第一篇：三年級下冊語文科教學設計及作業(yè)設計(第2課)

麒麟小學語文科教學設計及作業(yè)設計

人教版三年級下冊

第一單元

課題：

2、古詩兩首（課型）新授課

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅” 等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重點：

讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教學難點：

讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教具準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹煟耗憧茨歉吒叩牧鴺洌L滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

四、背誦古詩。

第一課時作業(yè)設計：

1、拼一拼，選一選。

zhuāng chái sì zhǐ

妝 裁 泗

紫

zuāng cái shì zǐ

yǒng tāo bīn chuí

詠 絳 濱 垂

rǒng tiāo bāng cuí

2、比一比，組詞語。

妝（）裁（）詠（）濱（）裝（）栽（）永（）賓（）

3、想一想，填一填。

1、（）一樹高，萬條（）綠絲絳。不知細葉誰（），（）春風（）。

2、（）泗水濱，（）一時新。（）東風面，（）總是春。

第二課時

教學過程：

一、復習導入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

五、識字寫字

1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

六、書寫練習。

七、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

板書設計：

古詩兩首

詠柳

春日

碧玉妝成一樹高，勝日尋芳似水濱，萬條垂下綠絲絳。

無邊光景一時新。不知細葉誰裁出，等閑識得東風面，二月春風似剪刀。

萬紫千紅總是春。

第二課時作業(yè)設計（大約15分鐘作業(yè)量）

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

教學反思：

1、兩首詩一個主題，與其說是在教學兩首古詩，不如說是讓學生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美詩文中，從而感悟春的勃勃生機，春的萬紫千紅。教的時候既要注意區(qū)別，又要注意聯(lián)系，前者為點，后者為面，點面結合構成了美麗的春天。

2、《詠柳》從剪，裁入手，學習完后自然剪出《春日》，過渡自然。兩首古詩的分開教學看似獨立，其中又有著千絲萬縷的聯(lián)系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎。課末，將兩首古詩再次整和，進行對比參讀。使學生領會到：《詠 柳》如細筆勾勒，由一柳而見出整個春天；《春日》則如潑墨揮毫，渲染出春天的“無邊光景”，“萬紫千紅”。然而此處對比的實質并非為求異，而為探求兩首古 詩內在精神之一致，即對春天的贊美和熱愛。至此，學生對春的感悟和熱情得以升華，此時，讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成，一蹴而就。課堂氛圍達到高潮。

3、讓學生學詩畫畫是最佳選擇。引入朱自清的散文《春》，使古今詩文得以整合。兩首教學有所不同。《詠柳》是讓學生感受到柳樹的色彩美和形態(tài)美并用自己的話將一、二兩句詩寫下來。《春日》則是任選一個景物展開想像說具體感受景物美。還感受語言美、空間美、詩人情操美等。兩首古詩品位語言美時，《詠柳》抓住了詩眼“裁”，品位“裁”的精妙。

4、文學是語言的藝術，文學作品以詩歌的語言最為精煉，感情最為豐富。而“每一首詩都離不開意念、意象和意境這三個層面”（張厚感）。古人云“三分詩，七分讀。” 老師要引導學生把握好這三個“意”，品讀好這三個“意”。就一定要培養(yǎng)學生誦讀的習慣，讀出語調、讀出感情、讀出韻味，讓他們在反復吟誦中浮現(xiàn)出詩的意蘊。讀詩，若要解得其中真意，就需仔細玩味，抓住每一個字、每一句話去體會，這是一個體味詩意的過程，更是一個煉字的過程，一個學習語言、積累語言的過程。這是讀詩的關鍵，也是進入詩境、體會詩情的關鍵。例如《詠柳》前兩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。我們要盡量發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己去感悟、體會詞的妙處。教師只起引導作用，以讀代講，讓學生在讀中自然領悟意味深長的詩意。

5、誦讀是引發(fā)讀者與作者情感共鳴的酵母，是作者和讀者情感交流的紐帶，通過有聲有情的誦讀，文中的字句就會活起來，文章整體也會更具形象性，在潛移默化中，讀者就會感受到作者的情感體驗。

署名：麥敏宜

日期：2013年2月22日

第二篇：三年級下冊S版第2課瀑布教學設計

篇一：語文s版三年級下冊課文《瀑布》教案

語文s版三年級下冊課文——《瀑布》教案編寫

一、課題：《瀑布》

二、教學目標：

1.認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

3.幫助學生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題； 4.理解重點詩句表達的意思，體會比喻修辭手法的妙處；

5.讓學生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運用； 6.引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。

三、教學重難點：

1.教學重點：學會生字，讀懂課文，了解瀑布的特點，做到感情朗讀全詩，理解文中重點詞句的意思；

2.教學難點：體會修辭手法的運用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異，增強熱愛大自然，熱愛祖國山河美的感情。

四、教學方法：主要有講授法、談論法、演示法，還包括了讀書指導法、課堂討論法、陶冶法等。

五、教具準備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

六、教學時間：兩個課時 1.第一課時：

①．教學目標：

a、認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

b、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

c、正確流利地朗讀全詩，練習有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

②．教學重難點：

a、教學重點：認識并會寫生字詞語，讀出詩的韻律美；

b、教學難點：在語言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）2.第二課時：

①．教學目標：

a、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文；

b、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處； c、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法；

d、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情；

e、引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。

②．教學重難點：

a、教學重點：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點詞句的意 思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情；

b、教學難點：體會比喻句的好處，學會按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。

③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

七、教學過程： 1.第一課時：

（1）、預習安排：請同學們課前自己先按照拼音認識生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關瀑布的詩詞文章。

（2）、導入課文：

①、板書課題——《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學生回答，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；

②、課件ppt上出示李白的《望廬山瀑布》——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提問：

a.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

b.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）c.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

（抽三名學生回答，并出示多種瀑布的圖片）

③、同學們，今天我們來學習現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。現(xiàn)在請大家一起讀一讀，并找出詩

中描寫瀑布樣子的詩句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會要抽同學起來回答的哦。（接下來就讓學生自由讀）

（3）、學習本課生字新詞： ①、檢查自學預習情況：

a、出示生字卡片，檢查認讀情況，看看大家是不是都認識了； b、讓學生提出自己認為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認幾遍；

c、在學生認識的基礎上再把生字新詞帶讀幾遍，指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字； d、抽學生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字），在黑板上書寫結構復雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時糾正發(fā)音及寫法。

②、讓學生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語先自己想想意思，實在不懂的畫上重點符號，聽老師講解；

③、先抽幾名學生起來根據(jù)自己的理解說說新詞的意思，老師再給出正確的解釋；

④、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來在寫作時加以運用。

（4）、讀文質疑，理清順序：

①、老師先示范讀一遍課文，學生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）

②、學生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問題，老師再一一給以解答；

（5）、練習朗讀，體會詩歌的韻律美：

①、老師播放配樂朗讀音帶，讓學生認真聽，并體會詩句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學生自由練讀，讀的時候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情；

②、指名讀詩：抽幾名學生起來朗讀，讀得好的給以夸獎，不好的及時指導糾正；

③、小結：大家把詩讀熟，并試著背一背。

（6）、作業(yè)安排：

①、抄寫生字，把每個生字寫一排，并組詞； 篇二：語文s版小學三年級語文下冊《瀑布》教案與教學設計

教 課 板材：語文（s）三年級下冊 文：2 瀑布 塊：教學設計—教案 語文（s）教學設計 設計思路：

新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現(xiàn)以下兩點：

1．創(chuàng)設情境，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及 的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。2．詩歌教學應以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內化為特有的語言心智。

教學目標：

1.引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無 比熱愛的思想感情。

2.指導學生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩句表 達的意思。背誦課文。

3.學習作者按照一定的順序觀察事物的方法。

4.會認“疊、喻、屏”3 個字，會寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等 7 個 字以及由生字組成的新詞。

重難點分析： 教學重點 ：

1．讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異。

2．從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。

教學難點：

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景 象，把看到和聽到的用形象的語言表達出來。

多媒體課件 1課前準備：

教學過程： 教學過程 第一課時

一、情境導入 設計說明 喚醒學生的生活經驗。先讓學生背《望廬山瀑布》，（一）同學們，還記得唐代詩人李白寫過的 再放《瀑布》配樂朗誦，由 《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩中你 舊知遷移到新課《瀑布》，感受到了什么？今天我們要學習的課文寫的也是 使學生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪 瀑布，作者是現(xiàn)代詩人葉圣陶。（二）讓我們一起動手來寫課題。注意寫“瀑” 花。板書課題：瀑布

二、初讀課文，整體感知

（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子 的呢？請同學們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。（展示課件第三屏）

（二）多么美的小詩啊！同學們想讀嗎？請 同學們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的 流，掃除生字詞方面的“攔 要求： 1．讀準字音，讀通句子。2．想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？（展示課件第四屏）

（三）檢查讀書情況。1．多種形式檢查生字詞的認讀情況。（展示課件第五屏）2．這首詩共有幾個小節(jié)？指定同學分小節(jié)讀 書，評價。3．交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按 什么順序來寫的？ 板書：聲音 樣子 遠近

三、小結 詩歌《瀑布》按照從遠到近的順序寫了瀑布

的畫面概貌，以便進入情境，拉近與大自然、與瀑布的距 字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水 離，愉快地開始與文本對話。通過初讀，檢查和交 路虎”，并對課文整體感知，為深入學習課文奠定基礎。篇三：s版語文三年級下冊瀑布教案

《瀑布》教學設計

一、導入新課

1、同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩苷{皮，想讓大家先聽聽它的聲音，猜猜它是誰？（播放瀑布的聲音）

3、讀題：

2、瀑布

二、學習課文

（一）整體感知

1、下面就請同學們認真地聽老師讀一遍課文，欣賞一下瀑布的美景。（師范讀）

2、多美的小詩啊！多美的景色啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧！（播放瀑布美景圖片）

（二）第一節(jié)

欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來看看文中是怎么描寫瀑布的。1 齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴老師作者現(xiàn)在在哪兒？（遠處）2 瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放瀑布的聲音）

作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）

指導朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。“涌”字要讀出浪濤的氣勢。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽老師范讀。

自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉......（三）第二節(jié)

課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？山路一轉，瀑布出現(xiàn)在眼前，此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

請男同學用驚喜的語氣讀這一節(jié)。3 自由讀，思考：

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？（站在遠處看見了瀑布的全身）

（2）瀑布的樣子像什么？（一道白銀）

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點？（遠景）4 學生回答，老師板書

（色 一道白銀）

請同學們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？（偉大、氣勢磅礴）6 這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩的觀察點與本節(jié)詩的一樣嗎？ 7 指導朗讀。我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。8）自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（四）第三節(jié) 1 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）2 請女同學讀第三節(jié)。

思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 4 學生回答，老師板書：

（形 珍珠的屏煙 霧 塵）

風吹來時的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）

6、仿寫。

7、指導朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內心贊嘆，稍微讀得輕一點。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些。8 自由讀、指名讀、齊讀。

小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結寫作方法

作者把瀑布寫得那么美，讓我們好像身臨其境一般。

2、老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響——像疊疊的浪涌上岸灘，像陣陣的風吹過松林遠望瀑布——一道白銀

近看瀑布——珍珠的屏

當陣陣風吹來時——如煙，如霧，如塵

3、從不同角度 聽覺 視覺

4、按照一定得觀察順序

5、板書：他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？

（雄偉壯麗）

六、仿寫

桃花

仿寫《瀑布》

還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細細的春雨滋潤萬物，又像陣陣的春風掠過面頰。

轉眼四處尋覓，啊！望見了一片桃花林！

板書設計： 2 瀑布

這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時時來一陣風，把它吹得如裙，如蝶，如燕。聲 浪涌、風吹 遠 雄 色 一道白銀偉 形 珍珠的屏壯如煙 如霧 如塵近麗 桃花

仿寫《瀑布》

還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細細的春雨滋潤萬物，又像陣陣的春風掠過面頰。

轉眼四處尋覓，啊！望見了一片桃花林！這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。

走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時時來一陣風，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

第三篇：四年級下冊語文第2課《桂林山水》教學設計

四年級下冊語文第2課《桂林山水》教學設計

教學目標

1．認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦全文。

3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4．了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話 教學過程 第一課時

一、欣賞歌曲，激發(fā)閱讀期待 1．播放韓曉的《我想去桂林》，歌詞滾動出現(xiàn)。在校園的時候曾經夢想去桂林 到那山水甲天下的陽朔仙境 漓江的水呀常在我心里流

去那美麗的地方是我一生的祈望 有位老爺爺他退休有錢有時間 他給我描繪了那幅美妙畫卷 劉三姐的歌聲和動人的傳說 親臨其境是老爺爺一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有時間的時候我卻沒有錢 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了錢的時候我卻沒時間

2．聽了這首歌，現(xiàn)在最大的欲望是什么？最大的問題是什么？ 3．今天，我們要跟隨課文一起去神游桂林山水，（出示課題：桂林山水）

二、初讀感知，讀通讀順文章 1．自由讀課文

要求：1．讀準字音，讀通課文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．課堂交流

（1）認讀生字新詞

漓江、波瀾壯闊、欣賞、無暇、翡翠、峰巒雄偉、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指導書寫：瀾、嶙

（2）讀準“啊”的變音。真靜啊（nga）真清啊（nga）真綠啊（ya）真奇啊（ya）真秀啊（wa）真險啊（na）（3）現(xiàn)在誰能用文中的一句話把桂林山水的特點概括出來？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？這句話又是什么意思？

（4）桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么請你說說，桂林山水美在哪里？（指名朗讀你認為美的段落，指讀通順，讀流利，注意注意指導讀好六個“啊”的變調）

三、理清脈落，確定研究內容 1．概括出每一小節(jié)的主要內容。學生討論后板書：

山水

山

水

山水 總────→分──—→總

2．讓學生自主選擇學習內容。大家想先欣賞作者筆下的漓江的水，還是桂林的山？

四、精讀課文，感悟漓江水的美 1．自由朗讀課文第三段，要求：（1）畫出描寫水美的句子，反復朗讀；（2）想想桂林的山有什么特點？你對那個特點最感興趣或印象最深？談談體會。2．交流感悟。

（1）作者是怎樣描寫的？找出概括漓江水的三個特點的詞。（2）品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ “靜”

①課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜” ②看圖片，說說靜的感覺。

③朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？ 讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。注意“真靜啊”，作者發(fā)自內心的由衷的贊嘆 “清”

①課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清” ②漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？出示“水中倒影”的圖片。

③看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。④感情誦讀

讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石； “綠”

①“無瑕的翡翠”是什么意思？（翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

②引導理解：課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。③看圖欣賞 補充：桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？ ④感情誦讀

讀出贊嘆之情。讀出對漓江水的喜愛之情。

（3）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

3．配樂有感情朗讀 我們就來一次遐想旅行，坐上小船蕩舟漓江，觀賞著漓江水。其他同學瞇著眼，在頭腦中放電影，想像漓江的水是怎么靜、怎么靜、怎么綠的。（播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子）4．理清敘述順序，指導學生背誦。

（1）那么美的段落，不把它背下來，積累下來，太可惜了。你有什么好辦法背誦？

（2）今天我們再來學一種背誦方法，叫“列提綱背誦”。這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受。試著背誦。5．引導學生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）6．課堂練筆。

作者描寫漓江水的三個特點時，用了三個結構特點相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。你能不能用這樣的方法來說說下面的句子呢？ 教室里真靜啊，靜得__________。

公園里的花真香啊，香得_____________。第二課時（課堂描述）

一、自主學習桂林的山

1．漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢？請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．指名說，那快速回憶一下，我們怎么學習桂林的水那段的？

3．小結：找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談談體會──深情地讀。

4．生自學，可同桌一起學習。

二、課堂交流，體悟桂林山的美 1．“險”

生：桂林山的“險”留給我印象最深。因為它好像一不小心就會栽倒下來，真是太險了！

師：這么險的山峰高高矗立著，課文中用了一個詞語來形容── 生：危峰兀立！

師：看，這就是危峰兀立！（多媒體映示獨秀峰高高矗立的畫面）

能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳，仰頭看這座山峰，你不由得驚嘆──

生：危峰──兀立！師：這“危”就是── 生：險！

師：險嗎？有一句古詩說“危樓高百尺，手可摘星辰”，“危樓”是── 生：高樓

師：那么“危峰兀立”的“危”就是── 生：高

師：因為高，所以── 生：險

師：多險？ 生：好像一不小心就會栽倒下來！師：能把這句話讀好嗎？ 生：

師：在看著山峰上的巖石，有橫的，有豎的，交錯著，這就是── 生：怪石嶙峋

師：這么大的石頭在山峰上交錯重疊，好像隨時都毀掉下來，危險嗎？ 生：危險

師：危峰兀立加上怪石嶙峋，這真是險上加險啊──我們再讀── 2．“奇”

生：桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相連；奇在它的形態(tài)千奇百怪。師：體會得非常全面！生：我們平時見到的山峰往往都是連綿起伏的，而這里的山峰卻是一座座獨立的。很少見，很獨特！

師：這就是“拔地而起”“各不相連”。（多媒體映示相關畫面）能把它讀好嗎？（生讀詞語）

生：這里的山峰形狀很多，而且十分奇特！師：這就是奇峰羅列，形態(tài)萬千──讀 生：讀詞語

師：都有哪些形狀？ 生：“像老人，像巨象，像駱駝??”

師：我們一起看看這些形態(tài)萬千的山（播放圖片），像什么？ 生：??

師：來，把這句話讀好。生：??

師：這三個像讀得很有意思，你再讀讀，我好像感覺到他是邊看邊讀的，你還有什么不同的讀法，自己試試──（生讀句子，很投入）3．“秀”

生：我對“秀”特別感興趣。因為翠綠的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來就很美，翠綠色的，那就更美了；竹筍，說明那山尖尖的，很有趣！生：我尤其喜歡那“新生的竹筍”，充滿了生機，充滿了活力，很可愛！師：在你眼里，這山都活了！（很動情地肯定）兩位同學體會得那么好，能把自己感悟到的讀出來嗎？（生讀得聲情并茂）

師：同學們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

生：我攀登過??游覽過??卻從沒看見過桂林這一帶的山！（即第三自然段第一句話）

師：是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？──不是──實在是因為── 生：讀──

師：是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？──不是──實在是因為──

4．桂林的山是那樣的別具一格，那樣的令人難忘，把桂林的山留在我們的記憶中，好不好？請大家準備一下，把這段內容有感情地背下來。（自由準備）5．讓我們看著屏幕，以上節(jié)課的“列提綱背誦”的方法，用課文中的語言贊美桂林的奇山險石。（師生合作）

我攀登過──，游覽過──，卻從沒看見過──。??

三、體會山和水相映之美 過渡：

我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、師生合作有感情地朗讀

師：這樣的山??這樣的水??再加上空中??山間??江上??（教師作適當提示，生根據(jù)畫面描述──）

（生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟??）

2．師故意誤讀：讓你感到像是走進了一幅畫！生：應該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的！

師：你們說的沒錯。可用畫來形容眼前的美景，也沒錯啊！（師作迷惑不解狀）生：因為這里的山很多，這里的水很長，這樣的景色既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

師：是啊！桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有80多公里，這一路的風景怎是一幅畫所能畫完的呢？

師：難怪作者會發(fā)出贊嘆──（多媒體映示相關文字）生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！3．練筆抒情

師：如果真的有一天，你劃著小船輕輕地搖蕩在漓江上，你最想做什么？假如你是一位多情的詩人，假如你是一名出色的畫家，假如你是一名歌手??用“置身于如此美的風景中，我會────────”寫一段話

生：假如我是一名詩人，我要用手中的筆贊美這迷人的青山秀水。生：假如我是一名歌手，我一定會讓劉三姐的歌聲傳遍大江南北。

生：假如我是一位畫家，我會用手中的畫筆畫出這秀麗多姿的桂林風光，讓中外游客愛上這片神奇的土地。

4．當代著名作家賀敬之也曾這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。（多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句，師生深情吟誦）師：云中的神呵，霧中的仙，生：神姿仙態(tài)桂林的山！師：情一樣深呵，夢一樣美，生：如情似夢漓江的水！師：水幾重呵，山幾重？ 生：水繞山環(huán)桂林城?? 師：是山城呵，是水城？ 生：都在青山綠水中??

師：同學們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們美美地讀讀課文的最后一段，生：配樂朗讀

師：同學們，此時此刻，我們真想由衷地贊嘆── 生：桂林山水甲天下！

第四篇：三年級起點英語下冊2課教學設計

三年級起點英語下冊二課教學設計 Lesson 2 I have a new textbook 學習目標

一、語言要素

（一）詞匯

1、三會：textbook storybook

2、二會：new here are

(二)語言目標

Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it?Sure!Here you are.（三）話題呈現(xiàn)：I have a new textbook

（四）任務設計：I have a new textbook

二、能力目標：讓學生在真實的語言環(huán)境中，通過聽、說、讀、演，小組學習，合作學習等一系列方法，能夠運用Look!, I have a new textbook.Can I see it?Sure!Here you are.句型行交際。

三、情感目標：在本課中重點培養(yǎng)學生樂于交流,喜歡自己的課本。

四、教學重點： 三會單詞：textbook storybook 句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.五、教學難點：句子：I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!

六、教具：設計好的課件，書包，文具，課本實物，單詞卡片，課文錄音。

七、學具：學生自備的課本，文具。

八、教法學法：本課重點運用情境教學法，合作學習法。

教學過程

一、熱身： 老師進了教室和學生用英語打招呼，學生和老師一起唱I have a nice dall 歌曲，使學生迅速進入到學習英語氛圍中。

二、新單詞 textbook storybook.1、導入:用舊句型帶新單詞：Let’ s play a game(讓我們做一個游戲：猜袋中物）老師說;This is my bag.Guess,What’s in my bag?（猜一猜，我的書包里有什么)老師書包里提前放好book pen pencil pencil-box textbook storybook 等學習用品。

2、學生用英語說自己摸出來的東西。

3、學生如果摸出textbook，老師說：I have a new textbook.4、老師引導學生描述：Wow!How nice!

5、板書新單詞：用打好的四線格：textbook.6、朗讀新單詞：textbook.（老師領讀textbook.，t-e-x-t-b-o-o-k , textbook(學生齊讀——男女生對讀——分行讀——找學生讀——自讀三遍）

7、看實物說單詞：textbook.找學生說。

8、看圖片說單詞：textbook.找學生說。

9、看單詞卡片讀單詞：textbook.找學生說。

10、用同樣的方法學習storybook.11、小組對說韻文游戲：讓學生準備好自己的課本，以行為單位，第一行說：I have a textbook.第二行說：Me too.然后第二行說I have a textbook.，第三行說Me too，然后換單詞再說I have a storybook，Me too,這樣一直做到完。

12、我們來聽一聽cat和monkey是怎么說chant的。

三、新句型：用舊句型帶新句型

學習新句型：I have a new ……我有一個新……

1、老師找一個學生做幫手，老師拿著自己的課本說：Hello ,I have a textbook.學生用學過的句型描述，并且學生說：Look！I have a new storybook.老師說：Oh,good!Can I see it? 學生說：Sure!Here you are.2板書新句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.（提前打好一條線，寫句子，單詞用四線格，提前打好）

3、認讀新句型：老師用手指著黑板認讀：

4、練習讀新句型：（齊讀—男女生對讀分行讀—自讀）

5、隨意練習：老師隨意拿起學生的課本，文具，老師說 I have a new……叫學生回答；Oh,good!Can I see it?老師說：Sure!Here you are.6、兩個人一組，互相說說自己新學習用品。

7、滾雪球游戲：老師拿著自己的新故事書給學生看，教學生回答，之后，這個學生拿著自己的東西去找其他的人。依次越滾越多。

四、整體感知課文

1、看課件出示課文空圖。

2、小組討論：他們會說什么？

3、小組匯報：Hello!,Yang Ming , I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.(展示一組或者兩組）

4、看課件課文圖：打出課文內容。

5、聽錄音跟讀

6、學生自讀讀課文：學生自己讀一遍課文，檢查自己有沒有不認識的地方，如果有問老師。

7、小組練習課文對話：兩人一組。

8、展示表演課文：（三組）

五、創(chuàng)新展示

小組活動：兩人一組，把自己文具學具給你的同學看，用句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You’re welcome.六、小結

1、首先老師讓學生說說這節(jié)課你學習了什么。

2、然后老師用課件演示出今天學習的內容。學習了用英語句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.3、學會了兩個新單詞：textbook storybook

七、作業(yè) 聽錄音，向其他人（同學，爸爸、媽媽）用英語說一說自己的課本文具。

第五篇：語文作業(yè)設計（教科版三年級下冊全套）

教育科學出版社小學語文三年級下冊

1、童年的泥巴

基礎：

一、看，我寫的字多漂亮。

mèng

xiǎng

jiǎo

yā

shí

yán

（）

（）

（）

shāo

kǎo

duì

fu

wúyōu

wú

lǜ

（）

（）

（）

二、給雙胞胎兄弟組詞。

娘（）

勺

（）

采（）

豬（）

狼（）

勻

（）

踩

（）

獵（）

三、小蝌蚪找媽媽。

憂慮

（lù

lǜ）

撒歡兒（sā

sǎ）

奔向

（bēn

bèn）

模樣

（mó

mú）

四、給加點的詞換個詞，是句子意思不變。

1、我們咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。（）

2、餓了，累了，我們這些孩子自有妙法對付。（）

3、我們在滑膩、舒適的泥巴里踩來踩去。（）

五、句子加工廠。

1、那邊幾個露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒。

縮句：（）

2、在水草叢中隨便抓幾把，總會有意料之中的收獲，不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇……

加點的詞語造句∶（）

3、我們捉住了養(yǎng)得正肥的大閘蟹。

改成“被”字句∶（）

綜合：

六、閱讀能力我最強。

不長時間，一頭水牛捏了出來。那邊一個扎著羊角辮兒的女孩又唱道：“捏個金冠子，穿上大紅袍，太陽出來早早早……”眨眼功夫，一只精神抖擻的大公雞捏出來了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大河灘：有蠢胖蠢胖的大肥豬、溫和順從的小綿羊、機靈乖巧的長耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個個咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。

1、仔細閱讀語段，寫出段中表示時間的詞語

（）

（）

（）

2、“捏個金冠子，穿上大紅袍，太陽出來早早早……”中引號的作用是（）

A、引用

B、強調或者指出重點

C、諷刺或否定

省略號的作用是（）

A、聲音的延長

B、聲音斷斷續(xù)續(xù)

C、列舉的省略

3、根據(jù)課文內容，完成仿寫。

我們一幫小小子、小丫頭盡情的捏捏啊，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物擺滿一大片河灘:有（）的（）、（）的（），（）的（），有（）的（）。

教育科學出版社小學語文三年級下冊

2、雨后

基礎：

一、小小書法家。

nèn

biàn

tòng

（）綠

（）子

（）快

zāo

gāo

ào

（）

（）

（）

慢

二、猜謎辨字。

1、馬兒橋邊站，木字看不見。打一字（）

2、將“梢”根據(jù)下面的提示改動成新字，再組詞。

有“禾”微微動一下。（）

（）

有“水”除害把毒滅。（）

（）

三、選字填空組成詞語。

較

跤

校

辮

辯

辨

疼

痛

病

比（）

（）別

（）苦

摔（）

（）子

（）愛

（）長

（）論

生（）

四、小白兔要拔句中那根蘿卜？

1、他通（tōng

tòng）紅歡喜的臉上，卻放射出興（xīng

xìng）奮和驕傲。

2、哥哥使勁（jìng

jìn）地踩著水。

3、小妹妹撅（juē

jüē）著兩條短粗的小辮兒。

綜合：

五、按照課文內容填空，并回答問題。

1、雨后，廣場上（）！

這說明（）

2、小妹妹（）地（）地跑，心里卻希望自己也（）！

小妹妹為什么會有這樣的想法?（）

教育科學出版社小學語文三年級下冊

“球星”馬嘴

基礎：

一、給雙胞胎兄弟組詞。

仿

（）

列（）

晚（）

訪（）

烈（）

挽（）

二、選擇正確讀音。

綽

(chuò

zhuō)

納（nà

nèi）

淇（qí

jī）

暫（zàn

zhàn）

三、根據(jù)解釋填詞語。

1、（事情）一開始就取得好成績。

（）

2、非常非常有名。

（）

3、沒有打仗就取得了勝利。

（）

4、勝利的時候，人們唱著歡快的歌慶祝。

（）

綜合：

四、閱讀能力我最棒。

“你們隊的馬嘴為什么沒上場？”我微笑著問兒子的同學。

“馬嘴？”一位同學眨眨眼睛說，“你兒子的綽號就叫馬嘴呀，你一點多不知道嗎？”

1、當爸爸知道馬嘴就是他兒子的時，會想些什么？

（）

2、馬嘴是個怎樣的孩子？你要向他學習什么？

（）

教育科學出版社小學語文三年級下冊

古詩三首

基礎：

一、選擇正確讀音。

搓（chā

cuō）

撐（chēng

zhǎng）

蟬（chán

dān）絮（xū

xù）

二、多音字注音并組詞。

（）

（）

（）

（）

解

少

（）

（）

（）

（）

三、聯(lián)系詩句，把意思相同的詞語連起來。

艇

需得到

鳶

想要

偷

知道

樾

風箏

解

船

欲

站住

消得

背著（家人）

立

樹陰

綜合：

四、閱讀能力我最強。

所見

作者：（）

朝（）

（），（）。

（），（）。

1默寫《所見》。

2想一想，牧童捉到蟬了嗎？發(fā)揮想象，寫一寫。

（）

教育科學出版社小學語文三年級下冊

軍神

一、讀得正確，寫得規(guī)范。

chóng

qìng

chá

kàn

jìng

zhòng

liáng

jiǔ

（）

（）

（）

（）

jiāo

huàn

shǒu

tào

lí

kāi

zhāi

chú

（）

（）

（）

（）

二、讀一讀，連一連。

驕傲的目光

嶄新的動作

柔和的大腦

熟練地

神情

清醒的神情

慈祥的墊單

三、把下面的詞語補充完整。

（）（）相對

一針（）（）

從容（）（）

汗如（）（）

肅然（）（）

喋喋（）（）

四、把下面的句子寫具體。

1.他打破了記錄。

2.沃克醫(yī)生解開了繃帶。

五、快樂閱讀。

病人一聲不吭。他的雙手（緊緊

緊張）抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單（竟然

居然）被抓破了。

脫去手術服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”

病人臉色蒼白□勉強一笑□說□我一直在數(shù)你的刀數(shù)□

沃克醫(yī)生嚇了一跳，（疑惑

懷疑）地問道：“我割了多少刀？”

“72刀。”

沃克驚呆了，（失聲

大聲）嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！按德意志的觀點，你堪稱軍神！”

1.劃去括號里搭配不合適的詞語。

2.在“□”里填上合適的標點。

3.沃克醫(yī)生為什么說“他”是軍神？

登山

一、讀拼音，寫漢字。

dēng

shān

wēi

xiǎn

shùn

lì

yǒuqù

（）

（）

（）

（）

wò

shǒu

qiào

bì

suì

xiǎo

réng

jiù

（）

（）

（）

（）

二、比一比，填一填。

險

臉

慌

荒

叢

從

窄

作

（）情

（）山

（）前

寬（）

（）色

（）張

草（）

（）業(yè)

三、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空。

如果……就……

雖然……但是……

因為……所以……

不但……而且……

1.（）不登上山頂，（）看不到這么美麗的景色。

2.（）登上了山頂，（）因為霧很大，也沒有看到日出。

3.這段小路（）狹窄，（）很陡峭。

4.（）克服了害怕的心理，（）列寧走過了小路。

四、照樣子，給句子換個說法。

例：列寧克服了害怕的心理，走過了小路。

害怕的心理被列寧克服了，走過了小路。

他一口氣喝光了杯里的水。

五、快樂閱讀。

他們登上山頂，一道（）的陽光正好射穿黎明前的（）。遠處蔚藍色的（）開始反射出（）的亮光，山頂上的雪剎那間變成了（），（）和（）上的露珠兒也開始閃爍著光芒。好像有誰在指揮似的，鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來。

1.在（）里填上合適的詞語。

2.文中畫“——”的句子使用了（）修辭方法。

A.比喻

B.擬人

C.比喻和擬人

3.本段短文采用了由

及的觀察順序。

教育科學出版社小學語文三年級下冊

快樂讀書屋二

半截蠟燭

一、下面的加點字，你都認識嗎？快給它們注上音吧！

（）

（）

（）

（）

（）

（）

蠟燭

強盜

點燃

遭到

厄運

諾言

二、在括號里填上合適的詞語。

（）的主意

（）的燭光

（）的孩子

（）的眼睛

（）的時刻

（）的臉色

三、連詞成句，并加上標點。

1、屋里

一天晚上

三個

德國軍官

闖進了

2、它

最可怕的成了

仿佛

東西

屋子里

四、快樂閱讀。

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

就在她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

1.杰奎琳真的是困了嗎？

2.畫“～～”的句子說明了什么？

第一聲叫賣

一、給加點的字選擇正確的讀音。

價錢（jià

jài）

滋味(zī

zhī)

社會(shè

chè)

營養(yǎng)(yín

yíng)

背誦(sòng

shòng)

仇恨(hěn

hèn)

二、劃掉括號里搭配不合適的字。

（攤

灘）位

（編

遍）寫

小（飯

販）

（占

站）領

（恐

鞏）怕

便（義

宜）

三、照樣子，寫詞語。

例：火辣辣

例：又嫩又鮮

四、快樂閱讀。

“輪到我就輪到我，有什么了不起的！”說完，我清了一下嗓子。誰知剛想開口，臉上就火辣辣的了。我咬咬牙，憋足勁兒，喊道，“小—”可嘴馬上又閉上了。“白”字像哽塞在嗓子眼兒里，怎么也喊不出來。我真恨自己，表妹又一個勁兒地催我，不讓我猶豫。我把腳一跺□眼睛一閉□使勁兒喊道□小白菜□營養(yǎng)好□又嫩又鮮無農藥□要吃白菜快來買□5毛一斤便宜賣□

1．在“□”里填上恰當?shù)臉它c。

2．本段從哪些方面對“我”當時的表現(xiàn)進行了描寫？

教育科學出版社小學語文三年級下冊

5、真情回報

基礎

一、看拼音寫漢字：

zhèng

qián

mǎi

shū

qí

chē

fèi

yán

dìng

yuè

zhàng

dān

mài

bào

huò

zhě

jì

zhě

xī

yáng

dàn

shuǐ

xìn

fēng

二、讀下面的拼音，在正確的讀音后打“√”。

掙

債

逛

zai

（）

ku

áng（）

zhèn

（）

zhai（）

guàng（）

zhèng（）

三、讀下面的句子，給中點的字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

“顧”在字典中的解釋有：

①回頭看；

②拜訪；

③照管或注意；④前來購物。

1、商店剛開門，就迎來不少顧客。（）

2、劉備三顧茅廬，才請出了諸葛亮。（）

3、陳毅同志回顧了自己的親身經歷。（）

4、黃繼光奮不顧身地撲向敵人的槍口。（）

四、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。

奇

炎

爭

（）

（）

（）

（）

（）

（）

五、在括號里填上合適的關聯(lián)詞。

1、（）我有一輛自行車，（）可以分給我一條送報的路線。

2、（）身體沒有完全恢復，（）爸爸賣了我的自行車償還債務。

拓展

六、讀短文，完成練習。

嗯，今天我跟爸爸上了一天班，才知道他是多么的忙碌、緊張和疲勞。

液深了，爸爸還沒回來，但我知道他正在為大上海的安寧而勤奮地工作著。人們稱公安干警是人民的衛(wèi)士，我為我有一個當“人民衛(wèi)士”的爸爸而自豪。

1、寫出下列詞語的近義詞。

疲勞——（）

安寧——（）

自豪——（）

勤奮——（）

2、填空。

（1）今天“我”跟

上了一天班，才知道他的工作又

又

又。

（2）爸爸是個，人們稱這樣的人為。

教育科學出版社小學語文三年級下冊

6、那只松鼠

基礎

一、看拼音寫漢字：

jì

xù

měi

miǎo

gǔ

fèn

yuán

mǎn

ài

xī

chéng

shì

dòu

hào

guǐ

huà

yāo

zhé

qí

guài

cāi

xiǎng

tàn

qì

zhú

jiàn

hán

yì

二、比一比，再組詞。

褐（）

續(xù)（）

含（）

夭（）

喝（）

讀（）

貪（）

天（）

三、照樣子改寫句子。

例：我放了那只松鼠。

我把那只松鼠放了。

那只松鼠被我放了。

一片樹林遮住了遠處的樓房。

拓展

四、讀短文，完成練習。

提起啄木鳥，人人都熟悉，它是著名的權醫(yī)生。樹木見了它都會笑。

啄木鳥除蟲的本領可在啦！它的身

有許多法寶。

它有一個鑿子嘴，又尖又長，能鑿開堅硬的樹皮。它有一條鉤子舌，能把舌頭插入樹皮鉤害蟲。它有兩只隔木耳，藏在木頭中的害蟲哪怕只有一絲聲音，也逃脫不了它的耳朵。它會聞聲啄破樹皮，捉拿潛敵，而且百發(fā)百中。它還有一對鐵鉤爪，別看它腿短，卻十分有力，一上樹就能將樹干抓得牢牢的。

憑著這些法寶，啄木鳥每天吃蟲190只左右，它救活了多少棵樹啊！真是了不起的除蟲大將軍。

1、給短文取個題目，填在橫線上。

2、“除蟲大將軍”指的是，它身上的法寶有、、、。

3、啄木鳥每件法寶各有什么作用？

教育科學出版社小學語文三年級下冊

美麗的橋

基礎

一、給加點的字注音。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

和

睦

木

匠

修

繕

糧

倉

忙

碌

鐵

鍬

二、多音字注音并組詞。

差

（）

血

（）

舍

（）

相

（）

（）

（）

（）

（）

三、寫近義詞。

特殊（）依然（）忍受（）寂靜（）追逐（）誤會（）

四、選詞填空。

感動

感激

1、他（）極了，流著眼淚感到很后悔。

2、他（）地說：“太謝謝你了，幫我這么大的忙。

柔軟

柔和

3、中秋節(jié)到了，月江很（）。

4、小松鼠的毛很（）。

五、在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

1、（）發(fā)生了一起小誤會，（）這種漫長而有益的合作突然停止了。

2、他們（）肩并肩地辛勤勞作，共用農具，（）互換豐收果實。

六、讀句子，給加點的字選擇正確的讀音打“√”。

1、我倒（dǎo

dào）是很愿意留下來。

2、一個身背（bēi

bèi）木匠工具的人敲開了哥哥家的大門。

3、哥哥幫助木匠準（zhǔn

zǔn）備完所有的材料和工具后離開了莊園。

拓展

七、快樂閱讀。

這時，弟弟從橋那邊的莊園走過來，抱住哥哥說□你真?zhèn)ゴ蟆踉谖易隽藢Σ黄鹉愕氖轮蟆跄銋s建造了一座美麗的橋□

當兩兄弟重歸于好的時候，他們看到木匠正一邊默默地收拾工具。“等一下，我這里還有很多活需要你做。”哥哥對木匠說。木匠回答說：“我倒是很愿意留下來，但是還有很多橋等著我去造。”

1、請在□里填上恰當?shù)臉它c。

2、木匠只是建了一座普通的小橋，弟弟為什么說它是美麗的呢？

教育科學出版社小學語文三年級下冊

愛

心

項

鏈

基礎

一、給加點的字注音。

（）

（）

（）（）

（）

（）

（）

（）

（）

推

銷

路

程

劇

烈

韁

繩

洪

水

木

筏

馬

蹄

縱

身

項

鏈

二、給加點字字選擇正確的的讀音,畫對號。

保險杠

gàng（）

系上

jì

（）

káng（）

xì

（）

三、用“—”線畫出下面詞語中的錯別字并改正過來。

風雪澆加（）

心心香印（）

焦急萬紛（）

冷冷青青（）

決望（）

真貴（）

四、補充詞語。

輕煙（）（）

目不（）睛

生機（）（）

焦急（）（）

熱火（）天

齊心（）力

五、你能分清“的”“地”“得”嗎?別填錯了.小英開始評述她童年（）故事。故事十分動人，她普通話講（）也很好。當她講完（）時候，教室里又響起經久不息（）掌聲。

六、看誰的成語寫得多。

帶數(shù)字：

帶動物：

帶顏色：

拓展

七、按課文內容填空。

（1）

是無價的，它不需要回報，但卻可以。

（2）如果說每一件

都是一顆的話，那么我們的就是一根。

（3）用

把顆顆珍珠

在一起，就成了世界上最。

八、快樂閱讀。

六年后，在一次山洪暴發(fā)中，克雷斯被圍困在一個小島上。四周是望不到盡頭的洪水，克雷斯又餓又冷，渾身沒有一點力氣，他幾乎絕望了。就在這時，一個十七八歲的青年撐著一只小木筏出現(xiàn)了。克雷斯使盡了渾身的力氣拼命地呼喊……那個青年終于聽到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當他們到了安全的地方后，克雷斯要對這個青年表示感謝，青年竟說出了克雷斯曾經聽過的那句話：“我不要回報，但你要給我一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起一股暖流。

（1）畫出文中描寫自然環(huán)境的語句，說一說這樣的描寫的用途。

（2）克雷斯的心里為什么會涌起一股暖流？

小學語文三年級上冊第四單元

賽龍舟

基礎：

一、讀拼音，寫詞語。

pàn

wàng

wēi

wǔ

duǎn

jìǎng

qiāo

luó

（）

（）

（）

（）

qǐ

fú

jìng

sài

xiāng

jù

zhuàng

kuò

（）

（）

（）

（）

二、給加“

”的字標音。

沿江河堤（）（）

禁不住（）

拋向（）

三、按要求寫詞語。

反義詞：

熱鬧（）

急促（）

整齊（）

近義詞：

壯觀（）

焦急（）

威風（）

四、給下面的句子加上適當?shù)臉它c。

1、堤上的人群激動地吶喊著

加油

加油

2、龍舟競賽

充滿著公平競爭

積極向上的精神

3、長長的龍體

上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋

綜合：

五、填一填，用一用。

知恩（）（）

你（）我（）

公平（）（）

同（）共（）

（）（）向上

力爭（）（）

不由（）（）

威風（）（）

1.我和李明是（）的好朋友。

2.做人就應該懂得（）。

3．多可愛的小鳥，我（）地伸手摸了摸它。

4．賽場上，運動員們（），勇爭冠軍。

六、閱讀課文片段，回答問題。

好朋友

犀（xī）牛性情暴躁，發(fā)起脾氣來，連大象也要怕它幾分。可是它卻容忍一種非常弱小的小鳥---犀牛鳥，在它的背上跳來跳去，任意玩耍。它們是形影不離的好朋友。

這是為什么呢？

原來，犀牛的皮膚雖然大部分硬如鐵甲，犀牛皮膚皺褶處卻非常嫩薄，常常受到一些昆蟲的叮咬。犀牛鳥棲息

在犀牛背上，把藏在犀牛皮膚皺褶里的昆蟲當作美食。天長日久，犀牛和犀牛鳥之間建立了深厚的友情。犀牛視力

差，常遇一些動物暗算。犀牛鳥的視覺卻非常敏銳。每當敵人向犀牛偷襲時，犀牛鳥就飛上飛下，發(fā)出尖銳的叫聲，向朋友報警。

1．“犀”字結構（），共（）筆，第七筆是（）；“銳”字音序是（），音節(jié)是（），組詞（）。

2．犀牛和犀牛鳥為什么會成為好朋友？

-——————————————————————————————

3．讀了這篇短文，你懂得了什么？

————————————————————————————————

爆竹聲聲

基礎：

一、仔細拼讀，認真書寫。

bào

zhú

jiājié

zhú

tǒng

xiǎotōu

（）

（）

（）

（）

hún

shēn

kǎn

chái

yán

xù

mài

zi

（）

（）

（）

（）

二、給多音字注音并組詞。

喝

（）

擔

（）

傳

（）

鉆

（）

（）

（）

（）

（）

三、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空。

如果……就……

雖然……但是……

只有……才……

因為……所以……

1、小紅（）比小明高，（）她力氣沒有小明大。

2、（）明天天氣晴朗，爸爸（）帶我去公園玩。

3、（）雪下得太大，（）車不能開得太快。

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問題。

春節(jié)放爆竹的風俗一直延續(xù)到現(xiàn)在。爆竹的制作越來越精巧了，有響一下的，有響兩下的；有大如竹筒的，有小如麥稈兒的，真是五花八門，品種繁多。

1.理解詞語含義：

延續(xù)：

品種繁多：

2、文中畫“

”的句子是

句。你也能寫這樣一個句子嗎？

3、你想設計一種什么樣的爆竹？把想法寫一寫。

高山族豐年節(jié)

基礎：

一、給下面的詞語注音。

（）

（）

（）

峰

巒

頑

強

選擇

（）

（）

（）

頌

揚

飾

品

蕩

漾

二、多音字注音并組詞。

似

（）

落

（）

得

（）

（）

（）

（）

三、按要求填空。

1、“漾”字是（）結構的字，讀音是（），組詞（）。

這個字共有（）筆，第三筆是（）。

2、“巒”

字是（）結構的字，讀音是（）組詞（）。

這個字共有（）筆，第六筆是（）。

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問題。

豐年節(jié)一般在每年的農歷七八月間擇吉日舉行，節(jié)期6～7天左右。節(jié)前家家釀酒，戶戶宰殺豬牛。

節(jié)日一到，村社中男女老少盛裝匯集在一起。他們點起篝火，老人們飲酒敘談，年輕人則手牽手圍著火堆繞

行，邊唱邊跳，徹夜不停。在豐年節(jié)的喜慶舞蹈中，“舂米舞”獨具民族特色。

1、節(jié)前人們都做些什么？。

2、用“～～”畫出表現(xiàn)人們在節(jié)日中樣子的句子。

賽馬三月街

基礎：

一、給加“

”的字注音。

棗紅（）

放棄（）

要訣（）

渲染（）

掀攪（）

含糊（）

賺錢（）

手癢（）

二、在括號里填上合適的詞語。

辛勤的（）

盛大的（）

優(yōu)美的（）

頑強地

（）

聰明的（）

（）的音響

精心地（）

（）的收獲

三、給下面句子填寫關聯(lián)詞語。

1、（）他說得很好聽，大家（）半信半疑。

2、（）沒有太陽，（）沒有我們這個美麗可愛的世界。

綜合：

四、閱讀課文片段，選擇正確答案序號填在括號里。

北方有個人，從來沒有見過菱（líng）。他去南方做官。在宴席上吃菱，連殼一塊放進嘴里。有人說：“吃菱要

去殼的。”這個人給自己護短，說：“我不是不知道去殼，這連殼吃是為了清熱呀。”有人問：“你們北方也有菱嗎？”

這個人回答：“山前山后，哪個地方沒有呢？”

1、北方的這個人吃菱時，連殼一塊放進嘴里，是因為：（）

A、他在宴席上吃菱。

B、連殼吃可以清熱。

C、他不知道吃菱要去殼。

2、菱是生長在水里的，北方的這個人說：“山前山后，哪個地方沒有呢？”因為：（）

A、他們那個地方山前山后都有菱。

B、他不知道菱生長在水里，還不懂裝懂。

C、他沒聽懂別人的問話。

3、這則寓言說明的道理是：

（）

A、吃菱要去殼。

B、不懂裝懂要鬧笑話。

C、北方有個人沒有見過菱。

教育科學出版社小學語文三年級下冊

9、趵突泉

基礎

一、看拼音寫詞語。

yōu

pí

dàng

zhòu

wǔ

（）靜

（）勞

（）漾

（）夜

（）媚

二、選擇多音字的正確讀音填空。

fú

fó

仿佛（）

佛寺（）

佛教（）

dǎo

dào

倒下（）

倒映（）

倒水（）

jǐ

jì

濟水（）

濟南（）

救濟（）

三、選詞填空

珍惜

珍貴

可貴

1、時間是寶貴的，我們要（）時間。

2、小紅的這種助人為樂的品質，多（）啊！

稱贊

贊揚

表揚

1、爸爸媽媽連連點頭（）。

2、我的課文讀得流利，老師（）了我。

3、孩子們愛護公共財物的事跡，得到了人們的（）。

四、照樣子寫詞語

例：沒（晝）沒（夜）

（反義詞）

沒（）沒（）

沒（）沒（）

沒（）沒（）

五、改病句

1、同學們的臉上洋溢著愉快的心情。

2、冬天到了，所有樹木的葉子都落了。

六、根據(jù)課文內容，補充句子。

1、（）、（）、（），是濟南的三大名勝。

2、假如沒有（），濟南就失去它一半兒的嫵媚。

3、永遠那么（）、那么（），好像永遠不知（）。

拓展：

七、課外閱讀

梧桐

樹

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

春天，你發(fā)芽了。一個個灰白色的，有細柔絨毛的芽苞，快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。

夏天，我們在你的樹蔭下做功課，多么涼爽。有時，我仰起頭來，透過密匝匝的綠葉，我看見金色的陽光在閃爍。我好像看見了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來，點燃了。火苗跳躍著，發(fā)出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下。讓它變成養(yǎng)料，使你長得更加粗壯。

冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽光。我明白了，梧桐樹！你落了葉，好讓陽光給我們更多的溫暖。

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

1、用“~~”劃出短文中表示時間的詞語。

2、聯(lián)系上下文，想一想再填空。①短文中的“你”指的是（）；②“快樂地綻開在枝頭上”的“綻開”意思是（）；③“透過密匝匝的綠葉”的“密匝匝”的意思是（）。

3、找出比喻句，用“

”劃出來，句子中是把（）比作（）。

4、這篇短文是按（）順序寫的。

教育科學出版社小學語文三年級下冊

10、香港之夜

基礎：

一、看拼音寫詞語

xiāng

gǎng

liáng

shuǎng

lán

gān

zhǎ

yǎn

（）

（）

（）

（）

hū

huàn

hòu

tuì

dā

chē

miǎo

máng

（）

（）

（）

（）

二、選字組詞

慢

漫

（）長

（）走

（）步

（）畫

顆

棵

一（）樹

一（）珍珠

三、填合適的詞語

（）的夜晚

（）的燈光

（）的夜景

嘈雜的（）

涼爽的（）

濃密的（）

四、按要求寫句子

1、弟弟向學校跑去。（擴充句子）

2、那翠綠的枝條，在風中微微的搖動著。（縮寫句子）

3、這個場景很感人。（感嘆句）

4、我非常敬佩，爺爺頑強的性格。（改病句）

5、我先前看見的難道只是個幻景？（改成陳述句）

五、照例句，寫句子。

1、山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。

2、我先前看見的難道只是個幻景？

拓展：

六、課外閱讀

＿＿＿＿＿

陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時節(jié)，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群”、“五只一伙”地生長著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。來到這里的人們一看就會想到山區(qū)人民的生活一定比蜜甜。

走進果園，微風陣陣，你還可以聞到一股股清香，當好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時，你就會知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實可與北京鴨梨媲（pì）美。

銀梨，你不但把美的花和美的果實奉獻給人們，還為家鄉(xiāng)人民開辟了一條致富之路。

我愛家鄉(xiāng)的銀梨。

1、從短文中找出合適的詞語填在括號內。

（）的細雨（）的露珠（）的綠葉

（）的梨花（）的陽光（）的海洋

2、讀短文，找出梨果的特點填空。

（1）

形狀：

（2）

顏色：開始呈，后來

（3）

氣味：

3、從短文中找出一個比喻句用“——”畫出來，再找出一個擬人句用“

”畫出來。千萬別丟題呦！

4、短文是按時間順序來描寫銀梨的，表明時間的詞語有：、、。

5、給短文加上一個合適的題目填在文前的“——”上。

6、作者為什么愛家鄉(xiāng)的銀梨？請把原因寫在下面。

教育科學出版社小學語文三年級下冊

古詩三首

基礎：

一、給下面詞語注音

洞庭（）

潭面（）

廬山（）

青螺（）

只緣（）

回首（）

二、把下面詩句補充完整

1、湖光秋月兩相和，2、，只緣身在此山中。

3、遙望洞庭山水色，三、解釋加點詞語，再說說詩句意思

1、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

2、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

3、不識廬山真面目，只緣身在此山中。

四、選正確的答案，把序號填在括號里。

①洞庭湖

②題西林壁

③蘇軾

1、《題西林壁》的作者是（）。

2、（）位于湖南省北部，是我國第二大湖。

3、詩人游江西廬山時，把這首詩寫在西林寺的墻壁上。詩的名稱是（）。

五、默寫古詩《題西林壁》

拓展：

六、課外閱讀

華山

宋

寇準

只有天在上，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白云低。

1、解釋下面的詞語

齊（）

回首（）

2、這首詩寫了華山（）特點。

尋胡隱君

明

高啟

渡水復渡水，看花還看花。

春風江上路，不覺一君家。

1、根據(jù)詩的內容，回答問題。

（1）詩人出行的時間（）

（2）詩人出行的目的（）

（3）詩人出行地區(qū)的地形特點（）

（4）詩人出行地區(qū)的景色特點（）

2、排出這首詩正確的寫作順序

（1）看花

（2）到達目的地

（3）渡水

（4）一路前進

3、仔細品味“不覺”的意思，它表達了作者怎樣的心情？

教育科學出版社小學語文三年級下冊

花果山

基礎：

一、給加點字注音

櫻桃（）

打盹（）

迸出（）

橢圓（）

洞穴（）

晶瑩（）

奇妙（）

玲瓏（）

悟空（）

二、寫出下列詞語的反義詞

熱情---（）

熱鬧——（）

溫暖——（）

贊許——（）

動搖——（）

痛苦——（）

三、讀一讀，按“縫”的讀音給下面詞語分類

①裁縫

②縫隙

③門縫

④縫衣服

⑤夾縫

⑥縫補

⑦見縫插針

⑧縫合féng

fèng

四、給下面句子加標點，再讀一讀

1、各種果木漫山遍野

有櫻桃

蘋果

杏

桃

梨

棗

柿子

栗子以及銀杏等一百多種

2、在西游記

里

這塊石頭就成了孫悟空誕生的仙石

了

五、讀一讀，回答問題

一個個巖洞，雖然不大，但小巧玲瓏，其中以水簾洞最為著名。水簾洞的洞口呈三角形，布滿青藤。每逢雨后，山洞的頂壁上，一串串珍珠般的水滴飛灑而下，在陽光照耀下，猶如一道道晶瑩奪目的珠簾。

1、解釋“小巧玲瓏”的意思

2、用“雖然……但……”造句

3、用“

”畫出比喻句。這是把（）比作（）。

４、用自己的話說說“水簾洞”得名的原因？

拓展：

六、課外閱讀

小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。

1、填空：這段話是按

________

順序寫的。先寫小院西面是

________，北面有個

___________，院子東面種著

____________，南面是

__________

。其中寫得最多、最詳細的是

___________，這段話中的第_____

句到第_____

句，都是寫這里的景色的。

2、讀句子，想想帶點詞的意思，給合適的說法打“√”。

一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時

發(fā)出

醉人的香味。

這句話寫了：

①

葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。……

（）

②

葡萄不但長得多，而且香味使人陶醉。………………………

（）

③

葡萄成熟了，很可愛。…………………………………………

（）

3、寫出下面詞語的反義詞：

高大

（）

熱鬧

（）

4、照樣子寫詞語

綠油油

_________

__________

漂漂亮亮

_________

_________

5、用“

”劃出打比方的句子。

6、給文中畫□的地方加上標點。

7、文中的“青菜

黃瓜

茄子

西紅柿”總的名稱是（）類。

教育科學出版社小學語文三年級下冊

11課

王獻之練字

基礎：

一、仔細讀拼音，認真書寫

cōng

míng

mó

fǎng

shí

dèng

shuǐ

gāng

huā

yuán

（）

（）

（）

（）

（）

zì

mǎn

kuā

jiǎng

fǔ

mó

jiān

chí

jù

jīng

huì

shén

（）

（）

（）

（）

（）

二、給下面多音字注音組詞

（）

（）

模

稱

（）

（）

三、換偏旁變字組詞

模

（）

慚

（）

持

（）

訣

（）

訪

（）

四、寫出下面近義詞

自滿——

秘訣——

慚愧——

五、給句子中加點的字選擇正確的解釋

滿：

⑴

完全、十分

⑵

驕傲、滿足

⑶

滿意

⑴他選了一個送給父親看，滿以為會得到稱贊。（）

⑵小明這次考試得了100分，心里有點自滿。（）

⑶對同桌的這種做法，我心懷不滿。（）

隨：⑴

跟隨；跟從

⑵通便；隨便

⑶

聽憑，順從

⑷我愿意隨你的意見辦。（）

⑸王羲之提起筆隨手加了一點。（）

⑹如果有一天你離開了，我也愿意隨你而去。（）

六、填空。

滿（）通（）

聚（）會（）

堅（）不（）

勤（）苦（）

日（）一日

哈哈大（）

七、理解下面的詞語。

⑴

慚愧：

⑵

聚精會神：

⑶

撫摸：

拓展：

八、課內閱讀。

王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子。他從小就跟父親練字。獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了。

有一天，獻之獨自在書房里練字，模仿父親的筆法接連寫了十幾個“大”字。他選了一個字送給父親看，滿以為會得到稱贊。誰知，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點兒，“大”字變成了“太”字。

⑴寫出反義詞。

夸獎——（）

聰明——（）

自滿——（）

⑵結合課文理解詞語的含義。

自滿：

稱贊：

⑶用“——”畫出說明王獻之自動自覺練字的句子。

⑷“誰知，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點兒，‘大’字變成了‘太’字。”為什么王羲之什么也沒說，他這是什么用意呢?

⑸填空。

第一自然段介紹了王獻之的和故事的。第二自然段寫王獻之希望得到，可父親。

教育科學出版社小學語文三年級下冊

12課

寓言兩則

基礎：

一、讀拼音、寫詞語

nài

xīn

dà

yàn

fēi

xiáng

jiān

kǔ

（）

（）

（）

（）

jì

xù

jiào

rǎng

chí

dào

zhǎn

kāi

（）

（）

（）

（）

二、給加點的字選正確讀音

yù

（）

wō

（）

寓言

蝸牛

yǔ

（）

wò

（）

ào

（）

yǐn

（）

懊悔

蚯蚓

òu

（）

yǐng

（）

三、給下面字加偏旁組成新字再組詞

（）

（）

每占

（）

（）

四、寫出下面詞語近義詞

懊悔——

奇妙——

高興——

認真——

艱苦——

本領——

五、給下面的句子填上關聯(lián)詞語

1、知了（）羨慕大雁在天空中自由地飛翔，（）請大雁教它學飛。

2、知了（）用力撲騰翅膀，（）沒能飛離樹梢。

3、蝸牛（）不理會蚯蚓的話，（）繼續(xù)向墻頂上爬。

六、照樣子寫句子。

例：知了東張西望。

知了爬來爬去。

知了一會兒東張西望，一會兒爬來爬去。

⑴

小明沒帶雨傘。

小明全身被淋濕了。

⑵

大雁變成個“人”字。

大雁變成個“一”字。

拓展：

七、填空回答問題。

蝸牛和蚯蚓對話后，蝸牛的表現(xiàn)是：，蚯蚓的表現(xiàn)是：

。蝸牛仍然堅持著自己的信念。

八、課內閱讀。

秋天到了，大雁要飛到南方去啦。知了很想跟著大雁（），可是它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢。

這時候，知了眼望萬里長空中（）的大雁，它懊悔自己當初沒有努力學習，可這時已經晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”

⑴按照課文內容將括號里的文字補充完整。

⑵秋天到了，大雁要南飛，可知了的學習“成績”是：。

⑶在這兩段文字中，第一自然段寫知了，第二自然段寫知了。

⑷如果文中的知了有機會重新來過，你覺得它會說些什么？做些什么？

教育科學出版社小學語文三年級下冊

成功

之

路

基礎：

一、給加點的字選擇正確的讀音畫“√”。

許衡（héng

háng）

諷刺

（fěng

fēng）

衣襟（jīn

jīng）

撩起（liáo

liāo）

引薦

（cún

jiàn）

二、劃掉括號中搭配不合適的字。

似（呼

乎）

神（采

彩)

（側

則）頭

圖（行

形）

時（侯

候）

（忘

望）記

三、給下面的字選擇最恰當?shù)慕忉尅?/p>

1、陋：⑴丑

⑵住所狹小簡樸

⑶不文明的，不好的。

簡陋（）

陳規(guī)陋習（）

丑陋（）

2、嫌：⑴嫌疑

⑵怨恨

⑶厭惡，不滿意

討人嫌（）

涉嫌（）

盡釋前嫌（）

四、寫反義詞。

贊美——（）

神采奕奕——（）

簡陋——（）

小心翼翼——（）

五、修改病句。

1、那種小心翼翼的神情，宛如在給他最親熱的朋友披上披肩。

2、我們師生的感情十分協(xié)調。

六、仿照例句寫句子。

例：有時他欣然微笑，有時他眉頭緊皺，有時捏掉一些泥，有時加點泥。

拓展：

七、快樂閱讀。

他好像忽然發(fā)現(xiàn)了我似的，一驚，直到這時他才想起了我。他非常過意不去，“對不起，先生。我簡直把你忘記了，但是……”我十分感激地緊緊地握住了他的手。

我覺得這一天所得的教益比我在學校里多年的用功還有益處。從此以后我知道了，一切人類的工作如果要完善而且有價值的話，就應當像羅丹那樣去做。

1、文中畫“

”的部分說明了什么？

2、“這一天”給了“我”什么教益？

教育科學出版社小學語文三年級下冊

字

字

皆

辛

苦

基礎：

一、給加點的字注音。

（）

（）

（）（）

（）

（）

寺

廟

漂

泊

露

宿

酷

暑

衣

衫

精

悍

二、給加點的字選擇正確的讀音。

1、憫農

A.mǐn

B.mǐ

C.mǐng

（）

2、衣衫

A.shāng

B.shān

C.sān

（）

3、露宿

A.shù

B.sù

C.xiù

（）

4、錘子

A.cuí

B.chuí

C.shuí

（）

三、讀一讀，連一連。

tiān

zī

hé

shàng

kù

shǔ

yú

chuán

zhí

dé

漁船

天資

值得

和尚

酷暑

四、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的生活

滿山的（）

（）的胳膊

低矮的（）

拓展：

五、快樂閱讀。

為了讀書，李紳寄居在一個寺廟里。他常常獨自坐在廟前的石階上，面對滿山的蒼松翠竹誦讀古詩，還經常用樹枝在地上練習寫詩，寫了改，改了再寫。但因他在佛經里沒有字的空白處寫詩，不久就被和尚趕出了廟門。

李紳離開了寺廟，無處可去，過著漂泊流浪的生活。他有時在山下的竹林里露宿，有時在湖邊的漁船上過夜。低矮的土地廟、露天的破牛棚，他都住過。盡管生活十分艱苦，但他從來也沒有停止過讀詩和寫詩。

1、李紳為什么被和尚趕出了廟門？

2、用“

”畫出表現(xiàn)李紳流浪生活的詞語或句子。

3、用帶點的詞語造句。

不吃無主的梨

基礎：

一、仔細拼讀，認真書寫。

zhù

míng

kǒng

pà

kěn

dìng

dǎzhàng

（）

（）

（）

（）

xiōngqián

dèng

yǎn

gāncuì

shuǐdī

（）

（）

（）

（）

二、選擇正確讀音。

炎熱的夏天，奶奶經常揮動著那把舊蒲扇（shān

shàn）為我扇（shān

shàn）風解暑。

三、比一比組詞語。

丈（）

滴（）

瞪（）

扇（）

仗（）

摘（）

登（）

羽（）

四、擴充句子，使其更具體。

1.孩子們在唱歌。

2.陽光照耀著大地。

3.梨樹上結滿了梨。

4.旋律使人陶醉。

綜合：

五、閱讀語段，回答問題。

他用手指了指自己的的胸口（）誠懇地對大家說（）梨是無主的（）可是咱們每個人的心是有主的（）不是自己的東西（）我是不會吃的（）你們也不要再摘啦（）

1.在“（）”里加上合適的標點。

2.文中“他”是指__________________，“你們”是指_________________。

3.通過這段話你覺得許衡是個怎樣的人？

小珊迪

基礎：

一、仔細拼讀，認真書寫。

lǚ

guǎn

kě

lián

jiū

chán

tāoqáin

（）

（）

（）

（）

Yàduàn

língqián

wǒ

liǎ

gū

ér

（）

（）

（）

（）

二、看拼音填空組詞。

qīng

（）年

（）草

（）水

（）楚

（）重

mù

（）布

（）日

（）

地

（）材

（）民

三、比一比組詞語。

丈（）

滴（）

瞪（）

扇（）

仗（）

摘（）

登（）

羽（）

四、寫出意思相近的詞。

請求——（）發(fā)現(xiàn)——（）難過——（）

感激——（）信任——（）消失——（）

五、填上合適的詞。

誠實的又薄又破的（）

面孔

（）

單衣

（）

（）

六、把句子補充完整。

1.藍天上的云像___________________________________________

又輕又軟。

2.湖邊的柳樹擺動著細長的柳條，好似_________________________________。

3.雪花漫天飛舞，如同_______________________________________________。

綜合：

七、閱讀理解。

閱讀語段，回答問題。

我握住珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的。”

珊迪聽了，目不轉晴地看著我，像是表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

1.按要求寫詞語

近義詞：照顧——（）

反義詞：消失——（）

2.我會填。

“目不轉晴”的意思是______________________。

珊迪目不轉晴地看著“我”的原因是______________________。

3.你喜歡小珊迪嗎？為什么？

盲道上的愛

基礎：

一、給加點的字注音。

罰款

暢通

侵占

觀瞻

下降

硌腳

嵌入

恥辱

．

．

．

．

．

．

．

．

二、選擇正確的讀音。

1.寒風中，一個衣著單薄（bó

báo

bò）的乞丐手中拿著一張薄(bó

báo

bò)餅，正津津有味地享用著。

2.薄(bó

báo

bò)荷的莖葉能散發(fā)出一種清涼的香氣。

3.當（dāng

dàng）日事，當（dāng

dàng）日畢，這是我們對待學習應當（dāng

dàng）具有的態(tài)度。

三、填入合適的修飾詞。

1.（）的天氣

（）的太陽

（）的梨樹

（）的小臉

（）的孩子

（）的神情

（）的黑暗

（）的單衣

2.（）地飛跑

（）地關注

（）地延伸

（）地摘梨

（）地啃梨

（）地看著

綜合：

四、閱讀理解。

我國的教育家蔡元培老爺爺，從小刻苦學習，無論冬夏，他常常看書到深夜。冬天天氣冷，他倒不在乎，可是每到夏天的夜晚，蚊子又叮又咬，擾得人心煩意亂。特別是那雙腳，蚊子老來進攻，真沒有辦法，為了堅持學習，他找來一個壇子，把兩只腳伸進壇子里。有了壇子的幫忙，蚊子再多了不怕它咬腳了。

1.聯(lián)系上下文，解釋帶點的詞語。

（1）不在乎：_______________________________________

（2）進攻：_______________________________________

2.這段話以“無論冬夏，他常常看書到深夜”為總起，先講_______________________________，再講____________________________________。

3.選擇最確切的答案，在括號里打上“”

這段話告訴我們：

（1）蔡爺爺冬天不怕冷，夏天不怕蚊子多。

（2）蔡爺爺在夏夜里把腳伸進壇子里，主要是為了好玩。

（3）蔡爺爺學習刻苦，冬天不怕冷，夏天不怕蚊子叮。

誰會臉紅

基礎：

一、給加點的字注音。

銘記

喧嘩

加塞

罰款

譴責

惦著

堵住

灌木

．

．

．

．

．

．

．

．

二、按要求寫詞語。

1.寫出下列詞語的近義詞。

銘記——（）

居然——（）

到處——（）

責備——（）

喧嘩——（）

延伸——（）

2.寫出下列詞語的反義詞。

恥辱——（）

批評——（）

優(yōu)美——（）

暢通——（）

方便——（）

緊張——（）

三、根據(jù)意思寫詞語。

1.沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見了。（）

2.深深記在心里。（）

3.非常暢通，沒有堵塞。（）

綜合：

四、把下面的句子變成陳述句。

1.我的女兒才二十幾歲呀，沒了眼睛怎么行？

____________________________________________________________________________

2.那不是咱們的奇恥大辱嗎？

____________________________________________________________________________

3.對不講公德的人，我們怎么能置之不理呢？

____________________________________________________________________________

小學語文三年級上冊第八單元

桃林那間小木屋

基礎：

一、讀拼音，寫詞語。

wài

pó

hóng

qí

jiū

jìng

bù

jīn

（）

（）

（）

（）

dūn

xià

lì

jí

wèi

yǎng

sì

hū

（）

（）

（）

（）

二、選擇正確的詞義畫“∨”。

興盛；繁盛（）

1、茂盛

強烈；旺盛（）

盛大；隆重（）

欄桿（）

2、柵欄

養(yǎng)家畜的圈（）

三、給下面的詞語按要求分類。

桃子

電報

蘋果

攝像機

電話

照相機

香蕉

信件

電腦

洗衣機

水果

家電

通訊

四、給下面的句子加上適當?shù)臉它c。

1、你住這兒嗎

開車人問道

2、真有趣

這次我決定去看個究竟

3、我對那條狗大聲說

喂

小家伙們

你們愿意帶我去桃林嗎

五、縮寫句子。

1、我提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

2、放學后，孩子們興高采烈地涌出了教室。

綜合：

六、閱讀課文片段，回答問題。

汽車往回走了十幾米，我不禁停住車，再一次回過頭去。久久地注視著那片桃林，那間小木屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又純潔的地方。在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

1、文中破折號的作用是：

2、為什么說那張木桌和那道木柵欄是“一個樸實而又純潔的地方”？

誠實和信任比金錢更重要

基礎：

一、給加點的字選擇正確讀音。

sā（）

lí（）

gòu（）

咔嚓

厘米

購買

chā

（）

lǐ

（）

gōu（）

二仔細拼讀，認真書寫。

huán

gù

gé

lí

yòu

cè

zé

rèn

（）

（）

（）

（）

qiàn

yì

d

ān

jù

zhí

yè

yóu

jì

（）

（）

（）

（）

三、寫出下面詞語的近義詞。

仍然——

以為——

趕快——

居然——

信任——

知曉——

四、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空。

盡管……還是……

雖然……但是……

不是……而是……

因為……所以……

1、（）他沒有留下地址、電話，（）他說的“誠實和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。

2、（）有路燈，能見度（）很差。

3、我（）向你索賠，（）向你道謝的。

綜合：

五、閱讀課文片段，回答問題。

“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了紙條，這已使我很感動。”

“這是應該的，這筆費用該由我支付。”

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西□你給我留下了誠實和信任□它比金錢更重要□我再一次謝謝你□

說完他掛斷了電話。

我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)。但他說的“誠實和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。

1、在短文的□處加上標點符號。

2、你是怎樣理解“誠實和信任比金錢更重要”這句話的？

小鳥和守林老人

基礎：

一、給下面加點字填上正確音節(jié)。

驚詫（）

詢問（）

松脂（）

草莓（）

鑲嵌（）

炊煙（）

二、劃掉（）中搭配不合適的字。

（嘰

機）喳

（飄

漂）落

招（侍

待）

（股

故）事

樹（頁

葉）

阻（攔

欄）

三、選詞填空。

激烈

熱烈

1、會場上響起了（）的掌聲。

2、他們發(fā)生了（）的爭吵。

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問題。

老人開始和每一只小鳥、每一棵樹告別。

敏感度鳥兒知道，已經很老的老人，一定是要走了。

林中小屋沒有升起炊煙那天，鳥兒們知道老人走了。

誰也沒邀請誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林間小屋的上空盤旋，哀鳴。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝輕輕拂動。

鳥兒們銜來無數(shù)的花瓣，無數(shù)的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨，下了一場綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中的小屋……

1、鳥兒們是怎樣發(fā)現(xiàn)老人“走了”的？說明什么？。

2、用“～～”畫出鳥兒們是怎樣做的。

珍珠鳥

基礎：

一、讀一讀，連一連。

yǎ

jiǎn

xìn

lài

liú

xiè

huà

kuàng

信賴

眼瞼

畫框

流瀉

二、給下面加點的字注音。

（）

（）

（）

（）

垂蔓

瞅見

雛鳥

喲

三、連詞成句。

1、球

身子

一個

好像

胖胖的蓬松的2、這是

有人說

怕人的一種

鳥

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問題。

有一天，我伏案寫作時，它居然停在我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕地抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？

我筆尖一動，流瀉出一時的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1、用“——”畫出描寫小鳥外形的句子。

2、文中畫“～～”的句子，你是怎樣理解的？

拓展：

五、結合短文和你的想象，把這只小鳥畫下來吧！