第一篇：教科版四年級上冊第七單元 王艷麗

第七單元 王艷麗

單元目標：

1、學會本單元的生字詞，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

3、理解文本內容，憑借課文具體的語言材料，增強民族自豪感。

4、能夠抓住景物的特點寫出自己喜歡的地方。

單元重點：讀中說話

單元難點：寫話訓練

主體課文：《黃繼光》《哈爾威船長》 輔助課文：《斷尺》《給予的故事》

第一課時

教學內容：課堂預習

教學目標：交給學生預習的方法，培養學生自學的能力。教學流程：

一、導入：第七單元的主題是圍繞“舍已為人”編排了主體課文《黃繼光》《哈爾威船長》，快樂讀書屋安排了《斷尺》《給予的故事》，“能說會寫”板塊圍繞主題編排了口語交際“危急時刻怎么辦”和習作“值得贊頌的事”語文七色光中安排了根據多音的讀音將詞語歸類、日積月累（贊頌人的好思想的詞語），知識窗簡介和窗外事幾個板塊。這節課我們就來預習主體課文《黃繼光》和輔助課文《斷尺》。

二、指導預習

（一）預習《黃繼光》

1、讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀熟寫在預習本上的。

2、開火車讀課文，找出生詞中的近義詞，反義詞，好詞佳句寫 在預習本上。

3、學生默讀課文，想主要寫了什么？課文哪句點明中心，怎么理解？想好后寫在預習本上。

（二）預習《哈爾威船長》 學生自由讀課文把生字讀熟，想主要內容和文前提示，把好詞，主要內容，文前提示的理解寫在預習本上。

三、結語：這節課我們預習到這兒，下節課我們接著預習。板書設計：略 教學反思：

第二課時

教學內容：課堂預習

教學目標：交給學生預習的方法，培養學生自學的能力。教學流程：一導入（略）

二、指導預習《斷尺》

1、出示預習提示（1）自讀課文圈出生字詞

（2）同桌對讀課文，找出近義詞，反義詞，多音字，好詞。（3）默讀課文，想主要內容，從課文中你懂得了什么道理？（4）把你有感悟的句子做上批注。

2、學生按提示預習，師巡視指導。

三、預習《給予的故事》

學生按《斷尺》的預習方法獨立預習。

結語：通過預習，大家對課文內容有了初步的了解，下節課我們將進行展示。板書設計：略 教學反思：

第三課時

教學內容：展示生字詞（積累）教學流程：

一、導入：同學們，這節課我們進行預習展示，比一比看誰預習得最好，哪組獲勝，有信心嗎？

二、以小組賽積分的形式來展示積累。

1、檢查預習生字詞情況：

屢 摧 毀 匍匐 雹 膛 伊 仇

2、認讀詞語 ①指名讀生字：、近義詞：頑強――堅強

反義詞：頑強――軟弱

三、檢測：七色光

（七）中的1題2題。

四、總結：這節課同學們表現都很出色，希望下節課繼續發揚。板書設計：略 教學反思：

第四課時

教學內容：《黃繼光》 教學目標：

1、理解課文的時代背景。

2、學習本課生字新詞。

3、初讀課文，了解課文的主要內容。教學重難點：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容；讓學生理解課文的時代背景。

教學過程：

（一）談話導入

“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡?！? 學生交流上甘嶺戰役資料：（課前搜集資料）

（二）學習新知

1、學習生字詞：

要求：讀準字音；認清字形（一類生字要求會寫）；理解字義。

（1）學生自己初讀課文，自學生字。

（2）課堂反饋自學情況。

2、初讀課文，了解主要內容。

（1）帶著問題讀課文。

本課講的是什么事？事情是怎樣發生，又是怎樣發展的？結果怎樣？

（2）再讀課文，了解寫作順序和主要內容。

（三）布置作業：

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。教學反思：

第五課時

教學內容：《黃繼光》第二課時

一、教學目的

1、學習黃繼光英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順 序。

3、體會比喻手法在表達上的作用。

二、教學重難點：

1、理解課文內容，了解課文敘述的順序；

2、聯系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

三、教學過程：

（一）檢查復習，理清脈絡。

1、學生快速默讀課文，回答下面的問題：

（1）課文一共有幾個自然段？

（2）課文向我們講述了一件什么事？

（3）這件事是按什么順序寫的？

2、歸納總結：

按事情的起因、經過、結果的順序寫或按照事情的發生、發展、高潮、結局寫，都叫按事情的發展順序寫。本文是按照事情的發展順序寫的。（學生在發言時語言可能不太規范，只要意思對了，教師應及時給予肯定，然后再把規范語言告訴學生）

（二）講讀課文

（三）總結全文，知道課文是按什么順序寫的。

本課按事情發展順序，步步展開故事情節。

板書：按事情發展順序

黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發揚下去。

板書：愛國主義國際主義

（四）布置作業：

兩個內容任選一個。

1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。

2、準備一個英雄的故事，在班級故事會上講。

板書設計：

教學反思：

第六課時 教學內容：學習《哈爾威船長》 教學目標：

1、學習哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優秀品質。從小培養學生處處為別人著想，對待工作認真負責的品質。

2、學習本課通過人物、語言、動作、神態及場面描寫，突出人物的品質與特點的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、讀懂課文內容，通過具體的對話、動作、神態，體會哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優秀品質。

2、讀東課文最后一段話，體會哈爾威船長偉大的人格魅力。

教學過程；

一、導入：同學們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，發生什么樣的故事呢？同學們想知道嗎？現在我們就來學習14課《哈爾威船長》

板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2、請同學們快速瀏覽課文，標出自然段，然后說一說這篇課文主要寫了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來寫的三、精讀課文

1、一個故事要有起因、經過和結果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學來說一說。

2、在危險來臨的時候，人們是怎么做的呢？請同學們快速瀏覽，生匯報

我們應該讀出怎樣的語氣呢？抓住重點詞語指導朗 讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬狀、一片混亂）

3、在關鍵時刻，在生命受到威脅的時候，哈爾威船長挺身而出，讓我們來看哈爾威船長的第一次語言描寫，找一名同學朗讀

同學們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長的話語時，用了一個什么詞？（吼）

四、感情升華

指導朗讀

現在請同學們起立，讓我們滿懷對哈爾威船長的崇敬之情，來齊讀這幾段，聽老師讀39、40自然段，同學們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現在是哈爾威船長，面隊獲救的船員和旅客，你想說點什么？你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？

六、結束語

今天，我們認識了一位偉大的人，他就是哈爾威船長，愿哈爾威船長的精神在我們心中永存。板書設計：

教學反思：

第七課時

教學內容：學習《斷尺》 教學目標

知識目標：

1、閱讀本文，體會同學之間純真的友誼和對這種友誼的珍惜。

2、有感情地朗讀課文，了解并學習例敘的寫作和方法。

3、認識6個文字

能力目標：培養學生的朗讀能力。

情感目標：體會同學之間純真的友誼和對這種友誼的珍惜。

內容分析

教學重點：朗讀課文

教學難點：寫作方法

教學流程

一、假設情境

板書課題，圍繞課題提出問題，帶著問題提出自學要求。

二、自讀、自悟理解內容

1、提出自學要求

（1）正確流利地朗讀課文讀熟。

（2）你讀懂了什么？學到了什么？

（3）交流讀懂的內容

（4）全班討論交流。

2、學生自讀課文，體會課文內容的含義。

3、深入理解課文。板書設計：略 教學反思：

第八課時

教學內容：《給予的故事》 教學目標

知識目標：

1、正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。

2、理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。

能力目標：在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。

情感目標：理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。

教學重點：朗讀課文。

教學難點：理解課文內容。

教學流程

一、揭示課題，引入新課。

同學們，在日常生活中你們寄予國別人或者得到過給予嗎？（學生自由發言，教師適當評價）這節課我們繼續學習課文 《給予的故事》。師板書課題。

二、自瀆自悟，體會感情。

（幻燈片展示）自學要求：請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，在自己感受最深的地方做上記號，把自己的感受批注在旁邊。

三、全班交流，暢談感受。

1、師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是最好的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。

2、暢談感受。

四、讀寫結合，提升體驗

1、讀旅行者在紙條上寫的話

2、自己寫下最深的感受，在班內交流

3、教師參與其中，表達感受

（設計意圖：有了深厚的感情鋪墊，學生此刻會有感而發，借助對感受的書寫，豐富“給予”的內涵）

五、感情升華，拓展延伸

1、提問：“給予”還包括什么內涵？

2、拓展：身邊的給予的故事 板書設計：《給予的故事》 一張紙條 可能渴死 按紙條做 教學反思：

第九課時

教學內容：口語交際“危急時刻怎么辦” 教學目標：

1、了解《中華人民共和國未成年人保護法》的有關法律規定。

2、知道遇到危機情況時自己應該怎么樣做。

3、能用普通話與人交流。教學重難點:

1、懂得見義勇為與保護自己的關系。

2、能用簡練、清晰的語言表達自己的觀點，并能認真傾聽別人的發言。

教學準備：課件

教學流程：

一、導入課題

說說你看到或聽到的有關見義勇為的英雄事跡，想想我們應該向他們學習什么。

二、讀提示語，明確要求

1、看《中華人民共和國未成年人保護法》有關條文，體會黨和國家對未成年人人身安全的重視。

2、提出本次口語交際課討論話題和：遇到危機情況時應該怎么辦？

3、明確要求。

4、語言、態度、舉止等要求

三、假設情境，操作訓練

1、小組交流。

2、小組全作共同表演

3、評選優秀小組。

四、小結：總結本節學習情況

五、作業：把自己介紹的內容試著寫下來 板書設計： 口語交際

危機時應該怎么辦

語言準確生動 態度親切自然 教學反思：

第十課時

教學內容：作文《值得贊頌的事》 教學目標：

知識目標：把事情的起因、經過、結果寫清楚，內容寫具體，并能表達自己的思想感情。能力目標：培養學生的寫作能力。

情感目標：培養學生具有舍己為人、見義勇為、克己奉公、助人為樂的好品質。內容分析

教學重點：能選擇符合寫事的要求來寫。并能表達自己的思想感情。

教學難點：把事情的起因、經過、結果寫清楚，內容寫具體，并能表達自己的思想感情。教學流程

1、習作前指導。

板書習作要求：寫一件值得贊頌的事。

2、閱讀習作指導語。

討論：本次習作的具體要求是什么？（1）寫什么？（2）材料來源。（3）怎樣寫:（4）題目自擬。

3、討論寫什么。

4、學生動筆寫作。

5、寫作后講評。板書設計： 略 教學反思：

第十一課時

教學內容：評議

教學流程：

一、導入：這節課我們來進行評議。

二、指名讀優中差三篇作文。

三、全班評議，哪些地方好？哪些地方還要完善。

四、生自己修改

五、同桌修改

六、抄寫。板書設計：略 教學反思：

第十二課時

教學內容：《語文七色光七》 教學目標

知識目標：能夠正確區分多音字的讀音、用法和字形。能夠恰當地選用關聯詞填空。

能力目標：積累贊頌人物好品質、好思想的詞語。

情感目標：計論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。

教學難點：掌握關聯詞語的運用。教學準備：字典 教學流程 1.練。

（1）多音字練習。

（2）你讀我聽。同桌互相認一認，說一說每組字有什么異同。你寫我寫。在括號里寫上合適的詞語。同桌互相檢查一下。（3）選擇恰當的詞，填在括號里。2.日積月累

（1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項練習。（2）檢查背誦，評評誰背得流利、有感情。

（3）擴張積累。你還知道其他有關好品質、好思想的詞語嗎？可在小組交流。

3.知識窗。“舍已為人”的由來 4.大家一起來。

討論我們能為別人做些什么 板書設計： 《語文七色光七》

因為--所以--因果關系 雖然--但是--轉折關系

不僅--而且--遞進關系 教學反思：

第二篇：四年級上冊語文第七單元

第二十五課 為中華之崛起而讀書

第一課時

教學內容

人教版小學語文四年級上冊第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書》。教材分析

教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務教育小學語文（人教版）第七冊主題為“成長的故事”這一單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業聯系在一起；二是引導學生繼續學習在閱讀中體會人物的思想感情。

學情分析

讀中悟，悟中讀。讓孩子讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學習的遠大理想。教學目標

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點

了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。設計理念

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，更有情感態度價值觀的正確引導。語文課應該有詩意的流淌，更應該有思想的流動。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。當孩子調動已有知識、情感積淀與新的問題情境碰撞時，便會產生活潑潑的“悟”來。

教學準備

PPT課件 教學設計

一、談話導入，激發欲望：

1、今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）

2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙：

1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知，理清思路：

自讀思考：課文章寫了哪幾件事。

（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）

四、學習課文的第一部分：

指導有感情朗讀的方法引導學生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語氣，體現出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

五、學習課文第二部分：

1、讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

（結合課前搜集的有關資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。）

六、學習課文第三部分;

1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯系圖片過去的中華、現在的中華在你心中的樣子。）

2、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

（聯系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。）

3、抓住“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結合周恩來看到“中華不振”的現實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學生談一談或寫一寫自己感受到的少年周恩來的內心世界。

七、深入探究，感悟升華：

1、再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同？

（使學生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯系起來。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。）

2、以小組為單位提出組內未解決的問題。教師進行恰當的評價指導。

3、學了這篇課文，談談你的感受。

4、誦讀課文。

（1）讓學生分角色朗讀課文。

（2）小組讀。

（3）個別讀課文。

八、課外延伸：

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭光》。

第二十五課 為中華之崛起而讀書

第二課時

教學目標

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠大志向的原因。

4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學設計

一、復習導入

同學們，請齊讀課題。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠大志向。

上節課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個方面的內容，還記得嗎？并且，我們還學習了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠大志向有什么關系呢？

二、學習第二部分（3、4自然段）

1、默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養成寫批注的習慣，這個好習慣受用終生。）

2、讀后交流。（因為在租界目睹的情景）釋“欺辱”，比較欺辱與欺負的不同。同學們，聯系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來當時可能目睹到怎樣的情景？（學生結合資料回答后，圖片出示當時真實發生的一幕）。

3、你們說，怎么會有這樣不可思議的事在中國發生？（中華不振）這觸目驚心的現實讓周恩來真切體會到“中華不振”的含義，你們體會到了嗎？當周恩來目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導讀出內心的沉重。

4、從租界地回后，周恩來常常站在窗前，向租界地方向遠遠地望著，沉思著?！俺了肌笔鞘裁匆馑迹克诔了际裁矗繋е愕南敕ㄗx這句，引導入情入境，讀出沉重心情。

三、學習第三部分（5、6、7自然段）

1、出示圖片，這就是當時的周恩來讀書時的照片，還是一個十二三歲的少年，一次上課時，發生了一件什么事呢？指名讀5--7自然段。

2、讀后回答。周恩來的讀書目的與其他同學區別在哪？（其他同學是為自己、家庭而讀書，周恩來是為國家振興而讀書）老師聽后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？

3、你覺得周恩來這個宏偉大志是出于一時沖動說出的還是經過深思熟慮后的想法？這是少年周恩來發自內心的強烈愿望。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅定）指導讀出響亮而堅定的語氣。

4、當老師再一次追問時，周恩來又是怎樣的語氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：——（學生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說——（學生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個積貧積弱的中國，周恩來鏗鏘有力地說：——（學生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠，熱愛祖國的少年的心聲。

5、這鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長當時是怎樣為周恩來叫好？指名讀。理解“有志者當效周生啊！”這句話。校長讓同學們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。

6、分角色朗讀第三部分。

四、學習第四部分（8、9自然段）

1、周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言，把這個諾言落實到行動上呢？

2、指名讀8、9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。

3、引導從學習、生活兩方面概括，理解“品學兼優”“忘我”兩詞。

4、忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學生結合搜集資料談）

5、博大的胸懷和遠大的志向，使他能克服重重困難。展示圖片，描述：品學兼優的周恩來受到全校師生的敬重，成為南開中學唯一的免費學生。之后又遠赴外國留學，回國后還擔任過黃埔軍校政治部主任。抗日戰爭時期，領導打擊日本侵略軍。解放后成為新中國第一任總理?！盀橹腥A之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標，為此他奉獻了自己的一生。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯合國為他降半旗致哀。

五、總結全文

同學們，今天我們中國與解放前相比，的確繁榮富強了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書呢？

六、課后作業

1、小練筆：給遠在天堂的周爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國的繁榮面貌，再談談自己讀書的志向。

2、課外閱讀：有關周恩來的文章。

第二十六課 那片綠綠的爬山虎

第一課時

教學目標

1．能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。

4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。教學重點

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。教學難點

初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。

教學設計

一、揭示課題，激趣導入

剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

2．自學生字新詞；同桌練習讀準含有生字的詞語。

3．檢查自學情況。

（1）開火車形式讀詞。

（2）自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

（3）指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

（4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

莫名其妙 愣住 意外

認真平和 質樸

第一組寫肖復興。

第二組寫葉圣陶。

4．理清課文結構。

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1-

5、邀請做客6-10）

三、細讀課文，重點品味

1．出示自學提示，學生自學。

默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

2．全班交流。

（1）第三自然段。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。

（2）第四自然段。

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。

①通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。

②通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

③借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。

④師生合作讀第四自然段。

⑤通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。

（3）第五自然段。

“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”

①通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。

②鼓勵學生質疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。

四、整合課文，升華情感

通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。

當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。

當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。

當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

五、讀寫結合，練習修改

1．復習鞏固兩個修改符號。

2．運用修改符號試著修改一句話。

六、拓展延伸，提出問題

1．剛才你們修改的就是肖復興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。

2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節課我們繼續學習，解決這個問題。

3．布置作業。

第二十六課 那片綠綠的爬山虎

第二課時

教學目標

1．正確讀寫“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

4．理解課文題目和內容之間的聯系。

5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。教學重點

1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。

2．能聯系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個含義深刻的句子。教學設計

一、復習鞏固，聽寫詞語

二、回憶內容，解決問題

1．上節課我們學習了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。

2．還記得上節課結束時你們提出的問題嗎？這節課我們圍繞這個問題繼續學習。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）

3．學習第二部分。

出示自學提示。

默讀課文第二部分，思考：

課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關的語句，再讀一讀。

（1）第七自然段。

剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。

（2）第八自然段。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。

②通過聯系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發生了變化。

③通過補充原文了解葉老和肖復興談話的內容，體會葉老關愛青少年成長、平易真誠的人品。

（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。

（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！?/p>

①都來讀讀這句話，結合課文兩部分內容完成填空。

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

②我15歲時的那個夏天意義非凡。

“意義非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？

（5）這件事已經過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。

在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

①通過補充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點。

②現在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？

③這句話語題目呼應，表達了肖復興的感受，讓我們再讀課題。

三、受到啟發，交流體會

第二十七課 烏塔

第一課時

教學目標

1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發。教學設計

一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。

1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、檢查自學情況

1、檢查生字

2、檢查詞語的理解。

3、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。

⑵課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。

三、深入學習課文，集會文章思想。

（一）根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

3、烏塔都到過哪些地方？

4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。

（二）學生帶問題，小組合作學習。

（三）反饋學習情況，教師點撥，加深理解。

四、聯系生活實際、討論。

1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。

2、初步了解學生的看法后，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。

3、教師根據情況行當評價。

五、總結全文，有感情地朗讀課文。

第二十七課 烏塔

第二課時

教學目標

1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

3、流利地朗讀課文。教學設計

一、導入

（用簡短的內容導入課文，引發學生的回憶，激發學生的興趣）

自學

1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。

（學生讀課文，教師巡視）

2、結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？

（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）

生活經驗豐富

熱情、活潑

有愛心

膽大心細

有主見

??

3、同學們介紹異國風土人情。

（學生在課后已經做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發學生們的學習興趣。）

二、激情

1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現在，同學們自愿結組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。

（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

三、布置實踐作業

題目：《從烏塔看中外小學生的不同》

要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。

第二十八課 尺有所短 寸有所長

第一課時

教學目標

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學習書信的格式和寫法。教學設計

一、導入新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點學習書信格式。

結合文后的提示，說說你發現了什么。（出示放大的書信進行指導）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習

建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

第二十八課 尺有所短 寸有所長

第二課時

教學目標

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。教學設計

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發電子郵件、書信??）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容？

二、自由閱讀，感知課文內容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學生簡單概括書信內容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯系自己的生活實際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？（1）學生交流（2）教師小結：

ａ、有的地區還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。ｄ、??

五、觀察發現，認識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發現。

2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。）（3）結尾。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習，緊記書信格式

1、出示練習，讓學生根據內容改成書信的格式。

練習內容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2、學生練習，老師巡視指導。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清楚要說些什么內容。

3、注意書信的格式。

語文園地七

第一課時

教學目標 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

熟讀背誦名言，養成積累的習慣。積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。教學設計

口語交際

① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

② 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。

③ 根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

④ 按確定的方案進行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評議。

A、引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

語文園地七

第二課時

教學目標 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

熟讀背誦名言，養成積累的習慣。積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。教學設計習作指導

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。作文講評

朗讀展示優秀習作 教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。2 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

A、內容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發表 各自修改自己的習作。將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

鼓勵學生投稿。

語文園地七

第三課時

教學目標 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

熟讀背誦名言，養成積累的習慣。積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。教學設計

我的發現

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。

② 指名朗讀。說說自己的發現。

③ 交流各自的發現。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

④ 擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

日積月累

① 采取多種方式反復朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準備，協調展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

第三篇：四年級語文上冊第七單元

25為中華之崛起而讀書

一、教學目標

1、學習生字、新詞。理解“風和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

2、通過反復朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。

4、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學習的收獲。教學流程

第一課時

（一）初步談話，理解課題。

同學們，你們現在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？

（二）同學介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

（四）檢查預習，反饋交流。

1．學生自由讀課文，教師強調要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯系上下文解釋。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？

2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結構，不能寫成左右結構。

3．反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

4．學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

（五）學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

（六）課堂作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學流程

（一）學習課文的第一部分。

1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．指名學生朗讀這一部分。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。

3．尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。

4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學習課文第二部分。

1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現這樣的情景？

2．學生讀完課文后，想象當時的情景，四人小組演習當時情景。給學生提供當時的情景：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

3．學生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4．有感情地朗讀課文，體會當時的社會現實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學習課文第三部分。

1．指名學生朗讀，其他學生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學生聯系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

3．學生想一想當時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當時他沉思什么？ 4．全班交流寫的內容。

5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？

（四）課外延伸。

閱讀關于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。

練習設計：

1、補充成語。

()()不解()和()麗 燈()酒()

熱鬧()()()武()威 左顧()()

2、寫近文詞：

繁華——()驅使——()踴躍——()

清晰——()欺凌——()懲處——()

得意洋洋——()左顧右盼——()

26.那片綠綠的爬山虎

教學目標:

1、知識技能：

①、學會本課生字新詞，聯系上下文理解生字新詞的意思。

②、從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。③、有感情地朗讀課文。

④、學習結合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤、理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。

2、情感、態度、價值觀：

①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自己習慣。②、感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。教學重點難點：

1、掌握修改作文的具體方法。

2、學習葉老先生嚴謹的治學態度和真誠的待人態度。

3、理解夾敘夾議的表述方法。教學過程：

第一課時

一、教學內容：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學會生字新詞，聯系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。

3、理清課文思路，劃分段落。

4、朗讀課文。

二、教學程序：

1、聯系舊課，啟發談話，導入新課。①、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內容。②、板書課題，齊讀，簡介作者。

③、說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。

2、學生用自己喜愛的方式自己讀課文。①、讀后談收獲。

②、引導學生概括文章的主要內容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）③、理清課文寫作思路，指導劃分段落。

3、默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標記。

4、學習生字新詞。

①、出示生字詞，自由拼讀。②、學生說出記憶生字的方法。③、聯系上下文，理解詞語意思。

④、教師總結理解詞語的幾種常用方法。⑤、集體朗讀生字新詞。

⑥、課堂練習：抄寫生字新詞，次數學生自己確定。

5、學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6、各學習小組匯報，教師概括共性的問題。

第二課時

一、教學內容：

1、研讀課文，理解重點句子意思。

2、從葉圣陶先生給作者修改文章中學習修改作文的方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。

二、教學程序：

1、簡單復習第一節課的教學內容。

2、引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。

①、簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。

②、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。③、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。④、小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3、學生圍繞感受產生的原因、感受的意思，并結合自己的生活學習實際進行匯報。

4、在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。

5、朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

6、人物評價：

①、本文給你印象最深的人物是誰？

②、說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結合課文說出所填詞語的原因）

7、語文活動：

肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經過及原因等方面來設計提問。）

①、學生自主設計問題，然后分學習小組交流。②、小組模擬采訪活動。

③、讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。

8、教學總結。

9、作業布置：

①、仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。②、以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

③、有感情地朗讀課文。板書設計： 那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客平易近人 人品 給我印象 堪稱楷模

27、烏塔

學習目標

1、知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文，2、能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3、德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

4、創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

學習重點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。學習難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。教學過程

一、導引目標

1、同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。(激發興趣)

2、學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。

二、創設條件

1、質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

2、暢所欲言，發表自己的看法。

三、組織研究

1、根據同學們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？

2、展開辯論。

分組，交流想法。兩組之間展開辯論。

3、得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

四、引導創新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件。

請同學們結合自己搜集的資料，準備發表自己的見解。學生發表自己的演講：談談我們如何鍛煉自己的能力。

五、反思小結

1、本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2、請同學們朗讀課文。

六、鞏固提高

1、反思自己的學習過程，談出自己的體會。

2、有感情地朗讀課文。

七、研究性作業：

同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

練習設計： 修改病句。

1、我們全校同學和少先隊員都參加了這次活動。

2、我喜歡吃西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等蔬菜。

3、故鄉的秋天是一個美麗的地方：

4、烏塔是聰明勇敢的一個女孩。

28*尺有所短，寸有所長

學習目標：

1.認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學習書信的格式和寫法。教學重點

1.引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學習書信的格式和寫法。教學時間：1課時。

教學準備：1.放大的書信（便于講解格式）。2.了解柯巖其人。教學過程

一、導入新課

1、（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2、讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

3、討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導閱讀

1、自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3、啟發討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？ 引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1、讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2、重點學習書信格式。

結合文后的提示，說說你發現了什么。（出示放大的書信進行指導）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。結尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習

建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

練習設計：

擇優錄取，選字填空。·

1、[昧 妹] 表()愚()姐()拾金不()

2、[逾 愉]()期()快()悅 年()古稀

3、[輿 寞] 寂()()非 落()變化()測

4、[非 匪]()常 土()()議 獲益()淺·

語文園地七

學習目標

1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

3、發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

4、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

5、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。課前準備

1、實物投影儀

2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。

3、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

4、按確定的方案進行演練。

5、全班交流。

6、共同評議。

a、引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

第二課時

習作指導

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢? a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要事實說話，不能空發議論。

c．“想”從豐富的聯想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優秀習作

1、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

引導學生從以下幾方面進行評議： a、內容充實具體。

b．寫出自己的真實感受。

c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。d．正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發表

1、各自修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

3、鼓勵學生投稿。

第四課時

我的發現

1、各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。

2、指名朗讀。說說自己的發現。

3、交流各自的發現。

a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。b．解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

4、擴展練習。

a、談自己怎樣讀書的實例。

b．從自己的讀書實例中總結讀書方法。c．鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。日積月累

1、采取多種方式反復朗讀名言。

2、小組交流各自對名言的理解。

3、全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。

1、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。

展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

2、小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

3、班長了解各組的展示準備，協調展示情況。

4、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

練習設計：

照樣子，加上恰當的比喻。

例：白 自得像雪一樣

綠 快

7、按要求改寫句子。

(1)小從那以后，巨人的花園成了孩子們的樂園。

縮句：(2)伐木工人用斧子把樹砍倒了。

改為“被”字句：(3)笑是很重要的。

改為反問句：

(4)小鳥在枝頭上叫著。

改為擬人句：

第四篇：魯教版英語四年級上冊第七單元教案

Unit 7 communication

【單元教材分析】

功能：學習交流的幾種方式，如：打電話，發送電子郵件和現場報道等。教學重點：能聽懂、會說、認讀并運用句型“This is...speaking.” “May I speak to.....” “Hold on.”

“What are you doing?”

“I am writing an email to Tom.” “What is Wang Hong doing?” “She is doing the long jump.”等。

教學難點：如何打電話，現在進行時的用法?！締卧虒W目標】

1.能聽懂、會說、認讀、會寫單詞：speak，call，train，write，email；能聽懂、會說、認讀單詞和短語：may，hold on，sure，everyone，winner，long jump，high jump，come on。

2．能夠聽懂、會說、認讀表達天氣狀況的句型：“May I speak to.....” “This is...speaking.” “What are you doing?” “I am running.”“What is Wang Hong doing?” “She is doing the long jump.”

3．能運用所學語言打電話，在實際交際中運用各種交流方式。4.初步學習與了解字母m,n,i在單詞中的發音規律。5.學習了解中外交流方式的異同。【教學程序建議】

Lesson 1 This is Jenny speaking

（

教師組織學生演唱

仿跟讀，然后根據課本提供的其他圖畫做替換練習。其他圖畫顯示的語音信息依次是：shall we go to the park? Shall we play basketball? Shall we play football?

四、運用（Production）

1、完成Let us do部分。

此活動可以建議學生課下制作，課堂上用來模擬打電話。具體步驟如下：（1）教師先示范：教師拿出事先準備的兩個紙杯和一根線，用小刀把兩個紙杯的一側挖出一個小洞，系線分別擠在兩個紙杯上。教師手拿一個紙杯，讓一學生拿另一個紙杯，兩人練習打電話。

（2）請學生用事先準備好的紙杯和線自己制作電話，并兩人一組練習。（3）請一部分學生在全班面前展示。表演時，教師要注意顧及不同層次的學生，適時給予恰當的評價和鼓勵。

2、完成配套練習。

五、課外活動（After-school Activities）

1、聽課文錄音，模仿跟讀。

2、運用所學的電話用語給自己的同學或英語老師打電話。

Lesson 2 I am writing an email

（

play basketball，play the drums等。

2．教師提問：“What is your hobby?”請學生用所學過的句型回答：“My hobby is...ing.”或“I like...ing.”

二、呈現（Presentation）

1．教師邊做出跑步的動作邊說句子：“I like running，look，I am running.”請同學一起作出跑步的動作說句子“I am running.”教師領讀句子，學生邊做動作邊跟讀。教師再請學生作出踢足球和跳舞的動作，然后提問：“What are you doing”引導學生說出句子：“I am playing football.I am dancing.”

2．教師出示課本Listen and say部分的掛圖，或者請學生閱讀課本插圖，介紹課文情境：Li Ming正在電腦前坐著，Danny好奇地走過來問話。3．教師播放錄音或教學光盤，請學生根據課文內容回答兩個問題：“Danny的問話是什么？Li Ming是怎樣回答的？”引導學生說出答案：“What are you doing？”和“I am writing an email to Tom.”教師用動作表示write的意思并領讀“write-writing”。用email的圖畫（有條件的可以用教學課件展示或直接打開電子郵件的界面）讓學生理解單詞email的意思，并領讀單詞，教師在學生閱讀時需注意引導學生正確拼讀。運用單詞卡片學習sure。

4．教師再請學生看電子郵件的界面，了解電子郵件的格式，并示范如何發送電子郵件。注意：這里只是讓學生了解發送過程，發送過程的英語表達學生可以不用識記。

5．教師再次播放錄音或教學光盤，請學生閱讀課本插圖并模仿跟讀，注意學生的語音語調是否正確。

三、練習（Practice）

1．組織學生兩人一組演練對話，然后找幾組學生帶上頭飾上臺展示。

2．教師先播放錄音或教學光盤，再請學生觀察Let us talk部分的插圖，模仿跟讀，然后四人一組模擬情境表演并展示。學生在表演時教師應提示學生盡可能多用以前學過的動詞或動詞詞組進行練習。

3．做“木頭人”游戲。教師根據班里的學生人數合理分成四人小組或六人小組，其中的一個學生（可以定位學生A）說：“Do an action”其余學生做動作，學生A說：“Stop.”其他同學的動作定格為木頭人，學生A問：“What are you doing？”其他同學逐一回答：“I am...”后解除動作。在學生做游戲時，教師要巡視，并及時給與學生幫助和指導，并不斷提示學生用所學英語知識進行交流。可讓幾組學生在全班同學面前進行展示，教師和其他同學進行評價和激勵。

四、運用（Production）1.完成Let us do部分。

此部分是要求學生完成任務：新年就要來到，我們給老師發一封表示祝福的電子郵件。教師上課前打印好電子郵件的界面并發到學生手中，請學生根據自己的實際情況填寫電子郵件的內容，填寫好發件人地址和收件人地址，仿照課本填寫正文內容，也可以填寫自己想跟老師說的話。學生在做的過程中，教師應適時給予指導和幫助。2.完成配套練習。

五、課外活動（After-school Activities）1．聽本課錄音，模仿跟讀。

2．小組合作，創設情景，進行會畫交際訓練。

Lesson 3 guo Yang is running

（

1．播放一段學生課外活動的錄像或出示一張大圖畫，學生（最好用自己班級的學生）在做著不同的活動，請學生先仔細觀察，再兩人一組問答練習。2．學生六人一組展示表演。課外活動時間同學們做著各種活動，小組內兩個學生根據其他學生的活動進行問答練習。表演一遍后，其他學生輪流問答和表演。教師巡視指導，請學生對自己或他人的問答和表演及時作出評價，教師適時給予評價和鼓勵。3．完成配套練習。

五、單詞書寫（Let us copy）

1．教師出示play basketball，read a book，write an email三個短語，請學生認讀，并熟記短語的正確發音。

2．教師規范板書以上三個短語，提示學生注意觀察并書寫。3．讓學生描寫課本上的三個虛線單詞。

六、課外活動（After-school Activities）

1、聽本課錄音，模仿跟讀。

2、觀察記錄同學們課外活動內容，并運用所學語言描述或問答練習。

Lesson 4 Again ,please

（

writing.What is he doing? He is jumping.復習前面所學句型。

二、練習（Practice）

1．教師出示一張Let us talk部分Tom在打電話的圖片，或者請學生閱讀課本插圖，介紹課文情境：Tom給Li Ming打電話相約去打籃球。

2．教師播放錄音或看教學光盤，然后提問：“what is Tom doing?”引導學生回答：“He is speaking.”接著問：“who is speaking to Tom?”引導學生回答：“Li Ming is speaking to Tom.”教師提問：“What is Li Ming doing?”引導學生根據課本的

教師可以先找幾個學生示范，再小組練習。最后找幾組學生上臺演示，教師和學生給予評價和鼓勵。3．完成配套練習。

四、課外活動（After-school Activities）1．聽本課錄音，模仿跟讀。

2．運用本單元所學的內容大膽交流，練習打電話用語，詢問同學周末活動（正在干的事情）。

第五篇：教科版四年級上冊語文第三單元

第三單元：以“花草樹木”為主題

主備人:郝永嵐

本單元安排了主體課文<古詩四首>和《小草》，借花草樹木抒發人物的思想感情；快樂讀書屋安排了《黃山奇石》《萬紫千紅--------花卉描寫片斷集錦》，介紹了黃山松/海棠/水仙/櫻桃花的特點，培養學生對大自然的熱愛之情。在“能說會寫”中安排了兩項內容；口語交際《我最喜歡的詩文》，緊緊圍繞”花草樹木”這一單元主題,讓學生交流閱讀描寫贊美植物的古文后的感受;習作<我眼中的-------?,引導學生通過仔細觀察,了解某一種植物特點,通過習作表達對大自然的喜愛之情.在”語文七色光”中圍繞單元主題安排了四項語文實踐活動.”練”中包括找錯別字和詞語搭配練習;”日積月累”中圍繞單元主題安排了關于美/蘭/朱/居的四句詩;”知識窗”介紹花中四君子---------梅/蘭/竹/菊;最后一項是“大家一起來”,制作花卉知識墻報,在精美墻報中使學生更深刻地體會本單元的主題.課時安排

課時 教具準備：白板課件

5《梅花》

教科版四年級上冊語文《梅花》教學教案

教學目標：

1.會認“梅，墻，獨，暗”四個字，會寫梅，獨，暗，香四個生字，以及獨自，梅花，暗香等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.體會詩中描繪的情境，感受梅花頑強的品格。

重點難點：

1.學習本課生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學過程：

一、疑問引路，情境導入

1.師：同學們，你們喜歡花嗎？（課件出示春、夏、秋季的花）

2.師：冬天來了，冰天雪地之中還會有鮮花嗎？引出課題《梅花》。

3.師板書課題，教師指導書寫“梅”字，強調“梅”字筆順。

4.讀課題。

二、初讀古詩，夯實字音

1.指名背誦。

2.師范讀。

3.學生自讀文。

4.同桌讀文。

5.教師出示古詩中的句子，學生認讀。

三、再讀古詩，美讀入境

1.指名讀第一行詩。

2.指導“數”是多音字。

看圖，提問哪幅圖畫表示的是數枝梅？師指導朗讀第一行詩。

3.（出示圖片）梅花是在什么樣的環境下開放的？

4.教師創設情境指導朗讀第二行詩。（出示梅花圖片，配樂）

5.指導朗讀前兩行詩句。

6.教師總結學習方法，用這種方法接著學習后兩行詩句。

7.（課件出示后兩行詩）讓學生自讀，邊讀邊思考讀懂了什么？ 8.同桌交流。

9.學生匯報。根據學生匯報，教師板書潔白、芳香。10.教師小結，指導朗讀后兩行詩句。11.讓學生閉上眼睛想象詩中的圖畫。（放音樂，放梅花圖）12.指導朗讀全詩。13.背誦全詩。

四、書寫生字，重塑習慣

1.游戲：讀生字拼出梅花圖，其中獨，暗，香三個字擴詞。2.出示獨和暗，指導學生先觀察范字。3.師范寫“獨”。4.學生練寫。

5.學生用上面的方法，自學 “香”字，同桌之間互相評議。

6.完成書后第2題，把古詩填完整。

五、引讀經典，拓展延伸

宋代的詩人盧梅坡 的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

同學們，你們可能在成長的路上也會遇到許多的困難和曲折，老師希望你們像梅花那樣堅強勇敢，微笑著面對困難。讓我們記住這“冬天里的梅花”吧！配樂讀文

引經據典{網中查找}

板書：

梅花

宋 王安石

墻角數枝梅，（形孤）凌寒獨自開。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來。（香幽）

表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。

《幽蘭》

一、教學要求：

１．理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。

２．體會作者借對幽蘭淡泊名利品格的贊美來表明的哲理。

３．背誦并默寫古詩。

二、重點及難點：

教學重點：要求１；教學難點：要求２。

三、主要教學步驟：

１．初讀詩句，了解主要內容。①讀題，簡介作者后，檢查學生對“馨”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了幽蘭的哪幾個方面的特點。

２．細讀詩句，理解詩意。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。④感情啟發，朗讀體會。

３．再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了幽蘭的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發想象，體會意境。

引經據典[網中查找]

作業布置：1陳毅元帥的《幽蘭》詩：“幽蘭在山谷，本自無人識。只為馨香重，求者遍山隅?！睂懗隽颂m香送遠，引人探勝，使得本來寂靜荒涼的山谷，從四面八方引來了覓蘭的人。只要自己是馨香的，何愁無人賞識呢?這首《幽蘭》詩，既是一首飽含哲理意味的詩，也是頌蘭幽香的絕唱!2完成課后練習。

《竹石》

教學準備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句

2、小黑板或課件

一、導入：

看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮江江心有座焦山，風景優美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??課件欣賞

今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學詩 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖國語言文字之美

學生說說學古詩的有效方法。學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。

反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

三、體情

合作表演竹與石的對話。

詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎??）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！?/p>

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！?/p>

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

鄭燮《竹》“一節復一節,千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。”

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節,風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

板書：

咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風

詠物明志

《菊花》

教學古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

、學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。

教學過程：

、出示課題，導入新課。

同學們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。

二、檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞。

1、師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經及第。他與白居易共同開創淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質深切，反映了廣泛的現實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2、小組討論預習生字詞的情況并匯報。

三、學習古詩（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由讀：結合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學匯報學習情況?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。

四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。

1、同學之間互相讀。

2、互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。

五、指導朗讀

秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。

六、背誦古詩

用自己喜歡的方式背誦。引經據典{網中查找}

6小 草

教 學 目 標

1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情；

2、有感情的難度課文，背誦喜歡的段落；

3、捉住事物特點，認識12個生字，會寫13個生字。教學重、難點

1、體會作者贊美小草的思想感情；

2、抓住事物特點。

課時安排 2課時 教具準備

教學過程

一、讀書指導，了解題意：

1引導學生從觀察身邊春季植物變化，將學生的注意力引向小草，讓學生說說日常生活中見到的小草是什么樣？有什么特點？

2圍繞小草的特點和品質，作者是從那幾個方面贊美小草的？引導學生讀課文的興趣，初讀課文，整體感知。

⑴學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。⑵檢查識字情況。

⑶同桌互讀，進一步檢查。

⑷默讀課文，思考作者從那幾個方面贊美小草。⑸全部交流。

二、積累內化：

⑴同桌互讀，背誦自己喜歡的段落； ⑵積累自己喜歡的詞句。

三、遷移訓練：

⑴指導書寫生字，按分類方式，幫助學生記憶；

⑵說說其他關于小草的特點。引經據典{網中查找}

四、實踐活動：

課后選擇自己喜歡的植物進行觀察，注意寫好日記。板書設計

總寫：人們愛小草，贊美小草 分寫：頑強的生命力 適應性強 象征春天和希望 扎根大地，回報社會 總寫：小草令人敬佩，給人啟示

快樂讀書屋三 <黃山松> 教 學 目 標 1． 知識目標：認識黃山松的形象及品格。2． 能力目標：培養學生對于詩歌的感悟能力。

3． 德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態度。4． 情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。教學重、難點 認識黃山松的形象及品格.課時安排 1課時 教具準備

教學過程

一、導入新課： 黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。

二、自主學習：

1、讀標準音：

峰峰皆（jiē）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shu?）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、寫規范字：

雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()3 作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學習：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象（明確：“挺的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）

2、詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節。）、四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰士般的精神。

2．這首現代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？（略）引經據典[網中查找]

板書設計

傲雪（自強）堅毅不拔（拼搏）百折不撓（進?。?/p>

<萬紫千紅——花卉描寫片段集錦> 教學目標：

1.積累優美詞語及句段，感受花給世界帶來的美好，激發學生熱愛大自然的情感。2.正確、流利地朗讀課文，體會作者對花的喜愛之情。3.認識9個字。

教學難重點：

1.通過欣賞描寫花卉的片段，感受花卉的美好，體會作者對花的喜愛之情。2.認識9個生字。

教學時間：

1課時。教學流程：

一、談話導入，激發興趣。1.初讀感知，了解大體內容。

2.自讀課文。要求讀準字音，讀通、讀順。3.選擇自己喜歡的描寫花卉的片段多讀幾遍，結合插圖邊讀邊想作者是如何描繪不同花朵的。

二、有感情地朗讀，積累語言。

1.同桌互相有感情地朗讀，注意抓住描寫花卉特點的重點詞句進行朗讀訓練。2.聯系背誦自己喜歡的句子或片段，進行語言積累。3.落實識字任務。

4.同桌互識，交流識記方法。

5.小組合作，互讀互聽，鞏固識字。教師抽查。

三、拓展延伸。

1.收集描寫其他花卉的文章或片段在班內交流。

2.學習作者的描寫方法，試著寫一寫自己喜歡的花卉或其他植物。

引經據典{網中查找}

口語交際<我喜歡的詩文>習作 <我最喜歡的詩文 >

教學目標：

1、能用普通話與別人進行交流，表達自己內心對詩文的感受。

2、能在交流中認真傾聽別人的發言，了解別人講話的內容。

3、學會欣賞詩文，提高文化品位和審美情趣。教學重、難點：

1、能在交流中學會與人進行溝通。

2、能有條理地說出喜歡的理由。教學準備：

課前布置學生選出自己喜愛的詩文，并收集有關材料，做好發言準備。教學過程：

1、教師激情示范導入。

（1）、教師舉例示范，教會學生如何欣賞詩文，引起學生口語交際的興趣。（2）、揭示本單元話題：我最喜歡的詩文。重點說在本單元中嘗過的描寫有關植物的詩文。

2、出示口語交際的要求。

（1）、學生明確口語交際的要求。（表明態度；說明理由；交流感受）（2）、注意引導學生從詩文中的字、詞或者句子中來尋找喜愛的話題。

3、學生自我練說喜歡的詩文，為口語交際提供語言前提。

4、進行口語交際，體現生生互動的過程。

（1）、多種形式進行練說，可以同桌之間、小組之間或者和自己的朋友進行交流。

（2）、互動交流時注意進行適時適度的評價，讓學生互說、互評，展開互動。

要求：要說普通話；說話時要有一定的順序，說話要完整、具體，喜愛的理由說充分；說話態度要自然、大方、得體；聽話時要精神集中，不插話，不打斷別人的話語；評價時能夠先肯定優點，再指出不足；評價時要注意互動，鼓勵學生有自己獨到的見解，在交流時允許學生進行補充、糾正。

5、師生互動。教師針對學生交流情況給予指導，可以在指導的過程中與學生進行交流、互動。注意：不論是生生互動還是師生互動，都要求不只是學生的語言和思維在交流的過程中得到發展和提高，而且學生對詩文所蘊含的哲理更應該有一個明確的認識。只有這樣才能達到了本次口語交際的目的。

引經據典{網中查找}習作<我眼中的----------?

課標要求指導學生能寫出自己真實的感受。培養學生自信心 教學目標

1.培養學生搜集材料搜集材料的能力 2.培養學生的觀察能力和想象能力

3能按一定順序寫出一種植物的神態品格并表達喜愛之情教學重點按一定順序寫出一種植物的外形即習性特點如能與人物的品格聯系起來則更好 教學難點寫出一種植物的外形即習性特點如能與人物的品格聯系起來則更好 教學模式導學模式

教學準備有代表性的植物照片課件 教學過程

一、引入：

結合課文導入新課指導寫話

二、提示寫話內容 明確寫話要求 學生自讀習作指導語明確寫話內容和要求 2 教師補充說明

三、課件出示所選植物圖片

1、學生匯報自己所熟悉的植物，并通過所查找的資料把其他同學介紹的植物補充完整

四、指導學生擬寫話提綱

要求：要把所喜愛的植物的神態、習性、品格寫清楚 五根據學生習作提綱進行說話訓練 1學生互說 2 小組互說互評 指名說/全班同學參評/教師進行點撥指導 六擬草稿要求

1要抓住植物的特點寫，突出喜愛這一中心，不會寫 的字可以寫完后查字典。2 寫好后認真讀一讀，把不通順的句子修改過來。

七交流習作

小組內交流，請同學們幫助修改。

在班內朗讀補充題目。

一、品讀賞析，體驗成功樂趣.指名朗讀習作，集體評議。引導學生公正、客觀地評價他人的習

一、引導學生修改

1、學生獨立寫作.2學生讀習作,師生按要求共同評議 八抄寫成為文 3學生修改習作 引經據典{網中查找} 語言七色光

三

教學目標：

1、能根據成語的意思找出錯別字；能正確地使用詞語、搭配詞語。

2、積累并背誦有關梅、蘭、竹、菊的古詩名句，提高審美品位。

3、了解梅、蘭、竹、菊的有關知識。

4、仿知識窗內容，自制一張圖文并茂的花卉知識圖片。教學重、難點：

1、正確書寫易錯成語。

2、積累古詩名句。

3、制作一張花卉知識圖片。教學準備：

1、課前搜集描寫梅、蘭、竹、菊的一些古詩或名句。

2、觀察自己喜愛的花卉并搜集相關資料。教學過程：

本次“語文七色光”可以讓學生通過自主、合作的方式進行學習，或創設一定的情境，讓學生在競賽中學，在語文實踐活動中提高。

1、練。（1）、讓學生自己讀這些詞語，找出錯別字。

用自己的話說一說這些詞語是什么意思，在理解詞語的同時強化這些同音字的用法。

參考答案：流連忘返

萬木凋零

得意忘形

高山之巔

冰肌玉骨

超乎尋常（2）、先由學生獨立完成，同桌相互檢查，最后在全班交流匯報。參考答案：秀麗的山巒

浩瀚的云海

奇美的怪石

挺拔的蒼松

絢麗的色彩

渺茫的歌聲

質樸的本色

堅定的信念

2、日積月累。（1）、自讀，把這幾句詩熟讀背誦。（2）、讀給同桌聽，并說說你對這幾句詩的理解。（3）、全班交流匯報，教師給予點撥。（4）、背誦古詩名句。（5）、展示臺：把課前收集到的描寫梅、蘭、竹、菊的詩句在班內展示。

3、知識窗。

下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。（1）、自讀《花中“四君子”》，了解這四種植物的特點及其象征的含義。（2）、結合生活和養花的經歷，說說你對“四君子”的看法。

4、大家一起來。

本項活動是配合花卉這一主題設計的?；顒觾热菔侵埔粡埢ɑ苤R壁報。具體要求：（1）、收集一些花卉圖片或自畫花卉圖片。（2）、查閱有關資料，給收集的圖片配以文字性說明。（3）、在班能內召開一次“花卉知識展示會”，共同欣賞、互相學習，看看誰的作品制作得好。

引經據典{網中查找}