第一篇：三年級語文下冊《西湖》教學案

三年級語文《西湖》教學案例

【案例背景】

《西湖》是蘇教版三年級（上）的一篇課文，這是一節構建有效課堂教學模式的專題研討課，所教的學生是培智高二年級的中重度智障學生，針對學生實際和教學重點，我設計了這節課的教學。【設計理念】

設計本課教學時，我遵循“培智語文教學生活化”這一指導思想，確立了以“讓學生了解西湖，認識西湖，感知西湖的美”為教學重點，淡化文本閱讀教學，通過“聽一聽”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學模式，帶領學生閱讀文本，認識西湖，并從中激發學生的欣賞情趣，調動學生的體驗與感悟，培養學生的人文情懷。【教學目標】

1.能正確朗讀（跟讀）課文； 2.會正確書寫課文中的生字； 3.能根據課文說出西湖美在哪里。【教學重難點】

1．借助具體的語言材料，使學生在聽讀課文中感知西湖優美的風景，得到美的享受；

2．能正確朗讀（跟讀）課文。3．理解課文內容。【教學準備】 1．課件設計；

2．課前要求學生查找與西湖有關的資料。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、激趣導入 播放西湖十景圖片

二、導讀課文

（一）聽一聽——課文朗讀

（二）看一看——圖文并茂的課文解說、導讀課文

（三）讀一讀——接龍式讀課文

三、檢測反饋

（一）講一講——根據課文說說西湖的美

（二）寫一寫——聽寫課文生字

四、課堂小結

五、拓展延伸

（一）讀一讀——描寫西湖的古詩詞

（二）記一記——抄寫描寫西湖的古詩詞

六、布置作業

1.背誦喜歡的課文段落（A）2.抄寫課文生字（B）

3.積累描寫西湖的古詩詞（AB）【案例反思】

這節課從總體上評價，沒有達到預期效果：一是學生情緒失控，沒有進入好的學習狀態；二是教學過程不完整，預設教學任務沒有全部完成。鬧心！

《西湖》是一篇優美的寫景散文, 作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字都美。文章雖然很美, 但文中難懂、難理解的詞句較多，對于中、重度的智障學生來說，閱讀起來還是有難度的。選擇學習這篇課文，主要還是想從生活語文的角度，讓學生了解一下人間天堂的一顆“明珠”——西湖，認識她的如畫風景，并通過閱讀（主要是朗讀）文本，從語言的角度初步感知西湖的美。課前備課，雖然也從多方面考慮到學生的認知水平和實際學情，設計了“聽一聽”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學模式，本以為學生按此學習模式學習，完成較低的學習目標不成問題，哪知道學生課堂學習狀態極為不佳，學生的學習情緒時常失控，本來已經認識的字，又不會讀了；本來還會讀的課文，一下子又陌生了。預設的教學環節也沒有能全部展開，本以為可以和學生產生互動的教學設計，一下子變成了“對牛彈琴”? ?

總之，教學《西湖》這一課，讓我感受頗多，也讓我深刻體會到，面對智障學生的教學，“生本意識”要特別強，無論是教學內容，還是教學模式，務必從學生的實際出發，使語文教學生活化，要從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使學生體會到語文處處在我們身邊，從而感到語文學習的趣味和作用，要敢于創新教育，轉變自己的傳統的教學理念，注意從學生的生活中去尋找語文資源，使學生學之有用。與此同時，教學方法也必須走進生活，才能使語文教學變得生動，具有吸引力。智障生智力低下，造成他們有意注意時間短，缺乏學習興趣，而只有生動的、有趣的，貼近生活的，具有一定吸引力的生活化的語文教學，才能激發出智障生的學習興趣，吸引他們參與到學習中去。對智障生進行語文教學時，離開了生活的語文教學將成為一種干巴巴的無血無肉的說教，離開了生活的語文教學不符合智障生的認知特點，使教學成為一種智障生難以理解的抽象。另外。教學中還要注意將生活知識和技能的教育與康復訓練（主要是心理康復）有機結合，只有觸動了學生的心弦，才有可能讓智障學生積極主動參與到學習中來，讓他們潛藏的智慧火花迸發，從而促進他們社會適應能力的發展。

第二篇：三年級語文下冊學案

五、口語交際。

要求：把自己看到的、聽到的或經歷過的有關愛心的一件是事講述給大家。（須是真人真事）

六、學生暢所欲言上臺講。

七、小結：強調本節課所學主要內容。課后反思：

第二課時 感謝信

預習目辬：

1、學生給關心幫助自己的人寫一封感謝信。

2、注意感謝信的格式。預習提綱：

一、能說會道

1、回憶生活中最令你感動的事情

2、我會把這件事情講給好朋友聽（講清時間、地點、起因、經過、結果）

3、我會把最令我感動的地方講具體。

二、筆下生輝

1、生活中哪些人值得你感謝，為什么？我會講給別人聽

2、我會給他寫一封感謝信（注意格式）

教學過程：

一、自讀要求，懂得：

1、寫感謝信，開頭要注意稱呼，要有禮貌。

2、感謝信的正文，要著重寫清楚對方關愛和幫助自己的事情，接著寫表示感謝的話，最后還可以贊揚對方的精神。

3、感謝信的格式和一般書信基本相同，需要張貼或登報的，應該在信的第一行正中寫上“感謝信”三個字。

二、自己構思，同桌互說。

三、練習本上打稿。

四、挑生讀感謝信，教師指出不足之處。

五、小結：

通過學習，大部分同學掌握了書信的格式，做到了書寫工整，并且能夠準確的使用禮貌用語。

六、作業：

課后要求大家給曾經關心、幫助自己的人寫一封感謝信。課后反思：

21、放飛蜻蜓 教學目辬：

1、會認生字：陶、貞、梗、衡、構、吻；會寫生字 ：蜻、蜓、陶、塘、撫、蚊、掌、衡、整、構、商；要求掌握的詞語：池塘、撫摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、調整、結構、商量。

2、幫助學生能正確、流利地分角色朗讀課文。學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確讀

出句子的語氣。了解課文敘述順序，理解課文內容，感受陶行知對孩子們諄諄教導，懂得保護益蟲。

3、引導學生逐步養成邊讀書邊思考的閱讀習慣。教學重點：

理解陶行知如何耐心細致引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發孩子們放飛蜻蜓。教學難點：

了解蜻蜓各部分的結構、特點及功能。

第一課時

預習目辬：

1、會認生字：陶、貞、梗、衡、構、吻；會寫生字 ：蜻、蜓、陶、塘、撫、蚊、掌、衡、整、構、商；要求掌握的詞語：池塘、撫摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、調整、結構、商量。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文。預習提綱：

（一）、字詞

1、我會認的字詞：

2、我喜歡的詞語（5 到10個）

（二）、朗讀課文

我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

（三）、我的收獲

通過預習我知道課文主要寫了 教學過程：

（一）謎語導入、激發興趣

1、出示謎語，生猜

細細身體長又長，斗大眼睛照前方，飛到東來飛到西，捉蟲要數它第一。（蜻蜓）

（以此激發學生興趣，了解有關小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲教育。）

2、板書并學習“蜻蜓”

板書：蜻蜓

學習“蜻蜓”：（1）提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。

（2）對于蜻蜓，你都有哪些了解？（生答）

今天我們就學習一篇關于蜻蜓的課文，板書：放飛。（齊讀課題）

3、學生圍繞課題質疑：看了課題，你產生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？）

4、板書：捉蜻蜓—（）—放蜻蜓

（二）．初讀課文，認識生字，理清順序。

1、自由讀課文，同桌相互交流預習成果（用自己喜歡的方式展示字詞部分）

2、指名按自然段讀課文，糾正字音。（師檢測完預習成果后做適當的點撥，然后可以讓學生在小組內用他們各自獨具特色的方式再次朗讀課文）

3、生默讀課文，邊讀邊思考：哪幾節講的是捉蜻蜓？哪幾節講的是放蜻蜓？哪幾節講的是講蜻蜓？

4、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統一認識。（小結：課文是按照事情的發生發展順序寫的。）

（三）、檢測反饋

（四）、布臵作業，拓展延伸：

你還知道哪些有關蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？（回家收集有關資料。準備下節課與同學們交流）課后反思：

第二課時

預習目辬：1、2、3、預習提綱：

（一）、句子 1．我喜歡的句子

2.我的發現

描寫蜻蜓尾巴作用和特點的句子： 描寫蜻蜓眼睛結構和作用的句子： 描寫孩子們放飛蜻蜓的句子：

（二）、理解詞語

七嘴八舌： 成千上萬： 口吻： ： ：

（三）、我的體會

1、從 句中可以體會出陶行知對孩子們和藹可親。

2、從

學習帶著問題默讀課文

理解重點詞句，能讀出句子的語氣 養成邊讀邊思考的學習習慣

句中看出陶行知動作很輕，他不想傷害蜻蜓。

1、從

句中可以看出，在陶行知的啟發下，孩子們用行動表示他們真正懂得了蜻蜓是人類的朋友，我們要保護益蟲。

（四）、我的感悟

通過預習課文，我明白了： 教學過程：

（一）、談話揭題：

1、同學們，上節課我們在課文中認識了誰？（板書并簡介陶行知）

（陶行知：我國著名的大教育家，他是安徽人，曾留學美國，拜當時世界最著名的教育家杜威為師。回國后，他創辦了多所學校，我們南京的曉莊師范就是他創辦的。）

2、同學們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？（指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。）

3、可是最后他們卻把蜻蜓放了，引導生讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩辮，體會孩子們的心情。

4、引導學生探究：

翠貞他們好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。此時你對陶行知先生產生了一種什么樣的感覺？這節課我們繼續讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人？

（二）、細讀課文，仔細品味。

1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗讀第一節，指名交流，教師相機點撥。）2．（1）他慈愛地撫摸著翠貞的小辪子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”從這個句子中你體會到了什么？（慈愛，撫摸，更加體現了陶行知的親切，對孩子們的關愛。）（挑生個別朗讀）（2）孩子們是怎么回答的？朗讀3-5自然段。（翠貞、一個小男孩、幾個七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗讀。）

（3）陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”

從這個句子中你又體會到了什么？（體現了陶行知先生對孩子的循循善誘，和藹可親。）（4）通過小組間的合作交流自讀課文7—10自然段。讓我們來當小博士，通過朗讀，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？

（5）課件出示重點句子，學生談體會：

a)孩子們入神地聽著。陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學生,相信學生有這樣的覺悟,讓學生自覺自愿地放飛蜻蜓）

b)翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去。”（焦急的心情，希望

蜻蜓早回家。）

c)翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。（望著飛翔天空的蜻蜓，你有話想跟它說

嗎？）

3.將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？練一練，如何讀好這些句子，讓先生的形象出現在我們眼前。

（三）、布臵作業

聽了陶先生和孩子們的對話，相信大家一定對蜻蜓有了更多了解。老師建議大家將課文中描寫蜻蜓的有關句子再讀一讀,努力記住有關詞句。你還可以用上課前搜集到的有關蜻蜓的資料,用自己的話來介紹蜻蜓。

（四）總結全文，拓展延伸 1.學完這篇課文,你都有什么收獲? 2.出示老師的收獲：真正的教育不是告訴,而是啟發與誘導。每一個學生都有一顆向善的心,教師要善于喚起學生向善的心!

（五）檢測反饋 課后反思：

22、在金色的海灘上

教學目辬：

1、會認9個生字：礁、沫、腸、傻、辣、擱、羨、慕、捅；會寫的生字：拾、碧、際、沫、堆、辣、摟、胸、燦、奪、羨、慕、塑、漏、檢；掌握重點詞語：拾貝殼、碧藍、一望無際、泡沫、一堆堆、好心腸、火辣辣、摟在、胸前、奪目、羨慕、塑料、漏出來、撿起來。

2、引導學生有感情朗讀課文，學習帶著問題默讀并理解課文。

3、幫助學生通過自讀思考、交流討論等方式讀懂課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力，學習小姑娘樂于助人、誠實守信的美好品質。

學習重點：

理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報的美好品質。學習難點：

領會文章是如何通過小姑娘神態、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的心。

第一課時

預習目辬：

1、會認9個生字：礁、沫、腸、傻、辣、擱、羨、慕、捅；會寫的生字：拾、碧、際、沫、堆、辣、摟、胸、燦、奪、羨、慕、塑、漏、檢；掌握重點詞語：拾貝殼、碧藍、一望無際、泡沫、一堆堆、好心腸、火辣辣、摟在、胸前、奪目、羨慕、塑料、漏出來、撿起來。

2、預習提綱：

（一）字詞

1、我會認的字詞： 引導學生有感情朗讀課文。

2、我喜歡的詞語（5 到10個）

（二）朗讀課文

我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

（三）、我的收獲

通過預習我知道課文主要寫了 教學過程：

一、板書課題，導入新課。（板書課題，齊讀。）

二、初步自學。

1、提出自學要求：借助拼音和字典學習生字的音和義，一邊讀課文，一邊辬出自然段的序號，想想哪幾個自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。

2、學生按要求自學課文。

3、討論交流。

（1）同桌互相討論不懂的詞句。

（2）學生提出仍然不懂的問題。

（3）討論分段。

4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說的是什么意思。

5、交流展示

三、進一步自學課文。

1、出示思考題，要求學生一邊默讀課文，一邊思考問題。

（1）小姑娘在什么時間在哪兒撿貝殼？她遇到誰？他們說了些什么？

（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來？

（3）小姑娘為什么沒要畫家的貝殼？通過這件事說明小姑娘是個什么樣的孩子？

（4）小姑娘反而把撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家，畫家為什么心情久久不能平靜？

2、學生根據思考題，逐段默讀課文。

四、小組討論討論、交流。

五、小組展示討論結果，師點撥

六、練習有感情地朗讀課文

七、檢測反饋

課后反思：

第二課時

預習目辬：

1、.通過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。

2、在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。預習提綱：

（一）句子

1、我喜歡的句子

2、我的發現

描寫小姑娘外貌的句子： 描寫海邊美景的句子：

二、理解詞語

一望無際： 沁出： 焦急： 羨慕： 情不自禁：

三、我的體會

1、從 句中我體會到小姑娘是個樂于助人的孩子。

3、從

句中我體會到小姑娘是個誠實守信的好孩子。

4、從

句中我體會到小姑娘是個幫助別人、不求回報的人。

四、我的感悟

通過預習課文，我明白了：

教學過程：

一、揭題導入

導入語：放音樂（海浪聲，海鷗叫聲）閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個什么樣的地方？你看到了什么？.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀。注意了你可要好好欣賞，回來后告訴我你在海邊發現了哪些美麗的東西。讓我們踏上那片金色的海灘吧！（出示課題）

二、初讀感知

1、在金色的沙灘上走了一圈，老師發現了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領大家一起來拾貝殼。（小組內采用自己喜歡的方式朗讀課文）

2、能不能告訴我，你在金色的海灘上發現了哪些美麗的東西？（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）

三、品讀句段

（一）海水美

1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？ 2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！” 指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！

（二）小姑娘美和貝殼美

1．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？

2．和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。

3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質。（1）守信用

① 你從哪里看出她非常守信用？

②我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。（2）不隨便要別人的東西

①這個東西是指什么呀？

②畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來？

課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？小姑娘又那么喜歡，那小姑娘為什么不挑幾個呢？

③多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。（3）拾金不昧

出示：小姑娘把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？

四、總結升華

1.此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

2.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

3．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。

五、布臵作業

1．把課文中給你感受最深的句子背下來。2．把你想對小姑娘說的話寫下來。

六、檢測反饋

課后反思： ：

23、和時間賽跑

教學目辬：

1、會認生字：吁、暑、慣、益；會寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點詞語：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習慣、受益無窮。

2、3、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習帶著問題讀課文，體會重點句子。引導學生懂得珍惜時間，形成正確的時間觀念，養成主動思考和自覺積累語言的習慣。

教學重點：

引導學生明白時間一去不復返，懂得只要和時間賽跑，就可以在有限得時間內做更多有意義的事情。教學難點：

感悟時間的意義。

第一課時

教學目辬：

1、會認生字：吁、暑、慣、益；會寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點詞語：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習慣、受益無窮。

2、預習提綱：

一、字詞

1、我會認的字詞：

2、我喜歡的詞語（5 到10個）

二、朗讀課文

我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

三、我的收獲

通過預習我知道課文主要寫了 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學過程：

一、談話引入：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）同學們，對于時間，你有什么看法呢？（生自由表達，說出自己對時間的看法。）同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可 以把你喜歡的內容多讀幾辮。

2、誰來讀自己喜歡的內容？（檢查讀書，了解讀書情況）

3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）三、再讀課文，質疑問難

1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發言，師生共同補充）

四、品味佳句，重點探究

1、同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）

2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

五、總結：

這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

六、布臵作業：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

七、檢測反饋 課后反思：

第二課時

預習目辬：

1、理解關鍵句、段，理解文章的深刻含義；

2、朗讀課文；

3、展示收集的名言、諺語。有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習帶著問題讀課文，體會重點句子。

預習提綱：

一、句子

1、我喜歡的句子

課文中描寫時間飛逝的句子： 描寫我和時間賽跑的句子：

二、理解詞語

排除： 氣喘吁吁： 受益：習慣：

三、我的感悟

通過預習課文，我明白了：

教學過程 ：

一、回顧前文

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

二、學生選擇，深入探究

1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

三、拓展延伸，深化中心

1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）

2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

3、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

4、最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

5、師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、依據層次 選擇作業

師：同學們，我們今天已經清楚地了解了時間的寶貴，也懂得了要珍惜時間的道理。現在老師給大家布臵一項任務，根據你們自己的能力，選擇其中的一題做做，下節課我們一起來匯報一下：

（1）從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。

（2）以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。（3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

五、檢測反饋

根據課文內容回答問題：

1、2、教學反思： “計算機之父”童年的故事

教學目辬：

1、引導學生帶著問題讀課文

2、使學生懂得阿蘭〃圖靈的成功與他小時候勤于動腦、勇于實踐是分不開的。

3、會認書中的生字：飲、階、慮、犯、績、拓、荒、奠、基。預習目辬：

1、我會帶著問題讀課文。

2、使學生懂得阿蘭〃圖靈的成功與他小時候勤于動腦、勇于實踐是分不開的。

3、會認生字 預習提綱：

（一）朗讀課文

1、我讀了（）辮書，基本上達到讀通順、流利

在聽了爸爸關于“永遠不會回來了”的回答后，“我”知道了什么？又是怎樣做的？ “我”為什么要這樣做？

（二）、字詞

1、我會認的詞語： 2我喜歡的詞語（5---10個）

（三）我的收獲1、2、（四）理解詞語

和藹： 疑惑： 炫目： 奠基：

（五）我的體會

從 句中我體會到阿蘭〃圖靈是個勤于動腦的孩子。

2、3、從 句中看出阿蘭〃圖靈是個勇于實踐的孩子。從 句中看出小阿蘭 有些“怪”。通過預習課文，我知道課文主要寫了 我喜歡的句子

（六）我的感悟

通過預習課文，我明白了：

教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

師：同學們，你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭〃圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。（板書課題）

（二）自讀課文，提出問題。

1．自讀課文，提出問題。（要求：自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫出來，做簡單批注。）

2．檢查讀書，全班質疑。（讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。質疑時，認真聽同學提問，不重復別人的問題。）

3．默讀課文，自己解疑。（要求：全班同學帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關描寫小阿蘭的語言、神態、動作的內容。）

（三）小組交流，檢查自學。（培養學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。）

1．輪流讀文，讀準字音。（畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。）

2．提出疑問，討論解決。（學生認真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。）

（四）全班討論，檢查自學。

1．輪流讀書，了解全文。）（聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。）

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，誰愿意代表小組發言，幫同學解決難題？（以學生為主體，他們想先交流哪題，就交流哪題。）

（1）表現阿蘭“怪”的語句。（讀書上有關語句后，再談自己的理解。）（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態、動作來交流。）

問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關系嗎？

（①想象力豐富，獨立思考，有創新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想，并加以實踐。）

問：阿蘭〃圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生說的合乎情理，師應加以肯定。）

（五）總結升華，知識拓展。

1．生談收獲體會。

2．交流課外資料。

（意圖：培養學生搜集、使用課外資料的能力，豐富學生知識面。）

（六）、檢測反饋

課后反思：

第一課時 預習提綱：

（一）語海暢游1、2、3、（二）寫字1、2、3、4、（三）積少成多1、2、3、4、我會讀這三條珍惜時間的名言 我會說出自己對它們的理解 我會背

我還知道有關珍惜時間的名言： 我會讀書中的兩組字

我發現了： 我會寫： 我會用這些字組詞 我會讀書中的六個成語

我會通過查找工具書理解成語的意思 我會記住這些成語

（四）閱讀平臺1、2、3、教學過程：

一、導課

二、出示生字

疾 迅 速 疲 建 遲 邁 厚

三、出示預習提綱。

我會把短文讀通順

我知道短文主要寫了：

我從

句中看出比爾蓋茨是個決心堅定的孩子。

1、自讀生字，讀準音，看清字形。

2、找出這些字的相同點和不同點。

3、利用工具書了解字意。

4、自己書空漢字，注意筆順。

四、自學后小組交流。

五、小組長提交困惑。

六、教師讓學生共同解決困惑。

七、指導書寫。（先內后外。）

八、檢測反饋 教學反思：

第二課時

預習提綱：

一、能說會道

1、這種現象很有趣。

我會把這件有趣的事情講給好朋友聽（把發現了什么和怎樣發現的講清楚）

2、我會讓好朋友給我提建議 我在生活中發現

二、筆下生輝

1、習作練習

我會把這有趣的發現寫下來。

（要求：你發現了什么？是怎樣發現的？把發現的過程寫清楚，有趣的地方要寫具體）

教學過程：

一、導課：

同學們，平時我們在生活中發現了很多有趣的事情，今天就展開想象，暢所欲言吧。

二、出示預習內容。

1、自己讀教材內容。

2、想一想：在大自然和 生活中你發現了什么？

3、你是怎么發現的？

4、說時要抓住“趣”來說。

三、別人說時其他要認真聽。

四、說后小組評出優秀，全班交流。

五、全班評一評。

評時要看哪些同學發現的事情有趣，而且說的清楚。

六、學生動筆寫提綱，教師巡視。講評一兩篇提綱。

七、同學們在生活中都有新的發現，今天就讓我們展開想象，大膽抒發自己的感受吧。

八、明確注意事項。

1、不可照搬別人的，是自己發現的。

2、要突出“趣”。

3、發現的經過、結果以及自己在發現過程中的所思所感也要寫清楚。

4、寫完后讀一讀，再修改一下。

九、學生撰寫，教師巡視。寫完后，小組間交流。小組推薦優秀生上臺讀自己的文章。全班交流，評比。

十、小結 教學反思：

第25課 我不能忘記祖國

學習目辬：

1、指導學生讀課文，理解課文內容，練習分角色有感情朗讀課文，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、結合課文，體會句子含義。

3、會認11個字：慶、資、索、估、淘、汰、鎖、雅、億、仁、統；會寫15個字及掌握一

些詞語。

學習重難點：有感情朗讀課文，理解宋慶齡兩段話的意思。

第一學時

預習目辬：1、2、3、預習提綱：

1、2、課文中的主人公是誰？

她的祖國在（），她是對（）說這句話的，你認為她是一個（）的人。

3、4、學習過程：

一、檢查預習情況 我最喜歡的詞語有（）。我最喜歡（）這句話，因為（）掃清文字障礙，初步感知課文內容。正確流利朗讀課文。

理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”等詞語。

1、通過預習你知道她是（）。她的祖國在壹（），她是對（）說這句話的。

2、展示有關宋慶齡的資料。

3、小組分段朗讀課文。要求正確、流利，評選好同學，全班展示，共同評價。

二、自主探究與合作交流。

1、出示生字。

（1）自主學習，讀準、清楚字型。（2）小組交流與共同解決（運用工具書）。（3）開展讀生字、新詞小比賽。

2、理解詞語。

“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”（1）利用工具書或查資料。

（2）小組合作交流。

三、朗讀課文，理清文章脈絡。

1.小組合作交流。討論：課文主要寫了什么內容？

2.教師精心點撥。

通過學習，我們知道了什么？

四、反饋提升。

1、見課后詞語表。

2、比一比，再組詞。

斯（）資（）慮（）淘（）期（）姿（）虛（）掏（）

五、拓展延伸：

宋慶齡在大學中學習怎樣？在美國學生眼中，她是一個什么人？

課后反思：

第二學時

預習目辬：1、2、3、預習提綱：1、2、3、宋慶齡在什么情況下說的這句話？她為什么要這么說？

你知道中國歷史有（）、（）、（）。你感到十分（）。給你印象最深的一句話是（），如果你是宋慶齡，面對同樣的情況你會說（）。

學習過程：

一、預習課文內容。

理解文中重點句子，體會宋慶齡愛國情感，增強自身的民族自豪感。正確、流利朗讀課文，體會人物思想感情。

復習、導人新課。

1、2、聽寫生字和詞語。

檢查預習情況，讓學生自由發言。

二、分段、學習課文。1.學習第一段（1）

（1）齊讀。（2）你知道了什么？在小組交流、互相學習。（3）集中反饋。

2學習第二段（2-----11）（1）（2）（3）（4）指名、分段讀，正確、流利有感情。師生共同評價朗讀情況。

自主學習本段：你知道了什么？還有哪些疑問？

從哪些地方可以看出美國學生看不起亞洲，特別是中國？他們是怎么說的？宋慶齡又是如何回答的？

（5）（6）齊讀宋慶齡的句子。思考她是一個怎樣的人？ 讀句子，體會句子的含義。

見課后題。

3.學習第一段（12----14）

（1）指名、分段讀，正確、流利有感情。思考： 她如何回答同學的問題？用----------劃出她說的話。

（2）齊讀這句話，你是怎么理解的？為什么？應該讀出什么語氣？（3）齊讀本段，讀出自豪、熱愛祖國的情感。（4）分角色朗讀。

三、總結課文，升華中心。

學了課文，你有什么體會？你明白了一個什么道理？

四、檢測反饋：

1、抄寫三句你體會最深的話：-----------------------，----------------------------，-----。

2、給下面句子加上辬點：

（1）我 十分 喜愛 跳水 和 獅子 這兩篇課文（2）鐘敲了一下 兩下 一直敲了12下 爸爸還沒回來

五、拓展延伸：

收集宋慶齡的其它感人事跡，講給特性們聽。

課后反思：

第26課 盧 溝 橋

學習目辬：

1、了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力，認識盧溝橋的重要意義。

2、掌握9個生字和一些重要的詞語。

3、有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

學習重難點：

學習第二自然段的寫法，介紹家鄉造型美觀的建筑物。

第一學時

孟津縣城關鎮城東小學 雷曉華

預習目辬：

1、掃清文字障礙，初步了解內容。

2、理解“完好無損、千資百態、栩栩如生”等詞語。

3、正確、流利朗讀課文。

預習提綱：

1、盧溝橋在（），修于（）。

2、它的特點是（）。

3、早在（）盧溝橋就聞名世界。

4、本課我喜歡的好詞有（）。

5、我最喜歡第-------段，原因是---------------------。

6、你還明白了什么？

學習過程：

一、檢查預習情況：

1、指名回答，集中訂正。

2、盧溝橋還有什么特殊的紀念意義？

二、學習課文：1、2、3、4、5、6、7、指名、分段讀，劃出生字新詞。師生共同評價朗讀情況。

自主學習小組討論本課生字新詞。

找出自己感興趣的句子，在旁邊寫上感受。細讀課文，理清文章脈絡。

小組討論：每個自然段寫了什么內容？ 反饋、點撥。

三、再讀課文，熟悉課文內容。課文全寫了什么？

分組討論------交流------展示成果。

四、檢測反饋：

五、拓展延伸：

收集盧溝橋的有關資料，講給同學們聽。

課后反思：

第二學時

預習目辬：1、2、3、預習提綱：

1、盧溝橋的設計特點是-----------------，-----------------------

學習課文內容。

有感情地朗讀課文，背誦第二段。

理解重點句子，體會其特點及在歷史上的特殊意義，激發學生的愛國熱情。

從文中哪些地方可以看出這些特點？

2、每年的7月7日，人們為什么都在此處進行紀念活動？

3、通過讀書，你明白了（），還有（）不明白。

4、抄寫文中一個排比句，并寫下來。

---學習過程：

一、復習導入新課：

1、2、聽寫本課生字、生詞。通過學習你知道了什么？

二、自主學習課文。

1、學習第一段。（1）齊讀。

（2）小組交流，互相學習。

（3）反饋情況：盧溝橋的位臵與修建時間。

展示學生收集到的有關盧溝橋的資料或事件。

2、學習第二段。

（1）指名朗讀，正確、流利有感情。（2）學生評價朗讀情況。

（3）你讀懂了什么？還有什么疑問？

（4）石獅子給你什么感覺？請找出關鍵詞語，寫在下面橫線上。

------。（5）指導按層次背誦。

（6）展示背誦情況，師生共同評價。

3、學習第三段。

（1）指名朗讀，正確、流利（2）理解“獨一無

二、奇觀”。

（3）齊讀本段，讀出聞名世界的豪邁來。

4、學習第四、五段。

（1）它有什么意義？

（2）聞名世界的原因是什么？（3）為什么稱它是里程碑？

（4）它聞名于世的原因有哪兩點？（齊讀4、5段，討論交流并解決）。

三、總結課文：

1、聞名世界的原因是什么？

2、第二段用了什么寫法？自己也用它寫一句話。

四、檢測反饋： 課后反思：

第27課 古詩兩首

學習目辬：

1、2、掌握生字和新學的字。

指導朗讀古詩，背誦課文，默寫《塞下曲》，理解詩句的意思，體會所表達的思想感情。

學習重點：

導朗讀古詩，背誦課文，了解詩句的內容，想像詩中所描繪的畫面，體會作者的思想感情。

第一學時

預習目辬：

1、掃清文字障礙，感知詩歌大意。

2、理解詩句意思，體會感情。

3、正確、流利朗讀古詩課文《從軍行》。學習提綱：1、2、3、古詩兩首中的兩首古詩分別是----------------，---------------。其中《從軍行》是--------代----------寫的。

從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能從詩中的詞語來說嗎？

4、學習過程： 你喜歡圖上的什么？《從軍行》是什么意思？】

一、1、2、檢查預習情況：

分組討論、交流，你明白了什么？

這首詩是寫了什么？---------------。

二、學習古詩：

1、介紹作者（展示已收集的資料）。

2、《從軍行》的意思是什么？

從-----------，軍-----------，行------------------。

3、自讀古詩，劃分節奏。

青海 長云 暗 雪山，孤城 遙望 玉門關。

黃沙 百戰 穿 金甲，不破 樓蘭 終 不 還。

4、按劃分節奏，齊讀。

5、以小組為單位自學古詩的意思。

三、交流展示自學情況。

1、你在自學時遇到什么困難？

2、針對提出問題進行解決。

3、小組內講詩意。

4、思考：詩的前兩句寫了哪些內容？后兩句寫了哪些內容？

5、朗讀并背誦古詩。

四、檢測反饋：

課后反思：

第二學時

預習目辬：

1、掌握本課生詞。

2、掌握動腦、動口、動手的讀書習慣，理解詩句和部分字詞的意思。

3、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。預習提綱：

1、《塞下曲》的作者是---------代----------。

2、書中的插圖上畫了哪些景象？你想到了什么?你喜歡圖上的哪一個景象？詩中能找到相應的詞語嗎？

3、《塞下曲》中塞指----------------，曲指----------------。

學習過程：

一、1、2、檢查預習情況。分組討論，合作交流。朗讀古詩，比一比誰讀得好。

二、學習古詩：

1、自主學習與探究。（1）解題目的含義。

（2）分組自學并討論，分析詩意。（3）小組內講詩意，老師點撥。

2、討論：詩中描寫了怎樣的一位將軍？從詩中哪些地方可以看出來？

3、指導朗讀古詩，體會感情。（1）小組討論交流并劃分詩的節拍。（2）反饋畫節拍的情況。（3）按節拍讀古詩，體會感情。

林暗 草 驚 風，將軍 夜引 弓。

平明 尋 白羽，88

沒在 石棱中。

（4）熟讀古詩，指名背誦《塞下曲》。

4、你喜歡李廣嗎？你想對他說些什么？

三、交流展示：

1、比一比誰說的最好。

2、比一比誰背的最好。】

四、檢測反饋：

課后反思：

第28課 民族英雄戚繼光

學習目辬：

1、指導自讀理解課文，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄。

2、理解并掌握10個生字。

學習重點：

理解課文內容，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄。他不但勇敢，而且很有智謀。

預習目辬：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、理解并掌握10個生字并會口頭組詞。

3、理解課文主要內容。預習提綱：

1、戚繼光是什么地方的人？事情發生在-------代。

2、倭寇指-，人們痛恨他們是因為-------------------。

3、戚繼光是什么人？他為什么要組建軍隊、訓練軍隊？

4、哪幾段寫他作戰英勇？哪幾段寫他很有智謀？

5、他對國家、民族做過什么貢獻？

6、你想對英雄說些什么？ 學習過程：

一、檢查預習情況：

1、分段讀課文，要求正確、流利，畫出生字、新詞。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、交流----展示-----生字、新詞比賽。

二、讀課文，理清文章脈絡：

1、討論----課文寫了一件什么事？

2、反饋、匯報。

3、課文介紹民族英雄戚繼光的---------------------------------------------------事。

3、4、小組討論交流，每一個自然段的含義及主要內容。小組內互相朗讀自己喜歡的段落獲詞語。

三、學習課文：

1、指名、分段讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、小組討論交流預習提綱中3------6題。

4、反饋學習情況，教師精心點撥。

5、找出自己喜歡的句子，在小組內有感情的朗讀。

6、展示朗讀情況，師生共同評價。

7、此時你想對英雄說些什么？

四、檢測反饋：

1、自己設計“看拼音、寫詞語”。

2、用自己的話說一說戚繼光是什么人？你想對他說些什么？

五、拓展延伸：

收集有關民族英雄的有關資料，講給同學們聽。

課后反思：

語文百花園七 學習目辬：

1、學習辨字歌，用關聯詞造句。

2、讀讀背背中愛國名言要牢記，感受語言文字的豐富內涵。

3、通過閱讀，知道小英雄為人民做出了什么貢獻？

4、通過故事會口語訓練，培養學生語言組織與表達能力。學習重點：

1、能說會道。

2、筆下生輝。

第一學時

預習目辬：

1、學習辨字歌。

2、完成讀讀背背。

3、完成閱讀平臺。

預習提綱：

1、讀了辨字歌，你會區分“霄”與“宵”嗎？給他們分別組一個詞語。

2、完成119頁2題。

3、讀熟愛國名言，自己試著寫一句-----------------------，背會帶“國”字的成語，自己再寫幾個------。

4、于連是---------國人，他做了一件----------------------------事。人們感謝他的原因是-------------------------。學習過程：

一、學習“語海暢游”。

1、指名朗讀。

2、思考：你讀懂了什么？

3、他們有什么區別？分別用他們再組詞？

4、編一個辨字歌（小組---合作---交流）

5、學生自讀句子，仿寫一個關聯詞的句子。小組---合作---交流---展示）

6、拓展延伸，誰還會用其它關聯詞說話。

二、學習讀讀背背：

1、小組內互相讀讀愛國名言和成語。

2、討論---交流句子及成語的含義。

3、點撥。

4、交流---展示名言或成語，齊讀。

5、同桌互相檢查、熟讀成誦。

6、全班互評。看誰收集的資料好，看誰背誦的快。

三、學習閱讀平臺：

1、指名分段朗讀短文。

2、討論—交流，你讀懂了什么？短文告訴我們什么？

3、思考：每個自然段寫了什么內容？

4、小組討論—交流，教師精心點撥。

5、你喜歡于連嗎？說說你喜歡的原因。

6、讀了這篇課文，你有什么話對大家說？

四、檢測反饋：

1、被寫幾句愛國名言

2、背會幾個帶“國”字的成語。

五、拓展延伸：

自己收集一些愛國名言和帶“國”字的成語。

課后反思：

第二學時

預習目辬：

1、能說會道，‘準備自己要講的故事。

2、筆下生輝，明確自己的夢想。

預習提綱

1、寫幾個你認識的名人的姓名---------，-----------，------------。

2、你喜歡的故事有-------------，-------------，你最喜歡的故事有------------------，-------------------，原因是---------------------------。學習過程：

一、復習、導入新課：

1、默寫愛國名言和帶“國”字的成語

2、反饋默寫情況。

二、學習能說會道：

1、讀題目要求。

2、小組內討論---交流要講的故事。

3、在小組內互相講一講，選講好的。

4、全班交流---展示。

三、學習筆下生輝：

1、指名讀題目。思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況，教師點撥。

3、給自己的夢想擬定個題目，寫具體、生動。

四、學生寫作文，教師巡視指導。

五、交流---展示自己的夢想。

六、拓展延伸：

把小組內的夢想編成一本書，讓大家共同交流夢想。

課后反思：

29、清明節的由來

教學目辬：1、2、3、4、認識10個生字，學會本課15個生字，以及由生字組成的新詞。理解課文中重點句子的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。用自己的話說說清明節的由來。

教學重難點：

1、2、學習課文，體會會重點句子的意思。用自己的話說說清明節的由來。

教學時數：2課時

第一課時

預習目辬：1、2、3、掃清文字障礙，初步感知課文內容。

理解“座右銘、感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野嶺”等詞語。正確、流利的朗讀課文。

預習提綱：1、2、3、找出本課的生字寶寶，用自己最好的方法牢記這些生字。找出本課的形近字、多音字。

文中我最受感動的句子是 我想帶著-——————的心情去讀。4、5、6、我最喜歡的詞語有——————————————————— 通過讀課文我知道清明節在————————————--。本課主要寫——————————————————

教學過程：

一、談話導入新課1、2、破題，板書課題 29清明節 你知道清明節是每年幾月幾日嗎？3、4、5、6、你知道清明節是怎么過的？又有什么節日意義呢/ 教師將課題補充完整：29 清明節的由來 學生齊讀課題，并進行課題質疑。

過渡：是呀！清明節究竟是怎么來的呢？清明節的意義是什么呢？我們就來學習這篇課文《清明節的由來》

二、檢查預習情況1、2、3、4、5、指名分段朗讀課文，要求讀正確、流利，不讀破詞、破句。師生共同評價朗讀情況。出示本課生字。

指名認讀，并做到口頭組詞。

說出最令你感動的句子，并說出自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。1、2、3、4、以小組為單位討論：每個自然段寫了什么內容？ 小組內互相交流，進行改進，推薦代表發言。反饋學習情況。

小組內互相朗讀自己喜歡的段落或語句。

四、小結：我們學習了這篇課文，知道每年的4月5日前后是中華民族的傳統節日——清明節，并且關于這個節日還有一個感人肺腑的傳說。作業

六、課后反思：

第二課時

預習目辬：

1、理解課文中重點句子的意思，體會介子推為了晉國安危，為了百姓的疾苦寧愿犧牲的偉大精神。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、用自己的話說說清明節的由來。預習提綱：

1、找出描寫介子推說的話（），從中看出介子推是一個（）的人。

2、重耳當上國君了嗎？他是怎樣做的？

3、晉文公燒山原因（）結果是（）看到此你想說（）介子推的愿望是（）你的理解是（）

4、用自己的話說說清明節的由來().教學過程：

一、復習導入新課

1、聽寫本課生字詞語

2、過渡，通過上節課的學習你知道了什么？

二、學習課文第1自然段

1、全班齊讀第1自然段

2、讀懂了什么？組內交流

3、反饋學習情況。

4、知道清明節為什么是4月5日前后嗎？學生自由發言。

三、學習2——3自然段

1、指名朗讀第二自然段

2、學生評價朗讀情況，3、學生自主學習本段。

4、你讀懂了什么？還有哪些質疑？

5、組內互相幫助解疑，教師根據具體情況適當點撥。

6、找出最令你感動的句子，讀給你的同桌聽。

7、指名朗讀介子推說的話，其余思考：介子推是一個怎樣的人？

四、學習第4——6自然段

1、指名朗讀課文，其他學生思考：重耳當上國君了嗎?他又是怎樣做的呢？他是一個清明的國君嗎/

2、介子推又是怎樣做的？

3、讀了本段你認為重耳、介子推各是一個什么樣的人？

五、學習5——7自然段

1、默讀課文，重耳為了找到介子推他是怎樣做的?結果怎樣？

2、反饋學習情況，師生共同質疑解疑。

3、你知道介子推為什么不去做管嗎、4、你知道什么寒食節，什么是清明節嗎？

5、你想對介子推說什么呢？

六、自主學習第8自然段

1、你讀懂了什么？

2、讀了這段內容你有什么體會？

3、說說你知道的其他的節日由來？

4、全班一起有感情的朗讀這段課文。

七、總結全文拓展練習。

你知道我國還有那些傳統節日，在這些節日里，人們要做些什么？

一、作業 課后反思。

30、雪頓節上看賽牛

教學目辬：

1、認讀8個生字，學會本課15個生字，以及有生字組成的新詞。

2、引導學生了解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。

3、想想:雪頓節賽牦牛會的情景哪些有趣，哪些讓人揪心? 教學重難點：

1、學習課文，體會西藏人民勇敢樂觀的精神和安居樂業的情形。

2、引導學生體會西藏人民的豁達以及賽牛會的盛大場面。教學時數：二課時

第一課時

預習目辬：

1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。

2、理解“別開生面、助威、精神抖擻，安慰”等詞語。

3、正確流利的朗讀課文。預習提綱

1、找出本課的生字，并用你喜歡的方法記住它。

2、找出本科的形近字，多音字。

3、聯系上下文理解詞語“別開生面、助威、精神抖擻、安慰”等詞語。

4、通過讀課文我知道故事發生的時間是（），地點是（用（）這些詞語來形容牦牛。

5、我最喜歡的詞語有（）我喜歡的句子有（教學過程

一、談話導入新課。

1、破題：板書課題 30 雪頓節上看賽牛

2、全班齊讀課題，質疑課題。

3、讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文吧！

二、檢查預習情況

1、指名分段讀課文，其余學生圈出本課的生字及新詞。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、出示本課生字，指名認讀，并做到口頭組詞。

4、出示文中詞語，進行“開火車”獨生字新詞。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位討論：每個自然段寫了什么內容？

2、組內互相交流，推薦代表發言。

98），我能

。）

3、小組內互相朗讀自己喜歡的段落或語句。

四、學習第一自然段。

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么？組內交流糾正。

3、你知道考察是去干什么的嗎？ 板書：藏族

五、學習第二自然段。

1、指名朗讀第二自然段。

2、評價朗讀情況。

3、學生自主學習本段。

4、反饋：你讀懂了什么？你有哪些質疑？

5、你是從哪里體會當事人們的心情？自由發言。

六、小結：

七、作業

七、課后反思：

第二課時

預習目辬：

１、找出雪頓節賽牦牛會的哪些情景有趣，哪些情景揪心。２、體會藏族人民當時的心情。預習提綱：

１、通過讀課文我知道牦牛的主人（），比賽的場面（），觀眾（），賽場氣氛（）。

２、最讓人揪心的句子是（），最有趣的情景是（３、比賽結果是（），賽手的心情是（），我想對賽手說（）。

99）

教學過程：

一、復習導入新課。聽寫本課生字、詞。

二、學習３－４自然段。１、指名朗讀課文。

２、學生自主學習３——４自然段。３、反饋：你讀懂了什么？有哪些質疑？ ４、小組內互相幫助，教師適時點撥。

５、全班一起朗讀（讀出熱烈氛圍、激動心情）

三、學習５＿７自然段。

１、讀課文思考：看臺上幾次傳來人們的驚呼？人們為什么要驚呼？ ２、哪位同學能讀出這種心情與語氣？

３、當牦牛被激怒后，游客們的心里想些什么？那些情景最讓人揪心？ ４、全班一起朗讀第六自然段。

５、游客們的擔心是多余的嗎？為什么？

６、你從哪里看出來主人很關心牦牛？他與主人之間感情怎樣？

四、學習８——９自然段 １、默讀課文，自學本段。２、出示自學提綱“

（１）比賽的結果怎樣？賽手們的心情怎樣？（２）你是怎樣理解“豁達“這個詞語的意思？（３）學到這兒你有什么感受呢？ ３、反饋學習情況，師生共同解疑、質疑。４、為什么人們的態度發生了那么大的轉變？ ５、讀了這段內容你有什么體會？

五、總結全文

六、拓展延深

你還知道少數民族有哪些傳統節日？

彝族的火把節

傣族的潑水節

回族的開齋節

七、作業

八、課后反思：

31、東郭先生和狼

教學目辬：

１、正確認讀本課8個生字。

２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語 ３、初讀課文，了解寓言故事的主要內容及寓意。４、表演這個劇本。

教學重難點：

１、學習課文，體會寓言的主要內容及寓意。２、談談自己對這件事的體會。教學時數：一課時

第一課時

預習目辬： １、掃清文字障礙，初步感知文章內容。２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語。３、正確流利的朗讀課文。

４、知道課文是一個什么故事？體會寓意。

預習提綱： １、圈出本課生字并認讀。２、找出形近字、多音字。３、結合上下文理解詞語。

４、我最喜歡的詞語有（（）

喜歡的句子有）我最

５、６、東郭先生和狼是怎樣遇上的？

狼要東郭先生救它時說（），被救后說(),我想對狼說（），對東郭先生說（）。７、故事的結局是（），我懂得的道理是（）

教學過程：

一、揭示課題，激起興趣。１、２、３、揭示課題 東郭先生和狼（板書課題）今天我們來學習這個寓言故事。（齊讀課題）回想我們以前學過有哪些寓言故事？

二、揭示課題，導入新課。

１、全班一起朗讀課題。２、學生質疑課題。３、過渡：

三、檢查預習情況。

１、指名分段朗讀課文 ２、學生質疑課題。

四、檢查預習情況。

4、指名分段朗讀課文，其余學生圈出本課生字以及有生字組成的新詞。

5、師生共同評價朗讀情況。

6、出示本課生字，指名認讀，并做到口頭組詞。

7、出示生詞，說說你理解哪些詞語。

8、開展讀生字新詞比賽。

9、討論：課文主要講了一個什么故事？

五、再讀課文，理清脈絡。10、11、小組推薦代表發言：課文寫了一個什么故事？ 小組討論各個自然段的段意。

六、學習課文12、13、指名分段讀課文。出示自學提綱。

（１）東郭先生和狼是怎么遇上的？（２）它們之間發生了什么事？

（３）故事的結局如何？你懂得了一個什么道理？（４）學習課文，你受到了什么啟發？（５）課文主要寫了哪幾個角色？ 板書：東郭先生 老農 狼14、15、分別用幾個動作詞表示他們之間的關系。默讀課文，邊讀邊思考：

(1)哪幾節寫東郭先生救了一只被獵人追趕的狼？(2)哪幾節寫狼得救后露出兇相，要吃掉東郭先生？(3)哪幾節寫老農打死了狼？16、17、小結：

七、拓展延伸：表演這個劇本。八、作業 課后反思：

32、快樂國奇遇記

教學目辬：

1、認讀10個生字以及有生字組成的新詞。

2、知道皮諾曹怎樣被小燈芯說動去快樂過的？后來又怎樣脫險的？

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重難點：

1、學習課文，知道皮諾曹是一個沒有主見、非常貪玩和愿意改正錯誤的好孩子。

看到這一切，你明白東郭先生是一個什么樣的人？狼友有什么特點？老農呢？ 此時你會對東郭先生說什么？你會對老農說什么？

2、談談自己對這件事的體會。預習目辬：

1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。

2、理解本課出現的新詞。

3、正確流利的朗讀課文。

4、知道皮諾曹是怎樣去快樂過的？結果怎樣？ 預習提綱：

1、找出本課出現的生字并認讀。

2、找出本課出現的多音字、形近字。

3、理解本課出現的新詞。

4、我最喜歡的詞語有（），我最喜歡的句子有（）

5、本科主要寫（），皮諾曹是被（）說動去了快樂國皮諾曹的遭遇是（）

6、我想對皮諾曹說（）。教學過程：

一、談話

導入新課：

1、破題，板書：快樂國 你認為什么樣的國家被稱為快樂國？

2、把課題板書完整學生齊讀課題，并進行課題質疑。

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示生字宴、邀、爽、仗、跪、崖、貪。

3、指名讀生字，并做到口頭組詞。

4、出示本課詞語，開火車讀生字新詞比賽。

三、再讀課文、理清文章脈絡。

1、以小組為單位討論：課文寫了一件什么事？

2、反饋學習情況。

3、小組討論交流文章兩個部分主要內容。

四、學習課文

1、出示學習提綱：

（1）說說皮諾曹是怎樣被小燈芯說動去了快樂國的？（2）后來又怎樣脫險的？

（3）學習課文，你受到了什么啟發？

2、反饋學習情況。

3、找出自己喜歡的句子，小組內進行有感情的朗讀。

4、展示朗讀，其余學生評價朗讀。

5、指名分角色朗讀課文。

6、教師評價朗讀。

7、皮諾曹經歷這一切，他明白了什么道理？

8、此時你會對皮諾曹說些什么？

9、小組內表演這個劇本。

五、總結：

六、拓展延深：講一講自己還知道的木偶奇遇記的故事。

七、作業設計：

八、課后反思：

語文百花園八

教學目辬：

1、熟練掌握漢語知識，感受祖國語言文字的豐富內涵與底蘊。

2、了解鄭和下西洋經過，知道這一創舉的歷史意義。

3、培養學生口頭表達能力和寫作能力。教學重難點：

培養學生口頭語言的表達能力和寫作能力。教學時數：2課時。

第一課時

預習目辬：

1、能正確流利的讀語海暢游中的詞語。

2、能正確流利的讀背“讀讀背背”中的句子。

3、知道鄭和下西洋的歷史意義》 預習提綱：

1、讀語海暢游我發現這些詞語的特點是（（）

2、在名人名句中我最喜歡的是（還知道的名人名句有（）。３、鄭和是（）朝官員，先后（）次下西洋。４、你喜歡鄭和嗎？（）原因是（）。教學過程：

一、學習語海暢游 １、出示課本中的成語。２、認讀成語，你發現了什么？ ３、找出各個成語中的反義詞。

４、你還能找出這樣的例子嗎？學生找例子，教師巡視。

二、讀讀背背

１、出示文中的古人名句。２、討論每句大概意思。

３、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

４、展示自己的采集本中收集的關于古人的名言名句。

５、全班互相評價，看誰收到的資料最好，教師進行適時評價。

三、閱讀平臺——《鄭和下西洋》 １、指名分段讀課文，要求讀通順連貫，２、思考：你讀懂了什么？

106），我還能說出這類的詞語有，原因是（），我）

３、作者在這篇短文里告訴我們什么？

４、自讀短文，想一想：每個自然段寫了什么內容？ ５、你還知道鄭和的哪些事跡呢？

６、你喜歡鄭和嗎？你喜歡的原因是什么？ ７、你有什么話要對鄭和說得嗎？

四、作業設計：

１、我能說出含有反義詞的成語有（）我收集到古代的名人名言有（）。

２、讀完《鄭和下西洋》這篇課文，我想對鄭和說（）。

五、課后反思：

第二課時

預習目辬：

１、讀懂能說會道和筆下生輝的題目要求。２、回憶和書之間發生的事情。預習提綱：

１、我知道本次能說會道的要求是（）筆下生輝的要求是（）。

２、我和書之間發生的事有（），我最想寫（）。教學過程：

一、復習導入新課 １、聽寫成語。２、默寫古人名句。

３、同桌互相批改，反饋默寫情況。

二、能說會道——我的藏書角

１、教師讀讀題目要求。

２、本次練習對我們有什么要求呢？ 具體要求如下：

（１）自己的藏書角是怎么布臵的，藏書角里都有一些什么書，是怎么分類的？

（２）自己藏得這些書是怎么慢慢積累起來的，在藏書的過程中，哪些事給你留下了深刻的印象？（３）在自己藏得書中，你最喜歡哪些書，為什么喜歡它？ ３、展示自己收集的部分藏書。４、小組之間進行交流。５、各小組派代表發言。

６、全班進行評價。（要求：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習要求。）

三、筆下生輝

１、指名讀題目要求，其余學生思考：題目給我們提出了什么要求？ ２、反饋思考情況。３、出示要求：

（１）寫出你和書之間發生的事情。（也可寫你和小書架、小書櫥、小書箱的對話，也可以夸夸你的小書架）

（２）認真的觀察你的小書架（小書櫥、小書箱）看看有多少書，都是哪些類型的書？ ４、選擇一件你和書之間發生的事情來寫，把印象最深的部分寫下來。

四、學生寫作文，教師巡視指導。

五、寫完以后，小組內相互讀一讀，改一改。

六、作業 教學反思：

第三篇：三年級語文下冊《知了學飛》學案教科版

《知了學飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹的結構、清晰的脈絡，而且語言簡潔、描繪生動。全文只寥寥數筆卻十分生動傳神地刻畫了一個極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠的教育意義。【說學情】

三年級的學生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動、活潑、聰明，已經具備了一定的閱讀能力，同時他們也比較善于想象，樂于表現。我相信只要教師能想方設法調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，使每個學生都能全身心地投入到課堂的教學活動中來，給每個學生以充分展示自我的機會 ,每個學生都會盡展風采，并能在活動中感受“腳踏實地，勤學苦練”的真諦。【說目標】 依據《語文課程標準》對三維目標的具體要求及積極倡導的“自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學目標的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合課文分析，幫助學生理解重點詞語。

3、通過對知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。

4、在教師的指導下進行有趣的語文活動，讓學生從中學會學習，學會合作。【說重、難點】

基于本文是以知了的心理變化為線索組織成文的，所以在教學中要引導學生通過重點語句的分析，把握知了的心理，從而幫助學生感悟課文的主題。另外，本文語言的刻畫能逼真地體現知了不同的內心感受，所以在教學中，還要抓住知了的語言，進行朗讀指導，從而加深體驗。

【說策略】

本文的教學內容適合“讀、說、議、演”等形式的教學，在教學中要設法引起學生注意，引導學生思考，鼓勵學生熱情參與，盡量讓學生多動腦、動口、動手，強調學生主體地位，重視學生的個性發展，使“精讀、善導、激情、引思”八字教學法貫穿于教學的各個環節，并通過“讀、說、議、演”等方式進行操作，讓學生在讀中學，說中練，議中感，演中悟。【說流程】

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方應相互交流，相互啟發，相互補充。在教學過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情，體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展的目的。為了體現“以教師為主導，學生為主體，目標為中心，提問為主線”這一教學原則，以達到培養能力，發散思維的目的，我是這樣設計教學流程的。

一、談話交流，引入新課

同學們，以前我們曾學過寓言故事，誰能說一說你所學過的或知道的寓言嗎？（在學生踴躍表現之后，趁機引入新課）

大家知道的寓言故事還真不少，這節課讓我們再來學習一篇寓言好嗎？（教師板書課題，學生齊讀課題）

二、圍繞課題，猜題質疑

1、看到文題后，你最想知道什么？

（以這種特有的方式激發學生的學習興趣，從而使學生對求知產生渴望）

2、學生自由表現（他們有可能提出：知了向誰學飛，為什么學飛，怎樣學飛，學飛結果怎樣??）

3、師：你們的問題提得太棒了！下面就讓我們帶著這些問題走進課文，一起去探究吧！（這樣就可以順其自然地步入下一個環節）

三、初讀課文，整體感知 常言道：“書讀百遍，其義自現”。可見“讀”是所有教學活動之首，是所有教學活動之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內容，才能更好地體會作者所要表達的思想感情，因此在這一環節中，我是這樣安排的。

1、讓學生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭做到：讀準字音，讀通讀順句子。

2、同桌合作讀，做到互檢、互評、互改。

3、找學生分段朗讀，從而檢查學生閱讀情況，要求其他同學認真聽讀，并用“△”號標出好詞，用“～～～”標出好句，用“○”圈出生字。

4、組織學生討論：課文主要講述了一件什么事？

（通過討論、交流、匯報，讓學生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學飛，由于不用心學飛，最后失敗的事兒）

四、精讀課文，理解感悟

為了更好地引導學生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問題引領法”，用精心設計的問題啟發、鼓勵學生進行朗讀、探究，并通過合作學習，讓學生在讀中感悟、交流，體會知了的心理變化過程。

1、知了為什么要學飛？誰能把體現知了學飛原因的相關段落讀一讀？ ①找一名學生有感情地朗讀第一自然段。

②組織學生探究知了學飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結合語境幫助學生理解“羨慕”（因喜愛而希望得到）的詞意。③相機鼓勵學生用“羨慕”說一句話。④“高興”一詞表明大雁有什么特點？（善良，樂于助人??）

⑤組織學生討論：從知了拜師學藝中，我們能看出知了的什么特點？（它有美好的愿望）

2、知了是怎樣學飛的？引導學生學習第二、三自然段 ①找學生朗讀課文。

②誰能說說知了學飛時有什么特點？（不認真）

③誰能把文中表示知了不認真學飛的相關的語句讀一讀？（一會兒東張西望，一會兒爬來爬去。）請同學們用動作來演示一下好嗎？

④引導學生在文中找出最能表現知了學飛時心理活動的兩個詞。（不耐煩，自滿）⑤教師在幫助學生理解詞意的基礎上指導朗讀。如：文中兩次提到“知了！知了！” 第一處要讀出“不耐煩”的語氣，第二處語速稍快，語調要上揚，要讀出“驕傲”的語氣。（教師示范讀，學生練習讀，再找學生試讀、賽讀，在讀中加以體會。）

3、找一名學生朗讀第四自然段 討論：①知了學會飛翔了嗎？

②你是怎么知道的？請你用書中原句來回答，好嗎？（它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢）

4、師生齊讀最后一段

①結合具體語境，理解“懊悔”詞意。②誰能用“懊悔”造一個句子？ ③指導學生朗讀“遲了！遲了！”（語速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過的語氣）④學生練讀，加以感受。

⑤鼓勵學生探究本則寓言的寓意。

誰能說說這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生可能會這樣回答：做事要認真，不要驕傲，要堅持不懈，要勤學苦練??只要學生說得有道理，就要給予鼓勵與肯定）

五、拓展延伸，加以體會

新課程強調，語文教學應為學生的個性發展創設自由的空間，提供更多的展示機會，讓他們在活動中張揚個性，體現他們的人格魅力，為此在這一環節中我是這樣安排的。發揮想象，續寫寓言

1、知了望著飛遠的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結局怎樣？

2、假如知了有幸生存下來了，到了來年春暖花開之時，大雁又從南方飛回來了。想想看，此時的知了若是再遇見

更新時間：2011-1-29 7:38:15 那只大雁，它會說些什么？接下來他又會怎么做？最終會如何呢？

（在實施素質教育的今天，我們呼喚：給學生時間，讓學生想象；給學生空間,讓學生飛翔；給學生舞臺，讓學生展現。接下來我是這樣做的）角色表演，體驗感受 ①、學生分角色表演

（一人讀課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）②、組織學生評價（通過評價讓學生尋找他人的閃光點）

六、總結深化，暢談感受

1、讓學生說說本節課有什么收獲，鼓勵學生結合學習談談感受。

2、啟發、引導學生質疑，組織大家合作探究，共同解難。

3、教師評價并小結。同學們，你們說得太好了。是啊！知了學飛這個故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認真，不堅持，因此才導致學飛失敗。也讓我們從中受到啟發：“一個人有美好的愿望固然是好的，但要實現愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現實，所以我們以后無論做什么事，都要腳踏實地，勤學苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學們能以知了為鑒，刻苦不懈地學習，將來成為有用之人。【說板書】

板書設計力求簡潔、明了，既要體現知了復雜的心理變化過程，突出本文的線索及脈絡，又能極好地體現寓意，這樣精心設計的板書，濃縮了課文的精髓，體現了知了學飛的原因、經過及結局，便于理解體會。12 知 了 學 飛

心理變化： 羨慕——不耐煩——自滿——懊悔 寓 意： 要腳踏實地 要勤學苦練 【說預測】

通過本課的學習，我深信學生一定會更加了解和喜愛寓言故事。

第四篇：一年級語文下冊教學案

一年級語文下冊教學案

第一組教學案

識字1 學習目標：

1.認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。

2.能正確、流利地朗讀。

重點、難點：

1、掌握生字

2、記憶字形；整體感悟春天。教學方法：朗讀法、游戲法、換詞法。教學過程：

第一課時

一、導學、自學

1、導入：小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？（板書課題：識字1）

昨天咱們留了一個作業，請你把眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業展示）

2、根據預習學案自學新課 預習學案：

（1）、學生自讀，圈出生字。

（2）、把圈出的生字讀一讀，認一認。（不認識的，請別的小朋友來幫忙）（3）、同桌互讀，正音。

二、互助學習

1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯

歌 燕 舞

3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

三、訓練鞏固：變換位置讀詞

.出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）

春回大地 萬物復蘇

柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬

百花齊放 百鳥爭鳴

第二課時

一、溫故知新

1、指讀生字、詞。

2、自讀課文，感受春天的美麗。

二、合作探究，感悟春天

（一）出示導學案

1、再讀課文，感受春天的美麗，說出春天美在哪里？

2、探究認字方法，說說你是怎么認識本課生字的。

3、說說你還知道那些描寫春天的詞語。（四人小組討論、交流，教師巡回指導。）

（二）檢查合作學習情況

1、通過再讀課文，你覺得春天美嗎？（美）美在哪里？（春天有紅花、綠草、鳥兒……）既然春天這么美，那就讓我們通過朗讀來表達對春天的熱愛吧！（小組賽讀、男女賽讀）

2、說說你是怎么認識這些字的呢？（書上、電視上、看拼音、問同學、請教老師）

3、除了課文中提到的，你還知道那些描寫春天的詞語？（春暖花開、五顏六色、鳥語花香、春風拂面、萬紫千紅……）（指名一小組答，其他小組補充）（真了不起，知道這么多。）

4、以小組為單位，提出疑難問題（問題提出后，其他小組解答，解答不了，教師幫助）一組：什么叫萬物復蘇？

師：冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

小朋友們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫萬物復蘇。）

（三）、指導寫字： 重點指導：萬、丁、百

1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、3.學生在書上描紅、練習。

三、拓展訓練

1、看拼音寫詞語

Bǎi wàn dōng guā qí dīng dōng()()整（）（）

2、給下面的字選擇正確讀音 復(fù fū)柳(liu liu)爭(zhen zheng)齊(qí pi)舞(wǔ mu)冰（bing bin）

3、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語？用“——”劃出。

春暖花開 瓜果遍地 百花盛開 春光明媚 秋高氣爽

春風拂面 烈日炎炎 天寒地凍

4、口頭填空。

果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。

四、教學反思：

板書設計：

識字1

柳——綠

花——紅

鶯——歌

燕——舞

冰雪——

泉水——

1、柳樹醒了

學習目標

1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3．能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

重難點：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。發現春天里事物的變化。學習方法：以讀代講、讀中感悟。學習過程：

第一課時

一、導學、自學

1、（1）春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

（2）春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

2、依據預習學案初讀，掌握字詞 預習學案：

（1）．師范讀，學生欣賞老師朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。（2）．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。（3）．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

二、互助學習：

1、你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識字：枝，梳，梢

（2）形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)（3）熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

2、同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

3、小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

4、讀詞卡(學生當小老師領讀)：

打雷 雷雨 樹枝 樹梢

軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

三、訓練鞏固：

1、觀察，正確書寫

（1）學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

（2）教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“說、話”這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

（3）練習書寫，展示評價。

2、找朋友。

說()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()3．課文直通車

————給柳樹洗澡了，——----，小柳枝喲，----------。

柳樹跟———————玩耍了，——------，小朋友們，————……

第二課時

一、溫故知新

1、讀：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開火車讀詞。

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導 3．快速讀課文，回答問題。

這首小詩共有 小節，讀后你知道了 ？你有什么問題嗎？

二、研讀探究，理解課

（一）研讀感悟 導學案

1、細讀課文，交流（自由讀、同桌讀、小組讀、比賽讀）（1）春雷會跟柳樹說什么話呢?（2）柳樹醒了說明了什么?（3）說一說誰給柳樹洗澡了？柳枝為什么軟了

2、研讀，自主探究（小組交流）(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3、課內探究： 學習第一節

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。學習第二節

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。學習第三——五節

（1）、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)（2）、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。Ａ柳梢為什么綠了? Ｂ春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了? Ｃ柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?（引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)（3）、小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。（4）、學生匯報交流，教師點撥指導。

（二）背誦，感悟文意(1)自由背

(2)加動作背(3)配樂背

(4)同桌互背

（5）每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

三、拓展訓練

1．夸夸柳樹的5個好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

4、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!板書設計：

春雷 ↘ 柳樹

醒 春雨 柳枝

軟

春風 柳梢 綠

春燕 柳絮 飛

柳樹 小朋友

長高

四、教學反思：

2、春雨的色彩

學習目標

1．會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

3．培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

學習重難點：

1、掌握生字詞。

2、有感情的朗讀課文，感悟春雨的情趣美。學習方法：以讀代講，讀中感悟 學習過程：

第一課時

一、導學、自學

1、播放歌曲《小雨沙沙》：同學們，剛才的歌你們聽過嗎？有什么感受？

2、初讀課文，認識生字(出示預習學案，并提出要求)（1）、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

（2）、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

（自讀課文，要求做到正確、流利。自學時教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。）二、互助學習

1、出示生字，請會讀的同學展示讀。

2、開火車讀。

3、重點領讀課文，正音。

（1）、“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”（2）、.結合正音完成課后“讀讀說說”。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數學題 問題 課題 解題

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

三、訓練鞏固

1、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎? 滴 水滴 雨滴 _____________ _____________ _____________ 歡 歡樂 歡笑 _____________ _____________ _____________ 題 題目 數學題_____________ _____________ _____________ 綠 綠樹 綠草 _____________ _____________ _____________ 花 ___________ _____________ _____________ _____________ 草 ___________ _____________ _____________ _____________

2、朗讀課文，要注意停頓、有感情。

第二課時

一、溫故知新

1、讀詞語，選詞造句。

細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂 綠油油 無論 灑水 歡笑 問題 點滴

2、讀句子，根據句子的意思和的標點符號讀出不同的語氣。A、春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。B、你們為什么爭論不休呢? C、你知道春雨是什么顏色嗎?

二、研讀探究，理解積累

（一）出示導學案，小組交流，討論

1、小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

2、小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

3、小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

4、根據自己的理解，說說春雨是什么顏色的？

（二）課內探究：

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧” b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

3、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

（2）學生自由練讀。（3）小組內表演。

（4）挑選兩個小組上臺表演。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺配樂表演讀，學生評價

4、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

5、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

（三）、指導寫字，擴展思維

三、拓展訓練

1、拼一拼，寫一寫：

nǐ men hōng huā lǜ cǎo cǎo dǐ()()()()

2、我會比一比，再組詞。

門（）早（）有（）們（）草（）友（）

明（）萬（）節（）

朋（）方（）爺（）

3、我會連線找朋友。

雷 樹

雨

玩

蘇

梢 滴

雨

醒

耍

4、根據課文內容填空。

小燕子說：“春雨是（）色的。” 麻雀說：“春雨是（）色的。” 小黃鶯說：“春雨是（）色的。”我們說：“春雨是（）色的。”

5、課外拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

四、教學反思：

板書設計:

2、春雨的色彩

小燕子

落、淋

綠色 小麻雀

灑、滴

紅色

小黃鶯

落、落

黃色

3、鄧小平爺爺植樹

學習目標：

1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重點：識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。學習方法：自主、合作式學習。學習過程：

第一課時

一、導學、自學

1、小朋友們，現在是什么季節?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節在北京的一個公園里發生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

2、初讀課文（出示預習學案，自主學習）

（1）生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

（2）小組內讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。(3)識字：小組內自學生字，總結識字的好辦法。

二、互助探究

（一）合作探究

1、指名讀，開火車讀。

2、我會記：向大家介紹識字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植；(2)熟字換偏旁：爺──節那──鄧多──歲…… 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關鄧爺爺的資料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。

（二）寫字

1．讓學生先觀察要寫的6個字。2．指名說說要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結構；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。5．班級內展評。

三、訓練鞏固

1．用“我會寫”的字組詞造句。

2、我會比一比，再組詞

爺（）節（）萬（）方（）明（）朋（）有（）友（）

第二課時

一、溫故知新

1、以詞卡的形式復習生字。

2、游戲，字寶寶找家（把生字按結構分類：）左右結構的字： 上下結構的字： 半包圍結構的字： 獨體字：

二、研讀探究

（一）出示導學案，合作探究 1．自由讀全文。

討論：鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?（小組討論，不明白的問題記下來）

2、體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

（二）探究導學案問題，反饋小組交流情況

1、指名分節讀課文。

教師提示學生要抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不肯休息。(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

2、指名讀最后一自然段，體會： “小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

3、朗讀全文。

三、拓展訓練

1、看拼音寫詞語

yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē()()()()()

2、給下面的字注音

植（）歲（）經（）站（）栽（）親（）

3、觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

4、植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

四、教學反思：

4、古詩兩首

學習目標

1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．知道春天美好，要珍惜春光。

學習重難點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文、理解古詩。學習方法：朗讀法；情景教學法。教學過程：

第一課時

一、導學自學

1、你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的)雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據切身經歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

2、自讀課文、自學生字（出示預習學案）

（1）．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。（2）、同桌互讀，解決生字。（3）．小組合作，交流識字方法。

二、互助學習

（一）匯報自學情況：

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。2．出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀

3、你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)點撥：

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區別；書空。

（二）理解詩句、熟讀成誦（導學案）（小組合作探究）

1、．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點撥：

(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。

4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背、小組賽背)

（三）再現生字、指導書寫 1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知。

2．認讀、組詞，用“到處”說話。3．觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么? 4．重點指導“處、聲、多”。

5．學生描紅、臨摹。

三、訓練鞏固

1、找朋友

古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）

2.、填空：

（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。夜來（）（）（），花落（）多少。

3、課后作業、擴展活動：積累詠春的詩句。

板書設計：

春曉

自——首 舍——古 讀——詩 第二課時

一、溫故知新

1、春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)

2、范讀課文、整體感知：認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

3、自讀課文、自學生字（預習學案）

（1）利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。（2）同桌互讀，解決生字。（3）小組合作，交流識字方法。

二、研讀探究

（一）匯報自學情況：

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2、出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀 3．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。

（二）、理解詩句、感悟欣賞（導學案）

1、自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么? 點撥：(1)紙鳶：風箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)2．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)3．交流聽讀后的感受。

4．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)5．練習背誦課文。（指名背、小組賽背、男女賽背）

（三）、再現生字、指導書寫 1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認讀生字。

3．觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什么? 4．指導、示范書寫“忙”字。5．學生描紅、臨摹。

三、拓展訓練

1、自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

2、課堂檢測：

（1）、看拼音寫詞語：

gǔ rén shēng yīn

duō shǎo

Yuǎn chù

zhī shi

gǎn máng（）（）

（）

()

()

（）（2）、課文直通車：“——-——鶯飛————，拂堤楊柳醉春煙。——童散學歸————，——趁————放紙鳶。是《 》中的詩句。

四、教學反思：

板書設計：

村居

草長（zhǎng）

堤(dī)

語文園地一

學習目標：

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。學習重難點：復習第一單元生字、課文。

學習方法：觀察、練習、朗讀。教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、自由讀，你發現了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

3、分男女生讀。

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸： 課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

第二課時 口語交際：春天在哪里

一、展示臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天：自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

四、我畫的春天

1、自由畫春天。

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋中

五、識字擂臺

1、四人小組賽。

2、優勝者賽。

六、拓展提高

1．觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。2．植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。教學反思：

第二組教學案

識字2 學習目標:

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。學習重點：認識14個生字，會寫6個生字。學習難點：借助生活經驗，理解短文的意思。學習方法：朗讀感悟。教學過程：

第一課時

一、導學自學

1、我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。（揭題）

2、初讀課文（1）、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

（2）、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

（3）、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

（4）、師生正音。

二、互助學習

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

（1）出示三字經，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

三、訓練鞏固

找朋友：洗（）（）（）

認（）（）（）

教（）（）（）

夸（）（）（）

第二課時

一、溫故知新

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、互助探究

（一）學習第一句話。

1、看畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（四）、寫字教學：讀，觀察，練習，展示。

三、拓展訓練：把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

四、教學反思

5、看電視

學習目標:

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

學習重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文 學習難點：知道全家人在生活中應該相互關愛。學習方法：以讀代講，讀中悟。教學過程

第一課時

一、導學自學：

1、我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。（提題：看電視）能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？

2、初讀課文

（1）讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（2）自讀課文：再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

二、互助學習

1、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

2、生字教學

（1）、合作學習生字，交流記字方法

（2）、出示詞語鞏固生字

3、寫字教學：重點指導寫“全家”兩字。

三、鞏固訓練

四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞最長：

全（）（）（）

關（）（）（）員（）（）（）

寫（）（）（）

音（）（）（）

奇（）（）（）精（）（）（）

賽（）（）（）

第二課時

一、溫故知新

1、讀生字詞：指讀；開火車讀。

2、聽寫字詞。

二、互助探究

（一）朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節至第五節。

‘

小組討論，用“因為??所以??”造句。然后全班進行交流。

聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶??，所以??。

因為奶奶愛我們，想讓我們??，所以??。

聯系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。、指導整體朗讀

三、拓展訓練：

觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做？

四、教學反思：

6、胖乎乎的小手

學習目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。學習重點：認識生字，會寫6個生字

學習難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。學習方法：創設情境

小組合作。教學過程

第一課時

一、導學自學

1、看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

二、互助學習

（一）生字

1、合作學習生字；

2、交流學習方法；

3、用詞語鞏固識字。

（二）寫字教學

1、師范寫；

2、生描紅交流；

3、生練寫。

（三）第一、二自然段教學

第一自然段教學

（1）、指導長句的朗讀。

（2）、用喜歡說一句話。

（3）、讀出喜歡的語氣。

第二自然段教學

（1）、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

（2）、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？（加手勢朗讀課文。）

（3）、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

三、鞏固訓練

1、寫生字詞。

2、擴詞熟記生字

張（）（）（）

替（）（）（）鞋（）（）（）

變（）（）（）

第二課時

一、溫故知新：游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學幫忙讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。

二、合作探究

（一）、第3——6自然段的教學

Ａ、第3——5自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？（板書：爸爸拿拖鞋 媽媽洗手絹 姥姥撓癢癢）

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

Ｂ、讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我幫老師________________________________________

我為大家_________________________________________

（二）、全文朗讀

三、拓展訓練

1、看拼音寫詞語。

Kàn zhē huà huà xìn

()()高（）

2、擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3、回家用你的小手為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，然后把當時的情景畫出來。

四、教學反思：

7、棉鞋里的陽光

學習目標

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。重點、難點：認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。學習方法：朗讀、游戲法。學習過程：

第一課時

（一）導學自學

１、問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

２、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？（揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字）

二、互助學習：出示預習學案，感知課文內容

1、出示預習學案：

A、借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。B、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？ C、課文中有哪幾個人物？

D、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、師生交流預習學案。

A、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

B、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

C、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

D、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

E、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

3、出示導學案，再讀課文，發現感知 Ａ、出示導學案，自讀自悟（1）、生字回到課文中能不能讀好呢？試一試吧，你一定行！（2）、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？（3）、在小組內分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。（4）、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？（5）、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？ Ｂ、師生交流，感悟課文內容。

三、鞏固訓練

1、看拼音寫詞語：

mā mā zhōng wǔ fàng xúe()()()

2、填空：

合 共（）筆，第五筆是（）收 共（）筆，第四筆是（）奶 共（）筆，第六筆是（）

第二課時

一、溫故知新

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

二、合作探究

（一）有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

（二）、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

三、拓展訓練

1、大聲讀讀下面的詞語：

年少 禮貌 改正 心意 喜歡

高興 暖和 陽光 悄悄 自言自語

2、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。

四、教學反思

板書設計：

棉鞋里的陽光

↙ ↘

被子 棉鞋

（媽媽為奶奶曬）（小峰為奶奶曬）

↘ ↙

奶奶感到暖和

8、月亮的心愿

學習目標

1.會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”六個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.體驗文中美好的親情，培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。重點、難點：

1、認識生字，會寫6個生字，能正確流利的朗讀課文

2、培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。學習方法：朗讀、游戲法。教學過程

第一課時

一、導學自學

1、板書課題，指導讀題：月亮（liang）

2、解題激趣：通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

3、出示預習學案，朗讀感悟

（1）、自讀課文，要求做到正確、流利。

（2）、圈出不認識的生字，多讀幾遍，想想你是怎么記住的。

（3）、小組內比一比，誰讀的最好。

三、互助學習

（一）、交流學習生字：

1、指名讀。

2、交流：怎么記住的？

3、齊讀、開火車讀。

（二）、出示導學案，感悟課文：

Ａ出示導學案：

1、月亮來到誰的家，看到了什么？月亮看了，怎么說的呢？你會怎樣來讀月亮的話？

2、月亮又來到誰的家，看到了什么？

3、談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

4、想一想月亮為什么又想明天下雨呢？

（三）、師生交流，感悟課文內容。

（四）、寫字教學：認真看，每一筆在田字格的什么位置。

1、講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

2、學生仿影。

三、鞏固訓練：

1、.自由組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。

2、集體認讀：全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來。

第二課時

一、溫故知新

1、讀讀下面的生字詞

窗簾 女背包 裝著 天氣 另一家 照顧

生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗戶 早

走去

2、填一填：

悄悄地_________ 愉快地__________

高興地_________ 輕輕地___________

二、合作探究，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 5.說說月亮的心愿是什么？

三、拓展練習：

1、聽寫生字詞。

2、聽故事，談感受。《烏鴉愛媽媽》。

四、教學反思：

板書設計：

月亮的心愿

一個小女孩

（做好郊游準備）

明天是個好天氣

兩天后的艷陽天，另一個小女孩

一個都不少（照顧生病的媽媽不能去）明天還是下雨

語文園地二

學習目標：

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。學習方法：觀察、練習、游戲法。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。我們先一起完成第一題：我的發現 出示預習學案：

（1）認真看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示P33我的發現）（2）認真看看第二組字詞（教師出示P33我的發現），說說你們又發現什么啦？（3）請大家讀一讀，記一記。

2、小結：

聰明的同學們，說一說你們記字的方法（去偏旁和加偏旁）

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

3、接下來，我們繼續去發現。

二、合作學習

1、出示預習學案2（1）你們看這些詞語，讀一讀（教師出示P33讀讀想想）。

張貼 一張畫 東張西望

開張 張爺爺 張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

2、師生交流。我會讀

（1）、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

（2）、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

（3）、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

第二課時

一、課堂檢測：

1、我會看拼音寫詞語，我要把字寫漂亮：(20分)rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě()()()()()kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà()()()()()

2、我會認真比一比，組詞。(18分)爸（）全（）

完（）說（）牛（）爺（）今（）

元（）

話（）午（）看（）魚（）會（）去（）著（）畫（）全（）云（）

3、、我會把詞語，句子搭配好。（12分）（1）、（）的球賽

照顧（）

（）的小手

悄悄地（）（2）． 我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我為大家。

4、我會照樣子填一填。11分

（1）、綠油油

（2）、連一連組字

人 大 女 米 月 日 衣

半 王 可 少 青 西 皮

（）（）（）（）（）（5、我會讀，我會連。(12分)

張貼 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi 拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào 眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào 擺動 zhào gù 棉被 wǔ dǎo 精彩 tuō xié 禮貌 chuāng lián 照顧 bǎi dòng 窗簾 wǎn kuài

6、我會寫日記。18分

tiān quán jiā dà sǎo bà ba 星期(),我們()做()除。()mā ma rèn zhēn

抹窗子，()拖地，我抹桌子，我抹得很(nǎi nǎi kàn jiàn gāo xìng xiào()了，()地()了。

二、學生檢測，教師巡視。

三、師生交流。

四、讀讀背背

1、出示導學案，小組共同學習。）（））a、分小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時：口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。教學反思：

第三組教學案

識字3 學習目標

1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。3．有搜集對子和對對子的興趣。

學習重點：讀準字音，識記字形，學會對對子 學習方法：自主合作式學習；游戲法。學習過程

第一課時

一、導學自學

1、小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!(板書：識字3)

2、自主學習（出示預習學案:）

Ａ．自學(讀文正音，提高學生識字能力)(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

Ｂ．識字(利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，體會到識字的快樂)二.互助探究

1、小組學習

(1)小組作學習，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。(3)出示圖片、課件學習本課生字。

(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

2、交流預習學案,檢查識字(1)小組內互考、師檢驗。(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

3、多種方式加強朗讀的訓練（出示導學案）: Ａ、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。Ｂ、小組合作探究：

(1)加一加：木-----（）木-----（）禾-----（）

(2)課文中哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還可以與哪些詞語相對? Ｃ、深入探究：還有什么不明白的問題？

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發現課文特殊呈現方式。(2)男、女生對著讀。(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

4、指導書寫，進行評議。重點指導：和、秀、香。

三、鞏固訓練：組詞

朝（）

蜂（）

楊（）

夕（）

蝶（）

李（）

峰（）

第二課時

一、溫故知新

出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

二、合作探究 1．繪畫

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。2．練習

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里? 結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多? 紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現了學生互幫互助。

3、、指導書寫，進行評議(發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)

三、拓展訓練

1、看拼音寫漢字

h?fēngxìyǔ

lǐ

zi

xiù qì

huā xiāng（）

()

()

（）2.對對子

桃對（）

鳥語對（）

千山對（）柳對（）

（）對細雨

四、教學反思：

9、兩只鳥蛋

學習目標

1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 學習方法：加加、換換識字法；朗讀法。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、今天，我們學習一首詩，寫的是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。（過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!）

2、自主學習：（預習學案）（1）．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。（2）．讀準生字，記住字音。

二、互助學習

（一）、小組合作，學習字詞

1、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音。

2、交流討論不理解的詞語（教師巡視、指導。著重指導學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言)

（二）、交流預習學案

1、指讀；開火車讀。

2、找朋友（1）．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的（2）．老師把卡片發給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內容就是課后“我會讀”)

（三）、課內探究，讀文悟情 Ａ、出示導學案：

1.學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.小組合作探究：

（1）鳥蛋好玩嗎？小男孩為什么把鳥蛋送還了？從那些文字中看出來？

（2）你覺得他是個怎樣的小男孩？從哪些文字中看出來的？鳥兒的歡唱是指什么？ 3.深入探究：還有什么不明白的問題？ Ｂ、課內探究：

1、學習一、二兩節（1）．學生自由讀第一節。（2）．讓學生說說：我仿佛看見了。

（3）.教師引導：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節?(指名讀，齊讀)（4）．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節)指名回答（5）．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

（6）．師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。

誰愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)

2、學習三、四兩節（1）．生輕輕讀第三節（2）．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發現的? 出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)（3）．小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!（4）．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)（5）．男生齊讀最后一節。（6）．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。（7）．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質疑)（8）.師著重幫學生釋疑：

這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?

（9）.師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節，男女生分讀)（10）.齊讀整首詩。

三、擴展訓練

1．學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片

2．教師總結：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

第二課時

一、溫故知新 1.讀一讀

鳥蛋

取下

涼涼的好玩

一定

捧著

連忙

輕輕地

仿佛

抬頭

目光

歡唱

高遠

藍天

投向

2．猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向

二、朗讀感悟，指導背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。

4．指名背，集體背誦 5．挑戰讀

(1)小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰讀。

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀。

(4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。師生評出最佳朗讀小組，獎勵小紅花。6．評出學習優勝小組。

二、學習生字，指導書寫 1.讀字，想一想應怎么寫？

2、指導書寫

3．生描紅，臨寫，師巡視指導。

三、拓展訓練 1.看拼音寫詞語

Chang ge

ting jian

lian

mang（）

（）

（）

Bu yuan

yi

ding

fang

xiang（）

（）

（）2．填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的 小草（）

（）小草 花兒()

（）花兒 柳枝()

（）柳枝 西瓜()

（）西瓜 大海()

（）大海 3．原文填空

我（）（）地捧著鳥蛋，()（）走到樹邊，（）（）地把鳥蛋（）()。我仿佛聽見()()()（）（），抬起頭來，把()()投向()()的藍天。

四、教學反思：

板書設計

兩只鳥蛋

取——拿→捧→還→(愛鳥)

10.松鼠和松果

學習目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。讀準字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或認養活動。學習重點：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。學習方法：自主合作學習；朗讀感悟。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（板題：讀題。）

2、自主學習（預習學案）

（1）、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

（2）、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

（3）、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？

二、合作探究

（一）互助交流

1.我會讀

聰明

活潑

忽然 眨眼

如果 主 2.展示讀課文

3.學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？

4.標出自然段。

5、讀了課文，你知道了什么？

（二）、細讀課文，理解內容。Ａ、指名讀課文。（分段讀）

1、評議。

2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環節同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養表達能力和分析能力）

4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協助學習，培養探究精神。）

5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

6、重點理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

a)教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？ b)齊讀第三自然段，看圖理解“光禿禿”（兩幅圖對比）c)理解：學生畫圖比較“蒙蒙細雨”與“傾盤大雨”。d)學生用自己形體表演對“挺拔”的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養學生的朗讀能力）

8、識記生字：開火車讀生字。用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養探究意識）Ｂ、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

三、鞏固訓練 1.我會寫

Yǐ h?u

gang hǎo

zhǔ yì

zǒng shì（）

()

()

（）

2、同桌有感情朗讀課文。

3、同桌復述課文。

第二課時

一、溫故知新

通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

1、出示卡片，小組開火車讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學重點）

二、課文深度解讀（開設展示臺學知識）

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

2、學習生字，指導書寫。

3、深入探究，動手實踐。（1）談未來，續編故事。

同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”

（2）畫未來：請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出“小小書畫家”。（3）想未來：你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

三、拓展訓練

1、我會填

（）的松樹林（）的細雨（）的松果（）的小松樹

（）的松鼠

2、春天來了，樹林里有什么變化？

3、把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。板書設計：

10、松鼠和松果

松鼠—吃—→ 松果 ——→松樹沒有了 松鼠—種—→ 松果 ——→ 松林茂盛

愛護大自然

四、教學反思：

11.美麗的小路

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。學習重點：識記生字，有感情的朗讀課文。學習方法：朗讀感悟。

學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

2、自主學習

出示預習學案：初讀感知，增強讀書的目的性。（1）、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。（2）、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

二、互助學習

（一）、檢查預習學案

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（二）、互助探究（出示導學案）：

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、讀“我會讀”中的句子，比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）小組交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

4、小組交流，師生互評（1）、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

（2）、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

5、朗讀全文。

三、鞏固訓練

1、讀一讀： 先生

小鹿

慢慢

堆積

鼻子

腦袋

推車

一輛

趕快

不久

干凈

2、看拼音寫漢字：

Xiān shēng

gǎn kuài

gān jìng

yì

qǐ()

（）

（）

（）

第二課時

一、溫故知新

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

二、研讀探究

（一）研讀感悟

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。表演：（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。評議：（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。實踐：（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）我做校園“美容師”

第一步：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：我為校園做美容（談做什么事？）

（二）寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

三、拓展訓練

1、加一加：

禾＋只＝（）

代＋衣＝（）

走＋干＝（）

2、我會讀

（１）美麗的小路不見了。

（２）美麗的小路為什么不見了？（３）我一定要把美麗的小路找回來！

3鴨先生到底是怎么發現小路變化的原因呢？這些小伙伴又是怎樣將美麗的小路找回來的？

四、教學反思：

板書設計：

破壞

美麗的小路←——→失去美麗

愛護

12．失物招領

學習目標

1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。重難點：識字、朗讀。

學習方法：朗讀法，情景法。

學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”，讀課題，讀準“失”的字音。

2、初讀課文，讀準字音。出示預習學案（1）、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。（2）、同桌交流讀文，注意讀準字音。（3）、小組交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準字音。（4）、學生自由識字。

二、互助學習

（一）、檢查預習學案：

1、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

2、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

（二）、再讀課文，學習提問。（出示導學案：）

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

（三）、檢查導學案：

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5、練習（任選一題）：☆用“準備”說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

（四）、自主發現，指導書寫。

三、鞏固訓練

1．讀一讀

班級

同學

觀看

圍著

準備

雙方 2．比一比再組詞

認（）準（）

先（）

備（）隊（）難（）

失（）

各（）

第二課時

一、溫故知新

1、開火車讀生字詞。

2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

二、研讀探究

（一）朗讀課文，質疑問難。（出示導學案）

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

（二）、解決疑難，感情朗讀。

1、當學生問“他們為什么說沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑？”時，引導學生說話。唐老師和張爺爺看到??看到??看到??，所以露出了會心的微笑。

（三）、指導書寫，掌握結構。

三、拓展訓練

1．用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧？

請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

四、教學反思：

板書設計：

12失物招領

失物 ↓

丟垃圾→撿垃圾

語文園地三

學習目標

1．會認“字”“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。4．知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

重難點：教給識字方法，激發主動識字的愿望。敢于大膽發表自己的意見和想法。學習方法：觀察、比較法；朗讀法。

教學過程：

第一課時

一、導學：（預習學案）

小朋友在學習語文園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢?

二、互助學習

我會認1（導學案）

1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰在我們今天的識字中又有新發現(四人小組交流并派代表說)。我會認2 1．秋、燈：誰認識這兩個字?(指名讀)2．你怎么記住這兩個字? 出示：

秋

燈

禾

火

火

丁

3．出示：秒、炒：這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。你是怎么記住這兩個字的?(四人小組交流在識字中自己的發現)“展示臺”。

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。

2．小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

3．你們在課外識字時又有什么新發現嗎?(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。

5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)

三、鞏固訓練：加偏旁變新字

干（）

方（）

子（）舌（）

頁（）

弓（）

第二課時

一、導學

小朋友真聰明，上節課又認識了許多字。這節課，我們來做個游戲。我會讀。

二、互助學習

（一）、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語

1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內，組內每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語。

2．競賽要求：

a.小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒，違反規定的取消成績。3．小組同學自由讀詞，準備競賽。(教師下位巡視點撥方法；組內同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。

4．識字比賽

a.按插旗順序，每個小組同學輪流讀一遍。b.選派一名同學做好記錄。

5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。6．請第一名的小組匯報學習經驗。

（二）、讀讀背背

1、學生自由朗讀《小鳥》。

2、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

3、指名分小節朗讀，學生評議。

4、學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。

5、指導背誦。

三、拓展訓練：我會填

花花綠綠

______

_______

______

第三課時

一、導學

小朋友，你們知道我們正在創建文明衛生城嗎?我們的城干凈嗎?

城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：我們身邊的垃圾

二、互助學習

（一）、小調查的匯報交流

1．每人在小組匯報自己的調查結果。互相幫助，互相補充。2．每組派代表交流。3．教師小結：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

（二）、開展活動，處理垃圾

小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎? 1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。

(2)分組匯報，注意評議：誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里? 你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

（三）、介紹科學的垃圾處理方法：1．垃圾填埋場。

2．焚燒法。3．積肥法。

（四）、討論質疑，求真創新

1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。（引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。）2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

三、拓展訓練

（一）、介紹科學的垃圾處理方法：1．垃圾填埋場。

2．焚燒法。3．積肥法。

（二）、討論質疑，求真創新

1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。（引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。）2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

四、教學反思：

第四組教學案

識字4 學習目標：

1.認識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個字。2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點：認字、寫字和初步掌握形聲字的構字規律。學習方法：朗讀、游戲法。學習過程：

一、導學自學

1、櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起歌來，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。夏天會發生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

2、自主學習：預習學案

（1）.自主識字，借助拼音讀準字音。（生字我會讀）

蜻蜓

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

蝴蝶

展

運

網

我是這樣學習生字的

————————————————————（2）觀察圖畫，看看小動物們在干什么？

二、互助學習

導學案：

（一）小組合作學習

1.小組內讀識字兒歌，結合詞句理解字義。

2.一人一句接力讀。

3.男女同學對讀。

（二）小組交流展示

1.小組選擇對手，賽讀兒歌。

2.小組派代表配合動作表演讀。

三、拓展訓練

1.我會認：展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

2.我會寫：聽寫本課六個生字

3.我會編 ：結合生字或結合課文內容編兒歌。

燕子銜泥壘大窩

蠶兒吐絲忙做繭

四、教學反思：

板書設計

蜻蜓

展翅飛

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宮殿

螞蟻

運食糧

蝌蚪

游得歡

蜘蛛

結網忙

13.古詩兩首 學習目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。學習重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。學習難點：培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。學習方法：朗讀法。學習過程 ：

第一課時

一、導學自學

1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

2、揭題，釋題。

齊讀課題。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

3、自讀課文。

出示小黑板：預習“三讀”法： 一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)請同學們用我們學古詩的“預習三讀法”來預習一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。

二、互助學習

（一）、學習生字。

1、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。

2、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。3同桌對讀，檢查。

（二）、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）

什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩句。

(2)、演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。（齊讀--指名讀--男女生讀）

（三）、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節？

（四）、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

三、鞏固訓練，拓展提高

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

3、學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

第二課時

一、導學自學

1、出示課文插圖，問：這是什么？小池美嗎？美在哪里？

2、初讀感知。（1）、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。（2）、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

二、互助學習

（一）、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？（引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。）

2.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？（引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

（二）、啟發想象，感情朗讀。1.教師范讀。2.學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）3.教師語言描述，激發學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4.引導學生帶著這種感覺朗讀。5.朗讀反饋。6.練習背誦。

（三）、學習生字。鞏固詞語。1.出示帶音節生字認讀。2.去掉音節認讀。

3.小組合作，創造性認記字形。

4、認讀課后我會讀的詞語。

三、拓展訓練：和伙伴們交流自己會背的古詩。

四、教學反思：

14、荷葉圓圓

學習目標：

1、我能認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字，并把這六個字寫漂亮。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點：識字；朗讀。學習方法：朗讀、想象。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。我們一起來讀一讀《荷葉圓圓》吧！

2、自主學習預習學案：（1）、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字。）

生字我會讀：荷

珠

搖

籃

晶

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻 我記生字有方法_________________________________（2）、課文內容我知道：

文中給我們介紹了荷葉的四個小伙伴，它們分別是（）、（）、（）、（）。

二、互助學習

（一）、匯報學習生字的情況。

1、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。

2、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

（二）、小組合作學習

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看四個小伙伴分別把荷葉當作了什么？它們是怎樣在荷葉上玩的？

2、把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，說說你為什么喜歡這個自然段？（介紹時可以用文中的語句，也可以加適當的動作和表情。）

（三）、指導寫字。

三、鞏固訓練：火眼金睛，辨字組詞。

珠()

秀()

藍()

停（）主()

透()

籃()

聽()

第二課時

一、溫故知新：

1、我會大聲讀出來：

荷葉

水珠

搖籃

亮晶晶

停機坪

透明

翅膀

蹲在 笑嘻嘻

很美很美

2、小組合作交流(1)我學會了哪些？

_______________________________________________________(2)我不明白的問題是什么？

二、合作探究

（一）、全班交流展示

(1)各小組在組內交流收獲。

(2)各小組出示不明白的問題，分組討論解決，師點撥引導。(3)重點探究：

A、通過哪些詞語能體會出四個小伙伴的快樂心情？ ______________________________________________ B、用怎樣的語氣才能讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情？（組內讀、小組比賽讀，和老師賽讀）

C、我還能給荷葉介紹新的小伙伴，還有哪些小動物能把荷葉當作什么呢？（看誰的想象力最棒。）

荷葉是（）的（）荷葉是（）的（）??

三、拓展訓練

1、我會用線連起來：

小水珠

歌臺

小蜻蜓

涼傘

小青蛙

停機坪

小魚兒

搖籃

2.請大家回家后閱讀主題學習叢書《春天的聲音》中的《搖籃》一文，然后有感情地讀給媽媽聽。

四、教學反思：

板書設計：

14、荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺 小蜻蜓

停機坪

立

小青蛙

歌臺

蹲

小魚兒

涼傘

游

15、夏夜多美 學習目標: 1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學習重點：會認13個字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。學習方法：以讀代講、讀中感悟 學習過程：

第一課時

一、導學自學：

1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）

2、自主學習（預習學案：）

（1）借助拼音讀準字音，讀通課文，做好標記。（先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標出讀不正確的字，不理解的詞語。再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字。）生字我會讀：蓮

哭

趴

爬

謝

急

感

激

根

睜

時

腰

非 我用這樣的方法記生字（）

比一比，再組詞

連（）

哭（）

爬（）

感（）

蓮（）

笑（）

趴（）

趕（）

（2）課文內容我知道：文中給我們介紹了（蓮花姑姑）、（小螞蟻）、（小蜻蜓）、（螢火蟲）的故事。

二、合作學習

（一）交流生字學習情況：

1、指名讀。

2、交流識記方法。

3、開火車讀。

（二）、小組合作學習

1.用自己喜歡的方式讀課文，了解美麗的夏夜里發生了什么故事? 2.找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，說說你為什么喜歡這個自然段？ 3.你能說說這個夏夜為什么這么美嗎？

（三）、小組合作交流 1.我學會了什么？

2.我不明白的問題是什么？

（四）、指導寫字。

三、鞏固訓練：比一比，再組詞

連（）

哭（）

爬（）

感（）

蓮（）

笑（）

趴（）

趕（）

第二課時

一、溫故知新

1、搭配詞語

嗚嗚的爸爸媽媽

靜悄悄的 公園

著急的 哭聲

2、課文內容我知道：文中給我們介紹了（蓮花姑姑）、（小螞蟻）、（小蜻蜓）、（螢火蟲）的故事。

二、研讀探究：

（一）、朗讀感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？（小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。）

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）（配樂，生齊讀。）

（二）、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”

三、拓展訓練

1、我會填詞語：

青青的假山

青青的——

綠綠的草坪

綠綠的——

彎彎的小路

彎彎的——

2、我要去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里。

四、教學反思：

板書設計：

15、夏夜多美

睡蓮姑姑

安全了

蜻蜓

小螞蟻

找到回家的“飛機”了

螢火蟲

照亮回家的路

夏夜景色美 —————助人為樂的精神更美

16、要下雨了

學習目標：

1、學會本課9個生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

重難點：

1、識字；朗讀。

2、了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因

學習方法：自主合作式學習；朗讀。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

3、自主學習(出示預習學案：)

（1）借助拼音讀課文，自己勾畫生字，讀一讀，認一認。

(2)小組交流自己是運用什么方法認識記住這些生字的。

(3)小組賽讀生字

坡

割

悶

伸

喊

潮

蟲

消

搬

陣

嘩(4)我對課文有了解：

燕子低飛要下雨-----------

魚兒出水要下雨----------

螞蟻搬家要下雨----------

二、互助學習

（一）交流識字：

1、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

2、交流課文共有幾個自然段。

（二）小組合作學習（出示導學案：）

1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

2、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

3、小白兔是怎么知道要下雨了？

4、你還知道下雨前哪些動物的反常表現？

（三）朗讀課文：分角色讀。

（四）指導寫字。

三、鞏固訓練：辯字組詞

馬（）

巴（）

住（）嗎（）

吧（）

往（）

第二課時

一、溫故知新：

1、詞語我會讀：

山坡

割草

悶熱

伸開

喊叫

潮濕

蟲子

消失

搬家

陣地

嘩啦啦

2、小白兔是怎么知道要下雨了？

二、合作探究

（一）小組合作交流 1.我知道：

燕子低飛——

魚兒出水——

螞蟻搬家——

青蛙鳴叫—— 蚯蚓出地面——

蚊子成團—— 2.我不明白的問題是

————————————————————————————————

（二）全班交流展示 1.小組內交流

2.小組出示討論結果，其他小組補充 3.小組派代表讀課文，讀出語氣 4.用“連忙”造句

（三）指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

三、拓展訓練

1、照樣子寫句子

我們正忙著搬東西呢1

李老師正忙著———————呢！

——正忙著————————呢1

2、課外實踐：觀察燕子、小魚、螞蟻、青蛙等小動物在下雨前的變化，作好記錄。

四、教學反思:

板書設計

要下雨了

燕子———— 低飛—————下雨

魚—————出水面————下雨

螞蟻————搬家—————下雨 小壁虎借尾巴

學習目標

1．學會本課10個生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。3．能按事情的先后順序練習說話。4．分角色有感情地朗讀課文。重難點：

1、識字、朗讀。

2．理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。學習方法：朗讀、表演。

學習過程：

一、自學導學

1、小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

2、自主學習（出示預習學案）

（1）借助拼音讀課文，讀準生字，讀通課文。（認真讀課文，邊讀邊標出不熟悉、不理解的字詞。再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字。）

①我會讀生字

壁

虎

借

蚊

蛇

逃

難

姐

新

我是這樣記生字的—————————————— ②辨字組詞

借（）

難（）

逃（）

姐（）

誰（）

桃（）

（2）課文內容我了解：

①小壁虎為什么要借尾巴？ ②小壁虎借到尾巴了嗎？

二、合作探究

（一）小組合作學習：（出示導學案）

1.小組內互助讀課文，解決：

（1）小壁虎借不到尾巴的原因是什么？

（2）討論：課文中小動物們的尾巴有什么作用？

2.小組間交流

（二）全班交流展示

1.課文中 ——小魚的尾巴

撥水

老牛的尾巴

趕蠅子

燕子的尾巴

掌握方向

2.你還知道哪些動物的尾巴各有什么作用？

鱷魚————武器

狐猴———倉庫

松鼠————交際工具

（三）指導寫字。

三、拓展訓練

1、我會讀字詞

壁虎

老虎

借書

蚊子

虎頭蛇尾 逃跑

困難

姐姐

新年

2、我會填

——來——去

——來——去 ———來———去

———來——去

——-來——-去

——來——去

3、了解壁虎的尾巴為什么能再生？

四、教學反思：

板書設計

小壁虎借尾巴

小雨的尾巴——撥水 老牛的尾巴——趕蠅子

燕子的尾巴——掌握方向

語文園地四

學習目標

１、通過認字，引導學生發現識字方法。

２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。重點難點：自主識字，主動積累詞匯。學習方法：觀察、想象、朗讀。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、預習學案：觀察下面四組生字，帶有相同偏旁的字都跟什么有關系？ 膀

腰

肚

背

趴

蹲

跑

跳

路

睜

眼

睛

眠

睡

眨

捕

搖

擠

搬

擦

抄

拾

摔

撥

攔

摸

二、合作學習

（一）導學案

引導學生發現規律，自主識字，找到規律。

讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。目字旁的字和眼睛有關。月字旁的字和身體有關。

足字旁的字和腳有關。

提手旁的字和手有關。１、我們讀一讀這些字。２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

（二）、我會讀

出示導學案

提醒學生注意多音字，可聯系上下文讀準多音字。

積累詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）３、自由讀：

注意帶點字的讀音。４、指名讀，齊讀。

第二課時

一、溫故知新

1.選擇正確讀音：長高(zhǎng cháng）

音樂（la

yua）

等著（zhe

zháo）

2.同桌互背

美麗的夏夜

精彩的球賽

可口的松果

透明的翅膀

有趣的問題

悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛

綠油油的荷葉

二、合作學習

（一）去過海邊的同學回憶浪花的樣子，想幾句話說說浪花。

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？ ２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師范讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

（二）、課堂檢測

1、齊讀，指名讀：

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

2、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、導學

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

二、自主學習

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴自由發揮講，講給同桌聽。⑵小組內交流。

三、合作學習

1、講一講

（1）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。（2）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

2、畫一畫

現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。（１）、學生自由畫畫，老師巡視。（２）、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（３）、小組交流。(４)、評出“小畫家”。

三、拓展訓練

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

四、教學反思：

第五組教學案

第五篇：三年級語文下冊語文園地八學案

小學三年級《語文園地八》教學設計之一

學習目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準備

1.布置學生讀一本好書。

2.實物投影儀。

名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量。”

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

第一課時

口語交際

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節選）

張曉風

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發僵。

第二、三課時

習作

……

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學們服務，我感到非常榮幸。

我愛一個人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。

但是……

你們對我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直插我體內；

那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。

本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。

桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。

還我們一個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

我們為有一個舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

當我再次飛回故鄉時。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內容

1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發現

1.談一談小東有什么發現？

2.誰還有相同的發現？

3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發現了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

附：

關羽失荊州

關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

第四課時

我的發現日積月累

第五課時

趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

閱讀延伸

課外作業：讀選讀課文。

《語文園地八》教學設計之二

一、教學目標

1．引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

2．向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。

3．讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。

4．讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

5．給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。

二、教學時間

四課時

三、教學過程

（一）口語交際

1．讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

2．學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

（二）我的發現

1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

2．初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

3．抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

（三）日積月累

1．熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。

2．請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

第一課時

第二課時

（四）趣味語文

1．放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）

2．“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

（五）習作

1．充分交流，開拓思路，激發興趣。習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發，打開思路。

2．指導習作，不拘一格，強調清楚。習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。

3．全班交流，欣賞評價，討論修改。進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。

第三、四課時