第一篇：一上數學第四單元教學案

第四單元

有趣的游戲

——認識位置 單元教材解讀：

本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養對數學的興趣具有重要的意義。因此，教學中要根據小學生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數學活動，使學生在親身體驗中學習知識。

學生在日常生活中已經積累了一定的生活經驗，能初步確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，但由于年齡較小，有時不能用自己的語言準確的描述物體的相對位置。

本單元的主要教學內容是，在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內容是教學的重點，其中在相對面判斷左右，對學生來說比較困難，教學中應引導學生在體驗中理解知識。由于學生憑生活經驗已能夠判斷上下、前后的位置關系，所以本單元教材把重點放在左右關系的判斷上，并從鼻子、眼睛、左右手等學生最熟悉的身體器官入手，先讓學生對左右有一定的認識，再在此基礎上體驗它們的相對關系，化解了難度。單元總體目標：

1、結合現實情境，辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在觀察、操作活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

3、經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

4、在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位和辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。單元重點難點： 教學重點：

1、結合現實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、結合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。教學難點：

1、在相對面判斷左右

2、逐步建立方位感和空間感。突破重難點的方法：

1、充分喚起學生的已有經驗，以原有經驗為基礎，開展學習活動，辨認上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。

2、重視學生的親身體驗，讓學生在親身體驗中學習知識。

3、注意引導學生將所學知識主動與身邊的生活相聯系，在應用中逐步鞏固。有關方位和從不同方向辨認物體形狀的初步知識是現實經驗的系統化，處處可以找到它們的“影子”。本單元采用的教法學法：

操作法、發現法、探索法、練習法 教具準備：

多媒體課件、展臺。課時安排：

有趣的游戲

1課時

我會拍照了

1課時

第一課時

有趣的游戲教學案

一、學習目標： 知識目標：

1、結合現實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。能力目標：

1、充分體驗前后、上下、左右等位置關系，并在此基礎上體會他們的相對性。

2、學生對位置關系有了較深的認識后，在拓展到生活中的其他物體。情感目標：

在現實、有趣的操作活動中，初步積累有關方位知識，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。學習重點：辨別前后、上下、左右 學習難點：辨別的方法 教學準備：多媒體課件

二、預習學案：

引導學生看一看自己的前面是誰？后面是誰？左邊是誰？右邊是誰？

三、導學案：

(一)創設情境，激發興趣。同學們好！（師用右手向同學們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？ 老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？

(二)合作活動，理解知識。

1、理解左、右。⑴引入游戲：

誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規則。）⑵同桌合作，做游戲。

現在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比 誰指的又對又快。

（給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右）⑶巧學方法，辨認左右。

同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走??）⑷反饋練習。

請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）

左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。⑸相對左右。

請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。剛才在握手、指耳朵的時候，你發現了什么問題？這是什么原因呢？（學生嘗試解答）師總結：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。⑹做游戲。

咱們再來一起做個游戲好嗎？

聽老師發口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發發指令）

2、自主探究，上下前后。

⑴我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發現了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）⑵反饋練習。

⑶你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

（三）課間休息： 聽音樂，做動作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 師可先演示，然后和學生一起做。

（四）鞏固練習。

1、游戲，比拍手。

教科書第76頁的第1題。教師可請一位學生幫助演示活動過程。（1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。（2）師生比賽。（3）生生比賽。

2、說一說你座位的前后左右各是誰？

四、課堂檢測 找朋友。（可小組合作）

同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？要求是：大樹左邊有5只小鹿；右邊有3只小兔；上面有4只小鳥；下面有6個蘑菇。（1）小組合作找，教師巡視指導。

（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（3）課件展示。

五、全課總結

談體會：同學們這節課有什么收獲？

六、課后作業

用前、后、左、右、上、下分別說一句話給爸爸媽媽聽。

七、板書設計

圖形與位置

左、右、上、下、前、后

第二課時

我會拍照了教學案

一、學習目標： 知識目標：

1、在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

2、訓練學生的空間想象力和方位辨別能力。能力目標：

在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，情感目標：

初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

學習重點：結合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。

學習難點：知識的靈活應用 教學準備：多媒體課件、圖片

二、預習學案

1、數學書放在桌子上文具盒放在數學書的上面。

2、數學書放在桌子的左邊，文具盒放在桌子的右邊。

三、導學案

（一）創設情境

1、師：同學們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領你照過好多像呢？

2、其實啊，照相也很有學問的，為了日常生活的需要，如：學生證、身份證、畢業證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術性就要從側面拍，你沒想到還有這么大的學問吧？現在誰想當一名小小攝影家呀？（學生回答）

3、那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關呀！

（二）探索新知

1、出示情景圖

你從圖上都看到了些什么？你能說說他們的位置關系嗎？（包括照片的位置）仔細觀察，誰能從圖上發現點什么？（有的學生可能回答：“我發現小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）

2、為什么兩張照片不一樣呢？其實啊！那是因為拍攝的方向不同。（這個問題先讓學生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？

（三）合作探究

1、小組討論

分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認課前準備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經驗，相互交流、合作探究，最后統一意見，得出結論。（這個過程既是學生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學生經驗的交流，使學生能互相取長補短）。

2、小組匯報

小組代表匯報結果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。

3、操作練習

分小組合作，把每人準備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導。同學們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎上學生能解決得讓學生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。

（四）自主練習誰看到的？

學生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，從而引出要解決的問題。（師要引導學生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎。）

四、課堂檢測 78頁自主練習

五、全課總結

六、課后作業

從不同的位置觀察電視機、水杯、人等

七、板書設計

圖形與位置

上面

側面

前面

后面

第二篇：第四單元 樹立團隊精神 教學案

第四單元 樹立團隊精神 教學案

第一節 小荷爭露尖尖角

教學目標

1、團隊需要合理的競爭，合理競爭就是立足于自己的特長和優點，按照平等、公平、誠實、守信的原則來實現自己的目標，而不是通過不道德的手段為他人的發展設置障礙的競爭。合理的、正當的競爭會對團隊精神的形成起到積極作用，不正當、不合理的競爭會削弱團隊精神，不正當的競爭不僅違反道德，甚至會觸犯法律，也會使人習慣于投機取巧，養成懶惰、自私的壞習慣。

2、人與人相處，既有競爭、又有合作，雙贏是競爭最理想的結果，良好的合作創造雙贏。對一個團隊來說，競爭不能忘了合作。

教材分析(重點難點)重點:什么是合理競爭？為什么要合理競爭？（作用）難點:正當競爭與不正當競爭的區別

一、自主預習

1、團隊含義：

2、團隊精神是指什么精神：

3、競爭可以分為幾種？

4、合理競爭的含義：

5、合理競爭的作用：

6、不和理競爭的主要方式是什么：

7、不合理競爭的影響是什么：

8、教材大雁的事例給我們什么啟示：

9、I＋We＝Fully I這個公式怎樣理解？

10、競爭有哪三種結局？

11、競爭最理想的結局是什么？如何取得雙贏？

12、為什么人與人之間既有競爭，又有合作？

二、小組討論

1、分析教材華生啤酒廠和金鑫啤酒廠案例？

2、分析王群和張小玲的事例？

3、分析李鑫的事例？

三、小組展示

四、課堂鞏固 單項選擇題：

1、競爭對人的發展和社會進步起著積極的作用，下列描述屬于競爭積極作用的有（）

①競爭給我們以直接現實的目標，賦予我們壓力和動力 ②競爭能最大限度地激發我們的潛能，提高學習和工作效率 ③競爭有利于團體凝聚力的形成和團體整體實力的提高 ④競爭的壓力能引起我們心 情的過分緊張和焦慮

A、①②④ B、①②③④ C、①②③ D、②③④

2、當今社會，各個層面都充滿著競爭，下列行為中，屬于不良競爭行為的有（）①對競爭對手保持高度“戒備” ②對對手不良處境“幸災樂禍” ③競爭對手出現困難時，想方設法幫助 ④試圖通過某種不正當方式壓倒對手

A、①②③ B、①②④ C、①④ D、②③④

3、科學家指出：如果許多人聚合在一起，就某一個問題各抒己見，相互交鋒，就可能經過思維的碰撞，產生意想不到的效果。即1﹢1﹥2的效果。這給我們的啟示是（）A、合作離不開競爭 B、競爭不能忘記合作 C、合理的競爭可以相互提高、相互促進 D、在競爭中要做出必要的妥協和讓步

4、七年級學生小英在考試時將復習資料帶進考場，趁老師不注意時進行抄襲。這種行為是（）A、違法行為，應受法律制裁 B、說明小英聰明過人，會想辦法 C、不正當的競爭，是不誠實的表現 D、有較強的上進心

5、集體中的合理競爭應該遵守的原則有（）

①平等 ②公平③誠實 ④守信

A、①②③ B、①④ C、①②③④ D、①②④

6、在學習中，為了完成一項學習任務，幾位同學可以組成一個學習小組。大家共同探討、密切配合，完成學習任務；同時，也可以與其他組展開競爭，提高效率。這樣的學習小組（）

A、不是一個團隊 B、不能實現共同的目標

C、既存在合作，又存在競爭 D、不利于整個班級凝聚力的形成

7、小潤學習一直名列前茅，許多同學暗暗把他當成競爭對手，而他總是耐心地為同學講解習題。有人說他這樣會被別人超過，但他認為“幫助別人就是提升自己”。這表明小潤（）

A、太傻了，不懂得競爭的殘酷性 B、成績優秀，別人追不上他 C、沒有競爭意識，缺乏競爭實力 D、能正確處理競爭與合作的關系

8、一場足球賽，總是既有雙方的進攻對抗，又有本方隊員的密切配合，既有戰術上的雙方克制，又有本方隊員的攻防協作。精彩的足球比賽表明（）A、競爭離不開合作，合作需要競爭的激勵

B、有了競爭，才能實現合作，否則合作便不存在 C、有了合作，才有競爭，否則競爭便不能存在 D、競爭與合作不能同時存在

9、下列對“競爭不忘合作”理解錯誤的是（）A、積極的合作能降低甚至消除競爭所產生的負面影響 B、團隊精神的發揮需要合作 C、合作能夠集聚力量，戰勝困難

D、要想當“老大”，個人力量太弱了，必須很好地利用別人

10、應這樣看待競爭與合作的關系（）A、競爭離不開合作，合作有利于競爭 B、競爭與合作水火不相容

B、競爭愈激烈，愈會削弱合作的程度 D、合作越加強，越會削弱競爭的程度

11、在市場上，一些不法商人以銷售假冒偽劣商品來獲取利潤。它不僅損害了百姓利益，也擾亂了正常的經濟秩序。對這種行為的正確認識是（）

A、是正確的，很多人都用這種方式獲利 B、是正確的，競爭激烈可以理解

C、是錯誤的，屬于不正當競爭

D、這是正當競爭 簡答題：

12、結合材料，運用所學知識，回答下列問題：

八年級某班的溫榮生好勝心強，事事都要爭第一。在班里，只要誰在某一方面超過了他，他就會心里憋著一股氣，發誓要戰勝別人；老師表揚哪位同學，他也會不舒服；有時甚至為了超過別人不惜一切手段。同學們都對他敬而遠之。

（1）溫榮生表現出的是一種什么樣的競爭？

（2）說說這種競爭的危害。

13、研究表明，只有在這樣一個“人”字形的團隊中，大雁才能飛得更高更遠。這種自然界的現象告訴我們什么道理？

有人說在一個團隊中競爭合作不能共存，你怎樣認為？并談談你的理由。

五、課堂提升

1、在一個集體中，只有集體成員團結合作才能把事情做成功。

2、請說出6種需要共同合作才能完成的工作

3、怎樣提高班級的凝聚力和競爭力？

六、課堂小結 朗誦詩歌: 我是大海中的一滴小水珠，有我和我的伙伴，才能形成洶湧澎湃的大海，造福人類； 我是高山上的一株小草，有我和我的伙伴，才能形成翠綠的山川； 我是集體中的一員，有我和我的伙伴，才能形成和諧，溫暖的集體。課堂反思

第四單元 樹立團隊精神 教學案 第二節《己所不欲 勿施于人》

知識目標：

1、了解己所不欲，勿施于人的含義；

2、了解偏激或走極端的思維習慣在現實生活中的不良后果；

3、懂得什么是換位思考；

4、知道相互支持的具體表現及要求； 能力目標：

1、生活中學會表現寬容，做到與人為善，；

2、學會助人、樂于助人；

情感價值觀目標：懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，學會凡事多站在別人的角度進行“換位”思考，與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持，從而為樹立良好的團隊精神打下較好的基礎。

教材分析(重點難點)重點：相互支持的重要性難點：在生活中怎樣做到寬容

創設情景，展開話題 古代前賢給我們留下了許許多多富有哲理、耐人尋味、給人啟迪、幽默雋永的妙語箴言。這些格言從不同的角度闡釋了他們對社會，對人生的思考和認識。“己所不欲，勿施于人”便是這千萬條格言中的一句，現實生活中我們隨處可以發現這句話的被人們熟知和推崇的程度。它十分清楚地告訴了我們應該怎樣做人、怎么對待他人，但是現實生活中真正要做到這一點，卻不是那么容易做的事情。今天，我們就一起來領略和實踐前賢的至理名言。請大家暢所欲言，用自己的話表達你對“己所不欲，勿施于人”的理解。

一、自主預習(請認真獨立完成，相信你行！)

1、如何理解孔子說的：“己所不欲，勿施于人。”

2、怎樣學好換位思考？（1）換位思考要求克服偏激或走極端的思維習慣。（2）生活在團體中，如果每一個人都能以一顆寬容的心，多記住他人的幫助，少想別人的過失，我們就能更好地理解他人。

3、為什么我們在生活中要相互支持？

4、怎樣做到人與人相互支持？

5、為什么我們不能一味拒絕別人的幫助？

6、學會表達寬容

尊重他人，求同存異； 適度忍讓，體諒別人； 坦誠相待，主動溝通； 正視缺點，自我提高。

二、小組討論

1、分析教材李勇的事例？

2、分析教材歐陽浩的事例？

三、小組展示

教師點評：在社會生活中，如果每個人都能站在別人的角度多想一想，多記住他人的幫助，克服偏激或走極端的思維習慣，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千萬不能己所不欲，卻施于人，這是一種很明顯的損人利己，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是非常自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對待他人，那么，我們的生活將會更加充滿陽光，日子將會更加多姿多彩。

四、課堂鞏固 單項選擇題：

1、新學期發新書時，小楊發現他的書內頁有一小塊破損，他本來想遞到后面給別人，但他馬上想到，別人也旨定不想要這本書，于是他就自己拿了。他的做法是()

A、樂于助人 B、人人為我，我為人人 C、知恩圖報 D、己所不欲，勿施于人

2、下列做法中，體現換位思考方法的有（）A、當別人不理解我時，就算了。“走自己的路，讓別人去說吧。” B、當父母反對我看電視時，我不理睬父母，照樣看 C、“面對這種情況，假如我是她的話，我也會生氣。” D、當父母要求我認真學習時，我聽不進去

3、“一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留有余地的人，須知每個人都會有犯過錯而需要別人原諒的時候。”這句話告訴我們（）A、要嚴格要求他人 B、要寬容他人的過失 C、要平等待人 D、要誠實守信

4、一味地拒絕他人的幫助是（）A、自立自強的表現 B、自信的表現 C、對他人的不尊重 D、無可非議的

5、在社會生活中，每個人都不可能脫離他人而存在。衣食住行、學習工作、交往娛樂都與他人有著千絲萬縷的聯系。下列做法不正確的是（）

A、學會助人、樂于助人 B、獨善其身，潔身自好

C、相互關心，相互幫助 D、在必要時也要樂于接受別人的幫助

6、在社會生活中，我們應該學會相互支持、相互幫助，這是因為（）

①我們的衣食住行都與他人有著千絲萬縷的聯系 ②學會助人、樂于助人就能共同撐起一片和諧的天空 ③每個人都不能脫離他人而存在 ④人與人之間相互關心、相互幫助是社會生活的美德

A、①②③ B、②③④ C、③④ D、①②③④

7、春秋時期，楚國有個名叫孫叔敖的人，小時候，他在路上見到一條兩頭蛇，趕快把蛇殺死并且深深地埋起來。當時傳說見到這種兩頭蛇的人必死無疑，孫叔敖哭著告訴媽媽。媽媽問他：“那條蛇現在在哪里？”他回答說：“怕它再害別人，已經把它殺死埋起來了。”媽媽說：“你有幫助別人的心，老天必然會保佑你。” 后來，孫叔敖不但沒有死去，長大后還做了楚國的名臣。

【問】：你能想象出當時孫叔敖見到兩頭蛇時的情景嗎？請你描述一下他當時的心情。【問】：你覺得孫叔敖媽媽的話有道理嗎？你怎么看待這件事情？【問】：如果你是孫叔敖你會怎么做？為什么？【問】：從孫叔敖的這種舉動中你看出他具有什么樣的品德？ 這故事告訴我們什么道理？ 教師點評：孫叔敖見到兩頭蛇心情很不好，但他能盡量坦然面對，并且還能站在別人的立場、站在他人的位置上思考問題，他自己碰到的不順心的事情，不希望別人也遇到，在自己遇見麻煩后常替別人著想。這種思維方式就是一種換位思考。孫叔敖長大后能成為楚國的名臣，應該說這也是對他善意的一種回報。

五、課堂提升：

1、考試后，全班誰的成績最好，最好成績是多少，你總是： A特別感興趣，因為這關系到我的排名 B無所謂

2、在你幫助別人后，會有這種感覺：

A很自豪，覺得自己生活得有價值B很后悔，覺得自己吃虧了 C很自然，覺得人與人之間應該這樣D下次一定找機會讓他幫我

3、學生閱讀教材馬沙材料。問：在你看來吉伯是一個怎樣的人？你是否欣賞馬沙的做法？你又是怎樣看待馬沙其人的？

問：當你受到委曲、被人誤解時，你是怎么做的？

教師點評：從同學們的回答中可以看出許多同學在遇到誤解、受到委曲時，都能比較豁達，比較大度，能夠表現出自己的寬容，請討論一下，然后分組表達你的寬容。寬容其實就是尊重他人，求同存異；適度忍讓，體諒別人；坦誠相待，主動溝通；正視缺點，自我提高。剛才各小組的幾位同學就在以不同的方式表達自己的寬容之心，真的很難得。

4、問：閱讀“盲人點燈籠”這則故事，你有什么感想？

教師點評：人應該盡力去幫助別人，同時也不應一味拒絕別人的幫助，適當接受別人幫助，也是對他人的尊重和對他人所付出的愛的承認。生活中我們無論做什么事情都應該將心比心，不要把自己厭惡，自己視為痛苦、災禍的、不愿意要的東西強加給別人。切記不可“己所不欲，卻施于人”，當然還要盡可能做到“己所欲，勿施于人”。

5、你曾經不能釋懷的一件事是什么？當時的想法是怎樣的？用換位思考，你現在會怎樣想？

六、課堂小結

七、教學反思

第四單元 樹立團隊精神 教學案

第三節團結就是力量

教學目標知識與能力：

1、學會處理好個人與他人、個人與集體的關系，能正確維護集體的團結，自覺維護集體的榮譽和利益。

2、正確認識個人與集體的關系，明白團結的意義和作用，懂得團結就是力量，掌握增強集體團結的原則和方法。情感，態度與價值觀：

1、激發學生對集體的熱愛之情，體會“團結就是力量”的意義。

2、珍視集體的團結，努力為集體添光彩。教材分析

(重點難點)如何使學生明白個人的成長離不開集體，集體的進步離不開個人的努力，從而情景導入

我們首先做一個小試驗。請同學先拿一根筷子，同學用力地折一下，看看結果怎樣？請同學把10根筷子聚成一把，再用力折，看看結果怎樣。

為什么兩次試驗的結果不同？通過這個游戲，大家發現了什么？ 學生交流討論

教師點評：大家可以發現，一只筷子很容易被折斷了，但是，一把筷子就很難折斷。也就是說一只筷子脫離了一把筷子就很危險，很容易被折斷，而當他在一把筷子中時，就很安全，由此可以看出，集體的力量是無窮的，只有在集體中，個人才能茁壯成長、煥發生機。正如有一首歌唱得好：一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團；一個巴掌拍也拍不響，萬人鼓掌聲啊聲震天??大家知不知道這首歌的歌名是什么？

一、自主預習

1、團結的價值是什么？

2、良好班級體的作用？

3、怎樣創建良好的班集體？

二、小組合作討論

請每組列舉能體現團結協助的重要性，發生在我們身邊的一些事例

三、小組展示

四、課堂鞏固

1、一滴水珠總想躍出水面去看看整個世界。同伴勸阻它，它不聽：魚兒勸阻它，它也不聽，一天當海上起風時，它瞅準機會，猛地躍出水面，可它剛一探頭，風兒吹著，太陽也照射著，它消失了。

這則寓言說明了什么？你想到些什么？

教師點評：我們個人是離不開集體的，只有在團結的集體中我們才能健康、茁壯的成長，才會樂觀自信。

2． 拓展思維：團結不僅使我們取得了這些成就，同樣，世界人民也因為團結，依靠集體的力量戰勝了許多不期而至的災難，大家能舉舉有哪些例子嗎？

五、課堂提升

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候，才能最有力量。

——雷鋒

集體力量才是創造世界和創造歷史的偉大力量，一個人的力量只是這個偉大力量的滄海一粟。

——朱德

不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。——（德國）歌德

誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。

學會團結人，關心人，珍視集體的榮譽和團結。并為集體作出自己的貢獻。——（前蘇聯）奧斯特洛夫斯基

結合上述名言，聯系實際生活談談個人與班集體的關系。

老師點評：個人離不開集體，每個人都要在集體中成長；集體離不開個人，需要每個人團結協作，共同奮斗，才能使這個集體變得有凝聚力。

2、出謀劃策：你準備為班級做些什么？ 老師點評：優秀的班集體應該有積極向上的班級文化和良好的班風學風，為了使本班有共同的奮斗目標和進取精神，請每個同學設計班級奮斗目標、班風學風、班級口號、班徽圖案。

六、課堂小結

俗話說“單絲不成線，獨木不成林。”團結協助確實很重要。載人航天是規模宏大、高度集成的系統工程。中國載人航天工程包括飛船、火箭、測控通信等7大系統，上天落地，涉及力學、地球科學、空間科學、自動控制、微電子等眾多領域。全國3000多家單位投入“神舟六號”研制、實驗和協調配合。神舟六號是全國第一大“組裝”工程，小小一艘“船”，元器件泱泱10萬個。全國一盤棋，上下一條心，使神舟六號創下“四最”紀錄：航天歷史上規模最大、系統組成最復雜、技術難度最高、協調面最廣的世紀工程，直接參加工程的單位有110多個，參試工程技術人員超過10萬人。說明什么道理：

點評： 由此可以得出團結的另一價值：團結為實現集體的目標奠定基礎。由此可見：團結的價值之一：團結是個人生存發展的重要條件。教學反思

歌曲——《眾人劃槳開大船》 歌詞：

一支竹篙呀，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船，一棵小樹呀，弱不禁風雨百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒一加十，十加百，百加千千萬你加我，我加你，大家心相連，同舟嘛共濟，海讓路，號子嘛一喊，浪靠邊，百舸嘛爭流，千帆進，波濤在后，岸在前。

一根筷子呀，輕聲輕聲被折斷，十雙筷子牢牢抱成團，一個巴掌呀，拍也拍不響，萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，同舟嘛共濟，海讓路，號子嘛一喊，浪靠邊，百舸嘛爭流，千帆進，波濤在后，岸在前。

樹立團隊精神小荷爭露合理競爭的含義和意義尖尖角不合理競爭的危害競爭不忘合作己所不欲換位思考勿施于人相互支持團結是個人生存發展的重要條件團結的價值團結為實現集體的目標奠定基礎團結就是力量創建良好良好班集體的作用的班集體創建良好班集體的方法 10

第三篇：統編語文一上第四單元學習準備

親近自然，趣味閱讀

—— 一年級上冊第四單元閱讀教學策略與課例觀摩

單元學習準備

基于學生核心素養的培養以及閱讀教學策略的學習”是在現行教材教學的基礎上，以語文能力培養為主線，將語文基本知識、語文基本能力與策略，語文學習方法與習慣，劃分成若干要素融合在教學活動中。

本課程名稱為“親近自然 趣味閱讀”，力求喚起教育者有意識地將學生核心素養的培養與語文閱讀策略運用在課堂教學中，引導學生閱讀進行有更深度的思考。

素養是指一個人的修養，與素質同義。從廣義上講，包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面。核心素養是指那些關鍵的、不可或缺的品質、能力、才干及精神面貌。

我們談核心素養，需要考慮兩個針對性，一個是針對時代的需求，一個是針對現代年輕人的特點。

結合核心素養的培養和本單元的教學內容，我們應該做哪些準備呢？

一般的閱讀理解策略包括預測、連結、推論、概括大意、詮釋、摘要、提問、圖像化、評價鑒賞等，這些策略在教學中的應用不但幫助教師教會學生閱讀的方法，更可以讓學生自己理解文本，養成閱讀及思考的習慣，更有利于促進學生語文學習和能力提升。

“養成閱讀及思考的習慣，更有利于促進學生語文學習和能力提升”這正是新課標中提出的。但閱讀策略的學習不是一蹶而就的，是陪伴學生學習循序漸進的過程。對于一年級的學生來說，提取信息的閱讀策略是非常實用的。

提取信息策略就是讓學生在自學基礎上,通過小組交流,闡述自己提取的信息,并在傾聽中完善所提取信息的一種學習策略。正確提取信息的能力訓練是低年級語文閱讀教學的一大重點。選擇恰當的閱讀策略能有效幫助低年級學生理解文章整體的意義，激發想象，建立與學生生活的、世界的聯系，從而喚起學生的讀者感。

這樣的介紹之后，老師們是否對提取信息閱讀策略和核心素養有了初步的了解？如何將二者在我們的語文閱讀教學中實施？怎樣做更有可行性，能更有效的提升學生閱讀與學習的能力？請走進本專題課程，一起學習與討論吧！

第四篇：第四單元導學案

第四單元導學案 16 范仲淹的故事

教學目標：

1、引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；

2、體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學準備: 多媒體課件 教學過程：

一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導課：

二、精讀品味，體驗感悟：

1、讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。

2、教師出示學習提示：

快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。

3、引導學生自主學習，同桌交流。

4、匯報交流：

（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？ 引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

（二）范仲淹發憤苦讀的學子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？

指名學生匯報：

我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）談一談對這句話的理解。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。三、體會寫法：

四、課后小練筆：

寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。

17、體育課

教學目標：

1.認識2個生字，學會11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教育》這本書的封面

看到這個書名，你會想到什么？

二、自主預習

1．出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2．學生自主預習

三、檢查預習

1．課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什么事？

2、默讀課文，理清文章結構

3．討論、交流

四、深入學習、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1、可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2．換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

1．對自己說??

2．對老師說??

3．對媽媽說??

4．對同學說??

3．提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

五、深入探究，引發討論

1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

2．學生討論

3．組織交流

第18課 《虎口藏寶 》導學案

學習目標

1.引導學生認識“瞥、瓷、栩、眶、忡、諜”6個生字，會寫“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語。

2.指導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。學習重點、難點

1.引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，軀過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢，是教學的重點。

2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點是教學的難點。學習指導：

1.小組討論法；2.活動探究法；3.誦讀法

學習過程

一、質疑導入

教師出示課題后，可引導學生進行質疑，從而導入新課：同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

二、自主學習與交流

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課要求認識的生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？

2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。3.組織交流。（1）課文講了一個什么故事？（2）提出自己不懂的問題。

三、合作研究，感知內容

1.讀課文，理清文章脈絡。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫納塔莉心理活動和動作的語句，讀一讀，說說自己的感受。4.組織分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

在學生熟讀課文的基礎上，可組織他們演一演這個故事。

五、鞏固練習。

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）

還可讓學生從課文中找出自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。如：“若明若暗、價值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無能為力”等。

19.頂碗少年

課型：自讀課 學習目標：

1.會認、會寫下列生字：疚 胛 頹 2.理解下列詞語：座無虛席 優雅 驚羨 愧疚 驚心動魄 迷惘 山窮水盡

柳暗花明

3.通過自主探究與合作，體會頂碗少年成功背后的意義。4.能結合自身實際談一下自己受到的啟迪。預習準備

1.找出自己不認識，不理解的字詞，試用工具書獨立解決。

2.初讀課文，找出自己不懂的問題，準備課堂上小組交流解決。課堂合作、探究

一、導入新課

由如何成功的話題引入本課

二、學習生字詞

1.小組交流生字詞預習情況，解決遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞檢測題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）作者為什么說頂碗少年是一個強者？（2）讀了課文，你受到什么啟迪？

（3）那位白發老者對頂碗少年低聲說了些什么？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的?(4)找出描寫頂碗少年動作神態的語句，認真體會他是怎樣拼搏的。2.以小組為單位，自主探究后，與小組其他成員交流合作，解決問題。3.依自讀提示，匯報交流，教師小結。

4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.自由談學習本課的收獲。6.總結全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.回答問題：學習本課后你受到什么啟迪？.20.失去的一天

課型：自讀課 學習目標：

1.會認、會寫下列生字：茬 磚 涎

2.理解下列詞語：綠蔭如蓋 羞愧 垂涎欲滴 游手好閑 3.通過自主學習、合作探究，理解“失去的一天”的含義。4.學習本文后能受到珍惜時光的教育。預習準備

1.試查找作者蘇霍莫林斯基有關情況。

2.初讀課文，找出自己不認識、不理解的生字、詞語，試利用工具書獨立解決。3.試理解課文，記下自己不懂的問題，準備在課堂上合作探究解決。課堂合作、探究

一、導入新課

由珍惜時間的話題導入

二、學習生字詞

1.小組內交流生字詞預習情況。解決自己遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞測試題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）佩佳在這一天里都做了些什么？（2）媽媽為什么說佩佳“失去了一天”？（3）媽媽領佩佳都看了些什么？

（4）你對“失去的一天”是怎樣理解的？

2.依自讀提示，小組內自主探究、交流合作解決問題。3.匯報交流。逐一小結。4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.學生自由談談學習本課的收獲。6.總結全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.收集一些有關珍惜時間的名言警句。

語文百花園四

教學目標：

1．能讀寫帶關聯詞語的句子。

2．通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。

3．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。教學重難點：

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。學法：自主學習合作交流 課時安排：3課時 第一課時 學習過程：

一、理解與運用

1.反復練習中的例句，體會這幾組關聯詞語在表達中的作用。2.交流體會。

3.從上面帶點詞語中任選一組寫一句話。4.分組交流自己造的句子。

二、拓展與交流

1．激趣：在閱讀課文中，大家會遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書上介紹的方法。

2．小組交流：自己在平時閱讀的過程中，遇到了一些含義深刻的句子時，是怎樣去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本單元學習或課外閱讀中，有什么收獲和體會。

三、閱讀平臺 1．讀課文思考：

（1）文章寫了一件什么事？（2）林肯給你留下了什么印象？

（3）為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？ 2．分組交流。

四、積少成多

1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．分組交流警句意思。3．教師引導理解。

（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念。” 這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學家關于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。

（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養。”這是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來講勇氣是在困難中培養起來的道理。

（3）“喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩人、劇作家塞萬提斯講的一句名言，講樹立勇氣的重要。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。

（4）．試著背背這些名言警句 教學反思：

第二課時：口語交際《電話留言》 教學目標：

1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。

2．引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發言或表演。教學重難點：

引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。學習過程：

一、談話導入

在現代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？

1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內容和要求。2．確定打電話的具體內容。3.設置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進行電話留言活動。

二、進行活動評價

1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價

第三課時：習作《我和××》 教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。

4．有自己的真實感受。教學重難點：

能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。習作過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充

三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優秀作品欣賞

第五篇：一上數學第三單元教案

《一共有多少》教學設計

——加法的意義

上課時間：

第一課時

教學內容：

教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。教學目標：

1、結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，初步認識加法的意義。

2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流活動中，探索得數是5以內數的加法的計算方法。

3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。教學重點：

在具體的情境中，初步體驗加法的意義。教學難點：

通過數數、數學符號等方式，初步體會加法（合并在一起的）的含義。教學準備：

課件，學生準備5根小棒。教學過程:

一、創設情境、激發興趣

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“細長身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。”

二、探究學習，體驗意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數學信息？

（2）（課件出示圖二）現在笑笑怎么做了？（突出“合起來”）讓我們跟著笑笑做一遍這個動作。

（3）做完這個動作，你最想問的問題是什么？（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學們還想不想猜謎語呢？猜一種動物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉。”下面老師就帶領大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。

（2）你找到了哪些數學信息？

（3）誰能用數學圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”）師：用數字多少來表示？

生：3（板書“3”）

能不能也用數學圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”）

師：用數字多少來表示？

生：2（板書“2”）

（4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說說你的想法！

（師根據學生的回答，適時把○用紅色的圈圈起來。）

師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來，我們可以用這個符號“+”來表示，我們把它讀作“加號”。（板書加號后引導學生邊跟讀邊書空兩次）

師：這個算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。

（5）師：現在，在這個加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢）誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結：3+2=5是一個加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個數的運算。

以上環節中學生如有說出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導，初步滲透加法交換律。下同。

三、動手操作，合作交流

師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？

學生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動手擺一擺，算一算，并交流算式里的數字和加號各表示什么，完整地說出整個算式表示什么。最后指名全班交流。

四、鞏固練習，應用提升

1、課件依次出示“說一說，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小朋友的表現真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當當小老師，來讀一讀題目。

師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）誰來說一說關于小貓的數學故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動室里，小朋友在干什么呢？誰來列出一個加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戲。

（1）學生根據教師的比劃說出算式和得數，注意體現兩部分手指合并起來的過程。（2）說說算式表示的意思。

五、課堂小結

1、這節課你有什么收獲？

2、想夸夸誰？

板書設計： 一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 反思：

《一共有多少》教學設計

——加法的意義

第二課時

上課時間：

教學內容：教科書P25“試一試”、P26。教學目標：

1、進一步理解加法的意義。

2、進一步培養學生提出問題，解決問題的能力。

3、初步感知從不同的觀察角度出發，可以列出不同的算式。

4、初步培養有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數學的樂趣。

教學重點：

進一步培養學生提出問題，解決問題的能力。

教學難點：

初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。教學準備：

課件，學生準備5根小棒。教學過程：

一、復習引入

1、上節課我們認識了一位符號朋友，它的名字叫??，它可以表示什么？（把兩部分合起來。）

2、擺一擺

同桌互答：根據自己擺的小棒提出數學問題，同桌說出算式和算式中各部分表示什么。

二、應用提升（P25“試一試”）

1、一共有多少？

課件依次出示兩幅情景圖片。

（1）誰能看圖試著編一個數學故事？（引導學生將圖意說完整，重點說出“又開來1輛”和“又飛來1只”。）

師適時板書：原來有（），又來了（），一共有多少？（2）誰能根據故事列出一個加法算式？（3+1=4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？

2、說一說

（1）出示算式“1+4=5”，問：“1+4=5”可以用來表示那些數學問題？（2）出示4幅情境圖，讓學生自主選擇其中的一幅說一說。

（3）“1+4=5”還可以表示那些數學問題，畫一畫，然后跟同桌說一說。

三、鞏固練習（完成練一練第3到第6）

1、第3題：看圖說數學故事，提出數學問題，再列式。3＋1＝4、3＋2＝5 每個數字分別表示什么？

根據這個算式還可以編什么數學故事？

2、第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學生可以結合圖，也可以聯系身邊的事物說一說可以表示什么。

3、第5題：一圖兩式，引導學生說圖意，再列式。觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3

4、第6題：引導學生發現每次多2。

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個數總比前一個多2，按照規律往下填。如果還有第5盤蘋果，應該有幾個？為什么？

5、說一說，算一算。

我們的好朋友淘氣邀請你們到他家玩，同學們想去嗎？

他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發現圖中有很多加法問題，你們找到了嗎？

4人一組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

四、課堂小結

這節課，小朋友們有哪些收獲？

五、課外作業

和爸爸媽媽找一找家里的加法問題，說一說或編成數學故事。

板書設計：

+ 把兩部分合起來

原來有（），又來了（），一共有多少？

反思：

《還剩下多少》第一課時

——減法的意義

上課時間：

教學目標：

1.結合熟悉的生活情境和已有生活經驗，初步認識減法的意義。

2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流中，探索5以內數的減法。3.提高學生初步的數學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。教學重點：正確計算5以內的減法。教學難點：理解減法的意義。教學過程：

一、創設情境，激發興趣 出示圖片，引入課題

二、動手操作，初步感知減法的意義 1.出示情境圖

（一）（1）看圖說圖意。

師：圖中畫的是什么？你能把這個故事講出來嗎？

（2）教師利用課件動態演示情境圖，同學們試著提出問題。

師：根據這幅圖，你能試著提出數學問題嗎？

生：書上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？（3）師拿出準備的卡片實物演示。擺一擺，邊擺邊說，手口一致。

2.出示情境圖

（二）（1）觀察情景圖，說一說圖意 學生獨立觀察。

師：圖中畫了什么？你能把這個故事講出來嗎？（2）同桌合作，邊說邊擺。用鉛筆代替實物擺一擺。師：你能把圖中的意思用鉛筆擺一擺嗎？（3）探究“還剩幾塊奶酪？”的計算方法。

師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說一說你是怎么想的。(除了用數數的方法，還要鼓勵學生用畫圖的方式表達）

3.符號運算（1）認一認

你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）說一說“5-2=3”表示的意義

結合兩個情境說一說，教師可結合實際情境舉例，學生模仿。

（3）寫一寫“5-2=3”這個算式 課件出示，教師板書。（4）說一說

生活中還有哪些事可以用5-2來表示？

三、應用新知，解決問題 1.畫一畫，算一算

（1）引導學生讀懂圖意，后兩個小題讓學生在獨立完成的基礎上進行交流。（2）說一說為什么這樣列式。2.課本第28頁 “練一練”第1題 說一說圖意，列出算式。3.課本第28頁 “練一練”第2題

（1）引導學生讀懂第一幅圖的意思，再獨立完成。（2）后兩幅圖，組織學生交流。

四、課堂小結

引導學生小結；今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法的得數？ 板書設計

認識減法 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。

減號 反思：

《還剩下多少》第二課時

——減法的意義

上課時間：

教學目標：

1.結合情境，再次體會減法的實際意義。

2.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數學的樂趣。

教學重點：尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。教學難點：理解減法的意義。教學過程：

一、復習引入

上節課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？

二、應用提升

1、還剩下多少

在觀察情境圖，你能說說圖中講了什么故事嗎？試著提一提數學問題。（原來有4個蘋果，小刺猬拿走了1個，還剩幾個？ 桌上原來有3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達？說一說算式每個部分的含義。4-1=3 3-2=1

2、說一說

（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？（2）同桌交流，引導學生觀察圖并說一說圖意。

三、練習鞏固

1、練一練第3題。通過觀察連環畫，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題。通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學生對所列算式解釋合理，都應給與鼓勵。

3、練一練第6題。先讓學生獨立觀察寫數，再引導學生說一說發現了什么規律，即鉛筆的數量每次都減少1支。

四、數學游戲

練一練第7題，教師舉出數字卡片，學生迅速找出能計算出對應得數的算式卡片。

五、全課小結

這節課你學會了什么？

六、作業布置

書本P29.4 與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。反思：

《可愛的小貓》教學設計

——得數為0的減法和算式中有0的加減法

上課時間：

教學目標：

1．通過觀察情境活動，探索并理解得數是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。

2．正確計算和0有關的5以內數的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。教學重點：

探索并理解得數是0的減法算式的實際意義。教學難點：

理解一個情境用一加一減兩個算式來表示，初步體驗加與減的互逆關系。教具準備：課件、圓形磁貼結合板書畫成可移動橫式計數器 教學過程:

一、導入新課

（課件出示主題情境）老師給大家帶來了一個故事，故事的主人公是一只“可愛的小貓”，請大家仔細觀察這四幅圖，誰能根據這四幅圖編個故事？

二、學習新知 1.列式解決問題

師：盤子里有3條魚，小貓吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：3－1=2 師：小貓又吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：2－1=1 師：小貓再吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：1－1=0

2．理解1－1=0的意義

師：0表示幾條魚？一個也沒有用0表示。誰能再講一個1－1=0的事情？ 還有哪些減法算式的得數也是0？（生說師板書??）觀察算式的特點，小結。（板書：得數為0的減法）3.體會加減法的互逆關系（撥一撥，填一填）

（1）老師和學生一起邊數邊撥5個珠子，撥去一個，還剩幾個？你能用一個算式表示嗎？ 5－1=4

（讓學生回顧剛才撥的過程，和同桌說一說。）

師引導再觀察：一邊4個，另一邊1個，可以怎樣列加法算式？（4+1=5

1+4=5）小結：5個減少1個剩下4個，1個和4個合起來一共5個。（數學語言的表述）（2）生模仿剛才的活動，撥好5個珠子，再撥去2個、3個、4個，并且寫出相應的減

法與加法算式。

（3）再次理解有關0的加與減算式的意義

讓學生撥好5個珠子，再去掉5個，提出問題：可以列出哪些算式？ 5－5=0

5－0=5

0+5=5

5+0=5 小結：這些算式中都有0，5和0相減、相加還是等于5。（板書：算式中有0的加減法）（4）寫一寫，算一算：結合剛才撥珠子的過程，在書上填一填答案。4．再次體驗（想一想，填一填）

（1）先讓學生說一說圖意：一個小朋友在玩套圈，套中1個圈，3個沒有套中。（2）再示范提數學問題，學習提加法和減法的數學問題。加法問題：一共有幾個圈？1+3=4

3+1=4 減法問題：有4個圈，套中1個，幾個沒有套中？4－1=3 有4個圈，3個沒有套中，套中幾個圈？4－3=1（3）互逆關系：

4表示什么？（套圈的總數）3表示什么？（3個沒有套中）1表示什么？（套中1個）把兩部分合起來求總數用加法計算，把總數減去一部分求出另一部分用減法計算。（讓孩子比一比“合”“減”的動作）

（4）發散思維：如果讓你來套這4個圈，你可能套中幾個？能列出哪些算式？

三、練習應用

1．練一練第1題。先看圖講數學故事，再填寫算式。

2．練一練第2題。討論，列出4個算式，講一講加法算式的意義和減法算式的意義。3．練一練第3題。獨立完成，同桌當小老師互改作業。

4．練一練第4題。講數學故事，發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。這是“比較”減法的原型，暫時不列算式，重點放在語言表達。有5個人，只有4個杯子，還差1個杯子。有5個人，只有3把勺子，還差2把勺子。

四、課堂總結 這節課學習了什么？

五、布置作業：

把你今天學會的知識講給爸爸媽媽聽。板書設計：

得數為0的減法和算式中有0的加減法

3－1=2

5－5=0

2－1=1

5－0=5

1－1=0

0 + 5=5

??

+ 0=5 反思：

練習一

上課時間：

教學目的：

1．熟練掌握 5 以內加減法的口算。

2．進一步體會加減法的含義及互逆關系。

3．培養對數學的興趣及解決加減法問題的綜合能力。教學重點：熟練掌握5以內加減法的口算。

教學難點：培養學生對數學的興趣及解決問題的綜合能力。教具準備：課件、算式卡片。教學過程：

一、復習導入

師：同學們這段時間我們一直在學習5以內的加減法，請大家回憶一下，有哪些方法可以幫助我們計算5以內的加減法？

哪些算式的得數是0？哪些算式的得數是1？哪些算式的得數是2？哪些算式的得數是3？哪些算式的得數是4？哪些算式的得數是5？（開火車舉例，不重復，但也不用說太多。）

二、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出數學問題，再列式計算。

2、第二題：同桌先交流一下，再全班交流。

3、第三題：先讓學生獨立嘗試練習，再討論交流。

4、第四題：先獨立完成，再開火車。

5、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

6、第八題：講數學故事，再完成。

7、第九題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

三、找規律填數

1、第5題：

（1）引導學生觀察第1小題。

（2）同桌交流。

（3）反饋討論結果。（4）第2小題獨立完成。

（5）第3小題多種答案，發散思維。

2、第6題：先拿出磁貼學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。

四、課堂總結

今天做的這些練習，你最喜歡哪個題目？為什么？

五、布置作業

給家長講一講今天練習的這些題目。