第一篇：第七單元整組備課

第七單元整組備課

單元內容分析

本單元是全冊中的一個特殊單元，以“戲劇電影”為話題。童話劇《皇帝的新裝》是根據同名童話作品改編的一個三幕劇，寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事具有強烈的諷刺意味。《智斗》是京劇《沙家浜》中的一場戲，通過阿慶嫂、胡傳魁、刁德一三人的對唱，表現了三方復雜微妙的矛盾關系，是三個人智慧的較量，很有戲劇性且膾炙人口。《小兵張嘎》用通俗易懂的語言向我們展示了一個機智、勇敢而又頑皮的愛國少年張嘎子的形象。古詩《滁州西澗》是一首寫景的詩，作者通過描寫澗邊草、黃鸝鳥、春潮雨和無人舟，表現了恬淡的胸襟和憂傷的情懷。“語文樂園”安排的訓練內容有朗讀一組贊美國粹京劇的詞組；認識表示選擇關系的關聯詞語；積累格言警句；學習成語故事《游刃有余》；模擬請求幫助的交際情景進行口語交際；習作是學習寫研究報告。本單元的“探究與實踐”——表演課本劇，編排在三篇課文之后，便于組織教學。單元教學目標

1、學會36個生字。

2、分角色朗讀課文。通過閱讀劇本，把握故事的主要內容，認識劇中人物的主要特點，試著用自己的觀點來評析劇中的人物。

3、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。激發對傳統藝術的熱愛。單元重難點

本單元的課文體裁特殊，篇幅較長，適合于學生合作表演。教學時重在幫助學生理解故事情節，分析人物形象的個性特點，組織學生分工合作，表演好課本劇。借助相關戲劇、電影資料幫助學生廣泛地了解戲劇、劇本的知識，激發學生探究學習戲劇的興趣。單元課時安排

19、皇帝的新裝

2課時 20、智斗

2課時

21、小兵張嘎

2課時 古詩誦讀·滁州西澗

1課時 語文樂園

（七）5課時

19皇帝的新裝

學習目標：

1、學會10個生字。

2、練習閱讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內容，認識劇中人物的主要特點，試著用自己的觀點來評析劇中的人物。

4、通過人物的語言、動作、心理體會虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個誠實、不虛榮的人。

5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。學習重點：

1、學會12個生字，能復述課文，分角色朗讀課文。

認識劇中人物的主要特點，能用自己的觀點來評析劇中的人物。學習難點：

通過閱讀劇本，認識劇中人物的主要特點，用自己的觀點來評析劇中的人物。課時安排： 兩課時 第一課時 學習目標：

整體感知課文內容；檢查生字自學情況；具體學習第一場。學習過程：

一、揭示課題《皇帝的新裝》

二、啟發談話。

這篇課文是根據安徒生同名童話作品改編的一個三幕劇，寫人一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進課文吧！

三、初讀課文，整體把握課文內容。

1、交流劇本知識：

請大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學習的課文有什么不同？你了解哪些有關劇本的知識，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

2、學生交流。

3、初讀課文，整體把握課文內容。

⑴、以自己喜歡的方式讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。⑵、檢查自學情況。

⑶、說說你了解這個劇本的哪些內容。你所用“這是一個（）的皇帝”來概括主角。

四、學習第一場。

1、指名分角色朗讀。

2、指名評價：他們讀得好不好？好在哪里？

3、請用幾個詞概括這幾個人物的特點。

五、師小結。

騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

第二課時

學習目標：

一．學習第二場內容；排演課本劇。二．學習第二場： ⒈自由朗讀第二場，思考：第二場在什么地方？主要任務是誰？講的是什么？ ⒉交流討論：

你試用幾個詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點嗎？ ⒊分叫色朗讀第三場。三．學習第三場。⒈學法同第二場。師：誰揭露了謊言？

為什么安徒生要安排一個無知無畏的孩子來揭露謊言？ ⒉分角色朗讀。

四．總結全文，擴展練習。

（一）⒈你最想演哪個角，他給了你什么樣的印象呢？

⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團團轉。雖然這句話在問中只出現了一次，但由這句話所引起的發應卻很多，請你找一找，體會一下這句話在文中起什么作用？

⒊你認為那些大臣和官員為什么不敢說真話？不認為這樣一群人會組成一個怎樣的國家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？ ⒋你想對其中哪個人物說些什么呢？

（二）自由分組排練課本劇。

板書：

教學反思：

20.智斗

教學目標: 1．學習本課12個新字。

2．分角色朗讀課文,體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

3．學習通過語言描寫表現人物性格特點的表達方法，積累俗語諺語。4．鞏固對劇本的認識，感受京劇的魅力，激發對傳統藝術的熱愛。

教學重難點:抓住表現阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。教具準備：京劇《沙家浜－智斗》 教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1． 學習課后12個生字，會讀，會寫，教師指導“嫂”、“壘”字的寫法。2． 正確流利朗讀課文，整體感知課文內容。3． 簡單介紹京劇。教學過程：

一、激趣導入新課：

上課之前，老師請大家聽一段京劇（播放京劇《沙家浜－智斗》），聽后有什么感受？ 京劇是我國的國粹，你們還知道哪些關于京劇的信息？

今天我們要學習的《智斗》就是京劇藝術的一個巔峰之作，板書課題。

二、檢查預習情況：

1．自由朗讀課文，要求讀準字音。2．指名朗讀課后生字，并組詞。

3．指名分段朗讀課文，讀準字音，讀通文章。

三、講讀課文。1．課題“智斗”，講誰與誰斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結果怎樣？

2．小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？ 3．說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

四、作業： 1．朗讀課文。2．識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1． 體會人物情感。

2． 了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。教學過程：

一．出示生字詞卡片，讀記。二．練寫生字詞。

三．學習阿慶嫂出場段落： 1． 了解人物之間的關系。2． 了解事件的背景。

3． 抓住描寫阿慶嫂動作、表情的詞語句子品位，體會其內心世界。四．學習阿慶嫂智斗敵人段落：

默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現阿慶嫂機智的句子，在旁邊做上批注。1． 揣摩句子的言外之意： “這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”

“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！” “阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏。”

2． 分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話，體會刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。3． 分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對話，體會胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

4． 說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？ 5． 小組交流，全班反饋：現在，你對阿慶嫂有什么認識？。五． 分角色朗讀全文。六． 作業： 課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。1． 鞏固生字詞。2． 熟讀課文。板書：

教學反思：

21小兵張嘎

教學目標

1、學會12個生字。

2、有感情地朗讀課文。復述課文內容。

3、結合課文的特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。教學重點

結合課文的特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。教學難點

嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。課時安排：2課時

第一課時

教學目的

初讀課文讀準生字，了解課文內容，對嘎子有一定的認識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。教學過程

一、課前預習

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內容和背景。

二、談話導入

在抗日戰爭時期，廣闊的華北平原上涌現出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。板書課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復述課文內容。

2、檢查生字

3、復述課文內容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經過。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個（）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？）

3、交流，形成對嘎子較全面的印象 聰明機智，裝成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產生懷疑,他給人感覺是一個調皮不懂事的小孩子.膽識過人，獨自完成任務,面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮定自若,出色完成任務.盡忠職守，面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務.頑皮孩子氣

4、總結

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務,你想對他說些什么? 讓我們記住這個名字” 小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.第二課時

教學目的

嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。教學過程

一、復習導入

通過上節課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子？ 你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區別特點

說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？

三、練寫片段

1、指導學習劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個場景的環境描寫（3）擴號里描寫人物表情動作

2、劃分場景

劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。

4、學生練寫后全班交流（注意設計人物的動作、對話要能表現出人物的性格特點和人物的心情）教師總結

四、學生分工改編劇本

五、學生根據劇本進行表演

六、評議 板書：

21、小兵張嘎 聰明機智，膽識過人，盡忠職守，頑皮孩子氣

教學反思：

古詩誦讀 滁州西澗

學習目標：

1、知識與技能：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、過程與方法：

知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

3、情感態度價值觀：

培養學生熱愛祖國美景的思想感情。學習重、難點： 學習重點：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學習難點：

想象古詩的意境，體會作者的心境。學習時數： 1課時。學習過程：

一、創設情境，導入新課。

師出示風景圖：茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水??配上黃鸝鳴叫的音樂背景。

師：同學們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！

（板書詩名 滁州西澗）

二、賞析古詩，品讀古詩。

（一）、知詩人，解詩題。

1、師介紹詩人韋應物。

2、明白古詩的時空背靜。

（二）明詩意，感情讀。

1、整體感知，自由讀詩。

2、學習古詩前兩行。詩的前兩句點明了時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。

師指導學生理解關鍵詞“獨憐”，再指名說前兩行詩句的意思。師小結：

寥寥十四個字，詩人便 茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。

3、學習古詩后兩行：

請學生談談讀后的感受，試著將詩意說出來。師小結：

當夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風裹挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。

4、感情誦讀古詩，背誦古詩。

（三）悟詩情，師總結。

詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！

三、課后拓展：

將古詩的意境用筆描繪出來！

教學反思：

語文樂園

（七）【教學目標】

知識與技能：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句，學習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》

過程與方法：以課本為主適當延伸

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣 【教學重難點】

教學重點：養成自由表達的良好習慣 教學難點：養成自由表達的良好習慣 【教學時數】 ５課時

【教學過程】

第一課時

教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。教學過程：

一、讀一讀

1．自由讀讀這些詞語

想一想這些詞語中都在講什么？

2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。3．讀一讀，記一記。4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？

二、讀一讀 1．自由讀句子

先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。2．再連起來讀句子。3．講解“要么······要么······”表選擇一項。4．自學二、三句。

5．你能用這些詞再造幾個句子嗎？

第二課時

教學目標：積累名言，閱讀練習。教學過程：

一、讀一讀、記一記 1．自由讀句子

2．教師簡單介紹含義 3．練習背誦

二、讀一讀

1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流

第三課時

口語交際：請幫幫我

教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。教學過程： 一． 導入

師創設情境，引出話題。一． 交流

1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2． 分組表演，小組交流。3． 全班展示交流。

二． 評選出優秀小組和優秀個人。

第四課時

習作：我的研究報告 教學目標

（一）知識與技能

1、能寫清楚研究的問題。

2、能講述清楚研究的過程和基本情況。

3、表達具體通順，得出研究結果。

（二）過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：能寫出研究的過程和方法。教學過程：

一、談話導入

在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導出課題。

二、指導寫作

1．引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。

2．學生交流：研究報告該寫什么

3．學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

4．想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。三．練習寫作 師巡視輔導

同時選擇典型習作隨堂講評

注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。第五課時

生自由習作、修改謄寫作文。教學反思：

第二篇：第七單元整組備課

第七單元整組備課

----陳鳳彩

一、教材分析：

本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)。《認識鐘表》屬于準備性筨，為以后進一步學習有關時間的知識--------如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。第二、數學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。數感表現在以下幾個方面：(1)能用多種方法表示數(2)能用數來表達和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當的算法。(4)能估計運算結果。符號感主要表現在以下二個方面：(1)能從具體的情境中抽象出數量關系(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。第五個特點：適時滲透思想教育。

二、學情分析

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。

三、單元教學目標：

一）、知識技能目標：

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。

2、使學生結合生活經驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。

3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。二）、過程性目標

1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

四、教學重點難點

一）.教學重點

1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時。

3、培養學生學習數學的興趣。

二）單元教學難點：認識大約幾時

五、課時安排：1課時

第三篇：單元整組備課

數學學科整組單元備課思路

烏魯木齊市第八十三小學

一、教材版本：北師版數學五年級下冊第六單元 二．教材的編寫理念及特點

（一）教材編寫的指導思想

體現“三個面向”的指導思想。這套教材遵循“教育要面向現代化、面向世界和面向未來”的教育思想，在深入研究國內外數學課程、教材的基礎上，試圖建立旨在促進學生發展、反映未來社會需要和時代特征的數學課程體系，充分地反映了義務教育的普及性、基礎性和發展性的特點，充分考慮未來社會對公民的數學要求。

以新的課程標準為依據。在教學方面，新課程標準強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。在師生關系方面，強調使學生成為數學學習的主人，而教師則成為學生學習數學的組織者、引導者和合作者。

致力于改變學生的學習方式，確立學生在數學學習中的主體地位，在課堂中推進素質教育。數學的知識、思想和方法必須由學生的現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純依賴教師的講解，本教材將大量采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。這樣的課程體系，為確立學習者的主體地位創造了良好的課程條件。

以建構主義心理學等理論為基礎。建構主義學說認為，小學生數學學習是一個主動建構知識的過程。對學生來說，獲得數學知識需要經過對知識的再創造過程。學生學習數學的過程不是學生被動地吸收課本上的現成結論，而是一個學生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。具體地說，學生從“數學現實”出發，在教師幫助下自己動手、動腦做數學，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數學知識。

（二）、教材的基本特點

以學生的“數學活動”為主線，促進教與學方式的改革，發展習題的層次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破了以往的教材以知識為主線的設計方式，強調學生的數學學習活動，體現了新一輪課程改革的理念，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式。數學活動是學生為主體、1 在教師引導下的積極的學習活動，著重強調學生的數感、空間觀念和統計思想及估計意識的發展，通過數與計算、圖形與空間、統計與概率及實踐活動等方面內容的安排，突出數學與生活的聯系，促進學生的發展。教材精心設計了一些實踐活動，拓寬學生學習的課程渠道。實踐活動滲透在教材的正文和習題中，努力形成實踐活動系列化、多樣化。習題的設計，在充分考慮學生的基本知識與技能的學習和掌握的基礎上，考慮到了不同學生的不同學習需求。

注重情境的創設，密切數學與現實生活的聯系，培養學生解決問題的能力，引導學生關注社會。教材試圖形成“問題情境-建立模型-解釋應用”的敘述模式，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的基礎上學習數學，理解數學和獲得發展。教材題材選擇力圖廣泛，包括奧運、環保、星球世界、微觀世界、探險、商店、學校、童話、鄉村、城市等方面，將德育教育滲透到平時的學習與活動中。教材從一年級開始就滲透了解決問題的要求，讓學生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣與有用。從而，培養學生解決問題的能力，體現了課程標準的基本要求。

建立探索性的學習方式，培養學生的創新意識。教材注重問題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一等。所有這一切都為了形成學生的探索性的學習方式，發展學生的創新意識與實踐能力。

培養良好的學習習慣和學習能力。如，教材設計了“整理與復習”，其目的是讓學生對自己在一個學習階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進項歸納總結與反思。這部分內容有兩部分組成：一你學到了什么?“，這是對所學的知識技能、數學思想方法的總結與反思；二是”我的成長足跡“，這是讓學生對自己的學習過程及情感的總結與反思。又如，教材設計了”問題銀行“，以鼓勵學生提出問題，對暫時不能解答的問題存放在”問題銀行“中以后解決，這些做不僅發展學生提出問題的能力，而且也獲得了進一步學習的動力。

重新整合知識內容，體現數學學習內容之間以及與社會生活之間的聯系。教材充分考慮到學生的認識特點和數學課程標準的要求，對學習的內容進行重新研究與整合。

形式與內容豐富多彩。在設計課程內容時，我們根據學生的數學學習心理規律，盡可能以他們樂于接觸的、有數學價值的題材，如現實生活中的問題、有趣的數學史實、富有挑戰性的問題等，作為數學學習的素材。教材引入了兒童喜聞樂見的卡通人物（如淘氣、笑笑、智慧老人等），設計”數學故事“ ”數學萬花筒“"你知道嗎”等欄目。這樣，不僅使學生感到數學學習有趣，而且學生通過講數學故事等活動形式，增強數學與語文學習的聯系和綜合。

三.使用本套教材的幾點建議：

（一）教學建議

1.培養學習數學的愿望

學生剛入學時，教師應該主動與每個學生交談，盡快成為每個學生的好朋友，打消學生對學校生活的陌生感，要注意通過觀察、談話等方式了解每個兒童的情況。每個學生都是抱著美好愿望上學的，因此，保護并激發這種學習的愿望和興趣是每位教師應考慮的首要目標。在教學中，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答的對與錯或語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵學生良好的行為。教師要注意傾聽學生的發言，從中了解某個學生對知識的理解程度，特別注意的是不宜用統一規范性的語言來訓練學生。教師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。

2．培養良好的學習習慣

學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的。教學中教師不要急于求成，對學生過早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣并不能簡單地理解為，只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

3．創設生動有趣的學習情境

教師應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。要注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。教材沒有給出“例題”的字樣，而是以“說一說”“做一做”“數一數”“比一比”等形式，讓學生在活動中體驗和學習數學。教師應充分地利用這些活動素材，創設活動情境，組織學生開展活動，并在活動中加以指導。

4．結合學生實際進行教學

由于學生本身存在著差異，教師應當根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。教師應從學生的發展狀況和需要出發組織教學。

5．鼓勵算法多樣化

在計算內容學習的過程中，學生往往會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的思考方法。教師應當鼓勵與尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識。鼓勵算法多樣化，對培養學生的創新意識與創新思維是十分必要的。

6．重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程

教材安排了一些實踐活動。教師應注意學生在活動中的主體性，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的創新意識與實踐能力。學生的數學數學學習重點在于經歷有關的數學活動，在活動中學習數學知識，并獲得對有關知識的體驗。

7．創造性地使用教材

本教材只是提供了學生學習活動的基本線索。教學中，教師要充分發揮主觀能動性，創造性地使用教材。教師教學用書安排了一些教學案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題。教師可以根據實際情況設計教學，進行反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法，做到教學相長、共同發展。

（二）評價建議

1.注意評價學生的學習過程

教學時，教師要特別關注學生的學習過程。

2．注意評價方式的多樣化

教師可以利用平時課堂考察、課后訪談、作業分析等方法以分析與診斷學生的學習情況，也可以通過建立檔案袋的形式記錄學生的學習學習歷程，以促進學生的發展。根據本年級學生的特點，教師要善于運用激勵性的語言肯定學生的點滴進步，要特別注意對評價結果的定性描述，使學生看到自己的進步與不足，為學生提供切實的幫助。

3.要注意了解學生

了解學生是評價的基礎和起點，教師對剛入學的學生首先要了解他們的基本情況，包括了解他們思維的特點，對數學學習的態度和習慣，數學知識與技能的基礎。在這三個方面剛入學的學生也往往存在著很大的差異，教師要根據每一個學生的不同情況，給出恰當的評價。對學生基本情況的評價是教師進行有效教學的基礎。教師可以運用觀察、談話等方法了解學生,并作適當的記錄。可以采用下表進行記錄，也可以采用其他的形式。

二、主題單元設計及單元體系結構特點

1、北師大版小學語文主題單元的特點

教材編寫為了落實四個奠基，采取一種新的主題單元結構，這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說是以人文性為線索，兼顧識字、閱讀、習作，以及促進思維發展創新能力和學會學習的主題單元。

2、主題單元包含的內容

北師大版小學語文教材12冊，大約設計了150個主題單元。低年級每冊15―16個單元，中年段10―12個單元，高年段8―10個單元，年級越高，程度越深，內容越豐富，越具有綜合性，因此單元數量相對減少。那么，這150多個單元主要內容是什么呢？

根據21世紀前半期中國人的生存發展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會、人與自我的關系問題。教材從這三個方面，選其有奠基意義的內容設計主題單元。在人與自然維度，六年級上冊有《母親河》、使學生通過這些單元的學習，熱愛自然、親近自然、了解自然，保護自然，建立起處理發展與保護環境關系的意識。從人與社會的維度，設計了《戰爭》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過這些單元培養愛親人、愛家鄉、愛祖國的情感，提高學生的文化品味和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎。在人與自我的維度，設計了《往事》、等單元，通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心里健康成長。

3、主題單元的整體結構安排

空間上，遵從孩子的生活實際，著眼于孩子的現實經驗和想象世界，不斷擴展單元的范圍。高年段逐步擴展到抽象的社會大空間，比如五年級的奇觀、變化、我們去旅行等；六年級的地球家庭、遺跡等；如此設計，符合孩子認識世界的本來規律，即從身邊逐步擴展開來、由局部到全局、由已知到未知的拓展。實現了孩子的生活與學習的完全互動，有利于充分利用孩子的生活資源來學習語文，使孩子從小體會到學習語文的現實感、樂趣感、成就感。

思維上，重視兒童思維發展的規律，著眼于兒童情感世界發展需求，不斷深化單元主題的思想內涵。從低年段到高年段逐步由簡單到復雜，由具體到抽象。高年段繼續深化，單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養孩子的思維能力；比如智謀、方法、面對錯誤、沖突、戰爭、英雄、美與丑等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創設的學習的平臺，使孩子從小能夠對人生、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。

1、經典性與現代性結合的原則

2、文質兼美，程度合適的原則

3、多元文化、多種風格、多種體裁的原則 五．本單元教材分析： 總體概述：

回憶往事猶如打開了記憶的閘門，往昔的歲月如水般流淌。“回憶過去，每個人都有難忘的故事。親人的關愛、故鄉的明月、兒時的趣事，都珍藏在我們的記憶當中。回憶往事，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認識生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創造明天。”這是本單元《綜合活動》欄目的提示語，當然也是這個單元在人與自我的維度，通過學習，使孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心里健康成長的宗旨所在。

《往事》這個單元共有五篇課文。主體課文有三篇，即周曄寫的《我的伯父魯迅先生》、馮驥才寫的《花臉》和《荷塘舊事》。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節。孩子的視角單純而清澈，孩子的口吻親切而通俗，因此文章顯現出一種清新活潑的風格。童年雖然單純美好，但作者生活背景差異，使這三篇文章風格各異。

《我的伯父魯迅先生》一文，作者回憶了伯父魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個“為自己想的少，為別人想得多”的人，表達了對魯迅先生的熱愛之情。文章風格比較嚴肅誠摯。

《花臉》的作者馮驥才對民間藝術、地方風俗有著濃厚的興趣，他的作品也多涉及民俗生活的描寫。本文的故事發生的背景是過年，作者將童年的快樂寓于熱鬧的過年氣氛中，使文章呈現出一種絢麗熱鬧的風格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。

《荷塘舊事》猶如一幅清麗的水墨畫，在荷葉田的優美背景下，作者謳歌了大自然和諧的美和人類純樸的愛。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。

拓展閱讀課文有兩篇，也具有濃厚的生活氣息。《報紙的故事》刻畫了作者渴望閱讀、追求真理的心理。《母親的純凈水》對讀者來說是一篇凈化心靈的課文，讀后能感受到母愛的溫情，領悟到生活的哲理。

本單元在教材中的作用：

根據21世紀前半期中國人的生存發展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會、人與自我的關系問題。教材從這三個方面，選其有奠基意義的內容設計主題單元。本單元的維度是：人與自我。按照人與自我的維度，設計了《往事》這個主題單元。學生在前面幾個學段里，通過學習《手與腦》、《夢想》、《成長》、《好習慣》、《立志》、《尊嚴》、《面對錯誤》、《時間》、《歲月》、《樂趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經積累了豐富的知識。還將在后面的學段里，通過繼續學習《愿望》、《好奇》、《書》、《生命》、《告別童年》等單元。通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心里健康成長。

根據教材的提示： 它的三維目標是：

（知識目標）引導學生學習作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關注詳略的安排。（技能目標）理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。（情感態度與價值觀）感受到作者對魯迅先生的敬愛之情；體會作者對童年生活的懷念；感受作者渴望知識，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領悟到生活的哲理。

它的三維目標都體現在哪些文章里？

1.知識目標“引導學生學習作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：

情感目標：“感受到作者對魯迅先生的敬愛之情”體現在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內在的思想感情為線索，將幾個并列的生活片斷有機結合，尤其是本文恰當的運用了前后照應的手法，匠心獨運地將乍看較為松散的內容凝為一個整體，生動地再現了魯迅先生親切感人的形象。

2.技能目標“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。”

情感目標：“體會作者對童年生活的懷念”體現在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時過年的一段難忘經歷。文章用細膩的文筆展現了天真而豐富的兒童心理世界。讀把課文，讀者會情不自禁地打開回憶之門，童年往事不由得一齊涌上心頭，勾起無數美好的回憶。《荷塘舊事》回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群純樸可愛的農村孩子的形象，表現了作者對童年生活的回憶和留戀之情。

3.拓展閱讀的兩篇文章三維目標的體現為：

知識目標：“引導學生學習作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關注詳略的安排。” 技能目標：“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。”

情感目標：“感受作者渴望知識，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領悟到生活的哲理。”

《報紙的故事》記敘了作者失業居家后訂報紙、讀報紙的一段經歷，全文筆調低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報紙、喜讀報紙和裱糊房屋三個情節構成文章的。表現了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學和真理的不懈追求。

《母親的純凈水》記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”，當女兒發現所謂的“純凈水”原來是涼白開而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤。本文的開篇設置懸念，結尾使用了一語雙關。

六．學情分析：

六年級是“六.三”學制小學的最后一個學年，又是“五.四”學制初中第一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，兼顧小學與初中課本的銜接。

本套教材從三年級開始，就培養學生獨立學習詞語的能力。隨著學習的深入，年齡的增大，每個人都會構建自己的心理詞典。就是說，學生彼此之間掌握的語匯的差異將越來越大，以后逐漸形成個人的語言風格。學生通過“我的視角”一欄，收攬學生自學時可能產生的問題、獨立的見解、改進的意見，延展性思考與閱讀配合的練筆活動、總結的學習方法和策略等等。此欄目將大大激發學生學習探究的情趣和創造力。學生通過“小資料”欄目，知道了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其它必要的知識。這些之時，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學常識，還可以使學生樹立檢索資料的意識。語言材料（字、詞、、語精彩的句段篇）的積累是中小學語文教學始終一貫的重要任務，“日積月累“欄目貫穿始終。積累什么，怎么積累的問題，六年級學生不宜再由老師硬性指定學習范圍，大量的工作由學生獨立完成。在單元的“拓展閱讀”中，學生在老師的引導下，從課本的學習向外延伸，擴大閱讀量。不同程度、不同個性特點的學生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開辟了適應每個學生學習的彈性空間。

在習作上，主要從三個途徑創造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫。1.日記隨筆。從二年級學生就開始寫隨筆了，現在已經積累了一定的情感體驗。2.與閱讀緊密配合，續寫、仿寫、改寫、想象作文等。學生根據自己的興趣選擇內容。3.與綜合性學習緊密配合，寫調查報告、小品、廣告……習作的選擇空間更大。通過綜合性學習活動，學生與人交往合作的能力、動手能力、運用語文基本知識的能力、分析問題和解決實際問題的能力等得到提高。通過單元小結中“自我評價”和“他人評價”的欄目，學生的評價能力有所提高。

七．教學思路

本單元內容集中，借“往事”這個“題”將五篇課文組合在一起，為學生學習語文創設了一個情境。使學生和教師可以借“往事”這個“題”發揮主動性和創造性。

主體課文《我的伯父魯迅先生》、《花臉》和《荷塘舊事》每篇課文各安排兩個課時；拓展閱讀篇目《報紙的故事》《母親的純凈水》各安排一個課時。（這兩篇課文主要是培養學生迅速捕捉課文主要信息的能力，這種能力對學生終身學習是必不可少的。）綜合活動安排兩課時。

《我的伯父魯迅先生》的教學目標為：

組織引導學生通過朗讀體會課文的思想感情，在理解課文內容的基礎上, 學習本課生字詞.練習概括課文中心思想.會有感情地朗讀課文.。了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.教學重點為：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,練習概括中心思想.教學難點為：體會伯父說的含義深刻的話語。《花臉》的教學目標為：

引領學生采用研討式的學習方式，知道如何通過任務的描寫揭示人物內心世界及性格特征；明確要展現人物個性特征，需用準確生動的描寫方法。通過學習活動，感受童真童趣的美好，珍惜親人之愛。

教學重點為：通過人物的描寫來揭示人物性格特征。

教學難點為：理解文章結構的巧妙之處（設置懸念、安排線索、巧做鋪墊）《荷塘舊事》的教學目標為：

通過組織引導學生采用質疑——研討——探究的學習方式，積累字詞，學習景物描寫的方法，了解比喻句的用法，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情；培養學生的閱讀、理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和諧統一。

教學重點為：景物描寫的方法和作用。

教學難點為：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。《報紙的故事》的教學目標為： 組織引導學生進行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語言描寫對心理描寫的作用；學習作者對文學和真理的不懈追求。

教學重點為：理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

教學難點為：文章中的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的作用。《母親的純凈水》的教學目標為：

組織引導學生在交流探究的基礎上，理解課文主題；樹立正確的人生觀、價值觀，敢于直面生活中的困難和挫折。并學習在塑造人物時采用語言描寫和心理描寫的小小說的寫作方法，以此作范文進行創作。

教學重點為：開篇設置懸念；生動的比喻、結尾的一語雙關等寫作方法。教學難點為：對文章重點語句的理解。綜合活動：故事會

組織引導學生在回憶童年中那些有趣、有意義的往事的基礎上，向小伙伴講述這些故事，并寫出文章；提高學生感受生活、口頭表達、書面表達、傾聽理解等能力。

教學重點為：講述、整理故事。教學難點為：感悟收獲。

根據文章所表述的年代，以及當時的社會背景和文章的筆調，以及讀后給人的感受，可將下列文章進行整合：

1.《我的伯父魯迅先生》和《報紙的故事》相整合。2.《花臉》和《荷塘舊事》相整合。3.《母親的純凈水》單獨學習。

4.綜合活動《故事會》在學習以上文章的基礎上進行。

單元小結中的“自我評價”由學生獨立完成。“他人評價”中的同伴評價在學生在個人發言的基礎上由伙伴共同進行評價。

第四篇：單元整組備課

第二單元教學分析

一、教學目標：

1、認識22個生字，會寫28個生字。能會寫會運用23個詞語，會讀會認24個詞語。

2、能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。

3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、以抓住“觀察和發現”貫穿整個單元的學習，為學習新知創設良好的情境，讓學生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發現的樂趣。

5、在學習過程中領悟作者抓住事物特點細心觀察的方法，培養細致、有序的觀察的興趣。

6、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

7、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。學寫觀察日記。

二、設計依據：

1、教材解讀：

本組教材選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發現》，生動地講述了科學家從生活中的無意發現到不斷尋求證據直至創立學說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記等內容??所有語文活動有機地整合在一起，對于提高學生的語文素養是很有利的。

2、學情分析：

學生缺乏良好的觀察習慣，和觀察方法并且在觀察事物時往往也是走馬觀花，流于形式，收不到很好的觀察效果，借助本組課文學習作者的觀察方法，以及細致

入微的描寫，讓學生了解到認真觀察事物對寫作的重要性。本組的導讀提示了學習內容，提出了語文實踐活動的要求。在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣。在教學時還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內容的相關性，有機整合，提高教學效率。

3、提升點：

1、幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣。

2、學習作者的表達方法能夠初步運用。學習觀察日記，進行語文實踐活動。

3、養成細致有序觀察事物的方法，能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。

三、教學建議：

學習本組課文之前，布置學生進行實地或圖象的實際觀察，通過直觀感受，達到對課文的認知。沒有條件進行實地觀察的地方，可建議學生查閱有關的資料，讓學生從直觀上把握事物的，為進一步學習本組課文，抓住事物的主要特征奠定基礎。通過為學生創設情境，讓學生充滿激情地走入文本。

四、教學安排：

5、《古詩兩首》 3課時

6、《爬山虎的腳》》 3課時

7、《蟋蟀的住宅》 3課時 8* 《世界地圖引出的發現》 2課時 語文園地 一（包括習作）5課時

單元測試 2課時

（共18課時）

第五篇：鋼城二十小五下第七單元整組備課

皇帝的新裝

學習目標：

1、學會12個生字。

2、練習復述課文，分角色朗讀課文。

3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內容，認識劇中人物的主要特點，試著用自己的觀點來評析劇中的人物。

4、通過人物的語言、動作、心理體會虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個誠實、不虛榮的人。

5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。學習重點：

1、學會12個生字，能復述課文，分角色朗讀課文。

2、認識劇中人物的主要特點，能用自己的觀點來評析劇中的人物。學習難點：

通過閱讀劇本，認識劇中人物的主要特點，用自己的觀點來評析劇中的人物。課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1．了解作者作品及文體常識，積累重點字詞。2．整體感知課文內容，理清文章故事情節。3．能抓住關鍵情節，復述課文。

學習過程：

一．導入新課，明確目標。

二．讀課文，知內容，理情節。

（一）默讀課文，讀準字音，讀通順句子。

（二）出示生詞，檢查預習情況。讀生詞，釋詞。

裁縫

愚蠢

圣旨

乖巧

蜘蛛

滑稽 陛下 更衣 炫耀 賜給 勛章 爵士

稱職

駭人聽聞

欽差大臣

（三）快速讀課文，用一句話概括本文主要內容。（提示：誰在什么情況下做了一件什么事，結果怎樣？）

（四）默讀課文，把握文章故事情節。

1．試著理清故事情節開端、發展、高潮、結局。故事發生的緣由——皇帝喜歡穿新衣服 故事的發生———— 故事的發展————

（）————皇帝裸體參加游行大典

2．貫穿全文的線索是什么？圍繞它每個人都有什么樣的表現？

三、學習第一場。

1、指名分角色朗讀。

2、思考：皇帝有何嗜好？ 兩個騙子怎樣設的圈套？

3、請用幾個詞概括這幾個人物的特點。

四、指名分角色讀第一場。

五、師小結。

騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷，一個貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

六、口頭復述第一場。

要求：（1）敘述有條理，情節完整；（2）不遺漏人物重要的對話和心理獨白；（3）口齒清楚，聲音響亮。

提示：根據以下問題接龍復述課文。

1、皇帝有何嗜好？

2、兩個騙子怎樣設的圈套？

第二課時

學習目標：

1．精讀課文，分析把握人物性格特點。2．研讀課文，理解這篇童話的諷喻意義。3．體會文章如何進行合理的想象和夸張。一．導入新課，明確目標。二．學習第二場。

⒈自由朗讀第二場，思考：

1、面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？ ⒉交流討論：

你試用幾個詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點嗎？ ⒊分角色朗讀第二場。

三、學習第三場。⒈自由朗讀第三場。思考：（1）皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？

(2)為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？(3)最后誰說出了真話？(4)最后結果如何？

2、分角色朗讀第三場。

三、全班交流。1．人物性格揭密：

⑴故事中的人物各有什么性格特點？

溫馨提示：可以用“我從文中看到了一個（）的皇帝，一群（）的官員（百姓），一個（）小孩”的格式說話。

⑵故事中的人物雖然性格不同，但是有一個共同點，就是：都在說謊。他們說謊的共同原因是什么呢？他們說謊有沒有各自不同的原因呢？

2．同學們都知道真相是被一個小孩子說出來的，你知道作者這樣寫的意圖是什么嗎？作者想通過這個故事告訴我們什么呢？

3．本文主要的藝術特色就是通過對人物形象的夸張，使故事發出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特點，增強作品的諷刺力量和藝術感染力。

那么，請你從本文中找出具體的語句品味，并用恰當的語氣讀出來。

三．鞏固提升。

1．閱讀文章32——36自然段，完成以下問題：

⑴．皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的”這句話說明（）A．皇帝不相信老百姓說的話是真的。B．皇帝和百姓們一樣，開始覺悟了。C．皇帝外強中干，害怕老百姓說的話是真的。

D．皇帝內心空虛和恐慌，因此他“有點兒發抖”，同時他雖意識到上了當，但仍沒有覺悟，“似乎”一詞便形象地提示了這一點。

⑵．“因此他擺出一副更驕傲的神氣”理解正確的是（）A．這是皇帝為了掩飾自己內心的恐慌，而故意做出來的。

B．皇帝想把游行大典舉行完。C．皇帝為自己一下子辨別出這么多愚蠢的人而驕傲。D．皇帝堅持認為自己的衣服很美麗，是有奇怪的特性的。

⑶這段文字在描寫人物時，用了________描寫、________描寫和________描寫等方法。

2、寫作訓練：想象皇帝在游行結束后會怎么樣？給文章續編結尾。

課外拓展：

1． 各小組都做準備，把本文排演成課本劇，在全班表演。2．把安徒生的其他童話講給同學和家人聽。

四、口頭復述第二、三場。

五、本文非常適宜分角色朗讀，以組為單位分配好角色讀，注意模仿人物說話語氣，看哪一組模仿的最逼真。

板書設計：

19皇帝的新裝

騙子

狡猾

皇帝 大臣

虛偽 愚蠢

小男孩

誠實 不虛偽

20、智斗

教學目標:

1、學習本課12個新字。

2、分角色朗讀課文,體會人物情感，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

3、學習通過語言描寫表現人物性格特點的表達方法，積累俗語諺語。

4、鞏固對劇本的認識，感受京劇的魅力，激發對傳統藝術的熱愛。

教學重難點:了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。體會劇中人物形象的特點，理解文中潛臺詞的意思。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

教學內容：學習生字，初讀課文，初步了解京劇的基本常識，熟悉劇本內容，理清人物關系。教學過程：

一、激趣導入新課：

上課之前，老師請大家聽一段京劇（播放京劇《沙家浜－智斗》），聽后有什么感受？

京劇是我國的國粹，你們還知道哪些關于京劇的信息？

今天我們要學習的《智斗》就是京劇藝術的一個巔峰之作，板書課題。

二、檢查預習情況：

1、自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、指名朗讀課后生字，并組詞。

3、指名分角色朗讀課文，讀準字音，讀通文章。

三、講讀課文。

1、課題“智斗”，講誰與誰斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結果怎樣？

2、小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？

3、說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

四、作業：

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

一、復習導入、明確目標。

1、上節課，我們初步學習了《智斗》，請同學們回憶說說知道了什么（課文出現了幾個人物？進行了幾個回合的智斗？結果如何？ 教師相機板書：阿慶嫂 胡傳魁 刁德一

2、交代本節課學習目標。

這節課我們繼續學習課文，深入了解阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇，感受阿慶嫂智慧和勇敢。

二、抓住三次“智斗”，深入感受阿慶嫂的機智勇敢，體會人物的形象特點。學習第一次“智斗”。

1、我們先來看阿慶嫂與刁德一的第一次智斗，默讀這部分內容，想想刁德一是如何發難的，阿慶嫂又是如何回擊的？在書中勾畫相關句子并作批注。

2、在小組中把找到的句子和批注進行交流。

3、全班交流，教師相機引導學生在抓關鍵詞語體會的基礎上，體會人物心理活動、性格。師：我們先來交流一下刁德一是如何發難的。

（1）CAI出示刁德一的話：“適才聽得司令講，阿慶嫂真是不尋常，我佩服你沉著機靈有膽量，竟敢在鬼子面前耍花槍。若沒有抗日救國的好思想，怎能夠舍己救人不慌張。”

師：同學們看這段話，你們知道了什么？注意扣到“沉著機靈有膽量”“竟敢……耍花槍”“好思想……不慌張”揣摩刁德一的表面和內心的陰毒之意——阿慶嫂“不尋常”，“真是不尋常”刁德一真的是在夸獎阿慶嫂嗎？從這段話你體會到什么？引導學生結合上下文理解：“不尋常”、“有膽量”、“耍花槍”的意思。刁德一表面上是在夸阿慶嫂有抗日救國的好思想，實際是在設置陷阱，因為主張抗日的是共產黨新四軍，而胡傳魁刁德一是來“剿共”的，阿慶嫂要是說自己在鬼子面前救人是抗日就等于承認了她是共產黨。刁德一，也太狡猾了啊。師：看來刁德一是來者不善呀，誰愿意來讀讀這句話，生讀，師范讀，再指名讀。阿慶嫂上了刁德一的當了嗎？從哪里看出的？

（2）CAI出示阿慶嫂的話：參謀長休要謬夸獎，舍己救人不敢當，開茶館，盼興旺，江湖義氣第一樁。司令常來又常往，我有心背靠大樹好乘涼。師：從阿慶嫂的回答中你知道了什么？

引導學生抓住“繆夸獎”、“不敢當”“開茶館、盼興旺”“江湖義氣”等詞語來體會：阿慶嫂并沒有上刁德一的當，不要鬼子認為自己救人是抗日，而僅僅是因為自己是開茶館的，為了江湖義氣才救胡司令的，是胡司令自己福大命大才大難不死，逃過一劫的。以后還可以依靠司令好好照應。她推托自己是做生意的，推托是胡司令命大不死！引導學生揣摩著讀出那幾個詞語中的意味，讀出阿慶嫂的沉著、冷靜，讀出阿慶嫂機智——。

師：刁德一見一計不成又生一計，這次他又是如何發難的？指名學生讀句子。

（3）CAI出示：“新四軍久在沙家浜，這棵大樹有陰涼，你與他們常來往，想必是安排照應更周詳！”

師：這句話里的“大樹”與上文阿慶嫂說的“大樹”意思相同嗎？從這句話里你體會到了什么？ 生：大樹指的是勢力強大的新四軍，阿慶嫂與他們常來往，可以依靠他們。師：再讀讀這句話，你還能品出更深的意思嗎？

引導學生結合“久”、“有陰涼”、“常來往”、“更周詳”等詞語理解：刁德一表面是說新四軍勢力強大，又在沙家浜住了這么長時間，阿慶嫂靠著這棵大樹，對阿慶嫂的照應不是更周到嗎？實際則是探問阿慶嫂與新四軍是否有聯系。

師：是呀，刁德一計比一計更加狠毒。誰來試著把這幾句話連起來讀一讀。現在你對刁德一有怎樣的認識？（陰險狡猾）這里的讀，注意咬住幾個關鍵詞語的味道

師小結過渡：刁德一真是話里有話，綿里藏針。面對敵人的步步緊逼，阿慶嫂又是如何機智應對的呢？我們繼續交流。

（4）CAI出示：“來的都是客，全憑嘴一張。相逢開口笑，過后不思量。人一走，茶就涼……” 師：從阿慶嫂的話里你知道她與新四軍是什么關系嗎？

引導學生結合“都是客”、“開口笑”、“不思量”、“人一走，茶就涼”等詞理解：阿慶嫂與新四軍是茶館主人和客人的關系，客人來了要熱情招待，不管客人是什么身份。人走茶涼，沒有大樹可以乘涼。

師范讀，現在你對阿慶嫂有什么樣的認識？

生：阿慶嫂面對刁德一的陰謀，機智、沉著的應對。

生練讀阿慶嫂的話，指名讀，讀出阿慶嫂語言中的機智與沉重——特別是那幾個詞語。師：這一回合阿慶嫂贏了，并且贏得還很漂亮，連陰險狡猾的刁德一都不得不佩服阿慶嫂——生接：“嘿嘿嘿……阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏。”

師：“滴水不漏”是什么意思，你從這個詞聽出了刁德一的言外之意了嗎？

生：“滴水不漏”是說容器密封性好，一滴水也漏不出來。這里指阿慶嫂說話圓熟、嚴謹，讓刁德一找不到一點漏洞，得不到一點想得到的信息。

學生練讀、指名分角色讀刁德一和阿慶嫂的對話。注意讀出人物的性格特點

下面我們一起欣賞一段京劇視頻，看看劇中的演員是如何演繹這兩個人物的。

２．播放課件，學生欣賞《智斗》中阿慶嫂與刁德一的視頻，加深對人物形象和品質的理解。

三、學習“二斗”

學生自由讀這一部分內容，你讀懂了什么？學生交流。

師：胡傳魁和刁德一都是來向阿慶嫂打探新四軍的傷病員的下落的，他們來的目的相同，但他們采取的方法相同嗎？這體現了胡傳魁什么樣的性格特點？——再深入地讀，畫出胡傳魁的句子。

生：從胡傳魁“我問你這新四軍，有傷病員嗎？住在哪兒？傷病員也走了？”看出他的直接，還從他“得意得很” 體會出他這個人就是個粗魯的講面子的人。板書：粗魯、講面子。師：面對胡傳魁的直接詢問，阿慶嫂是怎么回答的？男女生對讀。男生讀胡傳魁的問話，女生讀阿慶嫂的回答。

師：你從剛才的朗讀中知道阿慶嫂跟胡傳魁說了什么？——老師要善于引出學生抓住重點詞句理解，以及指導學生讀出味道來。

生：阿慶嫂表面回答的很熱情，其實什么都沒有告訴胡傳魁，從“此地住過許多新四軍，還有不少傷病員，傷勢有重又有輕，家家住過新四軍，就是我這小小的茶館里，也時常有人前來喝茶，灌水，涮手巾。傷病員也無蹤影，遠走高飛難找尋！”說了等于什么都沒有說。生：阿慶嫂對胡傳魁很了解，知道他就是個四肢發達頭腦簡單的草包，但是又有利用的價值，所以采取了主動熱情的回答。進一步體現了阿慶嫂的機智。讓學生自己來談對胡的看法 師：在這場看不見硝煙的較量中阿慶嫂這樣做既沒有告訴敵人一點新四軍傷病員的線索，又沒有失去胡傳魁對她的信任，真是一舉兩得呀！來，跟老師合作讀讀這一部分吧！（師：我現在是既愚蠢又講面子的胡傳魁。你們是熱情主動的阿慶嫂。）師小結學法：這一部分的學習我們不僅采取了抓住語言細細品讀的方法來體會人物的性格特點，并且還運用了比較的方法更深刻的認識了阿慶嫂的機智。（板書：比較 語言）經過兩個回合的較量敵人是一無所獲，但他們還是賊心不死，采取了更明顯的發難，那么阿慶嫂又是如何應對的呢？請同學們運用學習前兩次智斗的方法在小組中合作學習第三次智斗。

四、第三次智斗

1、學生自讀，小組合作學習“三斗”。

2、反饋自學效果。（1）兩個句子的言外之意

“這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”——聽到什么“聲”,什么“音”？

“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！”——“人家是？”“疑什么心，生什么暗鬼”，“ 里外？”“不好做人”？————設計一個動筆填空理解？或者讓學生質疑？（2）品悟描寫阿慶嫂語言、動作的詞，體現阿慶嫂的機智勇敢，有膽有識。

（3）師：阿慶嫂憑借她的智慧，勇敢機智的與敵人進行斗爭，掩護了新四軍18位傷病員，真令人佩服。分角色朗讀“三斗”。

五、總結全文，深化中心。

1、學習了課文，書中三個人物分別給你留下了怎樣的印象呢？請你用一個詞語來概括人物的形象特點。

阿慶嫂：機智勇敢、隨機應變、愛憎分明、勇于斗爭、沉著冷靜、有膽有識、能說會道…… 刁德一：陰險毒辣、刁滑奸詐、居心叵測、詭計多端…… 胡傳魁：粗魯愚蠢、要面子……

2、總結：

這節課，我們跟隨作者精妙的文字，穿越時空，回到了抗日戰爭年代，目睹了我黨地下工作者阿慶嫂與敵人進行“ 智斗”的全過程，學習了通過了品味語言和比較發現來體會人物性格特點的表達方法。還聯系上下文揣摩出了句子的言外之意，同學們的收獲真不少。

六、布置作業。１、感受了阿慶嫂智斗敵人的驚心動魄的場面之后，請你摘抄文中表現阿慶嫂機智勇敢的句子，并以“阿慶嫂，我想對你說……”為話題，寫一兩句話。

2、京劇是我國的國粹，作為一個中國人要熱愛自己的祖國，喜愛自己國家的傳統藝術，請同學們課外觀看京劇《沙家浜》的錄像，再次感受京劇的魅力吧！

板書設計：

20、智斗

阿慶嫂：機智勇敢

比較

語言

刁德一：陰險刁滑

胡傳魁：愚蠢、講面子

小兵張嘎

教學目的：

1、學習本課的12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。

3、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在句中感悟小兵張嘎的頑皮、勇敢、機智。

4、嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，并進行表演。重點：通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質。難點：讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，并進行表演。教學準備：

1、掛圖、生字卡片

2、搜集《小兵張嘎》的電影片段和當時的背景資料。教學課時：1課時。教學過程：

一、談話、導入新課。

1、同學們，本單元我們一起學習了兩個劇本，在學習中，我們理解了故事情節，抓住了人物的語言、動作、神態來分析人物形象的個性特點，最后我們分工合作表演了課本劇。同學們的學習勁頭可足了。今天，我們按照這種方法來學習本單元第三篇課文，板書《小兵張嘎》，這是一個電影故事，學完后，同學們還要把它改編成劇本，進行表演。

2、（多媒體播放）觀看《小兵張嘎》的電影片段、了解故事的內容和背景。

3、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象？你喜歡他嗎？

二、自讀課文，初步感知

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示生字、新詞，學生自由讀。

3、指名讀生詞。

4、默讀課文，課文寫了一件什么事？

5、指名回答，并說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子。

三、學文。

1、默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事？其中哪件事寫得最詳細？這樣寫的好處是什么？(“痛失奶奶”“成為小兵”略寫，“消滅鬼子”詳寫。這樣寫的好處是突出文章重點，更能表達作者的思想感情。)

2、細讀6--11段，抓住關鍵詞句感悟人物形象，并作上批注。

3、交流：從哪些詞句可看出小兵張嘎的機智勇敢、愛憎分明？

重點1：嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀……快預備飯啊！”

由“失聲叫道”到“急忙改口高叫道”，把“兩個鬼子”改稱為“兩個太君”，體現了嘎子的臨危不懼和聰明機智。

重點2：“說時遲……栽在臺階上。”

(1)勾畫出描寫鬼子軍官的動作的詞語。(竄、夾、栽)(2)從這幾個詞語你體會到了什么？(一方面描寫出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機智及對敵人刻骨銘心的仇恨。)重點3：讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子。

(1)找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子，勾畫出來，再讀一讀。(2)嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍？(他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰場，打鬼子。)(3)指導朗讀這幾個句子。

三、根據情節、復述故事。

1、理清課文線索

2、指導學生復述，同桌互相復述。

3、指名復述課文內容

4、回家講給爸爸媽媽聽。

四、總結拓展升華主題。

1、總結全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲？

2、小兵張嘎有哪些可愛、可敬之處？

五、課堂總結：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。

六、布置作業：寫小兵張嘎繳了鬼子的槍后的神態、動作、語言。

板書設計： 小兵張嘎

失去奶奶

成為小兵

略寫

勇敢機智

誘敵入屋

臨危不懼

關門夾敵

詳寫

撲敵奪槍

詩詞誦讀

滁州西澗

教學目標：

1、學習借助注釋初步理解古詩大意。想象故事的意境，體會作者的心境。

2、有感情地反復誦讀并熟練地背誦。教學重點：

1、品味語言，體味意境。

2、背誦詩歌

教學難點：理解作者在詩歌中寄予的感情。課時安排：1課時 教學過程

一、導語

前面我們已經接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！

二、師范讀《滁州西澗》請學生朗讀，再齊讀。

三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。

國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。

1、比如說第一句詩，講的是？（草）那么這個草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么，這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。

2、那么請同學們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）急、3、分別對各個文眼進行分析。

鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現了黃鸝的？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機勃勃，表現了作者悠然自得的情懷。那么韋應物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？

高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因為他“獨憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。接著來看第三句的文眼——潮急。

這里首先要提到一個自然現象，在春天桃花盛開的時節，往往會出現多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟漲起了春潮。此時，作者應該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的力度很大）進一步突出了當時這春潮的急！

四、我們請一位同學來總結一下這首詩的內容，概括出來就是——春澗尋幽

五、進入詩歌的意境

請同學們根據前面的賞析圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發言。

六、體會作者的情感

1、憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨憐”的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節，不高居媚時的胸襟。

2、舟自橫——這里需要聯系著作者的身世來理解它的深意了！

韋應物出生官宦家庭，享受著世襲特權，早年是唐玄宗的皇家衛隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經歷了安史之亂后，他深受震撼，發奮讀書，27歲中進士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。

詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對自己無所作為的憂傷。

七、請同學們評論此詩，談談自己的收獲。

八、背誦詩歌

板書：

滁州西澗

（唐）韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急。

野渡無人舟自橫。

語文樂園七

教學目標：

知識與技能：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句，學習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》

過程與方法：以課本為主適當延伸

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣 教學重點：養成自由表達的良好習慣 教學難點：養成自由表達的良好習慣 教學時數：５課時 教學過程

第一課時

教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。教學過程：

一、讀一讀

1．自由讀讀這些詞語

想一想這些詞語中都在講什么？

2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。

3．讀一讀，記一記。

4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？

二、讀一讀

1．自由讀句子

先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。

2．再連起來讀句子。

3．講解“要么??要么??”表選擇一項。

4．自學二、三句。

5．你能用這些詞再造幾個句子嗎？

第二課時 教學目標：積累名言，閱讀練習。教學過程：

一、讀一讀、記一記

1．自由讀句子

2．教師簡單介紹含義

3．練習背誦

二、讀一讀

1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2．全班交流

第三課時

口語交際 請幫幫我 教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。教學過程：

一． 導入

師創設情境，引出話題。

二． 交流

1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。

2． 分組表演，小組交流。

3． 全班展示交流。

三． 評選出優秀小組和優秀個人。

第四課時習作：我的研究報告 教學目標：

（一）知識與技能

1、能寫清楚研究的問題。

2、能講述清楚研究的過程和基本情況。

3、表達具體通順，得出研究結果。

（二）過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：能寫出研究的過程和方法。教學過程：

一、談話導入

在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！

導出課題。

二、指導寫作

1．引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。

2．學生交流：研究報告該寫什么

3．學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

4．想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。三．練習寫作

師巡視輔導

同時選擇典型習作隨堂講評

注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。

第五課時

生自由習作、修改謄寫作文。