第一篇：蘇教國標版四年級上冊第七單元數學詳案(含二次備課和教后記)

第 七 單元教學計劃

教學內容：教材第56~64頁

⒈加法交換律和結合律，運用加法運算定律簡便計算。⒉乘法交換律和結合律，以及相應簡便計算。

教學目標：

⒈使學生經歷探索加法和乘法運算律過程,理解并掌握加法交換律、加法結合律，乘法交換律和乘法結合律，會應用運算定律進行一些簡便運算。

⒉使學生在學習過程中，感受到數的運算與日常生活的密切聯系，能根據解決實際問題的需要合理靈活地使用各種運算定律，體驗運算律的價值，增強學生應用數學的意識。

⒊使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

教學重點：理解并掌握加法交換律、加法結合律，乘法交換律和乘法結合律，會應用運算定律進行一些簡便運算。

教學難點：使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

教時安排：共計7課時

加法交換律和結合律

1課時 應用加法運算定律簡便計算

1課時 乘法交換律、結合律以及相關簡便計算

2課時 練習七

1課時 單元練習

2課時

運算律

教學內容：教材第56~58頁 教學目標：

⒈在教學中從學生熟悉的實際問題的解答引入，讓學生通過觀察比較和分析，找到實際問題的不同解法之間的共同特點，初步感受運算規律。⒉使學生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發展到理性、合理地建構知識。

教學重點：加法交換律和加法結合律的歸納、總結。教學難點：讓學生體驗運算的揭法的過程。

教學準備：課件、多媒體 教學過程：

一、復習⒈ 口算

42+38

75+6

13+21 ⒉ 揭示課題

通過前面的學習,我們加法的意義有了一定的了解,今天花我們要進一步學習和掌握一些加法的規律性知識,為今后學習打好基礎.（1、課前談話。

師：我們來玩個語言游戲好嗎？老師說個詞，你們把它倒過來說一遍，比如，我說“喜歡”你們就說“歡喜”，會說嗎？好，現在開始：“你們”（生：們你）啊？什么意思？想“蒙”老師呀？那可不行。開個玩笑，不過學習可千萬不能蒙人，對吧？好，接著來，聲音響亮些！“好聽”（生：聽好）；“好說”（生：說好）；“好學”（生：學好）。

師：好！這可都是你們自己說的哦！“聽好！說好！學好！”老師希望大家在這節課的學習中都能做到這三點。)

二、教學新課

⒈ 教學加法交換律(1)出示課題圖.提問:要求跳繩的人有多少人,應如何列式?

(談話：同學們，你們看，今天李老師把誰請來了，（出示福娃）2008年將在北京舉辦奧運會，全國人民的體育鍛煉的熱情可高了，這是一個班級進行體育活動的情況。我們一起看看吧！（課件出示學生們體育活動場面圖兩部分圖）提問：從圖上你獲得了哪些信息？根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 同學們提出 “跳繩的有多少人？”這個問題。)

(2)請同學們比較這兩道算式.提問:要求跳繩的有多少人為什么要用加法來計算?(提問：誰能解決“跳繩的有多少人？”這個問題？怎樣列式計算？（板貼：列式計算）還有不同的列式嗎？)

比較這兩個算式有什么是相同的?又有什么是不同的? 說明:這兩個算式算出的都是跳繩的有多少人,結果相同,因此可以用等號連接.(師先后手示兩式問：這是用（生：男生人數加女生人數，女生人數加男生人數），師：兩式都表示（生：求男生和女生一共的人數），師：它們的結果計算結果相同，我們可以用什么符號連接起來？（生：等號相聯）。師手示28+17=17+28 引導觀察比較：請仔細地觀察一下這兩組等式，你們有什么發現？（板貼：觀察發現）

學生在交流中得出和相同，兩加數相同，只是交換了兩加數的位置。)（2）枚舉歸納，積累感知。

出示計算下面每組的兩個算式,比較它們的結果,在圓圈里填上合適的運算符.38+12 12+38

420+30

30+420

123+235

235+123(猜想：是不是其他的式子也有這樣的規律？咱們舉些這樣的算式來驗證一下！（板書：舉例驗證）

師：你們能按這樣的格式寫出幾道算式嗎？生說師即利用課件輸入。提問：這樣的式子你能寫幾個嗎？好，給你30秒鐘，看誰寫得多！生“很多。師點上省略號。請寫得比較多的學生談談：你為什么寫得這么快？在寫的過程中你發現了什么規律？

四人一組互相說說，發現了什么。生1：都是加法，等號左右的和相同，加數都同，但換了位置。生2：在加法里，加數的位置變了，和不變。

師：大家用自己的語言說出了規律，其實還有更好的形式來表示，請用自己喜歡的方法來寫一寫。生說師板書。)

（3）合作交流，概括規律。] 出示：兩個數相加，交換加數的位置，它們的和不變。

（4）個性創造，構建模型。

請同學們仔細觀察以上幾組算式.提問:你們有什么發現?能用字母或其他的一種方式表示出這一發現嗎?

指出:這個規律可以用加字母或符號來表示.（有這樣規律的算式很多，寫不完怎么辦呢？能不能想個辦法把這些式子全表示出來？學生嘗試用符號、圖形或用字母來表示加法交換律，教師巡視，并選一些典型的進行板書。交流：誰愿意向其他同學介紹你的表示方法。

比較：如果要向一個沒學過這部分知識的同學介紹這個規律，你會選用哪個式子？

小結：這個規律在數學界通常用“a+b=b+a”來表示。誰能用自己的話說說這個式子表示什么意思？

誰給我們大家發現的這個規律起個名字？這個規律叫加法交換律（板書：加法交換律）

我們得出了這樣的結論（板書：得出結論））

(5)指出:我們學過的用交換加數的位置再加一遍的方法來驗算加法,就是應用了加法交換律。

（這個規律其實是我們的老朋友了，你們記得以前在什么地方見過它嗎？ 小練習：計算并驗算 357+218= 提問：剛才驗算時，應用到了什么規律？

你能根據運算律填一填嗎？ 96+35=35+ 204+ =57+204 37+ =59+ 76+ = +76）

⒉ 教學加法結合律：

（剛才我們是怎樣研究這個規律的呢？（板書：列式計算——觀察發現——舉例驗證——得出結論）下面我們就用這種研究方法來研究第二個問題，看解決了第二個問題我們有什么新的發現？（1）發現問題。

提問：參加活動的一共有多少人？ 師：可先求出什么？

生：可先求出跳繩人數（課件搬動，把跳繩的女生人像與男生人像靠在一起）。師讓生列綜合算式。生口頭列式后，課件打出：28+17+23。

師：就是先算（生：先算跳繩的人數）。課件打出：（28+17）+23。

生：還可先算女生的（師再次搬動，把跳繩的女生圖像與踢毽子的女生圖像靠在一起），17+23+28。師：男生有意見了，說，列式時還得把我們放在前面。那怎么辦？生：28+（17+23）。師：想一想，兩式的結果相同嗎？兩式完全一樣嗎？生：兩式都等于68人，兩式的運算順序不一樣。師：為什么運算順序不同，結果卻相同呢？生：這兩式都是求的總人數是多少，所以結果是相同的。師：那這兩式之間也可以（生：用等號聯結）。

引導觀察：比較兩個算式，什么變了？什么沒變？ 你發現了什么? 出示：三個數相加,先把前兩個數相加,再同第三個數相加,或者先把后兩個數相加,再同第一個數相加,它們的和不變.你們能不能從加法交換律中得到啟發，用字母a、b、c表示三個加數，寫出你們的發現，自己嘗試一下。

（4）師引導小結：加法結合律用字母表示就是“(a+b)+c= a+(b+c).這就是我們今天學習的兩條運算律。（5）你能在橫線上填上合適的數嗎？

（45+36）+64=45+（36+）72+20+ =72+（20+8）

560+（140+70）=(560+)+）

三、鞏固練習

獨立完成,教師集體評講。

（１、你能把得數相同的連一連嗎？ ①72+16 A、（75+25）+48 ②45+（88+12）B、16+72 ③75+（48+25）C、（45+88）+12 學生練后又出示：

④（84+68）+32 D、84+（68+23）

師：這兩題只用眼看不動筆，認為對的起立。

2、分組練習課件打出：45+（88+12）（45+88）+12 師：請左邊兩組同學口算左邊一題，右邊口算右邊一題，算出的起立，開始。師：現在老師提供兩題，請你們自己選一題口算，算好了起立。（75+25）+48 75+（48+25）

老師笑了起來：看來大家都選做了哪題？

師：看來，運用運算律能使計算簡便。下節課我們將要學習一些簡便計算。）

四、全課總結

今天你有什么收獲？（1.學習情 況調 查 表

字母表示加法交換律

（1）會（2）不熟練（3）不太會 用自己的話說說加法交換律

（1）能（2）不熟練（3）說不好

字母表示加法結合律

（1）會（2）不熟練（3）不太會

這節課自己的表現

（1）很棒（2）良好（3）一般 2.送給學生的話

生活中有豐富的數學,希望同學們能做一個觀察者、思考者。數學中有無限的奧秘，希望同學們能做一個探索者、發現者。3.課后思考

加法結合律在四個加數、五個加數甚至更多加數之間是否也存在？

乘法是加法的簡便運算，乘法運算中是否也會有這樣的規律存在？）

五、布置作業

課本第58頁第3題。

板書設計:

運算律

加法交換律 a+b=b+a 加法結合律(a+b)+e=a+(b+c)

教后記:

這節課作為”雨花杯賽”的校內選拔課,之前我上網查閱了大量的資料,其中梅嶺小學的一位老師設計的教案給我印象特別深刻,但是我采用了優質的教案,發現教案只是預設,教學更重要的關注生成的問題。預設再完整，再充分，但是要想教學效果好還要做到與師生互動，生成融合，有機交融，這樣 才是真正的達到教學境界。

應用加法運算律進行簡便計算

教學內容:教材第59~60頁

教學目標:使學生初步理解和學會應用加法交換律和結合律進行簡便計算 教學重點:學會應用加法交換律和結合律進行簡便計算 教學難點:培養學生靈活運用知識的能力 教學準備:多媒體,課件 教學過程：

一、復習

⒈ 什么叫做加法交換律?用字母怎樣表示?什么叫加法結合律?用字母如何表示。2.口算

186+100 325+100 186+30 325+20 186+75 325+87（（45+36）+64=45+（36+）72+20+ =72+（20+8）560+（140+70）=（560+）+ 自主選擇：

（75+25）+48 75+（48+25）你為什么選擇這題？你是怎么口算的？

3.導入新課

師：看來，運用運算律能使計算簡便。今天這節課我們將要學習一些運用運算律進行簡便計算。

板書課題）

二、教學新課 ⒈ 教學例題(1)出示例題插圖和問題。請同學們自己獨立完成,并指名板演.（巡視學生，發現特別方法計算的孩子，可以問問他是怎么計算的）(2)比一比哪種解法簡便,這樣算的簡便在哪里? 提問:三個數相加,為什么要先算54+46?改變順序,先算54+46可以嗎?這里運用了什么運算定律?(3)小結:剛才的同學按順序計算比較麻煩,應用加法結合律,先算能湊成整百的數,再算一個數加整百的數,使計算簡便.。⒉教學試一試

(1)出示69+75+25 78+(47+22)請同學們用簡便方法來算一算.(2)指名說一說為什么要這樣算,尤其是第2題 板:78+(47+22)=78+(22+47)???????..()律 =(78+22)+47???????..()律 =147 請同學們說說每步用了什么定律,并板書.（(3)小結:從剛才的例子中我們知道,在加法計算中,兩個數能湊在整百數,一般用加法運算律,先進行計算,使計算簡便。）3.完成書第59頁上的想想做做（補充：判斷）

174+26÷2 148-（48+19）

=（174+26）÷2 =148-48+19 =200÷2 =100+19 =100 =119 4.出示64+75 請同學們想想,以前學習口算時是怎樣算的? 板書: 64+75 =64+70+5 134+5 =139 提:這里應用了什么律? 學生練習

175+201 238+402

三、組織練習

1.完成想想做做第2題（用簡便方法計算

讓學生獨立完成，交流每步運用的運算律）2.完成想想做做第3題

怎樣簡便就怎樣計算

（組織學生獨立完成后，集體交流比較不同的方法，選擇最優的方法。可以引導學生將其中的一個接近整百數的加數看成是兩個數的和。例如246+408看成是246+（400+8）再應用加法結合律將246先加400，再加8。）3.完成想想做做第4題

自己獨立填表

（組織學生理清表的結構，明白電的單位是“千瓦時”）4.完成想想做做第5題

(我們怎樣列式？說說每步求的是什么？我們可以怎樣計算呢？)5.完成想想做做第6題

(先告訴學生表格左邊各欄的含義，弄懂怎樣填表。填表后引導學生觀察、比較、初步體會和差的變化規律。)

四、課后總結

今天你學會了什么？

有什么要注意的嗎？

板書設計：

應用加法運算律進行簡便計算 29+46+54

=29+（46+54）

=29+100 =129（人）

答：三個年級一共有129人參加跳繩比賽。

教后記：

教學中還要注意簡便運算的思想意識的培養，而且還要注意變式運算，例如：175-75÷5，134-75+25的辨別，學生喜歡做簡便運算，但是還要注意辨別，認真審題。

乘法交換律、結合律以及相關的簡便計算

教學內容：教材第61~62頁 教時順序 第 3 課時

教學目標：使學生理解和掌握乘法交換律和結合律，并能用字母表示，培養學生分析、推理的能力。

教學重點：懂得乘法交換律和結合律的算理，會用字母表示 教學難點：培養學生分析、推理的能力。教學準備：多媒體,課件 教學過程：

一、導入新課

⒈前面我們已經學習了加法的交換律和加法的結合律，什么是加法交換律，什么是加法結合律？如何用字母來表示。

2、今天我來研究乘法的一些規律性知識，這就是乘法的交換律和結合律。(還記得老師在以前教學加法的交換律和結合律時候提過這樣兩個問題？

加法結合律在四個加數、五個加數甚至更多加數之間是否也存在？ 乘法是加法的簡便運算，乘法運算中是否也會有這樣的規律存在？

你們覺得存在嗎？

我們今天就來一起研究這個問題。)

二、教學新課

⒈教學乘法交換律。（1）出示例題圖

a)請同學們觀察圖，說說從圖中你知道了些什么？

提問：如何求問題？(我們用什么方法？

可以列式3×5=15（人）還可以列式5×3=15（人）)b)小組討論：這兩組解法有什么相同和不同的地方。我們交換了乘數3和5的位置，積有沒有變化？ 那么是不是別的算式也有這樣的特點呢？ c)出示（）×（）=（）×（），請同學們把等式填寫完整。（2）啟發學生根據這個等式照樣子再說出幾組這樣的等式。a)指名說說，相應板書。

b)請同學們依次計算出結果，驗證看能否用等號連接。

c)討論：每組中兩個算式有什么樣的關系？每算式有什么相同及不同點。

（3）學生回答，教師歸納出：兩個數相乘，交換因數的位置，它們的積不變。

說明：這就是乘法交換律

（4）指出：乘法交換律也可以用字母表示，如果用ab表示兩個因數，怎樣表示乘法交換律？

(板書：a×b=b×a)（5）我們曾經用交換因數位置再乘一遍的方法來驗算，這實際上是應用了乘法的交換律。

(我們曾經在哪兒運用過乘法交換律？)練習：計算，并用乘法交換律來驗算。12×17 ⒉ 教學乘法結合律。

（1）出示例題，請同學們讀一讀。(要求這個問題你想先求什么？)（2）同學們獨立完成，指名板演，并分別說說每種解題的思路。

討論：這兩種解題方法有什么相同和不同的地方。將兩個算式寫一個算式。(我們可以用等號連接)（3）請同學們根據這個乘法算式再寫出幾個算式。a)指名說說，并做出相應板書。

b)請同學們說說是根據什么特征來寫出這些等式的。c)同學們計算，驗證這些算式能否用等號連接。d)引導同學們仔細歸納，你發現了什么？ e)指出：這就是乘法結合律

（4）如果用字母來abc來表示這個三個因數，你能用字母表示乘法結合律嗎？ 學生自己獨立列式，集體交流，板書：(a×b)×c=a×(b×c)⒊ 完成試一試

你能用簡便方法計算嗎？ 23×15×2(你是怎樣計算的？

你運用了什么運算律？）

三、完成想想做做

學生獨立完成，集體評講。1.完成想想做做第1題

（學生練習后，交流運用了什么運算律）2.完成想想做做第2題

（請你挑一挑，你想計算每組中的哪道題？）3.完成想想做做第3題（同桌比賽，看誰算得快。）

四、布置作業。

完成想想做做第6題

板書設計：

乘法交換律和乘法結合律 乘法交換律 a×b=b×a 乘法結合律(a×b)×e=a×(b×c)

教后記：

可以活學活用，我們可以補充這樣的練習：540÷45，讓學生想想把45拆成9和5在計算就很簡便，還有我們還可補充420÷35÷2，讓學生思考得出把35和2先計算求出70出來。

乘法交換律和結合律（2）

教學內容:教材第63頁

教學目標：使學生進一步理解和學會應用乘法交換律和結合律進行簡便計算，培養學生分析推理的能力。

教學重點：應用定律簡便計算

教學難點：培養學生分析推理的能力。教學準備：多媒體,課件 教學過程：

一、復習

⒈什么叫乘法交換律？用字母如何表示 ⒉什么叫乘法結合律？用字母如何表示？

3、揭示課題

二、教學新課

⒈提問：我們學習的乘法交換律在我們學習中有什么應用？ 2.完成想想做做第4題

（小組競賽，分組開展比賽，集體交流。）3.完成想想做做第5題

(先看看圖，鼓勵學生列出不同的算式來求出蘋果和梨各有多少千克，進一步體會乘法結合律的合理性。)4.完成想想做做第6題，指名板演。

提問：我們學習的乘法交換律和乘法結合律，還可以為我們的學習帶來哪些方便呢？

a)請同學們用簡便方法計算下面各題

b)指名說說每題用了什么運算律？為什么要先將這兩個數相乘

c)小結：幾個數相乘，可以應用定律，將得數為整十整百的兩個數先乘。補充：

a)出示：25×24 45× 12 36×15 b)比較兩組中的兩題，你發現了什么？

小結當兩數相乘時，不能很快口算出結果進，我們可以將一個因數看成是另外兩個因數相乘的形式，注意：把一個數分成兩個數后，一定要有兩個數的積是整十或整百的數才簡便 練習：

在框里填上適當的數

35×18=35×（×）16×15=16×（×）45×12=45×（×）18×25=18×（×）125×32=125×（×）25×24= × × 用簡便方法計算

45×18 28×15 25×12 6.完成想想做做第7題

(讓學生先獨立填表再觀察比較說說積是怎么變化的。)7.完成想想做做第8題

(用小黑板出示：你想先計算上下的哪道題？快速搶答。)8.完成想想做做第10題

（先讓學生根據題意列式，再讓學生討論：18×45怎樣計算簡便？從而啟發學生應用乘法結合律計算得數。）

三、全課總結

四、布置作業

板書設計 ：

練習省略

教后記：

發現學生在辨別運算律的時候有含混不清的情況，例如：35+47+65=35+65+47，有的學生會認為這兒不僅用了加法交換律還有運用了加法結合律，應當要組織學生進行相關的習題辨別，這兒是加數的位置 發生了變化，關于運算順序沒有主要變化，那是順應交換位置而造成的“運算順序的”改變。

練習七

教學內容：教材第64頁

教學目標：

⒈ 使學生進一步掌握加法乘法的一些簡便計算的方法，能合理靈活的進行計算。

⒉ 進一步提高學生的計算能力和分析能力。

教學重點：學生進一步掌握加法乘法的一些簡便計算的方法，能合理靈活的進行計算。

教學難點：進一步培養學生的計算能力和分析能力。教學準備：多媒體、課件 教學過程：

一、基本練習⒈ 口算

75+35 98-79 121÷11 3×3÷3 180÷20 490÷70 95×8 4×6×5（用口算的方法算出結果。）

⒉遞等式計算

598÷(43-17)(157+185)÷57 96÷（12÷23）

（先獨立完成，再同桌的孩子說說每步的步驟運用的什么運算律？）

3.簡便計算

893+549+107 235+456+244 4×13×15 12533×4 32×25 12×45

二、擴展訓練

⒈ 修路隊修一條公路,第一天修154米,第二天修了228米,還剩146米沒修,這條公路全長多少米?。

⑴學生獨立完成。

（⑵小黑板出示題目，指名學生回答，教師板書。我們運用的是什么運算律?）

⒉ 制造一套紀念幣2枚,每枚要用銅50克,制造80套這樣的紀念幣要用銅多少克?如果每套紀念幣賣140元,這些紀念幣共可賣多少元? ⑴請學生想想如何列式。⑵學生獨立完成，指

（我們需要注意什么？）

⒊每張課桌60元,每把椅子15元,學校共購了20張課桌和40把椅子。共用去多少元? ⑴出示題目，學生讀題，理解題意。⑵學生獨立完成。⑶指名回答，教師板書。我們需要注意什么？

⒋有三根繩子,第一根長23米,第二根比第一根長7米,比第三根短7米,第三根繩子長多少米? ⑴先讓學生獨立思考，再組織全班交流。5.完成課本第3題

（仔細看圖，說出題意，要求苗圃的一周的籬笆長多少米就是求什么？）6.完成課本第4題（觀察表格，從表格你知道什么？我們要填寫什么？怎樣填寫？看了這個表格你想說什么？）

7.完成課本第5題

（這是我們學習過的連乘應用題，我們可以先求什么？）8.完成課本第6題

（要指導學生理解題意，明確解決問題的基本思路。計算時要提醒學生盡量應用乘法運算律使得計算簡便，提高計算機能。）

三、布置作業。

教科書第64頁第2題。

板書設計: 練習課省略

練習課的研究————補充拓展

這個單元對于簡便計算的教學不應當僅僅停留在書本，我們可以適當 拓展，我讓學生補充練習了這樣的題型：389-98 150-36-64 不僅這樣我還組織了學生自己動手出了相關的習題，在出題的過程也是學生自己內化知識，深刻領悟簡便運算的過程。

第二篇：蘇教國標四年級語文上冊競賽試卷

蘇教國標四年級語文上冊競賽試卷

一、貼春聯。（10分）

貼春聯是我國新春佳節的傳統習俗之一，春聯講究（），上下聯的（）相等，（）相當，讀起來（），（）。我們一起來寫一寫，讀一讀吧！

1、綠柳舒眉辭舊歲。我給它加上一個橫批：。

2、過年了，我決定寫一副春聯貼在我的書房門口激勵我自己。。橫批是：。

二、給下列句子加上合適的關聯詞語。（10分）

1、（）一生勤奮，（）能對人民、對社會作出應有的觀點。

2、（）今天下雨，（）學校的運動會延期舉行。

3、（）四周沒有一個人，我（）不能一走了之。

4、（）他這次比賽沒能奪得冠軍，（）已經盡力了。

5、（）說人與人之間還有比金錢更重要的東西，（）應該是誠實與信任！

三、寫出帶點字的正確意思。（10分）

無人知曉（）三顧茅廬（）長驅直入（）．．．

知恩圖報（）負荊請罪（）．．

四、按要求，寫句子。（10分）

1、雪花飄落。（寫一個打比方的句子）

2、昨天下午下了一陣風。（改為正確的一句話）

3、寫兩個表示時間過得快的成語。

4、寫一句關于讀書的名言警句。

5、如果沒有你，我怎么回來呢？（改為不帶問號的句子，意思不變）

第三篇：蘇教國標版八年級上冊語文第一單元測試卷

看你基本功

一、知識積累（15分）

1．根據拼音寫出漢字、給加點的字注音。（4分）

把毯子卷得更緊些，把身子quán（）起來，還是睡不著。天上閃爍（）的星星好像黑色幕上zhuì()著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗（）立在面前。

2．找出下面詞語中的錯別字，填入表中，并改正。（4分）

千錘百煉氣勢磅礴課捐雜稅酣然入夢大現身手

猝不及防饑餓難耐懸崖峭壁萬瀨俱寂神彩飛揚

3．默寫詩文的上句或下句，在括號內橫線上寫出相應的作家或作品名。（5分）

①五嶺逶迤騰細浪。（《七律·長征》）

②，毛主席用兵真如神。（蕭華《四渡赤水出奇兵》

③風雨侵衣骨更硬。（蕭華《》）

4．選擇正確的一組詞語依次填到橫線處，正確的一項是（）（2分）

①我們完成了任務，把一個堅強的意志_______到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志________了。

②他深情地_______著那張熟悉的臉，卻不由得大吃一驚：由于疾病的______，這位敬愛的首長面容變化多大呵！

A、輸送克服觀察困擾B、灌輸克服注視折磨

C、貫穿戰勝望困惑D、灌輸戰勝看折磨

二、實踐運用（10分）

5．北京奧運會主題口號贏得中外媒體一致稱譽，都認為非常精彩。口號精彩在何處，請賞析，講出一點理由即可。（兩句任選一句）

⑴中文口號為：同一個世界，同一個夢想

⑵英文口號為：OneWorld，OneDream

6．國慶節快到了，班級要開展“祖國頌”的主題班會，由你擔任主持人，為班會設計一段開場白，并請你根據所給的節目，在節目一和二之間設計一段生動的串連詞。（4分）

節目一：詩朗誦：《祖國啊，我親愛的祖國》（作者：舒婷朗誦者：李靜）

節目二：歌曲——《走進新時代》（演唱者：王琳）

開場白：

串連詞：

7．探究：當年物質極其匱乏，甚至連基本的生存條件都不具備，但是紅軍將士二萬五千里長征取得了偉大的勝利。他們靠的就是“長征精神”。結合本單元課文談談你對下面兩個問題的理解。（4分）

①長征精神的內涵是什么？

②我們今天需不需要長征精神？

美文共欣賞

三、閱讀理解（45分）

（一）閱讀《老山界》一文中的選段，完成8——13題。（共18分）

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺人肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

黎明的時候被人推醒，說是準備出發。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會兒，再向前進。

走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去，要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經從崖上跌下來，腳骨都斷了。

很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。

這很陡的山爬完了。我以為30里的山就是那么一點；恰巧來了一個瑤民，同他談談，知道還差得遠，還有20多里很陡的山。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。

……

到了山頂，已經是下午兩點多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個紀念牌，寫上某年某月，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂休息一會兒。回頭看隊伍，沒有翻過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

8．請用簡要的語言概括選段的主要內容。（2分）

9．選文第1段寫景作者調動了人的哪幾種感官來描寫的？請分別舉一例說明其作用。（3分）

10．選文第一段中劃線句描寫了山谷夜晚的聲響，似乎有點矛盾，說說你對該句的理解。（3分）

11．“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”這句話所寫的情況似乎不像紀律嚴明的紅軍戰士之所為。你是如何理解的呢？（3分）

12．選文中說“我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人的心中”，這個“堅強的意志”指的是什么？“我們”是如何把它“灌輸到整個縱隊每個人的心中”的？（4分）

13．用聲音來襯托安靜，是作者寫景的手法之一。在我們的生活中也常常因為某種聲音而顯得周圍環境的寧靜，試舉一例加以描述。（3分）

（二）閱讀《女兵墓》一文，完成14——18題。（共17分）

⑴深秋的黃葉，在寂寥的天空凄凄飄落。雪后的清晨，我捧著一束雪蓮花，走進這覆蓋著碎石、枯草的荒原，走向一個小土丘……

⑵這里，安睡著一位我尊敬的女性，一個長眠在世界屋脊上的女兵。

⑶你還記得我嗎？在你離開這個世界的時候，是我抱著你啊！

⑷那時，我是一個入伍不到一年的汽車兵。你呢，是一個普普通通的衛生員，頭頂上有一顆閃亮的五角星，軍裝外系著一條棕色的寬皮帶，左肩斜背著一個紅十字藥箱。以前我并沒見過你，那天我從蘭州新兵營拉了一車進藏的戰友，才看到你。你太忙了！車上三十五個新兵，每天你都要給他們量兩三次血壓，連我這個已經在青藏線上跑了三趟的“老兵”也不放過。同志們覺得自己牦牛似的身體用不著這樣多事，你不依，板起臉很嚴肅地說：“‘牦牛’也不行！高山癥對誰都不客氣。”一車人全老實了。

⑸唐古拉山巔出奇地冷。我停車小憩，加油加水。你照例跑上跑下為戰士們檢查身體。冷風吹不干你臉上的熱汗……

⑹就在這時——我終生都不會忘記的那一刻，不知從哪里飛來一顆流彈，車上的一個新兵應聲倒下。

⑺路邊的崖洞里伸出了一支叉子槍……

⑻罪惡的槍口瞄準了我們這輛軍車，那槍口離汽車不過幾十米。流彈還在繼續飛來……

⑼你第一個發現了敵情，毫不猶豫地沖了上去，死死地抱住了那支叉子槍！

⑽剩下的三十四名新兵全都沖上去了！他們手無寸鐵，硬是用三十四雙拳頭搗毀了敵人的老窩。當大家把你從叉子槍上抱起來時，你已經奄奄一息了……

⑾我開著車飛一樣向拉薩駛去。我把渾身的勁都用在了右腳尖上，狠狠地踏著油門，恨不得讓汽車輪子離開地面飛起來！

⑿可你的傷情畢竟太重了！汽車行駛到藏北高原時，我不得不停下來。我抱起了你，我不知道你的名字，車上沒有一個人知道你的名字。我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”終于，奇跡出現了，你睜開了美麗的眼睛，長長的睫毛閃動了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了！我們也都笑了！但是很快你又閉上了雙眼，再也沒有睜開！

⒀我把你緊緊地抱著，我恨自己作為一個司機，沒能把你送到那起死回生的地方，我巴不得讓自己跳動的心律傳導到你身上，讓自己的體溫把你暖熱，讓自己的呼吸將你喚醒……

⒁可是，一切都是枉然！你還是遠去了，什么都沒有留下，沒有姓名，沒有籍貫，沒有遺囑！

⒂我拿出隨車帶的十字鎬，同志們輪流掘土，給你在草灘上找了個安身之地。女戰友，你睡得多么安詳：躺在草原露營，枕著寒風長眠，蓋著六月雪被，伴著無名小溪。我知道只有躺在這塊你為之付出青春、熱血和生命的土地上，你才能心安理得地閉上雙眼。

⒃時隔一月，我完成了任務，返回藏北高原。我特地將車停在路邊，步行去看望你。你的墳包還是那么一堆普普通通的黃土。不同的是，墳前立了一塊無字碑。一瞬間，我的感情像海潮一樣澎湃起來。我知道，因為你是一位無名的兵，人們只能給你立塊無字的碑。

⒄我給你的墳上蓋了一把新土，又深深地給你鞠了個躬，和你告別……

⒅幾十年來，在我心中，你始終像用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光一樣光榮、偉大。

⒆好戰友，現在我又回到了你的身邊，讓我欣慰的是：你，被更多的人記住了！你的墳變大了，而且用潔白的灰漿墁了頂，墓前的一棵青松長得有兩層樓高了。松樹下，依舊立著那塊無字碑。

⒇我深深地向你鞠了一躬，久久地佇立在你的身旁……

14．根據文章第⑷～⑽段的內容，概括無名女兵令人感動的事跡。（4分）

15．對文章內容和寫法理解分析有誤的是哪兩項？（）（）（4分）

A．第⑴段中景物描寫為全文營造了一種肅穆、悲涼的氣氛,烘托了“我”當時心情。

B．第⒀段畫線部分運用排比的修辭手法，強烈地表達了我對無名女兵的懷念之情。

C．第⒂段中加線的“心安理得”一詞，在文中有踏實、坦然、沒有遺憾的意思。

D．文章采用了第二人稱敘事、抒事，好像“我”在對讀者直接傾訴，讀來親切感人。

E．文章多次寫到“我”眼中女兵墓的變化，表明人們并沒有因時光的流逝而淡忘了這位無名女兵。

16．聯系上下文看，下列句子使用感嘆號表達了“我（們）”當時怎樣的心情？（每個答案不超過4個字）（3分）

（1）我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”__________________________

（2）你睜開了美麗的眼睛，長長的睫毛閃動了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了！_______________________

（3）可是，一切都是枉然！_________________________

17．下面兩個句子都表達了“我”對女戰友的懷念之情，如果請你選擇一個作為這篇作品的結尾，你會選擇哪一句？為什么？（4分）

（1）親愛的戰友，你永遠活在我們心中，我們永遠懷念你！

（2）昨晚，藏北高原落了今年的第一場雪，你冷了吧！讓我給你的墳上培層新土……

18．如果請你從自己積累的詩句（或名言、警句）中選擇一句贈給這位無名女兵，刻在她的無字碑上，你想寫什么？（2分）

（三）閱讀《將軍和士兵》，完成19—22題。（10分）

月光如水。

槍刺在月光下閃爍著寒光，士兵威嚴地站在哨位上。

將軍踏著月光走來了，身后跟著一大幫陪同和隨行人員。哨兵精神抖擻地迎接將軍的到來。將軍打量了一下哨兵，以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴口吻問：“想不想家？”

“報告首長，為了革命，不想家！”

“假話！”將軍劍眉一豎，大聲斥責。

哨兵的腿發抖了。他知道，眼前這位威嚴的將軍是戰爭年代被稱為“常勝將軍”的軍區司令員。

“革命就不要家了？連家都不想咋報國？假話！大話！空話！套話！”

人們被震住了，在那突出政治的年代，誰敢說這樣的話？

“不想家的兵不是好兵。”將軍看出了哨兵的緊張，走上前去拍了拍還稚嫩的肩膀，“記著要想著家鄉的父老，才能對得起肩上的鋼槍。”

將軍走了。

士兵的眼睛濕潤了，手不由悄悄伸進褲兜里去摸那封已看了無數次的家信。

19．用一句話概括本文所寫的故事。

20．從哪里知道士兵其實是想家的？他為什么說“為了革命，不想家？”

21．將軍“在那突出政治的年代”，敢于斥責“不想家”是說假話，表現了怎樣的精神品質？

22．聯系實際，舉例談談說假話，大話、空話、套話的危害。

傾訴你真情

四、寫作實踐（30分）

當年，中國工農紅軍靠著頑強的意志、堅定的信念、樂觀的態度，徒步穿越草地、雪山，完成了人類史上罕見的壯舉；今天，中國航天人，靠著“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻”的精神，將神

五、神六一次次送入太空。毛澤東曾經說過，人是需要點精神的。親愛的同學，你對這句話怎么理解，請以此為話題，寫一篇作文。文體不限；500字左右；書寫端正，卷面整潔。

【寫作點撥】

話題作文關鍵是打開思路，這里介紹一種簡單易學的構思方法———“九詞”設問演繹法。所謂“九詞”，即人們交往中最常用的九個詞:誰、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時、何地、多少、假如。這九個詞是人們觀察、思考、分析、解決問題的“發動機”。譬如本題，先用“什么”一詞去“點擊”，自我設問：“精神”的內涵是什么？再問：為什么“人是需要點精神的”，“人是需要點精神的”后會怎么樣？假如人沒有“精神”會怎樣？這樣多角度設問，思路就會豁然開朗。

【例文鏈接】

人需要有一點精神

陳建業

相對于物質而言，精神似乎是不一定能看得見，卻又是可以覺到的東西。

山川具備了精神，便可以傳遞出一種鬼斧神工的氣勢，一種江云變霞的神韻，如泰山的雄奇，如長江的博大。

草木具備了精神，便能渲染得大自然透出盎然的生機，讓人充分感悟生命的神奇力量，如荷花的清純，如松柏的堅貞。

人具備了精神，方能挑戰自然，探索宇宙奧秘，實現人類認識世界的一次又一次質的飛躍。

民族具備了精神才能挺起脊梁，在抵御外侮時同仇敵愾，在發展經濟時博采眾長，在創造文化時獨領風騷。

精神，有時需要的是充滿激情，富于夸張想象；精神，有時又需要以靜制動，不事張揚的沉默狀態。

人需要有一點精神，你只要立足于腳下，從一點一滴的小事做起，培養一種樸素的責任心，久而久之，你也就具備了一種最基本的精神，成了一個真正的人。

【點評】本文采用遞進式結構，從山川、草木，寫到個人、民族，逐層演進，論述了“人需要有一點精神”的必要性和重要性。文章氣勢充沛，雄辯有力。

第四篇：蘇教國標2013-2014小學四年級語文上冊期中試卷

蘇教版小學四年級語文上冊期中試卷

姓名：

一、看拼音，寫詞語。(10)

zhìhuìch?njìnyǐncánglìzhìxuányá()()()()()zūfángliafangch?ngfázītàicuòwù()()()()()

二、根據拼音填字組成詞。(9分)

liángchángfēn棟()品()繽()高()羊()小路()咐善()經()()芳

三、在下列加點字正確的讀音下面畫“”。(3分)

明珠散(sǎnsàn)落吆喝(heha)晶(jīngjīn)瑩剔透兩相和(h?ha)發奮(fangfan)努力口占(zhānzhàn)一絕

四、把下面的詞語補充完整。(4分)

不()萬里 精()力()遼闊無()行動()橫()冷對()血()心花團()簇后()有人

五、照樣子填詞。(6分)1．例：一(絲)快樂

一()創造一()明月一()閣樓2．例：(井井)有條

()上升()無言()入耳3．例：秋雨(瀟瀟)

炊煙()銀光()興致()4．例：(鮮嫩)的竹葉

()的瀑布()的圖畫()的糕餅

六、根據意思寫成語。(2分)

形容十分擁擠或包圍得非常嚴密，好像連水都不能泄。()形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。()

七、畫去括號里不恰當的字或詞語。(4分)

星期天，我(生氣勃勃興致勃勃)地跟著爸爸去(鉤釣)魚。已經是中午十二點了，我們還在河邊專心致志(鉤釣)魚，誰也不舍得(禽離)去。

八、判斷正誤(對的打“√”，錯的宇丁“×”)。(5分)

1、“淋透了他的身子。”這句是對的。()

2、“但愿人長久，千里共嬋娟。”是宋朝文學家蘇軾的千古名言。()

3、“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。()

4、贊美別人時態度要誠懇，語言要恰當。()

5、“涌”“匯注”“噴吐”“冒”有的詞可以寫泉水流動，有的不可以寫。()

九、選擇關聯詞填在括號里。(3分)

如果??就??雖然??但是??不但??還??()那天晚上天色不太好，()父親也來了。我的小伙伴()自己學習好，()能幫助別人。星期天()你不去學校，我也()不去了。

十、按要求寫句子。(4分)

例：弟弟看節目。改為：弟弟全神貫注地看精彩的節目。

1、天空掛著圓月。

改為：例：桂花真香。改為：桂花香飄十里。

2、節日的廣場人真多。

改為：例：老師把雨傘讓給了同學。改為：雨傘被老師讓給了同學。

3、我把作業一下子全做完了。

改為：例：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!改為：古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。

4、地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!

改為：

十一、給下列句子排序。(5分)

()母親沒法用上那些良方，不久就去世了。

()他聽說自己的母親生病了，連忙提起筆來給家里寫了一封信，信上介紹了

一劑良藥。

()從前，有個叫陶生的人，在城里讀書。()事后，他非常后悔，但是已經來不及了。

()可是，他的字寫得太潦草了，家里人怎么也看不懂。

十二、填空。(14分)

湖水中，構成了，難怪人們把這些湖泊叫做“”、“”呢。這篇課文介紹了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。

4.《望洞庭》詩句是。。這首詩是代詩人寫的，詩

中直接點明時間的詞是，還運用比喻的寫法，把洞庭湖比做，把青翠的君山比做。5.書猶藥也。(劉向)

？留取。(文天祥)

十三、閱讀短文，完成練習。(15分)(一)螞蟻(11分)

同學們，你們了解螞蟻嗎?

螞蟻吃大蟲才有趣呢!一群螞蟻拖來了一條大青蟲，到了洞口，怎么也拖不進去。于是，他們就在洞口集合一起會餐了。他們不咬青蟲的皮，卻專啃青蟲的嘴，有的還從青蟲的嘴里鉆進去。第二天再看，洞口的大青蟲就剩下一張皮了。

有的螞蟻還不怕死!有一次，在非洲一個旅游景區的山坡上，突然燃起了大火，把一大群螞蟻團團圍住了。人們都替它們惋惜。一個人嘆了口氣說火這么大這群螞蟻必死無疑

1．的月亮啊，你為什么在別人分離的時候變得這么、這么沒想到，這群螞蟻就像訓練有素的士兵一樣，頃刻間，迅速圍攏在一起，形成一

呢???

2．年月日，北京30萬人在舉行了開國大典。人民領袖毛澤東在上向全世界莊嚴宣告：！

個圓球，迅速地向大火外圍滾去。此時，火勢越來越猛。火舌把螞蟻的外圍燒得啪啪作響，一股螞蟻被燒焦的濃重的糊味隨風飄來。但是，令人驚異的是，蟻團外圍的那些已經被燒焦的，并沒有散開，脫離球體，還是緊緊地聚集在一起，自始至終是一個整體，他們在用自己的身體掩護著球體里的同伴，以避免烈火燒到他們的身上。

3．一座座雪峰，峰頂。大大小小的湖泊，就這樣，螞蟻不停地從熊熊烈火中滾過，最后，終于掉進了一個小河里，騰起一。湖水，湖底石塊。從河谷到山

坡。每當天氣晴朗時，、、、，都在股巨大的煙霧。

結果，蟻團外圍的螞蟻被燒得體無完膚，但是里圈的螞蟻們卻由于外圍螞蟻的掩

護安然無恙，保住了生命。

1.文章中如果有不認識的生字，使用字典，你該怎樣去查?如“避”字，應查()

部，再查()畫。(1分)

2.第3自然段中，沒有標點符號的地方，請你幫助加上。(2分)3.請寫出“聚集”的兩個近義詞、兩個反義詞。(2分)

聚集——近義詞()()反義詞()()

4.第3自然段是圍繞哪句話的意思來寫的?請在句子下面畫“”。(1分)5.從文中找出四個你喜歡的成語。(2分)

6.找出文章中一個打比方的句子。(1分)

7.如果你當時在現場，親眼看到了這么令人感動的情景，你想對這些勇敢的小螞蟻說些什么呢?請寫幾句。(2分)

十四、作文。（20分）

給遠方朋友寫一封信，介紹自己的家鄉。注意書信的格式。

第五篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設

計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學難點：想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。（1）自己根據以上幾點組織語言。（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。