第一篇：科教版思想品德第四單元第九課人字的結構導學案

阿克塞縣中學七年級思想品德(上)導學案學案設計：學生姓名：班級：

第四單元第九課“人”字的結構

【學習目標】

1、懂得交往是人類天性的需要，無論個人個人發展還是社會進步都離不開交往（重點、）

【合作探究】

1、舉例說說交往對社會發展的促進作用（P75課后活動題）

2、初步培養交往與溝通的能力，學會交往（難點）【課時安排】 1課時 【挑戰新知識】

一、獨立閱讀課本p70～p75,完成下列簡答題：

1、交往的含義（P70）

2、如果交往的需要不能得到滿足，會對人們產生那些影響？（3、為什么說交往是人類發展的需要？（P74）

4、對于我們中學生來說，正常交往有什么作用？（P75）

5、交往在社會進步方面的作用（P75）

P71）

2．小明是一名七年級學生，每天上學獨來獨往，在生活中也沒有朋友。他常說：“學生的任務就是學習，沒有必要把時間浪費在與人交往上。再說，只要肯用心，一個人也能學好，也能成才。”

你認為小明的說法對嗎？用所學知識勸說他。

【課堂檢測】

1．心理學家認為：安全的需要、愛的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，這些需要只能通過（）來實現。

A.網絡B.家長的幫助C.人際交往D.學習

2．1990年國際人類基因組計劃正式啟動。美、英、日、法、德和中國的1000多名科學家經過10多年的合力攻關，于2001年將人類基因組草圖繪制成功。這表明交往合作（）A.有利于社會的進步和發展B.有利于個人的成長和發展 C.有利于個人的心理健康和發展D.是人類心靈和精神的內在需要

3．有的父母抱怨現在的孩子有什么話不愿意跟他們講，和他們的知心朋友卻無話不談，他們也說與朋友在一起是最快樂的事情。這表明（）

①朋友已成為青少年生活中的重要組成部分②青少年渴望與同齡人交往和交流 ③與人交往是中學生獨有的心理上的內在需要④通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快。

A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

第二篇：第九課人字的結構[范文]

第九課人字的結構

1、人際交往就是人與人的交流和往來

2、交往的重要性

（1）與人交往，是人類心靈和精神的內在需要；

（2）是個人發展的需要；

（3）對中學生有重要意義

（4）是社會進步的需要

3、正常交往的意義

（1）正常的交往有利于我們擴大知識面，增長見識，積累經驗，激發思維，鍛

煉能力；

（2）也有利于我們情感、意志和人格的健康發展；

（3）有助于道德、審美等素質的提高

4、在學習和生活中我們要做到主動和他人交往

第三篇：第四單元導學案

第四單元導學案 16 范仲淹的故事

教學目標：

1、引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；

2、體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學準備: 多媒體課件 教學過程：

一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導課：

二、精讀品味，體驗感悟：

1、讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。

2、教師出示學習提示：

快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。

3、引導學生自主學習，同桌交流。

4、匯報交流：

（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？ 引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

（二）范仲淹發憤苦讀的學子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？

指名學生匯報：

我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）談一談對這句話的理解。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。三、體會寫法：

四、課后小練筆：

寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。

17、體育課

教學目標：

1.認識2個生字，學會11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教育》這本書的封面

看到這個書名，你會想到什么？

二、自主預習

1．出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2．學生自主預習

三、檢查預習

1．課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什么事？

2、默讀課文，理清文章結構

3．討論、交流

四、深入學習、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1、可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2．換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

1．對自己說??

2．對老師說??

3．對媽媽說??

4．對同學說??

3．提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

五、深入探究，引發討論

1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

2．學生討論

3．組織交流

第18課 《虎口藏寶 》導學案

學習目標

1.引導學生認識“瞥、瓷、栩、眶、忡、諜”6個生字，會寫“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語。

2.指導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。學習重點、難點

1.引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，軀過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢，是教學的重點。

2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點是教學的難點。學習指導：

1.小組討論法；2.活動探究法；3.誦讀法

學習過程

一、質疑導入

教師出示課題后，可引導學生進行質疑，從而導入新課：同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

二、自主學習與交流

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課要求認識的生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？

2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。3.組織交流。（1）課文講了一個什么故事？（2）提出自己不懂的問題。

三、合作研究，感知內容

1.讀課文，理清文章脈絡。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫納塔莉心理活動和動作的語句，讀一讀，說說自己的感受。4.組織分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

在學生熟讀課文的基礎上，可組織他們演一演這個故事。

五、鞏固練習。

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）

還可讓學生從課文中找出自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。如：“若明若暗、價值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無能為力”等。

19.頂碗少年

課型：自讀課 學習目標：

1.會認、會寫下列生字：疚 胛 頹 2.理解下列詞語：座無虛席 優雅 驚羨 愧疚 驚心動魄 迷惘 山窮水盡

柳暗花明

3.通過自主探究與合作，體會頂碗少年成功背后的意義。4.能結合自身實際談一下自己受到的啟迪。預習準備

1.找出自己不認識，不理解的字詞，試用工具書獨立解決。

2.初讀課文，找出自己不懂的問題，準備課堂上小組交流解決。課堂合作、探究

一、導入新課

由如何成功的話題引入本課

二、學習生字詞

1.小組交流生字詞預習情況，解決遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞檢測題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）作者為什么說頂碗少年是一個強者？（2）讀了課文，你受到什么啟迪？

（3）那位白發老者對頂碗少年低聲說了些什么？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的?(4)找出描寫頂碗少年動作神態的語句，認真體會他是怎樣拼搏的。2.以小組為單位，自主探究后，與小組其他成員交流合作，解決問題。3.依自讀提示，匯報交流，教師小結。

4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.自由談學習本課的收獲。6.總結全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.回答問題：學習本課后你受到什么啟迪？.20.失去的一天

課型：自讀課 學習目標：

1.會認、會寫下列生字：茬 磚 涎

2.理解下列詞語：綠蔭如蓋 羞愧 垂涎欲滴 游手好閑 3.通過自主學習、合作探究，理解“失去的一天”的含義。4.學習本文后能受到珍惜時光的教育。預習準備

1.試查找作者蘇霍莫林斯基有關情況。

2.初讀課文，找出自己不認識、不理解的生字、詞語，試利用工具書獨立解決。3.試理解課文，記下自己不懂的問題，準備在課堂上合作探究解決。課堂合作、探究

一、導入新課

由珍惜時間的話題導入

二、學習生字詞

1.小組內交流生字詞預習情況。解決自己遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞測試題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）佩佳在這一天里都做了些什么？（2）媽媽為什么說佩佳“失去了一天”？（3）媽媽領佩佳都看了些什么？

（4）你對“失去的一天”是怎樣理解的？

2.依自讀提示，小組內自主探究、交流合作解決問題。3.匯報交流。逐一小結。4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.學生自由談談學習本課的收獲。6.總結全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.收集一些有關珍惜時間的名言警句。

語文百花園四

教學目標：

1．能讀寫帶關聯詞語的句子。

2．通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。

3．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。教學重難點：

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。學法：自主學習合作交流 課時安排：3課時 第一課時 學習過程：

一、理解與運用

1.反復練習中的例句，體會這幾組關聯詞語在表達中的作用。2.交流體會。

3.從上面帶點詞語中任選一組寫一句話。4.分組交流自己造的句子。

二、拓展與交流

1．激趣：在閱讀課文中，大家會遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書上介紹的方法。

2．小組交流：自己在平時閱讀的過程中，遇到了一些含義深刻的句子時，是怎樣去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本單元學習或課外閱讀中，有什么收獲和體會。

三、閱讀平臺 1．讀課文思考：

（1）文章寫了一件什么事？（2）林肯給你留下了什么印象？

（3）為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？ 2．分組交流。

四、積少成多

1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．分組交流警句意思。3．教師引導理解。

（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念。” 這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學家關于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。

（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養。”這是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來講勇氣是在困難中培養起來的道理。

（3）“喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩人、劇作家塞萬提斯講的一句名言，講樹立勇氣的重要。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。

（4）．試著背背這些名言警句 教學反思：

第二課時：口語交際《電話留言》 教學目標：

1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。

2．引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發言或表演。教學重難點：

引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。學習過程：

一、談話導入

在現代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？

1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內容和要求。2．確定打電話的具體內容。3.設置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進行電話留言活動。

二、進行活動評價

1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價

第三課時：習作《我和××》 教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。

4．有自己的真實感受。教學重難點：

能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。習作過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充

三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優秀作品欣賞

第四篇：第九課人字的結構說課稿

第九課人字的結構說課稿

成都雙流中學實驗學校熊梓羽

一、基本介紹

1、教材分析：

教科版七年級上第九課人字的結構，是第四單元的第一課。在第三單元學習了青春期相關知識以及學生對自己有了一定認識的基礎上學習這課。讓學生明白在社會生活中不僅僅有個人，同時還有別人，交往是十分重要的。明白了交往的重要性后，再學習第十課、十一課如何與別人交往。所以本課在七年級上冊的學習中有一個承上啟下的作用。

2、學情分析：

七年級的學生，告別小學的迷茫和懵懂，進入青春期。他們在人際交往方面表現出十分矛盾的心理：既渴望與別人交往，但很多時候又害怕交往，甚至是逃避交往。本課從微觀和宏觀角度讓學生明白交往的重要性對于學生來講意義重大。

3、教學目標：

情感態度價值觀目標：讓學生重視交往、樂于交往。

能力目標：初步培養學生運用所學知識來分析問題、解決問題的能力。

知識目標：懂得交往是人類心靈的需要，無論是個人發展還是社會進步都離不開交往。

4、教學重難點：

教學重點：交往是人心靈的呼喚和內在需要。

教學難點：交往是人自身發展的需要。

二、教學理念——問題情景式新授課教學模式

1、理論基礎：建構主義理論 自主學習理論 探究學習理論 主動學習理論

2、原則：

(1)學生為主體

(2)教師為主導

(3)教材為主線

(4)知識與情感結合(5)知識與能力結合(6)知識與實踐結合3、教學環節：

第一步：精巧導入激興趣

第二步：精心設問啟思維

第三步：自主學習勤探究

第四步：討論交流成共識

第五步：鞏固提升強能力

三、教學設計

1、精巧導入激興趣

在第一步精巧導入激興趣環節中，我開展了心理學上團體輔導的一個項目信任背摔。但由于涉及到學生安全的問題，我對該活動項目進行了變形。游戲只需要兩位同學，一位同學站在講臺上向后倒，另一位同學在后面做支撐。當我告訴了學生游戲規則后，有的同學愿意來體驗，有的同學卻不愿意，因為不信任后面支撐的同學。有的愿意做的同學就請他們上來體驗，在做游戲的過程中引導學生觀察兩位做游戲的同學，在游戲過程中他們剛好組成一個人字。這時候我再適時說出引導語：我們每個人在社會生活中都不可能孤立存在，需要相互的信任，相互支撐和幫助，這就是人字最真實的含義。今天就讓我們一起來學習第九課人字的結構。在這一環節，用一個小活動成功調動起學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，讓學生大致了解了本課我們將要學習的內容，成功導入了新課。

2、精心設問啟思維

在進行我教學第二步精心設問啟發思維的環節，為了讓學生感受到交往是我們心靈的需要，我設計一個在樹上畫果實的游戲。假如我是一棵樹，因為交往與別人建立了聯系，于是在我的生命之樹上出現了許多果實，選在在你生命中最重要的三個人用三顆果實代表。接下來我設計了三個場景讓學生依次擦去樹上的果實。這時我提出了我的第一個問題：當果實一一擦去的時候，你心里有什么感受，學生一般都會說出害怕，孤獨，空虛這樣的一些詞語。在游戲的最后，讓學生重新把擦去的果實畫回樹上，這時我提出第二個問題：當果實重新畫回樹上的時候你心里的感受又如何？學生一般都會說出開心、溫暖、幸福這些詞語。

從學生的回答中，我抓住契機進行點撥：如果沒有交往，我們的生命之樹空空如也。同學們會感到孤獨無助，當果實重新畫回樹上我們因為交往與他人建立起聯系，我們會感到溫暖踏實，由此引出我本課的所講的第一個內容：交往是人類心靈和精神的內在需要。

在這一環節，我從游戲中設計了兩個問題，從正反兩個方面提問，讓學生感受到交往是心靈的需要，突破了我的教學重點。兩個問題設計的理論依據是馬斯洛的需要層次理論，人們各種需要的滿足都離不開交往。另外，我此環節設計還有一個原因：通過游戲和提問，讓學生初步樹立一個事物是普遍聯系的觀點。人與人之間也是相互聯系的，人與人之間聯系的基礎就是交往。

3、自主學習勤探究

為了進入我的第三環節，我沿著剛才在樹上畫果實的游戲，繼續啟發學生的思維。現在的我是一棵樹，這棵樹是由種子到樹苗再到樹的過程。展示三幅人成長的圖片與之相對應。在人的成長過程中需要交往嗎？接下來我就進入我教學的第三環節：自主學習勤探究。播放俄羅斯狗孩的視頻，視頻播放完后讓學生分析這樣三個問題：

1、為什么五歲的娜塔莎被當地人稱為狗孩？

2、我們正常的五歲小孩應該是什么樣子的？

3、為什么娜塔莎的行為像狗？ 學生在思考中發現：五歲的俄羅斯女孩由于缺乏與外界交往，連基本的吃、走、語言的技能都不會，智力也偏低。在學生自主探究中，我突破了本課的教學難點：交往是人自身發展的需要。在這一環節，我選擇的這段視頻比狼孩的視頻更貼近生活，同時視頻內容清晰明確，便于學生探究學習。

4、討論交流成共識

在前面三個環節，讓學生初步明白了交往的重要性，但是針對處于青春期的學生，他們在人際交往中閉鎖與開放的心理，必須還要讓他們明白交往對中學生的重要作用。所以我繼續沿著我是一棵樹的思路讓學生明白我們現在只是一棵小樹，我們還需要在不斷成長發展中成為一棵參天大樹。在成長過程中交往必不可少。

在課前我了解到該班有位同學擅長心算。所以向學生提出這樣一個問題：你能馬上算出

15×15等于多少嗎？學生馬上就能說出225這個答案，但45×45學生就不能馬上回答出來。請之前安排好的同學來告訴大家方法，兩個相同的以5結尾的十位數相乘后后兩位答案為25，前兩位答案為4×(4+1)一次類推我們就得出555×5,65×65的答案。從中讓學生明白與人交往我們獲得了一個小小的技能。再請同學繼續觀察并思考這位同學身上還有哪些優點值得我們學習呢？由于是同班同學，大家很快就能找到這位同學身上的優點。如性格開朗，熱愛體育，樂于助人等等。

在此基礎上再讓學生進行討論，交往對我們中學生的作用，學生很快就能得到答案。

交往滿足了我們心靈的需要，交往使得我們個人得到進步和發展。由于交往一棵棵樹聯系起來成為社會這個大森林。那我們社會的發展又需要交往嗎？為了讓學生體會這一點，我播放了去年在網絡上熱播的一首歌曲《成都歡迎你》。視頻播放完后，我提出這樣兩個問題：

1、這首《成都歡迎你》反映了成都人什么心理？

2、成都這種開放的態度，對于成都的發展有什么作用？同時展示一組圖片：成都天府新區，地鐵修建等。從學生的回答中，讓他們感受到我們生活的城市，我們的家鄉成都由于開放的姿態與別人交往得到長足發展。其實不僅是一個城市，一個國家，整個社會的發展都離不開交往。

在這個環節，我貼近學生生活實際選材，不管是請同學教心算方法，還是《成都歡迎你》這個視頻都是離學生很近的東西。教育來源于生活，又要回歸于生活。只有讓學生感受到交往對自己生活的影響，才能讓他們發自內心熱愛交往，愿意交往，從而實現本課的情感態度價值觀目標。

5、鞏固提升強能力

到這里，本課的教學目標已經基本達成，但是我覺得教育不應該就此停止，需要對學生作一個情感的提升，這也是我們初中思想品德課的精髓之所在。

我們現在所處的時代，是一個科技不斷進步和發展的時代。通訊技術日新月異，社會上出現了許多的宅男宅女。這讓許多學生認為，我在家一個人呆著也沒問題，根本不需要與別人交往。

所以在最后鞏固提升強能力環節，我以我自己在新浪微博認識的廣東女孩吳美美的經歷告訴大家，通過新浪微博這個網絡平臺，我和她雖然未曾見面，但我們也是在交往，并從中獲得了友誼。接下來我展示了新浪微博擁有粉絲數量最多的明星姚晨呼吁給青海玉樹孤兒捐款的消息，在短短一天得到數萬次的轉發，這個信息，通過微博不斷擴散，可以讓需要幫助的人得到關心。從中告訴學生，現代社會交往方式的多樣性。社會越發展，交往的范圍越大。這樣的交往，把我們世界聯系成一個整體，縮短了人與人之間的距離，我們需要交往，我們更要樂于交往。

四、教學反思

教學特色：

1、貫徹新課標要求，把學科課堂教學模式運用于教學實際中。

2、通過分析所教學生的具體情況，對教材進行重新整合。選擇的材料和開展的學生活動，貼近學生生活實際，充分調動起了學生的學習積極性。

3、在教學過程中，注意學科之間的關聯性。運用了心理學、哲學的相關知識。如心理學上信任背摔的活動、馬斯洛的需要層次理論，在引導學生分析問題時用到哲學的普遍聯系和發展的觀點。

我的思考

1、關愛學生，育人教書。

2、不斷學習、不斷進步。

第五篇：八年級思想品德上冊導學案第九課第二課時

登封市直一初中八年級思想品德上冊導學案總第18課時班級姓名

第九課心有他人天地寬第2課時

【課題】 換位思考 與人為善

【本課重要知識點】

1、“已所不欲，勿施于人”的內涵及實質是什么？

2、怎樣做到“已所不欲，勿施于人”？

3、“己欲立而立人，已欲達而達人”的內涵是什么，怎樣做到？

4、換位思考的含義及實質是什么？

5、為什么要學會欣賞他人？

【課堂鞏固訓練】

一單項選擇題

1．“己所不欲，勿施于人”的意思是（）

A．自己不想做的事，別人也不想做B．自己不喜歡的事，就不要強加在別人的身上

C．別人不愿意的事，自己也不愿意插手D．我們要始終站在別人的角度來思考問題

2．現實生活中磕磕碰碰不可避免，一般來說，只要不涉及原則性問題和大到侮辱人格的錯誤，都是可以諒解的。對于諒解我們可以這樣理解（）

①它是一種愛護 ②它是一種責任 ③它是一種寬容 ④它是一種體貼 ⑤它是一種理解

A.①②③④B.②③④⑤C.①②④⑤D.①③④⑤

3．放學路上，小蓉撿到一個裝有證件和大量現金的錢包。小蓉把錢包帶回了家，準備第二天交給老師。媽媽知道后對小蓉說：如果你是失主，你是不是很想盡快找到錢包？小蓉媽媽的這種想法就是我們通常所說的（）

A.己所不欲，勿施于人B.對他人要有尊重和友善的態度

C.換位思考，與人為善D.己欲立而立人，己欲達而達人

4．小冬是初二學生，學習成績很好，但從不愿意幫助別人，還常常給同學起綽號、叫綽號，因此同學們都疏遠他。小冬之所以沒有朋友，原因是（）

A.成績好，不需要朋友B.同學們都很忌妒他

C.他不是以欣賞的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人D.別人都對他有所求

5．一個懂得欣賞他人的人，就能夠（）

①獲得別人的尊重和信任②獲得友善和感激

③被別人接納和理解④得到所有的關愛，成就任何一件事

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

6．換位思考要求我們（）

①將自己的內心世界與對方聯系起來②站在對方的立場上體驗和思考問題

③對交往對象切身關注，深入對方內心世界 ④自己喜歡的事，一定要讓別人喜歡

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

二 材料分析題

1.一個盲人夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠，別人看了好奇地問：“你自己看不

見，為啥還要提著燈籠走路？”他笑著答道：“我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我。這既方便了別人，也保護了自己。”

你從老盲人的話語中懂得了什么道理？

2.小齊英語成績好，但數學成績不好，小苛數學成績在班上是最棒的，但他的英語成績不

好。小苛經常幫助小劉解答一些數學疑難問題，可是小苛請小齊幫他解答英語題時，小齊總是找托辭。一天小齊又向小苛問數學題，小苛說他自己要記英語單詞沒時間，可小齊發現他手中拿的是數學資料。

（1）小苛疏遠小齊的主要原因是什么？

（2）從這件事中，你得到了什么啟示？