第一篇：冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

一、觀察物體

（一）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰來給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

二、探究體驗(yàn)

1． 活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說你坐在幾號(hào)位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？ 這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？

(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

（4）請(qǐng)小組長把大象和照片收到抽屜里。2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請(qǐng)大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個(gè)角度拍攝的？（2）學(xué)生匯報(bào)交流。3．鞏固練習(xí)：

（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。

（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的？

二、探究體驗(yàn)

1． 活動(dòng)一：觀察長方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長方體，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。

（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？ 這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？

（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？

（5）請(qǐng)小組長把長方體和圖片收到抽屜里。2．活動(dòng)二：觀察正方體和球

每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。3．鞏固練習(xí)：

（1）完成練一練第一題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

二、加減混合運(yùn)算

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。

2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。

3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。

教學(xué)準(zhǔn)備：奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。

教學(xué)過程：

一、情景引入、播放奧運(yùn)會(huì)開幕式的錄像，請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)奧運(yùn)會(huì)的理解，進(jìn)行愛國主義教育。

二、新授

（1）出示27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息，合計(jì)是什么意思？（3）教師提出要求，計(jì)算一下，第29屆奧運(yùn)會(huì)我國一共獲得了多少枚獎(jiǎng)牌？讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。

（4）指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。

（5）總結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。

三、練習(xí)與鞏固

（1）出示第一題，說說題意，學(xué)生獨(dú)立完成并交流算法。（2）找學(xué)生說明題意，獨(dú)立完成。討論為什么人數(shù)是33人而不是32人。

（3）在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計(jì)算，并交流算法。

（新授之前，有的學(xué)生能寫出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫成兩個(gè)豎式，新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)、連加豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、在解決簡單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程：

一、情景引入：

（1）以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮球”的情景圖。首先出示教材中的情景圖，可以由學(xué)生看著情景圖講故事。也可以教師講故事學(xué)生認(rèn)真聽的同時(shí)注意觀察情境圖，講故事的同時(shí)要對(duì)學(xué)生提出要求：注意發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問題。首先問學(xué)生：從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出：“還剩多少個(gè)皮球”的數(shù)學(xué)問題。

二、探究、交流

1、小組討論如何列出算式。先自己動(dòng)腦筋想，再將自己的想法說給同桌或小組聽。

教師應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｏ日f自己解決問題時(shí)是怎樣想的，再說自己的計(jì)算過程。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的過程中，教師及時(shí)巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)；另一方面，獲得相關(guān)的反饋信息，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。通過學(xué)生喜聞樂見的講故事的形式來引出本課，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

2、交流算法

（1）學(xué)生向全班展示自己的做法。

讓學(xué)生把自己的算法充分展示出來，教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對(duì)學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵(lì)，不正確的方法在下一步做重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。（2）教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。

結(jié)合學(xué)生的算法，教師對(duì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要注意加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式，即加法進(jìn)位和減法借位的指導(dǎo)。

三、練一練

（1）學(xué)生說說有哪些數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成，全班訂正。(2)2、3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)（3）指名板書

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。

2、了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。

3、在與他人交流個(gè)性化算法的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同的解法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入出示例題

師：小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小華還剩多少元錢？ 先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

教師提問：要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么？ 自己進(jìn)行計(jì)算后交流各自的計(jì)算方法。可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有： 100—29—56 或用豎式進(jìn)行計(jì)算。要學(xué)生說計(jì)算法則：

在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會(huì)丟掉小括號(hào)，一定要讓學(xué)生了解小括號(hào)的意義和作用。可以讓學(xué)生做一做這一組算式：

152—79—25 252—16+58

52—（79—25）94—（16+58）

二、練一練

反思：這節(jié)課出現(xiàn)的問題和上節(jié)課基本相同，就是多出一項(xiàng)有的孩子總忘記括號(hào)。尤其是算式類似，就差一個(gè)括號(hào)這類題，錯(cuò)誤率更高，這就更考驗(yàn)孩子們的細(xì)心與耐心，當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐心與正確引導(dǎo)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運(yùn)算應(yīng)用的過程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法。

3、在解決簡單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入出示情境圖

先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

教師提問：我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品？

師先引導(dǎo)學(xué)生審題，題中關(guān)鍵詞是什么，審題需要注意什么？ 生：關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。

師：要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。

然后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚是怎么想的。可能出現(xiàn)的結(jié)果有：

生： 可能買了一個(gè)書包 生：可能買了一本《童話故事》 活動(dòng)2：小組幾個(gè)同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。

再全班交流

二、練一練

1、獨(dú)立完成練一練第一題。再請(qǐng)幾名學(xué)生說一說他的答案。重點(diǎn)關(guān)注語言的準(zhǔn)確與完整性。

2、先引導(dǎo)學(xué)生審題，再獨(dú)立完成，最后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。

3、生先說一說先算什么，再算什么。重點(diǎn)關(guān)注能簡算的學(xué)生是否簡算了。

4、計(jì)時(shí)口算比賽。

5、數(shù)學(xué)沖浪，生先獨(dú)立完成，再全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。

第五課時(shí)套圈游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷做游戲、記錄數(shù)據(jù)、提問題并解答問題的過程。

2、會(huì)把游戲中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決簡單問題。

3、感受學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：帶有分?jǐn)?shù)的幾種小動(dòng)物卡片或模型、套圈兒、統(tǒng)計(jì)表、小紅花 教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)把游戲中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：

感受學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì): 教學(xué)過程

師：小朋友，你們玩過套圈兒這個(gè)游戲嗎？今天老師就和你們一起玩套圈的游戲好嗎？同學(xué)們都看見了什么？（操場(chǎng)上有很多盒子，每個(gè)盒子上面都有一個(gè)小動(dòng)物的模型，每個(gè)盒子的前面都寫著分?jǐn)?shù)，離得越遠(yuǎn)的盒子分?jǐn)?shù)越大等等）

2、講解游戲規(guī)則、分組并提出要求。

（1）分組（2）講解游戲規(guī)則（3）講解注意事項(xiàng)

二、游戲開始（建立數(shù)據(jù)）

學(xué)生開始游戲：每人投三次，并記錄每人每次套中的分?jǐn)?shù)

學(xué)生游戲過程中，教師在各組之間巡視，對(duì)游戲做必要的指導(dǎo)。并注意學(xué)生的安全。

三、成績統(tǒng)計(jì)（整理數(shù)據(jù)）

把小組中的分?jǐn)?shù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中（游戲結(jié)束后）下面，各小組的同學(xué)想辦法把你們小組同學(xué)套圈的情況整理在33頁的統(tǒng)計(jì)表中。小組成員互相匯

報(bào)自己的套圈結(jié)果，共同做記錄。

四、（1）向小組成員提出要求:根據(jù)你們小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能提出那些數(shù)學(xué)問題？給學(xué)生一個(gè)開放的空間和時(shí)間，然后學(xué)生針對(duì)自己小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出相關(guān)的問題。

（2）小組成員共同解決。（對(duì)于表現(xiàn)較好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花）（3）學(xué)生先自行討論，再匯報(bào)交流 小組討論，并把自己喜歡的計(jì)算方法和結(jié)果與同學(xué)交流。

五、出示亮亮和丫丫、聰聰三人前兩次投完后的得分統(tǒng)計(jì)表 師：根據(jù)三人錢兩次的得分，你能判斷出第三次 投完后誰的得分最高嗎？

議一議：第三次投出什么結(jié)果，聰聰?shù)梅肿罡撸?生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流，最后全班交流。

最后，教師對(duì)游戲進(jìn)行簡單總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出和解答的問題給予鼓勵(lì)，同時(shí)每小組評(píng)選出一名最佳套圈手，在下次活動(dòng)時(shí)評(píng)選全班最佳套圈手。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 測(cè)量活動(dòng)教案 冀教版

測(cè)量活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷合作測(cè)量身體某些部位的活動(dòng)過程。

2.了解自己身上的數(shù)據(jù)，能用手拃、步長等做標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)物品的長度。

3.感受數(shù)學(xué)與人們的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和估測(cè)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能用手拃、步長等做標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)物品的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直尺、米尺等測(cè)量工具。

教學(xué)過程：

量一量

1．教師在教室里走一走，注意要走教室的長和寬，然后說出教室大概有多長、多寬。問：老師沒有用尺子量，那是怎么知道教室的長和寬的呢？

2．學(xué)生發(fā)言。

3．講解：在生活中，我們并不是每時(shí)每刻都隨身帶著尺子，在需要量長度的時(shí)候，就可以用事先測(cè)量好的長度來估計(jì)物體的長度。今天，我們就來了解一下你身體上的數(shù)據(jù)。

4.提出要求：

（1）兩個(gè)同學(xué)合作量。

（2）量自己的一拃長、鞋長、身高、步長、兩臂側(cè)平舉的長。

（3）量完一樣在書中填一樣。

5.學(xué)生測(cè)量。

6.交流測(cè)量方法和結(jié)果。

7.用測(cè)得的結(jié)果估測(cè)課桌面的寬、老師辦公室的長、寬。

課堂小結(jié)：

學(xué)生自己通過合作了解了自己身上的數(shù)據(jù)，能用手拃、步長等做標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)物品的長度。在此過程中他們能夠感受數(shù)學(xué)與人們的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和估測(cè)能力。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合教案 冀教版

加減混合

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序；

2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力；

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題。教學(xué)難點(diǎn)：

用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題。教學(xué)手段：

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．演示加連減的豎式計(jì)算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示）

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法。下面就請(qǐng)大家來看兩道題目的計(jì)算過程。[演示動(dòng)畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計(jì)算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計(jì)算過程后）：哪一種計(jì)算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計(jì)算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計(jì)算過程后）：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么？

[1．在用豎式計(jì)算90－58這一步時(shí)，要注意十位上有退位；2．計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫“加減混合”]

（1）開始演示動(dòng)畫“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比。

（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序。

問：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說一說每一組題的運(yùn)算順序是什么？

（3）演示動(dòng)畫“加減混合”，印證學(xué)生的回答。

二、新授

1．教學(xué)例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號(hào)．

聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。]

（4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演。）

（5）在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法。

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問題？

[ 1．抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；

2．在豎式計(jì)算過程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；

3．在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了。]

2．對(duì)比小結(jié)

問：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號(hào)，例4帶小括號(hào)；2．從根本上來說，這兩道題的運(yùn)算順序不同]

3．鞏固練習(xí)

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果。

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？

（4）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

第四篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)冀教版教案

第八單元 探索樂園

第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考問題的意識(shí)。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步培養(yǎng)有序思考問題的方法和邏輯思維能力。教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定照過相吧，今天小明和他的爸爸、媽媽也去照相館照了一次全家合影，你們知道他們可能照了幾張不同的照片嗎？

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，我能解決簡單事物的排列問題。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)要在老師的指引、帶領(lǐng)下分步完成。

認(rèn)真看課本89頁，認(rèn)真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：

1、先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個(gè)人的位置。

2、先和同桌說說有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。思考如果兩個(gè)小朋友打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達(dá)）

3．如果3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，如果聰聰?shù)谝唬瑫?huì)有幾種結(jié)果？小強(qiáng)第一呢？亮亮第一呢？結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達(dá)）

（學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)先進(jìn)行自研，后進(jìn)行對(duì)子交流，匯報(bào)展示。）

三、自研共探

師口述自研指導(dǎo)，生認(rèn)真看課本89頁內(nèi)容，認(rèn)真觀察情景圖，思考并討論以下問題：

1、先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個(gè)人的位置。

（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）

2、先和同桌說說有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。思考如果兩個(gè)小朋友打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達(dá)）

（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）

3、如果3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復(fù)不遺漏。（用“假如××得第一”來表達(dá)）

（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）

四、學(xué)情展示 第一關(guān)：“算一算” 用1、2、3三個(gè)數(shù)字，組成三位數(shù)，1在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；2在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；3在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；所以一共能組成 個(gè)三位數(shù)。

第二關(guān)：“文字游戲“

試試用這三個(gè)字能排列出那些不同的句子？

可以有幾種不同的排法？

（過渡語：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?yōu)樵陉J關(guān)中表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動(dòng)紅旗吧！）

五、歸納總結(jié)：

同學(xué)們，說說今天你都學(xué)會(huì)了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復(fù)、不遺漏。

六．鞏固提升

如果聰聰一家邀請(qǐng)你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。

教學(xué)反思： 第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本91 頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、交流，能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。

2、在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力。

3、經(jīng)歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心。

1、先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個(gè)人的位置。

（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）

2、先和同桌說說有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。思考如果兩個(gè)小朋友打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達(dá)）

（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）

3、如果3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復(fù)不遺漏。（用“假如××得第一”來表達(dá)）

（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）

四、學(xué)情展示 第一關(guān)：“算一算” 用1、2、3三個(gè)數(shù)字，組成三位數(shù)，1在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；2在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；3在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；所以一共能組成 個(gè)三位數(shù)。

第二關(guān)：“文字游戲“

試試用這三個(gè)字能排列出那些不同的句子？

可以有幾種不同的排法？

（過渡語：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?yōu)樵陉J關(guān)中表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動(dòng)紅旗吧！）

五、歸納總結(jié)：

同學(xué)們，說說今天你都學(xué)會(huì)了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復(fù)、不遺漏。

六．鞏固提升

如果聰聰一家邀請(qǐng)你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。

教學(xué)反思： 第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本91 頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、交流，能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。

2、在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力。

3、經(jīng)歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)難點(diǎn)：

將等量代換的思想靈活地運(yùn)用于解決問題中去。教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽過《曹沖稱象》的故事嗎？

我們一起來看看曹沖是用什么辦法稱出了大象的重量。（出示課 件：《曹沖稱象》的片段）

2、為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量呢？ 簡單介紹天平（播放課件）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜重4千克。那么在這里呢，這個(gè)西瓜的重量和4千克砝碼間，他們其實(shí)就是一種等量的關(guān)系。（板書：等量關(guān)系）這節(jié)課我們一起來研究等量代換。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)我能能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)要在老師的指引、帶領(lǐng)下分步完成。

認(rèn)真看課本91頁，認(rèn)真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：

1、仔細(xì)觀察第（1）副圖和第（2）副圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你根據(jù)下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？

2、仔細(xì)觀察第下面這副圖，一個(gè)西瓜重3千克，請(qǐng)你根據(jù)下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？

（學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)先進(jìn)行自研，后進(jìn)行對(duì)子交流，匯報(bào)展示。）

三、自研共探

師口述自研指導(dǎo)，生認(rèn)真看課本30頁內(nèi)容，認(rèn)真觀察情景圖，思考并討論以下問題：

1、仔細(xì)觀察第（1）副圖和第（2）副圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你根據(jù)下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？

（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）

2、仔細(xì)觀察第下面這副圖，一個(gè)西瓜重3千克，請(qǐng)你根據(jù)下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）

四、學(xué)情展示 第一關(guān)：“算一算”

1壺水的重量=2瓶水的重量 1瓶水的重量=4杯水的重量

那么，1壺水的重量=（）杯水的重量 第二關(guān)：“做一做“課件

1個(gè)蘋果換2個(gè)橘子，1個(gè)橘子換6塊糖，想一想，1個(gè)蘋果可以換多少塊糖？

1頭牛換4頭豬，1頭豬換3只羊，1只羊換10只兔，想一想，1頭牛能換多少只兔子？

第三關(guān)：“說一說“課件 1只雞和1只鴨，誰重一些？

（過渡語：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?yōu)樵陉J關(guān)中表現(xiàn)突出的孩子們貼上展示之星、評(píng)價(jià)之星和補(bǔ)充之星吧。）

五、歸納總結(jié)：

同學(xué)們，說說今天你都學(xué)會(huì)了什么？ 六．鞏固提升 遠(yuǎn)古時(shí)候的等量代換

用4個(gè)番薯可以換2棵大白菜。用8棵大白菜可以換2斤米。用2只雞可以換10斤米。

老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？85

教學(xué)反思：

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 米的認(rèn)識(shí)教案 冀教版

測(cè)量

第二課時(shí) 米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第4—5頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際測(cè)量的過程中，認(rèn)識(shí)長度單位“米”。

2.體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測(cè)量物體的長度。3.進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在生活中的簡單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長度。教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長物體的長度。教具準(zhǔn)備：

米尺，三角板。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.提問

（１）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比１厘米有多長？２厘米呢？３厘米呢？

（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。）（２）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指兩名學(xué)生量紙條的長度。（３）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)量講臺(tái)桌的長。（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便）。

因此，量比較長的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書課題）二 學(xué)習(xí)新課

１.認(rèn)識(shí)米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學(xué)生觀察自己帶的1米長的卷尺。

那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)

生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察。

讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。

（讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會(huì)1米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長度，學(xué)生對(duì)“米”的長度就建立起了一個(gè)直觀的觀念。）

以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看。2.厘米和米之間的關(guān)系

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？

出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。看一看這把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺。

3.用卷尺量較長的距離

出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住一端，對(duì)齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準(zhǔn)確的長度。三 鞏固反饋

1.兩人互量身高，米 厘米。

2.以4人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。3.在（）里填寫合適的長度單位。

教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）

課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會(huì)米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會(huì)用“米”為單位量比較長的物體了嗎？