第一篇：魯教版五年級上冊第七單元單元備課（共）

第七單元單元備課

一、單元教材分析

本組教材安排了4篇課文以及“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等項教學內容。有感受德國風光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水上名城特有風光的《威尼斯的小艇》。有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨特的自然景觀與風土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結合本組教學適當安排。

走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優秀文化中吸取營養。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

二、單元教學目標

1、認識31個生字，會寫17個生字，正確書寫“莞爾一笑、姹紫嫣紅”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。

3、要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；要注意積累課文中的優美語言。

4、要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

5、激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

三、單元教學重、難點

重點：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學習合并幾層意思歸納段意。認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

3、比較各課寫法上的異同，領悟課文的表達方法。了解人與大象的親密關系。

難點：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學習《威尼斯的小艇》第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

四、教學措施及手段

1、本組教學伊始，教師向學生推薦異國風情方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀。

2、教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶。

3、還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學期注重培養的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復習與鞏固。

4、整組課文在理解上的難度不大，是培養學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經驗，進一步提高學生的自學能力。

第二篇：魯教版五年級語文上冊第一單元單元備課

小學五年級語文上冊第一單元單元備課

一、教學內容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲的村落 略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野” 口語交際習作一 回顧 拓展一

二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學內容，本組課文在表達上有一個共同點：作者展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力。《山中訪友》把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯想把雨景描繪成一場音樂會。《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。

三、教學目標：

1、充分發揮學生的想象通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情。

2、抓住重點詞語，理清思路，理解課文新奇的構思。

四、教學重難點： A、重點：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

3、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。B、難點：

1、培養學生有順序地觀察圖畫、閱讀、理解文章內容的能力。

2、引導學生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

3、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

五、教學措施：

教學本組課文，要培養學生熱愛自然的美好情操，引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優化。主要通過朗讀法、聯想想象法、自讀點撥法、利用多媒體課件創設欣賞的氛圍等方式實現對重難點的突破。

六、課時進度安排：

1、山中訪友 2課時

2、山雨 1課時

3、草蟲的村落 2課時

4、索溪峪的“野” 1課時

5、口語交際習作一 回顧拓展一 5課時

（備注：教學本組教材可用11---14課時，其中精讀課文4--5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習作2--3課時，回顧拓展2課時）

七、本單元知識樹：

第三篇：魯教版五年級上冊語文第三單元備課

楊氏之子

教學目標 1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。

4．能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。

教學重點 1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。教學難點 體會語言的巧妙性。

第一課時

一、激趣導入

同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、引入課題，解題。

師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？

生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？

生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

三、認識文言文

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我們一般將古文稱為“文言文”

四、讀通課文

１、范讀。

師：古人說：“讀書百遍，其義自現”，我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。

２、自由小聲初讀課文（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）

３、請一個學生讀課文，檢查字音，指導停頓斷句

四、理解課文大意。

１、自主理解課文。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事）

２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

３、全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解）相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯系上下文理解 通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。

理解“為設果”需要聯系上下文的方法。

師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話講的是？

（評價語舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會學習。對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯系上下文理解”，你也是一個會學習的孩子。

師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。”

師：你們認為文中的“家禽”和現在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。

４、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

５、帶著理解朗讀課文。

楊氏之子

甚聰惠

反應快

答得妙

楊氏之子 第二課時

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣。

教學重難點

抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。教學過程

一、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。

１、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

師：南宋詩人、哲學家朱熹提出了“循序而漸進, 熟讀而精思”的讀書方法，請你再細細地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現在開始。

２、品讀句子，對文本進行個性化的解讀。

３、獨立學習思考，并做好批注。

４、四人小組交流。

師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會。

５、全班交流。

重點點撥：（１）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。（板書：楊梅）

（２）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。（板書：孔雀）

（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！

６、設想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?

７、小結 師：（總結）正如那位同學說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。

二、熟讀成誦

三、拓展

１、給你家小區花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現語言的藝術。

２、生活中體現藝術性的語言還有很多，同學們分享收集的資料。

（１）小組交流。（２）全班交流。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”

師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

３、總結。

師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰”的語言戰爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰群雄”的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學習，不僅能夠感受到語言魅力所散發出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術，就讓語言的美麗伴隨我們繼續語文的學習之旅吧！下課，謝謝孩子們！

生：謝謝老師！

附：板書：

語言的藝術

楊氏之子

聰惠（智慧）

楊家小兒

孔君平

看注釋

楊 梅

孔 雀

聯系上下文

《晏子使楚》 第一課時

教學目標：

1、會寫13個生字，會認10個生字。能正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。教學重難點：是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學過程：

一、解讀課題，初步感知

今天老師帶領同學們一起走進2500年前春秋時期的一個歷史故事——《晏子使楚》。

1、板書、解讀課題。

2、簡介時代背景，導入整體感知。

二、匯報預習，整體感知。

1、同學們課前都進行了充分的預習，誰來說說這個故事的起因和主要內容。（仗勢欺人，侮辱晏子。楚王三次侮辱晏子，晏子三次機智地反擊。板書：侮辱）故事的結果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”這是個雙重否定句是說——楚王尊重晏子了。（板書：尊重）

2、給課文中的三個故事加個小標題。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊

三、合作研討，感悟晏子

讀讀議議，批批注注：請同學們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？ 師生匯報交流：

（一）讓鉆狗洞。

1、誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。

2、談談你對晏子所說話的理解。

投影出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 引導學生談理解：

正常情況訪問國家——走城門 訪問狗國——鉆狗洞

我訪問的國家——楚國 楚國——狗國 楚王——狗王

3、評價理解，你聽出了什么？楚國到底是個怎樣的國家？ 說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎？(看課文)其實，這就是“言外之意，弦外之音”（副板書：言外之意，弦外之音）

4、評價晏子的話妙在哪里？體會晏子是怎樣的一個人。

不費吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機智反擊，不失禮節。

5、帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。（練讀、指名讀）

小結過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機智反擊而又不失禮節，楚王只好大開城門，迎接晏子。

楚王侮辱晏子一計不成，又生一計。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報。

（二）齊國無人

1、學生匯報：

2、談談你對晏子話的理解：

A、投影出示：晏子嚴肅地回答："這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？

（1）說說理解與感受。（人多）

（2）出示原文：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！” 理解積累成語：張袂成陰——聯袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵

（3）原文對照，指導朗讀。啟發思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？

生談，小結：這說明同學們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個人？

B、投影出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”（1）說說理解與感受。

（2）教師引導，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國家——上等人去 下等國家——下等人去 我最不中用——下等人

我去的國家—楚國——下等國

（3）帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。

3、這次對戰的焦點是“齊國無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會到晏子是個怎樣的人？

接著楚王的話題將計就計、順水推舟，把無人才、甚至不會用人之辱又回敬給了楚王。

4、這段精彩的對話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會。

（三）齊人盜賊

過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。但楚王實在不甘心，又生一計：安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”

楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來。面對此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢？

1、指名讀相關內容，談談自己的看法。

2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。

投影出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

3、“水土不同”指的是什么？晏子在說什么意思？體會晏子的話妙在哪里？

晏子的話不但點出了齊國人在楚國為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

4、從晏子的應對中我們感受到晏子是個怎樣的人？帶著自己的感受和體會練讀這段文字。

四、評價晏子，升華主題

1、歸納三個小故事，體會晏子形象。讓鉆狗洞——楚國狗國——只好…… 齊國無人——楚下等國——只好…… 齊人盜賊——“水土不同”——只好…… 2全面評價晏子，感受課文中心。

晏子是個怎樣的人？（教師引導結合相關內容、資料談）

臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機智過人、善于辭令、博學多才 強烈的愛國心、以國家利益為重

3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齊讀。板書：不敢不）“不敢不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好……

（4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結合“使”、背景資料“結交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因為晏子的背后是一個有力的團隊。）

五、總結全文，拓展延伸

1、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的侮辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴，不辱使命！晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛國則名垂青史。

2、要想更多地了解難晏子，老師推薦課外閱讀《晏子春秋》。

板書設計：

晏子使楚

侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重

第二課時

一、教學目的

1.了解故事內容，理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的品質。

2.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

3.學會生字新詞。

4.正確流利地朗讀課文，創造性地復述課文。

二、教學重點 在理解內容的基礎上創造性地復述課文,并試演課本劇。

三、教學難點創造性地復述課文。

六、教學過程

(一)復習導入

1.誰能告訴大家，你對這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等）

2.質疑：有哪些不明白的地方？

(二)整體感知，在自學中理解人物特點

用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人？從課文的三件事中選出你認為最有意思的一件事。

認真默讀自己選中的故事，仔細體會晏子是怎樣的一個人，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來，并進行批注。

(三)根據個人選擇的情況進行分組，小組合作學習，通過交流、朗讀、表演、復述進一步理解人物特點

逐個談自己的體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學補充，補畫重點句和詞語。

選擇小組匯報的形式并進行練習

提示：匯報形式有朗誦、復述、表演課本劇等。

(四)全班交流，進行匯報

教師要及時點評，指導學生通過對重點詞句的理解，了解人物特點。

以鼓勵為主，充分調動學生的積極性，進行朗讀、復述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進城。

1.這件事說明晏子沉著冷靜、隨機應變、以國家利益為重。

2.重點句：出示投影片“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家。” 第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。

1.說明晏子博學多才、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經綸、據理力爭……）

2.重點句：出示投影片“敝國有個規矩……這兒來了。”

第三件事： 在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。

1.說明晏子能言善辯（滿腹經綸、才智過人、唇槍舌劍）

2.重點句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧。”

(五)復述練習

這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細致些。

1.出示圖片，你認為可以在哪里展開想像？（書上沒有描述的情節或細節，人物的心理活動，等等）

2.小組為單位，選三個故事中的一個，找出可以擴展的地方，用筆劃上添加符號。

3.創造性復述。

(六)補充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》……

七、板書設計

晏子使楚

鉆狗洞

訪狗國

機智過人

沒人才

下等國

維護國家的尊嚴

沒出息

風氣差

能言善辯

半截蠟燭 教學目標

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學過程：

一、揭題 齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學習演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結。盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點？

（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學習第二、第三場戲。

（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

五、總結延伸 今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業 1．讀一讀二戰的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

板書設計 11* 半截蠟燭

伯諾德夫人一家 機智勇敢 熱愛祖國 12 打電話 教學目標

1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學重點

體會相聲語言的藝術特點。

教學難點

認識不說廢話的重要意義。

教學時間：一課時

教學過程

一、談話引入

同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

三、根據目標學習全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個相聲對你的啟發是什么？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!

4．現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學生上臺試著說一說這個相聲

6．聽兩個精彩的相聲段子

7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點 學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演 請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創作一個短小的相聲段子。

打電話

啰唆、耗時、誤事

簡練、得體、明白 口語交際、習作三

學習目標

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

第一課時（口語交際）

課前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導語：

最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

1.導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來討論一下。

3.小組上臺交流。

4.教師補充：教師根據學生發言情況 做出相應的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

二、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

三、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？ 2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

（2）評一評。

評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

四、創設情境，拓展勸說 1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？

2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。

注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

習作 第一課時

教學目的：試寫草稿。

教學重點難點： 發言稿的格式。

教學過程

一、引題

1.教師導入，介紹大隊委競選場景。

要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。

二、分組討論，明確內容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什么和怎樣寫。2.小組匯報。4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

三、學生撰寫，教師指導

學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。

第二課時

教學目的：

講評習作，學生修改草稿。

教學重點難點：如何修改。

一、對照比較，發現問題

1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？

2.課堂交流，各自的發現。教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

二、嘗試發言，不斷完善

1.學生自由準備發言。

2.課堂模擬競選，學生上臺發言 2.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。4.學生再次修改發言稿。

第三課時

教學目的：謄寫正稿本上 教學重點：抄寫 教學過程：

一、強調抄寫要規范，注意寫字姿勢。

二、強調發言稿的格式，抄寫時按格式寫。

第四課時 教學目的：鑒賞總結 教學重點：鑒賞教學過程：

一、學生小組交流各自發言稿，組內評議，推選寫得好的同學。

二、各組被推選的同學上臺交流。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿 1.學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

2.課堂交流：

（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。3.課堂交流

回顧、拓展三

教學準備：

整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節目。

課時安排 2課時

第一課時（交流平臺）

教學目的：學生自主交流自己的讀文感受。

教學重點：交流。

一、激情導入

師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學生自讀?交流平臺?，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞?說話?這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（3）教師小結希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。

第二課時（日積月累和展示臺）

教學目的：了解對聯的特點。

教學重點難點：背誦對聯。

一、導入

同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請學生談談對對聯的了解。）

1.讀對子，讀準字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。2.指名讀，正音。

二、感悟對聯特點

教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發現。

1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯，體會特點，大致了解對聯的內容。

5.全班交流。師適時點撥。

6.課外拓展：

（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點。

（2）交流課外收集的對聯。

師：你還見過類似這樣的對聯嗎？有積累這樣的對聯嗎？

（3）說說你喜歡這些對聯嗎？為什么？

可以從內容上說，對聯的內容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……

三、背誦積累

1.學生讀課文中的對聯，試著背誦。

3.同桌互相背誦。

4.指名背誦。

5.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

4.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

5.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動手設計廣告詞、提示語等。

發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。

第四篇：魯教版五年級上冊單元備課

小學五年級語文上冊第一單元單元備課

教學內容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲的村落

略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野”

口語交際習作一

回顧 拓展一二、二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學內容，本組課文在表達上有一個共同點：作者展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力。《山中訪友》把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯想把雨景描繪成一場音樂會。《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。

三、教學目標：

1、充分發揮學生的想象通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情。

2、抓住重點詞語，理清思路，理解課文新奇的構思。

四、教學重難點：

A、重點：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

2、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

B、難點：

1、培養學生有順序地觀察圖畫、閱讀、理解文章內容的能力。

2、引導學生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

3、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

五、教學措施：

教學本組課文，要培養學生熱愛自然的美好情操，引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優化。主要通過朗讀法、聯想想象法、自讀點撥法、利用多媒體課件創設欣賞的氛圍等方式實現對重難點的突破。

六、課時進度安排：

1、山中訪友

2課時

2、山雨

1課時

3、草蟲的村落

2課時

4、索溪峪的“野”

1課時

5、口語交際習作一

回顧拓展一

5課時

（備注：教學本組教材可用11---14課時，其中精讀課文4--5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習作2--3課時，回顧拓展2課時）

小學五年級語文上冊第二單元單元備課

一、教學內容：

精讀課文：

5、詹天佑

6、懷念母親

略讀課文：

7、彩色的翅膀

8、中華少年

口語交際習作二

回顧 拓展二

二、教材分析：

本組教材圍繞祖國在我心中編排教材，共安排了四篇文章。

《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能。

《懷念母親》表現了著名作家季羨林在德國留學時對祖國和生身母親無限眷戀的感情。

《彩色的翅膀》則從普通的海島戰士扎根海島建設海島平凡的事跡中，歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛之情。

《中華少年》以詩歌的形式，熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

三、教學目標：

1、認識本組課文中的生字。正確讀寫“杰出、修筑、施工??”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受炎黃子孫、海外赤子的愛國之情。

3、讓學生通過讀書，樹立中華兒女報效祖國，為國爭光的赤子情懷。

3、指導學生學習掌握演講稿的寫作方法。寫一篇“祖國在我心中”的演講

三、課時進度安排：

5詹天佑

２課時

6、懷念母親

2課時

7、彩色的翅膀

1課時

8中華少年

１課時

口語交際習作二

３課時

回顧 拓展二

２課時

總計

１1課時

（備注：教學本組教材，可用11--13課時，其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習作4課時交流、積累1課時，成語故事1課時。）

小學五年級語文上冊第三單元單元備課

一、教學內容：

精讀課文：

8、楊氏之子

9、晏子使楚

略讀課文：

10、半截蠟燭

12、打電話

口語交際習作三

回顧

拓展三

二、教材分析：

運用語言進行交流。精練得當的語言，能準確表達思想、情感，機智的語言，有時會幫助人們擺脫困境。教學本組教材要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的魅力，感受語言表達的藝術，通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式，在語文學習中積累語言。

三、教學目標：

１、通過讀書感受語言的魅力，感受語言表達的藝術。

２、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式

３、引導學生積累優美的語言。

４、掌握本單元所有生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句

四、教學重難點：

指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。通過朗讀體會晏子語言的妙，體會人物的特點。

五、教學措施：

本組教材是以語言藝術為專題來組合課文的。教學本組課文的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術，二是通過對不同題材的文章的閱讀，了解不同文章的表達方式。三是引導學生積累優美的語言。在教學中，要引導學生有感情的朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言，配合本組專題，模擬“勸說”、寫演講稿。

六、課時進度安排：

8、楊氏之子

２課時

9、晏子使楚

2課時

10、半截蠟燭

1課時

11、打電話

１課時

口語交際習作一

３課時

回顧 拓展一

２課時 總計

１1課

（備注：教學本組教材，可用11--13課時，其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習作4課時交流、積累1課時，成語故事1課時。）

小學五年級語文上冊第四單元單元備課

一、教學內容：

精讀課文：

13、將相和

14、草船借箭

略讀課文：

15、景陽岡

16、猴王出世

口語交際習作四

回顧

拓展四

二、教材分析：

本組教材以“中國古典名著“為專題，安排了4篇課文以及口語交際。習作等項教學內容，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養，特別是語言素養有舉足輕重的作用。對本組教學，可指導學生重點感受故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生。

三、教學目標：

通過有感情地朗讀課文，感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

通過讀書感受語言的魅力，感受語言表達的藝術，體會人物的不同性格。

3、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式

4、引導學生積累優美的語言。

5、掌握本單元所有生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句

四、教學重難點 ：

讓學生感受古典名著的魅力，激發閱讀名著興趣的目的。指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。

本組教學，根據選編的課文特點和小學生的認知實際，重點指導學生感受故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生。其次要注意適度拓展舉一反三。本組課文都是節選或改編的，要注意由此生發開去，雖然不要求學生通讀原著，但要查查相關資料，聽聽他人介紹讀讀某些章節，讓學生知道名著的存在。

五、教學措施：

本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了四篇課文以及“口語交際*習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。4篇課文有根據司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》，有根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節改寫的《草船借箭》，有根據《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》，還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學習和閱讀幾篇課文要讓學生全面感受名著的魅力是遠遠不夠的，本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學生打開學習古典名著的大門。

六、課時進度安排：

12、將相和

3課時

14、草船借箭

3課時

15、景陽岡

1課時

16、猴王出世

1課時

口語交際習作一

３課時

回顧 拓展一

２課時

總計

１1課時

（備注：本組教材，可用13—15課時，教學前提最好是閱讀古典名著。）

小學五年級語文上冊第五單元走進信息世界單元備課

本組概述：

設計理念 本組教材通過綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用。學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

單元教學內容：

信息傳遞改變著我們的生活：

1古人傳遞信息的故事

2因特網將世界連成一家

3神奇的電腦魔術師

4網上呼救

5把握自己

利用信息，寫簡單的研究報告：

1奇怪的東南風

2關于李姓的歷史和現狀的研究報告

《花之歌》內容：

名言警句 古代信息傳遞的媒介 莫爾斯發明電報 埃尼阿克：信息時代的啟明星 豐富多彩的現代電腦 移動電話：現代“順風耳” 信息高速公路：新世紀的生存之道光纖通信：信息高速公路的基石 成語天地

單元教學目標：

一主目標

1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。

2.了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

3.逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。

4.初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

5.認識生字。

“兩翼”目標

1．閱讀《花之歌》中《奇妙的信息世界》單元7篇文章，背誦喜愛的優秀詩文和優美段落。

2．運用“自主閱讀”“以文帶文”等方法深入感悟主題，進一步領略信息世界的魅力感受高科技帶來的便捷。

教學重點、難點：

1．重點：體會信息在人們生活、工作和學習中的作用。

2．難點：學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

教法學法：

教師引導 學生自主學習

課時進度安排

制定和交流活動計劃：1課時。

活動過程：7課時 結束：1課時

第六單元 備課

走近毛澤東

一、單元教學內容

精讀課文： 17 七律·長征

18《開國大典》

略讀課文： 19《青山處處埋忠骨》 20《毛主席在花山》

《回顧·擴展六》

交流平臺

交流自己對毛主席的了解，交流場面描寫的收獲。

日積月累 背誦《卜算子?詠梅》

趣味語文《妙答“一”字詩》

口語交際·習作 1.交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作同步閱讀

二、單元教學目標

1.培養學生熱愛自然的美好情操。

2.引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

3.品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

教學重點：體會聯想和想象在表情達意方面的作用。

三、單元整體教學構想

模塊

一、整體感知：（上好導讀課，明確單元學習內容、要求，布置預習）模塊二：主題教學課文學習

一、課文學習（整體把握課文，解決基礎知識）

二、主題閱讀（緊扣單元主題，閱讀同步閱讀）模塊三：同步閱讀（課內外結合，擴展視野，積累語言）

模塊四：語文實踐（有感而發，完成口語交際、習作）

模塊五：整體回顧（單元總結課：回顧整組，總結提升）

四、課時安排

兩個周完成一個單元的教學，10節語文課+4節作文+2節閱讀活動課，合計16課時

單元導讀課

1課時

《七律長征》 《開國大典》精讀課文

4課時

《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》略讀課文

2課時

閱讀活動課：單元同步閱讀

1課時

口語交際、習作、回顧擴展 5課時

單元總結課

1課時

單元檢測

2課時

第七單元單元備課

一、單元分析：

走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優秀文化中吸取營養。這種思想也反映在課程改革中。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

二、本組課文學習目標：

一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。

三、教學目標：

1、認識本單元的生字，明白字的意思,學會本單元的新詞,并積累一些詞語。

2、能正確,流利有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

2、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點。

4、理解課文內容，邊讀邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

6、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

7、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

8、領悟課文的表達方法。

9、了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

四、教學重點：

1、領悟課文的表達方法，積累好詞佳句

2、流利地有感情地朗讀課文。

3、引導學生領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

4、抓住重點句，聯系上下文把握課文內容。

了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

五、教學建議：

1、要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學老師的幫助下，努力提高學生的科學素養。

2、在教學內容要統籌安排，把課文的學習和口語交際、習作，交流平臺和課外書屋有機整合起來。3 注意推薦這方面的著作，引導學生閱讀，上網查閱或者找資料，加深認識。

六、課時安排：

《自己的花是讓別人的看的》

3課時

《威尼斯的小艇》

2課時

《與象共舞》

2課時

《彩色的非洲》

2課時

口語交際?習作

3課時

回顧?拓展七

2課時

第八 組單元備課

單元教學內容

這四篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將敘事與抒情相結合，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘在按照事情的發展順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體事例贊美老班長的高尚品質，抒發對革命先輩的懷念之情；《窮人》在人物的言行、心理活動及環境描寫上都極具特色，這其中蘊含著作者豐富的感情。

單元教 材分析（前置 后繼）

本組課本以“感人的故事”為主題，包括兩篇講讀課文《再見了，親人》《窮人》、二篇略讀課文《金色的魚鉤》《夢想的力量》和《口語交際》、《回顧拓展》組成，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的故事，體會那令人震撼的情。學習本組課文，一要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情；二要認真領悟文章的表達方法；三是可以搜集一些感人的故事，和同學進行交流。

單元教 學目標

1.會認23個生字，會寫33個生字，學習新詞，積累課文中的優美語言。

2.引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法

3.引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。

4.引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚。單元重點難點

一是熟讀課文，感受人物的精神品質 二是體會作者的情感脈絡和表達方法。

三是培養學生快速閱讀的能力 突破重 難點的 措施

1.鞏固精讀課文中的詞語，抄寫含義深刻的句子，積累語言。

2.有感情的朗讀課文，感受文章中主人公的形象。

3.學習作者描寫人物的表達方法和環境描寫的方法，體會作者表達的感情 課時分配

教學本組教材用10-12課時，其中精讀課文4課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧拓展 2課時。

具體安排：《再見了，親人》2課時，《金色的魚鉤》1課時，《夢想的力量》1課時，《窮人》2課時，《語文園地》5課時

第五篇：人教版五年級語文上冊第七單元單元備課

人教版五年級語文上冊第七單元單元備課

【單元教材分析】

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現了作者強烈的愛國熱情與民族精神。《圓明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日戰士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰爭勝利后臺灣剛剛光復，臺灣人民學習祖國文字的動人情境；《最后的一 分鐘》抒發了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行中國近現代史教育和愛國主義教育的極好憑借。【單元總體目標】

1.正確讀寫28個生字，會認23個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

2.使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。3.領悟寫作方法，提高表情達意的能力。

4.總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力 【單元教學建議】

應在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；還要從文中領悟寫作方法，提高表達能力。同時，還要引導 學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。課外引導學生看相關影視節目，查資料，訪問老人，了解中國近代史。【單元教學時間】

教學本組教材可用11-14課時。其中精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作2課時，“回顧拓展”1-2課時。