長度更長一些？

生：兩塊菜地所需要的籬笆的長度是一樣長的。長方形菜地需要的籬笆是180米，正方形菜地需要的籬笆也是180米，所以需要的籬笆是一樣長的。

師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法有很多，歸納觀察這些方法，我們發現要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的（長）和（寬）的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條（邊長）就行了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，我們就可以解決很多實際問題了。

七、鞏固知識、綜合運用(一)基礎知識題

一、判斷題：[請打出手勢] 1.長方形的長是8厘米，寬是4厘米，它的周長就是12厘米。（）2.邊長是3分米的正方形，周長是3×4=12(厘米)()3.正方形的周長除以4就等于它的邊長。（）4.所有長、寬不相等的長方形，周長也不相等。（）

二、口答下面圖形的周長，并說說計算過程。

5m 3m

3m

三、選擇（在括號里填正確答案的序號）

1.長方形的周長是18厘米，長和寬可能是（）

A、2厘米和9厘米 B、4厘米和5厘米 C、6厘米和3厘米 D、3厘米和15厘米

2.有兩根同樣長的鐵絲，一根正好圍成一個正方形，一根正好圍成一個長方形，這兩個圖形的周長 A長方形周長大于正方形周長 B正方形周長大于長方形周長 C周長相等

3.用4個邊長1厘米的正方形擺成下面的圖形，周長最短是()

A B C

（二）拓展練習題

出示兩張一樣大的正方形卡片（邊長為4厘米）

師：這兩張卡片都是（正方形）的，他們的周長都（相等），現在老師將其中的一張如下圖剪了后，請同學們再比一比這兩張卡片的周長，說說你們的看法。）

[評析：學習知識的目的在于應用，練習過程環環相扣，步步深入，學生自始至終保持了濃厚的學習興趣。]

八、全課小結

師：談一談通過這節課的學習，你有什么收獲。剪成

九、作業

1.一塊正方形手帕，邊長是25厘米。它的周長是多少 厘米？

2.有一塊長80厘米、寬50厘米的長方形木板。在這塊木板上鋸下一塊最大的正方形木板。50厘米（1）鋸下的正方形木板的周長是多少？（2）剩下的長方形木板的周長是多少？ 80厘米

板書設計

長方開形和正方形的周長

長方形的周長： 正方形的周長： 方法一：50+40+50+40 方法一：45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180（米）=180（米）方法二：50×2+40×2 方法二：45×2+45×2 =100+40×2 =90+45×2 =100+80 =90+90 =180（米）=180（米）方法三：（50+40）×2 方法三：45×4=180（米）=90×2 =180（米）

長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

第三篇：冀教版小學數學三年級數學《認識周長》教學設計

《認識周長》教學設計與說明

【教材簡析】：《認識周長》是《數學課程標準》中“空間與圖形”這一知識領域的重要內容之一，在生活中的應用也十分廣泛。這部分內容是在學生初步認識了長方形、正方形特征的基礎上展開學習的，同時也將為后面學習圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎。建立周長的概念是本節課的重點。周長概念不僅局限于長方形和正方形的周長，也包含所有平面圖形的周長。教材特別強調學習內容的現實背景，在編排時先引導學生認識實物表面的周長，然后從不規則圖形的周長過渡到認識規則圖形周長。這樣安排貼近生活實際，因為現實生活中存在大量的不規則圖形，另一方面避免了學生認識周長的不全面性，有利于學生對周長概念的真正理解。同時設計教學時，教材強調關注學生的生活經驗和活動體驗。鼓勵通過“圍一圍”“量一量”“算一算”等多種活動去進一步感受、體驗周長的含義，深化對周長概念的理解。

【教學目標】：1.使學生通過觀察和操作，認識周長的含義。

2.使學生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。

3.使學生在參與學習活動的過程中，體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考，享受學習的快樂。

【教學重點】：認識周長的含義,會測量、計算出周長。

【教學難點】：引導學生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長?！窘虒W過程】：

一、創設情境，激發興趣 1.談話：小朋友，聽說常熟有好多好玩的地方，昨天，老師去了一個地方，是哪兒呢？一起看大屏幕。（播放虞山公園視頻。）2.根據學生的回答，出示出示虞山景區圖。

3.設疑：吳老師去了虞山公園，想知道我的游覽路線嗎？（顯示游覽路線）從虞山門城樓出發，繞了景區一周，還回到虞山門城樓。那這一周紅色邊線的長是這個景區的什么呢？你知道嗎？

4.根據學生的回答小結：這一周邊線的長，在數學中就叫做這個景區的周長！這節課我們就一起來認識周長。（揭示課題并板書）

【設計說明】：現實中，很多學生對周長的認識都有一個模糊的概念，知道那是什么，但卻無法清晰的描述，所以首先要解決的是學生對“邊線”的理解。我從學生熟悉的生活場景游覽虞山公園這一情境引入，既貼近學生的興趣，又通過景區平面圖上對游覽路線的介紹，自然引出邊線的概念，幫助學生在腦海中初步建立起“邊線”和數學中“周長”的聯系?！?/p>

二、探索體驗，認識周長

（一）認識實物表面的周長?！裾J識游泳池口的周長

1．談話：游泳池口的周長指的是哪一部分的長度呢？（出示游泳池畫面），2.指名學生到圖上指一指。3.交流：

①他是從哪兒開始的？他指的這一圈邊線的總長就是游泳池口的周長。②一定要從這點開始指嗎？ ③引導學生明確：可以從池口邊上的任意一點開始，繞一圈，只要還回到這一點，那這一圈邊線的總長就是游泳池口的周長?。@示游泳池口一周邊線行進過程）●認識數學書封面的周長（出示數學書的封面）

1.提出要求：數學書封面的周長指的是哪一部分的長度呢？拿著你的數學書，指著說給同桌聽一聽。2.指名學生匯報。

3.啟發學生辨別：他從這里開始，繞一圈，還回到這里。指的對嗎？回到這里行不行？（沒到一圈）回到這里呢？（過了一圈）這兩種情況下指的都不是周長。4.學生跟著電腦一起指一指！

5.小結：這一圈邊線的總長，就是數學書封面的周長。●在教室里找一找周長的例子，指一指，說一說。

1.談話：剛才，我們認識了游泳池口的周長，數學書封面的周長。（出示圖畫板書）在這個教室里，你還能找一找周長的例子嗎？ 2.學生交流。

3.全班一起指一指課桌面、三角尺表面的周長。

（二）認識平面圖形的周長

1.談話：小朋友，剛才你們指的說的都是物體表面的周長。（顯示之前的游泳池 圖和數學書封面圖）其實，我們都可以把它看做相應平面圖形的周長。像游泳池 口和數學書封面就可以看做這樣的兩個平面圖形。（顯示實物的涂色平面圖）2.獨立探究：像這些平面圖形的周長，指的是哪里的長度呢？請你拿出桌上的作業紙，用紅色水彩筆描一描。（出示數學書62頁第二題）

3.展示展示學生作業，啟發交流：仔細觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長其實就是這些圖形的什么？

4.小結：我們所描出的邊線的總長，就是這個圖形的周長。長方形的周長就是描出的它的四條邊的總長?。▓D例板書）

【設計說明：我把對周長概念的建構過程分解為認識邊線、認識周長兩個階段。把對邊線的認識融于學生熟悉的兒童游泳池,數學書,課桌面之中,并通過“指一指”“描一描”等探索活動，讓學生充分地實踐、思考、感受。然后在學生在充分感受物體表面一周的邊線的長的基礎上，試著讓學生說說什么是“周長”，學生們從 “看”到“指”從“指” 到 “描” ……如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了?！?/p>

三、探索測量、計算周長的方法。

●探索多邊形的周長（出示教材61頁三角形和四邊形）

1.談話：這是什么圖形？他們的周長你會指一指嗎？他們的周長究竟是多少呢？你有辦法知道嗎？

2.學生獨立探索：請你選擇其中一個圖形，嘗試獨立解決。3.分別交流求得三角形和四邊形周長的辦法：

4.提問：像這兩個用線段圍成的平面圖形，我們都是怎么知道它們的周長的？ 5.小結：用尺量出每一條邊的長，然后把它們加起來就得到了它們的周長。6.試一試：它的周長是多少？（出示給出四邊長度的平行四邊形）： 7.交流，并根據學生的回答板書。（3+4+3+4,3+3+4+4,3×2+4×2 ??）

8.引導學生發現：雖然方法各不相同，但求出的結果都是一樣的，因為求的都是圍成這個圖形的四條邊的和。

【設計說明：通過上一環節的教學，學生已經知道“描出的該圖形邊線的總長，就是這個圖形的周長”。認識了周長是什么，這時拋出“周長到底是多少”的問題可謂順理成章，水到渠成，符合學生的認知特點。再加上他們已有的知識經驗，知道了三角形就是三條線段組成，那么這里就可以利用測量出三角形三條線段的長，再相加得到三角形的周長，四邊形則類同。通過測量、計算，學生掌握了方法，既是進一步對周長概念數學化的深化，同時，也為以后的學習正方形、長方形等周長的計算打下堅實的基礎】 ●探索實物表面的周長 1.探究樹葉表面的周長

①談話：瞧，一片綠葉飄來了，你能說一說綠葉的周長是什么嗎？（電腦顯示）根據學生的回答出示樹葉一周邊線行進的圖。這片綠葉的周長究竟有多長呢？你知道嗎？

②啟發交流：要想知道這片綠葉表面的周長可以怎么辦？ ③根據學生的回答提供一段繩子，軟尺。

④學生活動：測量綠葉和神奇寶貝卡表面的周長。

活動要求：（播放錄音）

1.同桌合作，測量出信封內物體的周長。

2.先討論測量方法，再動手測量。3.將測量結果記在表格里。4.音樂聲結束，馬上要停止活動哦！

⑤學生活動時，老師用相機抓拍學生用不同方法求得周長的照片（圍、拉、軟尺）（將學生活動照片放到電腦里，利用圖片中的“放大鏡”放大畫面，讓學生可以清晰看到具體的操作方法。）

⑥交流求得綠葉表面周長的方法（用線圍，再量一量）

表揚：小朋友，你們真了不起，想辦法把彎曲的邊線變成直直的邊線，這真是解決問題的好方法！

⑦交流測量神奇寶貝卡表面周長的方法。（多媒體演示其中一種：在神奇寶貝卡上任意找一點，將這一點和尺子的0刻度線對齊，滾動一周，讀出這時點對著的刻度。）

【設計說明：課堂的生命活力體現在教師盡可能為學生提供思考,交流,實踐,探究的空間,引導學生經歷體驗,感悟知識的形成過程。在周長概念已經建立和探索出得到多邊形周長的方法之后,設計這樣一個小組活動,要求小組成員討論如何測量樹葉,神奇寶貝卡的周長,鼓勵學生利用現有的工具思考測量周長的不同方法，進一步深化了對周長含義的理解，又發散了學生思維。特別是嵌入了“相機抓拍學生操作的照片”的細節，把學生的現實活動資源轉化為教學資源，使得交流變得更立體更有趣。體驗到將數學知識應用到生活中去的成功和快樂?！?/p>

四、全課總結，拓展延伸

第四篇：三年級數學上冊 噸的認識教案 冀教版

噸的認識

素質教學目標：

知識教學點：使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。

能力教學點：培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。教學的重點與難點： 初步建立1噸的觀念

一、創設情景、引入新課

1.（展示場景）水果貿易市場，一箱箱、一袋袋水果，一個蘋果重200（）

一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量（如：3噸）

2.揭示課題：“噸的認識”

二、在實踐體驗中認識“噸”

1.直觀感知，初步認識“噸”

(1)請同學們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？（如：桌、椅、電視機、書本等用什么作單位比較合適？）(2)那么哪些物體用噸作單位呢？

（請同學舉例）

(3)媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適

2.認識噸

(1)讓學生說說的重量，請出4個同學站在一起。A4個三年級學生的重量大約是100千克？ B8個這樣的同學大約重多少千克？ C40個這樣的同學大約重多少千克？(2)為了簡便計量1000千克規定為1噸 聯系班中40個同學，想象一噸的重量。(3)媒體展示:看一看、算一算

A一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？

B100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？(4)想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個（）的重量是1噸。(5)聯系生活實際說說哪些地方要用到“噸作單位(6)填上合適的重量單位。A:卡車載重4（）B:小明體重35（）

C:一塊橡皮的重量是8（）

D:浙江舉重運動員占旭剛，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。

一座橋的載重量是10（）（再請學生說說什么是“一座橋的載重量”）

三、噸和千克的化聚。

1.請同學試一試例3。（1）5噸＝（）千克

（2）2450千克＝（）噸（）千克 填好后分別指明學生說說怎樣想的？ 2.試一試

8000千克＝（）噸

6噸20千克＝（）千克

四、課堂小結

學過的重量單位有那些？它們之間的關系是怎樣的？

五、練習

1.填空

4000千克=（）噸 3噸=（）千克 2噸600千克=（）千克

4200千克=（）噸（）千克 7噸38千克=（）千克 2.①一頭大象重5000千克，合多少噸？

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克？ ③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克？

3.一頭獅子約重250千克，一頭藍鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍鯨舌頭重多少噸？ 4.擴展題：

出示一幅電梯照片，上標注限重量1KG（噸），十三個成人，出示問題： A、如果是孩子，每次可以乘坐幾個？

B、如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？

第五篇：三年級數學上冊 除法教案 冀教版

除法

素質教學目標：

知識教學點：結合插花問題，經歷自主探索兩位數除以一位數的計算方法的過程。

能力教學點：能正確筆算兩位數除以一位數的除法。

德育教學點： 積極參加數學活動，感受自主學習的樂趣。

教學重難點：豎式的寫法和算理

教具：小棒小黑板

教學過程：

一、情景導入探究新知

師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個花瓶中，每個花瓶插多少枝？(學習有困難的學生可以用小棒動手分一分，并把分的結果用算式表示出來。)

生進行獨立列式計算.二、交流探討學生中出現的算法

1.用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。

40÷2=20（枝）

8÷2=4（枝）

20+4=24（枝）

2、先分單枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）

40÷2=20（枝）

20+4=24（枝）

3、豎式計算。（如果還有其他方法給予肯定。）

三、重點討論豎式計算

這是學生初次學習用豎式計算除法。教學時首先要教給學生除式的書寫格式，（先寫除號，把被除數寫到除號的里面，除數寫到除號的外面。計算時從最高位除起）然后要充分利用學生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個十。4要寫在個位上，表示4個1的算理。讓學生明白“一商、二乘、三減”的計算順序。

四、試一試

把48枝玫瑰平均插在3個花瓶中，每個花瓶插多少枝？

對于一部分掌握起來有困難的學生，可以先讓他們操作，再用豎式計算。交流時，重點指導學生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎樣繼續除。（十位上4除以3，商1余1，讓學生明白余數1表示10。之后用18除以3，個位商6）

結合插花問題，還可以鼓勵學生提出其他的插花方案。比如：平均插在4個花瓶中？

五、練一練

1.豎式計算

28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=（計算時，要讓學生說一說計算法則，按照“一商、二乘、三減”的計算順序進行計算。）

2.學校買來84本數學課外讀物，平均分給3個班，每個班分多少本？（用豎式計算）