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第一篇：教科版三年級語文下冊近義詞

教科版三年級語文下冊近義詞

杰作-佳作沉寂-沉靜活靈活現-栩栩如生好像-仿佛快樂-快活糟糕-倒霉驕傲-自豪談論-議論沮喪-懊喪赫赫有名-鼎鼎大名單刀赴會-孤軍深入鎮定-鎮靜顫抖-顫動注視-凝視隱居-隱匿深淵-深潭躲避-逃避黎明-清晨陪伴-陪同頭暈目眩-頭昏眼花輕松-輕快急忙-連忙搖曳-搖晃叫賣-吆喝商量-商議感嘆-感慨夸獎-稱贊熟識-熟悉絕活-絕技依舊-依然幫忙-幫助抗拒-抵抗逃之夭夭-溜之大吉得意忘形-得意洋洋糾紛-糾葛誤會-誤解修繕-修理劇烈-猛烈崎嶇-坎坷焦急-焦慮哀求-祈求威武-威嚴急促-倉促激烈-劇烈人山人海-人聲鼎沸奇怪-奇異密封-封閉風俗-風尚廣泛-普遍延續-繼續漫山遍野-鋪天蓋地五花八門-各式各樣征服-制服頑強-堅強匯集-聚集婉轉-悠揚錯落有致-有條不紊扣人心弦-激動人心央求-懇求精心-細心照料-照顧聳立-矗立渲染-烘托大庭廣眾-眾目睽睽幽靜-清靜突如其來-出乎意料假如-如果疲倦-疲勞嫵媚-妖嬈你追我趕-爭先恐后五光十色-五彩繽紛似乎-好像疑惑-懷疑出色-杰出聚合-聚集光芒-光輝嘈雜-喧鬧架勢-姿態遺留-殘留郁郁蔥蔥-生機盎然模仿-模擬慚愧-羞愧聚精會神-全神貫注（專心致志）懊悔-后悔艱苦-艱難繼續-連續空想-幻想東張西望-左顧右盼家境-家道寄居-寄住流浪-浪跡置之度外-置之不理贊嘆不已-贊不絕口審視-端詳宛如-宛若神采奕奕-精神煥發邀請-邀約魁梧-強壯小心翼翼-小心在意殘酷-殘暴著名-有名（聞名）戰爭-戰斗（戰役）寧愿-寧可諷刺-嘲諷（譏諷）爭先恐后-不甘落后感激-感謝請求-要求難過-傷心照顧-照料祈求-哀求目不轉睛-全神貫注暢通-暢行充分-充足央求-懇求居然-竟然喧嘩-喧鬧銘記-銘刻譴責-斥責（指責）作祟-搗亂（搗鬼）不勝枚舉-數不勝數醒目-奪目茂盛-茂密愿意-樂意注視-凝視樸實-淳樸純潔-淳樸喜悅-高興聯系-聯絡檢查-查看環顧-環視陌生-生疏知曉-知道后悔-懊悔居然-竟然拜訪-拜見驚詫-驚訝詢問-咨詢饋贈-贈送撫摩-撫摸掩蓋-遮蓋阻攔-阻擋彼此-相互（互相）信賴-信任舒適-舒服熟悉-熟識繁茂-茂盛輕易-容易蓬松-疏松

第二篇：蘇教三年級下冊語文詞語近義詞反義詞

一、要掌握的詞。第一單元１．民族譜寫萬里長城綢帶創造連綿起伏駕駛曲折蜿蜒不朽詩篇遼闊島嶼

礦產水天相連壯觀寶庫海龜星羅棋布不僅曾母暗沙合璧變幻無常騰云駕霧

資源千姿百態云遮霧罩瞬息萬變一瀉千里四蹄生風流連忘返廬山瀑布似乎籠罩

２．杭州航行嘉峪關奇跡搏擊晶瑩浩瀚繁衍用之不竭清澈心曠神怡海域

五彩繽紛翡翠幽谷游覽飄飄欲仙彌漫關系

第二單元１．體操國際詢問痛哭固定意外治療選手承受急切第四屆試跳箱子外套施展剩下傳遞任何哀傷托起祝福向往白鴿撿東西飄飄悠悠懂事艱難險阻

忠實盼望捉拿捧場俯視采摘絨布陽臺清晨清香舍不得不知所措惹是生非挑撿悠閑惶恐不安俯身２．榮譽紐約頸椎配合癱瘓榜樣氣喘吁吁大汗淋漓敬佩毅力康復診斷微笑跌傷明媚敷藥弧線眼眶措施

第三單元１．藏民春耕動員平平展展同胞糊涂感激盡心盡力地區段落翻譯埋怨播種

唐代邊境驚呆運足氣力出沒巡邏獵物神勇無比盧綸時期深有感觸一組緊惕扎進拈弓搭箭文章宴會慶賀胸有成竹才氣秋景燦爛文思如泉探望南昌都督野鴨朗讀順序告訴作家自夸驚喜文豪訪問孩子預料意識蕭伯納科學家蘇聯滕王閣

２．菩薩糟蹋求饒挨餓休整一新朱德遮住棱角朦朧搜尋影影綽綽將領教育

第四單元

整修一新水天一色邀請忍不住千古傳誦拍案叫絕口吻娜塔莎謙虛熱火朝天夾住暑假俘虜趕海捏住舅舅大蝦趣事支持東逃西竄胡須自由自在舞蹈束手就擒好夢飽脹了不起破裂碧綠花骨朵挨挨擠擠蓮蓬篇幅翩翩起舞昨夜萬紫千紅直尺懷疑絕對逃跑抓住擁擠長須必須神氣圓盤香爐紫煙銀河展開夢想滿載而歸

２．似的螃蟹抓癢喧鬧恢復沙灘尋找究竟衣裳趕緊瀑布翠柳大腹便便

第五單元１．養料自豪足夠擔心疼愛鏡子松散多虧委屈走一趟陷進鋪天蓋地閉眼貨輪究竟救援迅速茫茫森林輸送求救遙遠漸漸海鷗喂養救護佩服談話盯住厲害監視氣象衛星狂怒泄氣跟蹤談笑風生哈哈大笑狂風怒吼撐牢瘋狂設計旱災能夠閉目養神喜出望外撲滅物資甩掉不慌不忙

２．駱駝腳掌疙瘩又大又厚沙漠無邊無際貯存鼻孔旅行吃驚降落遇難航行警報遇險機艙隨即滑行波浪滔滔猛然港灣狂暴甩掉嘲笑暴跳如雷隔開行蹤懶洋洋堤壩

第六單元１．允許堅定銘刻必須魚竿低沉規定絲毫夜幕初垂菜湯成千上萬垂釣魚鉤拖出未來捕殺蔥綠特意消退提防居然血泊凱旋其他饑荒悲慘元旦慈愛撫摸保持七嘴八舌復雜結構入神陶器搶先蒼蠅蚊子掌握據說傳染隊伍舌頭廣泛狠毒

２．恢復弧形小心翼翼斬釘截鐵慢吞吞嘴唇記憶遵守凱巴伯貪婪毒手兇殘青煙裊裊大約灌木蔓延降臨糟蹋威脅禍首繁殖毀滅陶行知蜻蜓平衡

第七單元１．匕首牙齒輕型展翅高飛謎團茂密兇猛望而生畏兩億漫游吊橋劍龍臉型白茫茫白生生喜盈盈傻乎乎甜絲絲香噴噴槐花肩膀挎包搖擺頓時攪拌咸菜蒜泥炒飯芝麻蜜蜂攻擊伸縮竊竊私語肌肉遇到爬行千辛萬苦長途旅行海底汪洋危險甲藻剪刀商量水性英雄漆黑翻山越嶺聚集躲藏阿姨社會冒著

２．沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利神秘破殼而出翱翔海豚堅硬瑞雪初降維吾爾族小辮兒醇香沉浸香氣撲鼻陳醋俊俏大大咧咧熏醉山山洼洼是否烏賊器官閃爍硅藻峽谷稀有金屬景色奇異物產豐富普通免費警報日月潭披荊斬棘拯救一籌莫展又累又餓降伏制服青山環抱樹木蔥蘢饑餓

第八單元１．巴望納悶揠苗助長筋疲力盡興致勃勃鷸蚌相爭用盡力氣喜笑顏開寓言兩則宋國焦急枯死毫不示弱味道充饑浪費滿意不以為然時機關鍵皮香肉嫩評理贊許爭論不休烤火爭辯剖開笨重聚精會神仿佛剪枝盼望遠近聞名不禁瘋長紅潤充滿信心揮舞奪走依靠成熟胖娃娃臉蛋番茄燒烤滿意買賣感想靠近２．啄肉威脅得意洋洋大雁煮飯煙熏火燎疑惑營養養分半信半疑濃郁暑假兩全其美將信將疑機不可失各得其所無影無蹤坐失良機禁止爭奪

二、照樣子寫詞語。１．形容云霧的詞語有：氣象萬千風云變幻奇峰異嶺若隱若現騰云駕霧飄飄欲仙

白云蒼狗瞬息萬變

２．我國各省、市、自治區的簡稱：遼（遼寧）吉（吉林）黑（黑龍江）蒙（內蒙古）冀（河北）晉（山西）陜（陜西）寧（寧夏）魯（山東）皖（安徽）蘇（江蘇）浙（浙江）渝（重慶）滬（上海）津（天津）京（北京）豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）贛（江西）臺（臺灣）閩（福建）滇（云南）瓊（海南）川（四川）黔（貴州）粵（廣東）桂（廣西）甘（甘肅）新（新疆）藏（西藏）青（青海）港（香港）澳（澳門）回歸舉國歡慶

３．現代的人間奇跡有：宏偉的南京長江大橋舉世矚目的三峽工程人造地球衛星萬里長城

京杭大運河神舟五號宇宙飛船青藏鐵路無繩電話上海東方明珠電視塔４．古代的人間奇跡有：故宮兵馬俑龍門石窟

５．形容海面景色的詞：微波粼粼碧波蕩漾波浪滔天波瀾壯闊碧波浩渺６．形容景色美麗的詞：風景如畫色彩斑斕秀麗迷人景色優美

７．我國的風景名勝有：桂林山水秦始皇兵馬俑黃山迎客松黃果樹瀑布濟南泉城蘇州園林西藏布達拉宮海南三亞北京故宮云南西雙版納杭州西湖８．形容山的詞語：山清水秀山高水遠青山綠水

１．湛藍烏黑粉紅碧綠翠綠嫩黃淡黃淺藍紫紅２．金黃雪白瓦藍奶白火紅漆黑銀白鐵青桔黃３．黃土白云綠葉綠樹青草紅茶紅花黃沙白銀白紙

４．ABB式詞語有：金燦燦銀亮亮紅艷艷白花花綠油油黑乎乎黃澄澄紅彤彤紅通通白茫茫黑壓壓沉甸甸慢騰騰陰森森笑嘻嘻香噴噴輕飄飄濕漉漉骨碌碌喜盈盈亮晶晶孤零零毛絨絨胖乎乎水靈靈笑哈哈圓溜溜響當當笑呵呵臟兮兮胖嘟嘟

５．風兒沙沙春風徐徐小雨沙沙大雨嘩嘩流水嘩嘩雷聲隆隆泉水丁冬鬧鐘嘀嗒

６．“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖有機可乘有根有底有始有終有口難言有恃無恐

有求必應有志竟成有氣無力有名無實有聲有色有條不紊有口無心有眼無珠有備無患

７．“無”字開頭的四字詞語有：無地自容無風起浪無理取鬧無病呻吟無計可施無話可說

無能為力無惡不作無價之寶無微不至無拘無束無中生有無法無天無可奈何

８．ABAB式詞語有：雪白雪白火紅火紅碧綠碧綠通紅通紅烏黑烏黑商量商量討論討論打掃打掃

９．AABB式詞語有：飄飄悠悠認認真真仔仔細細馬馬虎虎干干凈凈整整齊齊平平展展熱熱鬧鬧高高興興平平安安清清楚楚明明白白清清白白快快樂樂熱熱鬧鬧歡歡喜喜

10.形容自立自強的詞句：堅強不屈百折不撓樂觀向上自強不息世上無難事，只怕有心人。

有志者事竟成。你不怕困難，困難就怕你。

11含顏色的四字詞語：.紅艷欲滴瑰麗多彩燦若云霞梨花似雪桃花嫣紅桃吐丹霞姹紫嫣紅花紅柳綠碧水藍天芳草綠野

１．形容王勃、李白很有才氣的詞語有：風華正茂出類拔萃才思敏捷后生可畏文思如泉

手不停揮筆下生花力透紙背才華橫溢筆走如飛

２．數字開頭的成語：一目十行二三其得三心二意四面八方五花八門六親不認七上八下八面玲瓏九死一生十全十美

１．集中反映李白詩歌的藝術成就的詞：精妙絕倫爐火純青活靈活現栩栩如生夢筆生花

渾然天成斗酒百篇鬼斧神工鬼哭神驚

２．ABCC式成語有：大腹便便烈日炎炎生機勃勃白發蒼蒼波光粼粼大名鼎鼎得意洋洋風塵仆仆風度翩翩含情脈脈淚眼汪汪兩手空空怒氣沖沖氣喘吁吁氣勢洶洶千里迢迢情意綿綿熱氣騰騰人才濟濟殺氣騰騰神采奕奕生機勃勃生氣勃勃無所事事喜氣洋洋想入非非小心翼翼心事重重信誓旦旦興致勃勃行色匆匆野心勃勃衣冠楚楚儀表堂堂議論紛紛忠心耿耿眾目睽睽

３．AABC式成語有：栩栩如生亭亭玉立彬彬有禮比比皆是步步為營勃勃生機蠢蠢欲動綽綽有余草草了事炯炯有神竊竊私語振振有詞４．含數字的成語：千方百計千言萬語百發百中十全十美一心一意五花八門五光十色五湖四海五顏六色５．含動物名稱的成語：膽小如鼠九牛一毛畫龍點睛守株待兔打草驚蛇金雞獨立千軍萬馬調虎離山羊腸小道殺雞嚇猴鼠目寸光鶴立雞群

6．含有姓氏的成語：完璧歸趙一片汪洋游刃有余才高八斗車水馬龍人老珠黃三顧茅廬張冠李戴解甲歸田

７．含近義詞的成語：見多識廣察言觀色左顧右盼粉身碎骨狂風暴雨千辛萬苦眼疾手快生龍活虎驚天動地胡言亂語狂風暴雨驚濤駭浪背井離鄉８．含反義詞的成語：七上八下柳暗花明南轅北轍前俯后仰左顧右盼里應外合東張西望深入淺出橫七豎八取長補短轉危為安眼高手低惹是生非深入淺出出生入死大材小用九死一生異口同聲街頭巷尾生離死別陰晴圓缺生死存亡眉來眼去１．形容意志堅定的詞語：沙漠之舟自強不息忍辱負重始終如一飛沙走石志在千里義無反顧堅定不移

２．形容臺風發怒的詞語：狂怒狂暴怒吼暴跳如雷瘋狂

１．與打仗有關的詞：坐觀成敗按兵不動操之過急輕舉妄動興風作浪蠢蠢欲動雷厲風行聞風而動

２．環保詞句：保護環境，人人有責。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。

３．寫出表示時間極短的詞語：一瞬間一剎那一眨眼轉眼間剎時１．描寫海邊景色的詞：煙波浩渺一碧萬頃一帆風順風平浪靜鷗水相依海波不驚

波濤洶涌驚濤拍岸

２．春天開的花：郁金香櫻花

杜鵑

牡丹梨花

桃花丁香君子蘭

３．夏天開的花：牽牛花鳳仙花一串紅荷花仙人掌月季

４．秋天開的花：桂花

菊花５．冬天開的花：水仙

梅花

６．描寫人們心情和活動的詞：心曠神怡談笑風生流連忘返興高采烈喜氣洋洋

７．含有“天”和“地”的成語：驚天動地歡天喜地上天入地鋪天蓋地翻天覆地昏天黑地

８．帶有“虎”字的成語：談虎色變望虎生畏生龍活虎羊入虎口狐假虎威虎頭蛇尾

１．寓言故事的成語：揠苗助長杯弓蛇影螳螂捕蟬鷸蚌相爭鄭人買履葉公好龍狐假虎威黔驢技窮畫蛇添足掩耳盜鈴

２．歷史故事的成語：背水一戰(韓信)完壁歸趙(藺相如)負荊請罪(廉頗)望梅止渴(曹操)四面楚歌(項羽)破釜沉舟(項羽)臥薪嘗膽(勾踐)紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)三顧茅廬(劉備)東窗事發(秦檜)如魚得水(劉備)退避三舍(重耳)圖窮匕見(荊柯)草木皆兵(苻堅)

３．神話故事的成語：嫦娥奔月后羿射日女媧造人玉兔搗藥精衛填海開天辟地女媧補天夸父逐日

４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望巴望盼望渴望期望５．用“觀”組成含有“看”的意思的詞：觀看觀察觀賞觀望

６．形容勤奮好學、善于思考的詞語：勤學苦練廢寢忘食精益求精聚精會神專心致志一絲不茍如饑似渴全神貫注日積月累持之以恒再接再厲取長補短７．ABAC式詞語有：又大又甜又驚又喜又高又胖又香又甜又黑又長又香又脆又蹦又跳又說又笑８．ABAC式詞語有：將信將疑盡心盡力十全十美全心全意無邊無際有聲有色自言自語再接再厲９．含“如”的成語：膽小如鼠日月如梭料事如神揮金如土游人如織鐵證如山勢如破竹面如土色水平如鏡江山如畫栩栩如生始終如一

10.描寫心理的成語：忐忑不安心驚肉跳心神不安心猿意馬心慌意亂膽戰心驚心急如焚心花怒放

11.心情高興的成語：眉開眼笑捧腹大笑眉飛色舞談笑風生笑容可掬手舞足蹈興高采烈喜上眉梢

12.描寫友情的成語：肝膽相照親密無間情同手足志同道合榮辱與共風雨同舟海誓山盟情深似海

13.描寫自然景物的成語：鳥語花香山清水秀青山綠水百花盛開奇峰異嶺綠樹成陰

花紅柳綠

14.寫出描寫春夏秋冬的成語：①春：春暖花開春色滿園萬紫千紅春意盎然春光明媚

②夏：驕陽似火暑氣蒸人狂風暴雨烈日當頭烈日炎炎

③秋：秋高氣爽果實累累楓葉似火秋風習習天高云淡

④冬：千里冰封萬里雪飄天寒地凍寒冬臘月冰天雪地

三、詞語搭配。

不朽的詩篇

奇異的景象

蜿蜒的巨龍

遼闊的海域

高高的藍天

極為豐富的礦產資源動人的詩篇

美麗的景象

浩瀚的大海

潔白的浪花

晶瑩的珍珠

難以計數的海洋生物迷人的世界

神秘的色彩

清澈的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋動力千姿百態的云霧

飄飄欲仙的感覺

變幻無常的云霧

景色秀麗的廬山

美麗的南沙群島

隨風飄蕩的輕煙

一瀉千里的銀河

四蹄生風的白馬

一條玉帶一縷輕煙一座山峰一座冰山一匹白馬一朵浪花一頂絨帽一道彩虹香港（東方之珠）濟南（泉城）南京（石頭城）杭州（人間天堂）廣州（羊城）優秀的選手驚人的毅力淡淡的清香懂事的孩子參加比賽贏得榮譽輕輕捧起急切地詢問不屈的精神動人的微笑堅強的姑娘天大的不幸承受痛苦傳遞信息咕咕直叫高高地托起美麗的弧線明媚的春光金黃的眼珠鮮艷的花朵失去知覺施展本領喃喃說道安心地養傷嫩綠的小草感動的淚水朵朵的白云驚人的毅力戰勝困難詢問情況飛越高山重重地摔下藍藍的天空清澈的湖水紫色的葡萄熱鬧的集市充滿希望向往未來溫暖的手意外地發生勤勞的手靈巧的手五顏六色的晚霞勇敢地承受飛快地穿過惶恐地望著輕輕地問道

小心地摘下一道弧線一只信鴿一對翅膀

吃盡苦頭尋找獵物緩緩地飛翔迷人的秋景燦爛的云霞著名的作家高超的技術粘得牢固舉行宴會探望父親輕輕地飄蕩商量的口吻警惕的目光泥濘的道路悅耳的歌聲寫得認真神勇無比的將領綠油油的麥田收拾得干凈

偉大的成就落日的余暉懂事的姑娘封得嚴密整修一新的滕王閣

著名的大作家文思如泉的王勃

一位將領一陣疾風一塊巨石一片松林一枝白羽一片草叢

童年的趣事喧鬧的海灘雪白的衣裳自由地活動碧綠的圓盤

捉螃蟹抓海星恢復平靜嫩黃的蓮蓬潔白的荷花意外的收獲飛快地奔跑優美的舞姿

撿貝殼刮胡須

秀麗的景色珍貴的禮物碧綠的荷葉急切地詢問飽脹的花骨朵

撈海魚摘葡萄

一支歌

一只螃蟹

一只大蝦

一員武將

一根胡須

一朵浪花

一只小海星

一只海鷗一陣微風

一片花瓣

一朵荷花

一片荷葉

一幅畫兒

一個小伙伴

又大又厚的腳掌茫茫的大沙漠波浪滔滔的海面松散的沙子無邊無際的沙漠

茫茫的大海奇怪的大船雪白的浪花遙遠的天邊巨大的身子不停地眨眼狂怒地嚷道狂暴地跳起來

美麗的城市緊緊地跟蹤嘲笑的口氣瘋狂的巨獸救援沉船輸送物資撲滅大火參加會議默默地想巨大的衛星談笑風生的人們

銀色的漣漪贊賞的目光從未見過的大鱸魚低沉的聲音恢復平靜遵守規定

慢吞吞地取下堅定的話語可怕的災難斬釘截鐵的口氣

商量的口吻破壞森林毀滅自己

無奈地嘆氣美麗的天鵝翠綠的頭巾強勁有力的身子

茂密的樹林尋找食物保護動物

大聲地嚷叫可愛的小鳥平靜的湖面生機勃勃的森林

整潔的衣服解除威脅堅持原則

認真地聽

貪婪兇殘的狼擠牛奶

青煙裊裊的槍口

綠色的蜻蜓保持平衡展開想象

小心地翻

活潑美麗的鹿挑糧食

又細又長的尾巴

新鮮的魚

商量事情愛護公物

高高地舉

拌涼菜

撒種子大片大片的沼澤茂密的森林堅硬的外殼鋒利的匕首白生生的槐花降伏惡龍神秘地消失香噴噴的槐花飯好客的孩子動人的傳說年輕的漁民喜盈盈的滿足拯救日月細心地照顧波浪洶涌的海面年輕的英雄美麗的景色豐富的物產酸溜溜的陳醋商量辦法迅速地行走各種各樣的聲音閃爍的星星兇猛的野獸溫暖的港灣著名的風景區高舉火把大聲地吼叫景色奇異的世界高超的本領晴朗的夜空清清的小溪美麗的小村莊

緩緩地流過景色奇異的海底平靜的湖面輕輕地蕩漾皎潔的月亮五顏六色的貝殼傻乎乎的小小子

樹木茂盛的叢林清澈甘甜的泉水

自強不息的駱駝

飛沙走石的沙漠

一副眼鏡一口水井一片花瓣

一條條槐花一陣陣笑聲一篇篇文章一幅幅字畫

一頭駱駝一門禮炮一顆衛星

一片片樹葉一枝枝鉛筆一首首詩歌一輪明月一彎新月一對翅膀

一片森林

一個孩子

一條鱸魚一臉疑惑的樣子粗壯的枝條吸收營養奪走養分濃郁的花香無數的蜜蜂種桃的能手

又大又甜的桃子圓圓的臉蛋抓住時機浪費時間充滿信心

正確地回答靜靜地觀看

自由自在地飛舞

四、近義、反義、多音字組詞。

行

（行人、行走、航行）曲

（曲線、曲折、彎曲）華

（中華、華麗、豪華）

（銀行、行列、行業）

（歌曲、樂曲、戲曲）

（華山）

漂

（漂亮）

似

（似乎、相似）

系

（聯系、關系、系列）

（漂浮、漂流）

（似的）

（系鞋帶、系帶

藏

（西藏、藏民、寶藏）種

（種田、種植、耕種）覺

（睡覺、午覺）

（躲藏、捉迷藏）

（樹種、種子、品種）

（感覺、知覺、覺得）

少

（多少、很少、減少）都

（都是、都有、全都）應

（應該、應有盡有）

（少年、少先隊）

（首都、都市、都督）

（答應、回應、反應）

教

（教書、教給）

沒

（沒有、沒事、沒空）盡

（盡力、盡情、盡興）

（教學、教育、教堂）

（出沒、沉沒、淹沒）

（盡管、盡快）

朝

（朝霞、朝三暮四）

扎

（扎花、扎營、扎實）塞

（軟木塞、塞子）

（朝代、唐朝、朝著）

（扎彩、扎褲腳）

（邊塞、要塞、塞翁

失馬）

挨

（挨挨擠擠、挨近）

骨

（骨碌碌、花骨朵）

泊

（停泊、泊船、飄泊）

（挨餓、挨罵、挨打）

（骨頭、排骨）

（血泊、湖泊）

假

（暑假、假期、放假）

興

（興奮、興風作浪、興建）

（真假、假如、假設）

（高興、興趣、興高采烈）擔

（擔心、擔任、擔架）

鋪

（鋪天蓋地、鋪床）

散

（散文、松散）

（擔子、重擔、一擔水）

（當鋪、鋪板、床鋪）

（散步、散會、分散）

背

（背帶、背負）

提

（提防）

（背包、背后、背景、背心）

（提問、提前、提水）

倒

（摔倒、排山倒海、倒下）著

（著急、著火、著涼）

（倒水、倒立、倒影）

（著陸、著想、著落）

鉆

（鉆石、金鋼鉆）

降

（投降、降伏）

重

（重量、體重、重要）

（鉆研、鉆孔、鉆山洞）

（降落、下降、升降）

（重新、重做、重復）

干

（干活、干部、能干）禁

（不禁、情不自禁弱不禁風）

（干脆、干枯、餅干）

（禁止、嚴禁禁閉）

近義詞：

痛楚（痛苦）非常（特別）馬上（立刻、趕快）喜歡（喜愛）口吻（口氣）自夸（夸耀）煩惱（苦惱）快樂（歡樂）著名（有名、聞名）苦悶（郁悶）預計（估計）觸動（感觸）探望（看望）慶賀（慶祝）自豪（驕傲）

謙虛（虛心）快速（迅速）立即（隨即）發覺（發現）救助（救援）敬佩（佩服）消滅（消除）

究竟（到底）本領（本事）遇險（遇難）運送（輸送）啟示（啟發）模仿（仿照）

兇殘（兇猛）溫順（溫和）寧靜（安寧）消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）

解除（消除）中途（半途）意想不到（始料不及）畫蛇添足（多此一舉）錦上添花（畫龍點睛）望梅止渴（畫餅充饑）流連忘返（依依不舍）覺察（發覺）贊賞（欣賞）允許（同意）絲毫（分毫）商量（論）強勁（有力）防備（提防）兇惡（兇殘）消滅（消除）貪心（貪婪）特意（有意）消除（解除）兇殘（兇猛）溫順（溫和）寧靜（安寧）消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）解除（消除）中途（半途）意想不到（始料不及）著急（焦急）盼望（巴望、希望）苦悶（郁悶）商議（商量）得意洋洋（得意忘形）聚精會神（全神貫注、專心致志）

反義詞

生氣（開心）誠實（說謊）小心（馬虎）淡雅（濃重）節約（浪費）成功（失敗）

出現（消失）清楚（模糊）寧靜（喧鬧）普通（特別）清楚（模糊）危險（安全）后退（前進）波濤洶涌（風平浪靜）善良（兇狠）保護（破壞）張開（合攏）急忙（緩慢）熟悉（陌生）批評（表揚、贊譽）

五、造句。

１．流連忘返??①云南西雙版納風景優美，真令人流連忘返。

②雄偉壯麗的長城，令中外游客流連忘返。

２．無拘無束??①同學們無拘無束地在操場上玩老鷹捉小雞。②

３．??像??①孩子們出來玩了，他們像剛出籠的小鳥一樣，快活極了。

②雪停了，整個大地像被一層輕沙裹住，又像是被一層銀霧籠罩住了。

１．詢問??① 媽媽詳細詢問我的在校學習情況。②

２．意外??① 今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。１．盡心盡力??①老師布置的作業我們要盡心盡力地完成。

②

２．無論??都??①小明無論作業有多少，他都能認真完成。

３．一??就??①上課鈴一響，同學們就馬上進教室靜息，等待老師來上課。

②

４．胸有成竹??①小紅胸有成竹地說：“這次數學測試我準得一百分。”

②

１．自豪??①我非常自豪地說：“我是中國人。”

②

１．鋪天蓋地??①海上的風越來越大，海浪鋪天蓋地地涌上來。

②

３．談笑風生??①夏天的夜晚，人們在樹底下一邊乘涼，一邊談笑風生。

②

４．究竟??①我究竟做錯什么了，媽媽總要說我。

②那里發生什么事了，我去看個究竟。

５．漸漸??①夏天到了，天氣漸漸地熱起來了。

②下課鈴一響，操場上活動的同學漸漸地少了。

１．必須??①我們在上課時必須認真聽講。

②今天布置的作業今天必須完成。

２．允許??①老師允許我們做完作業后可以看課外書。

②媽媽只允許我每天晚上看半小時的電視。

３．居然??①小明學習成績不太理想，但這次語文考試居然得了９０分。

②這次運動會上，我們班居然得了第一名，我們真沒想到啊！

４．特意??①今天是母親節，我特意為媽媽準備了一份禮物。

②我生日那天，媽媽特意給我買了一套新衣服。

１．竊竊私語??①老師上課時，同學們可不能竊竊私語。

②下課了，他們倆躲在墻角竊竊私語，不知說些什么。

２．有??有??還有??①我的文具可多了，有鉛筆、橡皮，有直尺、小刀，還有鋼筆和修正液。

②我愛吃的水果有香噴噴的蘋果，有甜絲絲的香蕉，還有又酸又甜的葡萄。

３．只有??才??①同學們只有上課專心聽講，認真完成作業，學習成績才會提高。

②我只有評上三好生，媽媽才會給我買一只新書包。

第三篇：小學語文三年級下冊近義詞匯總

小學語文三年級下冊近義詞匯總

1課：近義詞：聚攏—聚集生機—生氣俊俏—俏麗鮮艷—艷麗增添—增加

偶爾—有時

偶爾—偶然仿佛—好像光彩奪目——五彩繽紛

2課：近義詞：絲絳—絲帶

細葉—綠葉

3課：近義詞：清香—芳香

破裂—裂開

仿佛—好像趕緊—趕快姿勢—姿態 4課：近義詞：緣故—原因

綻開—開放

喜歡—喜愛

交錯—交叉

干涸—干枯

盡頭—終點樸素—樸實

5課：近義詞：鮮艷—艷麗注視—凝視逃脫—逃離蕩漾—飄蕩等待—等候

呼吁—號召立即—立刻銳利—鋒利飼養—喂養靈活—敏捷

6課：近義詞：特殊—特別

疲勞—疲憊

瀕臨—面臨舒適—舒服立即—立刻 7課：近義詞：銳利—鋒利

清澈—明凈

裸露—暴露所有—全部

各式各樣—各種各樣

應有盡有—一應俱全

8課：近義詞：突然—忽然挺立—直立粗壯—粗大結實—牢固寬闊—寬敞

打算—計劃延伸—延長寬闊—開闊贊嘆—贊揚高尚—崇高不約而同—異口同聲

9課：近義詞：擔心—放心

接受—拒絕

勸說—勸告街坊—鄰居趕快—趕緊

南轅北轍—背道而馳

10課：近義詞：悲慘—凄慘

本事—本領

孤單—孤獨害怕—恐懼有名—著名

使勁—用力吃驚—驚訝

11課：近義詞：相似—相像

教誨—教導

叮囑—叮嚀審視—端詳嚴肅—嚴厲

準確—正確平時—平常準確—精準和顏悅色——態度溫和

12課：近義詞：果然—果真

滿意—滿足

稱贊—贊揚恍然大悟—茅塞頓開

13課：近義詞：排除—排解憂傷—悲傷欺騙—哄騙

假若—假如安慰—勸慰 14課：近義詞：臨近—接近

歡度—歡慶

討論—商量棘手—麻煩肯定—確定

確實—的確仍然—仍舊

糾正—訂正

準備—籌備參加—參與

15課：近義詞：防御—防守

畢竟—到底

服侍—侍候

原諒—諒解

緣故—原因后悔—懊悔誠心誠意——真心真意

16課：近義詞：調換—更換

主意—辦法

絕招—絕技

新鮮—新穎一直—始終

終于—最終果然—果真特別—特殊

17課：近義詞：可貴—珍貴

阻止—阻擋

索性—干脆期待—期盼

追逐—追趕蘊藏—隱藏依然—仍然煩惱—苦惱迅速—快速體貼—體恤 18課：近義詞：嗚咽—哽咽

竭力—盡力

啜泣—抽噎

輕柔—溫柔思索—思考

迫在眉睫—刻不容緩

19課：近義詞：歡喜——歡樂

巨大——粗大

一瞬間——剎那間 20課：近義詞：仔細——認真

慈愛——慈祥

羞愧——慚愧

21課：近義詞：估計——估量

繁殖——繁衍

吸收——吸取

繁忙——忙碌

22課：近義詞：奇異——古怪

估計——猜測

奧秘——奧妙 23課：近義詞：便捷——快捷

情不自禁——不由自主 24課：近義詞：聰明——機靈

研究——探究

25課：近義詞：歡樂——歡快

睡覺——睡眠

紅彤彤——紅通通 26課：近義詞：假日——假期

防止——預防

交易——貿易

27課：近義詞：陳列——排列

構思——構想

觀賞——欣賞

游人如織——人山人海

名不虛傳——名副其實

28課：近義詞：搜索——尋找

悲慘——凄慘

彌漫——充滿

展現——呈現

協助——幫助

救援——救助 29課：近義詞：乞巧——七夕

碧霄——青天

長河——銀河 30課：近義詞：管理——治理

荒蕪——荒涼

硬逼——強迫

灌溉——澆灌收成——收獲心驚膽戰——提心吊膽

面如死灰——面如土色一動不動——紋絲不動

31課：近義詞：發誓——宣誓

殘害——傷害

惱羞成怒——怒氣沖沖

32課：近義詞：漫長——悠長

頹然——頹喪

茂密——茂盛

第四篇：教科版語文三年級下冊生字表

三年級下冊生字表生字表一（本冊共安排認字268個）1昔慮盼[撒]適袍杰限閘膛 2梢赤糟撅辮綽納淇訪暫撐搓絮振蟬

3匪職判辣拒爛珠暈勉嚷榮 4皇搜隱窄危扭狹眩蔚鍛煉燭諾盜燃熄遭廚柴厄嬌價滋社攤販占編營[便]宜誦恐[塞]

5肺恢債夕逛基嶄

6股廈褐潑伶俐鬼夭縮猜嘆睦匠繕倉樁鍬碌

鏈銷程劇修蹄縱杠洪筏 7堤鑼涂武槳顛競距拋禁拳 8爆逢佳筒膨脹俗唐延繁巒頑擇徹飾執悅扣弦頌漾癢棗賺棄訣拌攪染播淌糊 9漓瀾瑕擴攀泰筍 10艙桿私[混]愈渺嘈遙螺嶺緣

蔥描腮悟戒僧盹穴滴 11晉缸懈

12寓[了]懊蝸蚯蚓墻憫皆資尚宿漁錘酷值衫黎乎薦陋奕嫌宛

13姓炎浹撩襟啃愣肯諷 14館糾[當]軋

盲瞻降輔絆暢恥喂

銘喧姨[塞]罰責勺惦幣堪票祟 15婆箭柵擱吠饞涎甸喵樸鈍 16咔嚓厘購

詫詢脂嘰喳莓嵌炊蔓幽瞅雛喲脊框瞼瀉賴生字表二

（本冊要求會寫的字197個）1夢娘丫踩胖豬餓付鹽勻烤狼 2嫩梢赤跤糟糕卻驕傲辮裙痛 3慶察針良換套離摘爛珠觀敬 4登窄危險壁碎慌叢仍順握趣 5掙鄰輛騎肺訂賬或者夕淡封 6續股逮惜逗鬼夭怪縮猜嘆含 7盼鑼威武式擊敲伏況追距壯 8爆竹佳燃筒裂偷砍煮添延麥 9蕩欣鏡仿佛翠槳激擴紋拔秀栽 10港搭喚桿漸退顆汽眨遮涼爽 11聰夸模贊頓慚愧撫摩凳缸持 12則雁翔艱耐煩嚷展翅悔遲繼鉆13際著姓殘滴恐扇脆瞪肯仗胸 14旅館薄盒憐糾纏掏零軋倆孤 15婆漆究茂欄愉似喂躍即蹲禁悅 16障檢側厘責顧隔歉據寄址職業

《池上》唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《風鳶圖詩》明徐渭柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒輩上青天。

《所見》清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《望洞庭》唐劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

《題西林壁》宋蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

《華山》宋寇準只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

元日宋王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

日積月累

目瞪口呆三心二意千鈞一發震耳欲聾異口同聲情同手足昂首挺胸聚精會神一絲不茍持之以恒全神貫注專心致志有始有終扶老攜幼救死扶傷各盡所能添磚加瓦雪中送炭任勞任怨尊老敬賢助人為樂義不容辭

1、人生的快樂大半建筑在人與人的關系上。——朱光潛

2、言必信，行必果——《論語》

3、推心置腹，開誠布公。—張九齡

4、不怕無能，就怕無恒。——諺語

5、一分耕耘，一分收獲。——諺語

6、滴水穿石，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。——諺語

7、日日走，能行萬里路；時時學，能讀萬卷書。——諺語

8、水天一色風月無邊。

——湖南岳陽樓聯

9、桂林舞雜木山水有清音

——廣西桂林山書院聯

10、四面荷花三面柳一城山色半城湖——山東濟南大明湖聯

11、一顆仁愛的心比智慧更好，更有力量。——狄更斯（英國）

12、如果他對其他人的痛苦不幸有同情之心，那他的心必定十分美好。——培根（英國）

13、誰要在世界上遇到過一次友愛的心，體會到肝膽相照的境界，就是嘗到了天上人間的歡樂。

——羅曼.羅蘭（法國）

14、如果你是懦夫，你就是你自己最大的敵人；但如果你是勇者，你就是你自己最大的朋友。

——弗蘭克（美國）

15、太膽小是懦弱，太膽大是魯莽，勇敢是適得其中。

——塞萬提斯（西班牙）

16、有了勇氣便能獲得一切。——田漢

17、長江后浪推前浪，世上后人超前人。——諺語

18、花兒初訪在春天，人的風華在童年。——諺語假期作業：

1、把這些生字學會，每個字注音寫3個組2個詞。

2、寒假作業本。

3、古詩、日積月累背誦、默寫。

4、每天要讀半小時的格外閱讀書。

假期注意孩子的安全

祝孩子們度過一個愉快的寒假！到校日：2月日上午8:30

第五篇：教科版三年級下冊語文教案(全)

一、識字與寫字：1.有較強的獨立識字能力。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用鋼筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

二、閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

三、習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

四、口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

五、綜合性學習: 1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

六、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

七、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

八、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。語文教學課標

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫163個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

學情分析

一、班級基本概況

我班有學生41余人，學生能夠在教師的指導下，按時完成學習任務，并能不斷地提高學生的學習成績，變被動為主動，變讓我學為我要學。

二、學生學習興趣與學習基礎

通過對學生的調查，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習；只有幾位學生不太喜歡語文學習。我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化、距離較大。

學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是對簡單的知識學生表現為很強的學習欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。再加上鄉下學生課外閱讀量較少。許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的灌溉了，學生的課外知識面與知識量少得可憐，而學校條件簡陋，沒有豐富的圖書可供借讀。

三、采取主要措施。

1、在重視探索教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關的引申，把知識學活。

2、優化教材、用好教材，加強方法指導。加強學生的閱讀課外書籍的指導。通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。

3、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣。

4、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

5、繼續做好配優補差工作，大力提高中等生。

以上是我對所教的班級語文的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。

單元分析

第一單元

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇主體課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《古詩三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。“能說會寫”安排了“講講童年趣事”“我的課余愛好”，緊密結合單元主題。“語文七色光”安排了四項擴展性、知識性、趣味性突出的語文學習活動。本單元選文包括散文、詩歌、小小說幾種體裁，形式多樣，文質兼美，貼近兒童生活。

教學中要牽引學生的視線，不僅使他們停留在把玩玩耍、快樂等字眼上，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀，學會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶” 第二單元

本單元以“勇敢堅強”為主題，選編了主體課文《軍神》《登山》，“快樂讀書屋”《半截蠟燭》《第一聲叫賣》，既有中外老一輩革命家及愛國者的傳奇故事，又有當今少年兒童現實生活的縮影，《第一聲叫賣》還可以看作本單元習作的范例。“能說會寫”安排了“什么是勇敢”“第一次

”，貼近兒童生活，有現實意義和生活氣息。“語文七色光”的主要活動內容是對閱讀材料的回應、補充和擴展。第三單元

本單元以“仁愛之心”為主題，編排了主體課文《真情的回報》《那只松鼠》，快樂讀書屋《美麗的橋》《愛心項鏈》，引導學生懂得人與人之間要相互理解溝通，相互幫助，和諧相處；懂得動物是人類的朋友，應該愛護動物。“能說會寫”配合單元主題安排了口語交際“回報親人”和習作“關心愛護他人”。“語文七色光”編排了四項語文學習活動。

本單元所選文章故事性強，并能使人從中受到教益。第四單元

本單元的主題是“民族風情”，編排了主體課文《賽龍舟》《爆竹聲聲》，“快樂讀書屋”《高山族豐年節》《賽馬三月街》。本單元介紹的有關的民族風情，旨在激發學生的民族自豪感和愛國主義的熱情。“能說會寫”板塊配合單元主題安排了口語交際“神話傳說、民間故事大家談”和習作“過節”。“語文七色光”有四項內容：語文基礎知識、古詩背誦、知識短文和“大家一起來”的實踐活動。第五單元

本單元以“風景名勝（中國）”為主題。圍繞單元主題編排了主體課文《趵突泉》《香港之夜》和“快樂讀書屋”《古詩三首》《花果山》，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會激起學生強烈的愛國之情。“能說會寫”安排了口語交際“說四季景色”和習作“周圍也有好景物”。“語文七色光”共編排了四項語文學習活動。

《趵突泉》《香港之夜》《古詩三首》均是名作，在接受美的熏陶的同時，還要體會語言的精美。第六單元

本單元以“腳踏實地”作為主題，編排了《王獻之練字》《寓言兩則》和“快樂讀書屋”《字字皆辛苦》《成功之路》。圍繞單元主題，“能說會寫”板塊安排了口語交際“成功的‘法寶’”和習作“寫寫自己的感想”。“語文七色光”編排了四項語文學習活動。

通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。第七單元

本單元的主題為“社會公德”。“社會公德”簡稱“公德”，是人們在社會公共生活中應當遵循的基本道德。本單元圍繞“社會公德”的主題，編排了主體課文《不吃無主梨》《小珊迪》；“快樂讀書屋”《盲道上的愛》《誰會臉紅》，以生動的故事、詩歌等形式，詮釋了社會公德的含義，教育學生自覺遵守社會公共道德。“能說會寫”板塊配合單元主題，編排了口語交際“我們應該怎么做”和習作“看圖編童話”，通過口語和書面語訓練，引導學生進一步在語言實踐活動中深化對單元主題的理解。“語文七色光”板塊圍繞單元主題安排了“練”、“日積月累”、“知識窗”、“窗外事”等四項語文實踐活動。第八單元

本單元以“信任他人”為主題，編排了主體課文《桃林那間小木屋》《誠實和信任比金錢更重要》；“快樂讀書屋”的《小鳥和守林老人》《珍珠鳥》，以生動、真實的故事告訴學生：人與人之間乃至人與動物之間的信任是一種純潔、高尚的情感，它比金錢更珍貴。引導學生學會給予別人信任，同時珍惜他人給予的信任。“能說會寫”板塊圍繞單元主題，編排了口語交際“選話題，讀看法”和習作“信任的喜悅”，引導學生通過口語和書面語訓練，進一步加深對單元主題的理解，表達自己的真情實感。“語文七色光”板塊圍繞單元主題編排了“練”、“日積月累”、“知識窗”和“大家一起來”四項語文實踐活動。

階段目標：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

第六冊教材的目標：

1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。

一、教學內容

本冊教材有八個主體單元，和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。

“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會寫”板塊的 “口語交際”和“習作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。

二、單元重點第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。

2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。

3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。第二單元

1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。

3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。第三單元

1、會讀、會背誦課文，要求復述。

2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。

3、學會生字新詞，會按要求完成習作。

4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。第四單元

1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。第五單元

1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。

2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。

3、積累成語，口語訓練。第六單元

1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。

2、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。第七單元

1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。

2、發揮想象力編寫一個童話故事。第八單元

1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。

2、類界課文內容，感悟文中表達的思想感情。

3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。

四、教學措施

1、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢。

2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學輔助手段要切實為教學服務。

3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打開學生習作起步階段的基礎。

《童年的泥巴》

第一課時

教學目標：

1初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

2理解課文內容，能給課文分段。

教學重點：目標1

教學難點：目標2

教學過程：

1導入。

2范讀，思考，給課文分段。

3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們干了什么？

4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準。

5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導。

6再讀課文

（1）找出課文中的童謠。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）給課文第二大段分兩層。

7有感情地朗讀課文指導與練習。

8讀課文檢查：

（1）指名讀課文。

（2）填空組詞：

三五（）（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）

爽（）舒）（）無（）無（）。

（3）根據課文填空：

（）的大肥豬（）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。

9小結：課文內容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風一樣的日子”的意思。

10板書：

童年的泥巴一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀

二（3、4、5）分寫童年的美好生活 3、4捏泥巴

5吃泥烘烤

三（6）

總寫童年的日子像風一樣

第二課時

教學目標：

1進一步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。

2掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意，掌握5個生字的音。

教學重點：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意。

教學過程：

1指名讀課文。

2復習：

（1）給課文分段。

（2）給課文第2大段分層。

（3）說說課文寫了童年的什么事。

3指導讀課文練習。

4同桌互讀課文練習，讀準。5生字生字學習檢查與指導：

撒（多音字）

狼慮

狠虛

限

6感情朗讀課文表演。

7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。

《雨后》

【內容簡析】

這是一首十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了兒童的天真之態、嬉戲之樂。語言兒童化，插圖富有情趣，讀來頓覺童趣滿紙，喜愛之情油然而生。

【教學時間】兩課時

【教具準備】多媒體課件

【課前準備】

搜集生活中讓你感受到快樂的事物或情景用相機拍下來，用畫筆畫下來，用用語言表達出來。

第一課時

【教學目標】

認知目標：

1、認識“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個生字，會寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個字以及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習、理解第一小節。

教學重點：認識14個生字，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。

【教學流程】

一、談話，導入新課

1、雨后的操場上是怎樣的？此時，你想做什么？

2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩——《雨后》。

3、板書，齊讀課題。

4、介紹作者。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。

2、檢查生字認讀情況。

（1）出示課件。（先出示本課14個生字，鼠標點到哪個字，哪個字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）

（2）這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。

（3）指名拼讀生字，去掉拼音認讀，齊讀。

（4）分組開火車讀生字；做游戲讀生字詞。

三、指導書寫

1、出示要求會寫的7個字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準確。

2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？

3、指名在班上說說記憶這些字的方法。

4、口頭組詞。

5、指導學生在田字格中書寫。

a、田字格里的字，把結構相同的歸為一類。

b、重點指導“哥”。

c、學生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個別輔導。

d、選擇學生寫的有代表性的字展示，師生評議。

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標出這首詩共有幾節。

2、指名分節讀課文，正音。

3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？你有什么不懂的地方？

五、細讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式來讀課文第一小節。

小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

2、匯報歸納，教師相機點撥，指導朗讀。

著重理解以下幾點：

為什么樹梢會閃著金光？孩子們快樂得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會說些什么？做些什么？

重點指導讀出自己的感受，讀出快樂。

第二課時

【教學目標】

認知目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習、積累表示動作的詞和“地”字結構的詞組。

3、會寫“腳”。

情感目標：通過閱讀，結合自己的生活體驗，感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。

教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：體會內心的歡樂和興奮。

【教學步驟】

一、復習舊知，導入新課

1、這節課，我們繼續學習冰心奶奶的這首兒童詩《雨后》。我們首先與調皮的字詞寶寶打打招呼吧。

2、現在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣？請孩子們打開書，翻到36頁，聽老師讀。

二、學文

1、孩子們玩得怎樣？看著文中孩子們快樂地玩耍，我們也感受到了什么？

2、帶著這份快樂，自由讀課文。

讀得很專心，很投入，很好！讀書要得就是這種狀態！誰來快快樂樂地讀一讀。

3、文中孩子們快樂得像什么？你認為“神仙”可以怎樣？

那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂呢？請孩子們注意這些字寶寶的讀音，注意讀出它們的韻味。（教師范例一句）

過渡：文中著重寫了誰玩得像神仙一樣呢？

4、圖文對照學習二、三小節。

a、出示圖：看，他們在干什么？玩得怎樣？從哪里看出？（揭示觀察人物的方法：觀察人物要從動作、神態上去看。）

b、孩子們觀察得這么仔細。課文又是怎么寫的呢？讀一讀課文二、三小節，請用“Δ”標出表示小哥哥動作的詞。如“踩著水”的“踩”。

c、怎樣地踩？“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”？（用力地踩、費勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩）

讀寫哥哥踩水的句子。評價——你從他的讀中，看到了一個怎樣的哥哥？

（1、說得好，請你也像他那樣讀讀。

2、你認為這句話寫了一個怎樣的哥哥？你再來讀讀，讓全班同學都聽見。）

他喊什么？為什么要這樣喊？那，這是怎樣地喊？（關心地喊）

我們也學哥哥關心關心妹妹。（師生配合朗讀：他喊：“妹，小心，滑！”）

喊這話的同時，自己卻——（滑了一跤）。

也許這一跤，他會滑得渾身是泥，弄得臟兮兮的，可此時他心里卻是非常地??）

那這是怎樣地一滑？（痛快地一滑、開心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑）

誰來讀讀。

過渡：這就是無拘無束，快樂得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀

e、你喜歡文中的小哥哥嗎？為什么？

5、你一定也有玩耍時忘記了一切，快樂得像神仙一樣的經歷吧，說出來，與我們分享分享。

比如陽光明媚的星期天，你拿著放風箏來到鐵牛廣場怎樣放？（提醒孩子們向詩中一樣，結合自己的動作和表情進行敘述）

玩得多么開心啊！這就是快樂得像神仙一樣的生活！讓我們帶著這種快樂的感覺，再讀二、三小節。齊讀

過渡：接下來，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢？。

6、圖文對照學習第四小節。

a、出示圖畫：你準備從哪些方面觀察小妹妹？

b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫妹妹動作的詞下面標上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。

c、文中寫小妹妹怎樣地跟？為什么要緊緊地跟？

怎樣地跑？（輕輕地小心地跑）這可以說成是輕輕地跑，小心地跑。讀出這種感覺。

我現在問你，這是什么動作？怎樣地？（拿、放、提、擺、寫）

d、過渡：孩子們真會觀察！現在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什么要輕輕地小心地跑？她怕什么？那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢？“泥褲子”是誰？女生讀。

7、是呀！雨后，廣場上的積水讓孩子們玩得多么開心啊！這種快樂賽過神仙！想把這種快樂用自已語言呈現出來的孩子和老師一起讀讀。

8、配樂朗誦。

三、拓展：

1、老師這兒也有一篇描寫《戲水》的文章，我們來欣賞欣賞。（出示短文）

2、你看，這個小朋友在戲水的過程中，有哪些歡快的動作呢？

小結過渡：其實，快樂無處不在！雨后戲水快樂！讀書快樂！寫字也快樂！現在，我們就來觀察“腳”字，快樂地書寫吧。

四、寫字——腳

學生觀察田字格的字（關鍵筆畫、結構書寫），仿寫，教師巡視，個別輔導。

五、作業：完成課后第三題。

板書：

雨后

觀察人物

動作

神態

快樂戲水

《“球星”馬嘴》

教學目標

1．通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。

2．對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3．認識6個生字。

教學難、重點

1．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。

2．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。

教學準備

字卡，重點語句投影片。

教學過程：

1．啟發談話。

同學們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運動員是誰嗎？你們想不想知道另一個“球星”馬嘴的故事？（板書課題）

學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不會讀的字可以查字典，也可以問同學。

（課前搜集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。）

2．自讀課文，自學生字。

（1）默讀課文，了解課文內容。

（2）借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

3．默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了什么事？

指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

（讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。）

板書：

“球星”馬嘴

馬嘴守門進了三個球——爸爸沒買飲料

兒子馬嘴開球進自己的網——爸爸逼做作業到深夜

馬嘴不想踢球了 ——爸爸只關心考試成績

在比賽時撲住險球 ——爸爸在場了解真相

《古詩三首》

教學目標:

1.有感情地朗讀和背誦三首古詩。

2．認識3個生字。

教學難重點：

朗讀背誦在反復誦讀中，感悟詩歌的情趣。

課時：1課時

教學流程：

1．調動積累，導入新課。

師：初夏的時候，我路過公園里的小池塘時，看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩句呢？

學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

師：今天我們要學的一首古詩也是講夏日池塘里發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機理解詩題：荷花池塘里。

學生齊讀題目。

簡介作者。

學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩

3600 多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

2．初讀詩歌，整體感知。

3．學生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4．小組合作學習，弄懂詩意。

（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組內逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。

5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解。）

6．吟詩煉字，體會意境。

（1）前兩行──小娃偷采蓮。

（2）后兩行──景美童心純。

《說說童年趣事》

教學目標：

1．把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽著清楚明白增進互相之間的了解。

2．讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。

教學重難點：

激發學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。

課時：1課時

教學流程：

一、啟發談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達出來。

（情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。把教學本質定位在師生交往上，確立學生學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的主動意識，調動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）

二、說話指導。

1．拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）

2．教師簡要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）

（2）要根據特點展開，要說實話、真話、心里話。

《我的課余愛好》

教學目標：

1．能夠把表現自己某一愛好的事例樂趣等寫清楚。

2．先說后寫，再將修改后的習作謄寫在習作本上。

教學重難點：

寫清具體事例和從中獲得的樂趣。

課時：2課時

教學流程：

一、引入生活。

同學們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們在課余常參加哪些活動，有哪些課余愛好？今天就借這個機會來介紹一下你的課余愛好，好嗎？

(板書：我的課余愛好)

（談生活引入，激起內心情感體驗，構建有生命力的課堂教學環境。）

二、習作指導。

1．什么叫課余？

課余就是指在學校學習以外的時間，如每天放學以后、雙休日及其他節假日。

2．學生簡單介紹自己的課余生活。

課前老師已經布置同學們準備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現在請你拿出來，簡單地向大家介紹一下。

小結：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養魚種花等活動。

3．展示生活。

（1）片段細說。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程。請大家想一想再說。學生細說片段

(可先小組討論再指名說)。

（2）評議指點。

4．學習“習作要求”及“提示”。

自讀、思考：本次習作有什么要求？要注意什么？

《語文七色光一》

教學目標：

1．通過同音字填空填寫身體部位或器官的名稱寫疊詞，了解語言的某些規律，更有效地積累運用字詞。

2．積累諺語。

3．閱讀短文，擴展知識面。

4．學講小幽默，感受幽默。

課時：1課時

教學流程：

1．創設情境導入。

播放課件：一朵美麗的七色光在陽光的照射下絢麗開放，發出奪目的光芒。同學們，你們好！歡迎走進“語文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發吧！看看誰在知識的海洋里收獲最大！（“七色潛艇”駛向海洋深處，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。）

蔚藍的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！

2．自主學習，實踐探究。

（1）出示第1題。

大家看章魚最先帶來了幾個同音字考考大家，快來試試看。

獨立完成，小組交流，評議；展示學習成果

（2）石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準備了什么好東西？完成第2題。

（3）射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它的禮物會更精彩。完成第3題。

3．積累名人名言。

可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，我們千萬不能錯過！

（1）學生看書記誦名人名言，體會含義。

（2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導。

4．知識窗。

小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時地議論著。出示書中文字，指名讀。

5．總結收獲。

《軍神》

—、學生視角

“軍神”一個響亮的稱呼，學生看到課題后自然產生一系列的問題：誰是“軍神”?為什么稱為“軍神”等，這會促使學生盡快學文，從課文中找到答案。

課文中沃克醫生的態度變化和故事發生的歷史背景有直接的關系。學生對歷史背景了解不多，也影響對課文內容的深入理解。

二、教師思考

本文記述了戰爭時期德國醫生沃克為劉伯承做眼部手術的經過，通過沃克醫生情緒變化的描寫，贊揚了劉伯承頑強的意志力。教學中，要引導學生抓住沃克醫生情緒變化這一主線，自主讀書、感悟。

三、重點

1、練習用較快速度閱讀課文，了解課文內容。

2、通過理解重點句子體會人物的思想感情。

四、設計特色

抓住重點句子，堅持快速閱讀，以讀為主，讀中感悟。

五、信息資料

1、師生共同查閱戰爭歷史背景的相關資料。

2、學生搜集有關劉伯承的故事。

六、教學課時 2課時。

七、教學要求

1、了解劉伯承被稱為軍神的原因，學習劉伯承頑強的意志力。

2、體會文中含義深刻的句子。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

第一課時

教學目的

1、用較快速度閱讀課文，了解課文內容理清文章層次。

2、學習生字、新詞。

教學流程

一、導入新課

請學生根據白己搜集的資料，談談對劉伯承及當時時代背景的了解。

二、快速閱讀課文，了解課文內容

(在課堂中培養學生的快速閱讀能力及概括能力。)

三、再讀課文，理清文章條理

第二課時

教學過程：

一、復習

同學們，昨天我們初步閱讀了《軍神》這篇課文，學習了課文中的生字，現在我們一起來復習一下，請同學起來讀。哪組同學愿意來讀？（出示生字卡片）

二、講授新課：

下面我們繼續學習這篇課文。請大家把書打開到P94頁。

1、初讀課文：

首先，請大家用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、細讀課文：

下面，請大家仔細地讀課文，找出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子畫出來。畫好后交流。

3、精讀課文：

小組合作，聯系上下文，說說為什么會有這樣的變化？

師生共同分析一兩處，然后指導朗讀。其余的部分學生自學，把體會寫在一邊。

4、學生交流，教師點撥

5、指名讀，并進行評議。

6、質疑問難：還有什么不明白的問題？

7、小結：課文中除了直接寫到劉伯承的表現外，還用大量的篇幅寫了沃克醫生情緒、神態的變化，這樣寫有什么好處？

（為了表現劉伯承堅強的意志，課文主要寫了沃克醫生情緒、神態的變化。要理解這些變化，必須聯系上下文，結合劉伯承的表現；同時，理解了這個變化，也就體會了劉伯承堅強的意志。所以，理解這個問題對理解課文內容很有幫助。）

三、總結，升華

讀了課文，你有哪些感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承元帥。

四、布置作業：

1、摘錄一首表達革命氣節的詩。

2、搜集有關劉伯承的故事，講給同學們聽。

軍神——（劉伯承）

楷模

冷冷地問——口吃地說——驚呆了——慈祥的神情

頑強的意志

《登山》

第一課時

教學目標：

1、能通過查字典和聯系上下文，獨立理解詞語意思。

2、學習按提綱給課文分段，繼續學習說段落大意。

3、初步了解課文意思。

教學重點：學習生字詞，初步了解課文教學過程：

一、揭題

1、揭示課題，提出問題。

2、簡介當時時代背景。（十月革命、隱居）

二、初讀課文

1、獨立學習生字詞，理解詞意。

2、聯系課題思考：這篇課文主要講了一件什么事？

三、檢查自學

1、抽讀生字詞，說說自己是怎么學會的。

2、指名分段讀課文。

3、說說課文的主要內容。

四、指導分段

1、課文寫登山這件事，分哪幾個過程？

2、根據課后題2給課文分段。

3、討論、說段意。

五、課堂練習

1、抄寫生字新詞

2、自由朗讀課文

第二課時教學目標：

1、精讀課文，概括課文段落大意。

2、能背誦寫日出景色自然段與最后一個自然段。

3、懂得革命者要有勇氣走戰勝困難，而不應讓害怕征服自己，時時、處處鍛煉自己的意志。

教學重點：概括段落大意

教學難點：理解句子含義、背誦最后一個自然段

教學過程：

一、學習第一段

1、輕聲朗讀，思考有沒有疑難問題？

2、討論：

（1）第一自然段告訴我們什么？從“隱居”一詞你知道了什么？

（2）“四周環繞著巍峨的高山”說明什么？

3、讀列寧與巴果茨基的對話。

4、用一句話概括。

5、說說段意。（誰選擇一條什么樣的路去干什么）

二、學習第二段

1、默讀。說說從哪些詞句可以看出列寧他樣走的是一條危險的山間小路？想象當時的情景，讀出危險的氣氛。

2、說說對這些詞句的體會。如果你在當時的情況下你會怎樣做？（過小路的危險和列寧戰勝困難的勇氣）

3、朗讀“登上山頂”這一自然段，欣賞山頂觀日出的壯麗景色。想象背誦。

4、討論：當時列寧他們心情會是怎么樣的？

5、練習說段意。

三、學習第三段

1、朗讀列寧和巴果茨基的對話。

2、討論：為什么列寧要堅持仍然走那條小路回來？

3、體味課文結句：“讓害怕征服自己”是什么意思？

用自己的話說：革命者不應該怎樣而應該怎樣？

說說自己的想法。這句話對你有什么啟發。

4、指導背誦最后一個自然段

（1）理解三句話的內在聯系

第一句是因果句，先說結果后補說原因。

第二句，從登山這件事得出一個道理——革命者不應該害怕困難。

第三句點明應該怎么做？（每時每刻處處鍛煉自己）

（2）抓重點詞語背誦。

五、課堂練習

1、按課文內容填空。

當他們登上山頂時，一股（）的陽光，突然穿（）山前的薄霧。遠處（）的湖水開始發出（）的亮光。山頂上的雪（）變成了玫瑰色，矮樹叢和草地上的露水珠兒也（）光芒。這里，好像是在誰的（）下，鳥兒們放開歌喉（）地唱了起來。

2、列寧堅持仍然走那條險路回來，是因為（）。

板書設計：

登

山

登山

走險路（勇氣）

往回走

堅持再走險路

（時時、處處鍛煉自己的意志）

《半截蠟燭》

教學目標

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭題

齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學習演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點？

（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學習第二、第三場戲。

（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

五、總結延伸

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業

1．讀一讀二戰的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

《第一聲叫賣》

教學目標：

1．通過閱讀課文感受小作者參加社會實踐的勇氣和從中獲得的樂趣，引發對自己某個“第一次”的回憶。

2．認識14個生字。

教學難重點

1．感受小作者參加社會實踐的勇氣和從中獲得的樂趣。

2．通過轉換角色、續編表演，開拓課文內容。

課時：1課時。

教學流程

一．自讀自悟。

1．簡潔地導入新課后，讓學生認認真真讀課文，想想課文的主要內容是什么。

2．同學之間交流一下讀后的感受。

二．自由展示

1．假如現在“我”和表妹就在你面前，你準備對他們說點什么？

2．賣完白菜，“我”和表妹回到奶奶家會怎樣介紹賣菜經過呢，奶奶會做些什么呢？想一想，議一議，最后合作表演出來。

三．擴展閱讀

閱讀《閱讀》中的有關文章，簡要談談閱讀收獲。

四．落實識字

《什么是勇敢》

教學目標：

1．學會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。

2．認真聽取別人的發言，敢于與觀點不同的學生展開辯論，養成靈活應對的能力。

3．講究說話的口氣和態度，注意語言表達的針對性和準確性，養成良好的口語交際習慣。教學難重點：

結合具體的事例說，要有理有據。課時：1課時教學流程：

1．認識、理解“勇敢”。

游戲：自我測試，學生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）（1）你自己睡覺害怕嗎？

（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個人在家嗎？（3）做不出題目，你想哭嗎？會發脾氣嗎？（4）遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗？ 2．讓學生說說自己對勇敢的理解。

3．讓學生說說自己經歷的自認為勇敢的一件事。4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。5．角色扮演。教師出示事先準備好的小品提綱，請部分同學參與表演，其余同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現嗎？

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。你對勇敢是怎樣理解的？學生在交流的過程中互相評議。6．結尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰勝挫折的體會寫在小書簽（課前發給學生）上，送給自己或同學、老師。（2）格言背后的故事：請學生說一說自己為什么這么寫。

《第一次____》

教學目標：

1、回憶生活,體現第一次做某件事的真切感受，感悟生活，熱愛生活。

2、要寫清楚事情的起因、經過、結果，還要把做這件事的體會寫出來。

教學重點、難點;

抓住重點、寫具體，并寫出自己的體會

教學準備：

1、習作要求和評改要求課件

2、優秀文課件

3、學生手中范文

教學流程和教學意圖：

一、總結概括。

師：同學們，第二單元半命題習作《第一次_____》老師已經評改完，給老師的感受是，你們的習作題目補充得都很完整、新穎。習作內容也都很有意義，生動、有趣，給老師留下了深刻的印象，但也有一些小毛病，個別同學在標點運用上還不夠準確，有的句中錯別字很多，希望同學們在這兩方面還應加強，在這次習作中，有幾篇特別優秀習作，寫得生動、具體，把習作要求完成的盡善盡美，特別是劉賀鵬同學的習作，被評為了本次的最佳習作，他也被評為了最佳小作者，同學們要不要一覽他的習作。

〔設計意圖：這樣的導入，即對本次習作的特點進行總的概括、說明。又表揚了優秀習作得長處，進而激發學生盡快聆聽或盡快目睹優秀習作的興趣，對本次習作講評，有調動性的作用，同時又激發了學生急切學習優秀文經好在哪的心情〕

二、回顧習作要求

師:我知道同學們急切想看到好習作，但先不要忙，下面，我們來一同回顧本次習作的要求，根據習作要求，你們才能了解優秀習作好在哪，他又是怎樣完成習作要求，把文章寫得那么完美。

師：請看大屏幕出示的習作要求和修改要求。

生：讀一讀（1~2名學生）

〔設計意圖：出示要求是學生有一個明確的學習目的，有欣賞的思路，從哪入手，弄清自己要學習他的哪些優點，不會盲目的看、聽、讀〕

三、講評習作

師：下面請優秀小作者來讀一讀自己的優秀習作，請同學們認真聽，他是怎樣完成習作要求的。

1、優秀小作者讀習作。

2、生發表自己的見解。（自由談）

師：剛才同學們發表了自己的見解，老師聽后感覺同學們沒有從實質上去賞析，都是一些表面上的優點，下面老師再給你們仔細品賞的機會，把你們手中的習作仔細閱讀。

1、生：看優秀習作。（也可獨自欣賞，也可同桌邊欣賞邊交流，此時，教師把優秀習作展現在大屏幕上）

2、師生共同評說，上學生發表自己的意見或見意。（師：引導性點撥）

師：同學們對剛才的習作品析得很好，品析的思路清晰，目的性明確，那老師這還有一篇習作（較差的），請同學們品賞。（把習作發下去）

1、指名讀一讀。

2、生：發表自己的見解。（可以和優秀習作對比評說）

3、小組討論，把兩篇習作的差別找出來。

4、匯報交流。

5、師小結：

（設計意圖：對比式講評，可以使學生從實踐中體會到兩篇習作在完成效果上的優與差。優，優在哪；，差，差在哪。讓學生有深刻體會，而不是空中樓閣，虛而不實，只在表面觀賞，而不是實質性領悟，使學生真正明確從哪下手改，從哪去學，有目的性。）

四、評改自己的習作

師：同學們從上兩篇習作的賞析中，已經掌握修方法，賞析思路，下面來修改自己的習作。

1、生自評習作，也可同桌交流互評。

2、匯報交流。

3、師小結。

（設計意圖：這一環境污染了是給學生自我體驗的機會，全面參與在自我實踐中學地賞析習作，會修改習作，提高習作水平，為習作打下堅實基礎）

五、總結：請同學們，說一說本節習作講評的習獲。

六、師總結：這次講評課，同學們的收獲很多，希望同學們在相到學習中，取長補短，樹立求實文風，讓自己習作走穩每一步，走好每一步。

《七色光二》

教學目標

1．字詞訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。2．積累關于“勇敢堅強”方面的詩句。3．通過“知識窗”，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。

4．通過搜集資料、當講解員，培養學生搜集、處理信息的能力和口語交際能力，從中受到潛移默化的思想教育。教學準備

課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片，為課堂交流做好準備。課時：1課時教學流程 1．導入。

播放課件：同學們，今天老師帶大家去一個地方──“語文七色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對問題過了關才可以往下走。2．第一關：七色花。⑴出示第1題。

學生獨立完成，匯報。⑵出示第2題。

指名說，用各種形式朗讀。3．第二關：妙語堂。

“妙語堂”里更是妙語連珠，我們在這里會有什么發現呢？一起進去看看吧!出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為誰開放一次，看誰背得快。出示語句（配有相關的圖片）。4．第三關：豐收園。

你們肯定能猜到，來到這個園子，里面有很多知識等著你來收獲。多種形式朗讀短文，交流感受。5．小結。

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識的海洋有更多的收獲。

《真情的回報》

設計理念：

這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話語中洋溢著一股濃濃的真情。怎樣讓學生感受到這種真情，我主要抓住課題進行設問，以確立這篇課文的兩個研讀主題：

1、課題“真情的回報”中“我”的“真情”表現在哪里？

2、“我”得到了怎樣的“回報”？

讓學生緊扣這兩個研讀主題進行研讀，在研讀的過程中掌握知識和能力，使他們受到情感、態度、價值觀的熏陶和感染。

學習目標：

3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。

4、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。

學習過程：

一、談話導入，激起學生情感的漣漪。

同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么樣的歌？（指名說）

能說說為什么喜歡聽這樣的歌？（指名說）

其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽“愛的奉獻”這首歌，想知道為什么嗎？

因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”（齊說）

說說你對這句話的理解。

小結：是啊！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。

二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。

1、板書課題，學生書空。齊讀。

2、指導讀題，并根據題目設問、質疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。

師：（真情）——的回報（突出真情）

真情的付出得到真情的——（突出回報）

師：根據題目的朗讀，你頭腦中出現了什么問題？指名質疑。

3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。

誰對誰的真情？（板書：“我”、訂戶）

“我”的真情表現在哪里？

“我”得到了怎樣的“回報”？

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請同學們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫出相關的語句。教師巡回指導。

四、檢查自讀情況，激發學生讀書興趣。

指名分節朗讀課文，并作相關的評價，激發學生讀書的興趣。

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

過渡：同學們讀得真好！我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。

1、“我”的真情表現在哪里？指名學生讀相關的語句。（最后一節前半部分）

討論：“絕活”這個詞明白嗎？（超出一般的本領）既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的？（指名學生做相關的動作）

“我”是怎么做的？（依舊??依舊??）“兩個依舊”說明什么？（我是誠實的勞動）

2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”與“訂戶”間畫上橫線和單箭頭）

3、“訂戶”對我的真情是什么？指名學生讀，并指導概括。

A、推薦新訂戶；B、多給小費；C、圣誕禮物（送輛新車；真誠祝福；）E、一個星期的報費；

現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對“我”說些什么？分別指名說。

4、小結：這實際上就是“我”得到的“回報”！

5、討論：“我”在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？

6、小結：“我”真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了——（引讀最后一句）

7、板書：誠實的勞動關懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。（如助殘日等）

9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。（在兩者間分別畫上橫線和單箭頭）

六、歸納總結，傾吐自己的感受。

學到這兒，你有什么話想說？你有什么樣的感受？請同學們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報！”

“真情換真心，真心換真情！”試著說一說。

七、板書設計：

真情的回報

“我”——訂戶

誠實的勞動——關懷與愛意

（中間各有兩條橫線和單箭頭）

《那只松鼠》

教材簡介

《那只松鼠》是教科版三年級下學期第三單元中的一篇主體課文。本單元以“仁愛之心”為主題，《那只松鼠》采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿足女兒的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜愛的松鼠。可是，當我發現被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時，我改變了初衷，放掉了那只松鼠，而且還時常惦念它。敘述中，通過對人物心理活動的細致描寫，流露出“我”和女兒對小動物的憐愛之情，善良之舉。

教學目標

1、認識本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。

2、經歷與伙伴探索交流的過程，用自己喜歡的方式讀課文。

3、初步把握文章主要內容，感受文中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

重點難點

理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。

教學過程

同學們，你們知道我的名字嗎？你是怎么知道的？真善于觀察！但是直呼老師的名字是不是有些不合適啊？你們應該怎么稱呼我？嗯，真聰明！見了老師是不是該問聲好呢？同學們好，真是懂事的孩子！僅僅和老師問好還不夠，我們今天來了好幾位客人，揮揮手，說聲“客人好！”真是熱情好客的孩子！能和你們一起學習語文我感到很開心，我相信你們是最棒的，你們對自己有信心嗎？我最喜歡有自信的孩子。

一、談話引入，揭示文題。

1、首先問大家一個問題：你們平時最喜歡什么小動物？

2、看來大家各有所好。（課件出示松鼠圖片。）今天我給大家帶來了一個新朋友，看，這是什么動物呢？板書：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起書寫，注意鼠的寫法。

3、繼續播放圖片，你看到了什么樣的小松鼠？同學們的詞語可真豐富。今天有一只小松鼠會成為我們關注的焦點，它就是那只松鼠，板書：“那只”。齊讀課題。

二、自由讀文，初步感知。

1、你們想知道那只松鼠的故事嗎？那我們就一起走進課文吧。請同學們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準字音、讀通句子，標出自然段序號。

2、請一位同學讀一遍課文，大家思考這篇課文寫了一件什么事，并用你喜歡的符號劃出重點詞語。誰來讀課文？（正音正字，鼓勵。）

三、概括全文，了解倒敘。

1、課文讀完了，誰來說說這篇課文寫了一件什么事？板書：“逮、放。”故事的結果是什么？（我夢見那只松鼠，女兒忘不了那只松鼠。）也就是懷念那只松鼠。板書：“念。”（說明懷念松鼠是事情的結果。)

2、課件出示第一自然段，請同學們齊讀。這是故事的經過還是結果呢？講解倒敘的寫作手法，當你知道這個結果，你的腦子中會想到哪些問題呢？看來，倒敘的寫法可以激起讀者興趣。希望你們以后寫習作中也可以運用倒敘的寫法。

四、進入課文，合作探究。

誰來讀讀文章的最后一個自然段，結合第一個自然段。我們知道了：我連續好幾個晚上都夢到了它，它就是——那只松鼠；女兒也忘不了它，它就是——那只松鼠；看來，我和女兒都很懷念它，它就是——那只松鼠。那么這是一只什么樣的松鼠呢。通過剛才讀課文，你對哪個自然段的印象最深刻？誰來讀一讀？

（一）逮松鼠。

第四個自然段寫了我逮松鼠的過程。

1、注意“躥和竄”的讀音，課件演示。這兩個字是什么意思？做動作區分這兩個字。

2、這個自然段中哪些句子你最喜歡，讀給大家聽。我們來說說這個句子中哪些詞語用得好，說明了什么？

3、抓住詞語“小精靈、嗖嗖嗖、神不知鬼不覺、逃之夭夭（逃跑得無影無蹤。）”理解小松鼠的特點和“我”對小松鼠的喜愛。（板書：“喜愛”。）

4、結合“躡手躡腳”（走路腳步放得非常輕）、跑動竄西、癱坐、喘著粗氣”等詞語和省略號體會我逮松鼠的不容易。

（二）放松鼠。

1、課件出示被逮住的小松鼠圖片。文中哪幾個自然段描寫了小松鼠被逮住之后的樣子？讀第二和第五自然段，喜歡讀的同學就可以站起來讀。

（1）剛才的小松鼠，活潑伶俐、可愛至極；剛才的小松鼠，和小伙伴們快樂地游戲；剛才的小松鼠，有爸爸媽媽陪伴是那樣的溫暖幸福！現在呢，你看到了一只什么樣的小松鼠，用書中的語言說一說。理解“小俘虜”的含義。

（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，讓我們共同走進他們的內心世界。

此時，我剛想去摸摸你的時候，卻看到了你兩道——“極其古怪的目光”，我看到了什么樣的目光呢？你會想些什么，會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，自由選擇合作伙伴交流一下。

誰來說一說？你的眼中有絕望，你為什么絕望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也許你的眼中還會有什么？（恐懼、仇恨。）

（3）讀出小松鼠的絕望、抗拒、乞求。

2、看到了你這樣的目光，“我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮了回來??陰沉地看著你。”而你呢，怎么表現的？讀讀書上的句子。你能想象“我”的想法嗎？體會“我”對小松鼠的可憐和同情。（板書：可憐、同情。）此時，假如你可以開口說話，你最想說的是什么？

3、配樂有感情地朗讀第5-6自然段：（教師泛讀，找兩名學生讀。）注意評價。

4、此時，大家最想知道什么？是小松鼠的命運是嗎？（聯系第三自然段讀第七自然段。）“我”為什么逮小松鼠？我想放嗎？從哪個詞可以看出來？（長嘆。）最后為什么卻又放了？（可憐它、同情它。）這回又看到了怎樣的一只小松鼠？（隱沒在密林深處。）

（三）念松鼠。

我好不容易逮到了一只，卻又把它放了，女兒知道了會怎么樣呢？

1、自學8-10自然段，出示“自學提示”。

（1）在聚餐上“說漏了嘴”之后，“我”和“女兒”各有什么樣的表現？

（2）“一塊石頭”指的是什么？為什么會“落了地”？

（3）“我”和女兒身上有什么優秀的品質？

找一名學生讀一讀。

2、前后桌的同學交流一下。體會女兒的情感，總結這對父女的品質：善良，愛護小動物，有愛心??

五、延伸拓展，寫作訓練。

小練筆：如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會想些什么、說些什么？

六、歌曲總結，升華情感。

播放《愛的奉獻》。這對善良的父女，把小動物的愛表現得淋漓盡致。這種愛沒有愛情的幸福甜蜜，沒有母愛的崇高偉大，有的卻是源自心底的質樸無華。“人之初，性本善。”我相信，這個故事會化作一粒愛心的種子，在你們每個人的心田里生根、發芽、長大，你們都是善良的孩子，對嗎？你們都是有愛心的孩子，對嗎？那就讓愛心伴你們一路成長吧，下課！

板書設計

逮

喜愛

放— 那只松鼠 –-可憐

念 /

同情

《美麗的橋》

一、創設情境、導入新課。

用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個莊園里已經20年了，突然有一天兄弟倆發生了紛爭，結果發展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。

二、獨立閱讀、整體感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。

2．交流讀書收獲。

三、欣賞品讀、體驗感悟。

1．自我欣賞品讀。

（1）讀自己喜歡的段落。

（2）抽查學生個別讀，師生點評。

2．小組欣賞品讀。

小組內輪讀，互相點評。

3．分角色欣賞品讀。

（1）自由找伙伴分角色讀。

（2）指名分角色讀。

（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？

四、回歸生活、拓展延伸。

這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質。

1．你想對木匠說些什么？

2．說一說身邊善良的人和助人為樂的事。

五、檢測識字、掌握方法。

六、課外延伸、拓展閱讀。

1．讀《閱讀》中相關的文章。

2．閱讀“擴展閱讀”中的文章。

板書設計：

美麗的橋

反目成仇

重歸于好

溝通

《愛心項鏈》

一、激發情趣、引出課題。

1．展示項鏈圖片。

讓學生說一說對項鏈的了解，教師引出課題。

2．提問學生，看到課題最想知道什么。

二、讀文質疑、合作解疑。

1．自由讀文、感知文章主要內容。

2．交流讀書收獲，引導學生質疑。

3．小組討論：什么是愛心項鏈？

4．匯報交流。

三、感情誦讀、升華體驗。

1．分角色讀。

2．男女生賽讀。

3．指導背誦最后一個自然段。

四、回歸生活、拓展延伸。

有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛心項鏈，愛心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們心系一處，撒播愛的種子，讓我們拾起這根金線，也做一個穿項鏈的人吧！

1．結合生活經歷，讓學生談一談曾經做過、聽過、見過或是自己接受過的有關“愛心”的事。

2．設計“愛心”廣告詞。

3．搜集有關“愛心”的名言警句。

五、課外延伸、拓展閱讀。

讓學生讀自讀課文和教師推薦的文章。

《回報親人》

一、創設交際情境。

1．師：同學們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰呢？能講講他關愛你的事嗎？（生講述）他們這么關心和疼愛我們，你是否為他們做過什么呢？

2．播放情境課件（一個小男孩為媽媽洗腳的場面；一個女孩為媽媽送上一杯熱水后又為媽媽捶背的情景），談自己的想法或講述自己的故事。

二、交際過程。

1．自讀提示，確定交際內容，提煉交際要求。內容：

（1）要說出親人對自己的關心和照顧。

（2）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。要求：

（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認真傾聽和評價。2．確定交際形式。

（1）集中交流，小組內交流練說。

（2）組內推選出最令人感動的故事講給全班聽。3．進行“‘感動班級’人物”評選。

（1）小組內評選：每個人把自己的故事講述給組內同學聽，評選出最優秀的參加全班“‘感動班級'人物”評選活動。

（2）班級人物評選競賽。評選條件：

1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。2．事件要真實感人。

三、拓展延伸、感情升華。

假如此時此刻你的親人就在我們的現場，你想對他們說些什么呢？

《關心愛護他人》

教學目標：

1、圍繞“關心愛護他人”寫一篇記事的習作。要寫真人真事，寫清過程，寫出真實感受。

2、通過習作，使學生留心身邊的事，養成把自己身邊的事記錄下來的好習慣。培養關心他人，愛護他人的優秀品質。

教學重難點：

1、能把事情的經過寫清楚。

2、學會表達自己的真情實感。

教學準備：例文、小黑板。

教學過程：

一、回顧課文，自然引入

1、請同學們回憶一下本單元學習的幾篇課文，你們從中體會到了什么？

2、同學們都在用心感悟，本單元的主題思想就是教育大家要有一顆“仁愛之心”，在我們身邊還有許多關心愛護他人的事例，今天我們就用手中的筆來再現這些人間真情。（板書題目）

二、閱讀教材，審題立意

1、先請大家看書上的訓練題，誰來讀一讀，其他同學邊聽邊思考，習作要求我們寫什么？怎樣寫？（根據學生的歸納板書要求）

2、小結：學習任務已經明確了，本次習作選材的范圍很廣，不管是自己做過的或是聽到、看到發生在別人身上的，只要是體現關心愛護他人的事都可以寫，要求就是經過清楚，感受真實，題目自擬。

三、組織材料，自擬題目

1、生活中你遇到過不少關心愛護他人的事吧？那件事留給你的印象最深？先自己想一想，在和身邊的同學說一說。(學生分組討論)

2、誰來說給大家聽，其他同學可以給他提點小建議。

3、指名學生發言，適時指導學生選材，注意要符合主題內容。

四、編寫提綱，例文引路

1、我們已經選好了寫作素材，可是怎樣才能把文章寫得生動感人呢？有些同學開始皺起了眉頭。其實寫作文就好比烹飪一道菜肴，選好原料，但是更重要的是做菜的方法，放什么作料，掌握好火候，這樣才能做出美味可口的佳肴，否則就是給你山珍海味，做不好也會讓人難以下咽，浪費材料。

2、請大家看這篇文章(出示例文)，聽老師讀。

3、文章寫了一件什么事？寫得怎么樣？好在哪里？

4、總結寫作方法：①圍繞一個主題寫；②寫清事情的起因、經過和結果；③經過要寫得詳細具體；（抓住語音、動作、神態、心理）④用好詞佳句；⑤寫出真實感受。

5、說得這么多不好記呀，沒關系，老師再送給大家一個法寶，（出示小黑板寫作口訣）齊讀。

中心突出選材當，層次分明記心上；

詳寫略寫有方向，細節描寫要形象；

用詞準確語流暢，感情真摯心激蕩；

讀者腦中有映像，手寫我心是榜樣。

6、下面就請同學們互相練習把你要寫的這件事經過部分說得具體些，開始吧。

7、學生分組練說，指名說，師生互評。

五、動筆寫作，文中指導

1、由于時間關系我們先說到這，現在請大家拿出草稿本，完成你的作文大餐。

2、學生起草作文。

3、指名讀已完成的習作，其他同學邊聽邊想：他的文章是否按這次訓練重點來寫的。

六、課堂總結，升華情感

這節課大家用手中的筆，真實記錄了發生在身邊的愛心故事，懂得了關心是一種奉獻，是一種美德。讓我們從一點一滴的生活小事做起，學會理解，學會關心，學會做人。下節課我們繼續起草作文。

板書設計：

關心愛護他人

經過清楚——————————起因（略）感受真實

經過（詳）題目自擬

結果（略）

《語文七色光三》

教學目標：

1.練習區別形近字和在語言環境重去辨別近義詞，修改病句，提高寫生的遣詞造句能力。

2.學生積累關于仁愛之心的名人名言。

3.鼓勵學生走進社會，通過訪問、寫作等實踐活動，能用愛心與人相處。

教學中難點：提高學生區別形近字、近義詞和修改病句的能力。

教學時間：1課時

教學流程：

一、練

1.區別形近字區分形近字的練習，讓學生獨立完成。

2.區別近義詞。學生獨立完成書上的練習，然后集體訂正。讓學生利用近義詞進行造句練習。進一步辨別詞義。

3.修改病句。讓學生先讀一讀龍龍給我們的提示。學生嘗試獨立進行匯報交流，集體核對。

二、日積月累。

1.學生練讀這些句子。

2.在小組內進行交流。

3.擴展，向大家展示自己搜集的有關仁愛之心的名人名言。

三、知識窗。

1.學生獨立閱讀《餃子的來歷》

2.學生來拓展說一說自己收集的一有關餃子來歷的其他傳說。

四、總結

《賽龍舟》

一、任務分析：

1、教材解讀：這一單元的主題是“民族風情”，旨在通過教學讓學生了解民族風情，激發學生的民族自豪感和愛國主義的熱情。《賽龍舟》是第一篇主體課文。課文描述了在端午節這天某地賽龍舟的熱烈場面和龍舟競賽體現的公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。課文按時間順序，寫人們在河堤上盼龍舟到來、龍舟出現、龍舟競賽和賽龍舟的意義。作者重點抓住龍船的樣子、船手、比賽過程和觀眾的表現四個點來展現了龍舟競賽的熱鬧場面，語言精煉準確。

2、教學目標：

（1）讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3、教學重點難點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面的，積累、豐富語言。

二、學情分析：三年級的學生具有一定的閱讀理解能力，但是課文所寫的龍舟競賽的場面距離學生生活較遠，讓學生單憑語言文字感受當時的熱鬧場面有些困難，體會抓幾個點來進行場面描寫的方法更有難度，為此通過出示國片、播放視頻和觀察插圖等方式來填補學生認知上的空白。

三、教學策略：為了體現“工具性”和“人文性”的統一，既理解課文內容又領會文章主旨及寫作特點，我主要采用圖文結合，讀中感悟的閱讀教學策略。其中在整體感知環節，通過文中插圖與課文的對照弄清課文是從哪四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的，滲透抓住幾個點來寫場面的方法。在每一個方面的學習中，運用品讀比較、反復吟誦、對接生活等策略，使學生在讀中感悟，讀中理解。

四、教學過程：

（一）檢查預習，談話引入：

板書課題：賽龍舟。

師：這節課我們來學習第七課《賽龍舟》。

課前同學們已經預習了，字認會了嗎？課文讀通了嗎？老師先來檢查一下預習情況。[出示生詞：敲鑼涂滿拋下擊鼓起伏威武距離拳頭競爭激烈一式的短槳壯闊的場面禁不住禁止]開火車領讀

課文中還有這樣幾句話不容易讀準確，誰愿意挑戰一下自己，讀給大家聽。[一生一句。讀錯了糾正，跟讀。]

小結預習情況。有了大家課前充分的預習，相信這節課上大家會學的更輕松。

看題目，賽龍舟是指什么？

課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？

端午節是我國的一個傳統節日，對于我們北方孩子來說端午節有哪些習俗呢？[掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃棕子]

而課文所寫賽龍舟則是我國南方人在端午節這一天最隆重的一項活動。我們在坐的每一個人都沒有親眼見過。這節課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。

（二）通讀全文、整體感知：

1、開火車讀文，邊聽邊想：課文主要寫了什么？

2、交流：提示說清時間、地點及什么事。課文描寫了端午節這一天中午，人們在河堤上觀看龍舟比賽的熱鬧場面。

（三）圖文結合，精讀感悟：

1、這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看47頁插圖，你看到了什么？[龍舟、船手、觀眾]理解“人山人海”。

2、作者是從哪幾個方面來介紹這熱鬧的場面的呢？默讀課文，對照插圖想一想，在圖中相應位置標記出順序。[寫上1、2、3、4、等等]

3、交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的。

4、這場龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫出相關語句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說說你要選擇這個畫面？

5、交流：

預設：

（1）我會先把龍舟的樣子拍下來，因為龍舟很好看、很威武、很神氣。“它們就像一條條出海的蛟龍。長長的“龍體”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍天。”

理解“蛟龍”，體會比喻的妙用。長、顏色多、美。[出示圖片理解斑斕花紋，體會顏色美。]

龍舟這樣威武無比，我們就要讀出這種氣勢來。比一比看誰眼中的龍舟更威武，更神氣。[指名讀這兩句話。]

小結：看來這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會選擇什么畫面拍下來呢？

（2）我會選擇船手，因為他們很精神、很整齊劃一。“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運動衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。”“隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團團雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節奏地起伏著，飛快地前進著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”[理解“一式”，想象理解并模仿船手的動作，體會整齊美。

追問：船手們無論是穿著還是動作都給你留下了什么印象？

船手們無論是穿著還是動作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會這么整齊？[有人指揮]

為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團結奮進。那我們也齊心合力把這份整齊團結的感覺讀出來，好嗎？[齊讀一遍]

（3）我會拍下比賽的畫面，因為這龍舟比賽實在是太激烈了。“競賽進行得十分激烈。最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個“龍頭”，咬得可緊了！

[對比讀，你認為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？

換成“一會兒”“一會兒”“追”讀一讀，感覺有什么不同？

“忽而”“忽而”和這幾個詞表示時間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭上游，拼命向前，誰也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。]

作者的用詞十分準確。小組競賽讀，看哪組同學看到的比賽最激烈。

播放視頻，再讀。

（4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照。“堤上的人群激動地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來。”[聯系生活理解“吶喊”，生活中你什么時候“吶喊”過？[拔河、運動會上]帶著吶喊助威時激動的心情我們來讀一讀這些句子。

6、同學們，龍舟過去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結束了，人們對當時的熱鬧場面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項活動從古代流傳至今，僅僅是因為它的精彩熱鬧嗎？[齊讀最后一自然段]

是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。

（四）總結全文，體會寫法：

同學們，這節課你有什么收獲？

我們不僅見識了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競賽中公平競爭積極向上的精神。同時也學到了場面描寫的方面，作者沒有籠統地寫比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個點寫出了龍舟競賽的熱鬧場面。課后請大家用這個方法寫一寫去年運動會拔河比賽的場面。

其實，在我國還有許多民族節日，希望同學們課后通過上網查找和詢問家長了解我國其他民族節日的來歷及風俗習慣，下節課我們交流一下。

五、教學媒體：電腦、課件

六、板書設計：

龍舟

威武

7．賽龍舟船手

整齊

團結

積極向上

比賽

激烈

力爭上游

觀眾

興奮

《爆竹聲聲》

教學目標：

1．學會本課的11個生字，會寫14個字。

2．會按照課文后面的思考題邊讀邊思考學習課文，理解課文內容。

3．會借助課文的重點詞句復述課文內容。

4．懂得燃放煙花爆竹是我國傳統的民間習俗，為了安全和保護環境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規定。教學重點與難點：

教學重點：會邊讀邊思考問題，養成良好的讀書習慣。

教學難點：能抓住重點詞句，復述課文。

第1課時

一、教學目標：

1．學會15個生字，理解“接觸、風俗、延續”等詞語的意思。

2．會邊讀邊思考學習課文，理解課文第一段。

3．初步知道燃放煙花爆竹是我國的民間風俗，了解爆竹名稱的由來。

二、教學過程：

（一）、談話揭示課題。

誰能說出過年時人們喜歡用哪些方式慶祝節日?

燃放煙花爆竹是過年時我國人民喜愛的傳統的慶祝方式，在爆竹聲聲中讓人感到濃厚的節日氣氛。

出示課題：爆竹聲聲。

（二）、聽錄音思考問題。

（三）、自學課文。

1、讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。

2、劃出生字組成的新詞，想詞義，完成課堂作業.3、思考課后問題，找找對應的課文。

（四）、檢查自學。

1、認讀生字，識記字形(提示用形聲字的規律記字形)。

2、說說“接觸、風俗、延續”的意思。

3、指名分自然段讀課文，要求正確、通順。重點指導：膨脹(péng zhàng)瑟瑟(sè sè)畢畢(bì bì)剝剝(bō bō)

4、課文哪幾自然段是說同一個意思?用自然段歸并法給課文分段。

(爆竹名稱的由來；燃放爆竹的來歷；禁止燃放爆竹原因。)

（五）、學習課文第一段。

1、帶著問題邊思考問題邊默讀課文，劃出有關的詞句。

2、完成口頭填空：

爆竹的名字是這樣來的：最早的爆竹是用()做的，先()，再()，然后竹節()，竹筒內空氣()，最后竹子()。

3、討論，說說爆竹名字的由來；理解詞語：竹節、密封、膨脹。

4、讀第1自然段，找一找哪兩句話說明了爆竹是人們喜愛的慶祝新年的方式?(理解：震耳欲聾。)讀一讀哪句話引出了爆竹名字的由來?

5、正確、流利地朗讀課文第一段。

（六）、作業。

(1)抄寫生字詞語。

(2)完成課堂作業第3題。

第2課時

一、教學目標：

1．按照課文后面的思考題邊思考邊學習課文，理解課文第2、3段，理解“臨近、意外、廣泛”等詞語在課文中的意思。

2．懂得燃放煙花爆竹是我國傳統的民間風俗，為了安全和保護環境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規定。

二、教學過程：

1．復習引入。

完成課堂作業第2題，反饋，訂正。

2．學習課文第二段。

(1)帶課后問題2默讀課文第二段，邊讀邊思考。

(1)討論，引導學生理清傳說的行文脈絡。(怪物偷東西、讓人得怪病--意外發現、竹節趕怪物--燒竹節，嚇怪物，求安寧。)

聯系上下文理解：臨近、意外。

(3)輕聲讀課文，圈出每個過程中的重點詞句，準備把傳說講給大家聽，要求過程清楚，語句通順。

(4)指名說，同桌互相說，并評議。

(5)這一段中還有什么不理解的地方?

3-學習課文第三段。

(1)許多城市為什么要明令禁止燃放爆竹?

用上“因為??所以??”讀最后一個自然段的第一句話。

你還見過或聽說過這樣的事例嗎?簡要說一說。

小結：政府為了保障人民群眾的生命財產的安全，下令禁止燃放煙花爆竹。有的地方沒有全部禁止，規定了燃放的日期和應該采取的安全措施。

4．正確、流利地朗讀課文2、3段。

5．作業：完成課堂作業第6題。

第3課時

一、教學目標：

1．會借助重點詞句復述課文內容。

2．能正確流利地朗讀全文。能用“每逢??人們??”的句式仿寫句子。

二、教學過程：

1．朗讀全文，說說每一段主要寫什么? 2．出示下表，選擇其中一欄完成。

重點句子重點詞語

爆竹名字的由來

燃放爆竹的來歷

禁止燃放爆竹

3．交流，在書寫投影片上寫出重點詞句。(可以根據學生的交流情況適當增減。)

重點句：最早的爆竹真是用竹子做的。

燒竹節，用以嚇跑怪物，以求得新年的安寧。

城市已禁止燃放爆竹。

重點詞：鋸保留火盆膨脹爆裂就是怪物

怪病意外竹節煮食往山頂逃風俗唐朝

火藥容易傷人引發火災

4．借助重點詞句按要求復述課文。

5．照樣子仿寫句子。

(1)出示例句：每逢新春佳節，人們要燃放爆竹。

（2)“每逢”在句子中是什么意思?后面的半句話和前面的半句話有什么關系?(表示兩種情況關系緊密，有規律性。)(3)說說“每逢什么時候，人們干什么”。

(4)完成課堂作業第5題。

6．從課文中摘錄表示聲音的詞。

(1)摘錄詞語，積累詞匯，完成課堂作業第4題。

(2)根據摘錄的詞語，分別說說：(什么東西什么時候)發出(什么聲音)。

板書：爆竹聲聲

名字由來——燃放爆竹——禁止燃放

（）（）（）

（括號里的內容由學生根據自己的理解填寫。）

《高山族豐年節》

教學目標：

1、學習課文，了解高山族是怎樣慶祝豐年節的。

2、了解高山族的風俗，增強學生的民族自豪感。

3、訓練學生的略讀能力，培養學生根據需要搜集資料的能力。

4、認識本課11個生字。

教學流程：

一、播放歌曲《愛我中華》，通過優美的畫面、動聽的歌聲把學生帶到《快樂讀書屋》四《高山族豐年節》

二、自讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，把本課的生字用筆作上記號，并多讀幾遍。

2、同桌互動。同桌輪流讀課文，比一比誰讀得正確、流利、有感情。

3、同桌互查識字情況。

4、指名讀，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？

5、學生匯報。

三、精讀感悟

（一）小組合作學習

1、教師把學生提出的不懂的問題進行梳理，用多媒體出示（根據學生前面回答的情況取舍）

（1）慶豐年節的目的是什么？慶豐年節應做哪些準備？人們是怎樣歡慶豐年節的？

（2）舂米舞是怎樣的舞蹈？表演者是哪些人？穿什么服飾、準備什么道具，又是如何表演這個舞蹈的？

2、四人小組合作學習，探究上述問題。

3、班級內交流、匯報。

4、學生再有感情地品讀課文。

（二）學生匯報收集的資料。

1、教師把學生收集的資料進行分類整理。

（1）高山族禮儀方面資料。

（2）高山族服飾圖片。

（3）高山族住所、婚姻、葬禮方面的資料。

（4）其他民族傳統節日的資料。

2、學生分類展示資料。

3、教師小結學生收集資料情況。

四、拓展閱讀，延伸課外

1、閱讀《閱讀》中相關的課文。

2、建議學生學會一種民族舞，增強民族自豪感。

《賽馬三月街》

教學目標：

1.知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過閱讀課文了解白族的民族節日三月街，讓學生通過對少數民族的了解，產生對祖國的熱愛之情。

3.情感態度和價值觀：培養學生遇事要沉著、不慌張的思想品德，產生對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

1.學習“我”勇于參與的精神，教育學生遇事要沉著、不慌張。

2.學習作者按發展順序對活動場面進行描寫的方法。

一、創設情景、導入新課

1.師：同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎？

生：56個。

師：對，白族就是其中的一個，白族人民有一個非常熱鬧的節日—“三月街”，你們想去看看他們是怎樣過節的嗎？下面我們就同課文中的“我”去參加這個節日吧！

2.板書課題：賽馬三月街

(生齊讀課題)

二、自讀感知

1．自讀課文前提示、明確閱讀要求

（生說提示要求）

2.自讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

(生讀文）

3.開火車朗讀，其他生糾正錯誤。

4.快速瀏覽課文，然后提出疑問：三月街是白族的盛大節日，喜慶的氣氛十分誘人，賽馬場上還發生了什么意想不到的事呢？

(生想好后回答）

三、細讀課文、讀中感悟

1.師出示課件，學生看圖，感受賽馬的那種激烈的場面。

師：賽馬場上那么激烈，那么熱鬧，那么賽馬場上發生了一件什么意想不到的事呢？

（生動筆畫出）

生：是作者在賽馬過程中的馬搗亂。

2.小組互動，理清課文記敘順序

（1）師：在小組中用你喜歡的方式讀課文，并說一說文章是按怎樣的順序記敘的，重點寫了什么。

生：按賽馬前—賽馬中—賽馬后的順序來寫的。

重點寫的是賽馬中發生的事。

（2）討論：這件事如果是你遇到了會怎么做？

生1：哭了，放棄比賽

生2：遇到事情要沉著、不慌張

師：對，無論我們遇到什么事都要沉著、不慌張。那你能把賽馬中發生的事有感情地讀一遍嗎？

生：非常愿意

3.指導朗讀第七自然段：讀出節日的歡樂氣氛及“我”心理變化。

師：賽馬激烈時，應讀出什么語氣

生：讀出緊張的心情

（生讀，師適當點撥）

師：你還喜歡讀哪個自然段。

生：第二自然段

師：應該用什么樣的語氣讀

生：應該用焦急、迫切的語氣去讀

四、落實生字

1.出示含有生字的文中的詞語！生自由練讀

2.學生互讀互查

五、作業：你讀得最好的那一段展示給大家。

六、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？

（學生自主交流）

板書設計

賽馬前 — 準備

賽馬三月街

賽馬中 — 場景

和諧精神

突發意外

賽馬后

《神話、傳說、民間故事大家談》

教學目標：

1、學生搜集、準備故事，并能完整地講出來。

2、在聽講故事中受到故事內容的熏陶和教育。

教學重難點：

學生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。

教學流程：

一、準備階段。

課前布置學生在課下通過查找書刊、向長輩詢問、上網等方式，搜集神話傳說或民間故事，做在班上交流的準備。

二、匯報交流。

在課前，可以用教師搜集的動畫片、圖片等先來調動學生的積極性，然后引出交際的話題。教師可以設計這樣兩個板快來充分調動學生的互動。

（1）個人展示：指名給大家講故事。

（2）小組競技：小組商討選出代表，進行講故事比賽。

為了培養學生的傾聽、評價能力，要確定評價的標準：

①故事講得完整：40分

②表達流利、清楚：30分

③講述生動、有感情：30分。

讓學生依據評價標準，來給講故事的同學打分。

（為了給每個同學成功的自信，培養學生樂于助人的興趣，可以設立這樣幾個獎項：個人優勝獎、小組優勝獎、勇氣獎、參與獎等。如果能對別人講的故事給予補充，可以額外加分。）

三、課外延伸：

(1)搜集國外的民間故事和神話傳說;

(2)整理一個傳說或故事，寫下來。

《過節》

教學目標：

1、通過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來。

3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。

教學過程

一、談話導入，引出課題

同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書《過節》。

二、明確范圍，討論理解

1、說說自己知道的傳統節日。

提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。

3、小組交流。

三、提供場景，打開思路

1、播放錄像。

春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。

2、交流歸納。

3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學生參考）

直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅??

鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉??美麗的禮花在空中盛開。

四、自擬題目，下筆成文（略）

《語文七色光四》

教學過程

一、談話導入

（貼七色花）同學們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們去樂趣無窮的“語文七色光”樂園啦！（板題）相信同學們今天一定會從這兒獲取更多的新知識，我們一起努力吧！

二、自主活動，合作探究

（一）練

1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因為“老虎大王”要過生日，動物們都精心準備了禮物。想知道他們準備的什么禮物嗎？那要先讀準禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！

2、不知同學們在學完這一單元后有多少收獲，增識了多少漢字？現在，同學們就把你在本單元增識的漢字寫在書上，一會兒我找同學說，看誰增識的漢字多。（生說）

師小結：我們不僅要在課堂上認真學好漢字，還應注意在生活中多識字。

3、“老虎大王”陸續收到了動物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動物紛紛給“老虎大王”獻上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚地對大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個游戲，誰答對我的問題，才能參加大王的生日宴會。”小狐貍提的是什么問題呢？現在同學們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。（生寫、生說）

師小結：看來同學們都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動物們終于可以參加生日宴會了，非常高興。

4、生日宴會開始了，多數小動物都找到自己的位置，可有幾個小動物找不到自己的位置了，同學們能幫幫他們嗎？

我找同學讀一下第三題的要求（生讀）

現在同學們趕快給他們對號入座吧！（生寫）指名說指名讀

師小結：同學們以后在寫作文的時候，要注意把句子排好隊，這樣才能把內容表達得更清楚、更明白。

（二）知識窗

1、新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對聯，現在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對聯？(生說)

2、那大家對對聯了解多少呢？讓我們再次打開知識窗，看看在那里為我們準備了什么？自由讀，讀準字音。

3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）

（三）日積月累

2007年春節已經過去了，在過春節時，不知同學們都干了些什么？（生說）今天我們學習一首關于描寫春節的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背

三、課外延伸

你還會背關于其他節日的古詩，背給大家聽。（生背）

師小結：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養呀，做一個自豪的中國人！

四、教師總結

這節課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學到了豐富的知識，學會了思考，還增強了解決問題的能力，希望同學們學好本領，為祖國作貢獻。

《趵突泉》

教學目標：

1、通過引導學生搜集資料，朗讀課文來理解課文內容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力

3、正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。

教學難點：掌握作者的寫作方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、抓住線索，質疑“美”

1、你們平時看見的泉是怎樣的？（指名說）

是啊，我們見過“泉眼無聲惜細流”的山間天然小泉，也見過噴水如花的城市人工噴泉，那你們見過趵突泉嗎？老師也沒見過。誰在預習時已經解決了這個名字的意思呢？你想象中它應該是怎么樣的呢？

果真如此嗎？那就讓我們趕快到課文中去領略一番吧！

2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、是啊，這樣的趵突泉對于濟南到底意味著什么呢？課文有個句子就很生動地寫出來了，請大家在課文中找一找。

4、出示：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。

從中你能感受到什么？能把你的感受讀出來嗎？

5、過渡：趵突泉真的那么美嗎？我也感到很疑惑！那就讓我們追隨作者的文字先去看看大泉吧。

二、品讀文本，感受“美”

1、默讀第三自然段，畫出寫大泉的句子，自己好好讀讀，從中你感受到了什么？

2、交流。

出示

①請大家輕聲讀讀這段文字，讀著讀著，你的腦海中會浮現出什么樣的情景？（一年四季水都在那里不停地翻滾）

把你的感受讀出來！

表演體會：它們又是怎樣翻滾的呢？誰能用手勢來表示一下？

（要知道它是晝夜不停地翻滾，你的手勢改一改，大一些，累了吧。）

②它疲憊了嗎？退縮了嗎？你是從哪里知道的？

課件出示句子。

同學們讀讀這句話，你從中感受到了什么？你是從哪個詞體會到的？能讀出來嗎？

讓我們再來讀讀“冒，冒，冒”這三個字。讀著讀著，你眼前仿佛出現在了怎樣的畫面？讀出它的噴涌不息，讀出它那強大的自然力量。

過渡：你的朗讀浮現出這樣一幅畫面。（課件出示圖片）

③是啊，大自然是那么神奇、那么偉大，所以只要你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。

把你的感受讀出來，齊讀。

④趵突泉太好了，使人不敢正眼去看，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。然而冬天的趵突泉更好！

（2）出示寫趵突泉冬天的句子。

①（指名讀）冬天的趵突泉給你留下了什么印象？輕輕讀讀“飄蕩”這個詞，你仿佛看到了什么？

讓我們把這仙境一般的畫面讀出來。（再次指名讀）

②聽了你的朗讀，我眼前仿佛出現了一幅這樣的畫面。（課件出示圖片）畫對這樣的趵突泉，誰愿意再來讀一讀？（指名讀，齊讀）

③面對此景，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。

三、品味語言，創造“美”

過渡：小泉比這大泉還更有趣呢！

1、輕聲讀第四自然段，邊讀邊在腦海里想象這是怎樣的小泉，給它們取個名字，并把名字寫在旁邊。

2、選你最喜歡的小泉好好讀讀，讀出它的樣子，讀出你對它的喜愛。

3、誰愿意把你最喜歡的小泉讀出來與大家分享一下？（指名讀，讀后問：你給它取的名字是？為什么喜歡它）

預設：大魚吐水泉，珍珠泉，大泡泉，珠花泉。

（在學生講解過程中，教師可以適當地用手勢來表示）

4、池邊小泉僅僅就只有這些嗎？你從哪里知道的？來，拿起筆來把其他的小泉寫下來。（想象說話）

課件出示：（練筆，交流）

5、面對這么多姿態萬千、妙趣橫生的小泉，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。

四、觀看錄像，升華“美”

1、“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。”你覺得這個一半，是不是就是數學上所說的一半？（突出它的美、它的作用大）

2、過渡：這么美的泉，如果滑親眼目睹，將會是一種遺憾。現在我們就一起去領略一下。

3、學生觀看錄像

4、升華：在親眼目睹了這泉后，我們越來越堅信：（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。這么美的泉真是讓人流連忘返，拿起書我們再一起來讀一讀。（配樂朗讀第三、四段）

五、拓展文本，延伸“美”

因為趵突泉有著人間仙境般的美麗景色，所以，許多文人雅客都慕名而來，留下了膾炙人口的千古名句。詩人郭沫若曾寫下這樣的詩句：

地下汪洋水，形成趵突泉。

珍珠隨處涌，金線自然牽。

關于趵突泉，還有許多的詩句和美麗的傳說呢！這個留給同學們課外去查找資料。

板書設計：

千佛山清淺鮮潔

中國-----濟南-----趵突泉：晝夜翻滾

贊美

大明湖五光十色

《香港之夜》

教學目的：

1、學習理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

3、在學習中了解掌握由作者的觀察順序和“實寫與想像互相結合”的寫作方法，及聯系上下文和生活實際理解詞語做到學以致用。

4、通過學習更加熱愛祖國，深刻體會祖國統一的重要性。教學重點為、難點：

1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。教學準備：

多媒體課件《東方之珠》歌曲錄音

視頻短片教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：在這春暖花開的季節，大家的心情都很好，老師在心情好的時候就喜歡聽歌，今天老師給大家帶來一首好聽的歌。（放歌曲《東方之珠》，聽一半）好聽嗎，誰知道這首歌中唱的是哪座城市嗎？（香港，簡介香港）香港是一座美麗的城市，它的夜景更是迷人，今天我們就跟著巴金爺爺一同走進香港之夜。(板書課題，強調“港”字的寫法)

二、初讀課文，整體感知

1、自由地讀課文。(注意要讀準字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。)

2、快速讀文（給課文標出自然段序號）

說一說香港的夜晚怎樣，試著用文中的一句話或一個字表現出來。(板書：美)香港的夜真有那么美嗎？你是從哪幾個自然段中知道的？（4~6自然段）

三、品讀感悟，以讀悟情

1、指導學習課文第四自然段。(1)指名讀：對面的香港是什么樣的？說說對面的香港美在哪？（出示課件）

（2）師生配合讀文，師讀描寫海和天的，學生讀描寫香港的。在讀的過程中想一想老師讀的景物有什么特點？你讀的景物又有什么特點？

師：這種寫法叫做對比，那用這種方法會更讓人覺得(生答：亮)提問：

①“萬顆星點”是什么樣啊？

② “聚合”什么意思？（板書：星點聚合）

③“萬顆星點的聚合”是怎樣的景像呢？為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點的聚合了呢？（出示課件：根據畫面說一說。）

2、指導學習第五自然段

(1)用自己喜歡的方法讀第五自然段(2)香港為什么會成了“星的山”呢？

①這里寫星的山用了兩句，說說如果去掉后面一句好不好，為什么？(小組交流，匯報)②師補充講解：因為香港的面積小，建筑物高的比較多，又依山而建，因此，巴金爺爺看到的夜色中的香港就如同星的山。

④(播放課件)欣賞香港夜景的美。帶著一種贊美之情讀這一段。（多種方式朗讀，有感情朗讀）

(5)師：從同學們的朗讀中我聽出了一種山的氣勢，眼前好像出現了耀眼的光輝。

我們用聯系下文的方法讀懂了“萬顆星點的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學們也可以運用這樣的辦法聯系上下文去理解更多的好詞好句。

過渡：此時我們的心已經走進了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬顆星點的聚合的景象時，不禁浮想聯翩，他都想到些什么呢？

3、指導學習第六自然段：

（1）同桌合作：邊讀邊畫想一想遠觀香港，給人什么樣的感覺，巴金爺爺都會想到些什么呢？(匯報交流)（板書：靜寂柔和）

（2）“忘我” 是什么意思？（忘記自己）忘記自己，那想著什么呢？為什么會達到這樣的境界呢？（板書：忘我）師：作者在寫景時根據景物的特點加進了自己的想像，就把景物寫活了。以后我們在寫景的作文中也要運用實寫與想象相結合的方法。

（3）再去讀一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會感受到香港那繁榮的美。（出示課件）

5、自學第七至九自然段：

師：同學們的心已經深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山” 船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？（小組討論）

(1)過渡：船愈行愈遠，走進群山，走進黑暗。爺爺的心情又是什么樣的呢？（以為自己在幻景之中，對香港的不舍）

(2)理解什么是幻景？（板書：以為幻景）

(3)這里為什么會覺得是一種幻景呢？（板書：留戀）

四、回顧全文總結文意

快速瀏覽課文想一想：作者的朋友為什么會說：“香港的夜很美，你不可不看!”

六、總結升華：讀完了文章真有一種馬上就去香港旅游的想法，可是我們離香港太遠，那我們就來飽一下眼福吧。（放一段香港夜景的視頻）

這是巴金爺爺在1933年寫的文章，事過境遷，時隔78年之后，香港曾經是英國的殖民地，如今的香港已經重新回到了祖**親的懷抱，是我們中華民族不可分割的一部分。那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不!應該是更美，更亮了。（繼續播放歌曲《東方之珠》）有句話說：行萬里路勝過讀萬卷書，希望同學們好好學習，長大去香港看一看，相信那時的香港會建設得更加美麗，我們的祖國也將更加繁榮昌盛！

板書設計：

星點聚合贊美香港之夜

靜寂柔和忘我

以為幻景留戀

《古詩三首》

教學目標

認識本課的4個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩。

體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學重難點

朗讀、背誦古詩。

體會作者的思想感情。

教學時間：一課時

教學流程：

指導學習《望洞庭》

解題，了解詩人：

⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看）

⑵ 介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。２、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴ “湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協調。

你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！

⑵ “潭面無風鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風平浪靜。（未：沒有）

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼

⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎，重點放在投入情感上）。

二、學習《題西林壁》。

教法同上。

解題，了解詩人。

初讀。

讀通，讀懂。借助注釋理解詩意。教師檢查。

精讀質疑。

重點：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”（師生互相討論、共同交流，達到明白詩意，能夠體會作者的思想感情）

不識，看不透。緣，因為。此句的意思是：不能看透廬山千姿百態、千變萬化的廬山真面目，只因為我身在廬山之中啊！

朗讀、背誦。

三、自學《華山》

這首詩淺顯易懂，放手讓學生試著用上面的方法以小組為單位自學（自學檢查——質疑討論——熟讀成誦）。

四、拓展延伸

課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。

《花果山》

教學目標

正確、流利、有感情的朗讀課文。

認識本課9個生字。

了解花果山的美麗與神奇，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學重難點

了解花果山景色的美麗與神奇。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時安排

一課時

教學流程

巧設情景，激趣導入

同學們，你們一定知道《西游記》的故事吧，知道那里面最神通廣大的是誰嗎？（生答：孫悟空）。那你們一定知道孫悟空住過的花果山了。那兒的景色很美，確實是一個福地洞天。其實在我國真有一座花果山，同學們想不想知道它在哪里，景色怎樣，與孫悟空有沒有關系？好，今天老師就帶領大家一同走進“快樂讀書屋五”，共同領略人間仙境《花果山》吧！（板書課題）

初讀課文，整體感知。

自由讀課文，借助拼音把字音讀準，句子讀通順。

指名分段讀課文，師生共同正音。

用你認為最好的方法讀課文，邊讀邊想：文章主要寫了花果山的什么特點？

交流反饋，師生討論。（美麗、神奇）

細讀質疑，合作探究。

仔細讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。

同桌討論，共同探究。

默讀課文，畫出你認為最能表現花果山美麗神奇的地方，認真讀一讀。

小組交流、匯報、總結。

從三方面寫了花果山的美麗和神奇：

花果山枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，風景優美；

花果山的名勝

花果山的洞穴和飛泉。

品讀感悟，讀中悟情

選你最喜歡的語句，和同桌互讀欣賞

用你最喜歡的方法把你認為最美的地方讀出來，請大家欣賞。（指名讀）

師生共同評價，指導朗讀。

展開朗讀比賽，進一步領悟花果山的美麗和神奇。

認識生字，會讀會用。

學生自讀生字，同桌間互相說一說識字的方法。

出示生字卡片，快速認讀生字。

出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

開火車認讀，并給你讀到的這個字組一個和文中不一樣的詞。拓展延伸。

學當小導游，向你的游客介紹你所了解的花果山。

《說四季景色》

目

標

1、通過說四季景色，訓練學生能把看到的和感受到的東西表達出來。

2、激發學生熱愛大自然的思想感情重

點流暢地表達難

點說話清晰、流暢教

具圖片教

程

一、創設情境，描術話題

出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節的景色，是怎么看出來的，引出課題。

二、生生互動，小組交流

1、讀懂書的要求，明確這節課的內容。

2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節景色，并說出喜歡的原因。

3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導。

三、全班交流、評議

每小組先代表，在班級中發言，師生評議。

四、小結：總結學習情況

五、作業：觀察一處景物

《周圍也有好景物》

教學目標

1、學會觀察景物，把觀察到的景物特點寫具體。

2、能夠在平凡的生活中發現美。

教學重難點

培養觀察能力、感受能力，能把景物的特點寫具體。

教學時間

一課時

教學流程

一、啟發談話，明確要求。

組織學生自讀教材，明確本次習作寫什么、怎么寫。

1、寫一處自己周圍的景物。

周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經常看到的景物。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學會在平凡的生活中發現美，要通過細心觀察，發現它們的可愛之處。

2、把景物的特點寫具體。

3、寫完認真檢查，注意語句通順，不寫錯別字。

二、說說你周圍有哪些景物。

三、選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。

1、說清楚這處景物在什么地方。

2、概括出這處景物的特點。

3、你準備按什么順序描寫這處景物，重點寫什么。

4、想想你有什么樣的心情和感受。

四、班級匯報，師生評議。

從是否抓住了景物特點，是否對這處景物的具體描寫中看出對它的喜愛之情。

五、動筆起草。

《語文七色光五》

目

標

1、區分形近字的字形，在理解字義的基礎上正確組詞。

2、體會景物特點，選擇恰當的形容詞，用打比方來使詞句更加生動形象。

3、欣賞對聯的對偶美。

4、讀懂古詩，擴展學生的知識。

重

點詞句訓練，積累知識。

難

點運用比喻手法描寫景物

教

具圖片、詩句

課

時 2

第1課時

教學流程：

一、創設情境

談話導入，引出宗代知學習

二、日積月累

我們來欣賞古代的文人是怎樣描寫大自然的美景的。

1、出示岳陽樓及對聯，讀后問：你怎樣理解這副對聯的？

2、出示桂林山水圖片，問：這是哪的景色？有人寫下了“桂人無雜木，山水有清音”這樣的對聯，說說你的理解。

3、出示大明湖聯，談談自己的理解

4、這樣的對聯，我們要把它積累起來。

三、練：

1、學習打比方：

1）小組內討論怎樣比喻恰當、生動。

2）匯報選最優秀的作為答案。

2、填恰當的詞語師生共同討論完成3、區別形近字組詞

四、知識窗

請同學們自讀教科書，然后說一說你讀懂了哪些？

五、小結：山水是大自然賜予的寶物，我們一定要愛護。

六、作業：搜集古詩

第2課時

教學流程：

一、創設情境

大自然介紹了我們分明的四季，今天我們就是從古詩中欣賞四季的美景。

二、探索交流：

1、這節課我們來開個“四季古詩朗誦會”比一比看誰搜集的古詩多，朗誦的好。

2、學生在小組內交流自己搜集的古詩。

3、各小組選代表，按春、夏、秋、冬的順序朗誦古詩。

4、你喜歡哪個季節？你能不能也好照寫詩人那樣寫一首小詩？

5、你喜歡哪首古詩，把它背下來好嗎？

6、展示自己的作品。

三、小結：希望同學們多積累語文知識豐富自己的語文積累。

四、作業：預習下一課

《王獻之練字》

教學目標：

正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。

知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。

理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。

教學重、難點：

弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。

教學時間：兩課時

第一課時

教學流程

一、欣賞字帖，談話導入課題：

書法藝術是我國藝術寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的。現在請大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節課我們就來學習《王獻之練字》一課。（板書課題）

二、學習交流：

初讀課文

（1）、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。

（學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的??）

（2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學生再讀課文后，指名回答問題。）

學習交流

（1）自讀第一自然段，說說你認識了一個怎樣的王獻之？

學生自讀后回答。（聰明、自滿）

你們怎么理解“自滿”這個詞？聯系上下文，“自滿”怎么理解？

用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了。”

（2）齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學習到了什么？

指導朗讀：重點指導讀出王獻之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎的興奮，到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點詞語：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）

（3）小組交流：王羲之教給王獻之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？

（4）匯報。（板書：堅持不懈勤學苦練）

三、創新訓練

1、你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？

2、學了這一課，你有什么感想？

3、看看身邊的人或同學有沒有人運用上了這個秘訣？

四、小結：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！

板書設計：

自滿

王獻之練字

秘訣

勤學苦練

大書法家

第二課時

復習檢查，整體導入。

通過這一課的學習，你認為王羲之是一個什么樣的人？王獻之是一個什么樣的人？

指導朗讀課文。

找出能夠體現人物性格的句子，多讀一讀。

以小組為單位，開展朗讀比賽。

注意揣摩任務的心理活動，讀出人物的特點。

積累內化。

自選詞語，能結合上下文理解自選詞語的意思，并會讀會寫。

識字寫字。

注意“聚、缸”的寫法。

“模”為多音字，讀mó，模型；讀mú，模樣.布置作業：

把《王獻之練字》的故事講給別的同學聽。

《寓言兩則》

教學目標：

能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復述兩則寓言故事。

理解兩則寓言的寓意。

能表達出自己的看法，說出自己所受到的啟發。

學會寫本課13個生字，認識7個生字。

教學重難點：了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發。

教學時間：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？

2、揭題并板書

二、學習《知了學飛》。

1、學生自由默讀課文，思考：

這則寓言的主要內容是什么？

2、指名分段讀這則寓言。

說說知了是怎樣學飛的。

照樣子寫詞語：

爬來爬去東張西望

用以上兩個詞語仿說一句話。

3、這則寓言對你有什么啟發，你對寓言中的“人物”有什么看法？

4、小組討論：《知了學飛》的寓言告訴我們什么？

班級匯報交流。

三、學習《蝸牛和蚯蚓》

教法同上。

在學習時，注意引導學生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動作和神態的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。

四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。

小結：

我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠大的目標，并為實現自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現狀，害怕辛苦，那樣是永遠不能改變生活的。

第二課時

一、復習檢查，整體導入

這兩則寓言對你有什么啟發？

二、指導朗讀。

《知了學飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態和動作要重讀，兩次出現的“知了！知了！”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。

三、選自己喜歡的一則寓言進行復述，可加上自己的想像和動作。

小組練習復述。

推選復述優秀者進行表演復述。

四、識字寫字。

認識的6個生字，通過組詞的方式練習識記。

寫字。

注意“嚷”的書寫指導和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）

五、拓展：

閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會。

《字字皆辛苦》

教學目標：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

通過閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態度的刻苦認真。學習他自強不息的可貴精神。

認識本課10個生字。

教學重難點：

感受李紳在艱苦條件下仍堅持讀書寫作的刻苦認真態度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

一課時。

教學流程：

一、創設情境，導入新課。

出示古詩《憫農》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

讀一讀，談一談讀了這首詩的感受。

這么好的詩，李紳是在什么條件下，又是怎樣創作出來的呢？引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

借助拼音，把課文讀通順。

再讀課文，圈畫出課后要求認的字多讀幾遍。

說說課文的主要內容。（兩方面內容：李紳刻苦讀書和寫作態度認真）

三、自學交流。

學生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認真寫作的。通過做標記、做批注的方式來自學。

班級交流自學體會。

四、指導朗讀重點語句，體會人物精神。

找出自己感受最深的句子在小組練讀。

指名讀，說說自己為什么會那樣讀。

五、檢查認字情況。

生字卡片，采取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進行。

六、拓展。

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教科版三年級語文下冊近義詞

第一篇：教科版三年級語文下冊近義詞

第二篇：蘇教三年級下冊語文詞語近義詞反義詞

第三篇：小學語文三年級下冊近義詞匯總

第四篇：教科版語文三年級下冊生字表

第五篇：教科版三年級下冊語文教案(全)

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