第一篇：初四下冊第四單元學案（本站推薦）

初四下冊第四單元復習課學案

學習目標

1．能準確掌握各篇目重點字詞句的解釋和翻譯。2．能理解各篇目的重要知識點。3．能聯系實際進行一些拓展和延伸。

一、整理積累知識 1．掌握本單元文學常識。

（1）《觸龍說趙太后》選自《 》，觸龍是趙國的（）。（2）《捕蛇者說》的作者是（），選自《 》。

（3）《賣柑者言》的作者是（），字（），浙江青田人，本文選自《 》。

（4）《黃生借書說》的作者是清朝（），選自《 》。

2．找出通假字并解釋。（1）恐太后玉體之有所郗也（2）少益耆食（3）必勿使反（4）非死則徙爾（5）賈十倍

（6）坐糜廩粟而不知恥

3．掌握《觸龍說趙太后》的重點詞語和句子。（1）解釋各句劃橫線的詞語。

秦急攻之 大臣強諫 入而徐趨 竊自恕 祭祀必祝之 媼之愛燕后 乃自強步 和于身也 沒死以聞 微獨趙 恣君之所使之 質于齊（2）翻譯下列句子。必以長安君為質，兵乃出。

有復言令長安君為質者，老婦必唾其面。左師觸龍愿見太后，太后盛氣而揖之。日飲食得無衰乎？

老臣賤息舒祺，最少，不肖。

愿令得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞。愿及未填溝壑而托之。

老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君。

父母之愛子，則為之計深遠。此其近者禍及身，遠者及其子孫。4.掌握《捕蛇者說》的重點詞語和句子。（1）解釋各句劃橫線的詞語。

黑質而白章 以嚙人

無御之者 然得而臘之以為餌 可以已大風、攣踠、瘺，癘 殺三蟲 太醫以王命聚之 當其租入

永之人爭奔走焉 今吾嗣為之十二年 幾死者數矣 貎若甚戚者 若毒之乎 余將告于蒞事者 向吾不為斯役 則久已病矣 而鄉鄰之生日蹙 殫其地之出 竭其廬之入 饑渴而頓踣 往往而死者相藉也 曩與吾祖居者 非死則徙爾 隳突乎南北 吾恂恂而起 則弛然而臥 時而獻焉 以盡吾齒 則熙熙而樂 旦旦有是哉 以俟夫觀人風者得焉（2）翻譯下列句子。

觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。

其始，太醫以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入。

余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？” 君將哀而生之乎？

則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。

而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徒，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉； 非死則徙爾。

悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。蓋一歲之犯死者二焉。

苛政猛于虎也。

吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。

5．掌握《賣柑者言》的重點詞語和句子。（1）解釋各句劃橫線的詞語。涉寒暑不潰 出之燁然 賈十倍 人爭鬻之 予貿得其一 以惑愚瞽也 吾業有是年矣 吾賴是以食吾軀 干城之具 峨大冠 昂昂乎 坐糜廩粟 醉醇醴而飫肥鮮者 赫赫乎可象也（2）翻譯下列句子。出之燁然，玉質而金色。

若所市于人者，將以實籩豆，奉祭祀，供賓客乎？將炫外以惑愚瞽乎？ 甚矣哉為期也！

今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶？ 盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。

又何往而不金玉其外、敗絮其中也哉？ 豈其忿世嫉邪者耶？而托于柑以諷耶？ 6．掌握《黃生借書說》的重點詞語和句子。（1）解釋各句劃橫線的詞語。然天子讀書者有幾 無論 強假 若業 為吾所有 俟異日 庋藏焉 汗牛塞屋 家貧難致 所覽輒省記 俸去書來 可惜 惟予之公書 若不相類 然則予固不幸 讀書也必專 生固不幸 摩玩之不已（2）翻譯下列句子。

汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？ 其他祖父積，子孫棄者無論焉。

其他祖輩、父輩收藏書，兒子孫子丟棄書的就更不用說了。非獨書為然，天下物皆然。

非夫人之物而強假焉，必慮人逼取而惴惴焉摩玩之不已。若業為吾所有必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾。往借，不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽輒省記。

然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

二、典型例題剖析

（一）閱讀《黃生借書說》，回答問題。黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：

“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾。

“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

為一說，使與書俱。

1．本文的觀點是____________________________,勉勵青年人__________運用_________和_________論證方法來論證

2．圍繞中心論點作者列舉了三個事例：①__________________②______________③_____________ 3．文中藏書者的心理是__________借書者的心理是____________作者將借物者和物為己有者的不同___________作對比。

4．寫作者求書心切的句子是__________________________________；

寫作者有書不讀的句子是__________________________________。5．作者將自己幼時借書的遭遇講給黃生聽有什么用意？

6．課文結尾一句話，它在結構上和表達作者的思想感情上有什么作用？ 7．課文第二部分，說說作者對黃生提出了“讀書也必專”“歸書也必速”希望，你怎樣理解“歸書也必速”這句話？

8．學了這篇課文，你有何感想？（50字以上）

（二）閱讀《捕蛇者說》,回答問題。

永州之野產異蛇，黑質而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風、攣踠、瘺，癘，去死肌，殺三蟲。其始，太醫以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入。永之人爭奔走焉。

有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數矣。”言之，貎若甚戚者。

余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？” 蔣氏大戚，汪然涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徒，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。

1．文中提到的毒蛇主要異在何處？

2.本節先說蔣氏“專其利三世矣”，看來令人羨慕，請問“利”指的是什么？你是怎樣看這個“利”字的？

3.從蔣氏的自述中，我們可以看出當時社會的什么問題？

4.蔣氏說自己“熙熙而樂”，你同意嗎？

5.作者為何要引用孔子的話？本節中哪兩句能點明文章的主旨？這表明作者有一種什么思想感情？

6.作者對勞動人民是充滿同情的，但又無力改變這種狀況，這從哪句話可以體現出來？

7.文章最后寫道：“故為之說，以俟夫觀人風者得焉。”如何看待這句話？

三、反饋練習

（一）捕蛇者說

余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？” 蔣氏大戚，汪然涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徒，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

1.第一段，在全文結構上起什么作用？

2.第二段寫蔣氏悲痛的哭訴，表明全文答話中心的是哪句話？ 3.蔣氏把自己跟鄉鄰的遭遇對比，請回答：

a 回顧過去，六十年以來，鄉鄰的情況怎樣，而蔣氏的情況怎樣： b 從現在的情況看，鄉鄰們的情況怎樣，而蔣氏的情況怎樣： c用一句話概括對比的結果。

4.蔣氏捕蛇九死一生，卻不以捕蛇為苦，反而“怡然自樂”，造成這種反常心理的原因是什么？

5.《石壕吏》中“吏呼一何怒，婦啼一何苦。”表現了悍吏捉人的兇殘，由此可以聯想到《捕蛇者說》中悍吏驚擾鄉鄰的哪句話？

（二）樂工羅程者，善彈琵琶，為第一，能變易新聲。得幸于武宗，恃恩自恣。宣宗初亦召供奉。程既審①上曉音律，尤自刻苦。往往令倚嬪御歌，必為奇巧聲動上，由是得幸。程一日果以眥睚②殺人，上大怒，立命斥出，付京兆。他工輩以程藝天下無雙，欲以動上意。會幸苑中，樂將作，遂旁設一虛坐，置琵琶于其上，樂工等羅列上前，連拜且泣。上曰：“汝輩何為也？”進曰：“羅程負陛下，萬死不赦；然臣輩惜程藝天下第一，不得永奉陛下，以是為恨。”上曰：“汝輩所惜羅程藝耳，我所重者高祖、太宗③法也。”卒不赦程。

[注] ①審：明白，清楚。

②眥睚：怒目相視的樣子。借指小的怨恨。

③高祖：唐代開國皇帝李淵；太宗：唐太宗李世民。

1.解釋下列加線的詞語在文中的意思。⑴ 能變易新聲

⑵ 會幸苑中

⑶ 樂工等羅列上前

⑷ 卒不赦程

2.翻譯下面的句子。

（1）他工輩以羅程藝天下無雙，欲以動上意。

（2）汝輩所惜羅程藝耳，我所重者高祖、太宗法也。

3.用文中語句填空。

羅程“果以眥睚殺人”的原因是“

”，樂工為羅程求情的原因是“

”，宣宗不赦免羅程的原因是“重”高祖、太宗之法。

4.你從文中的故事得到哪些啟示？（每點啟示用一句話概述，標上序號）附參考答案和思路提示

一、1．（1）《戰國策·趙策》 左師（2）柳宗元 《柳河東集》

（3）劉基 伯溫 《古文觀止譯注》（4）袁枚 《小蒼山房文集》 2．

（1）郗通隙，病痛（2）耆通嗜，喜愛（3）反通返，回來（4）爾通耳，罷了（5）賈通價（6）糜通靡，浪費 3．

（1）加緊 極力，竭力 小步急行 私自 祈禱

對老年婦女的稱呼 慢走 安適、舒服 冒著死罪

不只是 任憑 抵押，做人質（2）一定要把長安君作為人質，才能派兵。

有哪個再來說要長安君為人質的，我就要把唾沫吐在他的臉上。左師觸龍希望進見太后，太后氣沖沖地等著他。每天的飲食該不會減少吧？

老臣的賤子舒祺年歲最小，不成器得很。希望他能充當一名衛士，來保衛王宮。我卻希望在我沒死之前把他托付給您。我私下認為您對燕后的愛憐超過了對長安君。父母疼愛自己的孩子，就必須為他考慮長遠的利益。

您這樣做難道不是為她考慮長遠利益、希望她有子孫能相繼為燕王嗎？ 這大概就叫做：近一點呢，禍患落到自己身上；遠一點呢，災禍就會累及子孫。4．

（1）質地，這里指蛇的身體 花紋

咬 抵擋，抵御 臘，干肉，這里是把肉晾干。餌，這里指藥餌。已，治愈。泛指人體內的寄生蟲 聚集，積聚。這里是征集的意思 征收，斂取

抵 忙著去做（某件事情）。嗣,繼承 幾乎,差點兒 悲傷 怨恨

管政事的，指地方官 如果 困苦不堪 窘迫 盡 屋、家 冒 這里指疫氣 鋪，墊 從前 同“耳”，罷了 騷擾

到處 小心謹慎的樣子 放心的樣子 到（規定獻蛇的）時候 這里指年齡 快樂的樣子

天天 等待（2）（它）碰到草木，（草木）都要死掉；如果咬了人，沒有抵擋蛇毒的辦法。

起初，太醫用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，召募能夠捕到這種蛇的人，（讓他捕蛇來）抵他的稅收。永州的百姓爭著干這差事。

我打算去告訴主管官，更換你的差使，恢復你的租賦，那怎么樣？” 你要哀憐（我），使我活下去嗎？

那么我干這差事遭受的不幸，不如恢復我的賦稅所遭遇的不幸那么厲害。如果我不干這差事，那我早已困苦不堪了。

鄉鄰們的生活一天比一天窘迫，把他們土地上生產出來的都拿出去，把他們家里收入的都拿出去，把家里的收入全部用盡，（被苛稅所迫）哭喊著輾轉遷移，（勞累得）跌倒在地上，頂著狂風暴雨，冒著嚴寒酷暑，呼吸著帶毒的疫氣，處處死人成堆。

從前和我爺爺住在一起的，現在十家中連一家也沒有了； 不是死光就是逃荒去了。

兇暴的官吏來到我們這個村子，到處吵嚷叫喊，到處騷擾毀環，那種喧鬧使人害怕的情形，即使雞狗都不得安寧。

我小心謹慎地起來，看看那瓦罐，我的蛇還在里面，就放心地躺下了。一年當中冒著生命危險的情況只有兩次。苛酷的統治比老虎還要兇啊。

我曾經對這話懷疑過，現在從蔣氏的遭遇來看，還是可信的。唉！誰知道搜刮老百姓的毒害有比這毒蛇更厲害的呢！所以寫了這篇“說”，來等待那些考察民情的人看到它。5．

（1）經歷 柑子色澤鮮明

通“價”價錢 買 買 眼睛瞎 從事??職業 養活

捍衛 高，這里用做動詞，高戴 高傲不凡的樣子 同“靡”，浪費 形容詞用作動詞，喝醉 形容詞用作動詞，吃飽 效法（2）把它拿出來，還是鮮艷耀目的樣子，質地如玉，顏色金黃。

你所賣給人家的柑，能放在食器里作祭祀的供品或招待賓客嗎？還不是以好看的外觀來迷惑顧客嗎？

現在那些佩帶虎符坐虎皮椅子的人，威風凜凜地像守城衛疆地將才，他們真的有孫武、吳起地韜略嗎？

盜賊四起他們不能防御，百姓受苦他們不知解救，官吏犯法他們不加懲戒，法律制度敗壞，他們不去整頓，坐享優厚的俸祿，他們不知道羞恥。

又何嘗不是外表像金玉，內里卻像破棉絮呢？ 難道他是憤世嫉俗而假借柑來嘲諷？ 6．

（1）然而、可是 不用說、更不必說

勉強借來 如果已經 被 等到 擱起來 使??流汗 得到 就 薪俸 值得珍惜

只是；公用 似乎，好像，表示不肯定語氣。這樣看來，那么?? 句中助詞，表停頓，以舒緩語氣。原來 摩挲

（2）搬運起來讓老牛累得流汗的，放在家里堆滿屋子的是富貴人家的書，然而讀書的富貴人又有幾個呢？

其他祖輩、父輩收藏書，兒子孫子丟棄書的就更不用說了。不只書是這樣，天下的事物都是這樣。

不是那人的東西勉強借了來，一定擔心人家要回去就憂懼不安地摩挲玩弄個不停。

如果已經被我擁有就一定困扎起來收藏好，說：姑且等到將來再看吧。我去借他不給，回來以后就在夢中出現這樣的情形，那種迫切的程度就像這樣。

所以有看到的就一定明白得記在心里。

這樣以后才慨嘆借書的人用心是多么專一，而少年時的歲月是多么值得珍惜啊。

只是我愿意把書公開與姓張的吝嗇書大約不太相同。

二、（一）

1．書非借不能讀也。努力為自己創造學習條件，勤奮學習（讀書）舉例 對比

2.天子之書 富貴家之書 祖父積，子孫棄

3．姑俟異日觀 必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。” 心理狀態 4．歸而形諸夢；素灰絲時蒙卷軸

5．作者要黃生“知幸與不幸”，珍惜少時光陰，專心讀書。

6．課文以“為一說，使與書俱”作結，在結構上照應了課文開頭的“授以書而告之”。在思想感情上則進一步表達了對黃生的殷切期望。7．“歸書也必速”表面上的意思是希望黃生能盡快把書還回來，似有吝書之嫌，但實際上是作者以此督促黃生要抓緊時間讀書，要珍惜“少時之歲月”。8．我們現在的讀書條件比起黃生來又不知要幸運多少倍，我們更應“知幸與不幸”，珍惜現在這大好的學習條件和自己的青春年華，刻苦攻讀，使自己成為社會主義建設的有用人才。如果學有不成，非他人之過，自己應該多反省，知警惕。（意思對即可）

（二）1.色彩異：黑質而百章

毒性異：觸草木，盡死.以嚙人.無御之者

用途異：是極珍貴的藥材 當其租入（暗示租稅之害有甚于蛇）

2.“利”指的是以捕蛇抵擋賦稅；這個“利”是用死換來的，利的背后隱藏著無限的痛苦和悲傷，這個利是用生命換來的.說明捕蛇給三代人帶來痛苦。3.苛捐雜稅給廣大勞動人民帶來深重的災難及農村十室九空的慘狀。4.所謂的“熙熙而樂”，實際上恰恰反映了賦稅重重，百姓家破人亡的社會現實,蘊涵著幾多譏諷和怨憤之情啊！

5.引用孔子的話是為了說明當時真實的現實；熟知賦斂之毒有甚于蛇之乎；以俟夫觀人風者得焉；表明作者對勞動人民疾苦的同情。6.故為之說，以俟夫觀人風者得焉。

7.表達了作者對勞動人民的同情，但作者把希望寄托在考察民情的官吏身上，這又反映了作者的階級局限。

三、反饋練習

捕蛇者說

1.承上啟下

2.則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。3.a鄉鄰們的情況：重賦逼迫下非死即徙、十室九空

蔣氏的情況：向吾不為斯役，則久已病矣。而吾以捕蛇獨存。

b鄉鄰們的情況：悍吏來鄉，逼索租稅，雞犬不寧 蔣氏的情況：弛然而臥，甘食其土之有，熙熙而樂 c今雖死乎此，比吾鄉鄰之死，則已后矣。4.則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。

5.悍吏之束吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。

（二）1．（1）變換。（2）正好，恰好。（3）排列，排成行列。（4）終于 2.（1）其他的樂工們認為羅程的演奏技藝天下無雙，想利用這個理由使皇上改變主意。（2）你們這些人惋惜的只不過是羅程的技藝，我看重的是高祖、太宗傳下來和法律。

3．①恃恩自恣 ②惜程藝天下第一（或：以程藝天下無雙）

4．示例：①英明的統治者會以國法為重，不會因偏愛和人情而廢法。②恃恩自恣終會釀成大錯。③ 人才雖能得，但法律是無情的，任何人在法律面前都應是平等的。

第二篇：六年級語文下冊第四單元導學案

六年級語文下冊第四單元導學案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。

結合本組專題，“口語交際?習作”的內容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。

二、教學目標

1、拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運；

3、進一步培養學生把握主要內容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

三、教學重、難點 梗概加精彩片段的教學。

四、教學措施

從本組的編排特點出發，課堂教學與組織課內外閱讀活動相結合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等文學名著。

五、教時安排 12——14課時

14.《賣火柴的小女孩》

一、學習目標：

１、自學課文６個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內容，從小女孩的生活情境中體會小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情。３、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

二、預習學案

預習達成目標： １、我會讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會辨：

僵（）藍（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個賣火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導學案

<一>小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當時怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動？請把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對文末兩個“幸福”是怎樣認識的？請和同組同學討論一下。<二>深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！

四、課堂檢測 <一>、我會連：

幻想

渴望

現實 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會填

《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當時__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當時__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現實生活形成強烈的對比，突出表現了小女孩命運的____________。<三>、我理解

１、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）２、她曾經多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個幸福是指___________________________________________。第二個幸福是指___________________________________________。

五、課后作業：

１、積累你喜歡的詞語和段落。

２、閱讀語文主題學習叢書《海那邊的故事》。

六、板書設計：

現實：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去 悲慘

幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 幸福

七．教學反思

《凡卡》教學案

一、學習目標：

1．學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。

二、預習學案 預習達成目標： １、我會讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準人名（動物名），并明確人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。３、我知道：（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個______________________的故事。４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導學案

<一>小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學討論一下。<二>深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？

四、課堂檢測 <一>、我會寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我會比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業： １、續寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學習叢書《誰是最幸運的》。

六、板書設計： 凡卡

城市生活（插敘）鄉村生活 苦 對比 “樂” 悲慘

《魯賓孫漂流記》教學案

一、學習目標：

1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。

4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預習學案

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。2．交流這部小說的大意。

三、導學案

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。

四、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個怎樣的人？

五、課后作業：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。

六、板書設計：

住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食 安全──防御

孤獨──救助“星期五”

勇敢堅毅 機智勇敢 樂觀積極

《湯姆.索亞歷險記》教學案

一、學習目標：

１、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

４、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預習學案

１、自由閱讀梗概，了解小說內容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、我不解

三、導學案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、湯姆是個怎樣的孩子？

五、課后作業：

讀《湯姆.索亞歷險記》原著，寫寫自己的心得體會

六、板書設計： 湯姆索亞歷險記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

第三篇：第四單元導學案

第四單元導學案 16 范仲淹的故事

教學目標：

1、引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；

2、體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學準備: 多媒體課件 教學過程：

一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導課：

二、精讀品味，體驗感悟：

1、讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。

2、教師出示學習提示：

快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。

3、引導學生自主學習，同桌交流。

4、匯報交流：

（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？ 引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

（二）范仲淹發憤苦讀的學子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？

指名學生匯報：

我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）談一談對這句話的理解。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。三、體會寫法：

四、課后小練筆：

寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。

17、體育課

教學目標：

1.認識2個生字，學會11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教育》這本書的封面

看到這個書名，你會想到什么？

二、自主預習

1．出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2．學生自主預習

三、檢查預習

1．課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什么事？

2、默讀課文，理清文章結構

3．討論、交流

四、深入學習、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1、可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2．換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

1．對自己說??

2．對老師說??

3．對媽媽說??

4．對同學說??

3．提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

五、深入探究，引發討論

1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

2．學生討論

3．組織交流

第18課 《虎口藏寶 》導學案

學習目標

1.引導學生認識“瞥、瓷、栩、眶、忡、諜”6個生字，會寫“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語。

2.指導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。學習重點、難點

1.引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，軀過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢，是教學的重點。

2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點是教學的難點。學習指導：

1.小組討論法；2.活動探究法；3.誦讀法

學習過程

一、質疑導入

教師出示課題后，可引導學生進行質疑，從而導入新課：同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

二、自主學習與交流

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課要求認識的生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？

2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。3.組織交流。（1）課文講了一個什么故事？（2）提出自己不懂的問題。

三、合作研究，感知內容

1.讀課文，理清文章脈絡。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫納塔莉心理活動和動作的語句，讀一讀，說說自己的感受。4.組織分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

在學生熟讀課文的基礎上，可組織他們演一演這個故事。

五、鞏固練習。

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）

還可讓學生從課文中找出自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。如：“若明若暗、價值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無能為力”等。

19.頂碗少年

課型：自讀課 學習目標：

1.會認、會寫下列生字：疚 胛 頹 2.理解下列詞語：座無虛席 優雅 驚羨 愧疚 驚心動魄 迷惘 山窮水盡

柳暗花明

3.通過自主探究與合作，體會頂碗少年成功背后的意義。4.能結合自身實際談一下自己受到的啟迪。預習準備

1.找出自己不認識，不理解的字詞，試用工具書獨立解決。

2.初讀課文，找出自己不懂的問題，準備課堂上小組交流解決。課堂合作、探究

一、導入新課

由如何成功的話題引入本課

二、學習生字詞

1.小組交流生字詞預習情況，解決遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞檢測題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）作者為什么說頂碗少年是一個強者？（2）讀了課文，你受到什么啟迪？

（3）那位白發老者對頂碗少年低聲說了些什么？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的?(4)找出描寫頂碗少年動作神態的語句，認真體會他是怎樣拼搏的。2.以小組為單位，自主探究后，與小組其他成員交流合作，解決問題。3.依自讀提示，匯報交流，教師小結。

4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.自由談學習本課的收獲。6.總結全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.回答問題：學習本課后你受到什么啟迪？.20.失去的一天

課型：自讀課 學習目標：

1.會認、會寫下列生字：茬 磚 涎

2.理解下列詞語：綠蔭如蓋 羞愧 垂涎欲滴 游手好閑 3.通過自主學習、合作探究，理解“失去的一天”的含義。4.學習本文后能受到珍惜時光的教育。預習準備

1.試查找作者蘇霍莫林斯基有關情況。

2.初讀課文，找出自己不認識、不理解的生字、詞語，試利用工具書獨立解決。3.試理解課文，記下自己不懂的問題，準備在課堂上合作探究解決。課堂合作、探究

一、導入新課

由珍惜時間的話題導入

二、學習生字詞

1.小組內交流生字詞預習情況。解決自己遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞測試題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）佩佳在這一天里都做了些什么？（2）媽媽為什么說佩佳“失去了一天”？（3）媽媽領佩佳都看了些什么？

（4）你對“失去的一天”是怎樣理解的？

2.依自讀提示，小組內自主探究、交流合作解決問題。3.匯報交流。逐一小結。4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.學生自由談談學習本課的收獲。6.總結全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.收集一些有關珍惜時間的名言警句。

語文百花園四

教學目標：

1．能讀寫帶關聯詞語的句子。

2．通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。

3．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。教學重難點：

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。學法：自主學習合作交流 課時安排：3課時 第一課時 學習過程：

一、理解與運用

1.反復練習中的例句，體會這幾組關聯詞語在表達中的作用。2.交流體會。

3.從上面帶點詞語中任選一組寫一句話。4.分組交流自己造的句子。

二、拓展與交流

1．激趣：在閱讀課文中，大家會遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書上介紹的方法。

2．小組交流：自己在平時閱讀的過程中，遇到了一些含義深刻的句子時，是怎樣去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本單元學習或課外閱讀中，有什么收獲和體會。

三、閱讀平臺 1．讀課文思考：

（1）文章寫了一件什么事？（2）林肯給你留下了什么印象？

（3）為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？ 2．分組交流。

四、積少成多

1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．分組交流警句意思。3．教師引導理解。

（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念。” 這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學家關于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。

（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養。”這是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來講勇氣是在困難中培養起來的道理。

（3）“喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩人、劇作家塞萬提斯講的一句名言，講樹立勇氣的重要。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。

（4）．試著背背這些名言警句 教學反思：

第二課時：口語交際《電話留言》 教學目標：

1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。

2．引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發言或表演。教學重難點：

引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。學習過程：

一、談話導入

在現代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？

1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內容和要求。2．確定打電話的具體內容。3.設置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進行電話留言活動。

二、進行活動評價

1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價

第三課時：習作《我和××》 教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。

4．有自己的真實感受。教學重難點：

能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。習作過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充

三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優秀作品欣賞

第四篇：初四化學一輪復習一單元學案

淄博五中初四化學學案

中考化學第一輪～第一單元步入化學殿堂（1）

【基礎知識梳理】

1、化學科學滲透到各個領域，如、、、、等。

2、（延伸知識）材料研制是化學的一個重要分支，人類開發利用的材料有很多，主要包括：材料、材料、材料和材料。

3、化學變化與物理變化的本質區別是：①宏觀上；②微觀上，構成物質的分子（物理變化分子本身，只是發生變化）。

4、（延伸知識）物理性質與化學性質的本質區別是。

常見的物理性質主要有：等，常見的化學性質只要有：等。

5、物質發生化學變化的過程中常會伴隨著等現象發生，還會伴隨著能量的變化，通常表現為、、的釋放或吸收。

6、化學就是在水平上研究物質及其變化規律的一門基礎學科，請用簡單的圖示或語言表述物質和分子、原子、離子以及元素的關系：

7、科學探究的基本環節包括哪些：

請以小組為單位，互相簡要描述“探究石蠟燃燒主要是石蠟蒸氣在燃燒”實驗的過程。

【相關實驗復習】

請描述下列化學反應的實驗現象，并寫出相應的化學方程式：

(1)點燃鎂條：(2)用酚酞試液檢驗氫氧化鈉與鹽酸的中和反應：

(3)鋅粒與稀鹽酸反應：(4)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應：

(5)氧化銅粉末與稀鹽酸反應：(6)加熱膽礬晶體：

【中考試題展示】

1、根據所學化學知識和生活經驗判斷，下列變化屬于物理變化的是（）

A.煙花綻放B.蠟燭燃燒C.海水曬鹽D.葡萄釀酒

2、下列敘述中，不正確的是（）

A.化學變化的過程常會伴隨能量變化

B.合金是具有金屬特性的混合物

C.電解水時，原子的總數目發生了變化

D.可燃性氣體達到爆炸極限遇明火會發生爆炸

第五篇：人教版五年級語文下冊第四單元導學案

生本課堂

語文導學案

教學內容

再見了，親人

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學習目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會認8個字，會寫12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

重點、難點

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

學習導航

一、自主學習，明確學習目標：

二、小組合作學習，深入探究

三、精講點撥，升華認識

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

小組合作

1、提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結尾都用了反問句）

3、反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。

交流展示

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

學習檢測

一、我會寫

è

hào

yǒu

yi

gē

yáo

dà

sǎo

zàn

shí

fēng

suǒ

（）

（）

（）

（）（）

（）

Xiāo

yān

zhàn

yi

lán

zi

（）

（）

（）

二、我會改：

例：難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?

您不必擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

2、您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達了志愿軍戰士對————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會到——————————————————————————————。

生本課堂

語文導學案

教學內容

再見了，親人

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學習目標

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

重點、難點

學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

從哪可以看出中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人？認真讀課文，畫出關鍵語句，把你的體會和感受寫在旁邊。

學習導航

一、自主、合作、探究

二、全班匯報交流，深入理解文章

三、積累拓展

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當志愿軍回國的時候，為什么來送行的只有大娘、小金花、大嫂三個人？

小組合作

1．自讀課文；

2．小組交流；

3．共同品析

交流展示

全班匯報交流，深入理解文章

學習檢測

閱讀文中段落，回答問題

（一）記得“五次戰役”的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。

1．在括號中填入恰當的詞。

2．在橫線上填上適當的成語，并解釋成語的意思。

（二）再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車啊，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

1．“親人”是指______________________；“我們”是指____________________________。

2．這段話表現了志愿軍和朝鮮人民________________________________怎樣的情誼？

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我閱讀文中段落，回答問題

（一）、根據課文內容填空:

再見了，（）！再見了，親愛的（）！列車呀，請慢一點兒開，讓我們（）一眼朝鮮的（），讓我們在這曾經（）的土地上再（）片刻。再見了，（）！我們的（）永遠跟你們（）。

（二）1．是您（）著全村婦女，（）著打糕，（）著炮火，（）過硝煙，（）到陣地來給我們吃。這真是（）哪！

2．從這段話看出：_________________________

B課文記敘了的情景，表達了，贊頌了。

生本課堂

語文導學案

教學內容

15金色的魚鉤

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.19

學習目標

1、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

3、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

重點、難點

快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

我認為上面的字需要注意的有：

我認為課文中的字還需要注意的有：

二

寫出寫列詞語的意思，并造句

1.喜出望外：

2.目不轉睛：

3.三長兩短：

4.奄奄一息:

通過查字典我還知道了下列詞語的意思：

通過預習課文，我還不理解的詞語有：

三．課文講述了在途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務——的感人事跡，表現了老班長的崇高品質。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

加強合作指導i

小組合作

1.1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？要完成這一任務容易嗎？讀讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？

2.“他們年輕，一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？

3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

4.長時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。當“我”好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的?

在文中劃出相關句子讀一讀。從中看出老班長是個怎樣的人？

5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

交流展示

班內交流合作的問題

學習檢測

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

1.當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

2．“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

3．說明了老班長是一個的人。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我假如有一天我們在革命烈士紀念館內看到了這枚金色的魚鉤，你會對周圍來參觀的人們說些什么呢？

生本課堂

語文導學案

教學內容

橋

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.20

學習目標

1．會讀“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、攙、祭奠”等生字，學習并理解

“咆哮、呻吟、獰笑、放肆”等詞語。

2.流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫雨和洪水的句子。

重點、難點

自學生字新詞熟讀課文初步理解課文

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

１、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內容有沒有吻合或者相似之處？

２、說一說這篇課文主要寫的是什么。

３、我們平時在讀文章的時候，要養成一個習慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。

４、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯系上下文的方式自己解決，也可以向學習伙伴請教。

５、檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。

學習導航

一、導入新課，揭示課題

二、初讀課文，驗證猜測

三、細讀課文，探究人物

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢

小組合作

與小組同學進行交流，互相補充完善。

交流展示

組織全班交流：

你認為老漢是一個怎樣的人，為什么。請同學們說出自己的真實想法。教師引導學生認真傾聽別人的發言，提出自己不同的看法，讓學生的思維產生碰撞。

學習檢測

抄寫生字新詞，看誰寫得又對又快

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我說說對文中人物的印象

生本課堂

語文導學案

教學內容

橋

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.23

學習目標

1.領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。

2.品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。

重點、難點

領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

一、聽寫詞語

二、感情讀文，升華感受

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

這篇課文感人至深，震撼人心。除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們再來認真讀讀課文，看一看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發現多。

小組合作

１、課文哪些地方最令你感動？畫出有關語句，并在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現出來。

２、小組內交流。

交流展示

全班交流：

先說自己在哪些地方深受感動，為什么感動，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。組織學生共同評議。

學習檢測

《學習與檢測》中的題目

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我寫一篇讀后感。

生本課堂

語文導學案

教學內容

17夢想的力量

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.24

學習目標

1、認識生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、通過不同形式的讀課文，領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中。

3、學會關愛和幫助別人，感受濃厚的人性美。

重點、難點

體會作者表達的思想感情課文題目的深刻含義

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1、明確學習目標。

2、初讀課題，理解“夢想”。

3、初讀課文，自學生字，讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？

4、整理與本課相關的背景資料。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

1、引導學生歸納、總結所學知識，做寫作指導。

2、點評學生的自由創作，不合適的地方及時

小組合作

1、課文寫了誰的什么夢想？

2、這個夢想是怎么實現的？

3、這個夢想的力量究竟有多大？

交流展示

1、補充非洲缺水的資料，你有怎樣的感受？

2、在課文中找出瑞恩是怎樣一步一步實現自己的夢想的，體會作者表達的方法，是按什么順序來寫這一過程的？

3、通過學習課文，你從瑞恩身上學到了什么？

4、結合我國“西南大旱”的現狀，想想你應該做些什么？

學習檢測

1、聽寫詞語，集體訂正，個別強調。

2.歸納積累知識

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我《學習與檢測》中的題目

生本課堂

語文導學案

教學內容

口語交際四

課

時

學校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

4.25

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

重點、難點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

搜集古今中外讓自己感動的故事。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……你為什么而感動？

2.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

交流展示

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

學習檢測

評價每個學生的表現

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我把自己的故事講給家人聽

生本課堂

語文導學案

教學內容

習作四

課

時

學校審核

課

型

綜合年

級

五

時

間

4.25—4.28

學習目標

我要把精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

重點、難點

內容具體，語句通順，感情真實。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.巡視指導。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2.按方法、小組評改。

3.分享精彩語段。

交流展示

1.優秀習作者上臺朗讀習作，傾聽并思考。

（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

3.小結優點。

學習檢測

1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

2.小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我你有什么成功的經驗？

生本課堂

語文導學案

教學內容

回顧拓展四

課

時

學校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

5.2

學習目標

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。

3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。

重點、難點

結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

日積月累

1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。

教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。

2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。

3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

交流平臺

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

交流展示

展示臺

1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。

學習檢測

成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結：

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我說說自己的學習收獲