第一篇：魯教版八年級上冊第三單元單元備課

第三章 證明

中心發言人：馬忠卿

（中心發言人負責制定本章的教學目標、重點難點、突破重難點的措施、課時安排等初稿，然后集體討論，集思廣益，最后形成章備課。）

主要內容1、2、3、4、5、6、定義與命題.證明的必要性.公理與定理.平行線的判定定理.平行線的性質定理.三角形內角和定理.回顧與思考 復習題 教學目標

1、理解證明的必要性和設置公里的必要性

2、關注現實，并通過具體例子了解定義、命題、定理的含義，會區分命題的條件和結論，知道反例的意義和作用。

3、初步掌握用綜合法證明的格式，會證明兩直線平行的有關判定定理、兩直線平行的有關性質定理、三角形內角和定理及推論。

4、體會推理的嚴謹性和結論的確定性，初步樹立步步有據的推理意識，發展推理論證能力，同時，要善于表達自己的想法，并能與同伴交流。

5、通過對歐幾里得《原本》的介紹，感受公理化方法對數學發展和人類文明的價值。教學措施

1、教學中引導學生擺正自己的位置，充分發揮自己的潛能，使其個性得以張揚和發展。

2、教學中應盡量用身邊的例子創設情境，通過聯系實際解釋結論，引導學生在實際活動中進行學習。

3、注意引導學生體驗證明的基本方法和過程沒，必要的證明過程和格式，在教學中要準確把握本章的定位，題目的難度。

4、引導學生關注證明的必要性的理解，關注學生證明意識的建立。

5、教學中應要求學生做到證明步步有據，并說明其證明依據的合理性。課時安排

1、定義與命題.2課時

2、證明的必要性.1課時

3、公理與定理.14、平行線的判定定理.15、平行線的性質定理.16、三角形內角和定理.3回顧與思考 復習題

測試

伴你學

課時 課時 課時 課時

第二篇：魯教版五年級上冊語文第三單元備課

楊氏之子

教學目標 1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。

4．能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。

教學重點 1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。教學難點 體會語言的巧妙性。

第一課時

一、激趣導入

同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、引入課題，解題。

師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？

生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？

生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

三、認識文言文

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我們一般將古文稱為“文言文”

四、讀通課文

１、范讀。

師：古人說：“讀書百遍，其義自現”，我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。

２、自由小聲初讀課文（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）

３、請一個學生讀課文，檢查字音，指導停頓斷句

四、理解課文大意。

１、自主理解課文。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事）

２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

３、全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解）相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯系上下文理解 通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。

理解“為設果”需要聯系上下文的方法。

師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話講的是？

（評價語舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會學習。對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯系上下文理解”，你也是一個會學習的孩子。

師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。”

師：你們認為文中的“家禽”和現在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。

４、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

５、帶著理解朗讀課文。

楊氏之子

甚聰惠

反應快

答得妙

楊氏之子 第二課時

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣。

教學重難點

抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。教學過程

一、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。

１、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

師：南宋詩人、哲學家朱熹提出了“循序而漸進, 熟讀而精思”的讀書方法，請你再細細地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現在開始。

２、品讀句子，對文本進行個性化的解讀。

３、獨立學習思考，并做好批注。

４、四人小組交流。

師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會。

５、全班交流。

重點點撥：（１）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。（板書：楊梅）

（２）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。（板書：孔雀）

（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！

６、設想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?

７、小結 師：（總結）正如那位同學說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。

二、熟讀成誦

三、拓展

１、給你家小區花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現語言的藝術。

２、生活中體現藝術性的語言還有很多，同學們分享收集的資料。

（１）小組交流。（２）全班交流。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”

師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

３、總結。

師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰”的語言戰爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰群雄”的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學習，不僅能夠感受到語言魅力所散發出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術，就讓語言的美麗伴隨我們繼續語文的學習之旅吧！下課，謝謝孩子們！

生：謝謝老師！

附：板書：

語言的藝術

楊氏之子

聰惠（智慧）

楊家小兒

孔君平

看注釋

楊 梅

孔 雀

聯系上下文

《晏子使楚》 第一課時

教學目標：

1、會寫13個生字，會認10個生字。能正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。教學重難點：是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學過程：

一、解讀課題，初步感知

今天老師帶領同學們一起走進2500年前春秋時期的一個歷史故事——《晏子使楚》。

1、板書、解讀課題。

2、簡介時代背景，導入整體感知。

二、匯報預習，整體感知。

1、同學們課前都進行了充分的預習，誰來說說這個故事的起因和主要內容。（仗勢欺人，侮辱晏子。楚王三次侮辱晏子，晏子三次機智地反擊。板書：侮辱）故事的結果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”這是個雙重否定句是說——楚王尊重晏子了。（板書：尊重）

2、給課文中的三個故事加個小標題。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊

三、合作研討，感悟晏子

讀讀議議，批批注注：請同學們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？ 師生匯報交流：

（一）讓鉆狗洞。

1、誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。

2、談談你對晏子所說話的理解。

投影出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 引導學生談理解：

正常情況訪問國家——走城門 訪問狗國——鉆狗洞

我訪問的國家——楚國 楚國——狗國 楚王——狗王

3、評價理解，你聽出了什么？楚國到底是個怎樣的國家？ 說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎？(看課文)其實，這就是“言外之意，弦外之音”（副板書：言外之意，弦外之音）

4、評價晏子的話妙在哪里？體會晏子是怎樣的一個人。

不費吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機智反擊，不失禮節。

5、帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。（練讀、指名讀）

小結過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機智反擊而又不失禮節，楚王只好大開城門，迎接晏子。

楚王侮辱晏子一計不成，又生一計。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報。

（二）齊國無人

1、學生匯報：

2、談談你對晏子話的理解：

A、投影出示：晏子嚴肅地回答："這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？

（1）說說理解與感受。（人多）

（2）出示原文：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！” 理解積累成語：張袂成陰——聯袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵

（3）原文對照，指導朗讀。啟發思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？

生談，小結：這說明同學們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個人？

B、投影出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”（1）說說理解與感受。

（2）教師引導，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國家——上等人去 下等國家——下等人去 我最不中用——下等人

我去的國家—楚國——下等國

（3）帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。

3、這次對戰的焦點是“齊國無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會到晏子是個怎樣的人？

接著楚王的話題將計就計、順水推舟，把無人才、甚至不會用人之辱又回敬給了楚王。

4、這段精彩的對話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會。

（三）齊人盜賊

過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。但楚王實在不甘心，又生一計：安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”

楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來。面對此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢？

1、指名讀相關內容，談談自己的看法。

2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。

投影出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

3、“水土不同”指的是什么？晏子在說什么意思？體會晏子的話妙在哪里？

晏子的話不但點出了齊國人在楚國為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

4、從晏子的應對中我們感受到晏子是個怎樣的人？帶著自己的感受和體會練讀這段文字。

四、評價晏子，升華主題

1、歸納三個小故事，體會晏子形象。讓鉆狗洞——楚國狗國——只好…… 齊國無人——楚下等國——只好…… 齊人盜賊——“水土不同”——只好…… 2全面評價晏子，感受課文中心。

晏子是個怎樣的人？（教師引導結合相關內容、資料談）

臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機智過人、善于辭令、博學多才 強烈的愛國心、以國家利益為重

3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齊讀。板書：不敢不）“不敢不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好……

（4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結合“使”、背景資料“結交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因為晏子的背后是一個有力的團隊。）

五、總結全文，拓展延伸

1、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的侮辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴，不辱使命！晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛國則名垂青史。

2、要想更多地了解難晏子，老師推薦課外閱讀《晏子春秋》。

板書設計：

晏子使楚

侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重

第二課時

一、教學目的

1.了解故事內容，理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的品質。

2.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

3.學會生字新詞。

4.正確流利地朗讀課文，創造性地復述課文。

二、教學重點 在理解內容的基礎上創造性地復述課文,并試演課本劇。

三、教學難點創造性地復述課文。

六、教學過程

(一)復習導入

1.誰能告訴大家，你對這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等）

2.質疑：有哪些不明白的地方？

(二)整體感知，在自學中理解人物特點

用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人？從課文的三件事中選出你認為最有意思的一件事。

認真默讀自己選中的故事，仔細體會晏子是怎樣的一個人，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來，并進行批注。

(三)根據個人選擇的情況進行分組，小組合作學習，通過交流、朗讀、表演、復述進一步理解人物特點

逐個談自己的體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學補充，補畫重點句和詞語。

選擇小組匯報的形式并進行練習

提示：匯報形式有朗誦、復述、表演課本劇等。

(四)全班交流，進行匯報

教師要及時點評，指導學生通過對重點詞句的理解，了解人物特點。

以鼓勵為主，充分調動學生的積極性，進行朗讀、復述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進城。

1.這件事說明晏子沉著冷靜、隨機應變、以國家利益為重。

2.重點句：出示投影片“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家。” 第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。

1.說明晏子博學多才、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經綸、據理力爭……）

2.重點句：出示投影片“敝國有個規矩……這兒來了。”

第三件事： 在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。

1.說明晏子能言善辯（滿腹經綸、才智過人、唇槍舌劍）

2.重點句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧。”

(五)復述練習

這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細致些。

1.出示圖片，你認為可以在哪里展開想像？（書上沒有描述的情節或細節，人物的心理活動，等等）

2.小組為單位，選三個故事中的一個，找出可以擴展的地方，用筆劃上添加符號。

3.創造性復述。

(六)補充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》……

七、板書設計

晏子使楚

鉆狗洞

訪狗國

機智過人

沒人才

下等國

維護國家的尊嚴

沒出息

風氣差

能言善辯

半截蠟燭 教學目標

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學過程：

一、揭題 齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學習演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結。盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點？

（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學習第二、第三場戲。

（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

五、總結延伸 今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業 1．讀一讀二戰的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

板書設計 11* 半截蠟燭

伯諾德夫人一家 機智勇敢 熱愛祖國 12 打電話 教學目標

1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學重點

體會相聲語言的藝術特點。

教學難點

認識不說廢話的重要意義。

教學時間：一課時

教學過程

一、談話引入

同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

三、根據目標學習全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個相聲對你的啟發是什么？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!

4．現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學生上臺試著說一說這個相聲

6．聽兩個精彩的相聲段子

7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點 學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演 請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創作一個短小的相聲段子。

打電話

啰唆、耗時、誤事

簡練、得體、明白 口語交際、習作三

學習目標

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

第一課時（口語交際）

課前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導語：

最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

1.導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來討論一下。

3.小組上臺交流。

4.教師補充：教師根據學生發言情況 做出相應的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

二、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

三、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？ 2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

（2）評一評。

評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

四、創設情境，拓展勸說 1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？

2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。

注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

習作 第一課時

教學目的：試寫草稿。

教學重點難點： 發言稿的格式。

教學過程

一、引題

1.教師導入，介紹大隊委競選場景。

要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。

二、分組討論，明確內容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什么和怎樣寫。2.小組匯報。4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

三、學生撰寫，教師指導

學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。

第二課時

教學目的：

講評習作，學生修改草稿。

教學重點難點：如何修改。

一、對照比較，發現問題

1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？

2.課堂交流，各自的發現。教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

二、嘗試發言，不斷完善

1.學生自由準備發言。

2.課堂模擬競選，學生上臺發言 2.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。4.學生再次修改發言稿。

第三課時

教學目的：謄寫正稿本上 教學重點：抄寫 教學過程：

一、強調抄寫要規范，注意寫字姿勢。

二、強調發言稿的格式，抄寫時按格式寫。

第四課時 教學目的：鑒賞總結 教學重點：鑒賞教學過程：

一、學生小組交流各自發言稿，組內評議，推選寫得好的同學。

二、各組被推選的同學上臺交流。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿 1.學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

2.課堂交流：

（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。3.課堂交流

回顧、拓展三

教學準備：

整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節目。

課時安排 2課時

第一課時（交流平臺）

教學目的：學生自主交流自己的讀文感受。

教學重點：交流。

一、激情導入

師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學生自讀?交流平臺?，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞?說話?這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（3）教師小結希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。

第二課時（日積月累和展示臺）

教學目的：了解對聯的特點。

教學重點難點：背誦對聯。

一、導入

同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請學生談談對對聯的了解。）

1.讀對子，讀準字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。2.指名讀，正音。

二、感悟對聯特點

教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發現。

1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯，體會特點，大致了解對聯的內容。

5.全班交流。師適時點撥。

6.課外拓展：

（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點。

（2）交流課外收集的對聯。

師：你還見過類似這樣的對聯嗎？有積累這樣的對聯嗎？

（3）說說你喜歡這些對聯嗎？為什么？

可以從內容上說，對聯的內容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……

三、背誦積累

1.學生讀課文中的對聯，試著背誦。

3.同桌互相背誦。

4.指名背誦。

5.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

4.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

5.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動手設計廣告詞、提示語等。

發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。

第三篇：魯教版三年級上冊第三到八單元單元備課

第三單元備課 單元 目標

會認35個字，會寫37個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美，在理解、朗讀、背誦中積累語言。

3、引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。單元重點

引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好 單元難點

1、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

2、背誦古詩，借助注釋理解詩意。元 內 容 分 析 及 課 時 安 排

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節，秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由四篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。

本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。

教學本組教材用12——14課時。

第四單元備課 一 教材分析：

本組教材以傳統文化為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《孔子拜師》《盤古開天地》《趙洲橋》三篇精讀課文、《一幅名揚中外的畫》一篇略讀課文和一個“語文園地四”組成。

二 教學目標：

1學習掌握本單元24個一類字的音形義，達到會讀會寫會用。掌握39個二類字的正確讀音。能正確流利有感情的朗讀課文，按一定的方法讀懂課文中的詞句，理解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情，感受任務的可貴品質。3 培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

4培養學生獨立閱讀的能力。三 教學重點、難點 重點：繼續加強詞句訓練，掌握本單元出現的生字新詞，側重抓對重點詞句、含義深刻的理解，重視詞句的積累。難點：學會預習的方法，指導學生掌握幾種理解詞句的方法。

四 教學方法： 識字教學以學生自主學習為主，在教學精讀課文時，要求學生多讀課文，認真思考，并按一定的方法讀懂課文中的詞句，初步把握課文的主要內容，體會課文中表達的思想感情。五 教學用具 多媒體課件 錄音 生字卡片 六 教學時間安排： 5 《孔子拜師》 2課時 6 《盤古開天地》 2課時 7 《趙洲橋》 2課時 8 《一幅名揚中外的畫》 2課時

語文園地四 4課時

第五單元備課

一、單元主題：壯麗的祖國山河

二、本單元學習內容：《古詩兩首》 《富饒的西沙群島》 《美麗癇小興安嶺》是精讀課文，《東方明珠》是略讀課文。口語交際與習作，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、屗現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各部分互相聯系，形成帀個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

三、單元教學目標

1．會認本單元的22個生字，會寫31個生字，能正確讀寫36個詞語。2．學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。3． 學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法。

4．在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。培養學生熱愛祖國大好河山、熱愛中華民族傳統文化的思想感情。

5．能通過查字典、聯系上下文、聯系生活實際等多種方式理解詞語意思，并體會作者用詞的準確，如：開、回、出、來、抽出、密密層層、封、嚴嚴實實、飛舞、積滿等。

6．引導學生搜集有關資料，圍繞“風景優美的地方”進行口語交際和習作，加深對祖國山河的了解。

7． 導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

四、教學措施

在教學本組課文時，可以按照“學生預習──初讀課文，整體感知──抓住重點詞句，細讀品位──回顧全文談感受”的模式進行教學，生字詞語的教學視具體課文隨機而定，可以集中教學，也可以隨課文學習。在抓住重點詞句理解感悟課文時，教師不必條分縷析，可以引導學生讀中感悟、比較。

五、教學時間 第17、18、19課各兩課時，單元主題導學課，單元綜合課各1課時 成果展示課2課時，單元作業2課時，矯正課1課時，共計13課時。

第六單元 單元集體備課

一、單元主題：科學的思維方法

二、本單元學習內容：《寓言兩則》 《科里亞的木匣》 《陶罐和鐵罐》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。在語文園地中，安排的內容也和本組的專題密切相關。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規矩辦事、不知對變化了的情況作出相應變化的人和事。仔細研讀教材，不難發現本單元教學內容間有著較強的連貫性、互補性，教材以“科學的思想方法”為線索，以求通過閱讀理解、實踐運用，讓學生在學習語言文字的同時，激發閱讀的興趣，培養思考、分析、解決問題的能力。

三、單元教學目標

1．會認19個生字，會寫41個生字，會正確讀寫44個詞語。

2．有感情地朗讀4篇課文。特別注意讀好童話故事中的角色對話，讀出不同角色的不同情感。如《陶罐和鐵罐》、《想別人沒想到的》。

3．默讀課文，邊讀邊想，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思。體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。如“果然”、“奚落”、“傲慢”、“惱怒”、“謙虛”、“抱怨”等。

4．繼續培養學生積累優美詞句的習慣。

5．通過習作訓練，培養學生的想象力，讓學生自由編寫童話故事。6．指導學生搜集與課文有關的資料，以“科學的思想方法”為主題，開展以讀、講、演、說、練為主要形式的語文實踐活動。

7．激發學生課外閱讀的興趣，拓展學生語文學習的領域。結合《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》和《語文園地七》中的“口語交際”，滲透在生活中學語文、用語文的思想。

8．借助閱讀，通過對語言文字的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內心的情感世界。初步受到科學的思想方法的教育。引導學生學會思考、解決問題，學會正確地看待自己，四、教學整體構思與教學建議

1．整體構思本組的課堂教學，按照“初讀課文，自主識字──再讀課文，了解大意──精讀課文，理解內容──品讀句段，把握重點”的思路進行設計，“讀”是貫穿始終的紅線，以讀為主，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讀中理解，讀中升華。在引導學生進行單元整體感知時，以淺顯有趣甚至在小孩子看來有些奇怪的引言導入：“生活中，我們經常會遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣”。接著引導學生自由讀文，寫下自己在讀書中遇到的困難，相互交流；摘抄自己在讀書中搜集到的好詞佳句，相互讀一讀。整體感知后，再引導學生回到單元目錄，對比課題，讀課題，背課題，說一說，合上書本，這幾篇課文在你的腦海中還留下一些什么？最后，引導學生制定本單元的學習計劃。

五、課時分配：

第21、22、23課各兩課時，單元主題導學課，單元綜合課各1課時，成果展示課2課時，單元作業2課時，矯正課1課時，共計13課時

第七單元備課 一 教材分析：

本組教材三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個“語文園地七”組成。

課文從不同的角度反映了少年兒童的生活。有的講學校生活，有的講孩子課外生活，還有的講學生課外實踐活動的。這組課文集中體現了豐富多采的學生生活的。

二 教學目標：

1學習掌握本單元38個一類字的音形義，達到會讀會寫會用。掌握55個二類字的正確讀音。能正確流利有感情地朗讀課文，按一定的方法讀懂課文中的詞句，理解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。3 領會關鍵詞句的含義和作用。4 能根據自己的理解積累詞語。能按要求寫一段話，進行口語交際，我們的課余生活。6 增強保護環境的意識。

三 教學重點、難點

重點：繼續加強詞句訓練，掌握本單元出現的生字新詞，側重抓對重點詞句、含義深刻句的理解，重視詞句的積累。

難點：學會預習的方法，指導學生掌握幾種理解詞句的方法。

四 教學方法： 識字教學以學生自主學習為主，在教學精讀課文時，要求學生多讀課文，認真思考，并按一定的方法讀懂課文中的詞句，初步把握課文的主要內容，體會課文中表達的思想感情。

五 教學用具

多媒體課件 錄音 圖片 六 教學時間安排

25《翠鳥》 3課時 26《燕子專列》 2課時 27《一個小村莊的故事》 2課時 28《路旁的橡樹》 2課時 語文園地七 4課時

第八元備課

一 教材分析： 本組教材以“愛的奉獻”為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《可貴的沉默》《給予樹》《七顆鉆石》三篇精讀課文、《掌聲》一篇略讀課文和一個“語文園地八”組成。二 教學目標：

1學習掌握本單元39個一類字的音形義，達到會讀會寫會用。掌握39個二類字的正確讀音。能正確流利有感情的朗讀課文，按一定的方法讀懂課文中的詞句，理解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情，學會動腦筋，用科學的方法思考問題。3 培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。4培養學生獨立閱讀的能力。三 教學重點、難點

重點：繼續加強詞句訓練，掌握本單元出現的生字新詞，側重抓對重點詞句、含義深刻句的理解，重視詞句的積累。

難點：學會預習的方法，指導學生掌握幾種理解詞句的方法。

四 教學方法： 識字教學以學生自主學習為主，在教學精讀課文時，要求學生多讀課文，認真思考，并按一定的方法讀懂課文中的詞句，初步把握課文的主要內容，體會課文中表達的思想感情。

五 教學用具

多媒體課件 錄音 生字卡片 六 教學時間安排： 29《可貴的沉默》 3課時 30《給予樹》 2課時 31《七顆鉆石》 2課時 32《掌聲》 1課時

語文園地八 4課時

第四篇：八年級政治上冊第三單元單元備課教案（定稿）

八年級政治上冊第三單元單元備課教案

第3單元

在合作中發展本單元所需課時數6主要內容第5課

合作競爭求發展

第一框：合作使生活之路更寬暢。第二框競爭不忘合作。第6課

和奏好生活的樂章第一框：心中有他人。

第二框：與誠信結伴同行單元總體目標

1、理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團隊合作、樂于助人的品質。

2、懂得對人守信，對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

3、關心和尊重他人，體會“己所不欲勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

4、知道在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人。重點難點關鍵重點

1、生活需要合作。

2、競爭不忘合作

3、與誠信結伴同行難點：1競爭不忘合作

2、心中有他人關鍵

聯系學生的實際，選取貼近學生的事例，創造性的使用教材單元學情分析正確對待生活中的競爭與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關系，培養學生的競爭意識與團結合作、樂于助人的品質，是本單元的生活主題。具體來說：

1、現代社會呼喚人的競爭意識與合作意識。

2、具有競爭意識，學會團結合作，有利于學生的健康成長。單元教學建議（2）充分利于課本插圖及資料。（3）聯系自己的生活實際，嘗試換位思考（4）采用小品表演、做游戲等形式增強學生的學習興趣第三單元單元備課單

元知識結構第一，如何在 中第5課合作競爭求發展

生活中處處有合作合作使生活之路更寬暢

生活需要合作

感謝對手競爭不忘合作

競爭最理想的結果是“雙贏”第六課合奏好生活的樂章心中有他人與誠信結伴同行單元教學課時安排第1顆時：合作使生活之路更寬暢

第2課時：競爭不忘合作第3課時：第5課復習第4課時：心中有他人第5課時：與誠信結伴同行第6課時：第3單元復習

第五篇：八年級思想品德上冊 第三單元測試題 魯教版

八年級思想品德上冊第三單元測試題

第三單元 在合作中發展

一、單項選擇題

1.一輛汽車從開發到投放市場，需要經過產品設計、零部件生產、產品組裝、產品檢測、產品包裝等若干道工序和環節，需要各工序中的生產工人密切協作。這說明

A、社會生產中存在著分工協作的關系

B、摩托車生產程序復雜，質量很難得到保證

C、保護知識產權的程序很嚴密

D、合作無處不在，無時不有

2．央視體育頻道有這樣一句耐人尋味的廣告詞；“無兄弟，不籃球”；而姚明的“這不是我的而是我們的球隊”的話同樣讓人深思。這告訴我們

A.合作與競爭相伴相隨 B.要想順利完成一項工作，實現自己的理想，離不開與他人的合作 C.打籃球可以結交更多的朋友 D．樹立合作意識是籃球比賽取得成功的唯一條件 3.在校園中，積極開展合作學習

①能夠提高我們的交往能力 ②能夠彌補個人知識的不足 ③能夠使我們獲得更多的信息 ④有利于培養我們的團隊合作精神 A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③④ 4.下列日常用語中，不能體現合作重要性的詞句是

A.眾人拾柴火焰高 B.人心齊，泰山移 C.獨木不成林 D.吃一塹，長一智 5.做一個合格的競爭者，必須具備健康的競爭意識。下列屬于良好競爭意識的是

①相信自己能夠發揮最佳水平②對競爭對手的不良處境幸災樂禍 ③在競爭中勝不驕、敗不餒 ④歡迎別人超過自己，更勇于超過別人

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

6.隨著中考腳步的臨近，班主任號召全班同學在中考復習中互相結對子，發揮“1+1＞2”的效應，不讓一個同學掉隊。發揮“1+1＞2”的效應，要求全班同學

①樹立良好的競爭意識

②團結協作，互相啟發，共同進步

③對自己負責，各司其職，各得其所

④在合作中競爭，在競爭中合作

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

7.某校初三一班是優秀班集體，在這個班級，同學們的競爭意識非常強烈。但是，班內同學有最新的學習資料，不是放在自己的課桌里，而是放在“推薦窗"里；每個學科都有專人負責收集好經驗、好做法并及時向大家推薦。這給我們的啟示是

①競爭和合作是相互依存的②合作比競爭更重要

③競爭中需要合作，競爭最理想的結果是“雙贏”

④生活中既有競爭，也有合作

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

8.下列屬于不正當競爭的是

A、某企業通過強化管理提高競爭力 B、在體育比賽中，悄悄地給裁判送禮 C、小明刻苦學習，被評為優秀學生 D、A廠開發新產品，擴大了產品的市場占有額

9.體育課上，同學們分成兩組進行足球比賽。球技高超的明揚卻被兩個組同時“拒之門外”，原因是在以往的比賽中，他總是訓斥別人，嫌別人踢得不如他好。這件事告訴我們：

A.技術好的同學不能跟技術差的同學一起踢足球 B.技術好就會引起其他同學的嫉妒 C.平等待人是建立良好合作關系的基礎 D.這個班的同學心胸狹窄，容不得別人批評 10.“己所不欲，勿施于人”，在與他人合作時我們應當

①體諒他人的處境 ②尊重他人的意愿 ③勉強別人去做他不想做的事 ④推己及人，體諒對方

愛心

用心

專心 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 11.“宰相肚里能撐船”，這句話告訴我們

①對他人的任何傷害都不應追究 ②要寬恕和諒解他人的過失

③要以德報怨，做到打不還手，罵不還口 ④對他人的無意傷害不必過于計較 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.②④

12.“守信的人所以失敗并非因為守信而失敗，而狡詐背信的人所以成功，也并非因狡詐背信而成功。”老舍的話啟示我們

A.我們要堅信誠信是為人之本 B.守信的人不會失敗 C.背信的人一定不會成功 D.無所謂守信，反正會失敗

13.一位中國留美博士在畢業找工作時屢屢碰壁，萬分苦惱的他最后找到了癥結所在：剛到美國時乘車企圖逃票被抓，此事被記入其個人信用記錄中。此事說明了 A.誠信無價

B.誠信的人都能找到自己理想的工作

C.誠信是公民的“第二身份證” D.不誠信的人永遠也找不到工作

14．考試是每個同學都回避不了的事，有些同學怕考不好受到老師的批評和家長的責怪，于是就采用作弊的手段得到好成績。對此，下列的看法中正確的是

①考試作弊無助于我們獲得真實的本領 ②考試作弊可以讓我們輕易地得到高分，提高自己的成績 ③考試作弊有利于我們培養誠信的品質 ④考試作弊是一種不正當競爭 A①④ B①② C②③ D③④

15.2010年9月20日，是我國第八個“公民道德宣傳日”。某校開展了評選表彰“誠實守信”道德模范活動。下列同學的行為符合誠信守則的是

①小超踢球時不小心把鄰居家的玻璃打碎，他主動道歉并作出賠償 ②小新答應幫同學小婷補習功課，無論刮風下雨，他都準時前往 ③考試前小光答應“傳紙條”給小風，考試時小光果然這樣做了 ④小英因為睡懶覺而上學遲到，她卻告訴老師是因為自行車壞了 A．① ④ B．①② C．②③ D． ③④

16.為搶在大雪封路前給已返鄉的民工發工錢，武漢建筑商孫水林連夜從外地駕車回家，一家五口不幸遇難。弟弟孫東林來不及處理后事，在大年三十前一天，按照60多名民工自報的賬目，將33．6萬元工錢發到他們手上。“信義兄弟”的事跡說明

①誠實守信是中華民族的傳統美德

②對人守信、對事負責是誠信的基本要求 ③在當今社會，講誠信的人會吃虧

④他們能夠分辨是非，對自己的行為負責 A．①②③

B．②③④ C．①②④

D．①③④ 17.某校舉行“誠信之星”評選活動，你會推薦下列哪個同學參加

A.小明以買文具為由，騙家長的錢 B.小奇為了不挨父母責罵，涂改期中考成績 C.小雷答應幫同桌補習功課，他都能準時前往 D.小強在考場上靠作弊蒙混過關，未被老師發現 18．合奏好生活的樂章，心中要有他人。下列沒有做到心中有他人的事（）

A． 小明剛從外校轉來，班長小剛主動和小明交談，讓他盡快熟悉環境 B． 小麗發現老師嗓子啞了，偷偷地把“金嗓子”放在講桌上 C． 看到瘦小娜在風雨中，小美毫不猶豫地把雨具讓給小娜

D． 學校大掃衛生時，小偉看到教室又亂又臟，獨自跑到圖書館看書

19.小紅的奶奶被診斷為胃癌晚期，為了不使奶奶受到精神上的打擊，小紅告訴她患的只是慢性胃炎。對小紅這一做法，下列理解不正確的是：

A.誠信的核心是善，她的做法是善的表現 B.誠實與說謊是不相容的，她不應該欺騙奶奶

愛心

用心

專心 C.她擁有誠信的智慧，是善意的謊言 D.她的做法是為了維護奶奶的利益，并不違背誠信的道德 20.“輕諾必寡信”，老子這句話告訴我們

①輕易許諾必然會缺少信義 ②不輕易許諾是守信的重要保證

③在合作中許諾要慎重 ④在合作中盡量不要許諾

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

二、非選擇題 21． 價值判斷

在事業發展中，朋友之間要講合作，對手之間要講競爭。

判斷（）理由：

（2）考試時，小東誠實答題成績反而不如那些作弊的同學。由于沒有把自己的答案給別人抄，還得罪了一些同學。為此，小東認為，誠信就意味著吃虧。判斷：（）理由：

22．閱讀漫畫《龜兔賽跑新傳》。你認為漫畫表達了什么道理?并作簡要說明。

23.羅剛和歐陽浩是好朋友，他倆的成績一直不相上下。在剛結束的期中考試中，羅鋼的成績卻高出歐陽浩10多分，這在過去是從來沒有過的事情。歐陽浩悶悶不樂，他想：往常我們的復習資料都是公用的，這次肯定是羅剛偷偷地買了別的資料，要不然就是他通過其他渠道打聽到了考試題，怪不得他這陣子好像

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龜兔賽跑新傳 對我躲躲閃閃的。歐陽浩越想越氣，剛好羅剛走過來問他考試失利的原因，他大吼道：“走開，我不想看到你！”

（1）歐陽浩為什么氣憤？這對他會造成什么影響？

（2）如果換位思考，他應該怎么辦？

24.材料一 華裔美國科學家李開復博士，在《一封寫給中國學生的信》中寫到他面試一個求職者的經歷：在面試的談話過程中，求職者表示，如果錄用他，可將在原公司工作時的一項發明帶過來。

材料二 北京某名牌大學一位學生被美國一所大學錄取為博士研究生，他成績高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導師讓他從兩點到三點在實驗室做實驗。結果他卻利用實驗室的電話打了40分鐘的長途。導師把他叫來詢問：“那天下午兩點到三點，你在做什么？”“在

按照您的要求做實驗。”“除了做實驗，還做了什么嗎？”“沒有，我一直在專心做實驗。”幾天以后，校方宣布，開除這個來自中國的“優秀學生”。

（1）假如你是李開復博士，你會錄用材料一中的“求職者”嗎？請說說你的理由。

（2）材料二中的留美博士研究生，成績優異，結果卻被學校開除。你認為他被開除的主要原因是什么？

（3）這兩則材料共同說明了哪些道理？

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八年級思想品德上冊單元作業題

（三）第三單元 在合作中發展

1—5:DCDDC 6—10: BDBCB 11---15:DADAB 16---20:CCDBA 21.（1）判斷：上述觀點是片面的。

理由：①生活中，合作與競爭永遠是一對緊密相連的孿生兄弟。與朋友的合作中有競爭，與對手的競爭中同樣存在合作。②競爭與合作對立統一，二者相互滲透，相輔相成。合作中有競爭，競爭不忘記合作，只有既競爭又合作，我們的事業才能成功。（2）判斷：錯誤。

理由：誠信是為人處事的一種美德，是與他人合作交往的通行證；一個人要想在社會上立足，并干出一番事業，就必須具有誠信的品德；講誠信雖然有時會吃虧，但那是暫時的，誠信的人具有良好的聲譽，這筆無形的財富能為個人帶來直接的利益，能促進個人事業走向成功。22.①生活中既有競爭又有合作。②合作與競爭是相互依存的關系，合作之中有競爭，競爭之中有合作。③在日常生活中，既要學會競爭，提高個人的素質，又要學會合作，在合作中奉獻自己的力量。

23.（1）歐陽浩在與朋友交往中缺少理解和寬容，不能做到換位思考。合作交往中難免產生磕磕絆絆，如果斤斤計較、耿耿于懷，不僅會給自己帶來心理上的壓力，還會使他和同學、朋友的關系漸漸疏遠。（2）他應該真誠地為好朋友祝賀，并虛心地向羅剛請教，以求得二人共同進步。

24.（1）不會。因為雖然是求職者自己的發明，但帶到別的公司就是欺騙原來的公司，這種不講誠信的行為會導致原來公司的利益直接受到損害。這樣不講誠信的人將來也可能會危害新的公司。

（2）這個留美博士研究生不講誠信，隱瞞了偷用實驗室電話的事實，這是被學校開除的主要原因。（3）做人要講誠信，要遵守制度，“做老實人，辦老實事”，圍繞誠信展開。（意思對即可）

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