第一篇：教科版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：1．童年的泥巴 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。二．初讀課文，了解內(nèi)容。C課件出示} 1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。4． 再讀課文，提出自己不懂得問題。三．品讀課文，理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。2．討論。

（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。

四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。你知道哪些名人的童年趣事。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一．識(shí)寫生字。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。4．聯(lián)系寫字。二．積累運(yùn)用。

1．把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。2．完成課后自選詞語(yǔ)。三．布置作業(yè)。

1．課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。2．摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)反思：

課題：2．雨后 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。

2．能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。

3．能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、引入：

今天，老師找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來讀一讀？ 春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。從這首詩(shī)中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開書第3課：《雨后》自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導(dǎo)讀：

1、她咬著唇兒、提著裙兒。

2、詩(shī)中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？ 痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?生：他們很自由，開心??

看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在雨后會(huì)做什么呢？ 詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？ 板書：使勁地 學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？ 生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。板書：歡喜、興奮、驕傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了???和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。板書：緊緊地，小心地，輕輕地 如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？ 朗讀全文

五、指導(dǎo)書寫生字 教學(xué)反思：

課題：快樂讀書屋一 球星“馬嘴” 教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。

2． 對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)

1．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。

2．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程： 一．啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？你們想不想知道另一個(gè)“球星”馬嘴的故事？（板書課題）二．初讀感知

1．學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以查字典，也可以問同學(xué)。

2．自讀課文，自學(xué)生字。

（1）默讀課文，了解課文內(nèi)容。

（2）借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。3．默讀課文，整體感知。思考：課文寫了什么事？

指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。教學(xué)反思：

課題：古詩(shī)三首 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)。2．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。教學(xué)難重點(diǎn)： 朗讀 背誦 在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一．調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

師：初夏的時(shí)候，我路過公園里的小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩(shī)人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩(shī)句呢？ 學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩(shī)題：池上）相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。學(xué)生齊讀題目。簡(jiǎn)介作者。

學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600 多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。二．初讀詩(shī)歌，整體感知。三．學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。

要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。四．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。（2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

五．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩(shī)句的理解。）六．吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（1）前兩行──小娃偷采蓮。（2）后兩行──景美童心純。教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫一《說說童年趣事》 教學(xué)目標(biāo)： 1．把自己親歷的真實(shí)趣事作簡(jiǎn)單描述，使聽著清楚 明白 增進(jìn)互相之間的了解。2．讓學(xué)生樂于交際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際。教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際層面。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學(xué)們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語(yǔ)言把它表達(dá)出來。

二、說話指導(dǎo)。

1．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）2．教師簡(jiǎn)要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）（2）要根據(jù)特點(diǎn)展開，要說實(shí)話、真話、心里話。教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫—《我的課余愛好》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例 樂趣等寫清楚。2．先說后寫，再將修改后的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。教學(xué)重難點(diǎn)：寫清具體事例和從中獲得的樂趣。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、引入生活。同學(xué)們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們?cè)谡n余常參加哪些活動(dòng)，有哪些課余愛好？今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)來介紹一下你的課余愛好，好嗎？(板書：我的課余愛好)

二、習(xí)作指導(dǎo)。1．什么叫課余？

課余就是指在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后、雙休日及其他節(jié)假日。2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的課余生活。

課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來，簡(jiǎn)單地向大家介紹一下。

小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。3．展示生活。（1）片段細(xì)說。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過程、語(yǔ)言心理過程。請(qǐng)大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說片段

(可先小組討論再指名說)。（2）評(píng)議指點(diǎn)。

4．學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。

自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？ 教學(xué)反思：

課題：語(yǔ)文七色光一 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過同音字填空 填寫身體部位或器官的名稱 寫疊詞，了解語(yǔ)言的某些規(guī)律，更有效地積累 運(yùn)用字詞。2．積累諺語(yǔ)。

3．閱讀短文，擴(kuò)展知識(shí)面。4．學(xué)講小幽默，感受幽默。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

播放課件：一朵美麗的七色光在陽(yáng)光的照射下絢麗開放，發(fā)出奪目的光芒。同學(xué)們，你們好！歡迎走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發(fā)吧！看看誰(shuí)在知識(shí)的海洋里收獲最大！（“七色潛艇”駛向海洋深處，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。）

蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！2．自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。（1）出示第1題。

大家看章魚最先帶來了幾個(gè)同音字考考大家，快來試試看。獨(dú)立完成，小組交流，評(píng)議；展示學(xué)習(xí)成果

（2）石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準(zhǔn)備了什么好東西？完成第2題。（3）射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它的禮物會(huì)更精彩。完成第3題。3．積累名人名言。

可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，我們千萬不能錯(cuò)過！（1）學(xué)生看書記誦名人名言，體會(huì)含義。

（2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。4．知識(shí)窗。

小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時(shí)地議論著。出示書中文字，指名讀。4．總結(jié)收獲。教學(xué)反思：

3． 軍神

教學(xué)目標(biāo): 1．讀懂課文，初步感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，也立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。

2．能大聲地朗讀課文。

3．理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。4．會(huì)寫本課“慶”等1４個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。教學(xué)重、難點(diǎn): 1．讀懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。2．讀懂描寫人物對(duì)話、神態(tài)的句子，感受人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)流程：

一、初讀感悟

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、課文有幾小節(jié)，每小節(jié)寫的什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？

6、你還有什么不懂的問題。

二、匯報(bào)交流：（課件）

1、本課生字的讀音。套讀tào 勉強(qiáng)讀miǎn qiǎng 離讀lí

2、多音字“觀”→(guān)觀點(diǎn)、觀眾(guàn)道觀。

3、形近字：摘——滴

爛——攔

換——喚

近義詞：孤傲——高傲

鎮(zhèn)定——鎮(zhèn)靜

柔和——溫和

懷疑——猜測(cè) 反義詞：拒絕——接受

清醒——糊涂

嶄新——陳舊

懷疑——相信 ５、這篇課文主要內(nèi)容：這篇課文通過寫劉伯承眼睛負(fù)傷后，手術(shù)中卻拒絕使用麻醉劑，表現(xiàn)出他超常的忍耐力，贊揚(yáng)了他的勇敢、鎮(zhèn)定和鋼鐵般的意志。６、文章是按照“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”的順序?qū)懙恼n堂檢測(cè)

三、課堂檢測(cè)

1、自選詞語(yǔ)，學(xué)生自主完成。

2、認(rèn)真讀課文，體會(huì)“軍神”內(nèi)涵。

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、朗讀思考

1、說說沃克醫(yī)生的神態(tài)有了什么樣的變化，為什么會(huì)這樣?

2、此時(shí)你是沃克醫(yī)生，你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的病人？

3、想一想沃克醫(yī)生為什么說劉伯承是一個(gè)真正的男子漢，是一塊會(huì)說話的鋼板?

4、為什么稱劉伯承是軍神？

二、鎖定重點(diǎn)，品讀“軍神”內(nèi)涵。1．朗讀對(duì)話，體會(huì)從容鎮(zhèn)定。

（1）引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前11 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（課件出示劉伯承受傷的資料）

（3）分角色讀前11節(jié)，注意人物語(yǔ)氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會(huì)這一部分人物對(duì)話的特點(diǎn)。

小結(jié)：這是一個(gè)軍醫(yī)和軍人之間的對(duì)話，所以他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。看來，寫人物語(yǔ)言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。2．讀課文體會(huì)意志之堅(jiān)。

（1）指名讀12－15節(jié)，了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。（課件出示資料）3．緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志如鋼。過渡：這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們?cè)俅文慷媚求@心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。

（1）自讀17小節(jié)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，在頭腦中形成畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

（3）齊讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話。（課件出示沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話）小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會(huì)說話的鋼板”，堪稱“軍神”。

（4）本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)面描寫的好處。

三、匯報(bào)交流。

１、手術(shù)前：（１）一開始“孤傲”“冷冷地”（２）而后“驚疑”“怔住”“火辣辣地” 手術(shù)時(shí)：“柔和”“再次怔住”

手術(shù)后：“驚呆了”“慈祥”“肅然起敬”

因?yàn)閯⒉袖撹F般的意志使沃克醫(yī)生敬佩。

2、劉伯承是一位有著驚人毅力與頑強(qiáng)意志的人。

3、因?yàn)樵谑中g(shù)過程中，劉伯承始終保持著微笑與平靜，表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人難以做到的。所以，沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”。

四、拓展延伸，培養(yǎng)寫作。

自擬題目，選擇材料按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫一段話，嘗試運(yùn)用神態(tài)描寫或?qū)υ捗鑼憽?/p>

板書設(shè)計(jì)： 求治

3、軍神

術(shù)前 堅(jiān)韌不拔 真正的男子漢

（劉伯承）術(shù)中 鋼鐵意志 會(huì)說話的鋼板

術(shù)后 教學(xué)反思：

4、登山

教學(xué)目標(biāo)

1．了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。2．對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3．會(huì)寫本課“登”等14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課“蔚”等13個(gè)生字。4．能大聲朗讀課文。背誦“他們登上山頂??????”一段。5.能按照事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挕＝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 引入課題 初讀感知

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？

6、你還有什么不懂的問題。

三、匯報(bào)交流。

1、匯報(bào)本課生字的讀音。登讀dēng 碎讀suì 趣讀qù

2、匯報(bào)多音字“剎”→(shā)剎車(chà)剎那。

3、形近字：順——須

慌——謊

碎——粹

近義詞：躲避——躲藏

毅然——堅(jiān)決

黎明——拂曉

仍舊——依然 反義詞：躲避——暴露

危險(xiǎn)——安全

狹窄——寬闊

順利——曲折

4、這篇課文主要內(nèi)容：本文敘述了革命導(dǎo)師列寧在巴果茨基的陪伴下登山看日出不畏艱險(xiǎn)，兩次走同一條靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)了作為一名革命者，列寧自覺鍛煉自己意志的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。

四、朗讀課文，用心體驗(yàn)。

1．畫一畫，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn)。列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？(走的是一條窄小的路。走的是一條危險(xiǎn)的路。)

2、面對(duì)這么窄、這么險(xiǎn)的小路你想到了什么？

3、讀過山路一段，剛才大家目睹了“列寧”在“巴果茨基”的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景，現(xiàn)在你想說什么？

4、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。

（1）抓住“就走”，了解列寧是主動(dòng)選擇走險(xiǎn)路的。（2）抓住“您能過去嗎？”，體會(huì)列寧的勇敢。

（3）抓住“向前走”，體會(huì)列寧堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的勇氣。

五、聯(lián)系實(shí)際，引申探究。

1、在日常生活中，你有過害怕的體驗(yàn)嗎，當(dāng)時(shí)你是怎么想 的？學(xué)了這篇文章，你有什么新的體會(huì)？

2、學(xué)生討論、交流，增強(qiáng)保護(hù)生命的意識(shí)。

3、教師小結(jié):人最寶貴的是生命。因此，我們必須科學(xué)地處理鍛煉意志

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文

二、研讀思考

1、文中讓你最感動(dòng)的是什么？

2、我知道了列寧在登山途中兩次經(jīng)過了靠近深淵的那條極其險(xiǎn)峻的小路，但他卻認(rèn)為“這次登山非常有趣。”這是為什么？趣在哪里？

3、列寧上山和返回時(shí)為什么都走了那條危險(xiǎn)的小路？

4、“路窄的只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”這樣的路會(huì)有什么危險(xiǎn)？

5、讀課文最后一個(gè)自然段。說說你從這幾句話中體會(huì)到了列寧具有什么樣的品格？

三、匯報(bào)交流。

1、列寧上山要走小路，是為了趕上看日出；返回時(shí)要走小路是為了鍛煉自己的意志。上山時(shí)走小路心表有些緊張、害怕；返回時(shí)走小路心情歡快，充滿自信。所以他覺得有趣。

2、原因在：（1）作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是逃避困難。（2）作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

3、列寧具有勇于戰(zhàn)勝困難、自覺鍛煉意志的可貴品質(zhì)。

四、練習(xí)。

1．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的高山（）的野游（）的露珠（）的小路（）的意志（）的小鳥

2．列寧是偉大的導(dǎo)師，他在文中最后說的那段話已成為教育后人的至理名言，同學(xué)們能寫幾句對(duì)待困難，磨煉意志的話嗎？試著寫下來。

3、拓展延伸，話題討論。

有家長(zhǎng)認(rèn)為《登山》這篇課文會(huì)造成孩子的盲目模仿，不適合孩子學(xué)習(xí)，建議把它從語(yǔ)文教科書中撤掉。組織學(xué)生討論“《登山》該不該從教科書中撤掉”，說說自己的看法。板書設(shè)計(jì)：

登山（看日出）

去

走了險(xiǎn)路

列寧

鍛煉意志

回 還走險(xiǎn)路

教學(xué)反思：

快樂讀書屋二《關(guān)羽刮骨療毒》

教學(xué)目標(biāo)

1、借助工具書和注釋理解3個(gè)生詞“矢”、“鏃”、“炙”的意思，掌握4個(gè)多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”、“將”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和現(xiàn)代文的不同。

3、讀懂古文內(nèi)容，感受關(guān)羽的硬漢形象和英雄氣概。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。

2、感受關(guān)羽的英雄氣概。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一．談話引入，出示課題

1．從題目了解人物和事件。

2．簡(jiǎn)介《三國(guó)志》。

出示：《三國(guó)志》是一部史書。晉代陳壽編寫，主要記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的歷史事件。

3．齊讀課題。

二．初讀古文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1．初讀古文，學(xué)習(xí)生字：矢、鏃、炙

2．學(xué)習(xí)多音字：為、中、創(chuàng)、將

3．三讀古文，注意讀好句中的停頓。

（1）師范讀。

（2）標(biāo)好停頓，組成四人小組，一人讀一句。三．再讀古文，讀出感情，加深感悟

（一）學(xué)習(xí)前兩句，了解原因

1．學(xué)習(xí)第一、第二句，交流關(guān)羽刮骨療毒的原因。

2．理解“嘗”的含義。（“嘗”泛紅）注意古今字義不同之處。3．指導(dǎo)朗讀“醫(yī)生的話”。

交流體會(huì)醫(yī)生在說這句話的時(shí)候的語(yǔ)氣。

（2）理解句中語(yǔ)氣詞“耳”的意思。（“耳”字泛紅）注意古今字義不同之處。（3）齊讀描寫關(guān)羽刮骨療毒原因的兩句話，感受傷勢(shì)嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后兩句，了解表現(xiàn)

1．學(xué)習(xí)第三、第四句，交流關(guān)羽刮骨療毒時(shí)的表現(xiàn)。

2．交流體會(huì)關(guān)羽的形象。（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢??）

小結(jié)：當(dāng)醫(yī)生告之關(guān)羽只有刮骨才能去毒時(shí)，羽便伸臂——令醫(yī)劈之，當(dāng)醫(yī)生為他破臂作創(chuàng)時(shí)，羽——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)醫(yī)生為他刮骨療毒時(shí)，羽還是——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)臂血流離，盈于盤器時(shí)，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢??）

3．再讀古文，注意讀出感情。

4．拓展：推薦小說《三國(guó)演義》。四．小結(jié)全文 教學(xué)反思：

快樂讀書屋二《第一聲叫買》 教學(xué)目標(biāo):

1、通過閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得樂趣.引發(fā)自己對(duì)某個(gè)“第一次”的回憶。并能按照事情的發(fā)展順序說說自己的第一次做過的事。

2、認(rèn)識(shí)“價(jià)、滋”等14個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn): 閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得樂趣.引發(fā)自己對(duì)某個(gè)“第一次”的回憶。并能按照事情的發(fā)展順序說說自己的第一次做過的事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程: 談話引入

二、朗讀感悟

1、讀一讀，給字注音。

價(jià)錢 滋味 社會(huì) 攤位 小販 占位 編個(gè) 營(yíng)養(yǎng) 便宜 朗誦 恐怕 哽塞

2、通過預(yù)習(xí)還學(xué)會(huì)了什么？（1）字：多音字、形近字（2）詞：近義詞 反義詞

3、讀課文，說一說這篇文章主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙?

5、想一想“第一聲叫賣”中蘊(yùn)涵的道理。

6、假如我和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對(duì)她們說點(diǎn)什么？

7、買完白菜，我和表妹回到奶奶家會(huì)怎樣介紹賣菜經(jīng)過呢，奶奶會(huì)做些什么呢？

三、匯報(bào)交流

1、生字音。誦讀sòng 編讀biān 滋讀zī

多音字：便→(pián)便宜(biàn)方便； 塞→(sè)阻塞(sài)邊塞。形近字：販——板

攤——難

價(jià)——介

3、詞：近義詞：支持——支援

便宜——低廉

猶豫——遲疑

夸獎(jiǎng)——稱贊

反義詞：猶豫——果斷

便宜——昂貴

夸獎(jiǎng)——批評(píng)

輕松——緊張

4、交流理解的詞語(yǔ)及句子。

5、這篇課文主要內(nèi)容：課文講述的是暑假里，“我”和表妹到市場(chǎng)賣自家地里產(chǎn)的小白菜，起初不敢叫賣，后來鼓足勇氣，終于喊出第一聲叫賣的過程，從中體會(huì)到了“萬事開頭難”的滋味，感受到了社會(huì)實(shí)踐的樂趣。

6、課文是按為什么叫賣、怎么叫賣、叫賣的結(jié)果的順序?qū)懙摹?/p>

四、課后鞏固

1、注意：“塞”是個(gè)多音字，出示詞語(yǔ)分辨讀音。哽塞（）堵塞（）瓶塞兒（）木塞兒（）塞外（）出塞（）

2、寫出近義詞。

輕松──（）持續(xù)──（）從容──（）頓時(shí)──（）3．填上合適的詞語(yǔ)。

（）的心情（）的臉色（）的眼睛（）的光（）的時(shí)刻（）的小姑娘 4．選擇正確的解釋，把序號(hào)寫進(jìn)括號(hào)里。

“才” ： ① 只有 ② 只好 ③ 剛剛 ④ 才華（1）他才回家一會(huì)兒就下起了雨。（）（2）英語(yǔ)口試他才得了四十分。（）（3）王勃很有才。（）（4）在他的再三請(qǐng)求下，媽媽才同意了他的要求。（）

六、小結(jié)：第一聲叫賣是很難的，也是幸福的。在這個(gè)過程中，勇氣戰(zhàn)勝了羞怯，行為經(jīng)受住了考驗(yàn)，思想得到了升華，也收獲了喜悅。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,生活、學(xué)習(xí)的道路上不都是一帆風(fēng)順的，希望你們能在“開頭難”時(shí)都能鼓足勇氣，樹立信心，攻克難關(guān)，收獲屬于自己的喜悅。板書設(shè)計(jì)：

割白菜 決定賣白菜

第一次叫賣 編廣告詞 表妹和“第一聲叫賣 萬事開頭難 一聲聲叫賣 吸引買菜人 教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)寫二 《什么是勇敢》 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)通過具體是例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn).2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論.3、講究說話口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):結(jié)合具體事例，說的要有理有據(jù).教學(xué)過程:

一、揭示話題

二、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢）

1、樹上有個(gè)馬蜂窩小明說我敢把他捅下來，這就是勇敢。

2、你自己睡覺害怕嗎？

3.晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？

4、遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？

5、四川汶川地震中，一位老師冒死救出了幾十個(gè)學(xué)生，這是不是勇敢？

三、通過剛才的測(cè)試你對(duì)勇敢了解了多少？

四、讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

五、討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

勇敢：勇敢就是受了委屈不流淚、不抱怨；勇敢就是有了錯(cuò)誤要敢于承擔(dān)；勇敢就是不怕困難、不怕挫折；勇敢就是永遠(yuǎn)不要逃避。

六、角色扮演。

1、思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

故事一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事三：關(guān)于二戰(zhàn)的撒尿小孩于連：在一個(gè)節(jié)日人們歡慶時(shí)，小男孩于連在倉(cāng)庫(kù)發(fā)現(xiàn)炸彈導(dǎo)火線，情急之下用尿炸彈導(dǎo)火線澆滅了，保衛(wèi)了布魯塞爾。后來人民為了紀(jì)念他就鑄了個(gè)銅像。

2、你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。

七、把自己或者比人的勇敢故事講給家人聽 板書設(shè)計(jì): 對(duì)錯(cuò)誤敢于承擔(dān) 勇敢

不怕困難、挫折 教學(xué)反思：

能說會(huì)寫第一次…… 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序具體表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容按起因、經(jīng)過、結(jié)果的結(jié)構(gòu)說具體，表達(dá)自己真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、（課件出示）習(xí)作要求指名讀

2、習(xí)作向我們提出了幾點(diǎn)要求？

3、指導(dǎo)選材。

（1）在你的成長(zhǎng)過程中遇到過許多第一次，你印象最深的第一次是什么？為什么它讓你忘不了？

（2）、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。要求：a要把事情的來龍去脈說清楚

b再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚 表達(dá)出感悟）

三、交流分享。

1、小組交流

剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問。

2、全班交流

誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

四、明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。板書設(shè)計(jì)： 第一次……

事情經(jīng)過寫清楚

要寫出真情實(shí)感 教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：《第一次……》作文講評(píng)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通過評(píng)講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。通過評(píng)講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。教學(xué)過程：

一、總結(jié)習(xí)作

1、再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰(shuí)來說一說？（學(xué)生回答并相機(jī)板書 事情寫清楚，要寫出感悟，）

2、總結(jié)感受

二、佳作欣賞

1、出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？ 用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

學(xué)生評(píng)價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，2、出示片斷，討論修改

這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺得這個(gè)片段怎么樣，誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）

三、精益求精

1、明確修改的作用

在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識(shí)了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念。”

你是怎樣理解這句話的？（生談）

師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”

2、明確修改標(biāo)準(zhǔn)

那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？

明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

1、字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語(yǔ)句通順、是否存在病句。

2、內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

3、表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

3、小組合作修改

下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。

4、展示修改的內(nèi)容 老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？ 生交流

四、總結(jié)講評(píng)

1在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級(jí)博客上，與更多的人分享。板書設(shè)計(jì)： 第一次……、事情寫清楚

要寫出感悟 教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文七色光二 教學(xué)目標(biāo):

1、字詞訓(xùn)練,鞏固學(xué)生的語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用.2、積累關(guān)于“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”詩(shī)句.教學(xué)重難點(diǎn): 鞏固所學(xué)的字詞.教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片。課件。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入。

播放課件：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方──“語(yǔ)文七色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對(duì)問題過了關(guān)才可以往下走。

二．第一關(guān)：七色花。⑴出示第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。⑵出示第2題。

指名說，用各種形式朗讀。三．第二關(guān)：妙語(yǔ)堂。

“妙語(yǔ)堂”里更是妙語(yǔ)連珠，我們?cè)谶@里會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？一起進(jìn)去看看吧!出示：百花圖

誰(shuí)先背下來，百花園的花就會(huì)為誰(shuí)開放一次，看誰(shuí)背得快。出示語(yǔ)句（配有相關(guān)的圖片）。四．第三關(guān)：豐收?qǐng)@。

你們肯定能猜到，來到這個(gè)園子，里面有很多知識(shí)等著你來收獲。多種形式朗讀知識(shí)窗短文，交流感受。五．小結(jié)。教學(xué)反思：

5、真情的回報(bào) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.會(huì)寫12各生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

4、按照事情發(fā)展的順序說說家人對(duì)你的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真情的回報(bào)。2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 談話引入

二、初讀感知

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？

6、你還有什么不懂的問題。

三、匯報(bào)交流。

1、認(rèn)讀本課生字的字詞。掙錢 鄰居 車輛 買賣 騎車 訂單 賬本

2、多音字：掙zhēng掙扎 zhèng 掙錢

3、形近字：買——賣 淡——談

帳——賬

近義詞：熟識(shí)——熟悉

絕活——絕技

依舊——依然

幫忙——幫助 反義詞：熟識(shí)——生疏

缺席——出席

嶄新——破舊

4、這篇課文主要內(nèi)容：課文講述了一個(gè)9歲的孩子為了幫家里掙錢，給一家報(bào)社送報(bào)紙，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)認(rèn)真，取得了訂戶的信任并得到真情回報(bào)的故事，說明只有用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)才能換來人們的信任的道理。

5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、讀文思考。

1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？

2、“我”得到了怎樣的回報(bào)？

二、匯報(bào)交流。

1．“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名讀相關(guān)的語(yǔ)句（課文最后一節(jié)的前半部分）。討論：

（1）“絕活”一詞的含義。這里加了引號(hào)，有什么作用？（2）“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）說明了什么？

2．所以“我”的真情得到了什么？（學(xué)生回答，老師板書：“我”得到了客戶。）3．訂戶對(duì)“我”的真情是什么？指名讀并指導(dǎo)概括。（1）推薦新客戶。（2）多給小費(fèi)。

（3）圣誕節(jié)禮物。（4）一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。

現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”說些什么？（分別指名說）

4．小結(jié)：這實(shí)際上就是“我”得到的回報(bào)！

5．討論：“我”在真情付出的時(shí)候想要得到回報(bào)了嗎？

6．小結(jié)：我的真情付出并沒有想得到回報(bào)，但是卻得到了豐厚的回報(bào)。這使“我”永遠(yuǎn)記住：（引讀最后一句）誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷和愛意。7．板書：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷和愛意

8．你在日常生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？說給老師和同學(xué)們聽一聽。注意：把想說的心里話、想談的感受凝成一句話。

老師舉例：人間自有真情在，付出總有回報(bào)來。

六、遷移訓(xùn)練：續(xù)寫故事，超越文本。

1．總結(jié)遷移。課文中的故事雖平淡卻很感人，告訴我們對(duì)待別人要真誠(chéng)。在“我”收到訂戶的自行車后，“我”的經(jīng)歷又將如何呢？與訂戶的關(guān)系會(huì)怎樣發(fā)展呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，為原文續(xù)寫一段話。先在小組內(nèi)說一說，然后動(dòng)筆寫下來。板書設(shè)計(jì)： 5真情回報(bào)

我 訂戶

從沒有學(xué)會(huì)…… 非常客氣

依舊…… 依舊…… 推薦訂戶

給小費(fèi)

贈(zèng)送自行車

（真情付出）（真誠(chéng)回報(bào)）誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)——難忘的關(guān)懷與愛意 教學(xué)反思：

6、那只松鼠 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“廈、褐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“續(xù)、股”等14個(gè)生字；正確讀寫“連續(xù)、逃之夭夭”等詞語(yǔ)。.能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛。

3、抓住文中的關(guān)鍵詞句，揣摩人物感情的變化。

4、按照事情發(fā)展的順序說說家人對(duì)你的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞句，揣摩人物感情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 談話引入 初讀感知

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？

6、你還有什么不懂的問題。

三、匯報(bào)交流。（課件）

1、認(rèn)讀本課生字的字詞。連續(xù) 分秒 一股 可惜 鬼怪 逃之夭夭 猜想……

2、多音字：廈xià廈門 廈shà商廈

3、形近字：夏——廈 天——夭

近義詞：抗拒——抵抗

逃之夭夭——溜之大吉

得意忘形——得意洋洋

反義詞：抗拒——順從

躡手躡腳——大模大樣

4、這篇課文主要內(nèi)容：課文講述了“我”與一只松鼠的故事。“我”為女兒捉了一只松鼠，又放掉了它，本以為女兒知道后會(huì)責(zé)怪自己，沒想到女兒也在關(guān)心那只松鼠。同時(shí)做者還抒發(fā)了對(duì)松鼠的喜愛之情。

5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、讀文思考。（課件）

1、課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

板書：逮——放——想

2、究竟是那只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會(huì)到什么？

3、假如你看到這只可愛的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？

二、匯報(bào)交流。

（一）“逮松鼠”部分。

1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請(qǐng)孩子們自由讀第三段。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會(huì)到什么？（可愛至極）

小松鼠只有這一只嗎？（不是）出示句子“頃刻間，我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有幾只松鼠在跳動(dòng)覓食。”（指名讀）

（2）當(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？

出示句子：“可是沒等我接近，那個(gè)圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。那些小精靈呢……”

（3）從這些語(yǔ)句中體會(huì)到松鼠怎樣？（活潑伶俐）

（4）這句中的省略號(hào)表明什么？（多次逃掉）

（5）這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？（九牛二虎之力）

（6）父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語(yǔ)句來說。（心里非常高興）為什么高興？A、終于抓到松鼠的欣喜。B、女兒的心愿可以實(shí)現(xiàn)了

3、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機(jī)靈、敏捷，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳伞＠蠋熞x第三段。

（二）合作學(xué)習(xí)“放松鼠”部分。

1、過渡語(yǔ)：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)齊讀四五六自然段：

（1）用喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫松鼠神情、動(dòng)作的句子，說說你有什么感受？

（2）用三角形標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)父親的心情。

2、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。（1）松鼠神情、動(dòng)作如何？

出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”

（2）像是乞求后面的省略號(hào)表示什么意思？（他好想這位叔叔放了它，它好想活下來，它害怕死。）

（3）假如你是這只松鼠，你會(huì)想些什么？說些什么？

是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們?cè)偃ジ惺苄∷墒蟮倪@種心情吧！齊讀此句。

（4）面對(duì)此情此景，父親是怎么做的呢？（父親咬咬牙，把松鼠放了）（5）為什么要咬咬牙呢？（下決心不容易，因?yàn)樗呐畠撼３３持B(yǎng)松鼠，而且他費(fèi)了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。）（6）脫離了網(wǎng)袋的松鼠又咋樣了呢（齊讀這句話）

（7）“我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不何”說明了什么？復(fù)雜心情，因?yàn)樗麩釔鄞笞匀唬P(guān)愛動(dòng)物的生命，他有一顆愛心，所以他下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒。

（8）你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？（引導(dǎo)板書：關(guān)愛動(dòng)物）

3、生朗讀第七段。

（三）放手學(xué)習(xí)“想松鼠”的部分。

1、父親回到家說了小松鼠的事了嗎？為什么？

2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？（我不安，女兒竟一點(diǎn)也沒有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問我：“爸爸，后來他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？）”

3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？

我終于明白了，女兒并不只是想要一只松鼠玩，她更關(guān)心的是松鼠的命運(yùn)。她和我一樣，也忘不了它——那只松鼠。（指課題）

是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根、生長(zhǎng)。你們有什么心里話想對(duì)他們說嘛？

四、拓展延伸。

學(xué)到這兒，你們一定有說的話想對(duì)文中的父女倆說點(diǎn)什么吧？用筆寫一寫。

五、小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

6、那只松鼠

捉-----放-----想（關(guān)愛動(dòng)物）教學(xué)反思：

快樂讀書屋三 美麗的橋 教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。

2、教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，捕捉相關(guān)信息的能力。

4、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋?yàn)槭裁词敲利惖摹＝虒W(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

在很久很久以前，有一對(duì)親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭(zhēng)，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。

是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。

二、初讀感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。

2．想想，哥哥讓木匠造什么，為什么？后來木匠是怎么做的，目的是什么？

三、匯報(bào)交流。1．自我欣賞品讀。

（1）讀自己喜歡的段落。

（2）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評(píng)。2．小組欣賞品讀。

小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評(píng)。3．分角色欣賞品讀。

（1）自由找伙伴分角色讀。（2）指名分角色讀。

（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？

4、哥哥讓木匠造什么，為什么？后來木匠是怎么做的，目的是什么？（是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？）

四、回歸生活、拓展延伸。

這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。1．你想對(duì)木匠說些什么？ 2．說一說身邊善良的人和助人為樂的事。

五、課外延伸、拓展閱讀。1．讀《閱讀》中相關(guān)的文章。2．閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的橋

小喬

兄弟反目成仇————兄弟重歸于好 木匠

教學(xué)反思：

快樂讀書屋三 愛心項(xiàng)鏈 教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文，弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

3、認(rèn)識(shí)“鏈、銷、程、劇”等10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項(xiàng)鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集感動(dòng)中國(guó)人物的圖片和相關(guān)資料、課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、初讀感知

1、熟讀本課的字詞。

2、課文主要寫了什么？

3、畫出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。

二、匯報(bào)交流。

1、用自己喜歡的方式讀課文，回報(bào)學(xué)會(huì)的字詞。多音字：卷juǎn花卷

卷juàn試卷 手不釋卷

近義詞：劇烈——猛烈 崎嶇——坎坷 焦急——焦慮 哀求——乞求 反義詞：縱——橫 解——系 焦急——冷靜 絕望——希望

2、課文主要講了在美國(guó)東部，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷斯，在幾近絕望時(shí)得到幫助，并把“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難時(shí)候，你也盡力去幫助他”一直傳承的故事。

三、品讀課文，感受愛心。

1、（交流預(yù)習(xí)3）感悟重點(diǎn)詞句。

（1）“他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路” “崎嶇”什么意思？從“幾十公里”和“崎嶇”體會(huì)到什么？（路長(zhǎng)且難走）。（2）“一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑下來了。” 這是什么描寫？“肆虐”什么意思？從這句話中體會(huì)到什么？（當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難）

指導(dǎo)朗讀（1、2）自然段。

（3）“‘先生，我的車子壞了，您能幫幫我嗎？’克雷斯近乎哀求地說。”

“哀求”你怎樣理解？克雷斯為什么用哀求的語(yǔ)氣？假如這個(gè)中年人不幫克雷斯結(jié)果會(huì)怎么樣？（指明讀這句話）（4）“中年人說：‘不用了，我不要求回報(bào)，到我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他。”

中年人這樣做的目的是什么？(忠誠(chéng)助人，不求回報(bào)，希望傳承這種美德)指導(dǎo)讀第3自然段.（分角色、小組賽指名讀）

(5)“在以后的日子里……他總要吧那中年人要他承諾的話告訴給他們。”每當(dāng)……總是……說明什么？（克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人，傳承優(yōu)秀品質(zhì)）（6）“青年人說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的話：‘我我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……’克雷斯的心理頓時(shí)涌起一股暖流。”（“竟”字中得知中年人的話得到了廣泛流傳）讀這句要讀出意想不到的語(yǔ)氣。

（7）誦讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。

四、回歸生活，暢談愛心。交流自己收集到的愛心故事。板書設(shè)計(jì)：

險(xiǎn)中得助，只求承諾

愛心項(xiàng)鏈 幫助多人，仍求承諾 愛心傳遞、珍貴無比

再次遇險(xiǎn)，又聽承諾 小學(xué)反思：

能說會(huì)寫三 回報(bào)親人 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到他人的關(guān)愛，并教育學(xué)生要 回報(bào)親人的關(guān)愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)交際情境。

1．師：同學(xué)們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰(shuí)呢？能講講他關(guān)愛你的事嗎？（生講述）他們這么關(guān)心和疼愛我們，你是否為他們做過什么呢？ 2．談自己的想法或講述自己的故事。

二、交際過程。

1．自讀提示，確定交際內(nèi)容，提煉交際要求。內(nèi)容：

（1）要說出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。

（2）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。要求：

（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)。2．確定交際形式。

（1）集中交流，小組內(nèi)交流練說。

（2）組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽。3．進(jìn)行“年度‘感動(dòng)班級(jí)’人物”評(píng)選。（1）小組內(nèi)評(píng)選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽，評(píng)選出最優(yōu)秀的參加全班“年度‘感動(dòng)班級(jí)'人物”評(píng)選活動(dòng)。（2）班級(jí)人物評(píng)選競(jìng)賽。評(píng)選條件：

1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。2．事件要真實(shí)感人。

三、拓展延伸、感情升華。

假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)他們說些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)：

回顧親人對(duì)自己的關(guān)愛 回報(bào)親人 談感受、悟真情

回報(bào)親人的恩情

教學(xué)反思：

能說會(huì)寫 關(guān)心愛護(hù)他人 教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“關(guān)心愛護(hù)他人”這一中心內(nèi)容寫一篇記事的文章。要寫清楚經(jīng)過，表達(dá)真情實(shí)感。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在寫清楚事情經(jīng)過的同時(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、出示插圖，引人課題。

1、觀察課本插圖，指名說說圖意。

2、同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，有家人、老師、同學(xué)給予的無私的愛，有社會(huì)人與人之間相互的愛……我們被愛包圍著，也不一止一次的感動(dòng)著。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人與人之間的關(guān)愛也有了更深的理解。今天，我們就從中選出一件事來寫一寫。

二、閱讀教材，明確要求。

1、自讀提示，理解內(nèi)容。

2、討論，明確習(xí)作要求。內(nèi)容：關(guān)心愛護(hù)他人

范圍：自己做過的、聽到大或者是看到的事。

要求：寫清楚事情的經(jīng)過同時(shí)，表達(dá)真實(shí)感受；題目自擬。

小結(jié)：通過閱讀提示，我們明確了習(xí)作的要求，本次習(xí)作選材范圍很廣，但只要圍繞“關(guān)心愛護(hù)”這一主題寫一件事就可以了。在寫清楚事情經(jīng)過的同時(shí)，把真實(shí)的感受寫出來。習(xí)作題目可以擬的具體些。

三、組織材料，準(zhǔn)備習(xí)作。

1、在小組里面說說自己選擇的關(guān)心愛護(hù)他人的一件事。要說清楚事情的經(jīng)過，打算怎么寫。

2、指名匯報(bào)交流，師生評(píng)議。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確選材，在說清楚事情經(jīng)過的同時(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。

3、根據(jù)選材，指名說說自己打算擬一個(gè)什么樣的題目。

四、編寫提綱，動(dòng)筆寫作。

1、根據(jù)選材，編寫簡(jiǎn)要的習(xí)作提綱。（確定題目 先寫什么，后寫什么，理清楚表達(dá)順序）

2、指導(dǎo)匯報(bào)習(xí)作提綱，師生評(píng)議，為其他學(xué)生提供借鑒。

五、展示欣賞，修改提高。

六、總結(jié)：同學(xué)們，通過你們用心地感受生活，自由地表達(dá)，體驗(yàn)了人間真情。讓我們用愛心照亮世界上的每一個(gè)角落。教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光三 教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)區(qū)別形近字，修改病句，提高學(xué)生的造句的能力。

2、積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。

3、鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛心與人相處。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生區(qū)別形近字近義詞和修改病句的能力。

2、積累語(yǔ)言，擴(kuò)展知識(shí)。教學(xué)過程：

一、練

1、區(qū)別形近字。

下面的字寶寶迷路了你能把他們送回家嗎？注意呀，他們可是相貌相似呀，千萬別送錯(cuò)了哦！掙 爭(zhēng)

()斗（）扎（）吵 惜 借

可（）（）書 珍（）奇 騎

（）車（）怪（）馬

2、照樣子填空。

不（折）不（扣）

不（）不（）不（）不（）

3、修改病句。

同學(xué)們你們想做愛心天使嗎，機(jī)會(huì)來了，看看這些句子生病了，你能幫她醫(yī)治嗎？ 要先查病因，判斷病情，對(duì)癥下藥(課本44頁(yè)3題)

二、日積月累

1、學(xué)生練讀這些句子。

2、在小組內(nèi)交流對(duì)名人名言的理解。

3、擴(kuò)展，展示自己搜集的名言警句。

三、知識(shí)窗

1、獨(dú)立閱讀，并用自己的話將出故事。

2、拓展說一說自己收集的有關(guān)餃子來歷的其他傳說。

四、窗外事

1、走向社會(huì)，采訪愛心故事。

2、寫故事。

3、教師總結(jié)。教學(xué)反思：

7、賽 龍 舟 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)學(xué)12個(gè)生字。

4、仿照賽龍舟的寫法描寫課間活動(dòng)的場(chǎng)面。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話引入

二、初讀感知（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、理清文章脈絡(luò)。

6、你還有什么不懂的問題。

三、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）

1、盼著 鑼鼓 威武 樣式 短漿 擊鼓 激起 競(jìng)賽 距離 伏著 壯闊拋向 拳頭 涂滿 禁不住

多音字：jīn禁不住 情不自禁 jìn禁止 嚴(yán)禁

2、近義詞：威武-----威嚴(yán) 急促-----倉(cāng)促 激烈----熱烈 感激-----感動(dòng) 人山人海-----人聲鼎沸

反義詞：熱鬧---冷清 整齊---雜亂 激動(dòng)---平靜人山人海——寥寥無幾

3、課文主要寫了端午節(jié)這天某地賽龍舟的熱烈場(chǎng)面。

4、比賽前——比賽時(shí)——比賽后的順序?qū)懙摹?/p>

四、說說寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語(yǔ)”

2、（）（）（）（）

（）（）堤 岸

船 槳

禁止

追 趕

威 武

拳 頭

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、朗讀感悟。

1作者是從哪幾個(gè)方面描繪這一緊張、激烈的場(chǎng)面的呢？

2、課文除了寫龍舟，作者還寫了什么？

3、龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種什么精神？

二、匯報(bào)交流。

1、盼龍舟→看龍舟→賽龍舟→爭(zhēng)上游

2、課文除了寫龍舟還寫了龍舟、隊(duì)員、比賽、觀眾。找出描寫龍舟和隊(duì)員的句子并畫出來。讀讀這些句子，從這些句子中可以看出什么？（1）讀寫龍舟樣子的句子。從中可以看出龍舟有什么樣的氣勢(shì)？（威武）哪些句子更能體現(xiàn)龍舟的威武？（抓住“昂、翹、直指藍(lán)天、威武無比）

（2）哪幾句是描寫隊(duì)員的？隊(duì)員有什么特點(diǎn)？（整齊）哪句話看出這個(gè)特點(diǎn)？（“一式”服裝工具整齊、心齊）

（3）指名讀課文，感受作者生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、比賽進(jìn)行的怎么樣？（激烈）指名讀描寫龍舟場(chǎng)面的句子：“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)‘龍頭’，咬得可緊了！”

這里的“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？（預(yù)設(shè)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……，時(shí)而……時(shí)而……，忽然……忽然……）這些詞意思都很相近，那個(gè)更合適。如果把“咬”子換掉，你打算用上哪個(gè)？（預(yù)設(shè)：追、跟、挨）連讀這句話，體會(huì)比賽的激烈和緊張。

4、體會(huì)觀眾的心情。

（1）看了比賽，大家心情怎么樣？（緊張，激動(dòng)）

（2）指名讀描寫觀眾的句子。用一個(gè)詞概括地說說觀眾的狀態(tài)？（興奮）（3）指名讀第3自然段。

5、小結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊(duì)員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，使我們?nèi)缗R其境。如果讓你寫一個(gè)場(chǎng)面，你也要學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住幾個(gè)方面，把它寫精彩！

6、再次自由讀2、3自然段，體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

三、體會(huì)感悟。

齊讀最后一個(gè)自然段。龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種什么精神？（積極向上）

四、總結(jié)提升

1、這節(jié)課有什么讓你難忘的嗎？

2、對(duì)于課文你還有什么不明白的地方？

3、總結(jié)：這篇課文不僅向我們展示了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，更體現(xiàn)了一種“公平競(jìng)爭(zhēng)，積極向上”的精神。同學(xué)們，就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)這種精神，做一個(gè)積極向上、不甘落后的人！板書設(shè)計(jì)：

龍舟 威武

隊(duì)員 整齊

7、賽龍舟 積極向上

比賽 激烈

觀眾 興奮 教學(xué)反思：

8、爆竹聲聲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“膨、逢”11個(gè)生字，會(huì)寫“爆、竹”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說。

3、理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)民間傳說的趣味性，能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)民間傳說的趣味性，能夠復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 揭示課題

朗讀感悟（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

2、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、課文寫了有關(guān)爆竹的哪幾方面的內(nèi)容？

6、你還有什么不懂的問題。

三、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）

1、每逢 膨脹 啪啪響 唐朝 風(fēng)俗 繁多 爆竹 佳節(jié) 燃放 震耳欲聾 竹筒 爆裂 偷東西 渾身村民 砍伐 添加 延續(xù) 麥稈兒

多音字：傳chuán流傳、傳說 zhuàn自傳 傳記

2、近義詞：奇怪——奇異 密封——密閉 風(fēng)俗——風(fēng)尚 廣泛——普遍 延續(xù)——繼續(xù) 五花八門——各式各樣 漫山遍野——鋪天蓋地

反義詞：保留——舍棄 討厭---喜歡 方便---麻煩 廣泛——狹窄

3、本文向我們介紹了爆竹名字的來歷、節(jié)日燃放爆竹風(fēng)俗的由來以及爆竹的制造與發(fā)展。

4、課文是按照爆竹名字的來歷——燃放爆竹風(fēng)俗的由來——爆竹制造的演變與發(fā)展

四、說說寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語(yǔ)”

2、（）（）（）（）

（）（）（）爆 竹

每 逢

佳 節(jié)

竹 筒

膨脹

延 續(xù) 繁 多

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、朗讀感悟。

1、爆竹的名字是怎么來的？

2、為什么過年家家要燃放爆竹呢？

3、爆竹是怎么制造和發(fā)展的？

二、匯報(bào)交流。

1、爆竹名字的來歷。

讀1、2自然段，說一說爆竹的名字是怎么來的。“街頭巷尾、震耳欲聾”？ 問句有什么作用？（問句在這里可以激發(fā)閱讀興趣，有承上啟下的作用）

“膨脹”這里指空氣體積增大，這是爆竹炸開的原因。

2、春節(jié)燃放爆竹的傳說。

指明讀3---5自然段，說說每逢佳節(jié)過年為什么家家燃放爆竹？

“為什么新春時(shí)家家要燃放爆竹呢？”這句有什么作用？（過渡引起下文）

用自己的話講講有關(guān)爆竹來歷的傳說。

除了過年還有什么場(chǎng)合要燃放爆竹呢？

3、爆竹制造工藝的演變和發(fā)展。

介紹自己家里燃放爆竹時(shí)是什么樣的？

你見過代替爆竹的“禮炮”嗎？說說怎么樣放禮炮。（利用可燃?xì)怏w來燃放禮炮，這是爆竹的新發(fā)展）

爆竹的種類多嗎？從哪里開出來？（五花八門、品種繁多）

三、拓展提升。

燃放爆竹可以增添節(jié)日氣氛，但如果燃放時(shí)不注意也有很多不利之處，你見到過這樣的現(xiàn)象嗎？如果讓你設(shè)計(jì)，你想發(fā)明什么樣的爆竹呢？

四、回歸整體，再讀全文。

五、課文閱讀。《潑水節(jié)》

板書設(shè)計(jì)：

爆竹來歷——與竹子有關(guān)

8、爆竹聲聲 燃放風(fēng)俗——驅(qū)趕怪物 制造發(fā)展——精巧、種類多

教學(xué)反思：

快樂讀書屋四〈古詩(shī)兩首〉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4.查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。教學(xué)過程：

一、談春節(jié)激趣入課題： 1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面 2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩(shī)題”。5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.生字游戲――師：課文上說，過年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？ 3.學(xué)生讀生字。

三、再讀課文，理解詩(shī)意。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意： 2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。3.交流討論，相機(jī)出示課件。

4.連起來說說詩(shī)句的意思。板書：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。

四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情

1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情。4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。

五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文

六、自學(xué)〈陽(yáng)關(guān)曲.中秋月〉 教學(xué)反思：

賽馬三月街

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思 想品質(zhì)。

2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

4、學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序?qū)懟顒?dòng)場(chǎng)面 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。教學(xué)過程：

一、談話引入

二、初讀感知

1、字詞

2、課文寫了什么事？

3、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來？ 賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？

我是怎么對(duì)待的？我的心情怎么樣？從哪里看出來？ 說是我是個(gè)怎么樣的人？

4、課文好按照怎樣的順序?qū)戀愸R的。

三、朗讀感悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課文。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．同桌輪讀課文，相互評(píng)價(jià)。

3．指名讀文，用自己的話說一說賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么事。

四、匯報(bào)交流。

1、多音字：打dǎ 打算 打dá 一打毛巾 一打襪子 喝hè喝彩 吆喝 喝 hē喝水

近義詞：央求——懇求 精心——細(xì)心 照料——照顧 聳立——矗立 大庭廣眾——眾目睽睽 突如其來——出乎意料 渲染——烘托

反義詞：放棄——保留（保持）熱鬧——冷清 溫柔——粗暴 精心——粗心

2、課文講述的是一個(gè)白族少年為在三月街參加賽馬所做的準(zhǔn)備和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生意外事件。

3、課文是按照賽馬前——賽馬中——賽馬后的順序?qū)懙摹?/p>

4、三月街很熱鬧。……

五、聯(lián)系生活，真實(shí)寫作。

你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日？回憶一下過節(jié)時(shí)的場(chǎng)面，抓住印象最深的一個(gè)場(chǎng)面寫下來，并寫出自己當(dāng)時(shí)的心情。教學(xué)反思：

能說會(huì)寫《民族傳統(tǒng)節(jié)日大家談》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生搜集、準(zhǔn)備故事，并能完整地講出來。

2、在聽講故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師給你們放一個(gè)片子，你們一定喜歡。2．播放《哪吒鬧海》的動(dòng)畫片片段或出示圖片，之后，學(xué)生或教師講述這個(gè)故事。

3．同學(xué)們，《哪吒鬧海》是一個(gè)美麗的神話故事。下面你們?cè)賮砜催@幾幅圖片描述的是什么故事呢？（教師出示“女媧補(bǔ)天”、“盤古開天辟地”的圖片，讓同學(xué)猜猜，知道的把這個(gè)故事講述給大家聽，教師可補(bǔ)充。）這些故事也都是神話、傳說或民間故事。那么什么是神話、傳說、民間故事呢？

4．課前老師布置大家搜集神話和民間故事，你們找到了嗎？好，能把你們搜集到的故事講給大家聽嗎？今天我們就來舉辦個(gè)“故事大王”講故事比賽，怎么樣？ 板題：神話、傳說、民間故事大家談

二、激趣交際（舉辦故事大賽）。

（一）組內(nèi)練說。

1．材料展示。把搜集的材料(書、報(bào)紙、圖片等)和同學(xué)交流。

2．組內(nèi)練說。每位同學(xué)在小組內(nèi)講述自己的故事，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（二）推選小組里講得好的同學(xué)參加全班的“故事大賽”。教學(xué)反思：

《過 節(jié)》作文指導(dǎo)課）教學(xué)目標(biāo)：

1、有序的介紹節(jié)日的場(chǎng)面，恰當(dāng)表達(dá)自己的心情。從而提高學(xué)生的習(xí)作水平和能力。

過程與方法：借助主體課文《賽龍舟》，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場(chǎng)面的方法。

2、激發(fā)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：有序的介紹節(jié)日的場(chǎng)面，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場(chǎng)面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 搜集相關(guān)材料 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入、引出文題

1、師生談話：同學(xué)們，能告訴老師你們課前一分鐘，背的是什么嗎？（春聯(lián)）是的！貼春聯(lián)是人們過春節(jié)時(shí)的一種習(xí)俗。過春節(jié)時(shí)，還有一個(gè)很重要的習(xí)俗，是什么？（放鞭炮）對(duì)，正像詩(shī)人王安石所描述的那樣：（元日），這里新桃和舊符說的就是春聯(lián)。同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代代勤勞善良的人民，也孕育了璀璨的華夏文明。其中，就包括了這些具有傳奇色彩的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日風(fēng)俗。那么，這節(jié)課我們就圍繞節(jié)日這一主題來學(xué)習(xí)習(xí)作4：過節(jié)

2、教師板題：習(xí)作4：過節(jié)

3、選材指導(dǎo)：老師已經(jīng)課前布置同學(xué)們搜集一些關(guān)于節(jié)日的資料。誰(shuí)能說說，你都了解哪些節(jié)日？（….）剛才，同學(xué)們說的這些都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。你們知道還有一些少數(shù)民族的節(jié)日嗎？

二、閱讀提示、明確要求 師：同學(xué)們對(duì)節(jié)日了解得可真多！那怎樣才能寫好這篇習(xí)作呢？請(qǐng)同學(xué)把書打到58頁(yè)，讀一讀提示，看看書中都提出哪些要求。師：誰(shuí)找到答案了？

生1：寫自己參加過的民族節(jié)日。師：誰(shuí)還能說？

生2：寫出過節(jié)的時(shí)的場(chǎng)面和心情。

師：你讀得很認(rèn)真，本次習(xí)作要寫出場(chǎng)面 心情。生3：寫出節(jié)日的來歷更好。生４：題目自擬。

三、相機(jī)指導(dǎo)、層次練說 1.借助媒體，指導(dǎo)構(gòu)思

師：下面，我們就按照這樣的要求，來寫一寫我們自己經(jīng)歷的節(jié)日。同學(xué)們，我們的民族節(jié)日各具特色，場(chǎng)面更是豐富多彩，想看看嗎？（想）好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察這是什么節(jié)日？你都看到了哪些場(chǎng)面？（學(xué)生匯報(bào)）

剛才，我們一起觀看了春節(jié)中幾個(gè)非常典型場(chǎng)面。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇你自己參加過的一個(gè)節(jié)日：想一想，那天的哪幾個(gè)場(chǎng)面令你難忘，印象最深刻的場(chǎng)面又是哪一個(gè)呢！請(qǐng)同學(xué)們先想一想，想好了同桌間說一說。（可以嘗試用有…..有….還有….然后再說一說印象最深的！）剛才，我們回憶了自己參加過節(jié)日的幾個(gè)場(chǎng)面，這些場(chǎng)面就是我們要寫的內(nèi)容，而印象最深的這個(gè)場(chǎng)面，就是我們要詳細(xì)描寫的內(nèi)容！

2.遷徙寫法，豐富內(nèi)容

那怎樣才能把印象最深的場(chǎng)面寫具體、寫生動(dòng)呢？還記得我們剛學(xué)過的一篇描寫場(chǎng)面的課文《賽龍舟》嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是《賽龍舟》第二段。小結(jié)：（指課件）作者在描寫這一場(chǎng)面時(shí)就是抓住了這樣的三個(gè)點(diǎn)從看到、聽到、感受到（指板說）這三個(gè)角度寫出了龍舟出現(xiàn)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。3.運(yùn)用積累，完整敘說

師：剛才呀，通過我們自己的努力，將過節(jié)時(shí)的場(chǎng)面描寫的是那么的生動(dòng)具體。我想你們心里一定樂開了花了吧！一篇好的文章不僅要生動(dòng)而且還要完整。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開積累本，借助我們課前搜集的文章的開頭、結(jié)尾，一會(huì)兒呀，我們要將習(xí)作完整的說一說，說時(shí)如果能加上來歷就更好了！為了讓你們的習(xí)作更精彩，做到妙筆生花。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開積累本練習(xí)完整地說一說吧！（自由說—點(diǎn)名說-----評(píng)議）

四、教師總結(jié)、升華情感 師：這節(jié)課我們通過自己的努力將過節(jié)時(shí)的場(chǎng)面說得很生動(dòng)，節(jié)日在小朋友眼里是快樂，在游子眼里是幸福，在父母眼里是團(tuán)圓。葉圣陶曾說過“我口抒我心，我手書我口。” 課下同學(xué)們可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將自己的習(xí)作動(dòng)筆寫一寫，相信你們一定能寫得很精彩！板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：過節(jié)

看到

聽到 場(chǎng)面 心情（來歷）

感受 教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光四 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，鞏固對(duì)漢字的識(shí)記，豐富學(xué)生詞匯。

2、背誦古詩(shī)，并擴(kuò)展背誦篇目。

3、閱讀介紹對(duì)聯(lián)的短文，擴(kuò)展知識(shí)面。

4、進(jìn)行搜集、整理春聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，通過自己編寫春聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春聯(lián)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)別形近字，寫詞語(yǔ)的近義詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生搜集一些春聯(lián)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，歡迎你們來到七色光樂園，在這里不僅有樂趣，也會(huì)有很多困難，同學(xué)們有信心戰(zhàn)勝這些困難嗎？

1、在第四單元，我們和許多生字交了朋友，現(xiàn)在他們藏在了老師的電腦里面了，如果老師把他們一個(gè)個(gè)請(qǐng)到我們的課堂，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）

2、在本單元的學(xué)習(xí)中你自己還認(rèn)識(shí)了哪些字，同桌之間交流一下。

3、把自己在本單元增識(shí)的字寫下來。

4、學(xué)生匯報(bào)自己增識(shí)的漢字的數(shù)量，對(duì)識(shí)字多的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)該在生活中多識(shí)字。

二、我們順利通過了第一關(guān)的考驗(yàn)，接著進(jìn)入第二關(guān)讀句子，找錯(cuò)字，相信你們一定會(huì)有更多的收獲！

1、讀句子，自己找錯(cuò)字。（課件出示）

2、學(xué)生匯報(bào)查找錯(cuò)字的結(jié)果。

3、用擴(kuò)詞的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“竟 競(jìng) 像 向 暴 爆 沿 延”等同音字的掌握。

三、同學(xué)們?cè)鲎R(shí)了這么多的漢字，又糾正了句子中的錯(cuò)字，現(xiàn)在我們就進(jìn)入第三關(guān)。

1、漢語(yǔ)是世界上詞匯最豐富的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們快行動(dòng)起來看第三題，寫出這些詞語(yǔ)的近義詞。不會(huì)的可以同伙伴一起交流啊！

四、看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子！在七色光樂園里還有一些長(zhǎng)相相近的字寶寶也來到了我們的課堂，他們想考考你們，是不是能把他們分辨清楚，并找到合適的伙伴。

1、學(xué)生先獨(dú)立完成第四題。

2、全班匯報(bào)。

五、背古詩(shī)。

1、朗誦《元日》，要求讀準(zhǔn)字音。

2、小組練習(xí)背誦古詩(shī)。

3、課件出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己平時(shí)積累的其他古詩(shī)。看看比賽哪組背得多。

六、過春節(jié)的時(shí)候，我們家家戶戶的門楹上都會(huì)貼出大紅的對(duì)聯(lián)，迎接新春的到來，這些對(duì)聯(lián)給人們帶來“福祿壽喜”的祝福。老師今天也帶來了一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家來讀一讀。（課件出示）

1、如意年年年如意，吉祥春春春吉祥。

喜歡這幅對(duì)聯(lián)嗎？為什么？這副對(duì)聯(lián)稱之為趣聯(lián)，在七色光樂園里，每次打開知識(shí)窗都會(huì)拓寬我們的知識(shí)視野，今天讓我們?cè)俅未蜷_知識(shí)窗，看看這里為我們準(zhǔn)備了什么。

2、學(xué)生默讀《漫畫對(duì)聯(lián)》。

3、匯報(bào)交流：通過讀書你知道了什么？有什么感受？（在我國(guó)，對(duì)聯(lián)歷史悠久。對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)有的文字形式。春節(jié)時(shí)貼對(duì)聯(lián)叫“春聯(lián)”，每逢佳節(jié)，家家都要貼春聯(lián)，增添喜慶氣氛，表達(dá)人們憧憬未來，熱愛生活的心情）

4、課前老師讓大家搜集了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)愿意與大家一起分享。

七、大家制作《春聯(lián)集錦》

八、暢談收獲。

談?wù)勗谶@次的語(yǔ)文七色光的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？可以用“我知道，我會(huì)說”或者“我不懂，我會(huì)問”的形式說說。總結(jié)：今天，在七色光樂園里我們做了許多練習(xí)，你們覺得有意思嗎？這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真，也都有很多收獲。七色光樂園歡迎你們?cè)賮?教學(xué)反思：

9、趵突泉 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

2、了解趵突泉的特點(diǎn)，感受趵突泉的美，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

3、積累背誦課文優(yōu)美的句段，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)具體形象地描寫、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

4、認(rèn)識(shí)“幽、嫵、沸”等六個(gè)生字和一個(gè)多音字“濟(jì)”；會(huì)寫“倒、幽”等13個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，了解趵突泉的特點(diǎn)，感受趵突泉的美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)具體形象地描寫、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 談話導(dǎo)入

初讀感知（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、課文先寫了什么、接下來寫了什么、然后又寫了什么？課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

6、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、交流體會(huì)：（交流內(nèi)容課件出示）

1、生字：倒映 幽靜 嫵媚 游魚 晝夜 晶瑩 疲倦 飄蕩 追趕 濟(jì)南 多音字：濟(jì)jǐ濟(jì)南 jì經(jīng)濟(jì)

2、近義詞：幽靜——清靜 假如——如果 你追我趕——爭(zhēng)先恐后 疲倦——疲勞 嫵媚——妖嬈 五光十色——五彩繽紛

反義詞：清——濁 開闊——狹窄 活潑——呆板（嚴(yán)肅）

3、課文描寫了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，分別從泉水、大泉、小泉三方面寫出了趵突泉的嫵媚，讓我們感受到了大自然的神奇與偉大。

4、課文是按照總分總的順序?qū)懙摹?/p>

課文先寫趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一（1），接著詳寫趵突泉的美景（2——4）；然后講作者看完了泉，結(jié)束游覽（5）。

四、說說寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語(yǔ)”

2、（）（）（）（）

（）（）（）倒 映

幽 靜

假如

嫵 媚

游 魚

晝 夜 晶 瑩（）()()()疲 憊 飄 蕩 均 勻 追 趕

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

2、完成課后自選詞語(yǔ)

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、朗讀感悟：

1、思考：課文描寫了趵突泉的哪些景色？（泉水、大泉、小泉）

2、讀第二自然段，找出描寫泉水特點(diǎn)的詞語(yǔ)河岸邊景色的詞語(yǔ)。作者是怎樣評(píng)價(jià)趵突泉的美的？

3、自由讀第三自然段，畫出直接描寫大泉的句子，思考哪些是作者看到的景象，哪些是作者感受，勾畫出描寫大泉的動(dòng)詞、形容詞。

4、重點(diǎn)體會(huì)連用的三個(gè)“冒”，你感受到了什么？

5、這在文中描寫了幾種小泉的樣子？

二、匯報(bào)交流。

1、初步感知“小泉”。

讀第二自然段。找出描寫泉水特點(diǎn)的詞語(yǔ)和岸邊景色的詞語(yǔ)。（清淺先潔 岸邊幽靜）。

作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到趵突泉的美了，那么作者是怎樣評(píng)價(jià)趵突泉的美呢？

“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？ 有感情朗讀這一自然段。

2、研讀“大泉”

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，畫出直接描寫大泉的句子。

思考：哪些是作者看到的景象，哪些是作者的感受？勾畫吃描寫大泉的動(dòng)詞（涌、冒、翻滾），勾畫出描寫大泉的形容詞（晶瑩、活潑、不知疲倦）

重點(diǎn)體會(huì)連用三個(gè)“冒”，你感受到了什么？（水有活力）

讀時(shí)語(yǔ)速快些，節(jié)奏鮮明

課件出示：這是一眼晝夜不停永遠(yuǎn)那樣翻滾的泉——冒、冒、冒！

這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永不停息的泉——冒、冒、冒！

這是一眼充滿無限生機(jī)和活力的泉——冒、冒、冒！

體會(huì)句子中的兩個(gè)“永遠(yuǎn)”。

資料：你們知道趵突泉這樣連接不斷地“冒”，究竟冒了多少年？已經(jīng)冒了三千多年了。三千年來，不管這世界如何變化，世事如何變遷，這泉水仍舊一直在不停地冒、冒、冒！這一冒就是三千年啊！大自然是多么地神奇，多么地偉大!三個(gè)大泉，泉水晶瑩剔透、靈動(dòng)活潑，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。多美好的感受啊！同學(xué)們?cè)儆懈星榈佚R讀整段話。

齊讀：假如沒有這泉，濟(jì)南會(huì)丟失它一半兒的嫵媚。

3、欣賞“小泉”

作者描寫大泉的生機(jī)和力量，接下來又用更細(xì)致的觀察和描寫展示了小泉的多姿多彩。

讀描寫小泉的句子。

學(xué)生根據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)這一段。

提綱：這段話共有幾句？這幾句話之間有什么關(guān)系？（總分總的夠短方式）

作者在文中描寫了幾種小泉的樣子？體會(huì)句子中的省略號(hào)的作用。

數(shù)不清的小泉還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？練習(xí)用“有的……有的……有的……”這種排比句式說一說。小結(jié)：

數(shù)不清的小泉姿態(tài)各不相同，它們相似之處在哪里？學(xué)生練讀這段話，讀出有趣，讀出喜愛之情。

齊讀：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。

三、誦讀全文，感悟積累，品味美的表達(dá)。

1、總結(jié)全文，完成板書。

2、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一條美麗神奇大泉，古往今來，他吸引了無數(shù)的文人墨客，大約一千年前，北宋著名文學(xué)家曾鞏為它起了一個(gè)形象的名字“趵突泉”。從此趵突泉四海名揚(yáng)，更加令人神往。

板書設(shè)計(jì)：

泉水：清淺鮮潔 岸邊幽靜

9、趵突泉 泉大泉：不知疲倦 晝夜翻滾 沒有這泉 小泉：姿態(tài)萬千 無光十色 濟(jì)南會(huì)失去一半嫵媚

濟(jì)南三大名勝之一

教學(xué)反思：

10、香港之夜 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語(yǔ)言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課相關(guān)生字、新詞及習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：題卡、課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

有一首歌叫《東方之珠》。你知道這首歌唱的是哪座城市嗎？（板書：香港,注意“港”字的寫法）

香港是我國(guó)的特別行政區(qū)。由于從前的清政府無能，它被帝國(guó)主義國(guó)家所侵占。歷經(jīng)百年滄桑1997年7月1日香港才回到祖國(guó)的懷抱。她是東方的一顆明珠，是一座非常美麗的城市。這節(jié)課我們就隨同語(yǔ)言大師巴金爺爺去領(lǐng)略一下迷人的香港之夜!

二、初讀感知。

1、把課文讀熟。（在讀文過程中檢查）

2、課文主要寫了作者乘（）離開（）到（）時(shí)，看到的香港的（）的景色。

3、本文一共有幾個(gè)自然段？從第幾個(gè)自然段到第幾自然段是描寫香港的夜景？（4—7自然段）

4、你在預(yù)習(xí)中還學(xué)會(huì)了什么？（字、詞）

三、匯報(bào)交流

過渡：香港的夜晚會(huì)是什么樣的景色，到底多么迷人呢？（學(xué)生快速翻書63頁(yè)）

1、小組讀課文。(小組長(zhǎng)好安排好誰(shuí)讀哪段，互相糾正讀音)師：香港的夜晚怎樣，作者的朋友是怎么說的 ？（雙重否定變?yōu)榭隙ǎ┮粋€(gè)字表現(xiàn)出來。(板書：美)

2、課文主要寫了作者乘小火輪離開香港前往廣州時(shí)看到的香港的夜晚的美麗景色。

3、課文共有共9個(gè)自然段，（4——7）自然段描寫的是香港的夜景。

4、字：會(huì)認(rèn)字詞：艙外 私語(yǔ) 混合 愈來愈窄 渺茫 嘈雜

會(huì)寫字詞：香港 搭乘呼喚 欄桿 退去 一顆 汽車 眨眼 轉(zhuǎn)彎 遮住 涼爽 幻影 多音字：混 hùn 混合 hún混濁 似 sì 似乎 shì 似的

近義詞：聚合——聚攏 靜寂——沉寂 柔和——溫和 追逐——追趕

境界——境地 疑惑——疑慮 懷疑 似乎——好像 嘈雜——喧囂

出色——杰出 光芒——光輝

反義詞：靜寂——喧囂 出色——遜色 聚合——分散 柔和——生硬

四、課堂檢測(cè)：

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，正確的畫“﹀”

船艙(cāng chāng)欄桿（gāng gān）私語(yǔ)（sī shī）

2、看拼音寫詞語(yǔ)。

xiāng gǎng qì chē zhǎ yǎn()()()

3、多音字注音并組詞。混｛

4、香港的夜很美，你不可不看。（改為肯定句）教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、由短語(yǔ)想開去，奠定“美”的基調(diào)

1、板書課題。

2、出示短語(yǔ)。（萬顆星點(diǎn)的聚合 放射著萬丈光芒的星的山 無數(shù)的燈光的私語(yǔ) 星的山成了一個(gè)渺茫的夢(mèng)景）指名讀

3、想一想短語(yǔ)的意思，再讀一讀。你們讀出了什么感受？（香港之夜很美，那里是如夢(mèng)如幻的燈光世界）

4、自由讀課文，想一想哪句話概括了這樣的意思。（香港的夜很美，你不可不看。）

5、加上你自己的理解，給這句話換種說法。

二、讀文思考:

1、香港的夜色為什么讓我們?nèi)绱嗣詰伲克降酌涝谀膬耗兀孔屛覀兺ㄟ^閱讀課文來解決這一問題。

2、屏幕出示閱讀提示

1）默讀全文，劃出自己喜歡的句段。2）朗讀劃出的句段，揣摩詞句的意思。3)邊讀邊想象畫面，品味并讀出感情。

（三）交流收獲，讀出個(gè)性美。

1、同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)想把你喜歡的句段讀給大家聽？還有誰(shuí)想讀？誰(shuí)還喜歡不同的句段？

看來大家的確是用心在讀。

2、剛剛有不少同學(xué)劃出了這段話，我們一起來讀讀：（出示）

1、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。

1）你認(rèn)為這句話中的香港美在哪？（萬顆星點(diǎn)的聚合）

2）一顆星點(diǎn)可能并不耀眼，這萬顆星點(diǎn)的聚合會(huì)是一種什么樣的景致？（很美、很亮、）

3）你能讀出這種感覺嗎？（評(píng)價(jià)：有點(diǎn)意思）誰(shuí)能讀得更美 ？（再一生讀）4）這段話中，還有其它景物的描寫，你再來讀一讀，看看這些景物的特點(diǎn)與萬顆星點(diǎn)的聚合感覺有什么不同？ 5）誰(shuí)給大家讀讀這段話

6）這位同學(xué)已經(jīng)體會(huì)到了兩種不同的感覺，作者采用暗與亮對(duì)比的寫法，讓我們更能感受到這萬顆星點(diǎn)的無比璀璨。7）我們一起體會(huì)一下這種感覺（齊讀）

3、香港為什么會(huì)成為萬顆星點(diǎn)的聚合呢？讓我們從文中找找答案吧。

4、山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

4、師小結(jié)：其實(shí)香港能成為“萬顆星點(diǎn)的聚合”，成為“萬丈光芒”的星山，還因?yàn)橄愀勖娣e很小，所以那里的高層建筑隨處可見，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著山勢(shì)而建。這樣的地勢(shì)，這樣的建筑，再加上這樣多的星點(diǎn)一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬顆星點(diǎn)的聚合”，成了這樣一座星的山。

5、剛才，我們品讀巴金先生的所見所想，感受到了香港之夜的璀璨之美。在他親眼目睹了那美妙的景象之后，禁不住發(fā)出了這樣的贊嘆：

3、但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星的山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語(yǔ)。船在移動(dòng)，燈光也跟著移動(dòng)起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們?cè)谧分穑谡f話。1）誰(shuí)來給大家讀讀這段話？

2）“私語(yǔ)”是什么意思？（偷偷地說話）

3）燈光能小聲說話，這里作者運(yùn)用了什么修辭方法？

4）是的，在作者的想象里，這些燈光會(huì)說話、會(huì)飛跑、會(huì)追逐，就像活了一樣。這樣富有想象力的文字，也讓我們仿佛身臨其境。此時(shí)，你正身處香港 你來到商場(chǎng)，那里燈火通明，你看到了什么？ 你站在馬路上，那里燈火通明，你看到了什么？ 你來到劇院里，那里也是燈火通明，你聽到了什么？

作者豐富的想象、富有感染力的文字，引發(fā)了我們無窮的聯(lián)想，讓我們看到了繁華的香港。

6、巴金先生曾經(jīng)說過這樣一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞，我有無限的愛，我用作品表達(dá)我的感情。那么同學(xué)們，從《香港之夜》這篇文章中，你能體會(huì)出巴金先生怎樣的感情呢？

四、總結(jié)：巴金先生用這樣富有感染力的文字，借景抒情，向我們傳遞著他對(duì)于香港的贊嘆和留戀，也把我們帶入了美妙的意境中，這也許就是經(jīng)典作品的魅力所在。

剛剛我們采用劃出喜歡的句段、揣摩詞句、想象畫面,讀出感情的方法，欣賞了美妙的香港之夜！這是品讀寫景散文常用的方法。板書設(shè)計(jì)：

10、香港之夜 不可不看

萬顆星點(diǎn) 美 渺茫夢(mèng)境 無限留戀 教學(xué)反思：

快樂讀書屋五 古詩(shī)三首 《望 洞 庭》 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。

2、讀懂古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。

2、課件。教學(xué)過程

一、激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。

2、今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩(shī)

1、生自由練讀古詩(shī)。

2、錄音范讀古詩(shī)。

3、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏

三、讀懂古詩(shī)

1、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩(shī)的意思。

2、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

四、品讀古詩(shī)

1、指名讀古詩(shī)，說說古詩(shī)描繪了哪些景物？

2、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。

3、設(shè)問：

⑴ 為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？ ⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

4、生借助課件展示的情境作答。

5、從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

五、會(huì)讀古詩(shī)

1、這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來讀。

2、試讀古詩(shī)。

3、指讀點(diǎn)評(píng)。４、背誦古詩(shī)。

六、課外拓展

1、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。

2、讓學(xué)生自由讀讀背背。

七、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

題 西 林 壁 教學(xué)目標(biāo)：

1、能感情朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

2、了解詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)中所包含深刻哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所包含的深刻哲理。

2、背誦并默寫古詩(shī)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語(yǔ)（由介紹詩(shī)人入手）

師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物（出示：宋 蘇軾）

1、簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)）

2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題）

3、簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境）在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。（3）全班齊讀古詩(shī)。

2、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：

A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩(shī)的意思。（小組要說明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的）B、在學(xué)習(xí)過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況

師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂詩(shī)意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的？

（指名各小組代表說，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。（出示小練習(xí)

（1）在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)

在遠(yuǎn)處_______,在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不相同。

（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”（1）指名讀讀這句詩(shī)，并說說詩(shī)意。

理解“緣”并指導(dǎo)寫法。纟 緣（右上部分是兩筆：撇折 橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？ 生：因?yàn)樗驮趶]山之中。

生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因?yàn)樗x廬山太近了 ┉┉

（2）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。

3、復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。

（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例說說）

那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習(xí)2 看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。（3）指導(dǎo)朗讀。

4、感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

5、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 題 西 林 壁

橫 嶺側(cè) 峰

全面地、客觀地

遠(yuǎn)近高低 各不同 教學(xué)反思：

華 山 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只讀不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。聯(lián)系上下文理解本課新詞。

3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：《山高水流》古箏磁帶、圖片、有關(guān)資料 課時(shí)安排：一課時(shí)，教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，“五岳”是指哪五座山，你知道嗎？今天，我們一起來領(lǐng)略華山的美景。

2、出示華山風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗。

3、暢所欲言，說說看了圖片后的感受。

4、板書課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《詠華山》。

二、巧設(shè)關(guān)卡，學(xué)習(xí)生字詞。

想去華山細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過三關(guān)：第一字音關(guān)，第二字形關(guān)，第三寫字關(guān)。咱們比比看誰(shuí)最先通過三關(guān)。

1、字音關(guān) ⑴出示生字卡片。⑵自學(xué)生字。⑶小組內(nèi)過關(guān)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一一認(rèn)讀過關(guān)。⑷集體朗讀、正音。

2、字形關(guān) ⑴說說用什么方法記住這些字 ⑵同桌交流學(xué)習(xí)方法。⑶全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

3、寫字關(guān) ⑴交流怎樣才能寫好這7個(gè)生字。⑵老師友情幫助，在田字方格中范寫、指導(dǎo)。⑶學(xué)生描紅，教師巡視。

三、初讀課文，整體感知。

1、咱們現(xiàn)在就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！生借助拼音自讀課文，要求把課文讀通讀準(zhǔn)，初步領(lǐng)略華山的雄偉。

2、指名朗讀課文，及時(shí)糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3、小結(jié)：今天許多小朋友靠著自己的聰明與努力來到了華山。

四、朗讀交流，感悟課文。

1、師在《高山流水》的古箏樂曲中有感情地范讀課文。

我想把自己最拿手的本領(lǐng)獻(xiàn)給大家，我最拿手的本領(lǐng)就是美美地朗讀課文，請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小評(píng)委，好嗎？

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：老師讀得怎么樣？

3、學(xué)著教師的樣兒也美美地讀讀課文。邊讀邊想，你讀懂了什么？還有什么地方不明白的？

4、把你讀懂的告訴給同桌的小朋友。教師邊巡視，邊與學(xué)生交流感受。

5、全班交流。邊說邊讀、貼、找，來體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

五、背誦表演，樹立志向。

1、寇準(zhǔn)寫的這首詩(shī)好嗎？先生是怎樣夸獎(jiǎng)他的？練習(xí)背誦課文，準(zhǔn)備表演。

2、一生當(dāng)先生，一生當(dāng)小寇準(zhǔn)，表演一下當(dāng)時(shí)的情景。

3、評(píng)議演得怎么樣？

4、寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)多大呀？喲，比你們還小，想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？

5、教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時(shí)寫下來，你也會(huì)成為出色的小作家的。教學(xué)反思：

能說會(huì)寫《四季景物》 教學(xué)目標(biāo):

1、通過說四季景色，訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情 教學(xué)重點(diǎn):流暢地表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn):說話清晰、流暢 教學(xué)準(zhǔn)備:四季景物課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題

（課件）出示四季景色特點(diǎn)的畫面，說出是哪個(gè)季節(jié)的景色，是怎么看出來的，引出課題。

二、生生互動(dòng)，小組交流

1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。

2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說出喜歡的原因。

3、小組這間互相傾聽、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。

三、全班交流、評(píng)議

每小組先代表，在班級(jí)中發(fā)言，師生評(píng)議。

四、小結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況

五、作業(yè)：觀察一處景物

教學(xué)反思：

周圍也有好景物 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)觀察景物，把觀察到的景物特點(diǎn)寫具體。

2、能夠在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力、感受能力，能把景物的特點(diǎn)寫具體。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程

一、啟發(fā)談話，明確要求。

同學(xué)們，本單元的幾篇課文都是寫祖國(guó)風(fēng)景名勝的。作者運(yùn)用了優(yōu)美的詞句，豐富的語(yǔ)言，給我們展示了祖國(guó)河山的壯美。你們想不想也用手中的筆，把身邊的景物寫下來呢？（板書課題）組織學(xué)生自讀教材，明確本次習(xí)作寫什么、怎么寫。（課件出示習(xí)作要求）

1、寫一處自己周圍的景物。

周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經(jīng)常看到的景物。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，要通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處。

2、把景物的特點(diǎn)寫具體。

3、寫完認(rèn)真檢查，注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字。

二、說說你周圍有哪些景物。

三、選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。

1、說清楚這處景物在什么地方。

2、概括出這處景物的特點(diǎn)。

3、你準(zhǔn)備按什么順序描寫這處景物，重點(diǎn)寫什么。

4、想想你有什么樣的心情和感受。

四、班級(jí)匯報(bào)，師生評(píng)議。

從是否抓住了景物特點(diǎn)，是否對(duì)這處景物的具體描寫中看出對(duì)它的喜愛之情。

五、動(dòng)筆起草。

1、按要求動(dòng)筆起草習(xí)作。

2、交換習(xí)作，進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。沒寫完的同學(xué)繼續(xù)寫。

3、全班交流討論，按習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教師總結(jié)。教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光五 教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。

2、體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象。

3、積累描寫山水的對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、祖國(guó)山河的熱愛之情。

4、了解山水的由來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的手法描寫景物。

2、搜集、整理描寫景物的對(duì)聯(lián)和詩(shī)句，并且理解和運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

二、日積月累

剛才大家都說得很好。同學(xué)們看到了這些美麗景色都發(fā)出了如此的感慨，更別說那些大作家了。古代的文人看到這些美麗景色，興致大發(fā)，由感而作，寫出了不少名詩(shī)佳作。你們想不想聽聽他們是怎么說的呢？（出示三副對(duì)聯(lián)及相關(guān)圖片）

1、讀對(duì)聯(lián)，說說自己的理解。

2、說一說自己找到的對(duì)聯(lián)和讀對(duì)聯(lián)的感受。

三、學(xué)習(xí)打比方。（課件）

1、藍(lán)天上的白云像什么，又輕又軟？

出示：藍(lán)天上的白云像，又輕又軟。有的同學(xué)填像小馬駒，行不行？為什么？

這里有“又輕又軟”，所以你填的是事物必須具備又輕又軟這個(gè)特點(diǎn)，想想填什么更準(zhǔn)確？（棉花）

2、湖邊的柳樹擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)的枝條，好似。注意觀察，它像什么？（學(xué)生根據(jù)想像來補(bǔ)充）同學(xué)們的想像力了真豐富。

3、小結(jié)。

剛才我們用了打比法方的方法，把景物都想像成像什么，這樣寫你覺得有什么好處呢？（更加生動(dòng)、形象）在打比方時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（打比方要貼切，要選擇人們熟悉的事物來打比方）請(qǐng)你試著填空，并根據(jù)圖片，寫兩個(gè)打比方的句子。

（1）滿山的紅葉像。（２）雪花漫天飛舞，如同。

四、練習(xí)填描寫景物的詞語(yǔ)。

除了用打比方的方法使句子更加生動(dòng)，我們還可以對(duì)某個(gè)詞來進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更加豐富，表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確。老師這里有一組詞語(yǔ)，需要同學(xué)們幫忙修飾一下。比一比，看誰(shuí)填的多、填的好、填的快。（課件）

（）的春風(fēng)

（）的秋雨（）的河流

（）的山峰（）的樹葉

（）的狂風(fēng)

五、知識(shí)窗。

我們今天欣賞了這么多的山水美景，你們知道它們是怎么產(chǎn)生的嗎？下面我們就一起打開知識(shí)窗，來了解一下山水風(fēng)光的由來。請(qǐng)同學(xué)們自讀教科書，然后說一說，你讀懂了什么。

六、小結(jié)。教學(xué)反思：

11、王獻(xiàn)之練字 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。

2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程

一、欣賞字帖，談話導(dǎo)入課題：

書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的。現(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》。

二、學(xué)習(xí)交流：

1、初讀課文（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）

（2）再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學(xué)生再讀課文后，指名回答問題。）

2、學(xué)習(xí)交流

（1）自讀第一自然段，說說你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？ 學(xué)生自讀后回答。（聰明、自滿）

你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？

用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來了。”(2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮，到聽到母親的話后意識(shí)到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）（3）小組交流：王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？

（4）匯報(bào)。（板書：堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）

三、創(chuàng)新訓(xùn)練

1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？

2、學(xué)了這一課，你有什么感想？

3、看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？

四、小結(jié)：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！

板書設(shè)計(jì)：

自滿

王獻(xiàn)之練字 秘訣 勤學(xué)苦練 大書法家

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入。

通過這一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人？王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人？

指導(dǎo)朗讀課文。

找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子，多讀一讀。

二、以小組為單位，開展朗讀比賽。

注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng)，讀出人物的特點(diǎn)。

三、積累內(nèi)化。

自選詞語(yǔ)，能結(jié)合上下文理解自選詞語(yǔ)的意思，并會(huì)讀會(huì)寫。

四、識(shí)字寫字。

注意“聚、缸”的寫法。

“模”為多音字，讀mó，模型；讀mú，模樣.五、布置作業(yè)：

把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽。教學(xué)反思：

寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。

2、理解兩則寓言的寓意。

3、能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。

4、學(xué)會(huì)寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰(shuí)得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們?cè)倥e行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？

2、揭題并板書學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。

二、初讀感悟。

1、學(xué)生自由默讀課文，思考：這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

2、指名分段讀這則寓言。說說知了是怎樣學(xué)飛的。照樣子寫詞語(yǔ)：

爬來爬去 東張西望 用以上兩個(gè)詞語(yǔ)仿說一句話。

3、這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法？

4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？ 班級(jí)匯報(bào)交流。

三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》（教法同上）。在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句來分析它們的形象，從而悟出道理。

四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。

小結(jié)：我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入 這兩則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

二、指導(dǎo)朗讀。《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。

三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。

1、小組練習(xí)復(fù)述。

2、推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。

四、識(shí)字寫字。

1、認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，通過組詞的方式練習(xí)識(shí)記。

2、寫字。注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）

五、拓展：

閱讀《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會(huì)。教學(xué)反思：

快樂讀書屋六 《字字皆辛苦》

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態(tài)度的刻苦認(rèn)真。學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息的可貴精神。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受李紳在艱苦條件下仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備;課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件出示古詩(shī)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。讀一讀，談一談讀了這首詩(shī)的感受。這么好的詩(shī)，李紳是在什么條件下，又是怎樣創(chuàng)作出來的呢？引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音，把課文讀通順。

2、再讀課文，圈畫出課后要求認(rèn)的字多讀幾遍。

3、說說課文的主要內(nèi)容。（兩方面內(nèi)容：李紳刻苦讀書和寫作態(tài)度認(rèn)真）

三、自學(xué)交流。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認(rèn)真寫作的。通過做標(biāo)記、做批注的方式來自學(xué)。班級(jí)交流自學(xué)體會(huì)。

四、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物精神。找出自己感受最深的句子在小組練讀。指名讀，說說自己為什么會(huì)那樣讀。

五、檢查認(rèn)字情況。

（課件出示）生字，采取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進(jìn)行。教學(xué)反思：

成功之路 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀羅丹的故事，知道成功來自于專心致志和全身心的投入。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受羅丹工作時(shí)的聚精會(huì)神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、直接出示課題，讀題生疑。

是寫誰(shuí)的成功之路？成功之路到底是什么呢？

二、讀書交流。

1、自由讀，把課文讀通順。

2、用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問題的答案。

3、小組交流：成功之路到底是什么？

4、匯報(bào)，師生共同討論補(bǔ)充。

三、朗讀感悟。

1、找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。同桌對(duì)讀。

指名讀，進(jìn)一步體會(huì)羅丹的精神。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀的句子：（課件出示）

往后退了一步，側(cè)著頭仔細(xì)端詳。“是的，我想沒有什么毛病了。”

但審視了一會(huì)兒之后，他又喃喃自語(yǔ)道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對(duì)不起……”

小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，老人的眼睛里放出光芒。“還有這里……這里……”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。然后又把架子轉(zhuǎn)過來……有時(shí)加點(diǎn)泥。

如此持續(xù)了半小時(shí)，一小時(shí)……他沒對(duì)我說一句話。除了創(chuàng)造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。

3、理解和感受最后一段話的含義。

多讀幾遍，聯(lián)系羅丹對(duì)工作的態(tài)度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、拓展延伸。

展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。

五、檢查識(shí)字。教學(xué)反思：

能說會(huì)寫 成功的“法寶“ 教學(xué)目標(biāo)：

第二篇：教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀列寧登山的故事，受到列寧堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的強(qiáng)力感染，有意識(shí)地鍛煉自己的意志。

2、有感情地朗讀課文，背誦“他們登上山頂……歡快地唱了起來。”那一自然段。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

教學(xué)難重點(diǎn)

1、體會(huì)課文最后一段中列寧說的話是什么含義。

2、有感情地朗讀課文，并背誦描寫山頂美景的段落。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。生：朱慶峰同學(xué)做導(dǎo)言。

師：聽了朱慶峰同學(xué)的精彩導(dǎo)言，同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想到課文中去瀏覽一番呢？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們想了解問題自由讀課文吧！

二、學(xué)習(xí)新課。

師：課文讀完了，同學(xué)們你們讀懂了什么？誰(shuí)愿意來匯報(bào) 生：我讀懂了“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。我們得每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”這句話是列寧說的。

生：我知道了列寧是在巴果茨基的陪伴下走過兩次險(xiǎn)路。出示自學(xué)提綱：

這是一條怎樣的險(xiǎn)路，請(qǐng)用“ ”畫出來；面對(duì)這樣的險(xiǎn)路，列寧是怎樣做的呢？請(qǐng)用“～～”畫出來。（四人一組合作學(xué)習(xí)）

師：誰(shuí)愿意把描寫險(xiǎn)路的句子讀一讀。

生：路窄得只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。師：還可以從哪些地方看出路的險(xiǎn)。

生：還從巴果茨基的動(dòng)作可以看出路險(xiǎn)：巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。

生：從巴果茨基的語(yǔ)言也可以看出路險(xiǎn)：“您看看，是這樣的路。您不能從這兒走過去。”

師：從同學(xué)們的匯報(bào)中，可以看出同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了深刻的理解，非常棒！那列寧面對(duì)這樣的小路又是怎樣做的呢？誰(shuí)愿意來說一說。

生：列寧跟在巴果茨基的后邊，在最險(xiǎn)的地方停住了。列寧頭暈?zāi)垦Ａ恕?/p>

生：列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險(xiǎn)的小路。

師：從中可以看出列寧是個(gè)什么樣的人？ 生：列寧遇事沉著冷靜，不退縮。小黑板出示：

（1）他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險(xiǎn)的小路。（2）他走過了這段危險(xiǎn)的小路。

請(qǐng)同學(xué)們比較下面兩個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么不同 生：第一句話寫出了列寧過小路時(shí)的神態(tài)“不慌不忙”，動(dòng)作“一步一步”，更寫出了列寧面對(duì)困難勇敢應(yīng)對(duì)，遇到危險(xiǎn)沉著鎮(zhèn)定的良好品質(zhì)。

師：同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)，動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法。

師：列寧和巴果茨基走過險(xiǎn)路，來到山頂，看到怎樣一幅景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文18自然段。

師：你感覺山頂?shù)木吧鯓樱?/p>

師：山頂?shù)木吧@么美！你們想不想通過自己的朗讀把山頂?shù)拿谰罢宫F(xiàn)給大家。（請(qǐng)一名學(xué)生試讀。）

師：同一段文字不同人有不同的感受和理解，現(xiàn)在同學(xué)們感覺這段文字怎樣讀能讀好就怎樣讀。（生練習(xí)讀）

師：誰(shuí)愿意帶著你體會(huì)到的情感讀給大家聽。

師：看完日出，列寧和巴果茨基在回來的路上又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文19 到26自然段，同桌分角色讀課文。

師：列寧上山和返回時(shí)都走了那條危險(xiǎn)的小路，但目的和心情卻不同，有什么不同呢？

生1：上山時(shí)走險(xiǎn)路是為了趕時(shí)間看日出；返回時(shí)走險(xiǎn)路是為了鍛煉自己的意志。

生2：上山時(shí)心情是非常緊張的；返回時(shí)心情是非常輕松的。師：列寧是個(gè)革命者，卻選擇走這條險(xiǎn)路，萬一掉下去后果會(huì)不堪設(shè)想，那么列寧到底該不該走這條險(xiǎn)路呢？（學(xué)生討論交流）

師：我認(rèn)為一個(gè)人是應(yīng)該善待自己的生命，但在珍愛自己生命的同時(shí)也應(yīng)該時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。列寧該不該走這條小路要和他當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境聯(lián)系起來，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段。

師：列寧當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這條山間小路險(xiǎn)惡得多，一個(gè)革命者，如果連一條小路都走不過去，還怎么能走得過荊棘叢生的革命大路呢？

師：現(xiàn)在讓我們用列寧自己的話來回答去回都走小路的原因吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一自然段話的含義）

三、課堂小結(jié)。

在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)習(xí)列寧那種敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)：

登山

去 趕上看日出 害怕、緊張

列寧 走險(xiǎn)路

回 鍛煉自己的意志 輕松、自信

第三篇：教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《冰融化了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開始融化；冰在融化過程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃。

2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

過程與方法：

1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。

2、觀測(cè)并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：燒杯一只（內(nèi)盛半杯冰塊），溫度計(jì)3支，溫度記錄表1張，課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

播放視頻，提出問題：那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢？

二、觀察冰的融化

1、上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰，我們也知道固態(tài)的冰也能夠重新變成液態(tài)的水，那么冰在什么條件下能夠變成水呢？

2、猜一猜

4、測(cè)量冰塊融化時(shí)的溫度和周圍空氣的溫度。

5、小組測(cè)量，師巡視指導(dǎo)。

三、探究冰融化的秘密

1、認(rèn)真觀察、分析記錄表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2、緊靠燒杯外壁的空氣溫度為什么下降？

3、有趣的現(xiàn)象

燒杯外壁的的小水珠從哪里來的呢，我們下節(jié)課就來探究這個(gè)有趣的問題。

4、加快冰融化的方法

五、練習(xí)

四、小結(jié)

六、作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：冰融化了

（融化）水（液態(tài)）

（吸收熱量）

第四篇：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)（教科版三年級(jí)下冊(cè)全套）

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

1、童年的泥巴

基礎(chǔ)：

一、看，我寫的字多漂亮。

mèng

xiǎng

jiǎo

yā

shí

yán

（）

（）

（）

shāo

kǎo

duì

fu

wúyōu

wú

lǜ

（）

（）

（）

二、給雙胞胎兄弟組詞。

娘（）

勺

（）

采（）

豬（）

狼（）

勻

（）

踩

（）

獵（）

三、小蝌蚪找媽媽。

憂慮

（lù

lǜ）

撒歡兒（sā

sǎ）

奔向

（bēn

bèn）

模樣

（mó

mú）

四、給加點(diǎn)的詞換個(gè)詞，是句子意思不變。

1、我們咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。（）

2、餓了，累了，我們這些孩子自有妙法對(duì)付。（）

3、我們?cè)诨仭⑹孢m的泥巴里踩來踩去。（）

五、句子加工廠。

1、那邊幾個(gè)露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒。

縮句：（）

2、在水草叢中隨便抓幾把，總會(huì)有意料之中的收獲，不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇……

加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句∶（）

3、我們捉住了養(yǎng)得正肥的大閘蟹。

改成“被”字句∶（）

綜合：

六、閱讀能力我最強(qiáng)。

不長(zhǎng)時(shí)間，一頭水牛捏了出來。那邊一個(gè)扎著羊角辮兒的女孩又唱道：“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來早早早……”眨眼功夫，一只精神抖擻的大公雞捏出來了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大河灘：有蠢胖蠢胖的大肥豬、溫和順從的小綿羊、機(jī)靈乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。

1、仔細(xì)閱讀語(yǔ)段，寫出段中表示時(shí)間的詞語(yǔ)

（）

（）

（）

2、“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來早早早……”中引號(hào)的作用是（）

A、引用

B、強(qiáng)調(diào)或者指出重點(diǎn)

C、諷刺或否定

省略號(hào)的作用是（）

A、聲音的延長(zhǎng)

B、聲音斷斷續(xù)續(xù)

C、列舉的省略

3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成仿寫。

我們一幫小小子、小丫頭盡情的捏捏啊，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物擺滿一大片河灘:有（）的（）、（）的（），（）的（），有（）的（）。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

2、雨后

基礎(chǔ)：

一、小小書法家。

nèn

biàn

tòng

（）綠

（）子

（）快

zāo

gāo

ào

（）

（）

（）

慢

二、猜謎辨字。

1、馬兒橋邊站，木字看不見。打一字（）

2、將“梢”根據(jù)下面的提示改動(dòng)成新字，再組詞。

有“禾”微微動(dòng)一下。（）

（）

有“水”除害把毒滅。（）

（）

三、選字填空組成詞語(yǔ)。

較

跤

校

辮

辯

辨

疼

痛

病

比（）

（）別

（）苦

摔（）

（）子

（）愛

（）長(zhǎng)

（）論

生（）

四、小白兔要拔句中那根蘿卜？

1、他通（tōng

tòng）紅歡喜的臉上，卻放射出興（xīng

xìng）奮和驕傲。

2、哥哥使勁（jìng

jìn）地踩著水。

3、小妹妹撅（juē

jüē）著兩條短粗的小辮兒。

綜合：

五、按照課文內(nèi)容填空，并回答問題。

1、雨后，廣場(chǎng)上（）！

這說明（）

2、小妹妹（）地（）地跑，心里卻希望自己也（）！

小妹妹為什么會(huì)有這樣的想法?（）

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

“球星”馬嘴

基礎(chǔ)：

一、給雙胞胎兄弟組詞。

仿

（）

列（）

晚（）

訪（）

烈（）

挽（）

二、選擇正確讀音。

綽

(chuò

zhuō)

納（nà

nèi）

淇（qí

jī）

暫（zàn

zhàn）

三、根據(jù)解釋填詞語(yǔ)。

1、（事情）一開始就取得好成績(jī)。

（）

2、非常非常有名。

（）

3、沒有打仗就取得了勝利。

（）

4、勝利的時(shí)候，人們唱著歡快的歌慶祝。

（）

綜合：

四、閱讀能力我最棒。

“你們隊(duì)的馬嘴為什么沒上場(chǎng)？”我微笑著問兒子的同學(xué)。

“馬嘴？”一位同學(xué)眨眨眼睛說，“你兒子的綽號(hào)就叫馬嘴呀，你一點(diǎn)多不知道嗎？”

1、當(dāng)爸爸知道馬嘴就是他兒子的時(shí)，會(huì)想些什么？

（）

2、馬嘴是個(gè)怎樣的孩子？你要向他學(xué)習(xí)什么？

（）

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)三首

基礎(chǔ)：

一、選擇正確讀音。

搓（chā

cuō）

撐（chēng

zhǎng）

蟬（chán

dān）絮（xū

xù）

二、多音字注音并組詞。

（）

（）

（）

（）

解

少

（）

（）

（）

（）

三、聯(lián)系詩(shī)句，把意思相同的詞語(yǔ)連起來。

艇

需得到

鳶

想要

偷

知道

樾

風(fēng)箏

解

船

欲

站住

消得

背著（家人）

立

樹陰

綜合：

四、閱讀能力我最強(qiáng)。

所見

作者：（）

朝（）

（），（）。

（），（）。

1默寫《所見》。

2想一想，牧童捉到蟬了嗎？發(fā)揮想象，寫一寫。

（）

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

軍神

一、讀得正確，寫得規(guī)范。

chóng

qìng

chá

kàn

jìng

zhòng

liáng

jiǔ

（）

（）

（）

（）

jiāo

huàn

shǒu

tào

lí

kāi

zhāi

chú

（）

（）

（）

（）

二、讀一讀，連一連。

驕傲的目光

嶄新的動(dòng)作

柔和的大腦

熟練地

神情

清醒的神情

慈祥的墊單

三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）（）相對(duì)

一針（）（）

從容（）（）

汗如（）（）

肅然（）（）

喋喋（）（）

四、把下面的句子寫具體。

1.他打破了記錄。

2.沃克醫(yī)生解開了繃帶。

五、快樂閱讀。

病人一聲不吭。他的雙手（緊緊

緊張）抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單（竟然

居然）被抓破了。

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。”

病人臉色蒼白□勉強(qiáng)一笑□說□我一直在數(shù)你的刀數(shù)□

沃克醫(yī)生嚇了一跳，（疑惑

懷疑）地問道：“我割了多少刀？”

“72刀。”

沃克驚呆了，（失聲

大聲）嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！按德意志的觀點(diǎn)，你堪稱軍神！”

1.劃去括號(hào)里搭配不合適的詞語(yǔ)。

2.在“□”里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。

3.沃克醫(yī)生為什么說“他”是軍神？

登山

一、讀拼音，寫漢字。

dēng

shān

wēi

xiǎn

shùn

lì

yǒuqù

（）

（）

（）

（）

wò

shǒu

qiào

bì

suì

xiǎo

réng

jiù

（）

（）

（）

（）

二、比一比，填一填。

險(xiǎn)

臉

慌

荒

叢

從

窄

作

（）情

（）山

（）前

寬（）

（）色

（）張

草（）

（）業(yè)

三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

如果……就……

雖然……但是……

因?yàn)椤浴?/p>

不但……而且……

1.（）不登上山頂，（）看不到這么美麗的景色。

2.（）登上了山頂，（）因?yàn)殪F很大，也沒有看到日出。

3.這段小路（）狹窄，（）很陡峭。

4.（）克服了害怕的心理，（）列寧走過了小路。

四、照樣子，給句子換個(gè)說法。

例：列寧克服了害怕的心理，走過了小路。

害怕的心理被列寧克服了，走過了小路。

他一口氣喝光了杯里的水。

五、快樂閱讀。

他們登上山頂，一道（）的陽(yáng)光正好射穿黎明前的（）。遠(yuǎn)處蔚藍(lán)色的（）開始反射出（）的亮光，山頂上的雪剎那間變成了（），（）和（）上的露珠兒也開始閃爍著光芒。好像有誰(shuí)在指揮似的，鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來。

1.在（）里填上合適的詞語(yǔ)。

2.文中畫“——”的句子使用了（）修辭方法。

A.比喻

B.擬人

C.比喻和擬人

3.本段短文采用了由

及的觀察順序。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

快樂讀書屋二

半截蠟燭

一、下面的加點(diǎn)字，你都認(rèn)識(shí)嗎？快給它們注上音吧！

（）

（）

（）

（）

（）

（）

蠟燭

強(qiáng)盜

點(diǎn)燃

遭到

厄運(yùn)

諾言

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的主意

（）的燭光

（）的孩子

（）的眼睛

（）的時(shí)刻

（）的臉色

三、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、屋里

一天晚上

三個(gè)

德國(guó)軍官

闖進(jìn)了

2、它

最可怕的成了

仿佛

東西

屋子里

四、快樂閱讀。

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

就在她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

1.杰奎琳真的是困了嗎？

2.畫“～～”的句子說明了什么？

第一聲叫賣

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

價(jià)錢（jià

jài）

滋味(zī

zhī)

社會(huì)(shè

chè)

營(yíng)養(yǎng)(yín

yíng)

背誦(sòng

shòng)

仇恨(hěn

hèn)

二、劃掉括號(hào)里搭配不合適的字。

（攤

灘）位

（編

遍）寫

小（飯

販）

（占

站）領(lǐng)

（恐

鞏）怕

便（義

宜）

三、照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：火辣辣

例：又嫩又鮮

四、快樂閱讀。

“輪到我就輪到我，有什么了不起的！”說完，我清了一下嗓子。誰(shuí)知?jiǎng)傁腴_口，臉上就火辣辣的了。我咬咬牙，憋足勁兒，喊道，“小—”可嘴馬上又閉上了。“白”字像哽塞在嗓子眼兒里，怎么也喊不出來。我真恨自己，表妹又一個(gè)勁兒地催我，不讓我猶豫。我把腳一跺□眼睛一閉□使勁兒喊道□小白菜□營(yíng)養(yǎng)好□又嫩又鮮無農(nóng)藥□要吃白菜快來買□5毛一斤便宜賣□

1．在“□”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

2．本段從哪些方面對(duì)“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行了描寫？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

5、真情回報(bào)

基礎(chǔ)

一、看拼音寫漢字：

zhèng

qián

mǎi

shū

qí

chē

fèi

yán

dìng

yuè

zhàng

dān

mài

bào

huò

zhě

jì

zhě

xī

yáng

dàn

shuǐ

xìn

fēng

二、讀下面的拼音，在正確的讀音后打“√”。

掙

債

逛

zai

（）

ku

áng（）

zhèn

（）

zhai（）

guàng（）

zhèng（）

三、讀下面的句子，給中點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

“顧”在字典中的解釋有：

①回頭看；

②拜訪；

③照管或注意；④前來購(gòu)物。

1、商店剛開門，就迎來不少顧客。（）

2、劉備三顧茅廬，才請(qǐng)出了諸葛亮。（）

3、陳毅同志回顧了自己的親身經(jīng)歷。（）

4、黃繼光奮不顧身地?fù)湎驍橙说臉尶凇＃ǎ?/p>

四、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。

奇

炎

爭(zhēng)

（）

（）

（）

（）

（）

（）

五、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、（）我有一輛自行車，（）可以分給我一條送報(bào)的路線。

2、（）身體沒有完全恢復(fù)，（）爸爸賣了我的自行車償還債務(wù)。

拓展

六、讀短文，完成練習(xí)。

嗯，今天我跟爸爸上了一天班，才知道他是多么的忙碌、緊張和疲勞。

液深了，爸爸還沒回來，但我知道他正在為大上海的安寧而勤奮地工作著。人們稱公安干警是人民的衛(wèi)士，我為我有一個(gè)當(dāng)“人民衛(wèi)士”的爸爸而自豪。

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

疲勞——（）

安寧——（）

自豪——（）

勤奮——（）

2、填空。

（1）今天“我”跟

上了一天班，才知道他的工作又

又

又。

（2）爸爸是個(gè)，人們稱這樣的人為。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

6、那只松鼠

基礎(chǔ)

一、看拼音寫漢字：

jì

xù

měi

miǎo

gǔ

fèn

yuán

mǎn

ài

xī

chéng

shì

dòu

hào

guǐ

huà

yāo

zhé

qí

guài

cāi

xiǎng

tàn

qì

zhú

jiàn

hán

yì

二、比一比，再組詞。

褐（）

續(xù)（）

含（）

夭（）

喝（）

讀（）

貪（）

天（）

三、照樣子改寫句子。

例：我放了那只松鼠。

我把那只松鼠放了。

那只松鼠被我放了。

一片樹林遮住了遠(yuǎn)處的樓房。

拓展

四、讀短文，完成練習(xí)。

提起啄木鳥，人人都熟悉，它是著名的權(quán)醫(yī)生。樹木見了它都會(huì)笑。

啄木鳥除蟲的本領(lǐng)可在啦！它的身

有許多法寶。

它有一個(gè)鑿子嘴，又尖又長(zhǎng)，能鑿開堅(jiān)硬的樹皮。它有一條鉤子舌，能把舌頭插入樹皮鉤害蟲。它有兩只隔木耳，藏在木頭中的害蟲哪怕只有一絲聲音，也逃脫不了它的耳朵。它會(huì)聞聲啄破樹皮，捉拿潛敵，而且百發(fā)百中。它還有一對(duì)鐵鉤爪，別看它腿短，卻十分有力，一上樹就能將樹干抓得牢牢的。

憑著這些法寶，啄木鳥每天吃蟲190只左右，它救活了多少棵樹啊！真是了不起的除蟲大將軍。

1、給短文取個(gè)題目，填在橫線上。

2、“除蟲大將軍”指的是，它身上的法寶有、、、。

3、啄木鳥每件法寶各有什么作用？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

美麗的橋

基礎(chǔ)

一、給加點(diǎn)的字注音。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

和

睦

木

匠

修

繕

糧

倉(cāng)

忙

碌

鐵

鍬

二、多音字注音并組詞。

差

（）

血

（）

舍

（）

相

（）

（）

（）

（）

（）

三、寫近義詞。

特殊（）依然（）忍受（）寂靜（）追逐（）誤會(huì)（）

四、選詞填空。

感動(dòng)

感激

1、他（）極了，流著眼淚感到很后悔。

2、他（）地說：“太謝謝你了，幫我這么大的忙。

柔軟

柔和

3、中秋節(jié)到了，月江很（）。

4、小松鼠的毛很（）。

五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、（）發(fā)生了一起小誤會(huì)，（）這種漫長(zhǎng)而有益的合作突然停止了。

2、他們（）肩并肩地辛勤勞作，共用農(nóng)具，（）互換豐收果實(shí)。

六、讀句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音打“√”。

1、我倒（dǎo

dào）是很愿意留下來。

2、一個(gè)身背（bēi

bèi）木匠工具的人敲開了哥哥家的大門。

3、哥哥幫助木匠準(zhǔn)（zhǔn

zǔn）備完所有的材料和工具后離開了莊園。

拓展

七、快樂閱讀。

這時(shí)，弟弟從橋那邊的莊園走過來，抱住哥哥說□你真?zhèn)ゴ蟆踉谖易隽藢?duì)不起你的事之后□你卻建造了一座美麗的橋□

當(dāng)兩兄弟重歸于好的時(shí)候，他們看到木匠正一邊默默地收拾工具。“等一下，我這里還有很多活需要你做。”哥哥對(duì)木匠說。木匠回答說：“我倒是很愿意留下來，但是還有很多橋等著我去造。”

1、請(qǐng)?jiān)凇趵锾钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

2、木匠只是建了一座普通的小橋，弟弟為什么說它是美麗的呢？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

愛

心

項(xiàng)

鏈

基礎(chǔ)

一、給加點(diǎn)的字注音。

（）

（）

（）（）

（）

（）

（）

（）

（）

推

銷

路

程

劇

烈

韁

繩

洪

水

木

筏

馬

蹄

縱

身

項(xiàng)

鏈

二、給加點(diǎn)字字選擇正確的的讀音,畫對(duì)號(hào)。

保險(xiǎn)杠

gàng（）

系上

jì

（）

káng（）

xì

（）

三、用“—”線畫出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正過來。

風(fēng)雪澆加（）

心心香印（）

焦急萬紛（）

冷冷青青（）

決望（）

真貴（）

四、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

輕煙（）（）

目不（）睛

生機(jī)（）（）

焦急（）（）

熱火（）天

齊心（）力

五、你能分清“的”“地”“得”嗎?別填錯(cuò)了.小英開始評(píng)述她童年（）故事。故事十分動(dòng)人，她普通話講（）也很好。當(dāng)她講完（）時(shí)候，教室里又響起經(jīng)久不息（）掌聲。

六、看誰(shuí)的成語(yǔ)寫得多。

帶數(shù)字：

帶動(dòng)物：

帶顏色：

拓展

七、按課文內(nèi)容填空。

（1）

是無價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以。

（2）如果說每一件

都是一顆的話，那么我們的就是一根。

（3）用

把顆顆珍珠

在一起，就成了世界上最。

八、快樂閱讀。

六年后，在一次山洪暴發(fā)中，克雷斯被圍困在一個(gè)小島上。四周是望不到盡頭的洪水，克雷斯又餓又冷，渾身沒有一點(diǎn)力氣，他幾乎絕望了。就在這時(shí)，一個(gè)十七八歲的青年撐著一只小木筏出現(xiàn)了。克雷斯使盡了渾身的力氣拼命地呼喊……那個(gè)青年終于聽到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當(dāng)他們到了安全的地方后，克雷斯要對(duì)這個(gè)青年表示感謝，青年竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的那句話：“我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。

（1）畫出文中描寫自然環(huán)境的語(yǔ)句，說一說這樣的描寫的用途。

（2）克雷斯的心里為什么會(huì)涌起一股暖流？

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元

賽龍舟

基礎(chǔ)：

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

pàn

wàng

wēi

wǔ

duǎn

jìǎng

qiāo

luó

（）

（）

（）

（）

qǐ

fú

jìng

sài

xiāng

jù

zhuàng

kuò

（）

（）

（）

（）

二、給加“

”的字標(biāo)音。

沿江河堤（）（）

禁不住（）

拋向（）

三、按要求寫詞語(yǔ)。

反義詞：

熱鬧（）

急促（）

整齊（）

近義詞：

壯觀（）

焦急（）

威風(fēng)（）

四、給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

1、堤上的人群激動(dòng)地吶喊著

加油

加油

2、龍舟競(jìng)賽

充滿著公平競(jìng)爭(zhēng)

積極向上的精神

3、長(zhǎng)長(zhǎng)的龍?bào)w

上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋

綜合：

五、填一填，用一用。

知恩（）（）

你（）我（）

公平（）（）

同（）共（）

（）（）向上

力爭(zhēng)（）（）

不由（）（）

威風(fēng)（）（）

1.我和李明是（）的好朋友。

2.做人就應(yīng)該懂得（）。

3．多可愛的小鳥，我（）地伸手摸了摸它。

4．賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們（），勇爭(zhēng)冠軍。

六、閱讀課文片段，回答問題。

好朋友

犀（xī）牛性情暴躁，發(fā)起脾氣來，連大象也要怕它幾分。可是它卻容忍一種非常弱小的小鳥---犀牛鳥，在它的背上跳來跳去，任意玩耍。它們是形影不離的好朋友。

這是為什么呢？

原來，犀牛的皮膚雖然大部分硬如鐵甲，犀牛皮膚皺褶處卻非常嫩薄，常常受到一些昆蟲的叮咬。犀牛鳥棲息

在犀牛背上，把藏在犀牛皮膚皺褶里的昆蟲當(dāng)作美食。天長(zhǎng)日久，犀牛和犀牛鳥之間建立了深厚的友情。犀牛視力

差，常遇一些動(dòng)物暗算。犀牛鳥的視覺卻非常敏銳。每當(dāng)敵人向犀牛偷襲時(shí)，犀牛鳥就飛上飛下，發(fā)出尖銳的叫聲，向朋友報(bào)警。

1．“犀”字結(jié)構(gòu)（），共（）筆，第七筆是（）；“銳”字音序是（），音節(jié)是（），組詞（）。

2．犀牛和犀牛鳥為什么會(huì)成為好朋友？

-——————————————————————————————

3．讀了這篇短文，你懂得了什么？

————————————————————————————————

爆竹聲聲

基礎(chǔ)：

一、仔細(xì)拼讀，認(rèn)真書寫。

bào

zhú

jiājié

zhú

tǒng

xiǎotōu

（）

（）

（）

（）

hún

shēn

kǎn

chái

yán

xù

mài

zi

（）

（）

（）

（）

二、給多音字注音并組詞。

喝

（）

擔(dān)

（）

傳

（）

鉆

（）

（）

（）

（）

（）

三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

如果……就……

雖然……但是……

只有……才……

因?yàn)椤浴?/p>

1、小紅（）比小明高，（）她力氣沒有小明大。

2、（）明天天氣晴朗，爸爸（）帶我去公園玩。

3、（）雪下得太大，（）車不能開得太快。

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問題。

春節(jié)放爆竹的風(fēng)俗一直延續(xù)到現(xiàn)在。爆竹的制作越來越精巧了，有響一下的，有響兩下的；有大如竹筒的，有小如麥稈兒的，真是五花八門，品種繁多。

1.理解詞語(yǔ)含義：

延續(xù)：

品種繁多：

2、文中畫“

”的句子是

句。你也能寫這樣一個(gè)句子嗎？

3、你想設(shè)計(jì)一種什么樣的爆竹？把想法寫一寫。

高山族豐年節(jié)

基礎(chǔ)：

一、給下面的詞語(yǔ)注音。

（）

（）

（）

峰

巒

頑

強(qiáng)

選擇

（）

（）

（）

頌

揚(yáng)

飾

品

蕩

漾

二、多音字注音并組詞。

似

（）

落

（）

得

（）

（）

（）

（）

三、按要求填空。

1、“漾”字是（）結(jié)構(gòu)的字，讀音是（），組詞（）。

這個(gè)字共有（）筆，第三筆是（）。

2、“巒”

字是（）結(jié)構(gòu)的字，讀音是（）組詞（）。

這個(gè)字共有（）筆，第六筆是（）。

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問題。

豐年節(jié)一般在每年的農(nóng)歷七八月間擇吉日舉行，節(jié)期6～7天左右。節(jié)前家家釀酒，戶戶宰殺豬牛。

節(jié)日一到，村社中男女老少盛裝匯集在一起。他們點(diǎn)起篝火，老人們飲酒敘談，年輕人則手牽手圍著火堆繞

行，邊唱邊跳，徹夜不停。在豐年節(jié)的喜慶舞蹈中，“舂米舞”獨(dú)具民族特色。

1、節(jié)前人們都做些什么？。

2、用“～～”畫出表現(xiàn)人們?cè)诠?jié)日中樣子的句子。

賽馬三月街

基礎(chǔ)：

一、給加“

”的字注音。

棗紅（）

放棄（）

要訣（）

渲染（）

掀攪（）

含糊（）

賺錢（）

手癢（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

辛勤的（）

盛大的（）

優(yōu)美的（）

頑強(qiáng)地

（）

聰明的（）

（）的音響

精心地（）

（）的收獲

三、給下面句子填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、（）他說得很好聽，大家（）半信半疑。

2、（）沒有太陽(yáng)，（）沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

綜合：

四、閱讀課文片段，選擇正確答案序號(hào)填在括號(hào)里。

北方有個(gè)人，從來沒有見過菱（líng）。他去南方做官。在宴席上吃菱，連殼一塊放進(jìn)嘴里。有人說：“吃菱要

去殼的。”這個(gè)人給自己護(hù)短，說：“我不是不知道去殼，這連殼吃是為了清熱呀。”有人問：“你們北方也有菱嗎？”

這個(gè)人回答：“山前山后，哪個(gè)地方?jīng)]有呢？”

1、北方的這個(gè)人吃菱時(shí)，連殼一塊放進(jìn)嘴里，是因?yàn)椋海ǎ?/p>

A、他在宴席上吃菱。

B、連殼吃可以清熱。

C、他不知道吃菱要去殼。

2、菱是生長(zhǎng)在水里的，北方的這個(gè)人說：“山前山后，哪個(gè)地方?jīng)]有呢？”因?yàn)椋海ǎ?/p>

A、他們那個(gè)地方山前山后都有菱。

B、他不知道菱生長(zhǎng)在水里，還不懂裝懂。

C、他沒聽懂別人的問話。

3、這則寓言說明的道理是：

（）

A、吃菱要去殼。

B、不懂裝懂要鬧笑話。

C、北方有個(gè)人沒有見過菱。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9、趵突泉

基礎(chǔ)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

yōu

pí

dàng

zhòu

wǔ

（）靜

（）勞

（）漾

（）夜

（）媚

二、選擇多音字的正確讀音填空。

fú

fó

仿佛（）

佛寺（）

佛教（）

dǎo

dào

倒下（）

倒映（）

倒水（）

jǐ

jì

濟(jì)水（）

濟(jì)南（）

救濟(jì)（）

三、選詞填空

珍惜

珍貴

可貴

1、時(shí)間是寶貴的，我們要（）時(shí)間。

2、小紅的這種助人為樂的品質(zhì)，多（）啊！

稱贊

贊揚(yáng)

表?yè)P(yáng)

1、爸爸媽媽連連點(diǎn)頭（）。

2、我的課文讀得流利，老師（）了我。

3、孩子們愛護(hù)公共財(cái)物的事跡，得到了人們的（）。

四、照樣子寫詞語(yǔ)

例：沒（晝）沒（夜）

（反義詞）

沒（）沒（）

沒（）沒（）

沒（）沒（）

五、改病句

1、同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。

2、冬天到了，所有樹木的葉子都落了。

六、根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充句子。

1、（）、（）、（），是濟(jì)南的三大名勝。

2、假如沒有（），濟(jì)南就失去它一半兒的嫵媚。

3、永遠(yuǎn)那么（）、那么（），好像永遠(yuǎn)不知（）。

拓展：

七、課外閱讀

梧桐

樹

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

春天，你發(fā)芽了。一個(gè)個(gè)灰白色的，有細(xì)柔絨毛的芽苞，快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。

夏天，我們?cè)谀愕臉涫a下做功課，多么涼爽。有時(shí)，我仰起頭來，透過密匝匝的綠葉，我看見金色的陽(yáng)光在閃爍。我好像看見了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來，點(diǎn)燃了。火苗跳躍著，發(fā)出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下。讓它變成養(yǎng)料，使你長(zhǎng)得更加粗壯。

冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽(yáng)光。我明白了，梧桐樹！你落了葉，好讓陽(yáng)光給我們更多的溫暖。

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

1、用“~~”劃出短文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，想一想再填空。①短文中的“你”指的是（）；②“快樂地綻開在枝頭上”的“綻開”意思是（）；③“透過密匝匝的綠葉”的“密匝匝”的意思是（）。

3、找出比喻句，用“

”劃出來，句子中是把（）比作（）。

4、這篇短文是按（）順序?qū)懙摹?/p>

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

10、香港之夜

基礎(chǔ)：

一、看拼音寫詞語(yǔ)

xiāng

gǎng

liáng

shuǎng

lán

gān

zhǎ

yǎn

（）

（）

（）

（）

hū

huàn

hòu

tuì

dā

chē

miǎo

máng

（）

（）

（）

（）

二、選字組詞

慢

漫

（）長(zhǎng)

（）走

（）步

（）畫

顆

棵

一（）樹

一（）珍珠

三、填合適的詞語(yǔ)

（）的夜晚

（）的燈光

（）的夜景

嘈雜的（）

涼爽的（）

濃密的（）

四、按要求寫句子

1、弟弟向?qū)W校跑去。（擴(kuò)充句子）

2、那翠綠的枝條，在風(fēng)中微微的搖動(dòng)著。（縮寫句子）

3、這個(gè)場(chǎng)景很感人。（感嘆句）

4、我非常敬佩，爺爺頑強(qiáng)的性格。（改病句）

5、我先前看見的難道只是個(gè)幻景？（改成陳述句）

五、照例句，寫句子。

1、山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。

2、我先前看見的難道只是個(gè)幻景？

拓展：

六、課外閱讀

＿＿＿＿＿

陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽(yáng)光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時(shí)節(jié)，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實(shí)。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群”、“五只一伙”地生長(zhǎng)著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。來到這里的人們一看就會(huì)想到山區(qū)人民的生活一定比蜜甜。

走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香，當(dāng)好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時(shí)，你就會(huì)知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實(shí)可與北京鴨梨媲（pì）美。

銀梨，你不但把美的花和美的果實(shí)奉獻(xiàn)給人們，還為家鄉(xiāng)人民開辟了一條致富之路。

我愛家鄉(xiāng)的銀梨。

1、從短文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。

（）的細(xì)雨（）的露珠（）的綠葉

（）的梨花（）的陽(yáng)光（）的海洋

2、讀短文，找出梨果的特點(diǎn)填空。

（1）

形狀：

（2）

顏色：開始呈，后來

（3）

氣味：

3、從短文中找出一個(gè)比喻句用“——”畫出來，再找出一個(gè)擬人句用“

”畫出來。千萬別丟題呦！

4、短文是按時(shí)間順序來描寫銀梨的，表明時(shí)間的詞語(yǔ)有：、、。

5、給短文加上一個(gè)合適的題目填在文前的“——”上。

6、作者為什么愛家鄉(xiāng)的銀梨？請(qǐng)把原因?qū)懺谙旅妗?/p>

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)三首

基礎(chǔ)：

一、給下面詞語(yǔ)注音

洞庭（）

潭面（）

廬山（）

青螺（）

只緣（）

回首（）

二、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整

1、湖光秋月兩相和，2、，只緣身在此山中。

3、遙望洞庭山水色，三、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)，再說說詩(shī)句意思

1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

2、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

3、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

四、選正確的答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。

①洞庭湖

②題西林壁

③蘇軾

1、《題西林壁》的作者是（）。

2、（）位于湖南省北部，是我國(guó)第二大湖。

3、詩(shī)人游江西廬山時(shí)，把這首詩(shī)寫在西林寺的墻壁上。詩(shī)的名稱是（）。

五、默寫古詩(shī)《題西林壁》

拓展：

六、課外閱讀

華山

宋

寇準(zhǔn)

只有天在上，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白云低。

1、解釋下面的詞語(yǔ)

齊（）

回首（）

2、這首詩(shī)寫了華山（）特點(diǎn)。

尋胡隱君

明

高啟

渡水復(fù)渡水，看花還看花。

春風(fēng)江上路，不覺一君家。

1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，回答問題。

（1）詩(shī)人出行的時(shí)間（）

（2）詩(shī)人出行的目的（）

（3）詩(shī)人出行地區(qū)的地形特點(diǎn)（）

（4）詩(shī)人出行地區(qū)的景色特點(diǎn)（）

2、排出這首詩(shī)正確的寫作順序

（1）看花

（2）到達(dá)目的地

（3）渡水

（4）一路前進(jìn)

3、仔細(xì)品味“不覺”的意思，它表達(dá)了作者怎樣的心情？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

花果山

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)字注音

櫻桃（）

打盹（）

迸出（）

橢圓（）

洞穴（）

晶瑩（）

奇妙（）

玲瓏（）

悟空（）

二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞

熱情---（）

熱鬧——（）

溫暖——（）

贊許——（）

動(dòng)搖——（）

痛苦——（）

三、讀一讀，按“縫”的讀音給下面詞語(yǔ)分類

①裁縫

②縫隙

③門縫

④縫衣服

⑤夾縫

⑥縫補(bǔ)

⑦見縫插針

⑧縫合féng

fèng

四、給下面句子加標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀

1、各種果木漫山遍野

有櫻桃

蘋果

杏

桃

梨

棗

柿子

栗子以及銀杏等一百多種

2、在西游記

里

這塊石頭就成了孫悟空誕生的仙石

了

五、讀一讀，回答問題

一個(gè)個(gè)巖洞，雖然不大，但小巧玲瓏，其中以水簾洞最為著名。水簾洞的洞口呈三角形，布滿青藤。每逢雨后，山洞的頂壁上，一串串珍珠般的水滴飛灑而下，在陽(yáng)光照耀下，猶如一道道晶瑩奪目的珠簾。

1、解釋“小巧玲瓏”的意思

2、用“雖然……但……”造句

3、用“

”畫出比喻句。這是把（）比作（）。

４、用自己的話說說“水簾洞”得名的原因？

拓展：

六、課外閱讀

小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺大的葡萄架。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳觥⑾缕澹笕藗冊(cè)谶@里看報(bào)、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個(gè)個(gè)漂漂亮亮，惹人喜愛。

1、填空：這段話是按

________

順序?qū)懙摹Ｏ葘懶≡何髅媸?/p>

________，北面有個(gè)

___________，院子?xùn)|面種著

____________，南面是

__________

。其中寫得最多、最詳細(xì)的是

___________，這段話中的第_____

句到第_____

句，都是寫這里的景色的。

2、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思，給合適的說法打“√”。

一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)

發(fā)出

醉人的香味。

這句話寫了：

①

葡萄長(zhǎng)得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。……

（）

②

葡萄不但長(zhǎng)得多，而且香味使人陶醉。………………………

（）

③

葡萄成熟了，很可愛。…………………………………………

（）

3、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞：

高大

（）

熱鬧

（）

4、照樣子寫詞語(yǔ)

綠油油

_________

__________

漂漂亮亮

_________

_________

5、用“

”劃出打比方的句子。

6、給文中畫□的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

7、文中的“青菜

黃瓜

茄子

西紅柿”總的名稱是（）類。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

11課

王獻(xiàn)之練字

基礎(chǔ)：

一、仔細(xì)讀拼音，認(rèn)真書寫

cōng

míng

mó

fǎng

shí

dèng

shuǐ

gāng

huā

yuán

（）

（）

（）

（）

（）

zì

mǎn

kuā

jiǎng

fǔ

mó

jiān

chí

jù

jīng

huì

shén

（）

（）

（）

（）

（）

二、給下面多音字注音組詞

（）

（）

模

稱

（）

（）

三、換偏旁變字組詞

模

（）

慚

（）

持

（）

訣

（）

訪

（）

四、寫出下面近義詞

自滿——

秘訣——

慚愧——

五、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋

滿：

⑴

完全、十分

⑵

驕傲、滿足

⑶

滿意

⑴他選了一個(gè)送給父親看，滿以為會(huì)得到稱贊。（）

⑵小明這次考試得了100分，心里有點(diǎn)自滿。（）

⑶對(duì)同桌的這種做法，我心懷不滿。（）

隨：⑴

跟隨；跟從

⑵通便；隨便

⑶

聽?wèi){，順從

⑷我愿意隨你的意見辦。（）

⑸王羲之提起筆隨手加了一點(diǎn)。（）

⑹如果有一天你離開了，我也愿意隨你而去。（）

六、填空。

滿（）通（）

聚（）會(huì)（）

堅(jiān)（）不（）

勤（）苦（）

日（）一日

哈哈大（）

七、理解下面的詞語(yǔ)。

⑴

慚愧：

⑵

聚精會(huì)神：

⑶

撫摸：

拓展：

八、課內(nèi)閱讀。

王獻(xiàn)之是晉代大書法家王羲之的兒子。他從小就跟父親練字。獻(xiàn)之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來了。

有一天，獻(xiàn)之獨(dú)自在書房里練字，模仿父親的筆法接連寫了十幾個(gè)“大”字。他選了一個(gè)字送給父親看，滿以為會(huì)得到稱贊。誰(shuí)知，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點(diǎn)兒，“大”字變成了“太”字。

⑴寫出反義詞。

夸獎(jiǎng)——（）

聰明——（）

自滿——（）

⑵結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的含義。

自滿：

稱贊：

⑶用“——”畫出說明王獻(xiàn)之自動(dòng)自覺練字的句子。

⑷“誰(shuí)知，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點(diǎn)兒，‘大’字變成了‘太’字。”為什么王羲之什么也沒說，他這是什么用意呢?

⑸填空。

第一自然段介紹了王獻(xiàn)之的和故事的。第二自然段寫王獻(xiàn)之希望得到，可父親。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

12課

寓言兩則

基礎(chǔ)：

一、讀拼音、寫詞語(yǔ)

nài

xīn

dà

yàn

fēi

xiáng

jiān

kǔ

（）

（）

（）

（）

jì

xù

jiào

rǎng

chí

dào

zhǎn

kāi

（）

（）

（）

（）

二、給加點(diǎn)的字選正確讀音

yù

（）

wō

（）

寓言

蝸牛

yǔ

（）

wò

（）

ào

（）

yǐn

（）

懊悔

蚯蚓

òu

（）

yǐng

（）

三、給下面字加偏旁組成新字再組詞

（）

（）

每占

（）

（）

四、寫出下面詞語(yǔ)近義詞

懊悔——

奇妙——

高興——

認(rèn)真——

艱苦——

本領(lǐng)——

五、給下面的句子填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1、知了（）羨慕大雁在天空中自由地飛翔，（）請(qǐng)大雁教它學(xué)飛。

2、知了（）用力撲騰翅膀，（）沒能飛離樹梢。

3、蝸牛（）不理會(huì)蚯蚓的話，（）繼續(xù)向墻頂上爬。

六、照樣子寫句子。

例：知了東張西望。

知了爬來爬去。

知了一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去。

⑴

小明沒帶雨傘。

小明全身被淋濕了。

⑵

大雁變成個(gè)“人”字。

大雁變成個(gè)“一”字。

拓展：

七、填空回答問題。

蝸牛和蚯蚓對(duì)話后，蝸牛的表現(xiàn)是：，蚯蚓的表現(xiàn)是：

。蝸牛仍然堅(jiān)持著自己的信念。

八、課內(nèi)閱讀。

秋天到了，大雁要飛到南方去啦。知了很想跟著大雁（），可是它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢。

這時(shí)候，知了眼望萬里長(zhǎng)空中（）的大雁，它懊悔自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)，可這時(shí)已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”

⑴按照課文內(nèi)容將括號(hào)里的文字補(bǔ)充完整。

⑵秋天到了，大雁要南飛，可知了的學(xué)習(xí)“成績(jī)”是：。

⑶在這兩段文字中，第一自然段寫知了，第二自然段寫知了。

⑷如果文中的知了有機(jī)會(huì)重新來過，你覺得它會(huì)說些什么？做些什么？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

成功

之

路

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“√”。

許衡（héng

háng）

諷刺

（fěng

fēng）

衣襟（jīn

jīng）

撩起（liáo

liāo）

引薦

（cún

jiàn）

二、劃掉括號(hào)中搭配不合適的字。

似（呼

乎）

神（采

彩)

（側(cè)

則）頭

圖（行

形）

時(shí)（侯

候）

（忘

望）記

三、給下面的字選擇最恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

1、陋：⑴丑

⑵住所狹小簡(jiǎn)樸

⑶不文明的，不好的。

簡(jiǎn)陋（）

陳規(guī)陋習(xí)（）

丑陋（）

2、嫌：⑴嫌疑

⑵怨恨

⑶厭惡，不滿意

討人嫌（）

涉嫌（）

盡釋前嫌（）

四、寫反義詞。

贊美——（）

神采奕奕——（）

簡(jiǎn)陋——（）

小心翼翼——（）

五、修改病句。

1、那種小心翼翼的神情，宛如在給他最親熱的朋友披上披肩。

2、我們師生的感情十分協(xié)調(diào)。

六、仿照例句寫句子。

例：有時(shí)他欣然微笑，有時(shí)他眉頭緊皺，有時(shí)捏掉一些泥，有時(shí)加點(diǎn)泥。

拓展：

七、快樂閱讀。

他好像忽然發(fā)現(xiàn)了我似的，一驚，直到這時(shí)他才想起了我。他非常過意不去，“對(duì)不起，先生。我簡(jiǎn)直把你忘記了，但是……”我十分感激地緊緊地握住了他的手。

我覺得這一天所得的教益比我在學(xué)校里多年的用功還有益處。從此以后我知道了，一切人類的工作如果要完善而且有價(jià)值的話，就應(yīng)當(dāng)像羅丹那樣去做。

1、文中畫“

”的部分說明了什么？

2、“這一天”給了“我”什么教益？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

字

字

皆

辛

苦

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字注音。

（）

（）

（）（）

（）

（）

寺

廟

漂

泊

露

宿

酷

暑

衣

衫

精

悍

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

1、憫農(nóng)

A.mǐn

B.mǐ

C.mǐng

（）

2、衣衫

A.shāng

B.shān

C.sān

（）

3、露宿

A.shù

B.sù

C.xiù

（）

4、錘子

A.cuí

B.chuí

C.shuí

（）

三、讀一讀，連一連。

tiān

zī

hé

shàng

kù

shǔ

yú

chuán

zhí

dé

漁船

天資

值得

和尚

酷暑

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的生活

滿山的（）

（）的胳膊

低矮的（）

拓展：

五、快樂閱讀。

為了讀書，李紳寄居在一個(gè)寺廟里。他常常獨(dú)自坐在廟前的石階上，面對(duì)滿山的蒼松翠竹誦讀古詩(shī)，還經(jīng)常用樹枝在地上練習(xí)寫詩(shī)，寫了改，改了再寫。但因他在佛經(jīng)里沒有字的空白處寫詩(shī)，不久就被和尚趕出了廟門。

李紳離開了寺廟，無處可去，過著漂泊流浪的生活。他有時(shí)在山下的竹林里露宿，有時(shí)在湖邊的漁船上過夜。低矮的土地廟、露天的破牛棚，他都住過。盡管生活十分艱苦，但他從來也沒有停止過讀詩(shī)和寫詩(shī)。

1、李紳為什么被和尚趕出了廟門？

2、用“

”畫出表現(xiàn)李紳流浪生活的詞語(yǔ)或句子。

3、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

不吃無主的梨

基礎(chǔ)：

一、仔細(xì)拼讀，認(rèn)真書寫。

zhù

míng

kǒng

pà

kěn

dìng

dǎzhàng

（）

（）

（）

（）

xiōngqián

dèng

yǎn

gāncuì

shuǐdī

（）

（）

（）

（）

二、選擇正確讀音。

炎熱的夏天，奶奶經(jīng)常揮動(dòng)著那把舊蒲扇（shān

shàn）為我扇（shān

shàn）風(fēng)解暑。

三、比一比組詞語(yǔ)。

丈（）

滴（）

瞪（）

扇（）

仗（）

摘（）

登（）

羽（）

四、擴(kuò)充句子，使其更具體。

1.孩子們?cè)诔琛?/p>

2.陽(yáng)光照耀著大地。

3.梨樹上結(jié)滿了梨。

4.旋律使人陶醉。

綜合：

五、閱讀語(yǔ)段，回答問題。

他用手指了指自己的的胸口（）誠(chéng)懇地對(duì)大家說（）梨是無主的（）可是咱們每個(gè)人的心是有主的（）不是自己的東西（）我是不會(huì)吃的（）你們也不要再摘啦（）

1.在“（）”里加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

2.文中“他”是指__________________，“你們”是指_________________。

3.通過這段話你覺得許衡是個(gè)怎樣的人？

小珊迪

基礎(chǔ)：

一、仔細(xì)拼讀，認(rèn)真書寫。

lǚ

guǎn

kě

lián

jiū

chán

tāoqáin

（）

（）

（）

（）

Yàduàn

língqián

wǒ

liǎ

gū

ér

（）

（）

（）

（）

二、看拼音填空組詞。

qīng

（）年

（）草

（）水

（）楚

（）重

mù

（）布

（）日

（）

地

（）材

（）民

三、比一比組詞語(yǔ)。

丈（）

滴（）

瞪（）

扇（）

仗（）

摘（）

登（）

羽（）

四、寫出意思相近的詞。

請(qǐng)求——（）發(fā)現(xiàn)——（）難過——（）

感激——（）信任——（）消失——（）

五、填上合適的詞。

誠(chéng)實(shí)的又薄又破的（）

面孔

（）

單衣

（）

（）

六、把句子補(bǔ)充完整。

1.藍(lán)天上的云像___________________________________________

又輕又軟。

2.湖邊的柳樹擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)的柳條，好似_________________________________。

3.雪花漫天飛舞，如同_______________________________________________。

綜合：

七、閱讀理解。

閱讀語(yǔ)段，回答問題。

我握住珊迪的手，對(duì)他說：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。”

珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)晴地看著我，像是表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

1.按要求寫詞語(yǔ)

近義詞：照顧——（）

反義詞：消失——（）

2.我會(huì)填。

“目不轉(zhuǎn)晴”的意思是______________________。

珊迪目不轉(zhuǎn)晴地看著“我”的原因是______________________。

3.你喜歡小珊迪嗎？為什么？

盲道上的愛

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字注音。

罰款

暢通

侵占

觀瞻

下降

硌腳

嵌入

恥辱

．

．

．

．

．

．

．

．

二、選擇正確的讀音。

1.寒風(fēng)中，一個(gè)衣著單薄（bó

báo

bò）的乞丐手中拿著一張薄(bó

báo

bò)餅，正津津有味地享用著。

2.薄(bó

báo

bò)荷的莖葉能散發(fā)出一種清涼的香氣。

3.當(dāng)（dāng

dàng）日事，當(dāng)（dāng

dàng）日畢，這是我們對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)（dāng

dàng）具有的態(tài)度。

三、填入合適的修飾詞。

1.（）的天氣

（）的太陽(yáng)

（）的梨樹

（）的小臉

（）的孩子

（）的神情

（）的黑暗

（）的單衣

2.（）地飛跑

（）地關(guān)注

（）地延伸

（）地摘梨

（）地啃梨

（）地看著

綜合：

四、閱讀理解。

我國(guó)的教育家蔡元培老爺爺，從小刻苦學(xué)習(xí)，無論冬夏，他常常看書到深夜。冬天天氣冷，他倒不在乎，可是每到夏天的夜晚，蚊子又叮又咬，擾得人心煩意亂。特別是那雙腳，蚊子老來進(jìn)攻，真沒有辦法，為了堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他找來一個(gè)壇子，把兩只腳伸進(jìn)壇子里。有了壇子的幫忙，蚊子再多了不怕它咬腳了。

1.聯(lián)系上下文，解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）不在乎：_______________________________________

（2）進(jìn)攻：_______________________________________

2.這段話以“無論冬夏，他常常看書到深夜”為總起，先講_______________________________，再講____________________________________。

3.選擇最確切的答案，在括號(hào)里打上“”

這段話告訴我們：

（1）蔡爺爺冬天不怕冷，夏天不怕蚊子多。

（2）蔡爺爺在夏夜里把腳伸進(jìn)壇子里，主要是為了好玩。

（3）蔡爺爺學(xué)習(xí)刻苦，冬天不怕冷，夏天不怕蚊子叮。

誰(shuí)會(huì)臉紅

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字注音。

銘記

喧嘩

加塞

罰款

譴責(zé)

惦著

堵住

灌木

．

．

．

．

．

．

．

．

二、按要求寫詞語(yǔ)。

1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

銘記——（）

居然——（）

到處——（）

責(zé)備——（）

喧嘩——（）

延伸——（）

2.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

恥辱——（）

批評(píng)——（）

優(yōu)美——（）

暢通——（）

方便——（）

緊張——（）

三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1.沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見了。（）

2.深深記在心里。（）

3.非常暢通，沒有堵塞。（）

綜合：

四、把下面的句子變成陳述句。

1.我的女兒才二十幾歲呀，沒了眼睛怎么行？

____________________________________________________________________________

2.那不是咱們的奇恥大辱嗎？

____________________________________________________________________________

3.對(duì)不講公德的人，我們?cè)趺茨苤弥焕砟兀?/p>

____________________________________________________________________________

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元

桃林那間小木屋

基礎(chǔ)：

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

wài

pó

hóng

qí

jiū

jìng

bù

jīn

（）

（）

（）

（）

dūn

xià

lì

jí

wèi

yǎng

sì

hū

（）

（）

（）

（）

二、選擇正確的詞義畫“∨”。

興盛；繁盛（）

1、茂盛

強(qiáng)烈；旺盛（）

盛大；隆重（）

欄桿（）

2、柵欄

養(yǎng)家畜的圈（）

三、給下面的詞語(yǔ)按要求分類。

桃子

電報(bào)

蘋果

攝像機(jī)

電話

照相機(jī)

香蕉

信件

電腦

洗衣機(jī)

水果

家電

通訊

四、給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

1、你住這兒?jiǎn)?/p>

開車人問道

2、真有趣

這次我決定去看個(gè)究竟

3、我對(duì)那條狗大聲說

喂

小家伙們

你們?cè)敢鈳胰ヌ伊謫?/p>

五、縮寫句子。

1、我提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

2、放學(xué)后，孩子們興高采烈地涌出了教室。

綜合：

六、閱讀課文片段，回答問題。

汽車往回走了十幾米，我不禁停住車，再一次回過頭去。久久地注視著那片桃林，那間小木屋，那張木桌和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

1、文中破折號(hào)的作用是：

2、為什么說那張木桌和那道木柵欄是“一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方”？

誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。

sā（）

lí（）

gòu（）

咔嚓

厘米

購(gòu)買

chā

（）

lǐ

（）

gōu（）

二仔細(xì)拼讀，認(rèn)真書寫。

huán

gù

gé

lí

yòu

cè

zé

rèn

（）

（）

（）

（）

qiàn

yì

d

ān

jù

zhí

yè

yóu

jì

（）

（）

（）

（）

三、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

仍然——

以為——

趕快——

居然——

信任——

知曉——

四、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

盡管……還是……

雖然……但是……

不是……而是……

因?yàn)椤浴?/p>

1、（）他沒有留下地址、電話，（）他說的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。

2、（）有路燈，能見度（）很差。

3、我（）向你索賠，（）向你道謝的。

綜合：

五、閱讀課文片段，回答問題。

“不用了，沒幾個(gè)錢。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留了紙條，這已使我很感動(dòng)。”

“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用該由我支付。”

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西□你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任□它比金錢更重要□我再一次謝謝你□

說完他掛斷了電話。

我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)。但他說的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。

1、在短文的□處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、你是怎樣理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話的？

小鳥和守林老人

基礎(chǔ)：

一、給下面加點(diǎn)字填上正確音節(jié)。

驚詫（）

詢問（）

松脂（）

草莓（）

鑲嵌（）

炊煙（）

二、劃掉（）中搭配不合適的字。

（嘰

機(jī)）喳

（飄

漂）落

招（侍

待）

（股

故）事

樹（頁(yè)

葉）

阻（攔

欄）

三、選詞填空。

激烈

熱烈

1、會(huì)場(chǎng)上響起了（）的掌聲。

2、他們發(fā)生了（）的爭(zhēng)吵。

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問題。

老人開始和每一只小鳥、每一棵樹告別。

敏感度鳥兒知道，已經(jīng)很老的老人，一定是要走了。

林中小屋沒有升起炊煙那天，鳥兒們知道老人走了。

誰(shuí)也沒邀請(qǐng)誰(shuí)，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林間小屋的上空盤旋，哀鳴。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝輕輕拂動(dòng)。

鳥兒們銜來無數(shù)的花瓣，無數(shù)的綠葉。伴著陽(yáng)光，樹林里下了一場(chǎng)花瓣雨，下了一場(chǎng)綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中的小屋……

1、鳥兒們是怎樣發(fā)現(xiàn)老人“走了”的？說明什么？。

2、用“～～”畫出鳥兒們是怎樣做的。

珍珠鳥

基礎(chǔ)：

一、讀一讀，連一連。

yǎ

jiǎn

xìn

lài

liú

xiè

huà

kuàng

信賴

眼瞼

畫框

流瀉

二、給下面加點(diǎn)的字注音。

（）

（）

（）

（）

垂蔓

瞅見

雛鳥

喲

三、連詞成句。

1、球

身子

一個(gè)

好像

胖胖的蓬松的2、這是

有人說

怕人的一種

鳥

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問題。

有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然停在我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕地抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？

我筆尖一動(dòng)，流瀉出一時(shí)的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1、用“——”畫出描寫小鳥外形的句子。

2、文中畫“～～”的句子，你是怎樣理解的？

拓展：

五、結(jié)合短文和你的想象，把這只小鳥畫下來吧！

第五篇：教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)發(fā)

評(píng)論

2011-08-21 20:19

7、賽 龍 舟 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)學(xué)12個(gè)生字。

4、仿照賽龍舟的寫法描寫課間活動(dòng)的場(chǎng)面。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：

課前三分鐘說話訓(xùn)練：說說你看到或親自參加的課間活動(dòng)，把最激烈的場(chǎng)面說給同學(xué)聽。

一、課前預(yù)習(xí)（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

1、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、理清文章脈絡(luò)。

6、你還有什么不懂的問題。

二、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）

1、盼著 鑼鼓 威武 樣式 短漿 擊鼓 激起 競(jìng)賽 距離 伏著 壯闊拋向 拳頭 涂滿

禁不住

多音字：jīn禁不住

情不自禁

jìn禁止

嚴(yán)禁

2、近義詞：威武-----威嚴(yán)

急促-----倉(cāng)促

激烈----熱烈

感激-----感動(dòng)

人山人海-----人聲鼎沸

反義詞：熱鬧---冷清

整齊---雜亂

激動(dòng)---平靜人山人海——寥寥無幾

3、課文主要寫了端午節(jié)這天某地賽龍舟的熱烈場(chǎng)面。

4、比賽前——比賽時(shí)——比賽后的順序?qū)懙摹?/p>

三、說說寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語(yǔ)”

2、（）（）（）（）

（）（）堤 岸

船 槳

禁止

追 趕

威 武

拳 頭

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

板書設(shè)計(jì)：

7、賽龍舟

威

武

式

競(jìng)

壯

第二課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)。

1作者是從哪幾個(gè)方面描繪這一緊張、激烈的場(chǎng)面的呢？

2、課文除了寫龍舟，作者還寫了什么？

3、龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種什么精神？

二、匯報(bào)交流。

1、盼龍舟→看龍舟→賽龍舟→爭(zhēng)上游

2、課文除了寫龍舟還寫了龍舟、隊(duì)員、比賽、觀眾。

找出描寫龍舟和隊(duì)員的句子并畫出來。讀讀這些句子，從這些句子中可以看出什么？（1）讀寫龍舟樣子的句子。從中可以看出龍舟有什么樣的氣勢(shì)？（威武）哪些句子更能體現(xiàn)龍舟的威武？（抓住“昂、翹、直指藍(lán)天、威武無比）

（2）哪幾句是描寫隊(duì)員的？隊(duì)員有什么特點(diǎn)？（整齊）哪句話看出這個(gè)特點(diǎn)？（“一式”服裝工具整齊、心齊）

（3）指名讀課文，感受作者生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、比賽進(jìn)行的怎么樣？（激烈）指名讀描寫龍舟場(chǎng)面的句子：“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)?龍頭?，咬得可緊了！” 這里的“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？（預(yù)設(shè)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……，時(shí)而……時(shí)而……，忽然……忽然……）這些詞意思都很相近，那個(gè)更合適。如果把“咬”子換掉，你打算用上哪個(gè)？（預(yù)設(shè)：追、跟、挨）連讀這句話，體會(huì)比賽的激烈和緊張。

4、體會(huì)觀眾的心情。

（1）看了比賽，大家心情怎么樣？（緊張，激動(dòng)）（2）指名讀描寫觀眾的句子。用一個(gè)詞概括地說說觀眾的狀態(tài)？（興奮）（3）指名讀第3自然段。

5、小結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊(duì)員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，使我們?nèi)缗R其境。如果讓你寫一個(gè)場(chǎng)面，你也要學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住幾個(gè)方面，把它寫精彩！

6、再次自由讀2、3自然段，體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

三、體會(huì)感悟。齊讀最后一個(gè)自然段。龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種什么精神？（積極向上）

四、總結(jié)提升

1、這節(jié)課有什么讓你難忘的嗎？

2、對(duì)于課文你還有什么不明白的地方？

3、總結(jié)：這篇課文不僅向我們展示了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，更體現(xiàn)了一種“公平競(jìng)爭(zhēng)，積極向上”的精神。同學(xué)們，就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)這種精神，做一個(gè)積極向上、不甘落后的人！板書設(shè)計(jì)：

龍舟

威武

隊(duì)員

整齊

7、賽龍舟

積極向上

比賽

激烈

觀眾

興奮 教學(xué)反思：

8、爆竹聲聲 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“膨、逢”11個(gè)生字，會(huì)寫“爆、竹”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說。

3、理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)民間傳說的趣味性，能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)民間傳說的趣味性，能夠復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：

課前三分鐘說話訓(xùn)練：說說你看到或親自參加的課間活動(dòng)，把最激烈的場(chǎng)面說給同學(xué)聽。

一、課前預(yù)習(xí)（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

2、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、課文寫了有關(guān)爆竹的哪幾方面的內(nèi)容？

6、你還有什么不懂的問題。

二、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）

1、每逢 膨脹 啪啪響 唐朝 風(fēng)俗 繁多 爆竹 佳節(jié) 燃放 震耳欲聾 竹筒 爆裂 偷東西 渾身村民 砍伐 添加 延續(xù) 麥稈兒

多音字：傳chuán流傳、傳說

zhuàn自傳 傳記

2、近義詞：奇怪——奇異

密封——密閉

風(fēng)俗——風(fēng)尚

廣泛——普遍

延續(xù)——繼續(xù)

五花八門——各式各樣

漫山遍野——鋪天蓋地

反義詞：保留——舍棄

討厭---喜歡

方便---麻煩 廣泛——狹窄

3、本文向我們介紹了爆竹名字的來歷、節(jié)日燃放爆竹風(fēng)俗的由來以及爆竹的制造與發(fā)展。

4、課文是按照爆竹名字的來歷——燃放爆竹風(fēng)俗的由來——爆竹制造的演變與發(fā)展

三、說說寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語(yǔ)”

2、（）（）（）（）

（）（）（）爆 竹

每 逢

佳 節(jié)

竹 筒

膨脹

延 續(xù)

繁 多

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

板書設(shè)計(jì)：

8、爆炸聲聲

爆

燃

裂

添

延

麥

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)。

1、爆竹的名字是怎么來的？

2、為什么過年家家要燃放爆竹呢？

3、爆竹是怎么制造和發(fā)展的？

二、回報(bào)交流。

1、爆竹名字的來歷。

讀1、2自然段，說一說爆竹的名字是怎么來的。“街頭巷尾、震耳欲聾”？ 問句有什么作用？（問句在這里可以激發(fā)閱讀興趣，有承上啟下的作用）

“膨脹”這里指空氣體積增大，這是爆竹炸開的原因。

2、春節(jié)燃放爆竹的傳說。

指明讀3---5自然段，說說每逢佳節(jié)過年為什么家家燃放爆竹？ “為什么新春時(shí)家家要燃放爆竹呢？”這句有什么作用？（過渡引起下文）

用自己的話講講有關(guān)爆竹來歷的傳說。

除了過年還有什么場(chǎng)合要燃放爆竹呢？

3、爆竹制造工藝的演變和發(fā)展。

介紹自己家里燃放爆竹時(shí)是什么樣的？

你見過代替爆竹的“禮炮”嗎？說說怎么樣放禮炮。（利用可燃?xì)怏w來燃放禮炮，這是爆竹的新發(fā)展）

爆竹的種類多嗎？從哪里開出來？（五花八門、品種繁多）

三、拓展提升。

燃放爆竹可以增添節(jié)日氣氛，但如果燃放時(shí)不注意也有很多不利之處，你見到過這樣的現(xiàn)象嗎？如果讓你設(shè)計(jì)，你想發(fā)明什么樣的爆竹呢？

四、回歸整體，再讀全文。

五、課文閱讀。《潑水節(jié)》

板書設(shè)計(jì)：

爆竹來歷——與竹子有關(guān)

8、爆竹聲聲

燃放風(fēng)俗——驅(qū)趕怪物

制造發(fā)展——精巧、種類多

教學(xué)反思：

高山族豐年節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。

2、了解高山族的風(fēng)俗，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力。

4、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們國(guó)家有 56 個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，比如漢族在端午節(jié)掛葫蘆、吃粽子，傣族過潑水節(jié)，等等。今天老師和你們一起了解一下高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。

二、課前預(yù)習(xí)：什么是豐年節(jié)？高山族是怎樣過豐年節(jié)的？

三、自讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，把課本的生字用筆做上記號(hào)，并多讀幾遍。也可查字典解決自己不認(rèn)識(shí)的字。

（1）我能行：自讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）比一比：同桌讀文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利。（3）團(tuán)結(jié)力量大：小組合作，選擇自己喜歡的方式讀文，一起研討文前問題。

四、精讀感悟，回報(bào)交流。

歡慶豐年節(jié)的目的是什么？應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？怎樣歡度？

舂米舞是怎樣的舞蹈?表演者是哪些人？穿什么衣服、準(zhǔn)備什么道具、又是如何表演這個(gè)舞蹈的？ 匯報(bào)交流。

學(xué)生再次有感情朗讀課文。

五、回報(bào)交流收集的資料。

六、拓展閱讀。《藏北草原》 板書設(shè)計(jì)：

勤勞勇敢的民族

概括介紹豐年節(jié)的盛況 高山族豐年節(jié)

詳細(xì)介紹舂米舞

愛唱歌的民族

賽馬三月街 授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思

想品質(zhì)。

2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

4、學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序?qū)懟顒?dòng)場(chǎng)面 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、字詞

2、課文寫了什么事？

3、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來？ 賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？

我是怎么對(duì)待的？我的心情怎么樣？從哪里看出來？ 說是我是個(gè)怎么樣的人？

4、課文好按照怎樣的順序?qū)戀愸R的。

二、初讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課文。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．同桌輪讀課文，相互評(píng)價(jià)。

3．指名讀文，用自己的話說一說賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么事。

三、匯報(bào)交流。

1、多音字：打dǎ

打算

打dá

一打毛巾 一打襪子

喝hè喝彩

吆喝

喝 hē喝水近義詞：央求——懇求

精心——細(xì)心

照料——照顧

聳立——矗立

大庭廣眾——眾目睽睽

突如其來——出乎意料

渲染——烘托

反義詞：放棄——保留（保持）熱鬧——冷清

溫柔——粗暴

精心——粗心

2、課文講述的是一個(gè)白族少年為在三月街參加賽馬所做的準(zhǔn)備和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生意外事件。

3、課文是按照賽馬前——賽馬中——賽馬后的順序?qū)懙摹?/p>

4、三月街很熱鬧。……

四、聯(lián)系生活，真實(shí)寫作。

你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日？回憶一下過節(jié)時(shí)的場(chǎng)面，抓住印象最深的一個(gè)場(chǎng)面寫下來，并寫出自己當(dāng)時(shí)的心情。板書設(shè)計(jì)：

神話、傳說、民間故事大家談 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生搜集、準(zhǔn)備故事，并能完整地講出來。

2、在聽講故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師給你們放一個(gè)片子，你們一定喜歡。2．播放《哪吒鬧海》的動(dòng)畫片片段或出示圖片，之后，學(xué)生或教師講述這個(gè)故事。3．同學(xué)們，《哪吒鬧海》是一個(gè)美麗的神話故事。下面你們?cè)賮砜催@幾幅圖片描述的是什么故事呢？（教師出示“女媧補(bǔ)天”、“盤古開天辟地”的圖片，讓同學(xué)猜猜，知道的把這個(gè)故事講述給大家聽，教師可補(bǔ)充。）這些故事也都是神話、傳說或民間故事。那么什么是神話、傳說、民間故事呢？

4．課前老師布置大家搜集神話和民間故事，你們找到了嗎？好，能把你們搜集到的故事講給大家聽嗎？今天我們就來舉辦個(gè)“故事大王”講故事比賽，怎么樣？ 板題：神話、傳說、民間故事大家談

二、激趣交際（舉辦故事大賽）。

（一）組內(nèi)練說。

1．材料展示。把搜集的材料(書、報(bào)紙、圖片等)和同學(xué)交流。2．組內(nèi)練說。每位同學(xué)在小組內(nèi)講述自己的故事，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（二）推選小組里講得好的同學(xué)參加全班的“故事大賽”。教學(xué)反思：

《過

節(jié)》作文指導(dǎo)課）授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有序的介紹節(jié)日的場(chǎng)面，恰當(dāng)表達(dá)自己的心情。從而提高學(xué)生的習(xí)作水平和能力。過程與方法：借助主體課文《賽龍舟》，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場(chǎng)面的方法。

2、激發(fā)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：有序的介紹節(jié)日的場(chǎng)面，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場(chǎng)面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

搜集相關(guān)材料 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入、引出文題

1、師生談話：同學(xué)們，能告訴老師你們課前一分鐘，背的是什么嗎？（春聯(lián)）是的！貼春聯(lián)是人們過春節(jié)時(shí)的一種習(xí)俗。過春節(jié)時(shí)，還有一個(gè)很重要的習(xí)俗，是什么？（放鞭炮）對(duì)，正像詩(shī)人王安石所描述的那樣：（元日），這里新桃和舊符說的就是春聯(lián)。同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代代勤勞善良的人民，也孕育了璀璨的華夏文明。其中，就包括了這些具有傳奇色彩的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日風(fēng)俗。那么，這節(jié)課我們就圍繞節(jié)日這一主題來學(xué)習(xí)習(xí)作4：過節(jié)

2、教師板題：習(xí)作4：過節(jié)

3、選材指導(dǎo)：老師已經(jīng)課前布置同學(xué)們搜集一些關(guān)于節(jié)日的資料。誰(shuí)能說說，你都了解哪些節(jié)日？（….）剛才，同學(xué)們說的這些都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。你們知道還有一些少數(shù)民族的節(jié)日嗎？

二、閱讀提示、明確要求

師：同學(xué)們對(duì)節(jié)日了解得可真多！那怎樣才能寫好這篇習(xí)作呢？請(qǐng)同學(xué)把書打到58頁(yè)，讀一讀提示，看看書中都提出哪些要求。師：誰(shuí)找到答案了？

生1：寫自己參加過的民族節(jié)日。師：誰(shuí)還能說？

生2：寫出過節(jié)的時(shí)的場(chǎng)面和心情。

師：你讀得很認(rèn)真，本次習(xí)作要寫出場(chǎng)面 心情。生3：寫出節(jié)日的來歷更好。生４：題目自擬。

三、相機(jī)指導(dǎo)、層次練說 1.借助媒體，指導(dǎo)構(gòu)思

師：下面，我們就按照這樣的要求，來寫一寫我們自己經(jīng)歷的節(jié)日。同學(xué)們，我們的民族節(jié)日各具特色，場(chǎng)面更是豐富多彩，想看看嗎？（想）好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察這是什么節(jié)日？你都看到了哪些場(chǎng)面？（學(xué)生匯報(bào)）

剛才，我們一起觀看了春節(jié)中幾個(gè)非常典型場(chǎng)面。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇你自己參加過的一個(gè)節(jié)日：想一想，那天的哪幾個(gè)場(chǎng)面令你難忘，印象最深刻的場(chǎng)面又是哪一個(gè)呢！請(qǐng)同學(xué)們先想一想，想好了同桌間說一說。（可以嘗試用有…..有….還有….然后再說一說印象最深的！）剛才，我們回憶了自己參加過節(jié)日的幾個(gè)場(chǎng)面，這些場(chǎng)面就是我們要寫的內(nèi)容，而印象最深的這個(gè)場(chǎng)面，就是我們要詳細(xì)描寫的內(nèi)容！

2.遷徙寫法，豐富內(nèi)容

那怎樣才能把印象最深的場(chǎng)面寫具體、寫生動(dòng)呢？還記得我們剛學(xué)過的一篇描寫場(chǎng)面的課文《賽龍舟》嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是《賽龍舟》第二段。

師：誰(shuí)能說說在這段中作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)龍舟出現(xiàn)是的場(chǎng)面進(jìn)行描寫的？……對(duì)，龍舟出現(xiàn)、龍舟的神采、龍舟上的人就是作者進(jìn)行場(chǎng)面描寫時(shí)抓住的三個(gè)點(diǎn)。也是作者用眼睛看到的。而“咚鏘…”鑼鼓聲則是作者用耳朵聽到的，最后則是作者對(duì)整個(gè)場(chǎng)面的感受也就是“好看極了！壯觀極了！”。

小結(jié)：（指課件）作者在描寫這一場(chǎng)面時(shí)就是抓住了這樣的三個(gè)點(diǎn)從看到、聽到、感受到（指板說）這三個(gè)角度寫出了龍舟出現(xiàn)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。下面，我們就仿照這種寫法，再次回憶自己參加的節(jié)日，先嘗試著選準(zhǔn)幾個(gè)點(diǎn)，然后對(duì)印象最深的場(chǎng)面從看到、聽到、感受到這三個(gè)角度，在4人小組內(nèi)進(jìn)行生動(dòng)的練說，在說時(shí)，可適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法！（小組說----匯報(bào)----評(píng)議：其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是抓住了哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行場(chǎng)面描寫的？重點(diǎn)描寫的點(diǎn)是哪一個(gè)？又是怎樣對(duì)重點(diǎn)的點(diǎn)進(jìn)行描寫的？）注意：說得好的老師為你們準(zhǔn)備了最佳小作者星，評(píng)得好的同學(xué)老師也為你們準(zhǔn)備了最佳小評(píng)委星。3.運(yùn)用積累，完整敘說

師：剛才呀，通過我們自己的努力，將過節(jié)時(shí)的場(chǎng)面描寫的是那么的生動(dòng)具體。我想你們心里一定樂開了花了吧！一篇好的文章不僅要生動(dòng)而且還要完整。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開積累本，借助我們課前搜集的文章的開頭、結(jié)尾，一會(huì)兒呀，我們要將習(xí)作完整的說一說，說時(shí)如果能加上來歷就更好了！為了讓你們的習(xí)作更精彩，做到妙筆生花。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開積累本練習(xí)完整地說一說吧！（自由說—點(diǎn)名說-----評(píng)議）

四、教師總結(jié)、升華情感

師：這節(jié)課我們通過自己的努力將過節(jié)時(shí)的場(chǎng)面說得很生動(dòng)，節(jié)日在小朋友眼里是快樂，在游子眼里是幸福，在父母眼里是團(tuán)圓。葉圣陶曾說過“我口抒我心，我手書我口。”

課下同學(xué)們可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將自己的習(xí)作動(dòng)筆寫一寫，相信你們一定能寫得很精彩！板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作５：過節(jié)

看到

聽到

場(chǎng)面

心情

（來歷）

感受

語(yǔ)文七色光四 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，鞏固對(duì)漢字的識(shí)記，豐富學(xué)生詞匯。

2、背誦古詩(shī)，并擴(kuò)展背誦篇目。

3、閱讀介紹對(duì)聯(lián)的短文，擴(kuò)展知識(shí)面。

4、進(jìn)行搜集、整理春聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，通過自己編寫春聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春聯(lián)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)別形近字，寫詞語(yǔ)的近義詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生搜集一些春聯(lián)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，歡迎你們來到七色光樂園，在這里不僅有樂趣，也會(huì)有很多困難，同學(xué)們有信心戰(zhàn)勝這些困難嗎？

1、在第四單元，我們和許多生字交了朋友，現(xiàn)在他們藏在了老師的電腦里面了，如果老師把他們一個(gè)個(gè)請(qǐng)到我們的課堂，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）

2、在本單元的學(xué)習(xí)中你自己還認(rèn)識(shí)了哪些字，同桌之間交流一下。

3、把自己在本單元增識(shí)的字寫下來。

4、學(xué)生匯報(bào)自己增識(shí)的漢字的數(shù)量，對(duì)識(shí)字多的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)該在生活中多識(shí)字。

二、我們順利通過了第一關(guān)的考驗(yàn)，接著進(jìn)入第二關(guān)讀句子，找錯(cuò)字，相信你們一定會(huì)有更多的收獲！

1、讀句子，自己找錯(cuò)字。（課件出示）

2、學(xué)生匯報(bào)查找錯(cuò)字的結(jié)果。

3、用擴(kuò)詞的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“竟 競(jìng) 像 向 暴 爆 沿

延”等同音字的掌握。

三、同學(xué)們?cè)鲎R(shí)了這么多的漢字，又糾正了句子中的錯(cuò)字，現(xiàn)在我們就進(jìn)入第三關(guān)。

1、漢語(yǔ)是世界上詞匯最豐富的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們快行動(dòng)起來看第三題，寫出這些詞語(yǔ)的近義詞。不會(huì)的可以同伙伴一起交流啊！

四、看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子！在七色光樂園里還有一些長(zhǎng)相相近的字寶寶也來到了我們的課堂，他們想考考你們，是不是能把他們分辨清楚，并找到合適的伙伴。

1、學(xué)生先獨(dú)立完成第四題。

2、全班匯報(bào)。

五、背古詩(shī)。

1、朗誦《元日》，要求讀準(zhǔn)字音。

2、小組練習(xí)背誦古詩(shī)。

3、課件出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己平時(shí)積累的其他古詩(shī)。看看比賽哪組背得多。

六、過春節(jié)的時(shí)候，我們家家戶戶的門楹上都會(huì)貼出大紅的對(duì)聯(lián)，迎接新春的到來，這些對(duì)聯(lián)給人們帶來“福祿壽喜”的祝福。老師今天也帶來了一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家來讀一讀。（課件出示）

1、如意年年年如意，吉祥春春春吉祥。

喜歡這幅對(duì)聯(lián)嗎？為什么？這副對(duì)聯(lián)稱之為趣聯(lián)，在七色光樂園里，每次打開知識(shí)窗都會(huì)拓寬我們的知識(shí)視野，今天讓我們?cè)俅未蜷_知識(shí)窗，看看這里為我們準(zhǔn)備了什么。

2、學(xué)生默讀《漫畫對(duì)聯(lián)》。

3、匯報(bào)交流：通過讀書你知道了什么？有什么感受？

（在我國(guó)，對(duì)聯(lián)歷史悠久。對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)有的文字形式。春節(jié)時(shí)貼對(duì)聯(lián)叫“春聯(lián)”，每逢佳節(jié)，家家都要貼春聯(lián)，增添喜慶氣氛，表達(dá)人們憧憬未來，熱愛生活的心情）

4、課前老師讓大家搜集了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)愿意與大家一起分享。

七、大家制作《春聯(lián)集錦》

八、暢談收獲。

談?wù)勗谶@次的語(yǔ)文七色光的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？可以用“我知道，我會(huì)說”或者“我不懂，我會(huì)問”的形式說說。

總結(jié)：今天，在七色光樂園里我們做了許多練習(xí)，你們覺得有意思嗎？這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真，也都有很多收獲。七色光樂園歡迎你們?cè)賮?