第一篇：三年級語文下冊教學設計

三年級語文下冊《荷花》教學設計

夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了荷花優秀教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學資源和手段準備

課件

教學思路和教學過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

①我看荷花

討論：看提綱;給課文分段。

2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。(看圖學文。)

2.提示方法：我們該怎樣去學習?(①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。)

小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)

(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

(4)質疑：

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習：①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景;②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

作業：①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

教學反思：

今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態以及我看荷花時的感受。抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態的荷花，深深地吸引了學生，激發了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導想象說話

這節課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回答出乎我的意料。1.對第二小節的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學生能結合課文內容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”這節課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今后要努力發現課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。

第二篇：人教版三年級下冊語文教學設計

人教版三年級下冊語文教學設計范文（精選7篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級下冊語文教學設計范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊語文教學設計1

【教學目標】

知識與技能：

1.認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。

過程與方法：

1.理解課文內容，體會棗核的機智和勇敢。

2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復述課文。

情感態度與價值觀：

感受棗核的勤快能干和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。

【教學重點】

1.用自己的話復述這個故事。

2.續編這個故事。

【教學難點】

體會作者表達的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題。

1.課件出示大紅棗的核。

2.板書課題，啟發談話。

同學們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是。“棗核”是一個小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發愁。你別看“棗核”個子小，他的本領可不小呢。

設計意圖：

通過設疑，激發學生對故事的興趣，調動學生學習的積極性。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內匯報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

（1）讀音難點主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。

（2）學生討論記憶生字的方法。

（3）學生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。

設計意圖：

提示讀音難點，引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導學生掌握識字、理解詞語的方法。

三、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

2.出示題目，學生填空。

棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。他還是一個的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。（勤快聰明）

設計意圖：

課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學生的難度。

四、細讀課文，感悟理解。

1.默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關語句。

2.小組討論。

3.匯報交流。

（1）棗核是一個身材特殊的孩子。

學生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情：嘆氣—歡喜—愁得慌。板書：人小

（2）棗核是一個勤勞能干的孩子。板書：勤勞能干

出示相關句子：

①棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”

②棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書：扶犁趕驢砍柴

（3）棗核是一個機智勇敢的孩子。板書：機智勇敢

（棗核為鄉親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了）

（4）棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的？

①等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。

板書：吆喝折騰

（5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？

①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

板書：蹦大搖大擺

4.小結：棗核為了把鄉親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊！棗核被捉進了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊！

設計意圖：

這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，學生自主學習、合作學習，提高了自學的能力。

五、回顧課文，復述故事。

1.讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人？（勤勞能干、機智勇敢）

2.這個故事非常有趣，你能給同學們講一講嗎？（在小組里互講）

3.棗核大搖大擺地走了之后，還會發生怎樣的故事呢？（發揮想象，續編故事）

設計意圖：

通過討論交流，復述課文，續編故事，引導學生深入理解課文，感悟人物特點，啟發學生想象。

三年級下冊語文教學設計2

【教學目標】

知識與技能：

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優美詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。

過程與方法：

1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。

2.根據花開放的時間制作花鐘。

情感態度與價值觀：

1.培養學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

2.培養學生美的情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

【教學難點】

學習運用多樣的句式表達。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優美詞語。

2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。

【教學過程】

一、談話質疑，激趣導入。

1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

再板書“花”，組成課題“花鐘”。

2.（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

預設：“花鐘”是什么？是怎么制作的？

設計意圖：

用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

出示：

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢？請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。

朗讀要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。

（3）說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。

（4）你認為課文哪部分最有趣？畫出有關句子，多讀幾遍。

3.了解課文講的內容。

師：課文讀通順后，你覺得自己已經讀懂了什么呢？

根據學生的回答，板書：

不同的花開放的時間不同。

原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。

植物學家把花圃修建成花鐘。

4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。

課件出示：（課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同；開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關；植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘）

5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎？

課件出示語句：不同的花開放的時間是不同的。

6.今天我們學習了一種概括段意的方法：借助關鍵語句概括一段話的大意。

7.同學們，想看看花鐘的場面嗎？

課件出示：日內瓦大花鐘圖片。

說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？

老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

板書：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

指導朗讀：你愿意讀讀這幾個詞語嗎？（用欣賞的語氣讀）

設計意圖：

用學生最感興趣的問題串聯起來整篇課文的內容，并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創意的巧妙。

三、生字過關，感悟文意。

1.這些生字寶寶你認識嗎？

出示會認字，（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。

（課件演示，結合課文組詞）

4.小組互動：“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5.當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯？請你做回小老師提醒提醒大家。

四、總結延伸。

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節課，我們一起去細細地欣賞。

第二課時

【課時目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。

2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

3.激發學生觀察大自然的興趣。

【教學過程】

一、復習導入，引出“花鐘”。

1.什么是“花鐘”？（指名介紹）

出示：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

板書：不同的花開放的時間不同。

2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

二、入境入情，欣賞“花鐘”。

1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？

2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

4.指導朗讀。

（1）這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。（學生表演動作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

（3）出示鮮花的畫面，引導朗讀。

畫面一：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

畫面二：

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來。

畫面三：

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

下午五點，紫茉莉蘇醒過來；

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現……

（4）體會課文用詞的豐富。

師：這么多花中，每種花開放的姿態都有不同的表達方式。

課件出示：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

下午五點，紫茉莉蘇醒過來；

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現……

可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢？

（例：中午十二點左右，午時花對著太陽微笑；夜來香在晚上八點散發出縷縷清香）

小結：可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態。

5.背誦競賽。

把花可愛的樣子記在我們心里吧。

6.檢查背誦情況。

學生看著畫面背誦或根據表格進行背誦。

7.出示小練筆。

課件出示：仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

（課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片）

設計意圖：

指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

三、了解原因，引讀。

1.為什么這些植物開花的時間會不同？

默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。

2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

出示：比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間

3.據理推測，合理想象。

（1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放？推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。

（2）全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎？

四、總結拓展，寫話。

原來奧秘在這里。花兒開放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。發揮想象，我們也來設計一個花鐘。（老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……）

師：（指著師生共同設計的花鐘）一個美麗的花鐘出現在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘（指課題）。

【板書設計】

13花鐘

不同的花開放的時間不同

原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關

植物學家將花圃修建成“花鐘”

三年級下冊語文教學設計3

第一課時

教學目標：

1.字詞目標：學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

2.導入新課，初讀課文。

3.學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3、小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

俊（）駿（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

2、交流對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導感情朗讀。

（5）背誦第1自然段。

四、作業

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

教學目標：

1.學習2—4自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。

2.學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、導入

1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3、學生邊說教師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

4、指導感情朗讀。

三、學習第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導感情朗讀

四、學習第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

1、學了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、仿照課文喜歡的段落，進行仿寫。

《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學中作了以下一些嘗試：

一、充分突現學生的主體地位，促進教學的自主性。在本課教學中，我盡可能地創設條件，提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。備課時，我發現課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設計教案時我決定指導學生看圖，并提示學生觀察圖畫，可以按照由近到遠，由上到下的順序進行。但是，假如就這樣放手讓學生去觀察的話，學生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實際教學中，我轉念一想，何不在此給學生創設一段優美的教學情境，進行閱讀教學呢。我就請同學們當小燕子，“這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來啊！”說著，我一邊又給學生出示了一句導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行語言訓練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了。”有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了！”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛！”……

二、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。人們常說，文學作品源于生活，而又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯系起來學，才能學得靈活，學得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。學生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”、“細雨魚兒出，微風燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發了學生對祖國語言的熱愛。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢！

三年級下冊語文教學設計4

【設計理念】

學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

【設計特色】

從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

【教學目標】

１、聯系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

２、初步學會抓住重點段給課文分段的`方法。

３、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

４、通過學習，初步培養學生自主、合作、探究的學習意識和能力。

【教學時間】

２課時

第一課時

教學目標

１、會讀本課的１２個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

２、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調查，分析原因的經過。

教學過程

一、圍繞人物，理清思路

１、讀題質疑：

圍繞課題，你想知道什么？

２、自讀課文：

課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）

３、理清思路：

課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結果？

二、創設情景，自讀研究

１、創情景：

老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調查。

２、定組名：

討論調查小組的名稱。

３、明要求：

⑴你們想調查什么？交流，提示。

⑵閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。

⑶小組調查報告：

調查對象：

調查內容：

調查結果：

三、匯報交流，點撥展開

１、幫助釋疑：

你們在調查和寫報告過程中碰到了什么困難？

重點理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬。

倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。

２、交流報告：

（重點交流調查結果）

四、小結提升，設懸延伸

１、通過調查，你們有什么想法？

２、大家說，“我”下一步該怎么辦？

三年級下冊語文教學設計5

教學目標：

1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。

2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。

3、認識自然，熱愛自然。

教學過程：

預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。

學生了解歌詞，跟著學唱。

一、散文欣賞引入：

1、出現巴金的《海上日出》片斷，師讀

師：什么感覺？這段話給你什么感覺？

生：很美！很生動！

2、師：巴金爺爺的描寫非常美，自己也有感情地讀讀。

學生朗讀感受。

二、初讀文，感知《太陽》的語言

1、師：今天我們要學的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什么特點呢？走進課文讀一讀。

2、師：課文語言給你什么感覺？

生：硬梆梆的生：單調

師：同樣寫太陽語言怎會不同？巴金的這篇文章寫什么？（生：日出）寫景的。而這篇寫什么呢？

三、再讀文，進一步了解文章內容

1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括，注寫在課文上。

學生默讀，注寫。

8個自然段分別讓學生板書段的概括。

教師與同學討論：根據自然段的意思，歸并意義段。

交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和它與人類的關系。

四、細讀1—3節，品味語言特點

1、再讀課文，哪些地方值得夸一夸。

2、交流，邊讓學生板書。（數字、舉例等等）

生：①舉例說明太陽離我們遠，步行差不多要3500年，坐飛機也要飛二十幾年。（師舉例中國到美國坐飛機16小時，可見太陽離我們多遠。請學生把“舉例”寫上黑板。）

②用比較的說明太陽的大。（請學生把“比較”寫上黑板）

③用詞準確。（師：把“用詞準確”寫上黑板。）

④師：剛才說到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什么？

生：天氣30度已經很熱了。

生：開水100度非常燙。

師：是呀！可見6000度有多熱了。這里用了什么方法？

生：數字。

師：“數字”寫上去。

3、自讀，把特點表現出來。

4、抽讀課文。

5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。

師：原來說明文的語言也很——生動，生動來自——舉例、比較、用詞準確、數字。這是說明文的——特點。

五、讀4—8節，感受密切關系

1、看錄像。（大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》）

2、師：走在陽光里，你是否感受到太陽雖離我們很遠卻和我們的生活有很大的關系。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或的知識，就在這句話旁邊打五角星。

3、用“太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切”開頭進行說話。

生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切，有了太陽，地球上的莊稼和樹林才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

師：是從正反兩方面來說明的。

生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切，如果沒有太陽，就不會有我們這個美麗可愛的世界。

師：用假設說明。

……

師：可以說太陽打個噴嚏，地球就發燒。請同學們去搜集一些資料。

師：剛才你們都是用什么方法來說明的？（舉例）

4、小結。

5、引讀第8節

6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。

生：啊！太陽給了我們世界，給了我們生命。

生：太陽，你真偉大，沒有你，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。

……

師：還可以說說愿望。

生：人類呀，一定要好好開發太陽，讓太陽為我們服務。

……

六、拓展閱讀

1、艾青的《給太陽》（師生互讀）

結語：

今天一起學習，心里充滿了陽光，這陽光指什么？（快樂）太陽成了快樂的代名詞。帶著陽光般的笑臉道別。帶著陽光般燦爛的心情回去了。

三年級下冊語文教學設計6

【教學目標】

1.學會結合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

2.結合畫面識字。

3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學會圍繞一個意思寫句子。

4.積累與知錯就改有關的名言。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、揭題導入。

今天我們學習語文園地的內容。（板書：語文園地）

二、交流平臺。

板塊一：交流平臺。

1.（出示課件）

我發現，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

（1）小組討論：理解詞語的方法有哪些？

（2）小組派代表做匯報發言。

預設：理解詞語的方法有聯系上下文，在語境中理解。

預設：理解詞語的方法有結合生活經驗理解。

預設：實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網查資料，還可以向別人請教。

2.（出示課件）

結合生活經驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經歷。

（1）小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

（2）小組代表發言：理解難懂的句子，可以運用“結合生活經驗”的方法。

3.（出示課件）

聯系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

小組討論交流，全班交流：

（理解難懂的句子，可以運用聯系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇）

4.（出示課件）

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

5.教師小結：理解難懂的句子，可以運用“結合生活經驗、聯系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。（板書：理解難懂的句子的方法：結合生活經驗、聯系上下文、查找資料、詢問他人等）

設計意圖：

出示交流內容，通過對例句的分析，學習理解句子的方法。

板塊二：識字加油站。

1.（出示課件）

讀一讀，說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領讀。

注意讀準“巡、纜、瞭”。

3.小組同學對比讀，互相交流。

4.圖文結合，用自己的話說一說畫面的內容。（出示課件）

（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰士們已經早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話）（板書：看圖識字）

設計意圖：

看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓練了學生的寫話能力。

三、詞句段運用。

板塊三：詞句段運用。

（一）（出示課件）

讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

出示書中句子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同？

3.小組代表發言。（板書：在語境中理解詞語）

第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。

第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。

（二）（出示課件）

下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這兩段話什么特點。

小組交流，代表展示，師生評議。

兩個例句的構成規律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

（出示課件）（板書：圍繞一個意思去寫）

示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。

設計意圖：

詞句段的設計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

四、日積月累。

板塊四：日積月累。

1.出示書中“日積月累”的內容。

2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3.以上都是關于什么的名言？（都是關于有錯就改的名言）

（板書：關于有錯就改的名言）

4.它們的意思分別是什么？（課件出示）

見善則遷，有過則改：見到美善的品行就努力學習，有了錯誤就馬上改正。

過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流：改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

5.自由朗讀，積累背誦。

五、課堂小結。

通過本節課的學習，我們交流了理解句子的方法，學會了看圖自主識字、根據語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關于有錯就改的名言。

【板書設計】

語文園地

1.結合閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法；

2.學習詞語并展開想象；

3.認識漢語一詞多義現象；學會圍繞一個意思寫一段話；

4.積累背誦關于“改過”的名言。

三年級下冊語文教學設計7

【教學目標】

知識與技能：

1.認識6個生字，認識多音字“嚷、溜”。正確讀寫本課詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。

過程與方法：

1.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，理解課文內容。

2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復述課文。

情感態度與價值觀：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

【教學重點】

1.理解課文內容，理清課文的敘述順序。

2.抓住課文的主要內容進行復述。

【教學難點】

理解課文內容，感悟課文說明的道理。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題。

1.出示各種帽子圖。

2.啟發談話：同學們，我們都知道帽子是一種戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂部。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護等作用，因此帽子的種類也很多，選擇也有很多講究。我們現在戴的帽子各種各樣，種類繁多。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。你見過方帽子嗎？方帽子戴在頭上舒服嗎？方帽子店的生意紅火嗎？讓我們一起讀讀課文，從課文中尋找答案吧！

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：

運用多媒體課件創設情境，引導學生深入了解帽子，用簡單的問題引起學生的好奇心，激發學生的閱讀興趣。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內匯報交流預習情況。

3.課件出示“我會讀”。

櫥chú（櫥窗）改gǎi（改變）蕉jiāo（香蕉）

扣kòu（扣子）筒tǒng（圓筒形）董dǒng（古董）

嚷（rāng）嚷叫嚷（rǎng）一溜（liù）煙

溜（liū）冰

（1）注意：“嚷”“溜”是多音字，“櫥”是翹舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。

（2）學生討論記憶生字的方法。

（3）學生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。

設計意圖：

引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，在具體的語言環境下識字，提高學生的識字能力。

三、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

2.出示題目，學生填空。

這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的商店，顧客們最后都進了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。

設計意圖：

運用填空題可以降低概括課文主要內容的難度，讓學生有法可循，降低學習的難度。

四、細讀課文，感悟理解。

（一）師生研讀課文第1~4自然段。

1.出示自學提示一。

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？畫出句子讀一讀。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？畫出句子讀一讀。

2.匯報交流。出示相關句子。

（1）“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”（概括介紹帽子店的情況。理解“從來”）板書：方帽子

（2）他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（這段話先概括敘述，后具體講解，強調櫥窗里都是方帽子。省略號表示列舉的省略）

（3）他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！（第一句話寫出了方帽子的缺點，后面是設問句，發出感嘆，表明方帽子戴著真不舒服）板書：不舒服

3.學生自由讀這幾段話，用自己的話概括出這幾段話的主要內容。（帽子店只有方帽子，人們只好戴不舒服的方帽子）

（二）小組合作學習課文第5~15自然段。

1.出示自學提示二。

（1）小孩子們喜歡戴方帽子嗎？他們是怎么想的？怎么做的？

（2）大人們認為方帽子戴著舒服嗎？

（3）孩子們戴上了圓帽子，方帽子店的主人有什么表現？

（4）孩子們喜歡圓帽子嗎？從哪些語句可以看出來？

2.匯報交流。

出示相關句子。

（1）①小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？（這兩句話用疑問的語氣寫出了孩子們的想法，他們不喜歡方帽子，想戴圓帽子）

②小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。（孩子們用紙做出的各式各樣的帽子又舒服又漂亮。真有創意）

③他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。（孩子們用布做出的圓帽子戴著很舒服）

（2）大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。”（大人們也覺得方帽子戴著不舒服，但是沒有辦法，理解“一直”的意思。這句話說明人們沒有創新意識，守著傳統的東西，不求改進）

（3）在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！

“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

“我要！我要！”兒子嚷嚷著。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”（方帽子店的主人大吃一驚，大聲呼喊，還把兒子戴著的圓帽子丟在地上。方帽子店的主人思想守舊、固執，不敢改變傳統的東西）

（4）①“我要！我要！”兒子嚷嚷著。

②兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。（孩子們非常喜歡圓帽子，他們不顧大人的反對，堅持戴圓帽子）

3.出示課文插圖，分角色朗讀這幾段話。

4.用自己的話概括出這幾段話的主要內容。

5.在小組內練習表演。

（三）自學課文第16~20自然段。

1.出示自學提示三。

（1）孩子們長大后做了哪些事情？

（2）新帽子店和方帽子店有什么不同？

（3）后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？

（4）方帽子店的主人又有什么表現？

2.匯報交流。

（1）孩子們長大后做出了各式各樣的帽子，不同的季節戴不一樣的帽子，還在方帽子店對面開了一家帽子店。板書：各式各樣的帽子

（2）新帽子店：櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的。“專賣各式各樣的舒服的好帽子。”板書：舒服

方帽子店：方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的。“專賣從不改變的方的好帽子。”

（3）路上的行人已經變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽……板書：變了樣子

（4）方帽子店的主人氣得幾乎昏過去！板書：幾乎昏過去

（四）齊讀最后一個自然段。

討論：“古董”是什么意思？那些方帽子為什么變成了古董？

“古董”的意思是古代流傳下來的器物。也比喻過時的東西或頑固守舊的人。各式各樣的新帽子代替了方帽子，人們都不戴方帽子了，所以那些方帽子變成了古董。

設計意圖：

通過自學提示，引導學生品讀重點詞句，理解課文，啟發學生思考，發展學生思維。

五、回顧總結，體會道理。

1.指名朗讀課文，讀后交流：讀了課文，你明白了什么道理？（日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉變，無論做什么事情都不能因循守舊，要與時俱進，開拓進取）板書：改變

2.說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這部分內容。

設計意圖：

通過討論交流，復述課文，引導學生深入理解課文，感悟文章說明的道理。

第三篇：三年級下冊語文《自我介紹》教學設計

人教版三年級下冊語文園地三·習作

《自我介紹》教學設計

一、教學內容

三年級下冊語文園地三·習作：這次習作，讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

二、教學目標

1、創設情境，激發學生習作的興趣，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達，并掌握自我介紹的方法及技巧。

2、使學生知道抓住特點，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情，能巧妙地介紹自己的姓名及相關特點。

3、引導學生懂得作文要表達自己的真實的想法和感受，就是用自己的筆寫自己心中想說的話。

三、教具準備

多媒體課件

四、教學過程

（一）、創設情境，激發欲望

1、創境導入

（1）、師：同學們，這節課，教師要帶你們去一個美麗而神奇的地方——快樂星球！請同學們閉上眼睛，我們一起乘坐“星球快車”出發！

（2）、師：到了！請同學們睜開眼睛。（展示“快樂星球”圖片）——這就是“快樂星球”，美嗎？

2、欣賞情境

（1）、師：快樂星球上有什么呢？讓我們來聽聽小導游的介紹吧！

（2）、播放多媒體課件（童聲介紹快樂星球的情況）

綠油油的草地上有一座座神奇的建筑，那是藝術館、體育館、美食城、圖書館、電腦城、動物園、科技館、敬老院??

3、激發欲望

? 師：同學們想到這里學習、生活、工作嗎？

? 正好，快樂星球上正要招聘一批“快樂天使”。有什么要求呢？我們先

來看看招聘啟事吧。

（二）、視頻說話，明確要求

1、了解招聘要求（明確習作要求）。

招聘啟事

快樂星球上新建了許多神奇的場館，有藝術館、圖書館、體育館、電腦城??每個場館急需聘請一批“快樂天使”。請根據自己的性格、愛好、優點、缺點??寫好一份自我介紹，前來應聘。

（1）指名讀。

（2）同學們，要招聘什么？有什么要求？指名說。

2、簡介自己的基本情況。

用三言兩語對自己的基本情況進行介紹，即用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。

3、描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。

? 介紹老師的外貌

? 猜猜我是誰？

例文1: 我叫某某某,今年10歲,在公園小學上學。我長得眉清目秀,有一頭烏黑的頭發,頭發下面有一雙大大的眼睛,笑起來會出現小酒窩。

例文2 :我長著一對水汪汪的大眼睛，皮膚有點黑，媽媽說那是健康的膚色，我還長著一個瓜子臉，尖尖的下巴，我很熱情，希望大家都能做我的朋友，你們做我的朋友嗎？

? 介紹同學的外貌

? 介紹自己的外貌

4、寫一寫

分小組找出寫的最棒的同學范讀一下，并給予獎勵

5、介紹自己的性格、愛好或特長，優點或缺點。

? 范讀

我可喜歡畫畫啦！媽媽說我很小的時候就愛在紙上、墻壁上亂涂亂畫。上幼兒園的時候，老師跟我們講了神筆馬良的故事，我就更喜歡畫畫了，希望有一天，畫的畫像馬良的一樣，能變成真的。上小學了，每天寫完作業，我就畫起來，只要一拿起畫筆，便什么都忘了。有次媽媽叫道：“玲玲，別畫了，吃

飯了”，連叫三次，我才放下手中的畫筆。每當外出游玩時，我總會帶著自己的小本子和鉛筆，把那里的山山水水畫下來。

? 學生按照提示，試寫片段。

根據下面提供的10句開頭。任選一句，接下去寫一個片段，把自己某一個方面的特點介紹清楚。也可以自己另起開頭寫。

（1）我是個“小百靈”。

（2）我是科技制作的小能手。

（3）同學們都稱我是“小書迷”。

（4）“蘿卜青菜，各有所愛”，有的人喜歡唱歌，有的人喜歡畫畫，而我最喜歡的是。

（5）我說話很幽默，經常逗得大家哈哈大笑。

（6）我是個“急性子”。

（7）我愛幫助別人，同學們親切地稱我為“愛心天使”。

（8）我的優點很多，但缺點也不少，最突出的是粗心大意。

（9）當一名歌唱家，是我的愿望。

（10）電腦是我的最愛。

??

6、學生練寫，教師巡回觀察、發現問題、點撥指導。

找學生讀一下自己的片段，教師指導。

? 寫出了什么特點？

? 怎么寫清楚這個特點的？

7、最后，結尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結自己。

（三）、課后延伸，完善習作

布置作業：你想再去快樂星球玩嗎？成為快樂天使嗎？同學們課后把自我介紹補充完整，并加個題目，回去讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的修改意見。

（四）、師作小結

祝同學們都能成功應聘“快樂天使”。快快樂樂地學習，健健康康地成長！（播放音樂——《快樂星球》主題歌）。

第四篇：三年級語文下冊：《太陽》 教學設計

[三年級語文下冊：《太陽》 教學設計]

一、教材分析 《太陽》是義務教材小學語文第十冊第二單元中的第一篇課文，這個單元共有三篇講讀課文，都描寫得十分生動，三年級語文下冊：《太陽》 教學設計。單元訓練重點是了解作者按事物幾個方面安排材料的方法，知道安排了哪幾個方面的內容，各部分內容之間有什么聯系。這節課的教學重點是使學生對“按事物幾個方面安排材料的方法”有一個初步的認識，為后面兩篇課文的教學打下基礎。而如何讓課文材料按幾方面形象地展現于學生面前則是本課教學的難點。

二、教學目標

《太陽》的課文目標是這樣的：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2、學會2個生字，理解11個詞語的意思。能用“因為…所以…”“雖然…但 是…”“如果…就…”造句。

3、知道課文運用數據和比較來說明事物的方法。

4、了解有關太陽及太陽與人類關系的知識，激發學生對學習自然科學的興趣，小學三年級語文教案《三年級語文下冊：《太陽》 教學設計》

根據教材特點和學生實際情況，第一課時我制定了這樣的教學目標：

1、自學本課生字、新詞，理解“抵得上”、“估計”的意思，了解作者按事物幾個方面安排了哪些材料。

2、能給課文分段，知道作者運用數據和作比較說明事物的方法。

3、了解有關太陽的知識，激發學生熱愛自然科學的興趣。

三、教學方法和手段

在教學《太陽》一文時，我充4分調動學生的學習興趣，靈活運用自制小卡片，使課文材料在學生的動手操作中按幾個方面形象地展現于面前。從而突破難點，同時培養了學生主動參與、獨立思考的精神。

（一）、啟發談話，激發興趣。

興趣是學習的原動力。我利用談話，引導學生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學生的求知欲，又使新舊知識有了一個“磨合”的機會。

（二）、利用教具，理清層次。

1、摘錄。讓學生默讀課文，用小卡片摘錄有關太陽的知識點。摘錄的過程其實就是深入理解課文內容的過程。

2、質疑。

當有關太陽的知識點無序地展現于學生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學生領悟到要說明一種事物必須按一定的順序進行敘述。

3、調整。

讓學生動手擺一擺，歸歸類。這個過程操作性強，訓練面廣，培養了學生獨立思考、主動探索的精神。

4、再質疑，再調整。

當材料比較有序時，提出一個“層次”問題，啟發學生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經過調整，全文材料已按幾方面清楚地呈現于每位同學的桌面。

5、根據理清的材料分段。

（三）、細讀課文，體會寫作方法。

讓學生劃出具體描寫太陽特點的句子，知道運用數據和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運用這些方法的好處。

（四）、回顧學法，課外延伸。

回顧我們是怎樣學習這篇課文的（摘錄課文材料--按幾方面歸類整理--了解材料間的關系），讓學生知道本單元的另幾篇課文也可以按這種方法學習。

整個過程以學生的操作、探索為主，旨在培養學生的獨立思考能力和創新能力。

第五篇：人教版三年級語文下冊教學設計

人教版三年級語文下冊教學計劃

一．學生情況分析

我班共有學生43人，其中女生17人，男生16人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認的字200個；生字表

（二），要求會寫的字300；詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

四、學習目標

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

六、課題研究方向:繼續進行作文片斷的練習。

七、增優補差

為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習

八、教學進度安

2.18-2.24 始業教育全組老師

2.25-3.2

1、燕子

2、古詩兩首

3、荷花AAAA 3.3-3.94、珍珠泉 語文園地一 機動單元檢測 AAAA 第一單元

3.10-3.16

5、翠鳥

6、燕子專列

7、一個小村莊的故事

3.17-3.23

8、路旁的橡樹語文園地二 機動單元檢測 AAAA 第二單元

3.24-3.30

9、寓言兩則

10、驚弓之鳥

11、畫楊桃 機動AAAA 第三單元

3.31-4.6

12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

4.7-4.13

13、和時間賽跑

14、檢閱

15、爭吵 機動 AAAA 第四單元

4.14-4.20 16*絕招語文園地四 機動 單元檢測

4.21-4.27

17、可貴的沉默

18、她是我的朋友

19、七顆鉆石機動

4.28-5.4

20*媽媽的賬單語文園地五機動 單元檢測

21、太陽AAAA 第五單元

5.5-5.11

22、月球之謎

23、我家跨上了“信息高速公路”24*果園機器人AAAA 第六單元

5.12-5.18

語文園地六單元檢測

25、太陽是大家的

5.19-5.25

26、一面五星紅旗

27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！AAAA 第七單元

5.26-6.1

語文園地七 單元檢測

29、古詩兩首

6.2-6.8

30、西門豹機動

31、女媧補天32*夸夫追日第八單元全組老師 6.9-6.15

語文園地八單元檢測 復習6.16-6.22

復習

6.23-6.29

迎接期末考試