第一篇：第一單元整組備課

第一單元整組備課 主備人：陳鳳彩

一、教材分析

教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個(gè)數(shù)都不相同，分別為１～１０個(gè)。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。

二、學(xué)情分析

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3.助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.分利用材料資源，滲透思品教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2.用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3.引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

第二篇：第一單元整組備課

第一單元

1.站在泰山頂峰

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解泰山的壯美經(jīng)管和文化內(nèi)涵及其相關(guān)的古老文明

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集整理分析資料的能力，學(xué)習(xí)做專題研究的方法，培養(yǎng)探究和解決問題的能力。

態(tài)度情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟做專題研究的方法，并逐步形成專題研究能力。

教學(xué)分析：

本課包括登臨泰山，源遠(yuǎn)流長的泰山文化倆個(gè)主題活動。以登臨泰山為線索，展示泰山的壯美及其燦爛的文化。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦。書籍資料報(bào)紙雜志

第一課時(shí)

登臨泰山

一、導(dǎo)入新課：

（1）、師：同學(xué)們，你們的假期是怎樣度過的？

學(xué)生交流

（2）了解一山一水一圣人的含義。

板書 ： 一山（……）

一水（……）

一圣人(……)

把學(xué)生的答案都寫出來，然后一起討論確定答案。

（學(xué)生理解會有不同的解釋。可以有不同的解釋。）

二、基本部分

1、播放泰山投影旅游地圖

（1）學(xué)生分組游覽泰山。總體認(rèn)識泰山的風(fēng)格。

討論：泰山到底怎么樣呢？你想說些什么？

（2）投影有關(guān)景觀圖片。認(rèn)識泰山自然風(fēng)景的美麗。泰山景色壯麗無比，攀登泰山需要 有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

（3）師：你了解泰山嗎？

生：回答（……）在學(xué)生回答后補(bǔ)充小結(jié)

師：你們是怎樣知道的？

學(xué)生回答。

（4）學(xué)生交流收集的資料。教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料的方法。

（5）教師總結(jié)

二、欣賞泰山

播放泰山的圖片或視頻圖片（教學(xué)的圖片從四個(gè)方面準(zhǔn)備：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺存）以上資料也可讓學(xué)生分組準(zhǔn)備。

生：看完后談感受。

三、活動總結(jié)

第二課時(shí)

源遠(yuǎn)流長的泰山文化

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們了解了泰山的自然風(fēng)光，但人們心目中泰山為五岳之尊，大家請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

板書 泰山 源遠(yuǎn)流暢的文化

2、現(xiàn)在我們來了解一下泰山源遠(yuǎn)流暢的文化

投影泰山旅游圖 根據(jù)自己搜集的資料以及自己曾經(jīng)的實(shí)地旅游來談?wù)勌┥降奈幕?/p>

3、自然分組,根據(jù)自己感興趣的話題把泰山主要景點(diǎn)進(jìn)行分類.學(xué)會如何整理資料（板書設(shè)計(jì) 泰山文化調(diào)查表）

1認(rèn)真閱讀搜集的資料

2根據(jù)研究的問題對資料進(jìn)行適當(dāng)取舍

3按資料的不同類別進(jìn)行分類

4分析比較資料,找出異同,發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系

5歸納出問題的結(jié)論

泰山古建筑

泰山石刻

帝王封禪

泰山奇石 文化遺址

其他

寺院樓閣亭坊塔橋梁

秦泰山石刻經(jīng)石峪唐摩崖石刻

宗教活動 祭祀

象形石頭 石敢當(dāng)

大汶口遺址文物繁多

詩詞傳說

4、學(xué)生根據(jù)自己的資料和教材提供資料填寫表格,并介紹這些代表景點(diǎn)、作品

得出結(jié)論.更真切的了解泰山喜歡泰山敬重泰山.5、課后欣賞:泰山挑山工 雨中登泰山等文學(xué)作品。

關(guān)于泰山的詩句

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

前幾節(jié)課我們了解了泰山的自然風(fēng)光，泰山源遠(yuǎn)流暢的文化。古今往來有許許多多的詩人和文學(xué)家寫下了贊美泰山的名句和文章，大家知道有哪些嗎？

生：……

二、活動一：

誦讀杜甫《望岳》

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

學(xué)習(xí)此詩內(nèi)容

活動二：閱讀:在古代齊魯兩大國的國境內(nèi)都能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的青色的泰山。這座奇形異狀的高山，好像是為神靈所特意創(chuàng)造，大自然把神奇秀美都會聚在泰山了，山勢崇高，遮斷陽光，把山南山北分割成了明暗不同的兩個(gè)天地——這邊已是明朗的早晨，而那邊還是昏黑的夜晚。遙看層積的白云在生出，自己的胸懷像經(jīng)受了一次洗滌：極盡目力眺望，遠(yuǎn)處歸鳥的影子也投入了眼簾。一定要登上泰山的最高峰，這樣朝下遠(yuǎn)望，周圍的群山都顯得矮小了。

交流搜集其他有關(guān)泰山的詩詞。了解泰山的偉大。

三、運(yùn)用自己喜歡的形式贊美泰山

（寫詩歌、手抄報(bào)、……）

四、課后延伸

調(diào)查了解我們家鄉(xiāng)的山 祖國名山

第四課時(shí)

1、導(dǎo)入

背誦望岳

2、請學(xué)生介紹我們家鄉(xiāng)的山。學(xué)習(xí)千佛山英雄山的知識

板書： 濟(jì)南名山：千佛山 英雄山華山 臘山 鵲山

3、學(xué)生通過自己的知識自己的資料來了解千佛山也和泰山一樣從風(fēng)景與文化方面學(xué)習(xí)，了解我們的千佛山文化。了解我們濟(jì)南的歷史。

4、開展活動：祖國名山知多少

板書：祖國名山：五岳 四大佛教名山 新疆三山 喜馬拉雅山 珠穆朗瑪峰

主要是介紹華山黃山峨眉山等天下名山，可以以一座座山為主介紹我國是個(gè)多山的國家，讓學(xué)生認(rèn)識到這個(gè)基本國情。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搜集介紹自己喜歡的山、熟悉的山。

4、總結(jié)延伸。美麗的祖國！江山如此多嬌！

2.來到黃河岸邊

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河。了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設(shè)的偉大成就。

2、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

3、行為目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識地圖的能力，提高通過識圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設(shè)的偉大成就。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感受中華兒女不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們都知道，水是生命之源。人類的起源、生存、延續(xù)都離不開水的滋養(yǎng)。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現(xiàn)在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知探究

1、討論：“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個(gè)古代文明的發(fā)源地都以河流為標(biāo)志？”

2．課件展示黃河奔流圖，播放歌曲《黃水謠》。出示《黃水謠》的歌詞。朗讀《黃水謠》歌詞。

生生合作、師生互動，討論提出的問題。

3、觀看課件，感受黃河奔流向東方的雄壯氣勢。

三、小組合作，布置任務(wù)

1．布置任務(wù)。師述：“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內(nèi)容可不是一件容易的事情，需要先確定調(diào)查了解的方向。下面，就請同學(xué)們以小組為單位，確認(rèn)調(diào)查的范圍，做好分工，然后分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。”

2、教師出示探究、調(diào)查的方向和范圍：

（1）黃河的發(fā)源地、流程情況；

（2）黃河是中華文明的搖籃；

（3）黃河凝聚的民族精神；

（4）變“害河”為“利河”；

（5）拯救母親河。

3、在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計(jì)劃，以確保探究、調(diào)查任務(wù)的完成。

4、小結(jié)。

四、課外探究，激發(fā)情感

各小組利用課余時(shí)間根據(jù)課堂上制定的計(jì)劃進(jìn)行資料和圖片的收集，并對收集到的材料進(jìn)行篩選和補(bǔ)充。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

１．播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔……）。

2、師述：“從今天開始，我們一起來了解黃河。現(xiàn)在，我們先一起去了解黃河的發(fā)源地和流程。”

（1）引入：“我國古代偉大詩人李白曾經(jīng)有過歌頌黃河的著名詩句?君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。?你們明白其中的含義嗎？詩句其實(shí)是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發(fā)源于號稱世界屋脊的青藏高原。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上。”（2）出示中國地形圖，在地圖上找黃河的發(fā)源地。

（3）出示黃河流域圖，指導(dǎo)學(xué)生在圖中找出黃河流經(jīng)的9個(gè)省（自治區(qū)）。

二、認(rèn)識黃河

1、觀察中國地形圖和黃河流域圖，尋找黃河的發(fā)源地和流經(jīng)的省（自治區(qū)）。

2、朗讀歌謠并記憶。《九曲黃河天上來》。

三、練習(xí)

在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的省（自治區(qū)）和入海口。

四、成果匯報(bào)

1、組織學(xué)生開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報(bào)。以小組為單位，指中國地形圖匯報(bào)黃河源頭青海段的情況。

2、組員補(bǔ)充說明。其他小組可提問。

3、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、黃河風(fēng)光導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天讓我們一起來領(lǐng)略母親河的風(fēng)采。

師：黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱復(fù)興。這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去了解黃河，認(rèn)識黃河。

二、分組討論研究。

師：上一節(jié)課我們對黃河已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，根據(jù)大家研究決定，我們這節(jié)課將分別從四個(gè)方面來進(jìn)一步去認(rèn)識黃河，了解黃河。（出示幻燈片）

黃河文化 黃河對兩岸農(nóng)業(yè)的影響黃河的水利資源 黃河的旅游資源

師：請同學(xué)先在組內(nèi)進(jìn)行討論，之后我們請同學(xué)來匯報(bào)你們的討論結(jié)果，資源共享。……

三、匯報(bào)

師：哪個(gè)組先來匯報(bào)？

（一）黃河文化。

1、遠(yuǎn)古時(shí)期，黃河中下游地區(qū)氣候溫和，雨量充沛，適宜原始人居住。在180萬年以前，黃河流域就已經(jīng)有人類在活動了。特殊的自然地理環(huán)境，為我國古代文明的發(fā)育提供了較好的條件。

2、大家熟悉的秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王都生活在黃河流域，并把黃河文明推向了令世界注目的輝煌頂峰。還有火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)，唐詩宋詞，元曲也產(chǎn)生于黃河流域，是黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶，發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就不僅推動了中國的發(fā)展，而且傳播到全世界各地，促進(jìn)了全人類的進(jìn)步。

（二）黃河對兩岸農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

1、黃河是塑造華北平原的主力要糧食作物有小麥、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等，經(jīng)濟(jì)作物主要有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草等。礦產(chǎn)資源豐富，有煤、石油、鐵礦等，有中國著名的大港油田和勝利油田。華北平原是中國古代文化的搖籃，有許多古老城市，如北京（薊）、邯鄲、開封、商丘、淮陽等。

2、由于黃河流域泥沙沉積而形成了河套平原，地勢平坦，土地肥沃，渠道縱橫，農(nóng)田遍布。有可耕地面積960多萬畝，現(xiàn)已開墾500多萬畝，盛產(chǎn)小麥、玉米、高粱、大豆、糜麻、葵花、甜菜、酒花、瓜果、大白菜等作物。這里是自治區(qū)小麥的主要產(chǎn)區(qū)。蜜瓜、大白菜、酒花、葵花、枸杞等，是馳名全國的特產(chǎn)。河套平原以盛產(chǎn)糧食而著稱，被譽(yù)為“塞上糧倉”或“塞北江南”，是膏腴殖壤的肥美之地。黃河流經(jīng)巴彥淖爾盟340公里，年經(jīng)總流量315億立方米，水利資源非常豐富。由于黃河水澆灌著河套的肥沃土壤，給人們帶來了豐收的喜悅，他們用悠揚(yáng)的爬山調(diào)唱道：“黃河北，陰山南，八百里河套米糧川，渠道交錯(cuò)密如網(wǎng)，阡陌縱橫似江南”。

3、師：同學(xué)不僅提到了黃河兩岸的農(nóng)業(yè)，也提到了許多農(nóng)產(chǎn)品，那大家還知道我們黃河流域有哪些著名的農(nóng)產(chǎn)品嗎？

生：……

（三）黃河的水利資源

1、黃河流域上的劉家峽水電站，中央排列著五臺大型國產(chǎn)水輪發(fā)電機(jī)組，分別擔(dān)負(fù)著供給陜西、甘肅、青海等省用電的作用。劉家峽水電站可蓄水57億立方米，年發(fā)電量為57億度。它還是一個(gè)兼有防洪、灌溉、防凌、養(yǎng)殖等綜合利用價(jià)值的大型水利樞紐。由此可見，它對我們的生產(chǎn)生活和經(jīng)濟(jì)都帶來的巨大的便利條件。

2、小浪底水利樞紐是黃河干流三門峽以下唯一能夠取得較大庫容的控制性工程，既可較好地控制黃河洪水，又可利用其淤沙庫容攔截泥沙，進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙運(yùn)用，減緩下游河床的淤積抬高。

3、內(nèi)蒙古河套灌區(qū)是亞洲最大的一首制自流灌區(qū)，也是我國三大灌區(qū)之一。目前引黃灌溉控制面積已達(dá)1679萬畝，現(xiàn)有灌溉面積862萬畝。新中國成立以來，經(jīng)過50多年的建設(shè)，內(nèi)蒙古河套灌區(qū)已成為國家重要的商品糧、油、糖、蔬菜、瓜果生產(chǎn)基地。

4、同學(xué)們知道的可真不少。我們在來看黃河流域有哪些旅游資源。

（四）黃河流域的旅游資源

1、黃河流域有豐富的旅游資源，比如說河湖瀑布景觀資源。沙漠草原景觀資源。山峽景觀資源等等。說道山峽景觀，人們不免會想到三門峽。在這里，黃河流域奔流而下，切穿高山形成了三道峽谷，以其險(xiǎn)峻被人們稱之為“人門”“鬼門”“神門”，號稱三門，黃河在三門峽風(fēng)光無限，被人們稱為“黃河明珠”。壺口瀑布是我國第二大瀑布，它以神奇、壯觀而聞名于世。

2、師：剛才大家說得都不錯(cuò)，那誰能根據(jù)我們這節(jié)課的討論學(xué)習(xí)，3、結(jié)合自己的認(rèn)識總結(jié)一下呢？通過剛才大家的討論交流，你能總結(jié)一下嗎？

四、這一節(jié) 課我們分別從四個(gè)方面對黃河進(jìn)行了研究，取得了不錯(cuò)的成果，有得同學(xué)還有其他的認(rèn)識，我們下節(jié)課繼續(xù)討論學(xué)習(xí)。

3尋跡孔子故里 教學(xué)目標(biāo)：

在上述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，探究孔子的政治、文化、教育等思想對中國和世界的影響，并建立一個(gè)有關(guān)孔子的資源庫。教科書最后設(shè)計(jì)開放性的活動，讓學(xué)生收集感興趣的歷史人物資料。以簡報(bào)或手抄報(bào)的形式將大家收集的資料進(jìn)行展覽交流。教學(xué)重難點(diǎn): 探究孔子的政治、文化、教育等思想對中國和世界的影響.第一課時(shí)

一、引入課題

今天，我們一起領(lǐng)略一下在中國歷史文化上占有重要地位的一位偉人的神采：

板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）

二、了解孔子的生平事跡

1.課件出示：你從課文、課外了解到有關(guān)孔子的哪些知識。請同學(xué)們先結(jié)合書、查閱的相關(guān)資料在小組內(nèi)交流。

2.交流：（可結(jié)合教師預(yù)先準(zhǔn)備好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同學(xué)們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解。孔子的成就確實(shí)在中國古古代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，他仍對我們有著重要的影響。

1、匯報(bào)調(diào)查情況：

2、交流一些有關(guān)孔子的紀(jì)念活動及有關(guān)孔廟、孔府等資料。

3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀(jì)念他？

（1）“仁”、“禮”是孔子思想的核心。

（2）教育思想：有教無類，誨人不倦 因材施教，循循善誘 學(xué)思并重，傳習(xí)結(jié)合（3）他編寫整理了《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》，被統(tǒng)稱為《六經(jīng)》。把2000多年前的古文明典籍保存流傳下來，是孔子給世人的巨大貢獻(xiàn)。

4、小結(jié)：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很有影響力，被尊稱為世界文化人。

（①提倡“仁”學(xué)，仁是其思想核心；②主張以愛人之心調(diào)解與和諧社會人際關(guān)系；③維 護(hù)周禮，主張貴賤有“序”；（保守的一面）④教育上：“有教無類”，打破了學(xué)在官府的壟斷。推動了古代文化教育的發(fā)展。）

四、學(xué)習(xí)孔子格言，指導(dǎo)踐行

1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？（指名讀）

2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？

3、互贈孔子名言。

4、總結(jié)：同學(xué)們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們?nèi)绾未颂幨拢绾斡行W(xué)習(xí)，對同學(xué)的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更重要的是用它指導(dǎo)自己踐行。

五、開展活動，拓展延伸

繼續(xù)查閱資料，更深入了解孔子。

第二課時(shí)

一導(dǎo)入：

1、提問學(xué)生去過曲阜嗎是否了解曲阜的意思。

因?yàn)槭裁炊私馇贰?/p>

2、板書曲阜解釋曲阜的意思。介紹歷史文化名城曲阜錄象三孔的介紹讓學(xué)生了解曲阜因孔子而著名。

3、簡單了解空廟孔府孔林，認(rèn)識孔子是春秋時(shí)期魯國人。學(xué)生介紹孔子生平事跡，以及三孔資料。

4、學(xué)生分組研究了解孔子

孔子生平組、孔子名言組、孔子學(xué)生組、孔子作品組、三孔建筑組

5、投影:孔子內(nèi)容

介紹孔子生平重點(diǎn)學(xué)習(xí)孔子名言，談感想通過他忠孝智禮義 信思想對號入座加深對孔子言論的理解。

6、學(xué)生通過教育博客多瀏覽各樣的日記,尋找自己喜歡的課題去研究。

并學(xué)會瀏覽有關(guān)孔子以及曲阜旅游的網(wǎng)站.閱讀孔子的生平事跡.特別是論語的內(nèi)容.并閱讀論語,寫一寫自己的論語心得.根據(jù)自己所學(xué),在博客里與同學(xué)老師其他網(wǎng)友交流所學(xué)所得.7、寫一篇我心目中的孔子或者我的論語心得.第三課時(shí) 歷史人物知多少

一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在我國五千年的文明歷史長河中，又涌現(xiàn)出了許許多多的名人志士，他們?yōu)樯鐣倪M(jìn)步和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。大家知道多少，你最喜歡的是誰？

生自由發(fā)言

二、歷史人物交流會

1、古代帝王：

（1）請同學(xué)們看屏幕，這是一組很美麗的草原風(fēng)情畫，象同學(xué)們剛才說的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，雪白的帳篷，那么從這些畫面中，大家能不能看出蒙古人過著怎樣的生活？

生答：過著游牧和狩獵的生活。

師結(jié)：蒙古族是我國北方一個(gè)有著悠久歷史的少數(shù)民族，他們生活在蒙古高原上，多數(shù)過著游牧生活，被稱為“氈帳中的百姓”，是一個(gè)能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個(gè)強(qiáng)大的政權(quán)——元朝并統(tǒng)一全國，而且它的疆域比我國歷史上任何一個(gè)朝代都要遼闊。

你知道是誰嗎？（鐵木真---成吉思汗）

師：他以非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格，組織了一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，于1206年統(tǒng)一蒙古，建立政權(quán)，被尊稱為成吉思汗。

那么，如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上對成吉思汗說一句或一段什么話呢？

生：自由回答

（2）師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運(yùn)河是如何開鑿的？

（3）你對我國的女皇帝知道多少？

生：自由討論

師總結(jié)：唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

（4）“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時(shí)期，你知道多少？

文成公主和松贊干布的有關(guān)故事你會講嗎？

2、古代對外友好往來

出示圖片、觀察坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學(xué)生興趣）板書：

隋唐對外交往盛況

鑒真東渡

玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事

學(xué)生自選題目進(jìn)行小組討論。

3、古代文化和歷史名人

趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩 李白、杜甫、白居易

顏真卿與柳公權(quán)的書法，閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、樂舞。

三、談體會、談收獲

同學(xué)們，想一想，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

四、拓展延伸、激勵(lì)自我

搜集有關(guān)圖片和文字材料，寫一篇文章、手抄報(bào)。請同學(xué)們把你的心里話、肺腑之言說給你所在小組的同學(xué)聽聽，看看誰的語言最真誠、最感人！

第三篇：第一單元整組備課(6下)

第一單元整組備課

一、單元主題

本單元以“成長的快樂”為話題，安排了三篇文章。《花臉》是馮驥才的一片敘述性的散文，回憶了作者二十的精力。文章從孩子的視角描寫花臉，寫出少年對花臉的喜愛，對英雄的那種樸素的、自發(fā)的崇拜。《我愛籃球》的作者陳祖芬滿懷激情的回憶了學(xué)生時(shí)代的籃球緣，透過申請的感慨，表達(dá)了對美好生活的摯愛與狂熱的追求。《自行車》一文從自行車得而復(fù)失，失而復(fù)得，讓我們充分感受到作者對家庭和工作的責(zé)任感。

古詩誦讀《題臨安邸》是宋代詩人林升的作品，表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們在難逃治理難后，依然窮奢極欲，置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。

語文樂園

（一）：有關(guān)三國的歇后語；體會頓號與逗號的用法；口語交際《給我一次機(jī)會》；習(xí)作《最美的風(fēng)景》。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關(guān)鍵語段。

3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會課文飽含的革命情懷。

（二）過程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

四、單元課時(shí)安排

1、《花臉》 2課時(shí)

2、《我愛籃球》 2課時(shí)

3、《自行車》 2課時(shí)

古詩誦讀《題臨安邸》 1課時(shí)

語文樂園

（一）4課時(shí)

1、花臉

一、學(xué)情分析

本文是馮驥才的一篇敘述性的散文。文章文字淺顯，但內(nèi)涵深刻。作者回憶了兒時(shí)的經(jīng)歷，用孩子的視角描寫花臉，寫出少年對華聯(lián)的喜愛，對英雄的那種樸素、自發(fā)的崇拜。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，查找有關(guān)資料，了解華聯(lián)的相關(guān)知識，盡可能的速度按學(xué)生的認(rèn)知與課文內(nèi)容之間的距離。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深讀課文，通過品讀，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的寫作方法，層層遞進(jìn)地感受到全文的情感發(fā)展過程。從一般花臉—特別的華聯(lián)—關(guān)公的花臉—關(guān)公畫臉的深層內(nèi)涵的情感發(fā)展軌跡：喜歡—崇敬—自豪—炫耀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運(yùn)用各種描寫方法去描摹人或物。體會“我”對花臉層層遞進(jìn)的情感

2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)（總1）

（一）課前預(yù)習(xí)

1、詞語積累

2、你知道關(guān)羽這個(gè)人嗎？查閱有關(guān)的資料，了解關(guān)羽的英雄故事。

（二）課堂教學(xué)

1、導(dǎo)入

1）同學(xué)們，今天讓我們來學(xué)習(xí)一《花臉》 教學(xué)預(yù)設(shè)： 什么是花臉？

原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。2）文中的花臉指的是什么？

依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

3）對孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，是什么緣故？

過年對于孩子們來說，除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。比如小閨女要打扮自己，男孩子喜歡鞭炮，而“我”在過年的時(shí)間里卻最喜歡買個(gè)花臉戴。

過渡語：同學(xué)們，看來花臉的魅力真是不小，吸引著作者。不過在作者的記憶深處，有一個(gè)花臉是他最最喜歡的，是哪個(gè)花臉呢？讓我們接著往下讀吧！

預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：

2、課文重點(diǎn)理解——我為什么喜歡關(guān)公花臉？

師：同學(xué)們，哪個(gè)花臉讓作者最喜歡呢？（關(guān)公花臉）

這個(gè)關(guān)公花臉什么樣子啊？找一找，讀給大家聽。（1）掌握文中“花臉”的特點(diǎn)。①圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。

這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

②討論：你能用自己的話概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？

好大：從哪些關(guān)鍵詞語讀出來？雄俊地吊起，突出的綠包頭，很長的胡須。好特別：從哪些關(guān)鍵詞語讀出來？凜然不可侵犯的莊嚴(yán)之氣，咄咄逼人 ③識臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（看PPT）陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉 ④ 指導(dǎo)感情朗讀。師：除了關(guān)公花臉的樣子吸引我外，還有什么原因值得我喜歡它？ 2）了解關(guān)公此人。

舅舅給我講了關(guān)公的許多故事——過五關(guān)、斬六將、溫酒斬華雄……邊講邊說：“你好英雄呀！”好象在說我的光榮史。①同學(xué)們，你們了解關(guān)公嗎？

②補(bǔ)充關(guān)公的資料，激發(fā)學(xué)生對于關(guān)公的敬仰之情。③再讀讀這個(gè)句子，注意破折號的用法。

④師：帶著對關(guān)公的敬仰之情，再來讀讀描寫關(guān)公花臉的句子。（生讀）

第二課時(shí)（總2）

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 什么是花臉？文中的“花臉”有什么特點(diǎn)？

2、研讀課文，把握文章主旨。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）文中有多處表達(dá)了我對關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？ “我”喜歡花臉的有關(guān)句子 我高興得只是笑，話都說不出。

做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立

我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪！

整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關(guān)，名羽，字云長。”（2）然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？ 變化的原因：

與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極 心理活動：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足

舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極 心理活動：想成為關(guān)羽式的英雄。3）能力拓展

文中表達(dá)了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由： 學(xué)生交流。

3、課后練習(xí)：

1）請運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具。

2）繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓﹃P(guān)羽的認(rèn)識。

4、分層作業(yè)：

5、學(xué)困生輔導(dǎo)： 板書設(shè)計(jì)

1、花臉

一般的花臉—特別的花臉—關(guān)公的花臉—關(guān)公花臉的深層內(nèi)涵

喜歡—崇敬---自豪---炫耀

2、我愛籃球

一、學(xué)情分析

在文中，作者滿懷激情地回憶了學(xué)生時(shí)代的籃球運(yùn)動史，表達(dá)了作者對美好生活的摯愛與狂熱的追求。全文結(jié)構(gòu)清晰，選取了幾個(gè)典型的，印象深刻的場景，讓我們感受到了作者與籃球之間割舍不斷的情結(jié)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生概括出文章寫了哪幾個(gè)讓作者難以忘懷的場景，把握文章寫作思路。然后走進(jìn)課文，圍繞課題中的題眼進(jìn)行探究：作者為什么選取這幾個(gè)場景？從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)典型選材的寫作方法。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、學(xué)會6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義，學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感。

3、畫出重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文中的重點(diǎn)詞句。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、描述自己最深刻的場景。

2、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。

3、體會重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會仿寫。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)（總3）

一、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在老師調(diào)查一下，哪些同學(xué)喜歡籃球？你們?yōu)槭裁聪矚g籃球呢？

2、學(xué)生暢談與籃球的故事，或者打籃球時(shí)的感受。從你們的眼神里、你們熱情的講述中，老師感受到你們對籃球的熱愛。你們能大聲的告訴老師你們愛籃球嗎？板書課題。齊讀課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文中作者也和你們一樣愛籃球，而且也到了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛籃球嗎？在她的故事中還包含著怎樣的情感呢？今天我們一起學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，掃清文字障礙。

2、說說課文主要講了些什么內(nèi)容？（作者喜愛籃球，在周日無人，酷暑的天氣打籃球；為了打籃球，鉸辮子；最后一次投籃。）板書：酷暑打球；鉸辮子；最后一投。

3、讀了課文，還有什么讓你讀不懂的地方？

預(yù)設(shè)句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。

4、質(zhì)疑：哪些地方讀不懂？解釋詞語：投入、傾注、洗禮、付出、奔突 投入：形容做事情聚精會神。傾注：（感情、力量等）集中到一個(gè)目標(biāo)上。

洗禮：比喻重大斗爭的鍛煉和考驗(yàn)。付出：交出。

奔突：橫沖直撞；奔馳。

5、再讀讀這個(gè)句子，思考：作者想通過這句話表達(dá)什么情感呢？（作者對籃球的熱愛。）

6、學(xué)生講述。學(xué)生給予評價(jià)。

7、師總結(jié)：那么這篇文章是怎樣具體地來表現(xiàn)作者熱愛籃球呢？請大家再次仔細(xì)地讀課文，先來讀讀酷暑打球，勾畫出描寫作者熱愛籃球的句子。（1）預(yù)設(shè)：講述作者尋找籃球場景

A、抓住句子“周日的校園里，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行。”

①學(xué)生自主談感受，師評價(jià)。②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對籃球的熱愛，咱們聯(lián)系一下前兩句讀一讀。③學(xué)生自己讀，談感受。（要求聯(lián)系重點(diǎn)詞語，周日，酷暑，來談）酷暑什么意思？（非常熱的夏天。）這個(gè)季節(jié)大家一般都在干什么？

④作者在一個(gè)大家都休息的周日，而且還是酷暑的季節(jié)，跑到學(xué)校去打籃球，足見她對籃球的熱愛。指導(dǎo)感情朗讀。

B、“不過對于我，有籃球的地方就是光輝燦爛的地方。” ①學(xué)生自主談感受。②光輝燦爛是什么意思？ ③指導(dǎo)感情朗讀。

C、關(guān)鍵詞“變幻無窮”怎樣變幻無窮？學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和下文談。為了尋找籃球的動作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”

D、同學(xué)們，通過大家對酷暑打球這件事的研讀，咱們看到了那個(gè)在烈日下，認(rèn)真打球的作者。讓我們再來讀讀這個(gè)句子，什么是全心的投入，什么是忘我的傾注，你們讀懂了嗎？ 回到重點(diǎn)句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)（總4）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們主要從酷暑打球這件事中，了解到了作者對籃球的熱愛。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，看看你們還能不能從其他的事件中了解到作者對籃球的熱愛。

二、重點(diǎn)研讀。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、師：你們還從哪件事情的哪些句子中感受到作者對籃球的熱愛？ 講述場景為籃球做出犧牲——鉸辮子。

句子：我那時(shí)是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點(diǎn)兒感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。（1）學(xué)生自主匯報(bào)，師評價(jià)。

（2）從哪些詞語讓你感受到作者對籃球的熱愛？（連一點(diǎn)感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。）

（3）這幾個(gè)句子是對作者的什么進(jìn)行的描寫？要知道那個(gè)年代的女孩，有的把自己的辮子比什么看得都珍貴，可這個(gè)時(shí)候她竟然一點(diǎn)感覺也沒有，說明了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀該句子。

（5）回到重點(diǎn)句子。師：還從哪些句子中感受到作者熱愛籃球呢？

2、講述離開籃球卻戀戀不舍的場景。句子：天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運(yùn)球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個(gè)漂亮的投籃，然后扭頭就跑。（1）學(xué)生自主匯報(bào)，師評價(jià)。

（2）從哪些詞語感受到對籃球的熱愛？（沖、搶、運(yùn)）

（3）天知道怎么回事？同學(xué)們，你們知道怎么回事嗎？（是作者熱愛籃球的心情，讓她忍不住，不顧醫(yī)生的囑咐，沖了上去。）（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）回到核心句子，指導(dǎo)理解。

3、師：同學(xué)們，通過我們聯(lián)系上下文的內(nèi)容，終于了解了這個(gè)句子真正的感情。但是，這篇課文表達(dá)的僅僅是“我”對籃球的喜愛之情嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀文章的最后兩個(gè)自然段。（不，這篇文章不僅僅只表達(dá)了“我”對籃球的喜愛之情，還表達(dá)了我熱愛生活，熱愛自己所做的每件事情。）

讓我們再來讀讀這個(gè)句子“愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。” 你能模仿這樣的表達(dá)方式，寫一段話嗎？

三、小結(jié)。

我們成長中應(yīng)該有怎樣的追求？

四、課堂練習(xí)：完成《長江作業(yè)》。

五、分層作業(yè)：

六、學(xué)困生輔導(dǎo)：

板書設(shè)計(jì)：

酷暑打球

投入、傾注

2、我愛籃球 鉸辮子 愛是

洗禮、付出

最后一投

追求、奔突

3、自行車

一、學(xué)情分析

本文中的“我”為了減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，想打份零工。于是爸爸“咬牙”買了輛舊自行車使“我“爭取到為別人送報(bào)紙的差事。文章從自行車得而復(fù)失，失而復(fù)得，讓我們感受到作者對家庭和工作的責(zé)任感。文章結(jié)構(gòu)清晰，又詳又略，主次分明，重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)線，就是揣摩文章的表達(dá)順序，在這個(gè)過程中，既能了解文章的結(jié)構(gòu)，又能從整體上把握課文的主要內(nèi)容，做到一舉兩得。

二、教學(xué)要求：

1、默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問和思考。

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情并學(xué)會復(fù)述課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

體會我感到幸福的原因是什么。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總5）

一、導(dǎo)入：

師：課前我請同學(xué)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，要求就是通過讀課文，了解這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過及全過程。請一位同學(xué)先來讀一讀這篇課文，然后標(biāo)出自然段，然后請同學(xué)帶大家走進(jìn)這個(gè)故事。生：自讀課文

師：文章主要講了什么？

生：自己的語言表述更好（小作者的家庭條件很不好，為了補(bǔ)貼家里的收入，作者賣報(bào)掙錢而受到的客戶們的稱贊，客戶們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的心愿，送給了小作者一輛嶄新的自行車。）

師：文章為什么要以《自行車》為題目呢？

師：通過課題你知道了什么？你還想知道些什么呢？

生小組討論后，回答。

二、學(xué)習(xí)課文生字詞

1、自由讀

2、齊讀

3、你都理解了哪些詞語的含義？

4、指名匯報(bào)。

三、感情朗讀課文，找出文章的重點(diǎn)部分。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、熟讀課文

2、了解人物的內(nèi)心想法

3、運(yùn)用自己的語言動作表現(xiàn)出人物的內(nèi)心想法。

4、請你再來讀課文，通過文章的主要內(nèi)容給課文分段，你是根據(jù)什么分的？

生：再讀課文。可以分為3部分。

師： 追問：你從哪兒知道的？

生： 第一部分：因?yàn)樽孕熊嚩玫搅怂蛨?bào)紙的工作。

第二部分：因?yàn)榧彝ダщy二賣掉了自行車

第三部分：因?yàn)樾燎诠ぷ鞫玫搅丝蛻舻亩Y物——一輛嶄新的自行車

5、根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述課文

自由復(fù)述

小組復(fù)述

指名復(fù)述

6、質(zhì)疑問難。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、指名朗讀。

2、評議

3、讀完第一部分，你都知道了些什么？

指名說（家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易）

4、了解后，詢問學(xué)生有什么樣的體會。聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

五、總結(jié)

教師小結(jié)這堂課的主要內(nèi)容。

六、作業(yè)

1、感情朗讀課文

2、復(fù)述課文

3、預(yù)習(xí)課文的二、三部分。

第二課時(shí)（總6）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)文章的第一部分了解到作者家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易這些內(nèi)容。當(dāng)小作者終于開始送報(bào)紙的生活后，他又遭遇到了什么呢？請大家接著學(xué)習(xí)文章5—20自然段。

2、學(xué)生自讀，自學(xué)。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、匯報(bào)：你都知道了些什么？還覺得哪里有問題？

4、預(yù)設(shè)質(zhì)疑：“我”感到幸福的原因究竟是什么？再讀讀課文，勾畫相關(guān)句子。（1）、賺錢貼補(bǔ)了家用。

句子準(zhǔn)備“這些收入，對于我們這個(gè)并不富裕的家庭來說，也不無小補(bǔ)。” ①學(xué)生自己談體會。②問：不無小補(bǔ)是什么意思？如果當(dāng)你小學(xué)四年級時(shí)，能夠?yàn)榧依镅a(bǔ)貼家用，你是什么心情？ ③指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。（2）、得到了一輛自行車。①學(xué)生匯報(bào)。

②句子：這時(shí)候，我看到在房間的中央，擺放著一輛嶄新的紅顏色的自行車，車上有夜行燈和電子鈴。車把上還掛著許多精致美麗的圣誕賀卡。

③這是一輛怎樣的自行車？（漂亮、嶄新）如果你看到這樣一輛自行車，而且是送給你的，你心情如何？ ④指導(dǎo)感情朗讀。

（3）得到了客戶對我的認(rèn)可。

①為什么我的工作會得到客戶對我的認(rèn)可？

②句子：第七自然段

如果是風(fēng)合日麗的晴天倒還好，要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。句子：我兢兢業(yè)業(yè)地努力干好送報(bào)紙的工作。兢兢業(yè)業(yè)是什么意思？

你能想象這個(gè)9歲的孩子是怎樣兢兢業(yè)業(yè)地工作嗎？ 指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。

5、正是因?yàn)檫@些原因，才讓我感覺到那一天是我最幸福的一天。（感情朗讀20自然段）

四、理解課文后，訓(xùn)練質(zhì)疑

師：在我們學(xué)完這個(gè)故事后，你還有什么問題想向大家提出來的嗎？

生：默讀課文，提出問題。

師：歸納與小結(jié)

通過對這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你體會到了什么？（小作者的勤勉與人們的善良）

五、完成《長江作業(yè)：。

六、分層作業(yè)：

七、學(xué)困生輔導(dǎo)：

板書設(shè)計(jì)：

3、自行車

得到自行車----賣掉自行車----獲得禮物

詩詞誦讀 題臨安邸

（宋）林升

一、學(xué)情分析：《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達(dá)對國家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。詩的頭兩句抓住臨安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長嘆“西湖歌舞幾時(shí)休？”后兩句是詩人進(jìn)一步感概，一語雙關(guān)，劍指南宋統(tǒng)治階級。這首詩構(gòu)思巧妙，措詞精當(dāng)。

設(shè)計(jì)理念：因南宋朝代離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，對當(dāng)時(shí)的情況孩子們都不理解，所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索展開，期間穿插時(shí)代背景，最終為“感自誦讀來，情自心中發(fā)”奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。

2、體會重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。

3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過詩歌的方法表達(dá)自己的思想。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總7）

四、教學(xué)過程： 預(yù)設(shè)教學(xué)：

一）、看圖想象，引出課題。

1、多媒體出示“醉”的篆書體。

2、仔細(xì)觀察，放飛思想，你想到了什么？

3、是呀，我為什么寫“醉”呢？我們一塊看大屏幕。（出示《題安林邸》范讀）（此環(huán)節(jié)是抓住古詩的要旨，通過對“醉”字觀察、思考提出問題，為初步解讀古詩提出要求。）

二）、通讀全詩，初步了解。

1、自由讀詩，結(jié)合注釋了解詩意，可以進(jìn)行交流。A學(xué)生自由讀詩，理解，交流。

B進(jìn)行簡單匯報(bào)，及時(shí)評價(jià)。(指導(dǎo)熏、邸的書寫)過渡：通過讀、交流就基本掌握了古詩的大概意思。但你們了解這首詩所描述的朝代背景嗎？（請同學(xué)回答，教師補(bǔ)充。）

2、了解宋朝歷史。

3、指導(dǎo)朗讀。（通過醉指導(dǎo)朗讀）

（在初識古詩時(shí)，融入古詩寫作背景，便于更好的理解。）

過渡：你們讀得相當(dāng)不錯(cuò)，使我想起了陸游在臨終前所作的一首詩——《示兒》。三）、對比解讀，了解詩境。

1、回顧《示兒》，深入理解。

A學(xué)生集體背誦，再指名朗誦，回顧意思。

過渡：北方百姓受盡折磨，盼望朝廷的軍隊(duì)早日收復(fù)失地，然而這些朝廷的達(dá)官貴人卻做什么，林升是怎么回答的？——引導(dǎo)讀詩。

2、討論交流：朝廷、達(dá)官貴人到底在干什么，你從哪看出來的？

①“暖風(fēng)熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態(tài)呀？讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？看來暖風(fēng)不僅指杭州的氣候好，更重要是指達(dá)官貴人的吃喝玩樂之風(fēng)。

②在醉生夢死的達(dá)官貴人眼里，杭州還是杭州嗎？怎么看出來的，說明達(dá)官貴人什么問題？（課件播放《清明上河圖》教師解說）

③詩的第二句是什么句，誰問誰？想到這些，我們怎能不焦急？我們和詩人一起問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時(shí)休？”

A想到這些，我們怎能不擔(dān)憂？我們和詩人一起再問問他們—－讀“西湖歌舞幾時(shí)休？” B想到這些，我們又怎能不憤慨？我們和詩人一起，指著鼻子問問他們——讀“西湖歌舞幾時(shí)休？”

C想到這里，我們義憤填膺，幫著詩人大喝一聲：西湖歌舞馬上休！（板書：休。）（通過細(xì)致地分析，抓住醉、杭州與汴州、幾時(shí)休等進(jìn)行分析，讓學(xué)生有身臨其境的感悟，從而激發(fā)學(xué)生讀的欲望，達(dá)到情感的共鳴。）

四）、整體對照，感悟詩韻。

1、北方的壯麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——透過“醉”你感覺那些達(dá)官貴人怎樣的心態(tài)呢？

2、杭州的權(quán)貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞幾時(shí)休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？

3、是啊，作者是怎樣將揭露權(quán)貴糜爛生活和飽含憤恨、不瞞的詩歌展現(xiàn)的呀？

4、現(xiàn)在你們明白我為什么一開始就書寫“醉”了嗎？（整合板書）

（通過“醉”“休”體會感情，形成一個(gè)感情的沖撞，使兩種心態(tài)落差加大，突出矛盾，解決矛盾。）

五）、感情升華，吐露真情。

1、面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你想說些什么？可以是現(xiàn)代文，也可以是對《題臨安邸》的改寫？（自由選擇，自由練筆。暢談體會，隨機(jī)點(diǎn)評。）

2、教師感言：勸誡詩

山外青山樓外樓，江河破碎駐杭州。臥薪嘗膽興國運(yùn)，運(yùn)籌帷幄復(fù)汴州。

（給孩子們一個(gè)表白自己的機(jī)會，是一種感情的宣泄，教師的感言透露出平等的課堂，也是一個(gè)延伸。）

六）、完成《長江作業(yè)》。七）、分層作業(yè) 八）學(xué)困生輔導(dǎo)：

板書設(shè)計(jì)： 題臨安邸

暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。

只圖享樂

語文樂園（一)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解歇后語這種特殊的語言形式，感受歇后語濃厚的民族色彩和獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式；結(jié)合 《三國演義》了解歇后語的意思并有所積淀；豐富對祖國語言文字的認(rèn)識，增強(qiáng)熱愛之情。

2、讓學(xué)生體會頓號和逗號的用法，從而能正確地使用這兩個(gè)常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

3、讓學(xué)生在積累中領(lǐng)悟古典文化的精華，激發(fā)學(xué)生著眼未來，積極進(jìn)取的熱情

4、引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。

第一課時(shí)（總8）

一：讀一讀有關(guān)三國的歇后語。

歇后語是我國民間流傳的語言文化之一，它集詼諧幽默于一體，集中反映了我國勞動人民的聰明才智。．反復(fù)練讀，讀正確、讀流利。

2、指名讀每句歇后語，想想能發(fā)現(xiàn)什么？

(l）這些歇后語都來源于 《 三國演義 》，有的根據(jù)人物的性格特點(diǎn)來編排，有的根據(jù)具體的故事來編排。

(2）歇后語一般引用常見的典故、寓言和神話傳說等打比方。

4、多種形式朗讀歇后語。．拓展：你還能搜集到其他有關(guān)三國的歇后語嗎？

如：曹操下江南---來得兇，敗得慘。張飛扔雞毛---有勁難。使諸葛亮征孟獲---收收放放。曹操吃雞肋---食之無味，棄之可惜。張飛使計(jì)謀---粗中有細(xì)。諸葛亮彈琴--計(jì)上心來。曹操遇蔣干---倒了大霉。

二．讀一讀，體會頓號與逗號的用法本題安排了兩個(gè)句子，兩個(gè)句子中既出現(xiàn)了逗號又出現(xiàn)了頓號。．引導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀正確，讀流利。．默讀句子，注意頓號和逗號的用法，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流、歸納頓號和逗號的用法：逗號和頓號都表示句中停頓。一般說來，并列詞語之間，不需要較大的停頓，戴絨花、穿紅襖

是小閨女們的兩個(gè)并列的動作，用頓號；比較長的句子或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的短語并列式，一般說來用

逗號。第二個(gè)句子頓號和逗號的使用比較復(fù)雜，躍起、投籃

是我打籃球的兩個(gè)動作。“躍起、投籃，躍起、投籃”中間為什么不打頓號？這是兩次投籃，并不是并列的兩個(gè)詞語，而是有先后順序的，逗號表示兩次投籃間的停頓。指名讀句子。注意學(xué)生讀時(shí)頓號和逗號的停頓．提醒學(xué)生逗號停頓的時(shí)間稍稍長于頓號。4在本單元的課文中找一找出現(xiàn)了逗號和頓號的句子，進(jìn)一步體會頓號和逗號的用法。5練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)：

舉世聞名的萬里長城

難以見到的新疆香妃墓

云南大理三塔

秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟

都是游人留連忘返的勝境 人們在這里可以學(xué)習(xí)和了解到歷史

地理

建筑

宗教

民族

民俗

等許多方面的知識。

秋天

菊花開了

白的黃的粉的 紅的真是五顏六色

鮮艷奪目。秋天

菊花開了

白的似雪

黃的似金

粉的似霞

紅的似火

真是五顏六色

鮮艷奪目

三．讀一讀，記一記。這兩句話都是勸勉人們努力進(jìn)取，有所成就的。1 請同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。2 結(jié)合注釋，說說對句子的理解。

參考：(1）過去的所作所為已無法挽回了，未來的事可還要努力爭取呀！

(2）學(xué)業(yè)由于勤奮而精通，由于漱散而荒廢；事情由于反復(fù)思考而成功，但它卻能毀于隨隨便便。．交流讀這兩句話的感受。4 比一比，賽一賽，看誰背得快。

四、讀一讀本題的閱讀內(nèi)容是冰心的散文《憶讀書》的節(jié)選，作者回顧了少時(shí)讀《三國演義》的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，了解短文的主要內(nèi)容。再讀短文，在不懂的地方和自己有感觸的地方做上批注。3 交流閱讀短文的體會。

(l）理解“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”。

(2）體會“津津有味”、“好聽極了”、“含淚上床”、“哭了一場”，等語句，結(jié)合自己的讀書實(shí)踐談感受。、向同學(xué)推薦一本你讀過的印象深刻的書

第二課時(shí)（總9）

口語交際：給我一次機(jī)會

教學(xué)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容和選擇合適的表達(dá)方式的能力；二是使學(xué)生建立自信，學(xué)會把握機(jī)會，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的道理。教學(xué)過程：

1、了解口語交際的話題，板書：給我一次機(jī)會。

2、認(rèn)真讀題，明確口語交際的要求。

3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師小結(jié)上學(xué)期班級管理上取得的成績和存在的問題，提出班干部改選的設(shè)想，并讓大家明白當(dāng)選班干部既能為大家服務(wù)，也能鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)侮個(gè)學(xué)生積極參與的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己有機(jī)會。4 分小組發(fā)言。

（1）每個(gè)組員先講講自己想當(dāng)選班于部的理由，其他同學(xué)認(rèn)真聽，積極提問。有針對性，一是針對發(fā)言中提出的理由，二是針對平時(shí)對這位同學(xué)的了解。

（2）小組內(nèi)推選優(yōu)秀者出來，大家一起幫他整理發(fā)言內(nèi)容，預(yù)設(shè)大家可能要提的問題，一起準(zhǔn)備作答。

5小組推薦優(yōu)秀者到全班發(fā)言。同學(xué)們在認(rèn)真傾聽的前提下踴躍提問，形成雙向交流互動。6 ．全班評議，選出新一屆班干部。．當(dāng)選的同學(xué)進(jìn)行簡短的就職演說，其他同學(xué)表達(dá)簡短的祝福。

第三、四課時(shí)（總10、11）

習(xí)作：最美的風(fēng)景

教學(xué)目標(biāo)：是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，用美的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)過程：

．趣味表演導(dǎo)人。

(l）一學(xué)生左看右看，上看下看，近看遠(yuǎn)看，正在尋找什么。對話：“同學(xué)，你在找什么呀？ “ “我在找最美的風(fēng)景。”“不用再找了。”“為什么？我要尋找到世上最美的風(fēng)景。”“風(fēng)景就在你身邊。”“真的嗎？ ” 同學(xué)們，看了這段表演，你想說點(diǎn)什么？(2）教師小結(jié)：美麗的風(fēng)景就在你所熟悉的地方。“生活是習(xí)作的源泉”，要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中發(fā)現(xiàn)美。只要你肯細(xì)心地尋找美，你就會發(fā)現(xiàn)美一直在你身邊。美不僅是視角的享受，也有內(nèi)心的感動。2 明確要求，開闊思路。

(l）讀導(dǎo)語。想一想，可以寫些什么？“一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花 … … ”——可以寫大自然中的美景。“鼓勵(lì)的掌聲，信任的目光，父母的背影 … … ”——可以寫生活中感動你的人和事。

(2）結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考：你眼中最美的風(fēng)景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？

(3）集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：通過哪些內(nèi)容來說明這風(fēng)景在你心中是“最美的。”

3、根據(jù)學(xué)生寫作角度的不同；進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。

(1）寫大自然中的美景：

① 寫好景物的基礎(chǔ)在于觀察。觀察要有危做到條理清楚，層次分明。觀察要細(xì)致，筆下的景物才能生動活潑，情趣盎然。

② 雖然你對這處景很架遺皿翅翅還燮刻醚還魚吧俱到寫景不美，更需要寫出它的情趣，寫出自己的感受。

（2）尋找生活中感動你的人和事：

① 情是文的根，要情出胸臆，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，把自己內(nèi)，心的感受融到語言文字中，把 你認(rèn)為最“美”的人和事栩栩如生地描繪出來。

② 細(xì)節(jié)要生動，包括動作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。要善于發(fā)現(xiàn)并細(xì)致描繪最能體現(xiàn)“最美的風(fēng)景”的內(nèi)容：

4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

5、學(xué)生交流習(xí)作，大家互評修改。

6、分層習(xí)作：

7、學(xué)困生輔導(dǎo)：

第一單元檢測（總12、13）

第四篇：單元整組備課

數(shù)學(xué)學(xué)科整組單元備課思路

烏魯木齊市第八十三小學(xué)

一、教材版本：北師版數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元 二．教材的編寫理念及特點(diǎn)

（一）教材編寫的指導(dǎo)思想

體現(xiàn)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想。這套教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來”的教育思想，在深入研究國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程、教材的基礎(chǔ)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要和時(shí)代特征的數(shù)學(xué)課程體系，充分地反映了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，充分考慮未來社會對公民的數(shù)學(xué)要求。

以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在教學(xué)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在師生關(guān)系方面，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純依賴教師的講解，本教材將大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。這樣的課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)造了良好的課程條件。

以建構(gòu)主義心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程。對學(xué)生來說，獲得數(shù)學(xué)知識需要經(jīng)過對知識的再創(chuàng)造過程。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。具體地說，學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識。

（二）、教材的基本特點(diǎn)

以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線，促進(jìn)教與學(xué)方式的改革，發(fā)展習(xí)題的層次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破了以往的教材以知識為主線的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生為主體、1 在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)思想及估計(jì)意識的發(fā)展，通過數(shù)與計(jì)算、圖形與空間、統(tǒng)計(jì)與概率及實(shí)踐活動等方面內(nèi)容的安排，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教材精心設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的課程渠道。實(shí)踐活動滲透在教材的正文和習(xí)題中，努力形成實(shí)踐活動系列化、多樣化。習(xí)題的設(shè)計(jì)，在充分考慮學(xué)生的基本知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)上，考慮到了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

注重情境的創(chuàng)設(shè)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。教材試圖形成“問題情境-建立模型-解釋應(yīng)用”的敘述模式，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展。教材題材選擇力圖廣泛，包括奧運(yùn)、環(huán)保、星球世界、微觀世界、探險(xiǎn)、商店、學(xué)校、童話、鄉(xiāng)村、城市等方面，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與活動中。教材從一年級開始就滲透了解決問題的要求，讓學(xué)生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用。從而，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

建立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教材注重問題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現(xiàn)多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一等。所有這一切都為了形成學(xué)生的探索性的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。如，教材設(shè)計(jì)了“整理與復(fù)習(xí)”，其目的是讓學(xué)生對自己在一個(gè)學(xué)習(xí)階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)項(xiàng)歸納總結(jié)與反思。這部分內(nèi)容有兩部分組成：一你學(xué)到了什么?“，這是對所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與反思；二是”我的成長足跡“，這是讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程及情感的總結(jié)與反思。又如，教材設(shè)計(jì)了”問題銀行“，以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對暫時(shí)不能解答的問題存放在”問題銀行“中以后解決，這些做不僅發(fā)展學(xué)生提出問題的能力，而且也獲得了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

重新整合知識內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及與社會生活之間的聯(lián)系。教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重新研究與整合。

形式與內(nèi)容豐富多彩。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能以他們樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的題材，如現(xiàn)實(shí)生活中的問題、有趣的數(shù)學(xué)史實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問題等，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。教材引入了兒童喜聞樂見的卡通人物（如淘氣、笑笑、智慧老人等），設(shè)計(jì)”數(shù)學(xué)故事“ ”數(shù)學(xué)萬花筒“"你知道嗎”等欄目。這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事等活動形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和綜合。

三.使用本套教材的幾點(diǎn)建議：

（一）教學(xué)建議

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師應(yīng)該主動與每個(gè)學(xué)生交談，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友，打消學(xué)生對學(xué)校生活的陌生感，要注意通過觀察、談話等方式了解每個(gè)兒童的情況。每個(gè)學(xué)生都是抱著美好愿望上學(xué)的，因此，保護(hù)并激發(fā)這種學(xué)習(xí)的愿望和興趣是每位教師應(yīng)考慮的首要目標(biāo)。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，學(xué)生回答的對與錯(cuò)或語言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為。教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，從中了解某個(gè)學(xué)生對知識的理解程度，特別注意的是不宜用統(tǒng)一規(guī)范性的語言來訓(xùn)練學(xué)生。教師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)中教師不要急于求成，對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為，只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3．創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

教師應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。教材沒有給出“例題”的字樣，而是以“說一說”“做一做”“數(shù)一數(shù)”“比一比”等形式，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分地利用這些活動素材，創(chuàng)設(shè)活動情境，組織學(xué)生開展活動，并在活動中加以指導(dǎo)。

4．結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生本身存在著差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和需要出發(fā)組織教學(xué)。

5．鼓勵(lì)算法多樣化

在計(jì)算內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。鼓勵(lì)算法多樣化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。

6．重視學(xué)生的實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

教材安排了一些實(shí)踐活動。教師應(yīng)注意學(xué)生在活動中的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于經(jīng)歷有關(guān)的數(shù)學(xué)活動，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并獲得對有關(guān)知識的體驗(yàn)。

7．創(chuàng)造性地使用教材

本教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本線索。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材。教師教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點(diǎn)評，并提出了一些重要的研究課題。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，做到教學(xué)相長、共同發(fā)展。

（二）評價(jià)建議

1.注意評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

教學(xué)時(shí)，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2．注意評價(jià)方式的多樣化

教師可以利用平時(shí)課堂考察、課后訪談、作業(yè)分析等方法以分析與診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過建立檔案袋的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要特別注意對評價(jià)結(jié)果的定性描述，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。

3.要注意了解學(xué)生

了解學(xué)生是評價(jià)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，教師對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生首先要了解他們的基本情況，包括了解他們思維的特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識與技能的基礎(chǔ)。在這三個(gè)方面剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，給出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。對學(xué)生基本情況的評價(jià)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用觀察、談話等方法了解學(xué)生,并作適當(dāng)?shù)挠涗洝？梢圆捎孟卤磉M(jìn)行記錄，也可以采用其他的形式。

二、主題單元設(shè)計(jì)及單元體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、北師大版小學(xué)語文主題單元的特點(diǎn)

教材編寫為了落實(shí)四個(gè)奠基，采取一種新的主題單元結(jié)構(gòu)，這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說是以人文性為線索，兼顧識字、閱讀、習(xí)作，以及促進(jìn)思維發(fā)展創(chuàng)新能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的主題單元。

2、主題單元包含的內(nèi)容

北師大版小學(xué)語文教材12冊，大約設(shè)計(jì)了150個(gè)主題單元。低年級每冊15―16個(gè)單元，中年段10―12個(gè)單元，高年段8―10個(gè)單元，年級越高，程度越深，內(nèi)容越豐富，越具有綜合性，因此單元數(shù)量相對減少。那么，這150多個(gè)單元主要內(nèi)容是什么呢？

根據(jù)21世紀(jì)前半期中國人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會、人與自我的關(guān)系問題。教材從這三個(gè)方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題單元。在人與自然維度，六年級上冊有《母親河》、使學(xué)生通過這些單元的學(xué)習(xí)，熱愛自然、親近自然、了解自然，保護(hù)自然，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識。從人與社會的維度，設(shè)計(jì)了《戰(zhàn)爭》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過這些單元培養(yǎng)愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學(xué)生的文化品味和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在人與自我的維度，設(shè)計(jì)了《往事》、等單元，通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識，使孩子的心里健康成長。

3、主題單元的整體結(jié)構(gòu)安排

空間上，遵從孩子的生活實(shí)際，著眼于孩子的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象世界，不斷擴(kuò)展單元的范圍。高年段逐步擴(kuò)展到抽象的社會大空間，比如五年級的奇觀、變化、我們?nèi)ヂ眯械龋涣昙壍牡厍蚣彝ァ⑦z跡等；如此設(shè)計(jì)，符合孩子認(rèn)識世界的本來規(guī)律，即從身邊逐步擴(kuò)展開來、由局部到全局、由已知到未知的拓展。實(shí)現(xiàn)了孩子的生活與學(xué)習(xí)的完全互動，有利于充分利用孩子的生活資源來學(xué)習(xí)語文，使孩子從小體會到學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)實(shí)感、樂趣感、成就感。

思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律，著眼于兒童情感世界發(fā)展需求，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。從低年段到高年段逐步由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。高年段繼續(xù)深化，單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力；比如智謀、方法、面對錯(cuò)誤、沖突、戰(zhàn)爭、英雄、美與丑等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時(shí)代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺，使孩子從小能夠?qū)θ松⑸鐣恍┲卮蟮膯栴}、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識。

1、經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合的原則

2、文質(zhì)兼美，程度合適的原則

3、多元文化、多種風(fēng)格、多種體裁的原則 五．本單元教材分析： 總體概述：

回憶往事猶如打開了記憶的閘門，往昔的歲月如水般流淌。“回憶過去，每個(gè)人都有難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶當(dāng)中。回憶往事，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認(rèn)識生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天。”這是本單元《綜合活動》欄目的提示語，當(dāng)然也是這個(gè)單元在人與自我的維度，通過學(xué)習(xí)，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識，使孩子的心里健康成長的宗旨所在。

《往事》這個(gè)單元共有五篇課文。主體課文有三篇，即周曄寫的《我的伯父魯迅先生》、馮驥才寫的《花臉》和《荷塘舊事》。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節(jié)。孩子的視角單純而清澈，孩子的口吻親切而通俗，因此文章顯現(xiàn)出一種清新活潑的風(fēng)格。童年雖然單純美好，但作者生活背景差異，使這三篇文章風(fēng)格各異。

《我的伯父魯迅先生》一文，作者回憶了伯父魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)“為自己想的少，為別人想得多”的人，表達(dá)了對魯迅先生的熱愛之情。文章風(fēng)格比較嚴(yán)肅誠摯。

《花臉》的作者馮驥才對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗有著濃厚的興趣，他的作品也多涉及民俗生活的描寫。本文的故事發(fā)生的背景是過年，作者將童年的快樂寓于熱鬧的過年氣氛中，使文章呈現(xiàn)出一種絢麗熱鬧的風(fēng)格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。

《荷塘舊事》猶如一幅清麗的水墨畫，在荷葉田的優(yōu)美背景下，作者謳歌了大自然和諧的美和人類純樸的愛。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。

拓展閱讀課文有兩篇，也具有濃厚的生活氣息。《報(bào)紙的故事》刻畫了作者渴望閱讀、追求真理的心理。《母親的純凈水》對讀者來說是一篇凈化心靈的課文，讀后能感受到母愛的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

本單元在教材中的作用：

根據(jù)21世紀(jì)前半期中國人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會、人與自我的關(guān)系問題。教材從這三個(gè)方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題單元。本單元的維度是：人與自我。按照人與自我的維度，設(shè)計(jì)了《往事》這個(gè)主題單元。學(xué)生在前面幾個(gè)學(xué)段里，通過學(xué)習(xí)《手與腦》、《夢想》、《成長》、《好習(xí)慣》、《立志》、《尊嚴(yán)》、《面對錯(cuò)誤》、《時(shí)間》、《歲月》、《樂趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經(jīng)積累了豐富的知識。還將在后面的學(xué)段里，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)《愿望》、《好奇》、《書》、《生命》、《告別童年》等單元。通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識，使孩子的心里健康成長。

根據(jù)教材的提示： 它的三維目標(biāo)是：

（知識目標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排。（技能目標(biāo)）理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學(xué)會使用飽含感情的語言敘事。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）感受到作者對魯迅先生的敬愛之情；體會作者對童年生活的懷念；感受作者渴望知識，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

它的三維目標(biāo)都體現(xiàn)在哪些文章里？

1.知識目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：

情感目標(biāo)：“感受到作者對魯迅先生的敬愛之情”體現(xiàn)在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內(nèi)在的思想感情為線索，將幾個(gè)并列的生活片斷有機(jī)結(jié)合，尤其是本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，匠心獨(dú)運(yùn)地將乍看較為松散的內(nèi)容凝為一個(gè)整體，生動地再現(xiàn)了魯迅先生親切感人的形象。

2.技能目標(biāo)“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學(xué)會使用飽含感情的語言敘事。”

情感目標(biāo)：“體會作者對童年生活的懷念”體現(xiàn)在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時(shí)過年的一段難忘經(jīng)歷。文章用細(xì)膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。讀把課文，讀者會情不自禁地打開回憶之門，童年往事不由得一齊涌上心頭，勾起無數(shù)美好的回憶。《荷塘舊事》回憶了童年時(shí)到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時(shí)也塑造了一群純樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年生活的回憶和留戀之情。

3.拓展閱讀的兩篇文章三維目標(biāo)的體現(xiàn)為：

知識目標(biāo)：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排。” 技能目標(biāo)：“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學(xué)會使用飽含感情的語言敘事。”

情感目標(biāo)：“感受作者渴望知識，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。”

《報(bào)紙的故事》記敘了作者失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙和裱糊房屋三個(gè)情節(jié)構(gòu)成文章的。表現(xiàn)了作者對《大公報(bào)》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

《母親的純凈水》記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。本文的開篇設(shè)置懸念，結(jié)尾使用了一語雙關(guān)。

六．學(xué)情分析：

六年級是“六.三”學(xué)制小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)年，又是“五.四”學(xué)制初中第一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強(qiáng)整合性，兼顧小學(xué)與初中課本的銜接。

本套教材從三年級開始，就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語的能力。隨著學(xué)習(xí)的深入，年齡的增大，每個(gè)人都會構(gòu)建自己的心理詞典。就是說，學(xué)生彼此之間掌握的語匯的差異將越來越大，以后逐漸形成個(gè)人的語言風(fēng)格。學(xué)生通過“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)時(shí)可能產(chǎn)生的問題、獨(dú)立的見解、改進(jìn)的意見，延展性思考與閱讀配合的練筆活動、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略等等。此欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情趣和創(chuàng)造力。學(xué)生通過“小資料”欄目，知道了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其它必要的知識。這些之時(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識，還可以使學(xué)生樹立檢索資料的意識。語言材料（字、詞、、語精彩的句段篇）的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的重要任務(wù)，“日積月累“欄目貫穿始終。積累什么，怎么積累的問題，六年級學(xué)生不宜再由老師硬性指定學(xué)習(xí)范圍，大量的工作由學(xué)生獨(dú)立完成。在單元的“拓展閱讀”中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開辟了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。

在習(xí)作上，主要從三個(gè)途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫。1.日記隨筆。從二年級學(xué)生就開始寫隨筆了，現(xiàn)在已經(jīng)積累了一定的情感體驗(yàn)。2.與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容。3.與綜合性學(xué)習(xí)緊密配合，寫調(diào)查報(bào)告、小品、廣告……習(xí)作的選擇空間更大。通過綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生與人交往合作的能力、動手能力、運(yùn)用語文基本知識的能力、分析問題和解決實(shí)際問題的能力等得到提高。通過單元小結(jié)中“自我評價(jià)”和“他人評價(jià)”的欄目，學(xué)生的評價(jià)能力有所提高。

七．教學(xué)思路

本單元內(nèi)容集中，借“往事”這個(gè)“題”將五篇課文組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。使學(xué)生和教師可以借“往事”這個(gè)“題”發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

主體課文《我的伯父魯迅先生》、《花臉》和《荷塘舊事》每篇課文各安排兩個(gè)課時(shí)；拓展閱讀篇目《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》各安排一個(gè)課時(shí)。（這兩篇課文主要是培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉課文主要信息的能力，這種能力對學(xué)生終身學(xué)習(xí)是必不可少的。）綜合活動安排兩課時(shí)。

《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)目標(biāo)為：

組織引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會課文的思想感情，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 學(xué)習(xí)本課生字詞.練習(xí)概括課文中心思想.會有感情地朗讀課文.。了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)為：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點(diǎn)為：體會伯父說的含義深刻的話語。《花臉》的教學(xué)目標(biāo)為：

引領(lǐng)學(xué)生采用研討式的學(xué)習(xí)方式，知道如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征；明確要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動的描寫方法。通過學(xué)習(xí)活動，感受童真童趣的美好，珍惜親人之愛。

教學(xué)重點(diǎn)為：通過人物的描寫來揭示人物性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）《荷塘舊事》的教學(xué)目標(biāo)為：

通過組織引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑——研討——探究的學(xué)習(xí)方式，積累字詞，學(xué)習(xí)景物描寫的方法，了解比喻句的用法，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)為：景物描寫的方法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)為：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。《報(bào)紙的故事》的教學(xué)目標(biāo)為： 組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語言描寫對心理描寫的作用；學(xué)習(xí)作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

教學(xué)重點(diǎn)為：理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)為：文章中的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的作用。《母親的純凈水》的教學(xué)目標(biāo)為：

組織引導(dǎo)學(xué)生在交流探究的基礎(chǔ)上，理解課文主題；樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活中的困難和挫折。并學(xué)習(xí)在塑造人物時(shí)采用語言描寫和心理描寫的小小說的寫作方法，以此作范文進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)為：開篇設(shè)置懸念；生動的比喻、結(jié)尾的一語雙關(guān)等寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)為：對文章重點(diǎn)語句的理解。綜合活動：故事會

組織引導(dǎo)學(xué)生在回憶童年中那些有趣、有意義的往事的基礎(chǔ)上，向小伙伴講述這些故事，并寫出文章；提高學(xué)生感受生活、口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽理解等能力。

教學(xué)重點(diǎn)為：講述、整理故事。教學(xué)難點(diǎn)為：感悟收獲。

根據(jù)文章所表述的年代，以及當(dāng)時(shí)的社會背景和文章的筆調(diào)，以及讀后給人的感受，可將下列文章進(jìn)行整合：

1.《我的伯父魯迅先生》和《報(bào)紙的故事》相整合。2.《花臉》和《荷塘舊事》相整合。3.《母親的純凈水》單獨(dú)學(xué)習(xí)。

4.綜合活動《故事會》在學(xué)習(xí)以上文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

單元小結(jié)中的“自我評價(jià)”由學(xué)生獨(dú)立完成。“他人評價(jià)”中的同伴評價(jià)在學(xué)生在個(gè)人發(fā)言的基礎(chǔ)上由伙伴共同進(jìn)行評價(jià)。

第五篇：單元整組備課

第二單元教學(xué)分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識22個(gè)生字，會寫28個(gè)生字。能會寫會運(yùn)用23個(gè)詞語，會讀會認(rèn)24個(gè)詞語。

2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。

3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

5、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察的興趣。

6、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

7、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。學(xué)寫觀察日記。

二、設(shè)計(jì)依據(jù)：

1、教材解讀：

本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容??所有語文活動有機(jī)地整合在一起，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。

2、學(xué)情分析：

學(xué)生缺乏良好的觀察習(xí)慣，和觀察方法并且在觀察事物時(shí)往往也是走馬觀花，流于形式，收不到很好的觀察效果，借助本組課文學(xué)習(xí)作者的觀察方法，以及細(xì)致

入微的描寫，讓學(xué)生了解到認(rèn)真觀察事物對寫作的重要性。本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語文實(shí)踐活動的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。

3、提升點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性、學(xué)會觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日記，進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

3、養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法，能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。

三、教學(xué)建議：

學(xué)習(xí)本組課文之前，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地或圖象的實(shí)際觀察，通過直觀感受，達(dá)到對課文的認(rèn)知。沒有條件進(jìn)行實(shí)地觀察的地方，可建議學(xué)生查閱有關(guān)的資料，讓學(xué)生從直觀上把握事物的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本組課文，抓住事物的主要特征奠定基礎(chǔ)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充滿激情地走入文本。

四、教學(xué)安排：

5、《古詩兩首》 3課時(shí)

6、《爬山虎的腳》》 3課時(shí)

7、《蟋蟀的住宅》 3課時(shí) 8* 《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 2課時(shí) 語文園地 一（包括習(xí)作）5課時(shí)

單元測試 2課時(shí)

（共18課時(shí)）